第一篇：三年級安全作業

交通安全作業 填空

1、上下樓梯我們應該做到靠右行。，不逆行，不打鬧起哄，不牽手搭背。

2、遵守交通規則，紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。

交通安全作業 選擇題

1、學校發生火災時應（B）

A、沖入火場救人滅火 B、報告老師，同時準確撥打火警電話“119”求救

2、當你走到馬路中間，有輛車開過來，你應該怎樣做更安全？（C）

A、趕緊往回跑。B、快速沖過馬路。C、站在馬路中間的橫線上讓車輛通過。

防震安全作業

問：地震造成人員傷亡和財產損失的最主要直接災害是什么？ 答：各類建筑物、構筑物的破壞和倒塌。

防震安全作業 問：如果發生了地震怎樣保護自己呢？

答：一旦發生了地震，若在外邊，不要靠近樓房、、電線桿等任何可能倒塌的高大建筑物或樹木，離開橋梁、立交公路，到空曠的田野較為安全。若在教室地震發生時，蹲在桌子下面都可以減輕地震帶來的傷害。

防火安全作業 消防安全常識

1、愛護消防器材，掌握常用消防器材的使用方法。

2、生活用火要特別小心，火源附近不要放置可燃、易燃物品。

3、發現火災速打報警電話 l19。

4、身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗。

防火安全作業 干粉滅火器使用方法

1、使用前，先把滅火器搖動數次，使瓶內干粉松散；

2、拔下保險銷，對準火焰根部壓下壓把噴射；

3、在滅火過程中，應始終保持直立狀態，不得橫臥或顛倒使用；

4、滅火后防止復燃。

防踩踏安全作

問：哪些公共場所容易發生人群擁擠踩踏的危險？

答：主要是空間有限，而人群又相對集中的場所，例如球場、商場、狹窄的街道、室內通道或樓梯、影院、酒吧、夜總會、宗教朝圣的儀式上、彩票銷售點、超載的車輛、航行的輪船等都隱藏著危險

防踩踏安全作

問：身處擁擠的場所中，個人應注意什么？

答：要時時保持警惕，不要被好奇心理所驅使。當面對驚慌失措的群體，一定要保持冷靜。第一，進入場地前先找到安全出口所在，一旦發生危險，可以有目標地脫險。第二，當身陷混亂的人群，要遠離店鋪或柜臺的玻璃。第三，雙腳站穩地面，如果具備條件，可以抓住身邊一件牢固的物品。個人應聽從組織者的安排，遇到突發情況時，在組織者的疏導下有序撤離，做到互相謙讓，特別是讓老人、婦女、兒童首先撤離到安全的地方。

第二篇：三年級作業布置

三年級語文作業的設計

課外作業是鞏固語文知識、形成語文能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑。如何在新課標指導下設計具有開放性、創造性、實踐性的課外作業呢，下面本人結合三年級組教學實踐，談談在新課標下學生作業的布置。

一、開放性作業，讓學生多感官得到體驗

1、作業內容開放：

我們在設計作業內容時，力求把課本上的“語文”拉到學生生活中的語文，既注意語文聽說讀寫各種能力的綜合，也注意四個結合，突出語文學科的工具性和實踐性，切實提高學生的語文素質。

a、課內與課外相結合。

b、語文學科和他學科相結合。

c、語文教學同學校的各項教育活動相結合。

d、語文教學同學生的生活相結合。

我們突破傳統作業的形式，徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。作業從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，與唱、畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，把知識的訓練、技能的培養和智能的開發與活動聯系起來，讓作業富有趣味性、吸引力。

例如，教學《古詩二首》一課時，讓學生畫一幅自己想象中景象。學生通過對課文的理解，畫得具有個性化。再如教學《富饒的西沙群島》這篇課文后，我們讓學生通過各種渠道收集有關西沙群島的知識，并用

各種形式展示在同學們面前。如在學《香港，璀璨的明珠》以前，布置學生上網、上圖書館查閱有關香港的資料，為深刻理解課文作鋪墊，并培養其搜集、整理、運用信息的能力。

趙老師帶孩子們課間操時看到天上的云，布置孩子們留下仔細觀察，發揮想象，寫出精彩的日記《今天誰在天上賣棉花糖》。

張孟娟布置孩子們和家長一道種豆芽，仔細觀察豆芽的生長過程。觀察大自然中的各種現象，寫觀察日記；閱讀課外讀物，做讀書筆記，辦手抄報，如《我最感興趣的傳統文化》三6班墻報；再如羅海燕:《悄悄話》《愛的表達方式》《我把掌聲送給媽媽》等等。

背誦經典古詩文，在班上舉辦詩文朗誦會；收集名人名言、歇后語、諺語、春聯、民間故事，在班上交流《讀書海報》；搜集本地文化、資源，關注家鄉歷史及發展??在學校網站上有很多關于三年級的活動報道。

另外，還有探究性、交流性、參觀性的生活化作業設計等，如：《秋天在我們的眼睛里》語文實踐作業，這些都可以引導學生去研究身邊的生活，關注身邊的事情，做在生活中學習的主人。

這樣的語文作業，既培養了學生的聽說讀寫能力，讓學生在實踐中增長了才干，又使學生感到學習語文是一件十分有用、有趣的事情。

2、完成作業的方法開放。

查閱、訪問、調查、實踐??可以自己獨立完成，也可以幾個同學合作完成，甚至可以請家長、老師來共同完成。如：通過老師與學生，學生與學生，學生與家庭等方面的共同合作來完成某項作業。例如，為

了訓練學生的感情朗讀，在教完《灰雀》《小攝影師》《找駱駝》等課文，我們設計了家長與學生合作完成的作業題：分角色表演朗讀課文,啟發學生深入體會人物的心情, 讀出人物的不同語氣。（如老人的不緊不慢、商人的焦急和氣惱）

如教學了《風箏》這課書后，我們布置學生去放風箏，在玩中進行觀察，并寫出觀察日記。這一作業的設計引發了學生的積極性，許多同學去找有關風箏的資料，還有的想到了風和風箏的關系，這樣一來讓學生在作業中學會了許多自然知識，培養了學生的觀察、寫作能力及對科學的的探索的興趣。教完《趙州橋》，布置周末安排親子活動，游湘江，觀察湘江大橋，既開拓了學生的視野，又豐富了學生的感受，還增進了親子間的交流。

還有國慶作業《文明對對碰，你我快樂行》“小手”拉“大手”，呼喚家長和孩子共同實踐“文明”等等。

3、完成作業的時間開放：有的可以一兩天完成，有的可以一周內完成，有的還可以一月內完成，甚至可以一個學期完成。即使一天完成的作業，學生由于當天其它作業多、家中有事不能完成，我也不責怪，只要學生在交來的空白作業本上寫明事由就行，然后在事后補上。我們也應相信學生是不會“長期欠債”的，同時這也提高了學生參與學習的主動性和積極性，主體性得到了發展。

如語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學生閱讀寫作的名篇，也是學生做人的鏡子。我們設計了一周內完成的作業《尋找名人的足跡》、《學名人講故事》、《科學家的故事》讀書匯報活動，讓學生收

集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個人簡介，還可以以“小報、班會”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進的“路標”，又能提高語文綜合能力。也在學校網站上有相關活動報道。

4、檢查評估作業的方式開放：

檢查型的、匯報型的、展示型的、交流型的、評比型的??樣樣俱全；評估的過程也是學生互相啟發，互相學習，共同合作，共同提高的過程。

我們還變變教師評價為多元評價，讓學生參與到評價的過程中來，包括教師評價、小組評價、自我評價、家長評價等等

如四人小組輪流把作業本帶回家和家長一起評選“優秀作業” “進步作業” “糾錯小標兵”??

讓孩子和家長(按照學生作業本整潔美觀程度、作業書寫是否工整、學生改錯情況以及是否缺頁損壞等評分標準，對學生作業評選“優秀作業” “進步作業” “糾錯小標兵”??填寫喜報。在看了其他同學的作業之后,孩子和家長會給自己一個正確的評價。不僅及時和家長反饋，還有利于互相取長補短。此次活動也在學生中引起了很大反響，不少學生看到自己的家長給其他同學寫喜報，當即表示今后一定要認真做作業，把字寫好、寫工整。

二、分層設計自選作業，發揚學生的學習自主性

為了讓每一個學生都能有所得，需要教師給不同的學生設計不同的作業，然而更為重要的是我們要把布置作業的主動權交給學生，讓他們根據自己的實際情況，選擇適合自己的作業。

我們讓學生參與作業設計，讓學生自主選擇作業的內容和形式。例如，減少機械性抄記作業，實行基礎性作業自己定制制度，對生字、新詞、句段的抄記采用自己定量的方式，如抽查易錯生字詞。另外，適當增加一些給主題但又不限形式、內容的綜合性作業。例如《我們的民族小學》作業超市：你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。

又如學完《秋天》一課后，我們設計了這樣一份作業：A、背誦《秋天》一文，抄寫課后詞語。B、背誦《秋天》一文，摘抄一句或幾句描寫秋天的精彩語句。C、畫一幅你認為最美的秋天的圖畫，寫一句或幾句贊美秋天的話。這三種練習形式的作業設計富有彈性，讓學生根據自己的學習興趣和實際能力，任意選擇訓練內容，學生的興趣異常濃厚，作業的質量也大大提高。

三、小練筆是及時發現班級存在問題的橋梁

作為班主任，每天的工作千頭萬緒, “小而多，繁而雜”，對學生的言行舉止，特別是那些具有隱蔽性的不良現象很難做到了如指掌。因而，有些問題就不可能及時得到解決。因此，我們就結合布置了《夸夸我的同學》《班級不良現象》《他進步了》《班級被盜的原因及對策》等小練筆，對上課不認真聽講、下課奔跑吵鬧、班干部帶頭不遵守紀律、給班級抹黑等現象都予以尖銳地批評。而好人好事、互幫互助等好現象都受到同學們的大加褒獎。了解了這些情況后，對于不良現象，我及時找同學談話或處理；面對那些好人好事則在班會上大加贊揚，尤其是后進生的進步，更是大張旗鼓地進行表揚。總之，讀這些日記，就覺班內存在的問題似乎一下子明朗起來，這就使得我發現問題，解決問題的效率大大提高，班級管理也變得得心應手了。

四、給家長留閱讀作業 改善教育微觀環境。

建立學校和家長良好、有效的溝通機制。《寫給三年級的真誠建議一、二》《兒童閱讀的心靈地圖》《教語文、學語文，其實很簡單》等等資料發放到每個家長手中，這為統一思想創造了有效的溝通方式；同時積極爭取家長的支持。我們和孩子把家長拉進了“受教育者”的行列中。‘家校合作’，既是對孩子的一種教育，也是對家長的一種教育；事實上也是對學校教育的一種促進和提高。

作業設計形式多樣、不勝枚舉，人人有觀點、家家有看法。但在新課程標準的精神下，如何布置學生的作業卻是值得我們探討的，我們三年級語文教師的路才剛剛開始，今后還將繼續探索，使每個學生在自己的基礎、不同起點上，得到最優發展。

第三篇：三年級科學作業

一、填空：

1、播種鳳仙花的季節一般在()。

2、種子萌發先長（），再長（）。植物的根總是向（）生長的，根的生長速度（）

3、種子萌發先長()，再長()。植物的根總是向()生長的，根的度()。

二、判斷題：

(1)種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發、長成一棵植物。

()(2)種子有種皮，種皮保護里面的東西。

()(3)鳳仙花種子萌發時需要澆大量的水。

()

(4)鳳仙花播土時，為了不讓雨水沖走，應該播人土中較深的地方。

()(5)不同方向放置的鳳仙花種子，萌發時，根都會向下生長。()

一、填空：

植物的莖具有()植物及()水分和養料的作用，葉子上的養料通過莖是()運輸的，根部吸收的水分和礦物質是()運輸的。

二、判斷：

1、研究植物根的實驗中，在試管水面上滴一些油是為了不讓水分蒸發。()

2、植物種子萌發時，它的根和莖是同時生長的。()

3、通過觀察，我們發現根生長的方向與種子放置的方向是沒有關系的。()4、1771年，英國科學家普里斯特利發現綠色植物可以更新空氣。()

5、綠色植物光合作用所需要的水是由植物的根吸收來的。()

6、用芹菜證明水的運輸方式的實驗中，芹菜的橫切面上會有顏色。()

7、莖有運輸作用，主要是因為莖內有許多小管子。()

一、選擇：

(1)植物的枝、葉、花等能伸展到一定的空間，是因為莖有()A、支撐作用

B、固定作用

C、運輸作用

(2)鳳仙花的莖是()生長的。

A.匍匐

B、攀援

C、直立

(3)鳳仙花莖上的芽以后不會長成()

A.枝，和葉

B、根

C、花

(4)鳳仙花的果實呈()形，表面還有白色的茸毛。

A、圓

B、紡錘

C、三角

(5)輕輕挑開凋謝的變干了的鳳仙花，看到里面有()

A、果實

B、種子

C、果實與種子

(6)鳳仙花的果實是從()長出來的。

A.莖

B、葉

C、花

(7)鳳仙花的花朵是在植株的()的位置長出來的，有時會在一節處長出許多朵花。

A、根

B、莖

C、葉

(8)-個鳳仙花果實中大約有()種子。

A、1-5粒

B、10-20粒

C、30-40粒

二、簡答：

1、觀察記錄鳳仙花發芽的生長變化記錄

（1）種子萌發先長（），再長（）。植物的根總是向（）生長的，根的生長速度（）。

(2)植物的根能夠吸收土壤中的（）和（），滿足植物生長的需要，還能將植物（）在土壤中。

一、問題：猜想種子萌發需要哪些條件？

答：溫度（陽光）

水

空氣

二、判斷題

1、只要種子完好就一定能夠萌發。

（）

2、陽光是種子萌發必不可少的條件。

（）

3、大多數植物的生命是從種子開始的。（）

4、所有植物的生命是從種子開始的。

（）

三、填空：

1、植物的生長需要陽光，（），適宜的水分和（）等。

2、在播種之前，挑選那些飽滿的，沒有受傷的種子的過程叫做（）。

3、在花盆里播種鳳仙花種子，先準備好花盆和土，把一小塊石頭放在花盆的出水孔上，然后再裝進細土。這樣做是為了（）。

4、熟話說“一年之計在于春”，所以一般（）是播種的好時節。

5、在種植鳳仙花的過程中，我們可以用（），（）和（）等方式寫觀察日記。

一、填空：

1、鳳仙花快開花的時候，植株長高的速度()。

2、鳳仙花的花朵像()一樣，輕輕挑開凋謝變干了的花瓣，里面能看見()。

3、鳳仙花是由()、()、()、()、()、()六個器官組成的。

4、鳳仙花的生長發育需要()、()、()、()和()

二、判斷：

1、當我們看到花蕾的時候說明鳳仙花馬上要開花了。

()

2、鳳仙花開花后能結果，果實在花朵的周圍。

()

3、鳳仙花的果實成熟的過程中，顏色由綠色變成黃褐色。

()

4、我們發現風仙花從種子最先長出莖和葉。()

5、鳳仙花各個器官生長的順序是根、莖、葉、花、果實、種子。()

三、選擇：

1、鳳仙花種子萌發時不需要澆大量的水，在()條件下會萌發。

A、適宜的溫度、水分、空氣 B、較高的溫度、充足的水

C、適量的水、干燥的空氣、較低的溫度

2、鳳仙花是()植物。

A、草本植物 B、水生植物 C、木本植物

3、植物種子萌發時，最先穿破種皮的是()A、根

B、莖 C、葉

4、通過實驗能證明植物的根有()作用，植物的莖有()作用。

A、吸收水分

B、蒸發水分

C、傳輸水分

5、鳳仙花的葉在莖上是()分布的，這樣有利于接受更多的陽光。

A、重疊

B、對稱

C、交叉

6、植物進行光合作用的時候需要的條件是()。

A、土壤

B、陽光

C、養料

1、我們發現種子萌芽先長（），再長（），植物的根向（）生長，根的生長速度（）。

2、植物根的作用有（）和（）。

3、在“研究根的作用”實驗中，我們會在水面上滴些植物油，這樣做的目的是（）。

4、種子萌芽時，最先突破種皮的是（）。

5、把已經萌發出來的根朝上放置，過幾天，根會向（）生長。

6、想直接觀察到種子萌發的過程，我們可以采取的方法是（）。

7、放在透明塑料杯的內壁和餐巾紙中間的種子，生根發芽后，我們不容易把它從杯子中取出，這是因為（）。

8、植物的根由（）發育而來。

9、植物的根能夠吸收土壤中的水分和（），滿足植物生長所需，還能將植物（）在土壤中。

1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的()的。

2、不同植物的種子，它們的()、()、()等外部特征各不相同。

3、選種要挑選()的、沒有受過()的種子。

第四篇：三年級作業檢查

三年級9月份作業檢查反饋情況

三（1）班應收：62實收：62

聽寫本（84分）：大部分學生書寫認真，少數書寫馬虎，格式基本規范，使用涂改液，個別錯批，學生訂正不太及時，個別沒有用藍筆訂正。扣5分

書寫馬虎：張佳盛、梁文慧、黃慧敏、梁詠欣、凌麒民、俞兆基、吳宇宸 扣7分

錯批：官淑華扣1分

未訂正：馮俊旭、黃佳豪、盧發扣3分

學習輔導（84分）：大部分書寫工整，完成第5課，批改較認真。書寫馬虎：呂仁章、俞兆基、左宇婷、凌麒民、葉德港、朱明祥 扣6分

未訂正：吳宇宸、謝雅芳、賴嘉怡、葉德港、朱明祥扣5分 未跟批：柯淞瀚、郭偉釗、張嘉盛、肖原雄、侯嘉熙扣5分

三（2）班應收：63實收：63

聽寫本（91分）：大部分書寫認真，個別較馬虎，格式基本規范，聽寫到第一單元總復習，少數錯批，絕大部分學生能及時訂正。書寫馬虎：曾翟陽、農正楷、劉益帆、謝文杰、張瑞扣5分 未訂正：柯俊杰扣1分

未根批：成文杰扣1分

錯批：王悅涵、譚梓聰扣2分

學習輔導（92分）：大部分書寫認真，個別較馬虎，格式基本規范，完成第4課，少數錯批，絕大部分學生能及時訂正。扣2分

書寫馬虎：張宇、劉益帆、蔡偉鴻、陳清欽、邢磊、張瑞扣6分 未訂正：姚煜扣1分

錯批：韓麗彩扣1分

三（3）班應收：63實收：63

聽寫本（92分）：絕大多數學生書寫工整，少數書寫馬虎，大多數學生使用涂改液，作業格式規范，老師批改認真，跟批及時，個別學生沒有及時訂正，用藍筆訂正的學生少。扣5分

書寫馬虎：梁淇尚、蘇治恒、余文策扣3分

學習輔導（82分）：學生大多數使用涂改紙，個別學生格式不規范，個別學生沒有及時訂正。扣5分

未訂正：劉潔珊、王丹、騰明航扣3分

書寫馬虎：王丹、梁淇尚、劉晶晶、羅力、黃霆浩、徐正華、劉夢潔、陳劍、蘇治恒、余文策扣10分

第五篇：三年級英語作業

三年級英語作業： 2.25 1.第一單元黑體單詞2+1，重點句型3+1 2.做第一單元配套

3.4 1.辦第一單元手抄報 2.做完第一單元手抄報

3.11 1.第二單元黑體單詞以及重點句型2+1 2.背鍋本單元對話

3.18 1.辦第二單元手抄報 2.做第二單元配套

3.25 1.第三單元黑體單詞及重點句型2+1 2.做完第三單元配套

4.1 1.辦第三單元手抄報 2.背過第三單元對話

4.8 1.第四單元黑體單詞以及重點句型2+1 2.背過第四單元對話

4.15 1.辦第四單元手抄報 2.做第四單元新課堂

4.22 1.復習前四單元內容

2.背過前四單元重點單詞以及對話

4.29 1.寫第五單元黑體單詞以及重點句型2+1 2.背過第五單元對話

5.6 1.辦第五單元手抄報 2.做第五單元配套