第一篇：師德征文

師德征文：

---有愛就有幸福 有心就有快樂

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳接者。在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業(yè)，為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。有人說：“教師的職業(yè)是太陽底下最神圣、最偉大的職業(yè)。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。在工作中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂于奮獻，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。

一、錘煉思想、提高境界

我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在工作中，我一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。平時注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。在三尺講臺上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政

策，嚴(yán)格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好工作。無論在任何崗位，我都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、學(xué)高方能為人師

樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。為此，我不斷加強學(xué)習(xí)，不斷充電，取得本科學(xué)歷，在工作中，我逼迫自己學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀。經(jīng)常參加各級教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學(xué)方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)實績?nèi)找嫱怀觥?/p>

三 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。育人者必須先行為師范，為人師表。教師的言行對學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛默移化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調(diào)教師要為人師表。在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求。從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從內(nèi)心到外表，都做凈化社會風(fēng)氣的表率，“命令只會指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊教育資源，所以教師要模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己高尚的人格

和品德去教育，影響學(xué)生。

四、不斷加強師德建設(shè)，掌握精湛的師藝

學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教師教育的首要任務(wù)，是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，從身邊的一點一滴做起。在新課改的研究中，我把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)。力爭創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進而形成積極的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學(xué)中，我集編、導(dǎo)、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學(xué)。我把學(xué)生當(dāng)作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學(xué)生與我共同探討新知。在課堂教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學(xué)生從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，使學(xué)生個性充分得到發(fā)展。

五、關(guān)愛每一個學(xué)生

作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。在工作中，我力求做到“嚴(yán)慈結(jié)合”，切切實實用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學(xué)生。在每次上美術(shù)課時，我都會以一顆飽滿的愛心去教育我的學(xué)生，用愛去感化我的學(xué)生，讓學(xué)生時刻體會到老師的關(guān)愛！

我只是一位普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑”這一經(jīng)典論述，我的生命是有意思的，因為我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。

第二篇：師德征文

當(dāng)下情境的“師德”認(rèn)識

-----淺談師德“三心” 摘要：本文通過當(dāng)下中職學(xué)校教師所面臨的情境分析，提出了應(yīng)該對應(yīng)的教師個人在師德修養(yǎng)上的三個努力方向

關(guān)鍵詞：情境,師德，三心 前言

顯然，我們大部份中職學(xué)校一線教師所面臨的真實情況是令人沮喪的：

1、學(xué)生來源門檻較低，情況復(fù)雜、參差不齊，大都是在中學(xué)已被分層為下的學(xué)生，有諸如學(xué)習(xí)、生活中的各種行為不良習(xí)慣，自我認(rèn)識與自信心缺乏等各種問題，導(dǎo)致了實際中的教學(xué)與教育難度極大，效果較差，長期以來使得教師教學(xué)成就感缺失，工作興趣下降；

2、長久以來我國社會意識形態(tài)中對教師職業(yè)的崇高期待，大家都認(rèn)為教師理應(yīng)是“俯首甘為孺子牛”的道德君子，教師職業(yè)應(yīng)是專事奉獻而無索取的道德事業(yè)，強調(diào)教師社會價值的至高無上性和重要性，完全否定個人功利。然而，社會的現(xiàn)實與思潮在不斷地變遷，站在生命的立場，教師也是自然的人，必然要受社會影響，在發(fā)展學(xué)生的同時，也要自我發(fā)展，提升自己的生活質(zhì)量。

3、隨著媒體與網(wǎng)絡(luò)的無處不在與近年來教育行業(yè)爆出一些敗壞師德的事件，導(dǎo)致社會上覺得敗壞師德師風(fēng)是頻發(fā)事件，很多人都會拿更嚴(yán)格的要求來審視教師這一職業(yè)，教師的師德問題，成為媒體關(guān)與社會關(guān)注的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在各種媒體上的，大多不是令人敬仰的教師楷模，而是對教師的討伐，甚至是控訴。一時之間，師德師風(fēng)的警鐘長鳴。

但，不管怎樣，教師這個職業(yè)確實是特殊的，它的職業(yè)對象是人，并且大多是在不斷成長與發(fā)展中的青少年學(xué)生。而教師是教育教學(xué)中的最重要資源，其態(tài)度、投入必然會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的潛移默化影響。所以，不管情況如何，每一個教師對自己的師德拷問應(yīng)該是時時自省的。所謂“師德”

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。那么，是實際工作中，教師師德的具象化內(nèi)容應(yīng)是什么，日常工作生活中該怎樣去做并且提高？我以為，至少應(yīng)該努力去做到以下“三心”吧。2.1 一點職業(yè)道德的“規(guī)范之心”

教師，對我們普通人來說，它首先是一個支撐生活的工作，既然拿此薪金，就應(yīng)該對自己有最起碼的職業(yè)道德操守。2.1.1遵守教師日常工作的規(guī)范與要求。

任何職業(yè)，都有一些最起碼應(yīng)該遵守的行為規(guī)范與要求。或者稱之為“行業(yè)規(guī)矩”。例如遲到、早退、曠課等情況的避免是一個教師最主要的基本規(guī)矩，如果我們教師自己都不能遵守，我們有何資格去要求和教育學(xué)生；同時，這種遵守基本規(guī)矩的存在本身也會形成一種重要的道德影響力，既會深刻地影響學(xué)生行為，也會影響周圍部門與同事的工作風(fēng)氣。

2.1.2 時時警惕和不去涉及敗壞教師職業(yè)聲譽的各種行為

例如社會上近幾年總結(jié)出的師德師風(fēng)敗壞的幾大突出問題：（1）譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問題；（2）教師搞有償家教或節(jié)假日補課向?qū)W生收費的問題；（3）向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學(xué)生、家長財物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長的問題；（4）教師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動成果的問題；（5）教師語言不規(guī)范，舉止不文明、對學(xué)生有非分想法的問題。這些問題的產(chǎn)生，盡管有其復(fù)雜的社會、文化與現(xiàn)實背景，但都只是一些對我們教師的基本職業(yè)行為規(guī)范要求，如果我們每一位教師在日常工作生活中都去努力堅持一些基本的師道節(jié)氣與職業(yè)榮譽感，那么這些現(xiàn)象與問題就就可能極少出現(xiàn)。2.2 在職業(yè)規(guī)范上的一點“良善之心” 2.2.1 “良心”即為師德

教師是一個極可能影響大多青少年一生的職業(yè)。如果教師僅僅停留在職業(yè)規(guī)范上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。僅僅會遵守規(guī)范就有師德了嗎？規(guī)范只是對一個人行為的規(guī)定，而行為背后的德性顯然是無法彰顯的。所以我們每一位教師在師德認(rèn)識上還應(yīng)多一些“良善之心”。所謂“良心”，無非就是在面對任何的弱勢、不幸、無奈、困境等時都少一些輕視、忽視、蔑視、歧視，多一些設(shè)身處地的感同身受與盡力而為的本職行為或相助行動。就此而言，師德應(yīng)直指良心，良心在規(guī)范之上。

規(guī)范是必須要遵守的，而良心是必須拷問的。從遵守規(guī)范，到拷問良心，是教師職業(yè)道德由外而內(nèi)的發(fā)展。相比于規(guī)范，良心有三個特點。第一，規(guī)范是外部的要求，良心是內(nèi)在的規(guī)定性；第二，規(guī)范是迫于外部的約束性，良心是自覺的道德需要；第三，規(guī)范需要外部評價來界定，良心是自我評價。

當(dāng)一個社會在思潮與各類現(xiàn)象劇變、混亂、失序的時候，雖然規(guī)范可能會不存在，但是仍然會有人堅守自己的內(nèi)心。這種人一般是在什么情況下使用“良心”一詞的呢？當(dāng)他遇到挫折、受了委屈，臨了困境，面對工作對象，仍然會保持一種平常的心態(tài)去做好、做完工作，他就會說，“我是憑自己的“良心。”教師，亦當(dāng)如此。

2.2.2 關(guān)于教師的內(nèi)心選擇

當(dāng)今社會是一個價值多元化的社會，教師面對各種各樣的價值觀，自己需要有一個清醒的認(rèn)識，自覺地進行價值選擇。同時，實際工作生活中也會有許多現(xiàn)象、許多行為，當(dāng)它和我們的內(nèi)心不一致的時候，我們也必須要進行自我的判斷選擇。諸如什么樣的教育理念，教育文化的先進的？什么樣的教育目的和理想是值得堅持的？什么樣的人生操守與生活態(tài)度是值得宣揚的？教育的面向問題等等都需要我們教師拷問自己的內(nèi)心。

我們職業(yè)教育面對的大多數(shù)人是普通的工人、農(nóng)民的普通甚至頑劣的孩子。他們大都今后主要還是從事普通甚至底層的職業(yè)，我們做的可以說是代表廣大人民的教育，既如此，不管情況如何無奈，我們在工作中就必須努力要為這些普普通通的工人、農(nóng)民的孩子著想，積極地擴思路，想辦法去教好這些孩子。這是拷問良心的事業(yè)。

2.3 規(guī)范外在、約束內(nèi)我基礎(chǔ)上構(gòu)建“師愛之心”

愛心的形成與堅守可能是師德的最高境界，這也應(yīng)是每一位教師去努力追求與親身體驗的方向。所謂教師職業(yè)的幸福感恐怕也只有在自身“愛心”構(gòu)建后才可能去真正被體會到。2.3.1 愛教育這個事業(yè)

由于教育、教師這個崗位的特殊性，其不僅僅是一個職業(yè)，而是事業(yè)。一字之差，區(qū)別巨大。職業(yè)是什么，職業(yè)的本質(zhì)是交換，我付出勞動，你給我報酬和利益；事業(yè)不是交換，事業(yè)是超越交換的，對于一個優(yōu)秀的教師來說，教育是從職業(yè)走向事業(yè)的過程。心存感激、忠于人民是師德“愛心”的第一體現(xiàn)。2.3.2 對我們的工作對象多一點責(zé)任心與耐心，最終形成對孩子的“師愛之心”。

在市場經(jīng)濟洶涌澎湃的今天，我們大部分人都會自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢利常常彌漫在一些教師和學(xué)生之間，于是少了些責(zé)任心、耐心。師生雙方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼應(yīng)，“師愛”常陷入了一種窘迫的境地。這就更需要教師重新去理解對學(xué)生的“愛心”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？該通過怎樣的手段讓學(xué)生去感受到。

在文化多元化、社會信息化的背景下，我們應(yīng)以新的視角來思考師德的要求，更應(yīng)賦“師愛”以新的含義。我傾向認(rèn)可師愛首先應(yīng)是種尊重，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這種尊重要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對學(xué)生負(fù)責(zé)。其次，師愛應(yīng)是一種平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。平等地對待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。再次，師愛應(yīng)是一種公正，應(yīng)惠及全體沒有差異。學(xué)生的心靈有時是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待學(xué)生。結(jié)語

教育是一項會對人產(chǎn)生巨大影響的工作，本身就是一個道德事業(yè)。教師的師德修養(yǎng)在其中無疑擁有舉足輕重的地位，不管面對的教育情境怎樣，我們每一位教師都應(yīng)該面對現(xiàn)實，探討并提高自己的師德修養(yǎng)，在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)狀中堅守一份師道之心。

參考文獻

【1】楊啟亮.教師職業(yè)道德發(fā)展的三個境界.講座文稿，2014 【2】劉東英.師德之現(xiàn)實判斷.黑龍江高教研究，2005（3）

【3】郎全發(fā)．高校師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)注意的問題[J]．中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007

第三篇：師德征文

師德永駐，大愛無聲

師德是春風(fēng)，吹干了孩子心靈的淚水； 師德是夏雨，滋潤了孩子心田的枯澀； 師德是秋葉，承載著孩子成長的喜悅； 師德是冬雪，預(yù)兆著孩子來年的收獲。

——前記 時光荏苒，不知不覺來到紅沙溝中學(xué)一個多月了。在教師這個崗位上，我似乎沒來得及適應(yīng)就不得不適應(yīng)了，兩個字：充實。在這里，我更深刻的體會到：教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。

如今的我已步入一名普通農(nóng)村教師的行列。從開學(xué)至今，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，那是農(nóng)村孩子清純的目光，一張張專注的面容，那是農(nóng)村孩子淳樸的笑容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外諄諄地教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

說起來慚愧，對教師這個職業(yè)我了解甚少，到現(xiàn)在，它給了我什么，我只能說出兩個字：震撼。我看到這里的孩子，我震撼了，他們是那么天真無邪，淳樸自然，可是他們在課堂上卻很少回答我的問題，我不知道我提出的問題太難，還是怕于回答，一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，讓我有說不出的心疼。不管以后怎樣，至少現(xiàn)在，我暗下決心：要有一個微笑課堂，有一群主動的孩子。多一份微笑，多一份鼓勵，孩子少一份恐懼，才能健康快樂地成長。

我們班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑（剛來我也笑過），因而變得自卑和內(nèi)向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手讀課文，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到興奮，別緊張，好好讀，我們在等著為你鼓掌呢！”他抬起頭：“急忙??打開書，我??貪婪地??讀著??”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。我鼓勵他說：“把這句話再完整地讀一遍，你已經(jīng)很棒了。”她鼓起勇氣，又讀了起來，比剛才好多了。全班為他鼓起了掌。從那堂課起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，鼻涕也不再總是流了，干凈多了。這就是鼓勵，挽救了一個曾受傷的心靈。

同學(xué)、朋友問我：感覺怎么樣？我說：挺幸福！可他們不會懂，我的幸福就是用一名老師的良心和道德?lián)Q來的踏實，就是矜持的心態(tài)，相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣。這就是我靈魂的問答，沒有做作。有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

當(dāng)然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你 身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)辛勤的工作日見成效，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時，我無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著這句話，那就是“他們只是孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學(xué)生。

我知道，一個熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，成為一個好老師難，可做一個好的語文老師更難，我開始就嚴(yán)格要求學(xué)生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。”在一絲不茍的教學(xué)實踐中教書育人，盡心盡力。現(xiàn)在的每一個早上，一聲聲清脆的“老師早”拉近了我和孩子的距離；當(dāng)走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，我終而丟不下那九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

凌河鎮(zhèn)紅沙溝中學(xué) 劉曼曼

第四篇：師德征文

師德征文：

讓師德在平凡的崗位上閃光

濱州市濱城區(qū)教育實驗李麗

不經(jīng)意間，11年的時光在平凡和平靜中悄然而逝，而我卻依然堅守在這里。11年來，我從敬愛的園長身上看到了一絲不茍、愛崗敬業(yè)；從可親的主任身上看到了勤勤懇懇、孜孜不倦；從最最可愛的老師們身上看到了默默無聞，無私奉獻。

多少次老師們帶病還工作著；多少次家人生病我們卻無暇照顧；多少次天色已晚教室里的燈依然亮著。所有這些一直在激勵著我、感染著我，使我在自己的崗位上更加努力地工作著。一路走來，有酸有甜，有苦有樂，有付出更有收獲……

一、忠愛幼教、無怨無悔

當(dāng)過班主任的老師都能體會到，中間接班非常的不好帶。記得第一次接中一班時，我就信心不足，多虧尚園長給我打氣。當(dāng)時，我給自己提出了三點要求：第一，要以最快的速度熟悉孩子并且讓孩子們信任我；第二，要通過細(xì)致的工作讓家長盡快認(rèn)可我；第三，要改變班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，帶給家長和孩子新的氣息。為了做好這些工作，我們中午幾乎沒回去過，下午孩子們離園了，我又開始忙碌了。

記得有個晚上尚園長從外面回來，看到教室里亮著燈，就把電話打到班里說：“李麗啊，時間不早了，趕緊回去吧，幼兒園的事情依著干，就是搭上黑夜也干不完。”我隨口應(yīng)著掛了電話。其實，教育實驗幼兒園的老師們早已把加班當(dāng)成了一種習(xí)慣。尚園長周六加班讓嬌嬌吃餅干當(dāng)午飯；李老師家末末是朱哥抱著來喂奶；常老師身體不適卻因工作纏身耽擱治療；運動會時麥穗發(fā)燒，宋老師卻依然堅守崗位；平葉忙起來一周見不著孩子一面，住宿舍的老師們更是幾周甚至幾個月回不了家，大家都在自己的崗位上默默的做著自己能做的一切。

二、真心付出，以誠相待

記得中一班有個叫子怡的女孩，有一天早上，子怡媽媽興奮地跑到班里找我：“李老師，今天早上我叫子怡起床，我說：‘親愛的，快點起，要不然就耽誤上早讀了。’子怡瞪大眼睛問：‘親愛的是什么意思？’我說：‘親愛的就是說，我只有你這一個女兒，你只有我這一個媽媽呀。’可是子怡馬上反駁道：‘不對，我有4個媽媽，班里的3個老師都是我的媽媽。”說到這里，我’明顯的看到子怡媽媽的目光里充滿了感激。這說明孩子感受到了老師的愛，同樣我們也得到了孩子的愛，我們用實際行動贏得了家長的尊重和愛戴。付出一份愛，我收獲了更多的愛。

在期末考核時，中一班被評為了優(yōu)秀班級。接過這份榮譽時，我再也抑制不住心中的激動，眼淚嘩嘩的流了下來。對我來說，對于一個新上任的班主任來說，這不單單是一份榮譽，這里面包含了太多太多……有領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我工作的肯定，有老師們團結(jié)合作的背影，也有我們?yōu)橹冻龅暮顾蜏I水。那一刻我體會到了一種從未有過的幸福。

三、尊重幼兒，因材施教

夸美紐斯也曾經(jīng)說過這樣一句話：“應(yīng)該向尊重上帝一樣尊重我們的孩子，因為人的精神生命中最本質(zhì)的需求就是得到別人的鼓勵和贊美。”這就需要我們老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。也許這個孩子并不聰明，但是他可能很愛勞動；也許這個孩子并不漂亮，但可能很勇敢，也許這個孩子注意力不集中，但可能很愛參加集體活動。我們可以換一個角度，從另一方面給孩子以鼓勵和指導(dǎo)，如：“老師相信你能做到”、“這樣做是不是更好些？”、“再試一次你一定會成功”等，這樣更有利于幼兒的成長和提高。

四、嚴(yán)以律己，盡職盡責(zé)

我懷孕八個多月的時候，腿腳腫的特別厲害，所以，孩子們操后游戲時我經(jīng)常坐在地上組織孩子們游戲。有些家長看到后勸我請假休息休息，我笑了笑說：“沒事，我還能堅持”。因為我深知當(dāng)時班里只有兩個老師，一旦我請假，另一個老師是多么地緊張和忙碌。正是這種信念支撐著我，使我堅持到了孩子出生的那一天。

其實，老師們都曾這樣堅持過，生病了下班以后再打針，家里有事等孩子們離園了再去處理，沒有特殊情況誰都不想因為自己而影響班里的工作，正因為有了同事間的這種相互體諒和配合，所以大家才相處的默契、合作的快樂。

四、以身作則，顧全大局

5個月的產(chǎn)假結(jié)束后，我重新投入到了工作中。當(dāng)時正好趕上“十佳”評選的驗收階段，老師們都在加班加點，忙的不可開交。記得有一次加完班回到家已經(jīng)是晚上十一點多，孩子第一個晚上離開我，他不吃不喝也不睡，嗓子已哭得有些沙啞。我一把抱起孩子，看到他那掛滿淚水的小臉時，我也哭了。說實話，面對一個僅僅五個月而且剛剛出院的孩子，我心里真不是滋味。當(dāng)過媽媽的老師都能夠體會到那是一種什么樣的感受。因為孩子哭鬧，老人一刻也停不下來，躺著不行坐著，坐著不行站著，站著不行走著，一晚上不知圍著房間轉(zhuǎn)了多少個圈。看著老人手扶著腰一步一步挪到臥室里的時候，我的鼻子酸酸的，面對母親我同樣充滿了愧疚。可是十佳驗收是幼兒園的大事，我不能因為自己影響到幼兒園的評選計劃。值得驕傲的是我們的努力得到了各位專家的認(rèn)可，一句“要是全國的幼兒園都像這個幼兒園一樣，那么我們的學(xué)前教育就有希望了”的話傳遍了幼兒園，頓時大家沸騰了，我們成功了，所有的付出值了

其實，以上這些都是一些平凡的事情，這些只是我們生活中的一個個小小的鏡頭而已，可平凡的事情中卻體現(xiàn)著我們作為教師的職業(yè)道德和修養(yǎng)。在我們幼兒園，每一個老師都在自己平凡的崗位上默默地工作著，有大家知道的，也有大家不知道的，但我們的目標(biāo)只有一個，那就是讓幼兒園的每一個孩子都健康快樂地成長。

花開花落十幾個春秋，迎來晨曦，送走星辰，我就是這樣用自己堅定的信念、滾燙的汗水，耕耘著心中那片充滿希望的芳草地。春夏秋冬的耕耘，電閃雷鳴的搏擊，沒有奢侈的欲望，沒有坐享的清福，但前進的步伐仍舊那樣的堅定。在平凡而充實的工作中，我將繼續(xù)以自己的滿腔熱情，注釋教師的職責(zé)，呵護幼兒的成長，書寫幼教事業(yè)的輝煌！讓師德在平凡的崗位上閃閃發(fā)光！

第五篇：師德征文

用愛托起明天的太陽

我是一名來自農(nóng)村的普普通通的小學(xué)語文教師，十年前就走上了現(xiàn)在的工作崗位。在上師范的時候，就常聽我的老師對我說，教師這個職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。我想，教師這個職業(yè)的偉大之處，在于教師的教育對象是學(xué)生——是天底下最需要關(guān)愛，最需要呵護的原因吧!說到愛，我想先說一下我對“愛”的認(rèn)識。我認(rèn)為，世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。愛不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。而作為一名小學(xué)教師，這些年的摸爬滾打更讓我深深的感受到：愛是教師塑造學(xué)生的巨大教育力量，具有其它教育手段不能替代的感化功能。教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進行教育。

記得去年，我?guī)У囊粋€三年級，有一個學(xué)生叫福才。平時在學(xué)校勞動值日不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課時常出現(xiàn)分神現(xiàn)象，作業(yè)也不是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)急劇的下降，可他仍然無所謂，因為是低年級學(xué)生，我找他談話后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大改變，假期了我一直不放心這個學(xué)生，擔(dān)心他不完成作業(yè)，所以，我決定進行家訪，探尋其情況。其實，這個學(xué)生身上出現(xiàn)的問題是無責(zé)任心，沒有想到對自己負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)。我通過家訪，我知道了福才在家的一些行為習(xí)慣：放學(xué)回到家，父母已經(jīng)把飯菜弄好全放在桌上，等他回來吃，他回來吃完后，就坐到沙發(fā)上看電視，父母從來不要求他幫助做一點家務(wù)活。父母為什么要什么事都幫他弄好呢？經(jīng)詢問得知：他們想這樣可以給孩子更多的時間來學(xué)習(xí)和休息。在這種情況下，他的動手能力就非常弱，一些好的、基本的行為習(xí)慣也沒有得到培養(yǎng)，所以，在學(xué)校勞動值日就不認(rèn)真。同時，不給他動手的機會也大大防礙了他的成功感和責(zé)任感的培養(yǎng)。所以，我建議他父母給福才一些動手的機會，并要求他在這個假期一定要讓他多做點家務(wù)活，及時完成作業(yè)。事實上，這樣做，確實有些效果了，到開學(xué)時，我了解到他的作業(yè)寫完了，還能幫助家長擦地、洗襪子、洗碗……他有很大的進步了，責(zé)任意識增強了，在學(xué)校也有責(zé)任心了。

由此我想，要教育好學(xué)生，首先要有一種責(zé)任意識，只有樹立了這種一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生的意識，然后努力地去了解每一個學(xué)生，了解他的家庭，再加上我們一步步的關(guān)愛，我們的學(xué)生定會在各方面有明顯的進步。

愛，是一種理解，更是一種寬容。愛也能使堅冰融化。我班的小康就是一個典型的惹是生非，調(diào)皮搗蛋的孩子。他上課坐不住，不但自己不認(rèn)真聽講，還影響周圍的同學(xué)。同學(xué)們都對他討厭至極。那時我就在想：我既然接任了這個班，就有責(zé)任把他教育好。我先是找來家長，了解家庭的教育情況，并交給家長教育方法，要他密切配合老師共同教育好孩子。家長很樂意配合，因為，對孩子的教育，家長也是傷透腦筋。我主動與家長聯(lián)系，他能不高興嗎？我要求家長訓(xùn)練孩子的坐心，因為他才讀三年級，及時糾正還不晚。所以家長和老師要齊心來對他進行訓(xùn)練。要讓他靜得下心來，坐得住，才能學(xué)得好。先練習(xí)讓孩子能靜下心來做十分鐘的作業(yè)，再慢慢增加時間。

后來我經(jīng)常找小康談心，跟他一起分析坐不住的原因，教給他養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。其實，每一個孩子都有想學(xué)好的愿望，只要你對他充滿希望，多加鼓勵，讓他樹立能改好的信心。相信他們一定能改好。我與小康一起制定短期計劃：在每一節(jié)課中管好自己，不東張西望，不搞小動作，不去找人講話，大腦跟著老師的思維走。并且鼓勵說：“老師相信你一定能改好。”孩子有了信心，聽老師的話，就不再與老師對著干，他也能按照老師的要求去做。孩子每次有了一點進步，就及時表揚，希望他每節(jié)課上都能做到。

我明白，要想糾正一個壞習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，我們必須要做到堅持不懈，持之以恒，作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。如果看到短期內(nèi)沒多大變化就失去信心的話，那學(xué)生就永遠(yuǎn)也改不了。我就這樣天天鼓勵小康，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他真的就有了些進步，只是進步還不大。我又跟他一起制定中長期計劃，并且用激將法讓他在一個月以內(nèi)必須有大的改變，不然，老師真的就不再管他了，免得其他老師說：“我把你編在前面來坐，有點影響他們上課的情緒。”我明白小康的內(nèi)心是想學(xué)好的，就是控制不住自己。我叫他用意志控制自己，每次坐不住時，就給自己一個心理暗示“我一定要改好，我一定能改好”。如果實在控制不住自己時，就捏自己的手一下，以示懲罰。經(jīng)過近一學(xué)期的訓(xùn)練，小康真的有了不小的進步。同學(xué)們也都不再像原來那樣討厭他了。

我想，只要我心中的愛不變，學(xué)生的一切頑癥都是可以醫(yī)治的。只是治愈需要一個漫長而辛苦的過程。學(xué)生畢竟是孩子，一切都還沒完全定型，是可塑的。所以，我們一定不要輕易放棄，更不能輕易給孩子下結(jié)論，不要挫傷了孩子的自尊心。不然，孩子真的就破罐子破摔。到那時，糾正起來就更加費力了。

我對班上的每一個孩子都充滿信心。我用欣賞的眼光去看他們，用尊重的態(tài)度去待他們。讓每一個孩子都對自己充滿信心。孩子現(xiàn)在沒做到的，我用提希望的方式讓他們做到。久而久之，學(xué)生真的就朝著你自己所希望的方向發(fā)展了。崇尚師德，大愛無疆。愛與責(zé)任的詮釋，雖寥寥數(shù)筆即可，但要達到這樣的境界，仍需你我的不懈努力。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起祖國明天的太陽！

2010年10月