第一篇：作文訓練——于細微之處見精神(細節描寫)(10、6)

作文訓練：于細微處見精神——細節描寫（10、6）

一、什么是細節？

細節就是細小的環節或情節。

二、什么是細節描寫？

細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。細節描寫 : 是指對文學作品中的人 物、環境或事件的某一局部、某

一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。

它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

細節描寫包括：語言、外貌、神態、行為、心理、環境等細節描寫。

(場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）

三、細節描寫的作用：

1、刻畫人物性格；

2、深化主題；

3、推動情節的發展；

4、渲染氣氛、暗示社會環境。

四、如何進行細節描寫？

在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

例一：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。---------摘自朱自清《背影》 例二：

“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。--------摘自《走一步，再走一步》片段 例三：

警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。--------摘自契訶夫《變色龍》

方法一：細化動作、延長過程

??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫 上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。??

把握動作描寫的方法具體寫出動作的過程： 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。例2：爸爸氣得打了我。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

方法二：合理聯想、想像，畫其神韻

1、把握景物描寫方法

例一： 眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

例二：最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。————-老舍《濟南的冬天》

例三：我為尋你爬上了高高的嶺，原只是因為好奇，卻想不到你如此強烈地震動了我的心懷。我不愿離去了。我望見澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。

秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。瞧!陽光現在多么喜愛它們，好像它從來就是這么慷慨。

風兒從我腳下的林子里鉆出來，送來林濤愉悅而又深沉的低吟。你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們如今都到哪兒去了呢??

干枯的小草兒在我腳下發出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!

啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲：我是森林!

——————張抗抗《 地下森林斷想 》

2、把握外貌描寫的方法

例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？）修改后：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

3、把握情節細節描寫的方法

例1：她罵他混蛋（5字）。

要求：1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

添加“語言描寫”：她罵他道：“你真是一個混蛋！” 添加“動作描寫”： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！” 添加“肖像描寫”（外貌和神態）：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！” 添加“心理描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！” 添加“場景描寫”： 真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸??她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（180字）

（注意一：服從文章中心主旨的需要：當細則 細，當簡則簡;或用墨如潑，或惜墨如金。）例

2、《難忘那雙眼睛》初稿片斷：

在短短的兩個月里，使我忘不了的就是那雙眼睛。他的眼睛好像有著魔力似的，大家都比較喜歡上他的課。在課上，他的眼睛好像探測器一樣，觀察著同學們的一舉一動。無論你在思想開小差還是搞桌下工作，他都能看得一清二楚，比如在課上他正在講一篇短文，忽然中斷，他那雙炯炯有神的眼睛正在注視哪位同學，目光很兇，只見他眉頭一皺，我們就知道哪位同學在做與學習無關的事情。如果同學們犯了比較嚴重的錯誤的時候，他那雙眼睛就變得嚴肅起來，然后就滔滔不絕地教育起來，如果他是在開玩笑，那雙眼睛就好看多了，這樣，我們大家也會變得開心，相反，就會害怕。（只突出了眼睛厲害）

分析：（1）、集中寫好一種情況下的眼睛，集中鋪寫某一次的眼光，才能造成強刺激，從而收到“難忘”的效果。（2）、如何集中筆墨去寫呢？老舍先生的經驗可以借鑒，他說，“敘述不怕細致，而怕不生動；在細致處，要顯出才華；文筆如放風箏，要飛起來，不可爬伏在地上；要有自己的想象，而且使讀者的想象也活躍起來。”畫眼睛就是要“畫”，需要時必須細描細畫，從不同角度、不同側面去畫，善用調動各種技巧和方法去畫。（3）、這“難忘”的“眼睛”也必須有一定的意義。

《難忘那雙眼睛》修改稿片斷

他的眼睛令我永生難忘。有一次，課間，我剛買來一本新《讀者》。幾次想看，但都被老師精彩的講課和炯炯有神的眼睛吸引著。很難瞅到一個機會，瞥一 眼心愛的《讀者》。就在老師轉身向黑板上寫下一句送給全班同學的話的時候，我開始了“地下工作”。突然，我周身有一種觸電似的感覺，偷偷抬眼一瞄，發現老師瞪大著雙眼，兩束箭似的目光從兩只大眼中射出，聚焦、鎖定??我滿臉緋紅，趕緊放下手中心愛的《讀者》，正襟危坐，正眼看著老師，看著老師在黑板上寫下的：“一臣不事二主，一心不能二用”。霎時，眼前金光四射，火花迸出，腦袋一陣嗡響。因為我與老師的目光相遇了，交戰了。繼而，在我的周圍似乎萬劍聚集，我似乎成了一個賊。原來同學們也從不同方位把目光都聚到我這個點上來了，直到我掛出了“免戰牌”，用我的眼神、表情、行動寫上“我知錯了！因為‘一心不能二用’；我會專注聽課，積極思考”，老師才收起他的兩束“利箭”，帶走了同學們的目光，又繼續他的課堂上的師生活動。（突出了眼睛會教育人，所以難忘）

五、實戰練習（課堂和課后各一題）： 1、就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現出的一系列動作進行細致描寫，寫成完整的情景（情節）。

2、細節描述某一次已評分的試卷發下來后，同學們各種各樣的表現，寫成完整的情景（情節）。

六、中考滿分作文中細節描寫例析：

1、攝取細小傳神的動作的：

例1：您是否還記得那次午休？同學們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼涼的風吹進了教室，吹亂了您的頭發，也吹亂了同學們的頭發。您坐在講臺旁，正想起身做點什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗都關好。（選自2007年湖北黃岡中考佳作《我心中的那一輪太陽》）

點評：老師怕高跟鞋與地板的撞擊聲驚醒熟睡中的學生，所以脫下了高跟鞋，然后輕輕地關好每一扇窗。脫高跟鞋這個動作寫出了女老師對學生細膩而深切的愛。

例2：她自忖道：“兒子快考完了吧?” 于是她買回了兒子平時最愛喝的可樂，然后又回到校門旁。她站住了，把手放在胸前，雙手握著可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

點評：文中母親的動作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽的炙烤，卻怕給兒子買的可樂被太陽曬熱，所以用自己的身體擋住陽光對可樂的暴曬。真是細心的母親，感人的母愛。

2、捕捉人物的特色語言

例3：如果同學們拎來一桶水，我會毫不猶豫地把手伸進桶里，抑或是往桶里扔兩個粉筆頭，害得全班同學喝不成??一天，正當我想把手伸進水桶的時候，您叫了聲：“寶貝，過來！”當我明白您是在叫我時，心里瞬間有一股暖流涌過。（選自2004年湖北襄樊中考佳作《那一聲聲“寶貝”》）

點評：對這個調皮的愛惡作劇的孩子，老師不是責罵，而是親切地叫他“寶貝”，這個語言細節充分表現了老師對學生一視同仁、充滿關愛的為師之道。

例4：我說：“人都走這么遠了，你還喊啥？”媽媽笑笑說：“這做人的道理，你哪懂？來，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”??媽媽又嘆了口氣說：“伢子，你什么時候才學會做人呀？”我聽得一頭霧水，惶恐地說：“媽，我哪里做錯了？”媽媽又輕嘆一口氣，似笑非笑地說：“我是你表姐的姨媽，又生病住院了，她給點錢不是應該的嗎？”（選自2005年安徽中考佳作《做人的道理》）

點評：上文是媽媽在生病住院期間，對親友送物送錢的不同表現：朋友將禮物放下就走，媽媽假裝喊著追出去；“我”聽媽媽的話把表姐送來的錢硬塞還給她，媽媽很不高興。文中的語言描寫很成功，生動形象地刻畫了媽媽精明、世故、虛偽的性格特點。

3、描摹個性、外貌、神態

例5：老Z是我們的班主任。高高的個子，頭發整齊地向后梳著，強壯魁梧的身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自2007年山西太原中考佳作《立春》）

點評：一個身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶底一樣的眼鏡，實在很滑稽。作者在后文中還寫，學生先是被老Z的外貌唬住了，后來又被老Z治學嚴謹、幽默風趣的性格所吸引，開始崇拜他，親近他。這段肖像描寫實為統率全篇，一開篇便為讀者呈現了一個威嚴、博學又幽默風趣的教師形象。

例6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個眼球鼓得老高，時刻都有迸出眼眶的可能。太陽直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時都有撕裂的可能。（選自2004年廣西中考佳作《感受生活》）

點評：上文的細節描寫運用了比喻、夸張等修辭方法，生動形象地刻畫出了“我”在烈日下艱難勞動的情景，反映了打工生活的艱辛。

4、刻畫典型的景和物

例7：終于有一天，父親發福了，兒子長高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山地車，上學放學，他總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地停靠在車棚的角落，以前總被父親擦得發亮的車把、橫梁、車圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車胎，顯得那樣的疲倦和無力??父親的單車已經老了！它到了賦閑的時候。（選自2004年甘肅中考佳作《永遠的單車》）

點評：上文的細節描寫運用了對比、象征的手法，在對比中寫出了父親的衰老、兒子的成長，單車其實就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時候。單車曾經馱過兒子的幼年時代，單車就是一份濃濃的父愛。

例8：考場內傳出消息——“有學生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動而顫動著：“千萬不要是我兒子。”（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

點評：“襯衫隨著心臟的顫動而波動”，很形象地寫出了母親擔心作弊的學生就是自己兒子時的緊張心情，真是“可憐天下父母心”啊！

附滿分作文：

永遠的單車

在中國的每個城市，每天早晨，你都會看見大街小巷乘著單車上學的孩子。最常見的單車是28型，又高又大。騎這種車子的，大多是些父親。單車上的孩子們，男孩喜歡坐在車前的橫梁上，仿佛暗示著他們將來要直面這個世界，而父親就是他們的依靠。女孩卻喜歡坐在車后，似乎說明她們的生活會比男孩平靜得多，需要更多的呵護，而父親則是她們最可靠的遮擋。

記憶中，不時會出現那永遠的一幕。父親騎著單車，車子就是那種極普通28 型，又高又大；車前捎著一個男孩，那單車總是慢悠悠的，任其他兩輪或四輪的車子從身邊匆匆而過，有種異乎尋常的安詳，悠然。早晨，父親捎著兒子去上學。兒子坐在車前，睡眼蒙眬地打量著街道，父子二人一路無話。

當夕陽西下時，父親又慢悠悠地捎著兒子回家。兒子一路上興高采烈，敘說著學校里發生的一切。父親偶爾也會問問兒子，上課是否專心聽講，老師是否表揚??但大多時候，父親總是靜靜地聽著兒子說話，自己慢悠悠地騎著車子——別樣的安詳，悠然。

漸漸地，兒子長大了。上學放學不怎么愛坐單車了，因為他每每都要彎下身子，坐在窄窄的橫梁上，實在有點難受。而父親的話卻一天天地多了起來，但還是“上課要專心，放學別亂跑 ”一類的關心和叮囑。

終于有一天，父親發福了，兒子長高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山地車。上學放學，總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地停靠在了車棚的角落。以前總被父親擦得發亮的車把、橫梁、車圈，早已落滿了厚厚的灰塵。而癟著的車胎，顯得那樣的疲倦和無力??父親的單車已經老了!它到了賦閑的時候。

偶爾郊游的時候，父親還會把那輛陳舊的單車推出車棚，擦去塵土，充氣，上潤滑油，調整好剎車，接著就上路了。那情景是如此的熟悉和親切。

哦，我思念父親的單車。那永遠的單車!它承載過無言的親情，承載過永遠的幸福。

第二篇：于細微之處見精神

于細微之處見精神——學郭明義先進事跡有感

辦公室

前期，局黨委組織收看了《簡單中的偉大》——“鋼城活雷鋒”郭明義的先進事跡，現年52歲的采場公路管理員郭明義，用數據詮釋了一名平民黨員不平常的境界：在鞍鋼工作28年，收入29萬元，居住不到40平米房子，卻捐獻了12萬元，幫助了180名特困戶；參加無償獻血20年，累計獻血6萬毫升，是他自身血量的10倍……通過這一系列震撼的數據，透視出主人公頑強的內心堅守和豐富的心路歷程，郭明義不只是做好事、做善事，更在平凡的崗位上，以其釘子精神、奉獻精神、實干精神、敬業精神這四種精神，譜寫了助人為樂、無私奉獻的華麗樂章。《論語》說“見賢思齊”，作為同樣的交通人，我們更應該把靈魂的感動轉化為服務全局、務實工作的具體行動。

一、學習釘子精神，進一步提升參謀助手水平

只有初中畢業的郭明義，以常人難以想象的毅力，以釘子般鉆研學風，“啃”下了成人高考全部課程，獲得了本科學歷，并與外國專家打交道時“偷學”英語，成為礦山的專業英語翻譯，同時他持之以恒的愛心奉獻，也是釘子般的精神追求，當前我局面臨投資規模大、建設工程多、改革任務重、行業管理難、轉型要求高、民生企盼新等重重挑戰，需要我們學習郭明義的釘子學風，積極探索新時期交通運輸科學發展的新路徑。要嚴格執行定期集中學習制度，著力提高政治素質、文化水平，提升解讀政策、分析問題、解決問題的能力；要著力強化辦公室人員的責任意識、大局意識、效率意識，切實樹立起高效務實的工作作風；要加強學習交流，發揮思想交流的“換蘋果”效應，通過學習交流，促進思維拓展，促進共同進步。要圍繞交通運輸發展的重點、熱點、難點問題，胸懷發展全局，定期梳理調研課題，牽頭組織相關人員深入了解基層情況，為交通事業的改革發展想辦法、出點子、謀思路，積極發揮能參善謀作用。

二、學習奉獻精神，進一步提升服務協調水平

郭明義將奉獻的觸角根植于基層群眾甚至是弱勢群體中，正像他自己所說的，看到有人挨凍，上不起學，急需要血液，心里就不好受，吃不好，睡不香，一天到晚總想這個事，然后就會伸出助人之手。交通運輸是公共服務事業，局辦公室作為局機關的窗口，要學習郭明義奉獻為樂的精神，全力為領導、機關和基層做好各項服務工作。重點

做好上下協調，確保政令暢通，對上按程序，對下多關心，為領導出謀劃策，為基層解決困難；充分發揮辦公室統籌協調的作用，為其他科室開展工作創造好的條件；加強與市各部門的溝通與聯系，為交通運輸事業發展營造良好的外部環境。加強與基層的聯系，急基層所急，想基層所想，為基層發展創造良好的環境。確保局領導的決策更多的反映基層的心聲，贏得群眾的擁護。要帶著感情全力做好領導信箱、代表委員建議提案以及來信來訪（含96196交通服務熱線）工作，著力實現交通為民。

三、學習實干精神，進一步提升督辦執行水平

無論領導交給什么任務，郭明義都會欣然領受，永遠都是一句“沒有問題”!領導說，把重活、難活、急活交給郭明義，很放心。只要應承下來，郭明義拼了命也要把事情做好。我們要學習郭明義的實干精神，提升執行力，該貫徹落實的不打折扣，該辦理解決的不說空話，對局領導交辦的工作任務，少談客觀原因，多找主觀原因，不講條件，保證按時、保質、高效地完成。同時加強對工作開展過程的跟蹤督查，及時掌握工作中遇到的困難和問題，主動服務，及時反映，消除工作阻力，保證落實到位。要加大督查督辦力度，將每周、每月的工作計劃加以細化明確，隨時掌握每項工作的開展進度，做到心中有數，督促有效。

四、學習敬業精神，進一步提升管理創新水平

郭明義位不高，權不重，所從事的只是普通工作。在這樣的微觀崗位上，想干出大的業績很難，馬虎一點，對付一下，似乎無關緊要，領導也不會察覺。但郭明義選擇了“小事大做”，每天提前2小時上班，相當于他比常人多干了5年，每項工作自我要求近乎苛刻。采場公路員是一個艱苦而危險的工種，在國內礦山企業，就發生過巨大電動輪碾壓造成群死群傷的事故。他借鑒國內外的新理念、新技術、新工藝，主動制定了一系列規范的工作流程和考核標準，郭明義干了15年，始終安全，靠的就是敬業。我們要強化愛崗敬業意識，進一步細化優化辦公室內部人員職責分工，不斷探索辦公室管理創新水平，激發工作效能。切實增強精品意識，對照高標準、嚴要求，及時從工作中發現問題，尋找差距。同時加強制度創新，針對機關工作實際，制定完善《公用車輛管理制度》《會議安排保障制度》《食堂定餐招待制度》《大樓管理制度》《考勤考核制度》《重大事項研究決策制度》等各項規章制度，按制度落實，按程序辦事，確保辦公室服務效

能提升。及時學習借鑒先進單位成功做法，進一步改進工作方法，優化辦事程序，細化工作方案，創新工作舉措，力求整體工作務實、高效、有序推進。

第三篇：于細微之處見精神 作文教案

于細微之處見精神——用細節寫活人物

一、文本閱讀P108頁,談談對細節的認識。

1、細節是文藝作品中細膩地描繪人物性格、事件發展和自然景物等的最小組成單位。

2、細節描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、心理、神情變化以及事物、環境的細微處進行具體細微的描寫。

細節描寫的作用：表現人物性格、安排線索、推動故事發展、渲染環境等。

二、如何進行細節描寫？ “真”和“細”聯系課文（《金岳霖先生》和《亡人逸事》）1．“真” —— 細節的生命。細節真實地再現生活，文章才能生動逼真。

例1：我看見媽媽下班回來，說著：“好累啊，還要做飯。”剛剛喊累躺在沙發上的爸爸馬上鯉魚打挺般跳起來，說：“我去做。”媽媽面帶笑意隨爸爸進了廚房，一會兒便聽到媽媽溫柔的呵斥：“你出去，你出去，在這里幫倒忙。”——2009年福建考生《這也是一種幸福》

2、“細”①對細節進行分解——準確用詞，力求字句傳神

例2老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。（《歐也妮·葛朗臺》節選）

提問：這一小段描寫文字，你認為有何妙處？據注解，我們知道“老頭兒”究竟有多老？ 明確：學生會抓住一縱、一撲，從而告訴老師，老頭兒身手敏捷、迅猛。老師接過話題，問，據注解，“老頭兒”究竟有多老？說原來老頭兒在非常之境變成了非常之人，這都是金錢賦予他神奇的力量，把他變成了超人。作者為了描摹其非常之舉，對他攫取金子的舉動進行了動作分解（板書），先是分解出“一縱”這個動作，我們看到老頭兒積蓄起了平生所有力氣，然后分解出“一撲”這個動作，為了具體描摹這“一撲”這個動作，作者進行了放大，說他如同老虎撲向熟睡的嬰兒一般。極為準確傳神的勾勒出了一位見錢眼開，對金錢貪婪成癖的守財奴形象。

例3在昏黃的燈光下，父親仿佛是一尊未完成的泥塑，頭發和眉毛上的土被雪潤得濕濕的，過去曾湛藍的中山服，現在已經褪色得不成樣子了，而且被里面的棉襖撐得鼓鼓的，雪在鞋的邊沿上開始消融，連同泥土一塊滲到地上，留下兩個鞋底形狀的泥圈兒。（《冬季里的父親》節選）

提問：這段話寫父親雪夜回家時的外貌，是一個精妙的細節描寫，(選一學生進行朗讀)請其他同學分析其精妙在何處？

明確：為了描摹父親雪夜回家時的外貌，作者先將其整體描摹成一尊未完成的泥塑。然后，抓住這尊泥塑上的幾處細節進行分解：分解出了父親那被雪潤濕的頭發和眉毛；分解出了被棉襖撐得鼓鼓的已經嚴重褪色的中山服；以及分解出了沾滿積雪的鞋子。更妙的是：還進一步分解到了父親鞋子“邊沿上”開始融化的雪，地上印下“兩個鞋底形狀的泥圈兒”，描寫一下子深了一層，呈現出強烈的現場感，準確傳神地表現了父親雪夜晚歸的艱辛，給人留下深刻的印象。

小結1：由此看來，為了準確傳神地描寫人物，我們可以運用白描的手法對表現人物的細節進行分解，如果細節是一個靜態的畫面，我們可以將其分解成若干個點進行簡筆描摹；如果細節是一個動作過程，我們可以將其分解成一連串細微動作，運用最為精煉傳神的一個句子，最為準確的一個動詞和形容詞來傳達人物的精神風貌。（齊讀慢慢感悟）

法國作家福樓拜曾告誡他的學生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現他的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個。就是那最準確的一句，最準確的一個動詞和形容詞。

練筆一：運用細節分解的方法對下面場景中的人物進行細節描寫。

場景中的人物：得知試卷分數的我（用分解的方法寫出得知分數后，我的一連串動作；或者分解出我得知分數后的若干表情）

要求：100字以內，時間4分鐘。分成兩組，相互品評。范文展示一

就在那時，祈禱好像都無濟于事了，我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我席卷而來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。終于，試卷靜靜地反躺到我的課桌上了。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“7”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──78，可憐的“78”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

②對細節進行放大——運用修辭手法，讓細節更富美感

我們繼續來看下面一首簡單而又美麗的小詩，請一位同學為大家有感情的朗讀這首詩，其他聽詩的同學感受詩人是怎樣描摹女郎的嬌羞之態的？ 沙揚娜拉

——致日本女郎 徐志摩

最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚娜拉！

明確:詩的開始，以一個構思精巧的比喻，將少女“溫柔低頭”的這一動作進行放大，將其比喻成“不勝涼風吹拂而左右搖擺的水蓮花”，讓讀者讀來不知是寫人？還是寫花？抑或花就是人，人就是花？雖已分不清，但感到一股朦朧的美感透徹肺腑，象吸進了水蓮花的香氣一樣。臨別時美貌女子的嬌羞神態，特別是那一低頭的溫柔，讓人醉在心里，也碎在心里。下面我們來看寶黛初次相會之時，寶玉眼中描繪黛玉的兩句話。

例5 閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。（《林黛玉進賈府》節選）

提問：無疑，林黛玉是一位絕艷的美女，是《紅樓中》哭得最美的女性，居于“群芳之首”。在這里作者曹雪芹是怎么樣描摹黛玉的風流態度的？

明確：抓住了黛玉最典型的兩個細節即“閑靜之態”和“行動之態”，集中筆墨對其進行放大，將其“閑靜之態”放大比喻成照水的姣花，讓人見出其沉魚落雁之美；將其“行動之態”放大比喻成扶風的弱柳，讓人見出其嬌弱可人之貌。一下子就讓人記住了這樣一位超凡脫俗的神仙妹妹。

例6：說完她就笑了，笑得似乎那份甜蜜從心里一直溢了出來，幸福流了滿地。——2009年福建考生《這也是一種幸福》。

例7：進門后，看見爸媽正在屋里嘆氣，那愁苦的臉像樹皮一樣干枯。——2009年全國卷高考作文《能哭是福》

小結2：由此看來，為了準確傳神地描寫人物，我們還可以通過工筆細描的筆法，對那些被分解出來的最能觸動人心的細節進行單獨渲染放大，運用多種修辭手法，運用最為準確傳神的一個句子，最為準確的一個動詞和形容詞來傳達人物的精神風貌。練筆二：運用細節放大的方法對下列情形中的人物進行細節描寫。

所處情形中的人物：回眸一笑的她（主要運用修辭的方法對她回眸一笑的細節進行放大）

要求：50字以內，時間3分鐘。分成兩組，相互品評。范文展示二

是誰這么囂張?仔細一看,一張不算寬大的臉,肉乎乎的，堆滿了笑，那笑靨好似盛開在雨后的格桑花；嘴咧開露出不多不少六顆白牙，最中間的那顆還斜倚著身子如同才栽種不久的大蒜，仿佛在和你打著招呼；眉毛和眼睛幾乎成了互相平行的兩條平滑的曲線，下面的那條線上還隱約閃著光；那彎彎的眼角泛起一道道波紋，好似平靜的湖面激起的陣陣漣漪。定睛看去，原來是她呀！

三、小結：細節描寫的方法：細心觀察生活，在“真”和“細”上下工夫；準確用詞，力求字句傳神；運用修辭手法，讓細節更富有美感。（對細節進行分解、把細處進行放大，如特寫和慢鏡頭）

四、作業：從《老師們》和《同桌的你》這兩篇隨筆中任選一篇，抓住人物的肖像、動作、語言、心理和神態等方面的細節，用對人物細節進行分解或放大的方法把人物寫活，寫出老師或你的同桌的個性特征。800字以上，寫在作文本上。

第四篇：細微之處見精神

細微之處見精神，艱難之時顯品格

歲末年初，一場來勢洶涌的新型冠狀病毒肆虐武漢，席卷全國，一場關系人民群眾生命健康的疫情防控戰正在如荼進行，一場沒有硝煙的疫情防控阻擊戰全面打響。

大年三十本該是闔家團圓的日子，但在疫情來襲之際，作為環衛部門的公職人員，特別是黨員干部，就只有“堅定保護人民群眾的生命安全和身體健康”這唯一選擇！早上8時左右，在婆婆家準備年夜飯的**接到**市政環衛所黨支部書記、所長劉宗盛打來的電話，疫情就是命令，防控就是責任，崗位就是年味！她放下了手里的菜刀，解下了身上的圍裙，推開了拉著媽媽要做游戲兒子的小手，第一時間投入一線，根據領導安排開展工作，在大年三十多方打聽聯系緊急購買到93件消毒液，解決了疫情戰役打響時物資短缺的問題。協調各部門投入戰斗體現了一個黨員的責任與擔當。

她作為黨政辦主任，每天要統計急需物資數量、分配使用數量、庫存剩余數量、接收入庫數量，只有這些數據記在腦子里，才能在安排分發時不出錯。她每天申請調撥急需物資、協調分發物資，由于物資緊缺還要根據輕重緩急平衡一線工人需求和各部門需求，使申請、調配、分發工作的有序開展，為我單位環衛疫情防控提供了堅強保障。還要建立暢通的信息報送機制，及時了解各科室各自疫情防控工作開展情況和機關重點防控科室每日疫情防控工作匯總情況，積極

聯系用微信平臺給職工推送疫情防控溫馨提示。

作為黨員的她是單位黨員先鋒隊成員，在大戰中踐行初心使命，跟著支部書記沖在一線督查、慰問一線環衛工人、公廁管理員，為一線人員發放口罩進入公廁親自檢查消毒情況等，還要督促大家勤洗手、多通風、勤消毒，做好個人防護工作。為了安全起見將不到3歲的孩子送到娘家，想孩子只能以手機視頻的方式和孩子說上幾句。在物資緊缺時積極聯系相關合作單位和兄弟單位籌集物資，在她的積極溝通下，單位合作對象移動公司也積極為我們捐贈了消毒水等物資。

**的丈夫付偉是我單位臨聘人員，夫妻倆同是共產黨員，在督查慰問中夫妻倆發現單位一線工人們急需口罩，政府調撥和企業捐贈的一次性防護口罩僅配發給一線職工人均3個，一個口罩至少用幾天，有些工人的白口罩戴成了黑口罩都沒舍得扔，在疫情防控的緊要關頭，自己的同事們在口罩如此緊缺依然奮斗在環衛防疫的一線，這些情況深深觸動了這兩位共產黨員的心，作為共產黨員，在這個時候有責任為大家干點啥，夫妻倆協商后聯系多家商戶購買口罩無果，又找到了支部書記劉宗盛說出了自己的想法，作為黨員看到沖在一線環衛同事們緊缺口罩，想盡自己的一點微薄之力，給單位捐贈2萬元用于購買口罩，想讓所長幫忙聯系一下相關單位，經單位所長向上級主管局請示溝通后，因為目前全區物資都在緊張調撥中，還未允許職工捐贈物資為由婉拒了。雖然沒有買到物資，但是夫妻倆作為黨員設身處地為一線職工著想，用實際行動闡明了作為一名合格黨員初心。

疫情防控工作還未結束，她和她的戰友們還在黨支部書記劉宗盛及紀檢委員蔣劍斌的帶領下繼續奮斗著，我們相信有這樣許許多多黨員的無私奉獻，我們定將打贏這場疫情防控的人民戰爭。

**市政環衛所

二〇二〇年二月十三日

第五篇：細微之處見精神

細微之處見精神

下班后，進車間的人們會發現等離子切割機機身上多了幾塊絨布袋，這些絨布袋包裹著切割機的心臟（主機）、操作臺、儀表盤等等，它們有效的保護了機身免受侵蝕。這是車間等離子操作工倪艮生同志想出來的，也是她親手縫制出來的！這體現了倪艮生同志愛護設備，以廠為家的主人翁精神！

“細微之處見精神”，這是一句流傳甚廣的名言。對一個人而言，細微之處盡管只是一舉手、一投足，一點一滴、一絲一毫，但像一滴水能折射太陽一樣，從其一言一行之中，可以看出以何為榮、以何為恥，盡顯一個人的自我修養。倪艮生同志進公司四年來，工作認真踏實、虛心好學，熟練掌握了二氧化碳保護焊、埋弧焊、油壓機、卷板機、數控火焰切割機和等離子切割機等操作技術，成為一名多面手。她在08年舉行的岱西鎮青工技術比武中勇奪第一名，同年9月在縣級比賽中又獲得了團體第一名的好成績，為公司爭得了榮譽，極大的提升了公司形象。

細微之處見精神，越是細微之處，越能反映一個企業或一個人的工作質量和服務水平，越能體現其工作作風和品質。細微之處見精神，精神既是一種形象，還是一種理念，海舟公司要成為優質高效的服務企業，就要打造自己的經營理念，就要從細節入手，做好每一件細小之事，真正做到于細微之處想船東之所想，急船東之所急，幫船東之所需，從而讓廣大船東感受到我們的真誠服務。讓我們注重工作中的每一個細微之處，執著于把每一件具體小事做好，以腳踏實地的作風，真抓實干的勁頭，善小而為的行動，為公司三年奮斗目標的實現作出新的貢獻！

船體車間2011年4月3日