第一篇：師德征文：率先垂范,以德育人

師德征文：率先垂范，以德育人

師德征文：率先垂范，以德育人

教師，一個平凡而又偉大的職業，在2014年那個炎熱的夏天，我終于實現了從小到大的夢想，成為了這個偉大的隊伍里平凡的一員，從此開始了我的教書育人之路……

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，初為人師時，不知道自己肩負的責任，以為自己就是一個“知識傳播者”。但是，當我漸漸融入教師這個角色，慢慢與我的學生熟悉了解后，才感到自己更需要的是一顆真心與滿滿的愛。只有真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，才能無愧于這太陽底下最光輝的職業，才能讓孩子們健康快樂地長大成才！

一、榜樣的效力

羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”威·亞歷山大也說過：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”我認為，每一位教師的言行都是學生眼中的“陽光”和“榜樣”。因為在孩子的眼中，教師是神圣的，是完美無暇的，是可信賴的，加之他們的模仿能力特別強，老師的一言一行、一舉一動都會給學生產生潛移默化的影響，不管是正面影響還是負面影響，都會在學生心靈里留下深深的烙印。所以我們教師應該以身作則，率先垂范，為學生做好指路明燈，保證他們身心健康成長。

記得那是一個陽光明媚的下午，我走進教室準備把考的數學卷子訂正完，可當我走進教室時，我發現講桌上亂七八糟，粉筆頭跑得哪都是，最可氣的黑板上滿登登的還是上午學習的生字，我講過很多遍了，中午值日生來了要把黑板擦干凈，可還是不長記性。大家看到

我的臉色，都不說話了，我壓住了我的情緒，默默地拿起板擦擦掉了黑板上的字，擦干凈講桌，把粉筆和書本整理干凈。那一節課，同學們聽得比以往都要認真。從今以后，忘記擦黑板的事情從未發生過。

俗話說：“言教不如身教。”短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。

二、微笑的魔力

微笑的魔力，足以讓一朵花在嚴冬盛放；而嚴厲和苛責，讓十一月想要綻放的花朵，失去了最后的勇氣。

他是一個靦腆內向的男孩子，從我開始帶這個班時，他就引起了我的注意。上課回答問題，他不積極；偶爾叫他，也是聲音在嗓子里含著；作業不會，也不敢問老師；更嚴重的是，他很少和同學交流和玩耍。種種的這些，我都看在眼里，記在心上。

早上，他來到教室，看到我站在門

口，看到他來到教室，我準備了一個大大的微笑，親切的和他打招呼；上課提問時，每當他的手怯生生地舉起的時候，我都大聲念他的名字，他站起來低聲回答著，我微笑著鼓勵他。有一次，他因為不清楚留的家庭作業而沒有完成，他媽媽帶著他來到班里和我說明了情況，媽媽走后，我微笑著和藹地對他說：“沒事，老師不怪你，下次沒聽清楚，一定要再問一下，問老師和同學都可以，我們都愿意幫助你的。”看著他緊張而又詫異的表情，我輕輕地撫摸著他的頭，他輕松地笑著……慢慢地，他敞開了心扉，比以前開朗多了，而且學習成績也有了很大的提高。

俯下身子，伸開雙手，讓學生感受到如朋友般的舒心情誼，微笑中綻放魔力。

三、關愛的藝術

作為一名教師，愛是一份責任，一份付出。作為一名黨員，愛更是無怨無悔的奉獻。作為一名黨員教師，我會傾

注我全部的愛去滋潤孩子的心田，讓教育之花常開。

㈠關愛是理解

老師是學生的德行引導者和知識傳承者，故而不能把自己的想法強加于學生，教育成功的秘訣在于尊重和理解學生，作為教師的我們要深入學生的內心，善于換位思考，以孩子的角度去看待、理解他們的心理和行為，尊重他們的人格。

教師理解學生，要做到善于傾聽和溝通。我們所面臨的教育對象是正處于生長階段，身體和心智都不成熟的青少年，思想比較活躍，對新事物好奇心強，是非觀念弱，他們的言行舉止有時不是大人所能了解的，往往會有一些有悖常規的行為，當出現這些問題時，橫加干涉，粗暴指責是治標不治本的方法，我們要靜下心來傾聽，和他們溝通交流，探討解決問題的方法，讓學生感覺到教師對自己的理解尊重，愿意向你敞開心扉，樂于接受老師的批評和建議，從而

改正自己的不足。

㈡關愛是公平對待

一位教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”這句話對于僅僅有兩年教齡的我，卻有著深深地感觸……

首先，公平對待學生要做到處理問題要公正，要一視同仁地對待每一位學生。教師要為學生營造一個公平公正的學習氛圍和生活環境，尊重和理解每一位學生，無論是優等生，還是學困生，都要做到對事不對人。

記得那是剛升入一年級時不久，我給他們立了很多規矩來規范日常行為習慣，比如上課不說話，不下座，不回頭等。一段時間后，我發現我們班很優秀也很討人喜歡的一個小姑娘特別愛回頭，而且她就在第一排，一次兩次我沒說她，有一次，有位同學說：“老師，她老回頭！”我愣了一下，所有的同學把眼光都放在了我身上，等待我的回應，我像處理其他同學回頭一樣，對她進行了

教育。

教室又重新回歸了平靜，而我的心里卻泛起了漣漪，孩子們的內心都是很敏感很脆弱的，所以不偏不倚地處理問題就顯得尤為重要，感謝我的學生為我上了很好地一課。

其次，公平對待學生要做到機會面前人人平等，切實做到“有教無類”。每位學生都是一塊璞玉，在等待著教師的發現和雕琢。所以教師要培養奮發向上的集體意識，無論是在生活上，還是教學中，讓每個學生都有展示自己閃光點的機會，兼顧不同層次的學生，讓全體學生在付出一定的努力后，獲得滿滿的成就感和自信心。

教師要關愛學生，沒有愛就沒有教育。但這種關愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的，要真真切切地促進每一位學生身心的健康發展。

四、淵博的魅力

以前要求教師“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”，隨著時代的進步和

信息化的不斷發展，要求教師“要給學生一杯水，教師必須有長流水”。那怎樣做到“長流水”呢，那就得有源源不斷的活水注入。所以在以后的教育教學中，我會更新教學觀念，轉變陳舊的教學方式，用新課程理念指導教學；積極向有經驗的教師請教，通過看書和網絡不斷學習，提高駕馭課堂和管理班級的能力；加強教師自我反思，在反思中提高教育教學水平，促進專業的成長。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷地更新知識和觀念，才能真正讓學生做到“親其師，信其道”。

學高為師，身正為范；率先垂范，以德育人。教師，太陽底下最光輝的職業，不，她不僅僅是一種職業，更是一種執著的信念！我會懷揣著這種信念，以習總書記提出的“四有”教師為標尺，無悔地耕耘于三尺講臺，桃李芬芳，那就是我的榮光！

第二篇：崇尚師德 以德育人

崇尚師德

以德育人

在教師的第二十八個節日里，我衷心祝各級領導節日愉快，祝全體教師工作順利，身體健康。我有幸成為一名師德標兵，離不開各級領導對我的鼓勵和厚愛，還有同事的理解和支持。

我叫劉水，從1975年走上教書育人的崗位，一直扎根鄉村學校，由班主任到教導主任。從副校長到校長，不管角色怎樣變換，我始終追求一個信念：以豐富的知識教書，用高尚的道德育人。努力實踐一個思想：戰勝自我做好本職工作。實現我的人生價值。

記得我剛走入教育崗位，國家還未改革開放，教師行業還在社會的底層，知識得不到尊重，可是我堅信，知識能促進社會文明的進步，能書寫輝煌的歷史，社會財富是人才創造的，人才又是學校培養的，當一個老師去塑造人比當一個工人造一臺機器更重要，于是我從彷徨中走出來，開始教書育人的工作。

那時，社會流行又紅又專的說法，我不懂怎樣算“紅”，可我以做人的基本道德和教師職業道德要求學生、影響學生，兢兢業業。每天第一個到崗，最后一個離校，教中學一班的語文，當班主任，還兼兩個班的物理和一個班的化學。教學任務重，我從不叫苦。默默地的工作。汗水沒有白流，這些學生正趕上了恢復高考，學生們紛紛走進了高校，有的現在是軍事院校的教師，有的是高級中學的名師，有的是公安系統的干部?? 他們都在為建設祖國奉獻自己的青春。每當春節回來他們第一個看望的人是我這個老師，讓我深深體會到了做為一名教師的幸福和自豪。

當今，社會的進步，教育理論不斷更新，教師的教育觀教學觀也在不停的變化著。新的理念走進每一所學校，學入每一位教師心中，教師的道德觀也發生隨之也發生了很大的轉變，愛的理念深入每一位教師，同時也澆灌了每一位學生，不管是在課堂教學上還是生活上我更注視困難的學生，即使是在講示范課時，也側重學因生的提問。尤其是對有特長的學生，擇重培養其特長。以此來帶動文化課學習興趣，提高學生的學習成績，學有困難的學生常常向好學生夸口，老師跟我更親更好。

有人說：“人做了領導后就會變”，可同事說我“做領導后更樸實了，肯干了”，說實在的，我做學校領導前后有二十年時間，可從未脫過帶主課，做班級工作無論何時何事，為求身先士卒，表率師生，調節教師情感，服務教師工作，給教師營造了一個和諧的教學氛圍。

從教三十多年，我的傾向于充滿了酸甜苦辣，也呈現了五彩繽紛，我這凡的人為孩子們做普普通能的老師，工作中雖然沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有催人淚下的故事，就像路上的一粒基石，默默無聞地奉獻著自己，看著一個個充滿稚氣的孩子，從無知變得成熟，我從中收獲了快樂。我要繼續堅守在教育戰線上，用自己的愛影響教師，用愛心澆灌學生實現自己的人生價值。

師 德 標 兵 材 料

大白登中心校：劉水2012年9月

第三篇：從我做起以德育人--師德師風學習心得

從我做起，以德育人

江澤民同志提出的“以德治國”的重要思想，充分體現了建設有中國特色社會主義的理論特色。四化偉業，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。這些已成為大家的共識。對于高等教育界來說，貫徹落實“以德治國”的一個重要舉措，就是加強師德建設，以德治校，以德求師，以德育人。這也是當前高等學校探索市場經濟條件下師德建設新體系的迫切需要。

優良的師德師風建設是一個學校發展的重要思想動力。為此，我院組織召開了全院大會，在我校師生中間開展了加強師德師風專題教育活動，我校目前正值高速發展時期，教學、科研、管理、準備水平評估等各方面取得了實質性的成績。學校注重以教師為本，一切工作都圍繞教學、科研進行，尊重人才、尊重教師的風氣已經逐步形成，教師們深感肩負的責任重大。特別是學校“博士治校”的思想，真正調動了全體教師的積極性。教師們認為高校是一塊凈土，也是一塊肥沃的土地，隨著學生素質的不斷提高和視野的不斷寬闊，對教學一線上教師的要求也越來越高。教師如何適應這一變化？提高自身的素質很重要。

高等教育，師德師風建設是關鍵

高等學校不但擔負著培養德智體全面發展的人才的重任，而且對國家道德建設也具有重要作用。大學因之對教師當有較高的要求，既要有博大精深的學識，又要有德高望重的操行。師德師風建設中很重要的一點就是提高教師的綜合素質。教師不僅傳授的是知識，要重要的是傳授獲得知識的方法，提高學生的思想道德素質、科學文化素質、心理健康素質，培養他們愛國主義、集體主義、社會主義精神。教師們在教學實踐中應貫穿這一思想，盡職盡責地履行好自己教育的使命。抓好師德師風建設，要注意教風、學風、校風的協調統一。

高校也要“以德治校”與“依法治校”相結合。教師是特殊職業，有較高的操行要求，嚴重違犯師德規范的人，不配繼續為人師表。因此，高校的教師選拔、培養、晉升、流動，應考慮師德因素。

師德師風建設，小事莫忽視

在師德師風建設中，小事’莫‘小視’，一言一行事關師德形象，一點一滴彰顯園丁魅力，只有每一個人都從我做起，從現在做起，從點滴做起，師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破。一些教師片面認為，諸如課堂上接打手機、上課遲到、衣冠不整等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕，降低了要求，忽視這些“小節”，原諒這些“小節”，結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。

你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，你的親人突然死去，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當醫生站在手術臺旁，售貨員站在柜臺后，教師站在講臺上，面對病人、顧客和學生時，你的角色就要轉移到醫生、售貨員和教師這里來，而不能停留在馬路、家庭、殯儀館和領導者那里。在病人面前你就是醫生，在顧客面前你就是售貨員，在學生面前你就是教師。做到這一點很不容易，我體會，這是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。

事實上，師德師風建設無小事。學生是一張純凈的白紙，可塑性和模仿性極強，在工作和生活中，教師的言談舉止、文明習慣等都會對學生產生潛移默化的影響，不知不覺中被學生所效仿。有的學生衛生習慣差，亂拋果皮紙屑，往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”；有的學生自由散漫，經常遲到或早退，往往是一些教師自律不嚴，不能按時上下課的“引導”；一些學生不愛說普通話，愛說臟話粗口，往往是個別教師不文明用語的“寫真”；有的學生聚眾打牌賭錢，往往是一些教師課后打牌的“翻版”?? 良好師德，學生愛戴的前提

學生看老師既看才，也看德．無才無德，學生厭惡你；有才無德，學生敬畏你；有德無才，學生同情你；德才兼備，學生才會真心擁戴你。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師要把學生培養成大家都愿意接近的人，要注意培養學生的道德，要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加史大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。學生尊你為父，你自己千萬不要把這當成對學生有恩，在學生畢業之后，還念念不忘自己的“德”與“恩”。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會牢記不忘的。

大學培養學生，應是多方面、全方位的教育過程，科學知識和專業技術、科學研究方法、科學精神、人文素養、社會交往技能、科學的世界觀、人生觀、價值觀，是大學面向學生的六大培養目標。大學對大學生的培養目標，決定了教師的師德性質和內容，作為教師應該是追求知識、獻身學術的模范，應該用自己的執著與獻身精神感染學生，培養起學生對知識與科學的神圣感和崇敬感。一個不愛知識、貶損科學的人，怎么可能激起學生接受知識和獻身科學的動機和熱情呢？作為教師，應該用自己嚴謹認真、實事求是的治學精神來感染學生，使學生養成科學的研究方法和態度。一個弄虛作假、投機舞弊、不求甚解，以其昏昏、使人昭昭的人，怎么能帶出有著嚴格學術規范和職業道德的學生呢？記得一位下海經商的學者曾有過這樣的感慨：“做教師與經商的區別就在于教師要去偽存真，而經商常常是真偽難辨，虛實兼營。”作為教師，應該敢于堅持自己的見解，不屈從于權貴，不囿于輿論的偏見，在學生面前樹立起堅持真理、獨立思考的正義感和人格魅力。作為教師，只有為人師表，品德高尚，才能訓導學生遵紀守法，先公后私，助人為樂。所以，高校必須以德求師，欲培養德才兼備的學生，必先有德才兼備的教師。

我們經常說教師是天底下最幸福的職業，這句話不是一句空話。當看到你的學生能夠成人成才，當你看到桃李滿天下，這是最幸福的事情，這可能比評一個教授、評一個職稱更幸福。那么如何加強自身的道德修養的培養呢？我認為應該從以下幾方面做起：

（1）加強自身專業素質的提高教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。通過不斷的自我職能開發，逐步掌握高超的教書育人技藝，才能從成功中真正體會到教師職業的快樂，完成從愛業向樂業的過渡，進而為人民的教育事業創立輝煌的業績;（2）強化職業道德意識教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現;（3）完善自我，提高人格魅力 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等；

（4）熱愛學生，教師的根本 教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂。”

當然，良好師德師風的形成絕非一朝一夕之功，不僅需要嚴格的制度去約束規范，也需要廣大教師提高自律意識去主動養成。愿全體教師一起行動起來，爭當師德師風模范，爭做文明教師標兵，讓教師形象更美好。

第四篇：以德育人（范文）

以德育人

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養“多情善感”的學生。中小學階段是孩子思維發展，情感與志向和道德養成的“最佳時期”。這一時期所受到的教育、培養和塑造，事關孩子的成長和發展。學校教師擔負著教育學生的重要責任，教師的道德素質高低直接影響著學生整體素質的形成。在新形勢下教師應該具有怎樣的道德品質，才能有力地塑造學生的品德，我認為，應該注重于以下三個方面：

一、以德育人

以德育人是以德治國的基礎，學校德育就是要教學生學會做人。教師的責任就是培養學生成為具有良好的道德修養、道德觀念和文明習慣，包括正確的政治觀點，如愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義、遵紀守法等；也包括最基本的為人處事的行為準則，如誠實、禮貌、文明、友善、信譽、責任等；還包括良好的心理素質，如正直、勇敢、勤懇、豁達、公正無私、意志堅強等。以德育人的關鍵是引導學生提高道德批判和選擇能力，面對當今社會價值取向多樣化，教師采取的方法、形式和內容選擇是決定育人成敗、效果優劣的根本所在。美國教育哲學家約翰〃杜威曾經說過：道德之完成有兩大“瓶頸”：其一是“由社會規范轉化為個人自覺及普遍原則的建立”，其二則是“由道德認知轉化為道德行為”。鑒于小學生年齡小、知識少，但接受能力和可塑性強的特點，我們可以從以下幾方面進行育人教育：

第一，運用課堂教學進行中華民族的美德教育。對于小學生來說，深奧、枯燥的道德術語只能令他們“百思不得其解”，最好的方法是把哪些高尚的道德情操、美好的心理情感借助于人物和事件，以故事形式表現出來，讓他們在欣賞美文中受到美德的熏陶，為培養良好的品德與健全的人格奠定基礎。例如語文教材中的“司馬光砸缸救人”、“邱少云烈火中嚴守紀律”；數學教材中的“圓周率的發現者祖沖之”；音樂教材中的“歌唱二小放牛郎”……這些內容對培養學生從小養成良好的道德品行起到了重要作用，將使他們終生受益。在教學中，我們就要以教材為載體，利用有效的教學形式，讓學生明是非、講氣節、知廉恥、重操守、守信義，既傳授了知識，發展了學生智能，又提高了學生的道德素養。第二，開展有益的課內外活動，讓學生通過活動了解社會現象、正確分析對與錯、美與丑、善與惡等現象特征，提高他們獨立自主的判斷、選擇能力和自我教育、約束、保護能力。社會現象是復雜的，由于學生個體的家庭環境、受教育程度和個性的差異，必然會出現不同角度、不同思維方式和不同的結論。這正是教師在育人活動中需要著力研究的問題。首先，教師要通過組織各種豐富多彩的活動，為學生創設多種多樣的“問題情境”，如班會、周會、討論會、答辯會等，讓學生身臨其境去面對現實、體驗生活；其次，要給予學生說話的機會和權利，鼓勵學生獨立思維、表達自己的真情實感，任何人不得越俎代庖；更不能以任何方式扼殺學生的思維興趣。要讓學生自己去反思對錯，比較美丑、權衡善惡，最后達到認識的升華。此外，教師要善于為學生構建展示自己的舞臺，啟發鼓勵他們敢于想象、勇于創新、不辭辛苦，向著自己設立的目標邁進，直至取得成功。例如舉辦書畫展覽，開展小創作、小發明、小實驗活動，舉行詩歌、作文朗誦會等，讓學生在參加活動的同時，鍛煉自己、提高自己的能力。

第三，構建“聯合育人”體系，對學生進行多渠道基礎道德教育。學生系統的道德教育雖然來自學校，但他們的道德品質也會受到現實生活的影響。如果沒有良好的社會環境，學校德育會顯得蒼白無力。教師要密切配合學校、家庭、社會等各方面力量，對學生進行正確的思想、道德教育，用誠、信、美填補學生的生活空間，預防各種錯誤思想和不良因素侵蝕學生幼小、天真的心靈。

二、以德律已

當前，我國正處于計劃經濟向市場經濟的轉軌過程中，它對人的精神狀態、思想觀念、思維方式無不產生深刻的影響。作為教師，必須明確認識其現象為教育工作帶來的不利因素，努力學習國家的教育方針政策和現代教育理論，以德修身、嚴以律已、以身作則、為人師表。從身邊的言行小事做起，從現實的生活做起，重道養德，修身立范，言傳身教、以自身的高尚情操影響學生，為自己的學生做出表率。

首先，要正確處理好師生關系，這是師德建設的核心問題。建立和諧、融洽、民主的師生關系的主動權在教師。以前，提倡“尊師重教”，現在應提倡“尊生重學”。即要尊重學生的人格志趣和個性發展，重視學生的主體地位和學習意愿。要樹立為學生服務的思想，明確我們的一切教育活動，都是為了幫助學生生動活潑地發展。教師既是為學生授業解惑的學者，又是為學生指引人生的向導；既是學生推心置腹的朋友，又是與學生共話憂樂的知已。教師要善于深入學生研究、了解學生的需要；又要放開手腳、展開平易近人的笑顏，自覺樹立起平等的觀念。讓學生真誠地認為是和他們共同學習的，是“一個戰壕的戰友”。這樣，學生才能真正覺得自己是自己的主人，自己是學習的主人、是社會的主人和創造者。

其次，要為人師表，以良好的形象感染學生、為他們樹立起言傳身教的典范。教師要熱愛自己的事業，把教書育人作為神圣職責，甘愿奉獻自己的智慧和力量，甚至一切。以“俯首甘為孺子牛”的心態，干好“春蠶到死絲方盡”的事業。時時處處不以“師者”自居，不以“長者”自傲。要有正確的愛生觀，知之深、愛之切；要全面關心學生，讓學生在真愛中體會真愛，學會真愛。蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒有別的職業比醫生和教師更富有人道性了。”教師要以欣賞的眼光評價學生，要以發展的眼光去看待學生，要讓“晴朗的天空”永遠浮現在你的臉上，讓學生時刻都能從你身上取得快樂。

第三，要公正無私，勇于批評和自我批評。教師的人格力量是無窮的，他的一言一行、一點一滴甚至是一個眼神、一個手勢都匯集在他的人格里，可以催人

向上，激勵人生；也可以讓學生心負重荷、消極抵觸；甚至可以使其一 蹶不振、毀滅前程。在實施素質教育的今天，教師的地位發生了根本的轉變：從管理者、組織者變為協助者、參與者。地位平等了，但身份沒有變：教師仍然是老師。因此，更要潔身自好，不要玷污“老師”的形象。一要公正無私不近親厚友、平等對待學生；二要正確評價自己，善于聽取別人（包括學生）的批評；三要廉潔從教、遠離“銅臭氣”和“脂粉氣”，真正做到“學高為師、身正為范”。

三、以德興教

教師的道德素質，包括公眾道德和職業道德兩方面。其中，職業道德修養尤其重要，它是從事教師工作的直接需要，決定著教師工作的成敗，進而決定著教育事業的興衰。因此，一個教師，不但要有良好的人格素質，還應具備良好的政治、業務、技能、知識等方面的綜合素質。只有具備了這些素質，并使之發揮最大的作用，才能使我們的教學效益日益提高，才能使教育大業興旺發達。做為新時代的教師，必須做到以下幾點：

其一，要具備一定的業務素質，深厚的文化底蘊，扎實的專業基礎和堅定的事業心、責任感。并在工作中不斷完善自己、提高自己，進而向著高層階段探索攀登。同時，要不斷克服工作和生活中的困難，形成穩定的心理素質。

其二，要有創新能力和開拓精神。隨著社會的發展，義務教育課程和教法都在不斷改革，尤其是我國加入世貿組織以后，新的教育形勢向教師提出了新的挑戰。因此，要把學習作為終身需要，堅持學習、學習、再學習，讓自己的教育教學理念始終走在時代的前列。

其三，要順應時代的發展，由“辛苦型”向“科研型”教師轉變。要研究新的教學方法和教學規律，研究在信息技術環境下學生學習的特點；研究怎樣利用各種教育資源、不斷提高教育效益等等。

以德育人、以德律已、以德興教是新的教育形勢下教師必備的道德素質，是貫徹“以德治國”方略的具體體現。廣大教師 只有具備了這些素質，才能信心百倍地肩負起黨和人民賦予的教育重任，滿懷豪情地開拓教育發展的新天地。

既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花

第五篇：以德育人

以德育人，教子有方

——李政普家長先進事跡材料

米脂縣第一中學

家庭式孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子健康成長的基礎。把孩子培養成為身心健康，對社會有用的人才是每一位家長的迫切要求和希望。作為家長，積極支持參與學校舉行的各項活動，密切配合班主任和課任教師做好家校共育工作，堅持“愛而不溺，寬嚴相濟”的原則教育孩子，努力促進孩子全面健康發展。她的兒子李政普是米脂一中九、一班的學生，三年來一直擔任文體委員，愛好廣泛，性格開朗，成績優異，多次評為三好學生，在各項活動中都有突出的表現，這一切都因為他有一個稱職的母親，她是一名超市員工，也作為李政普同學的好家長。

一、以身作則，樂于助人，當好孩子的第一任老師。父母是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從父母那里獲得的，因此，媽媽特別注重言傳身教，以身作則，在平時，她堅持正直做事，友善待人，對自己的工作從不懈怠，從各方面都做到細致，認真。有一次，在下午四點多，媽媽該下班了，我到她所在的超市門口等她，她將陪我去買衣服，在門口等了很長時間不見蹤影，進去一看，她正幫助其他員工一起卸貨，看到她瘦弱的身軀，來來回回，急急忙忙，滿頭大汗的樣子，我很是心疼，回家學著媽媽的樣子，為媽媽準備飯菜，一會兒，媽媽回到家，看到我的樣子，把我推開，戴上圍裙，馬不停蹄地做起了生活，讓我感動，讓我流淚，就想說一句：“媽，別忙了。”但卻不能，這是她的榮耀。

二、溫馨和睦，創造良好的家庭氛圍。

她深知，自己給不了孩子全部，但她知道一個優秀的，安逸的家庭環境會給孩子帶來無比的快樂。努力讓孩子在快樂中健康成長。我就在這樣一個溫馨的氣氛中長大。在生活中，她關心我，愛護我，對我的學習，更是以自己獨特的方式來激勵，引導我。

我清楚地記得。在我十二歲那年，我生了一場病，那是我記憶中最厲害得。高燒三十九度，剛得知媽媽便放下來一切手頭的工作，帶著我去了醫院，馬上便買下了一個床位，開始叫醫生給我打點滴，她看到我這次生病的厲害性，一個人站在墻角哭了，這可以說是一次生活的困難，一會兒媽媽用紙拭去了眼淚，用熱毛巾在我的額頭上加快病情的好轉，自己也沒有顧得上擦手。這時，她恍然記起了我的課程問題，便連忙掏出手機打電話給班主任，我告訴媽媽別急，她還抖著手指打，通話時急促而又段段續，最終還是為我記好了課程和作業。一會兒忙完了又幫我打好了飯。在醫院依舊是一副忙碌的樣子。心中的溫暖無法言說。

三、肯定鼓勵，樹立孩子的自尊自信。

父母對孩子的鼓勵在一定程度上對孩子的進步有一定作用。生活中給予孩子肯定和贊賞，增添他們內心的自信，自覺地樹立孩子的自尊心和自信心，使孩子樂觀向上。因為沒有永遠地失敗，所以我們面對困難，失敗時不必畏懼。就在去年我的成績下滑了，當我拿到通知書時一直是揪著心，回到家心切依舊忐忑。沒想到的是，當媽媽了解到我的成績時，她用溫和的語氣激勵我，鼓勵我，并未指責。當每次小考成績下來時，不論上升還是下滑，媽媽總是能鼓勵我進步。俗話說：數子十過，不如獎子一長。“每天，我走到校門口前都要大聲說道：“我能行，我最棒！媽媽經常掛在嘴邊的一句話就是：“我兒子行，只要你努力就沒有辦不成的事情。”有這樣的鼓勵，我都在盡力做著我分內的事情并帶著莫大的信心。

四、全面發展，培養孩子的綜合素質。

現代社會需要具有綜合素質的人才。媽媽從我小時候便給我聽許多音樂，希望將來在音樂這方面有突出表現，又在初中時要求我每天堅持鍛煉，尤其是每天早晨的運動很重要。同樣，在學習中媽媽也要求我大量地閱讀文學著作，這樣有利于將來的寫作能比別人技高一籌。媽媽也希望能全面發展，能擁有更廣闊的前途。

五、注重細節，養成良好的學習習慣

良好的家庭學習習慣是學校教育的保證。在孩子放學后，第一件事就是要求孩子要完成當天的作業。在做作業時必須是一氣呵成，不允許交頭接耳，稍有走神便警告一次。從小學開始，媽媽就嚴格把握我學習和看電視的時間，從不松懈。在公共場所，她要求孩子自覺遵守公共道德，在公交車上要學會禮讓，從小使孩子樹立一顆愛心和正義感。在每周第一天，她都會把孩子的衣服洗得干干凈凈，并告訴我這是對國旗的尊重。她習慣從細節中教育孩子點點滴滴，樂于助人就是做人需要具備的優良品格，時不時講一些偉人的故事來教育孩子，或以自己的親身經歷來指導孩子怎樣做一個優秀的人。現在，我在學校和親戚面前也收到了比較好的評價。為此，媽媽還將一如既往地教育我，教育她的兒子，使孩子在成長的道路更加出色。“用愛心點燃燭光，引導人類走向光明”媽媽就是這樣一位用愛心點燈的人。這樣的人，是我們學習的榜樣！這樣的人，尊敬就是對她最好的禮贊。