第一篇：聽(tīng)課評(píng)價(jià)和建議

（3）建議：

①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏； ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。

第二篇：聽(tīng)課評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)：2012年11月30日，我們?nèi)ド仃P(guān)市二中學(xué)校聽(tīng)課，我深有體會(huì)。第一位生物老師，教的是高二的細(xì)胞器這節(jié)課。該老師能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。而且，板書(shū)工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。更重要的是，知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。本課從植物入手，并繼續(xù)引進(jìn)細(xì)胞器這個(gè)概念，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。第二位老師是高二的地理課老師，教的是美國(guó)農(nóng)業(yè)。該老師知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類(lèi)復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。能讓學(xué)生在反復(fù)比較中美之間的農(nóng)業(yè)差異，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。但是，略有不足的是課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累，豐富學(xué)生知識(shí)面。能采用類(lèi)比引入新課，講解例題詳細(xì)，對(duì)個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生的積極性有待拓展。我的體會(huì)：本學(xué)期參加了去韶關(guān)市二中學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)老師講的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。第一、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。第二、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！第三、就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。上課的老師常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的老師上課的方式有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。

第三篇：聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)及建議

引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神。小編特地為大家整理了聽(tīng)課記錄的評(píng)語(yǔ)及建議，僅供參考!聽(tīng)課記錄的評(píng)語(yǔ)及建議

我們教師聽(tīng)課是一種向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的一種方法，在聽(tīng)課結(jié)束后一般都會(huì)寫(xiě)一份聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)。以下是小編搜集整理的學(xué)校教師聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)，更多資訊盡在學(xué)校評(píng)語(yǔ)欄目!

請(qǐng)坐，請(qǐng)讀，請(qǐng)，請(qǐng)字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。

X老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭(zhēng)成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

X老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加，教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。

授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè)同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。

教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

X老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

X老師的《分式的通分》，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，X老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過(guò)程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。

通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類(lèi)，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激-情。

X老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(zhǎng)。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。

X老師以淵博的知識(shí)，青春的激昂，璀璨的語(yǔ)言，悅耳的語(yǔ)音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠(chéng)服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ);書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇。

本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。

課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。

教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)

第四篇：督導(dǎo)聽(tīng)課建議

1、講述比較流利,語(yǔ)言表達(dá)清晰。

講述方式稍顯單一，平鋪直敘，重點(diǎn)不夠突出；部分學(xué)生低著頭，聽(tīng)課不專(zhuān)心，前半段課堂 不夠安靜，有講話(huà)聲音。

建議進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)；進(jìn)一步梳理主講內(nèi)容，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，更好的組織教學(xué)內(nèi)容；注意PPT的色彩搭配，使之更清晰。

2、教學(xué)內(nèi)容熟悉，講課主線明確, 能根據(jù)課程的特點(diǎn)組織教學(xué), 對(duì)各知識(shí)點(diǎn)表述的較為清楚；講課精神飽滿(mǎn)，聲音洪亮。

講述方式比較單一，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況, 適時(shí)調(diào)控教學(xué)氣氛； 進(jìn)一步修改與完善PPT，注意章節(jié)目錄編排及色彩搭配，適當(dāng)精簡(jiǎn)文字內(nèi)容。

3、主講內(nèi)容熟練，教學(xué)主線明確、思路清晰，講解細(xì)致；教學(xué)內(nèi)容組織合理，層次分明，條理

清楚；有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，講課過(guò)程流暢，具有趣味性；注意與學(xué)生之間保持交流，師生間有較好的呼應(yīng)性，學(xué)生注意力集中。課件制作質(zhì)量較好，能根據(jù)授課進(jìn)度適時(shí)播放有關(guān)內(nèi)容，技術(shù)操作規(guī)范。

4、教學(xué)組織不夠緊湊，內(nèi)容的講述不夠流暢與連貫；講課語(yǔ)氣平淡，教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用欠佳，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)缺乏吸引力；教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，許多學(xué)生未緊跟教師的講課思路與進(jìn)程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕上所顯示的界面五花八門(mén)，個(gè)人計(jì)算機(jī)在教學(xué)中所起的作用不明顯，教學(xué)效果欠佳。課件的制作質(zhì)量有待提高，部分文字配色不合理、不夠清晰。

5、備課不夠充分，主講內(nèi)容不夠熟悉，講述比較隨意；教學(xué)目的不夠明確，思路不清，缺乏吸引力；教師經(jīng)常面對(duì)屏幕，自顧自講課，大部分 學(xué)生低著頭，教與學(xué)脫節(jié)。

建議加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，吃透教材內(nèi)容，把握主次關(guān)系，重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好的組織教學(xué)內(nèi)容；多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，掌握教學(xué)方法，以吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；多關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，注意調(diào)控好課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果。

6、主講內(nèi)容不太熟悉, 講課主要依賴(lài)PPT課件內(nèi)容邊念邊敘, 沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)提示,平鋪直敘, 系統(tǒng)性不夠；講課缺少激情，語(yǔ)言過(guò)于平淡，對(duì)學(xué)生難以產(chǎn)生吸引力，課堂氛圍沉悶；PPT的制作質(zhì)量有待提高，尤其是一些圖例及文字，未加處理直接拷貝而來(lái)，字跡太小、圖面擁擠，無(wú)法看清；課件的播放方法也應(yīng)改正。

建議盡快熟悉教學(xué)內(nèi)容.新老師應(yīng)多聽(tīng)老教師上課, 學(xué)習(xí)如何備課, 梳理教材, 把握重點(diǎn)難點(diǎn), 分清主次.改進(jìn)教學(xué)方法, 提高授課水平。

7、教師對(duì)主講內(nèi)容掌握的較為熟練，但對(duì)教學(xué)技能的掌握不夠，教學(xué)方法的應(yīng)用不妥，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的講解不夠清晰；教學(xué)語(yǔ)言缺少激情和感染力，對(duì)學(xué)生缺少吸引力；課件所展示的內(nèi)容與

授課內(nèi)容不合拍，尤其是一些圖例的排版不盡合理，看圖解題不直觀，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，與學(xué)生間少啟發(fā)、缺交流，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的辦法少，教學(xué)效果較差。

8、教師應(yīng)精選授課內(nèi)容，對(duì)概述性?xún)?nèi)容的講解

須做到言簡(jiǎn)意賅，注重啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件的制作質(zhì)量有待提高，版面較為單調(diào)。

9、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正確，組織基本合理。能注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)資料的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度不夠，教學(xué)氛圍不夠活躍。建議適當(dāng)注重本課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授。

10、準(zhǔn)備充分，熟悉主講內(nèi)容，講述充實(shí)；教學(xué)內(nèi)容組織合理，重點(diǎn)突出；能注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，有師生互動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力；PPT頁(yè)面清 晰，內(nèi)容精煉；多媒體能結(jié)合板書(shū)。

建議適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)速，注意吐字要清晰；進(jìn)一步精煉教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生適當(dāng)留出思考時(shí)間。

11、對(duì)主講內(nèi)容不夠熟悉，講述比較吃力；課堂時(shí)間分配不夠合理，復(fù)習(xí)內(nèi)容花費(fèi)了約25分鐘；講述方式單一，自顧自講課，教與學(xué)有點(diǎn)脫節(jié)。

建議加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，吃透教材內(nèi)容，梳理清楚主次關(guān)系，重點(diǎn)及難點(diǎn)，更好地組織教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力；完善與修改PPT，注意色彩搭配及排版的規(guī)范性；關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。

12、講述方式單一，照屏講述，平鋪直敘，內(nèi)容也不連貫，重點(diǎn)不夠突出。

建議進(jìn)一步梳理教材內(nèi)容，分清主次，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容；注意板書(shū)的規(guī)范性。

13、照屏宣講，平鋪直敘，講述比較平淡，重點(diǎn)不夠突出；采用灌輸式，缺乏與學(xué)生交流，不能很好的吸引學(xué)生的注意力。

建議加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，進(jìn)一步梳理教材內(nèi)容，分清主次，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生；適當(dāng)增加板書(shū)內(nèi)容；適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)速及講課節(jié)奏。

14、對(duì)課程內(nèi)容較熟練，講課脈絡(luò)整體清楚，課堂講述中能把基本概念、公式、例題的順序結(jié)合，交待清楚，整體知識(shí)點(diǎn)還比較連貫；PPT字體清楚逐屏跟進(jìn)。

在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上措詞可更精準(zhǔn)些，語(yǔ)言表達(dá)也可更精練些，且將語(yǔ)速放慢些，或作些停頓，以使學(xué)生跟上思路更好掌握。需隨時(shí)掌控課堂教學(xué)情況，增加適量互動(dòng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教與學(xué)的氛圍。

15、主講內(nèi)容熟悉, 講述還流利；對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn), 電路圖等能邊演示邊講解, 表述的較詳細(xì)清楚;多媒體操作熟練；要點(diǎn)內(nèi)容有板書(shū)配合.每

章節(jié)后有歸納小結(jié)； PPT文字, 公式, 圖示清晰;課堂上有注意啟發(fā)引導(dǎo)。

語(yǔ)言較平談, 缺少抑揚(yáng)頓挫, 缺少感染力；板書(shū)書(shū)寫(xiě)較輕, 后排看不清。

16、主講內(nèi)容熟練，教學(xué)思路清晰，能較好的把握主要知識(shí)點(diǎn)的講解方式，教學(xué)內(nèi)容的組織合理，層次分明，內(nèi)容銜接好。

應(yīng)注重處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造師生間良好的呼應(yīng)氣氛，提升教學(xué)效果。

17、教學(xué)內(nèi)容還熟悉, 對(duì)等值式等基本概念定義表示的較清楚, 主要內(nèi)容講解與公式結(jié)合緊密;教學(xué)方法還靈活, 注意啟發(fā)引導(dǎo), 能關(guān)注學(xué)生的

聽(tīng)課狀況, 調(diào)動(dòng)課堂氣氛；多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)。本節(jié)課信息量不太夠, 教學(xué)內(nèi)容偏少, 進(jìn)度較慢；PPT章節(jié)不夠清晰；板書(shū)缺少設(shè)計(jì), 較零亂。

18、語(yǔ)速適中, 語(yǔ)言表達(dá)還清楚.但講課的思路不太清晰, 前后的內(nèi)容, 各知識(shí)點(diǎn)銜接不夠, 講授內(nèi)容缺少整體的設(shè)計(jì), 構(gòu)思, 系統(tǒng)性不夠強(qiáng).授課方法欠佳,平鋪直敘, 比較枯燥, 缺少感染力.大班課較多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課, 低頭玩手機(jī)或做其他, 有的學(xué)生在課堂內(nèi)吃零食或小打鬧, 課堂不夠安靜。

19、講授內(nèi)容不夠熟練，教學(xué)方法單一,基本上都在電腦前對(duì)著電腦或看屏幕講述，比較枯燥；課堂不活躍, 較多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課在做其他； PPT部分頁(yè)面文字較多, 缺少歸納梳理, 不夠精煉。

建議進(jìn)一步熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn),難點(diǎn)； 改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

20、對(duì)講授內(nèi)容不熟練，基本大都站在電腦前對(duì)著 電腦或屏幕講述；PPT 不夠清晰，層次、條理性不夠清楚；講課平淡，把握要點(diǎn)、重點(diǎn)方面有所欠缺。建議多聽(tīng)聽(tīng)老教師的課。

21、內(nèi)容熟練，上課條理清晰，能夠較好的把握主線、重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)連貫；聲音大小、語(yǔ)速適宜。

結(jié)合一些具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明本課程的內(nèi)涵與性質(zhì)，講述較富有吸引力，學(xué)生較注意聽(tīng)講；課堂氛圍也較好，教師能將自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、觀點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中，整體取得較好的教學(xué)效果。

22、教學(xué)內(nèi)容熟悉；教師能根據(jù)課程特點(diǎn)組織教學(xué), 利用肢體活動(dòng)的圖示, 加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解；教學(xué)主線明確, 條理清楚, 語(yǔ)言表達(dá)清晰。

講課前10分鐘用傳統(tǒng)教學(xué)方式講上次的作業(yè), 板書(shū)工整, 作圖規(guī)范.課內(nèi)講授的信息量不大, 教學(xué)內(nèi)容可緊湊些； 課堂學(xué)習(xí)氣氛學(xué)濃；PPT需要進(jìn)一點(diǎn)改進(jìn)。

23、PPT 字偏小，不夠清晰；且一直站在電腦前滔

滔不絕地講述，層次、條理不夠清晰，要點(diǎn)、重點(diǎn)也不夠突出。

24、主講內(nèi)容熟悉, 講課思路脈絡(luò)清晰, 對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)表述的較為清楚;語(yǔ)速適中, 語(yǔ)言表達(dá)清晰;該教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富, 能結(jié)合實(shí)際案例分

析講解相關(guān)問(wèn)題, 通俗易懂，能幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考和理解。

用傳統(tǒng)教學(xué)授課, 板書(shū)無(wú)章節(jié), 較零亂, 不太規(guī)范；課堂關(guān)注學(xué)生狀態(tài)不夠。

25、教師一直坐在電腦前未用光電筆，學(xué)生沒(méi)有教

材和資料，也無(wú)電腦設(shè)備跟進(jìn)實(shí)踐操作，不少學(xué)生空手來(lái)上課，對(duì)于此類(lèi)設(shè)計(jì)性和操作性較強(qiáng)的課程，勢(shì)必影響教學(xué)的效果。

26、教學(xué)內(nèi)容較豐富，本節(jié)課組織較為合理, 第一次緒論課, 能清楚地介紹本課程的教學(xué)目的和基本要求, 講概述中, 能把UI的基本概念, 分類(lèi), 未來(lái)的新領(lǐng)域等知識(shí)點(diǎn)表達(dá)清楚；講課思路

清晰, 層次分明, 語(yǔ)言簡(jiǎn)練； PPT課件清晰, 圖文并茂;多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講。

新教師缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 沒(méi)有肢體動(dòng)作, 坐著上課, 影響教學(xué)效果；講課聲音偏小, 缺少感染力。

27、備課不充分，主講內(nèi)容不熟悉，把要講的內(nèi)容全寫(xiě)在PPT上，上課就照著PPT宣讀，聲音偏小；大部分時(shí)間教師是對(duì)著屏幕，很多學(xué)生低著 頭并未認(rèn)真聽(tīng)講，教與學(xué)脫節(jié)。

建議加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，吃透教材內(nèi)容；進(jìn)一步梳理教材內(nèi)容，分清主次關(guān)系，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容；修改與完善PPT，適當(dāng)精簡(jiǎn)文字內(nèi)容，注意排版的規(guī)范性。

28、教學(xué)內(nèi)容還熟悉, 能根據(jù)文科課程的特點(diǎn)組織教學(xué), 授課進(jìn)程條理清晰, 重點(diǎn),要點(diǎn)內(nèi)容有提示；能結(jié)合一些實(shí)例講解相關(guān)知識(shí);能提出問(wèn)題, 讓同學(xué)思考,想一想, 幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí) 的理解和記憶；課堂上能關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀況, 注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生, 調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

語(yǔ)速較快, 句與句之間缺少停頓；部分PPT頁(yè)面字體偏小, 有的色差對(duì)比度不夠, 看不清楚。

29、熟悉主講內(nèi)容, 語(yǔ)言表達(dá)清晰, 教學(xué)內(nèi)容組織合理, 對(duì)知識(shí)點(diǎn)表述的較為清楚;教學(xué)方法較

為靈活, 課堂上有案例, 有視屏, 能提出問(wèn)題, 分析問(wèn)題, 對(duì)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容及觀點(diǎn)能進(jìn)行點(diǎn)評(píng);學(xué)生發(fā)言踴躍, 課堂還活躍。

PPT章節(jié)不夠清晰, 層次不夠分明； 部分頁(yè)面文字較多, 缺少歸納提煉, 不夠精煉.30、熟悉主講內(nèi)容，講述流暢；內(nèi)容組織比較緊 湊，重點(diǎn)比較突出。教學(xué)方法比較單一，只顧自己講述，很多學(xué)生低著頭，并未專(zhuān)心聽(tīng)講，教與學(xué)脫節(jié)。建議改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有興趣參與課堂教學(xué)；多關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。

31、教學(xué)內(nèi)容不太熟悉, 講課基本上依賴(lài)PPT課

件, 邊念邊講, 缺少個(gè)人的見(jiàn)解, 內(nèi)容深度不夠，重點(diǎn)不突出；PPT課件像電子文檔, 缺少歸納提煉。

32、聲音偏小；講述方式單一，照本宣科，平鋪直敘，比較平淡，不能吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生低著頭，并未認(rèn)真聽(tīng)講。

建議進(jìn)一步充實(shí)主講內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，講述生動(dòng)一些，能吸引學(xué)生的注意力；改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；完善與修改PPT文檔，適當(dāng)精簡(jiǎn)口述內(nèi)容；注意關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。

33、教學(xué)內(nèi)容較為熟練；課程的準(zhǔn)備、內(nèi)容講解和組織安排都較為合理；上課條理清楚，能夠較

好的把握課程脈絡(luò)和要點(diǎn)。

需進(jìn)一步掌控課堂教學(xué)中學(xué)生的接受和反應(yīng)情況，多引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課思路；在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上可將語(yǔ)速放慢些，或作些停頓，以使學(xué)生跟上思路更好掌握。

34、上課有激情，也善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，課堂教與學(xué)的氛圍較好。

須理清教學(xué)主線，明確教學(xué)目的，確立教學(xué)

重點(diǎn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)具有合理性，應(yīng)將教學(xué)主題貫穿授課始終，且符合教學(xué)的一般規(guī)律；課件中的文字排版要規(guī)范，行間距要得當(dāng)，配色要清楚，一段的文字不宜過(guò)多，版式不要過(guò)于呆板單一。圖表的展示須清晰，不可只進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼。

35、內(nèi)容熟練，課程基本內(nèi)容的講授清楚，教學(xué)要點(diǎn)清晰；教學(xué)中能注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，與學(xué)生之間有一定的交流、互動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容的安排不盡合理，概括性教學(xué)內(nèi)容所占時(shí)數(shù)過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)注意教學(xué)組織的條理性與邏輯性；對(duì)課堂紀(jì)律干預(yù)不夠，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，課堂紀(jì)律存在一定問(wèn)題。建議使用激光筆操控播放PPT。

36、對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的講授基本清晰、明了，教學(xué)內(nèi)容的組織符合課堂理論教學(xué)的基本規(guī)律，層次感好；能注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，師生間保持有較好的交流與互動(dòng)。課堂紀(jì)律較好。講課對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的掌控有待提高，須加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練與掌握；課件制作質(zhì)量有待提高，文字的排版應(yīng)科學(xué)合理，課件的播放方式應(yīng)改進(jìn)。講課時(shí)最好能利用激光筆控制以免束縛在電腦前操作。

37、能熟練掌握主講內(nèi)容，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的講解思路清晰，條理鮮明；教學(xué)組織合理，層次感強(qiáng)，邏輯性好；能通過(guò)課件展示教學(xué)的基本點(diǎn)，并輔 以一定量的板書(shū)加以補(bǔ)充；課件的適時(shí)播放內(nèi)容 與講課進(jìn)程結(jié)合緊密；注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，師生間有良好的呼應(yīng)性，教學(xué)效果良好。

建議能適當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解狀況。

38、備課較充分,PPT內(nèi)容較充實(shí)，也較清晰，質(zhì)量較好。精神狀態(tài)較好，聲音大小、語(yǔ)速較適宜，講授內(nèi)容較熟練，理解也較透徹，闡述清楚，思路清晰，概念準(zhǔn)確,層次分明,能把握要點(diǎn)、重點(diǎn)，適當(dāng)交流互動(dòng)。希望講概念時(shí)能引用一些典型案例來(lái)幫助理解就更好。

39、內(nèi)容組織比較緊湊，重點(diǎn)比較突出；能注意引導(dǎo)學(xué)生，能吸引學(xué)生的注意力；板書(shū)布局比較合理，書(shū)寫(xiě)整齊。

建議進(jìn)一步熟悉主講內(nèi)容，爭(zhēng)取脫稿授課；進(jìn)一步梳理教學(xué)內(nèi)容，注意前后內(nèi)容銜接，講述更靈活一些。40、備課較充分，內(nèi)容熟練，層次、條理清晰，闡述清楚，把握住要點(diǎn)，分析較透；講課精神較振作，聲音洪亮，語(yǔ)速適宜，交流互動(dòng)，課堂氣氛較活躍；PPT內(nèi)容充實(shí)、清晰，教學(xué)效果較好。板書(shū)字偏少，字偏輕，不夠清晰，也不夠規(guī)范。PPT應(yīng)少用紅色字體。

41、內(nèi)容較熟練，PPT內(nèi)容較充實(shí)，也還清晰。語(yǔ)速基本適宜，闡述、分析清楚，把握住要點(diǎn)、難點(diǎn)，配合少量板書(shū)。

聲音偏小，講課較平淡，無(wú)交流互動(dòng)，課堂較沉悶；PPT上章節(jié)次序標(biāo)注不很清晰，層次、條理感欠佳。

42、準(zhǔn)備充分，熟悉主講內(nèi)容，講述充實(shí)；聲音洪亮，講述流暢，能吸引學(xué)生的注意力；教學(xué)內(nèi)容組織合理，承上啟下，思路清晰，重點(diǎn)突出，層次分明；能注意觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整講課的方式；板書(shū)布局合理，書(shū)寫(xiě)條理清晰，值得表?yè)P(yáng)。建議進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

43、準(zhǔn)備充分，熟悉主講內(nèi)容，講述充實(shí)；聲音洪亮，講述流暢，能吸引學(xué)生的注意力；教學(xué)內(nèi)容組織合理，承上啟下，思路清晰，重點(diǎn)突出，層次分明；能注意觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整講課的方式；板書(shū)布局合理，書(shū)寫(xiě)條理清晰，值得表?yè)P(yáng)。建議進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

第五篇：評(píng)價(jià)建議

1.樹(shù)立良好的道德規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生遵循以德為中心，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，改善同學(xué)間的良好關(guān)系。

2.導(dǎo)師不僅在育才方面做好模范作用，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生育人方面的監(jiān)督，教導(dǎo)學(xué)生一些基本的做人道理，讓學(xué)生有本可依。

3.查看學(xué)術(shù)研究的科研成果來(lái)凸顯科學(xué)研究對(duì)人才培養(yǎng)的支撐作用。

4.對(duì)于“建設(shè)者和接班人”給予更好的指引與建議，讓學(xué)生這方面了解更加充分。

5.應(yīng)該列出師德標(biāo)兵和師德反面案列，有對(duì)比才能更好的突出師德師風(fēng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)讓更多的好老師涌現(xiàn)。

6.需要補(bǔ)充大量在學(xué)科服務(wù)國(guó)家重要需求、成果轉(zhuǎn)化、解決中國(guó)問(wèn)題方面的人才，以至于不會(huì)讓我們的研究成果毫無(wú)用武之地，更加推動(dòng)著國(guó)家的發(fā)展。