第一篇：三年級科學作業

一、填空：

1、播種鳳仙花的季節一般在()。

2、種子萌發先長（），再長（）。植物的根總是向（）生長的，根的生長速度（）

3、種子萌發先長()，再長()。植物的根總是向()生長的，根的度()。

二、判斷題：

(1)種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發、長成一棵植物。

()(2)種子有種皮，種皮保護里面的東西。

()(3)鳳仙花種子萌發時需要澆大量的水。

()

(4)鳳仙花播土時，為了不讓雨水沖走，應該播人土中較深的地方。

()(5)不同方向放置的鳳仙花種子，萌發時，根都會向下生長。()

一、填空：

植物的莖具有()植物及()水分和養料的作用，葉子上的養料通過莖是()運輸的，根部吸收的水分和礦物質是()運輸的。

二、判斷：

1、研究植物根的實驗中，在試管水面上滴一些油是為了不讓水分蒸發。()

2、植物種子萌發時，它的根和莖是同時生長的。()

3、通過觀察，我們發現根生長的方向與種子放置的方向是沒有關系的。()4、1771年，英國科學家普里斯特利發現綠色植物可以更新空氣。()

5、綠色植物光合作用所需要的水是由植物的根吸收來的。()

6、用芹菜證明水的運輸方式的實驗中，芹菜的橫切面上會有顏色。()

7、莖有運輸作用，主要是因為莖內有許多小管子。()

一、選擇：

(1)植物的枝、葉、花等能伸展到一定的空間，是因為莖有()A、支撐作用

B、固定作用

C、運輸作用

(2)鳳仙花的莖是()生長的。

A.匍匐

B、攀援

C、直立

(3)鳳仙花莖上的芽以后不會長成()

A.枝，和葉

B、根

C、花

(4)鳳仙花的果實呈()形，表面還有白色的茸毛。

A、圓

B、紡錘

C、三角

(5)輕輕挑開凋謝的變干了的鳳仙花，看到里面有()

A、果實

B、種子

C、果實與種子

(6)鳳仙花的果實是從()長出來的。

A.莖

B、葉

C、花

(7)鳳仙花的花朵是在植株的()的位置長出來的，有時會在一節處長出許多朵花。

A、根

B、莖

C、葉

(8)-個鳳仙花果實中大約有()種子。

A、1-5粒

B、10-20粒

C、30-40粒

二、簡答：

1、觀察記錄鳳仙花發芽的生長變化記錄

（1）種子萌發先長（），再長（）。植物的根總是向（）生長的，根的生長速度（）。

(2)植物的根能夠吸收土壤中的（）和（），滿足植物生長的需要，還能將植物（）在土壤中。

一、問題：猜想種子萌發需要哪些條件？

答：溫度（陽光）

水

空氣

二、判斷題

1、只要種子完好就一定能夠萌發。

（）

2、陽光是種子萌發必不可少的條件。

（）

3、大多數植物的生命是從種子開始的。（）

4、所有植物的生命是從種子開始的。

（）

三、填空：

1、植物的生長需要陽光，（），適宜的水分和（）等。

2、在播種之前，挑選那些飽滿的，沒有受傷的種子的過程叫做（）。

3、在花盆里播種鳳仙花種子，先準備好花盆和土，把一小塊石頭放在花盆的出水孔上，然后再裝進細土。這樣做是為了（）。

4、熟話說“一年之計在于春”，所以一般（）是播種的好時節。

5、在種植鳳仙花的過程中，我們可以用（），（）和（）等方式寫觀察日記。

一、填空：

1、鳳仙花快開花的時候，植株長高的速度()。

2、鳳仙花的花朵像()一樣，輕輕挑開凋謝變干了的花瓣，里面能看見()。

3、鳳仙花是由()、()、()、()、()、()六個器官組成的。

4、鳳仙花的生長發育需要()、()、()、()和()

二、判斷：

1、當我們看到花蕾的時候說明鳳仙花馬上要開花了。

()

2、鳳仙花開花后能結果，果實在花朵的周圍。

()

3、鳳仙花的果實成熟的過程中，顏色由綠色變成黃褐色。

()

4、我們發現風仙花從種子最先長出莖和葉。()

5、鳳仙花各個器官生長的順序是根、莖、葉、花、果實、種子。()

三、選擇：

1、鳳仙花種子萌發時不需要澆大量的水，在()條件下會萌發。

A、適宜的溫度、水分、空氣 B、較高的溫度、充足的水

C、適量的水、干燥的空氣、較低的溫度

2、鳳仙花是()植物。

A、草本植物 B、水生植物 C、木本植物

3、植物種子萌發時，最先穿破種皮的是()A、根

B、莖 C、葉

4、通過實驗能證明植物的根有()作用，植物的莖有()作用。

A、吸收水分

B、蒸發水分

C、傳輸水分

5、鳳仙花的葉在莖上是()分布的，這樣有利于接受更多的陽光。

A、重疊

B、對稱

C、交叉

6、植物進行光合作用的時候需要的條件是()。

A、土壤

B、陽光

C、養料

1、我們發現種子萌芽先長（），再長（），植物的根向（）生長，根的生長速度（）。

2、植物根的作用有（）和（）。

3、在“研究根的作用”實驗中，我們會在水面上滴些植物油，這樣做的目的是（）。

4、種子萌芽時，最先突破種皮的是（）。

5、把已經萌發出來的根朝上放置，過幾天，根會向（）生長。

6、想直接觀察到種子萌發的過程，我們可以采取的方法是（）。

7、放在透明塑料杯的內壁和餐巾紙中間的種子，生根發芽后，我們不容易把它從杯子中取出，這是因為（）。

8、植物的根由（）發育而來。

9、植物的根能夠吸收土壤中的水分和（），滿足植物生長所需，還能將植物（）在土壤中。

1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的()的。

2、不同植物的種子，它們的()、()、()等外部特征各不相同。

3、選種要挑選()的、沒有受過()的種子。

第二篇：三年級科學上冊作業設計

三年級科學上冊作業設計

第一單元

一、判斷（在題后的括號里打上）

1、葉的顏色大多是綠色的，但也有例外。（）

2、一顆老樹上通常會生活著許多種小生物。（）

3、向別人描述樹的特征時，只能用畫圖的方法。（）

4、所有的植物都會開花、結果。（）

5、凡是生長需要水的植物都是水生植物。（）

6、狗尾草和金魚藻都屬于水生植物。（）

7、所有的植物都要經歷有成長到衰老的變化過程。）（

第三篇：三年級科學

三年級上冊的科學教案

科學從學生熟悉的自然現象入手，在激發學生興趣的同時，啟發學生思考背后現象的原因，培養學生的問題意識。以下是三年級上冊的科學教案，歡迎閱讀。

《科學是??》教案

教學目標：

1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

2、知道科學是什么。知道生活中處處有科學。

3、對科學課的學習產生興趣。想知道，愛提問。

教學準備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發學生去思考。憑已有經驗，學生會把科學和科學家聯系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經歷?”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。

教學過程：

一、導入新課：

1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

2、提問：你知道科學是什么嗎?(板書課題)

二、探究新知：

1、了解科學是什么。

(1)討論“什么是科學?” 讓學生根據已有經驗發表自己的看法。

(2)引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

(3)提問：圖上的人在做什么?讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。

(4)、談話：只有科學家那里才有科學嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情?(學生交流)

(5)、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什么發現?(學生交流)

(3)正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?

(4)根據學生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗證明—試驗成功了。

(5)你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎? 學生復述故事。

(6)搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

3、理解科學是什么。

(1)教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

(2)要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發現。

(3)學生匯報。

(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?

(學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹)

三、全課總結：

1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎?

2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

《做一名小科學家》教案

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

學會從身邊的事物中提出問題。

2、找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

3、樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。

教學準備：

教師準備：曲別針、卡紙等。

學生準備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學家的資料。

教學活動建議：本課主要是讓學生體驗科學探究的大致過程，加深對科學的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發學生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學生是剛接觸科學探究活動，所以活動中教師還要注重培養學生的良好品質：保持活動場地整潔，實驗井然有序。

教學過程：

(一)、會站立的紙鸚鵡導入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?

(二)、探究活動：

活動

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學生動手做，教師巡視指導。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環上。(或成功或失敗)

4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環上不掉下來?)

5、分組試驗，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

2、學生分組活動。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發現，尋找相似之處。

(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發現呢?

(2)、學生交流、匯報。

(3)、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的?課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來。

(三)、總結拓展。

1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如：??

2、談話：運用大家發現的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎?

3、你們準備怎么做?做之前需要準備些什么?

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發現。

(四)、布置任務：

1、下節課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

《尋找有生命的物體》教案

教學目標：

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學準備：

教師準備：

1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。(校園內)。

2、觀察記錄紙。

3、調查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。

4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據過程中良好習慣的養成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學過程：

第一課時

引入：

你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。

(1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。

(2)把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動學生到大樹前，開始活動。

(1)有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

(2)學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

(3)要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。

四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

(1)學生回教室，匯報交流。

(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內容有什么不同?

(3)為什么我再去看會知道的更多?

(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

五、后續研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。

第二課時

導課：

上節課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發現。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的果實。

你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。

小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解

大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹?

出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

四、作業：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時

導課：

同學們，通過上節課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內的觀察中，還看到了哪些生物?

一、學生匯報

說一說你的記錄紙上的內容，是如何獲得的?

你還在哪些地方發現了什么生物?

在操場上發現了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

還在操場上發現了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?

二、討論

我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢?

生物名稱 發現地點

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

?? ??

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養料。

它們都對刺激有反應。

??

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內容勾出來。

三、小知識

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現出生命的特征：生物體都有生長現象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養物質，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區別。

四、它們是有生命的物體嗎?

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

山澗中的流水;

機器人;

天上的白云、地上的草原;

插在玻璃瓶子中的鮮花。

《校園里的植物》教案

1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。

2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。

教學過程：

一、從整體認識植物

1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)

師生交流。

2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認識的校園

里的植物名稱 生長環境 生長特點

(可以寫也可以畫)高矮排隊

(按由矮到高順序排出)

??

3、學生實地觀察，教師隨時指導。

4、匯報交流。

5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認識植物

1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點?

(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸??)

三、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

《校園里的小動物》教案

1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師提供兩種動物，供學生觀察。

2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養的小動物，選取它們為觀察對象，可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的狀態，讓學生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。

教學過程：

一、組織探究活動

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問：在觀察時應該主義什么?

師生討論后總結出：

A不要發出大的響動，以免它受到驚嚇;

B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

C靜靜地觀察一段時間，會發現更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。

(3)學生觀察、記錄、展示、交流。

(4)研究蝸牛的食性。

(5)研究蝸牛對刺激物的反應。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動物的共同特征

1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、討論：可以從哪些方面進行比較?

3、學生小組內討論、交流。

四、給常見的動物分類。

1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

3、學生活動。

4、學生匯報，交流分類依據。

五、總結 補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續探索生命世界的奧秘。

《動物植物人》教案

教學目標：

1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關系。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

1、可供觀察的動植物圖片。

2、觀察記錄紙。

教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經了解了一些植物、動物的知識，已經具備了一定的研究能力，這些為本課的學習做了充分的準備。這節課在前面學習的基礎上，將研究的范圍擴展開來，完成現階段對“生物”這一概念的認識。教學中可以借助集合圖的表達方式幫助學生對植物、動物和人之間的關系作出解釋，體會人與自然的親密關系。

教學過程：

第一課時

引入：

同學們，上兩節課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)

一、動物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。

再找找兔子和蘿卜的相同之處：

把你比較的結果寫在活動記錄上。

2、再找一找其它的動植物進行比較。

二、討論并匯報。

1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、??

蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的??

兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養份??

三、人與黑猩猩的比較

四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。

人與黑猩猩的

相似之處 人和黑猩猩的 不同之處

吃東西 人會制造東西

生孩子 人會說話

都可以走路 黑猩猩會爬樹

?? ??

學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內容填完整。

第二課時

一、導入

上節課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區別，發現我們人類和動物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節課我們就來討論這個問題。

二、觀察并記錄

觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

動物、植物和人之間的不同之處有：

動物、植物和人之間的相似之處有：

把討論的結果寫在活動記錄上。

三、小結

動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?

人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。

四、拓展

根據教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關系表示出來。

筆

鉛筆

鋼筆 物體

自動鉛筆

生物 非生物

圓珠筆

《生命離不開水》教案

教學目標：

1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

教學準備：

配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

教學活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養魚??這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數據加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。

教學過程：

導課：

同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)

一、寫一首贊美水的小詩

因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;??因為有你，地球才這樣美麗。

學生寫完后，讓寫得優美的同學上臺朗讀，激發學生熱情。

二、了解水的作用

通過剛才同學們所描寫的優美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用。現在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;??(根據學生列舉的事例，小結歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)

三、探究常見物體的含水量

1、動動手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。

可以怎樣做?

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?

四、活動

1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)

A人體65%是水;

B雞蛋76%是水;

C魚85%是水;

D蔬菜90%是水。

2、試驗

小草每天“喝”多少水?

實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發，然后進行觀察，并做好觀察記錄。

把觀察結果寫在記錄紙上。

五、小結

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

《觀察水》教案

教學目標：

1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

3、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。培養學生安全意識。

教學準備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學活動建議：從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經驗出發，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。

教學過程：

一、導入新課

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

如果沒有水我們能活多久?關于水的事情，你知道多少?

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

引入課題 板書：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多?學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎?

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?

請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。

總結：誰能說說水是一種什么樣的物質?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。)

四、區分常見液體中的水

今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎?大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

五、拓展

實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

觀察實驗并思考：

為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

第四篇：三年級科學

（冀教版）三年級科學下冊期末復習題

1.用塑料代替木頭有什么優點？有什么不足？

答：塑料具有防水、輕便、透明等性質，用塑料代替木頭可以節約木材，減少森林破壞。但塑料不易降解，容易造成環境污染。

2.談談對新材料的感受。（或 人造材料尤其是人造新材料對人們有什么好處?如果沒有這些新材料的出現，將會怎樣?）

答：人類生活、生產、建設和科學技術等各個領域都離不開材料。隨著人類社會的發展，需要具備各種優越性能的材料，而材料的發展，又推動著社會各方面的發展和進步。沒有這些新材料的出現，社會各個方面都不會有大的發展和進步。

3.什么是“白色污染”？怎樣減少“白色污染”？

答：“白色污染”是指人們隨意拋棄在自然界中的廢舊塑料包裝制品，飄掛在樹上、散落在路邊、草坪、街頭、水面、農田及住地周圍等處的這種隨處可見的污染環境現象。

減少“白色污染”的建議：(1)回收塑料，要把塑料物品(如塑料袋、塑料杯)分類放置，分類回收，以利于再加工。(2)在制作塑料制品尤其是易廢棄的生活用品時，加一些添加劑，使之埋入地下易腐爛(注意不能焚燒，因為有的塑料燃燒時會放出有毒氣體，污染環境)。

4.物體發聲時有什么現象？它們有什么共同之處？

答：物體發聲時都在振動。從而得出結論：聲音是由物體振動產生的。

5.物體停止發聲時有什么共同的現象？說明了什么？

答：物體停止發聲時其振動也停止。這說明了沒有振動，就不會產生聲音。

6.聲音是通過什么傳到我們耳朵里的？ 聲音傳播的方式，方向是什么？

答：聲音是通過空氣傳到我們耳朵里的。聲音是以聲波的方式，向四面八方傳播的。

7.聲音的大小、高低與什么有關？

答：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。

8.噪聲對人體有什么危害？什么是噪聲？

答：影響人們工作、生活、學習、使人煩躁的聲音叫噪聲。噪聲使人煩躁不安。人長時間受到喧鬧的刺激，容易患上失眠癥或不能集中精力思考。巨大的噪聲可以損傷人的聽力，致人耳聾。

9.怎樣減少噪聲？

答：可以：（1）禁止鳴喇叭；（2）多在路旁植樹；（3）關門窗；（4）裝消音器等來減少噪聲。

10.設計一個“無噪聲書房”。

答：(1)房屋外部要選擇容易反射聲音的材料，房屋內部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃、帶皺褶的布簾可減少噪聲的傳人。(3)可以通過在房屋的周圍設立標牌、植樹等來減少噪聲。

11.日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體？

答：透明材料可用于制作光學儀器；半透明材料可用于制作太陽鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進入屋內的光線數量；人們需要遮蔽光線時就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。

12.光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

答：光在傳播過程中遇到透明的物體會全部通過，遇到半透明的物體光會部分通過，遇到不透明的物體光不能通過。

13.光能透過哪些物體？

答：光能透過透明的物體，像玻璃、水、透明的塑料等。

14.光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象？

答：遇到鏡子時會改變光的傳播路線，發生反射現象。

15.物體反射光的能力與什么有關？

答：與物體表面的光滑程度或制造物體的材料有關。

一、填空

1、塑料在日常生活中被廣泛應用，其獨特的優點有（輕便）、（透明）、（防水）、（耐磨）。

2、日常生活中所用的材料可以分為兩種一種是（天然材料），一種是（人造材料）。

3、用塑料制作的手套和用棉布制成的手套戴在手上，塑料做成的手套感覺（涼），棉布做成的手套感覺（暖和）。

4、聲音是由物體（振動）產生的。

5、聲音能在（氣體）、（液體）、（固體）中傳播。

6、聲音的大小與物體振動的（強弱）有關；聲音的高低與物體振動的（快慢）有關。

7、為了減少噪音危害，人們通過（禁止鳴喇叭）（植樹）、（裝消音器）等措施來降低噪聲的危害。

8、人的痛覺區域在（130）分貝以上，人的聽覺區域在（0）分貝以上。

9、鼓槌敲鼓發聲時，鼓面（振動），鼓面的豆子（振動）。

10、能發光的物體叫做（光源）。

11、太陽光是沿著（直線）向（四面八方）傳播的。

12、光是沿著（直線）傳播的。

13、平面是平的鏡子，叫做平面鏡。

14、平面鏡成像是由于（光的反射）形成的。

15、陽光是由（七種顏色）組成的。

16、如果把七種顏色的光混合在一起，會有（白光）出現。

17、七色光依次是（紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）

18、我們家里用電器使用的電是（發電站）供給的。

19、干電池有兩個電極，銅帽的一端是（正）極；鋅皮的一端為（負）極。

20、一個簡單的電路至少要由（電源）、（導線）、（開關）、（小燈泡）。

21、（容易使電通過的物體）叫做導體，如：（鐵絲）、（銅絲）、（鋁絲）。

22、（不容易使電通過的物體）叫做絕緣體，如：（橡皮）、（紙）、（布條）。

23、人體、（大地）和不純凈的水都是導體。

24、磁鐵能吸（鐵），磁鐵還有（指南北）的性質。

25、當磁鐵的兩極相互接近時，同極（相斥），異極（相吸）。

26、磁鐵指南的一端叫（南）極，用（S）表示；指北的一端叫（北）極，用（N）表示。

27、磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——（磁力）。磁鐵的（兩端）磁力特別強，我們稱為（磁極）。不論什么形狀的磁鐵，都有（兩）個磁極。

28、磁的應用十分廣泛，常用在（地質考察）、（軍事）、（登山）、（航空）、（航海）。

29、磁還可以用來（記錄信息）。（錄音機）就是用磁帶記錄聲音的，（計算機磁盤）也是使用磁來儲存信息的。

30、信息是由（信號）傳遞的。

31、不同文化、不同語言的人們經常用（易于識別的標志符號）來傳遞信息的

32、（一段話）、（一封信）、（一張報紙）、（一個微笑）、（一個電話）、（一頁傳真）都是通信的形式。聲、（光）電、（磁）的廣泛應用，使快速，簡便，準確的遠距離通信成為了可能。

33、未來的通信將向著（更快捷）、（更便利）、（更準確）的方向發展。

二、問答

1、什么叫做人造材料？

答：由天然材料加工成的材料叫做人造材料。

2、兒童玩具大部分是用什么做的？用這種材料有什么好處？

答：塑料做的。用這種材料遇熱變軟，遇冷變硬，易成形，易著色，而且耐磨。

3、“白色污染”是怎么回事？我們應該怎樣減少“白色污染”

答：“白色污染”是人們大量用塑料袋而造成的污染。自覺少用或不用塑料袋，積極宣傳，做保護環境的小衛士。

4、物體發聲時有什么共同特征？聲音是怎樣產生的？ 答；共同特征：各種物體都在振動聲音是由物體振動產生的。

5、說一說聲音的產生與那些因素有關？

答：聲音的大小與物體振動的強弱有關，聲音的高低與物體振動的快慢有關。還與材料有關。

6、什么是噪聲？應怎樣減弱噪聲造成的危害？

答：影響人們工作、生活、學習使人煩躁的聲音叫噪聲。可以禁止鳴喇叭、多在路旁栽樹、關門窗、裝消音器登措施來減弱噪音。

7、當你走到小河邊時，水面的小魚便立即游開，這是怎么回事？

答：因為聲音能在固體和液體中傳播，腳步聲通過大地和水小魚，小魚聽到腳步聲便游開了。

8、用紙卷一個直筒，通過這個直筒看燈光，然后把這個直筒弄彎，再看燈光，兩次都能看見燈光嗎？這個實驗說明了什么問題？

答：通過直筒可以看見燈光；把直筒弄彎，便看不見燈光了。實驗說明光是沿直線傳播的。

9、影子是怎樣形成的？影子的大小與什么有關？

答：影子是光線照射到不透明的物體上時，在物體背面形成的。影子的大小與光源與物體的距離及物體與光屏的距離有關。

10、怎樣得到電？

答：通過實驗我們知道從電池里可以得到電。發電站利用火力、水力、風力、原子能的力量推動發電機發電的。

11、在組成的簡單電路中，各元件的作用分別是什么？

答：電池可以給電路持續供電，導線可以將電路接通，開關可以控制電路的通斷，燈泡可以發光，以消耗電池中的能量。

12、磁鐵的什么部位吸引力最強？

答：磁鐵的兩極吸引力最強。

13、被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

答；具有磁性的鐵制物體都可被磁鐵吸引。

14、自制的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針N極S極？

答：能。我們可用磁鐵的N極吸引小磁針的一端，被吸引過來的一端是小磁針的S極，反過來也成立。根據指南性，指向南方的一端是S極，北端的是N極，等多種方法。

15、磁在哪些方面發揮了重要作用？

答：磁的用途很廣，在航海、航空、軍事、地質考察、登山以及日常生活中都有用。

16、磁有什么性質？

答：磁鐵能吸鐵，能隔東西吸鐵；當磁鐵兩極相互接近時，同極相斥、異極相吸；磁鐵還有指南北的性質，指南的一端叫南極，用S表示，指北的一端叫北極，用N表示。

17、信息傳遞的過程可分為幾個步驟？

答：信息的傳遞經過編碼、傳送、接收、譯碼等過程。

三、判斷

1、沒有人造材料，只有天然材料就足夠了。（）

2、用塑料制成的礦泉水瓶，遇到熱水變軟，變形。（）

3、聲音的強弱、高低變化與發聲物體的振動情況有關。（）

4、聲音在空氣中比在固體中傳播的快。（）

5、杯子里裝有水，敲擊水越多的杯子發出的聲音越高，水越少的杯子，發出的聲音越渾厚。

6、聲音在真空中也可以傳播。（錯）

7、只要振動就可以聽到聲音，跟有沒有空氣無關。（錯）

8、光源可以分為兩大類，一類叫熱光源，一類叫冷光源。（對）

9、月亮是光源。（錯）

10、只要陽光穿過透明玻璃，就可以得到七色光（錯）

11、只有表面光滑的物體才能反光。（錯）

12、潛望鏡是根據平面鏡成像的原理制成的（對）

13、用紅光和綠光混合在一起，會產生藍光。（錯）

14、聲音不可以在真空中傳播，但光可以。光在真空中也是沿直線傳播的。（對）

15、絕緣體是絕對不導電的物體（錯）

16、把兩塊磁鐵的N極互相接近，會看到互相吸引的現象。（錯）

17、磁鐵能吸起所有的金屬制品。（錯）

18、現在已有了能使聾啞人通話的“聾人電話”（對）

19、至今還沒有能充當“值班秘書”的電話。（錯）

20、教師授課不是一種信息傳遞的方式。（錯）

第五篇：三年級科學

三年級科學工作總結

劉文虎

一、教師個人素質方面

1、去人之長，補己之短。

作為新老師，我知道自己有很多的不足，教學經驗也很不豐富，所以我要求自己多聽老教師的課，我想學科雖然不同，但課堂的組織每科都是有共性的，從聽課中，我感覺到了自己和其他老師的差距，從中也收益多多，例如有一天路過教室的窗口，聽到有位老教師在上課，老師雖然年齡比較大了，但是上課的激情非常不缺，聲音如涓涓流水，上課的到位和過度也那樣的天衣無縫。而劉華老師的音樂課能讓所有學生感覺到上課是一種快樂，整個課堂非常的活躍，同學和老師都是充滿激情的。我從中受益非淺，感觸頗深。

2、多看專業書籍，給自己及時充電。

專業知識是個人修養的重要表現，這個只通過聽別人的課是學不到的，只有自己多看專業書，來提高自己的修養，特別是科學老師，科學包括了物理、化學、生物、地理、歷史的內容，知識含蓋面非常的廣，所以我經常會跑書店，把有關科學教學方面的書籍買回來閱讀。

3、參加活動，吸取精華。

小學科學的科學小制作、小發明也很重要，而我這個學期其中一個任務就是指導學生進行科技活動。可以說，就連我自己都不知道怎樣進行小發明，就更不用說是指導了，在領導的支持下，我剛來學校兩個月就參加了在文山州大同中學舉行的中小學科技創新大賽的培訓學習，這次活動，讓我對科學小發明有了實質性的了解，也為自己進行小發明開創了思維。

二、課堂常規教學

1、備好課。做好上課前的充分準備。

我覺得作為老師，最基本的就是上好課，而上好課的基礎就是備好課，我每個星期只需要備兩堂課，所以每次我都會提前兩個星期備好課，比如《材料》這部分的內容，需要同學回家帶東西的，就必須提前一周告訴學生帶過來。在備課的時候，我會充分的分析每課的重難點學，力求吃透教材，找準重點、難點，不是教教材，而是用教材來教，所以每次我都要

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導，當出現問題時，不慌不忙的解決，沉著冷靜。

3、課堂的管理方面

記得以前我就想，如果學生能對我又愛又恨，我想這并不矛盾，而且應該是成功的表現，所以我也盡量的學習，在課堂上，紀律是課堂之本，我會嚴格要求學生，以幽默的形式加以引導，如，我看到有學生上課很久了，還沒有拿出書來，其實我很生氣，也覺得他很不尊敬我，但是我克制制了自己的“沖動”，我面帶微笑的說，是不是今早上，學校早餐不行，所以一大早就把書吃了啊，那學生也知道我是笑里藏刀，乖乖的把書拿出來了，以后也都會做好課堂的準備。