第一篇：《匆匆》讀寫練習題

《匆匆》讀寫練習題 姓名: 一.按要求寫文中的詞語。

1.AA式

例：匆匆—— 2.ABB式 例：赤裸裸—— 3.AABB式 例：輕輕悄悄—— 二.根據課文填空，再仿寫句子。

洗手的時候，日子 ；吃飯的時候，日子 ；默默時，便。

的時候，日子 ； 的時候，日子 ； 的時候，日子 ?? 三.回答問題。

1.作者開頭提出了問題：我們的日子為什么一去不復返呢？為什么在文章結尾又問這個問題？

2.作者是怎樣寫出時光來去匆匆的？表達了怎樣的思想感情？

四.按要求寫句子，再寫出這些句子在文中的作用。1.排比句：

2.擬人句：

3.比喻句：

五.總結本課在寫作方面值得學習和借鑒的地方。六.讀同學習作，說說本文想告訴我們一個什么道理？從哪里看出來的？

爺爺與畫眉鳥

青島市唐山路小學六年級二班 法鴻潔

爺爺養了一只畫眉鳥，是2002年買的，養了快兩年了。

它身披褐色外衣，只是翅膀略微夾雜著一點黑色。它有一雙晶瑩的土黃色眼睛，一眨一眨的，可愛極了。白色的眼眶兒，從眼角外側向腦后挑出一道細柳葉似的雪白的眉毛，像畫上去似的。我想這就是“畫眉鳥”名字的來歷吧！

爺爺非常喜歡它，對它的照顧可以說是無微不至。每天早上五點十分,爺爺都要給它喂小谷粒，飲水。爺爺手里捏著裝上小谷粒的塑料管，穿過籠子的柵條，小心翼翼地把谷粒倒進固定在籠架一側的小瓷罐里；再用一個有細長嘴的不銹鋼小水壺給固定在籠架另一側的瓷水罐加上水。晚上五點十分，再這樣喂水喂食一次。畫眉鳥吃食可有趣了，它像啄小蟲似的快速把脖子一伸、一縮，尖嘴叼住谷粒后，不用咀嚼直接吞到肚子里。喝水也很有趣，不是低頭張大嘴猛飲，也是像啄小蟲似的把脖子一伸一縮，幾下就喝飽了。我想人要是這樣吃飯喝水早就噎死或渴死了。畫眉鳥鳴聲清脆婉轉，有事沒事總要亮亮歌喉。當爺爺喂飽它時它叫得特別歡。春夏秋三季，爺爺每天六點鐘準時帶小鳥上山。爺爺到山上將鳥籠掛在樹枝上，畫眉鳥就“嘰咕嘟??嘰咕嘟??”來一段明快清脆的小樂曲。這時，爺爺臉上就會露出孩童般的笑容。鳥歡叫著，爺爺就去樹下找蟋蟀蚱蜢蝎子一類的昆蟲。他右手不停地用小木棍將花草、泥土、碎石撥開，找到昆蟲馬上拿來喂小鳥。捉到蝎子后，爺爺還要把蝎子尾部的毒刺弄掉，再一截一截地掐著喂給它吃。畫眉見到昆蟲會一口叼起來，脖子一仰一仰地吞進去。吃完昆蟲后它會興奮地 “咕嘟??咕嘟嘟??”叫兩聲，然后尾巴一翹一翹，翅膀一扇一扇連續來三個360度大轉彎，好像要表演給爺爺看。爺爺此時會樂得合不攏嘴。吃了食要排便，爺爺就把鳥籠底下墊上報紙接糞便，每天更換一張。在家里，如果天氣晴暖，爺爺就把它放在窗臺上叫它曬太陽；天氣炎熱的時候，爺爺把它放在涼臺的蔭涼處；冬天天氣寒冷，爺爺把它放在離暖氣較近的地方。為了保證它羽毛潔凈，爺爺每星期給它洗兩次澡。熱天用清涼的水，冬天用溫水。爺爺把洗臉盆倒滿水，把鳥籠放進去。畫眉跳進水里，扎煞起羽毛，半張開翅膀用力地撲棱著，弄得水花四濺。等畫眉鳥洗完澡后爺爺倒了水，看它站在籠架上不停地抖動翅膀將身上的水弄干凈。爺爺的對它的照顧，讓我這個做孫女的看了都妒忌。

爺爺每天像伺候小皇帝似的照料它，畫眉鳥吃喝不愁，睡玩無憂，看起來它活得逍遙自在，可有誰知道它是多么孤獨、可憐。每當窗外群鳥飛過時它便在籠中焦躁地亂跳，之后便目不轉睛地盯著鳥們飛去的方向羨慕地叫著。那叫聲是那么悲慘，叫人聽了都要滴淚。他一定傷心欲絕，想起了以往飛行的日子。可是，它已習慣了爺爺的悉心照顧，失去了以往獨立生活的本領了。爺爺放了它，它會怎樣呢？有翅膀但是不會遠距離飛行，不會自己找食物吃，不會自己找水喝，不會筑巢避熱防暑，不會對付敵害，等待它的只有死亡。

爺爺這樣愛畫眉鳥其實害了畫眉鳥。

（指導教師：朱維山）

發表于2004年10月26日《少年智力開發報》、2005年第2期《小作家選刊》小學生版

七.從下面題目中選一個完成。

1.以“珍惜時間”為中心思想，寫一篇文章，表現出自己或別人如何珍惜時光的（300字以上）。2.搜集有關惜時的現代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報（300字以上）。3.寫寫自己學了本文后的體會、產生的聯想、受到的啟發和教育（300字以上）。

第二篇：《第一場雪》讀寫練習題

《第一場雪》讀寫練習題 姓名: 一.照例子從文中各找三個詞語，再寫出這些詞語在文中的作用。1.例：簌簌，寫出了雪下得急。

2.例：毛茸茸，寫出了雪球的美。

二.根據課文填空。

1.課文是按下雪前、()、()、（）順序寫的。

2.下雪前天氣變化過程是：前些天（）,昨天清早（）,中午（）,下午（）,黃昏()。

3.文章寫下雪時的情景是從（）和（）兩方面寫的：開始（），不久（），一會兒（）是從看的方面寫的；夜里發出（）（）的聲音是從（）的方面寫的。這兩方面突出了雪下得（）。

4.寫下雪后的情景時作者先概括寫（），再具體寫景和（）。寫景時先寫靜景：（），再寫動景（）然后寫人的動作和（）。這部分突出了雪景的（）。

5.課文最后寫了（）和其中的道理。

6.文章描述了（），講述了（）的道理，表達了（）的心情。

三.指出哪個句子直接表達了作者的思想感情，哪個句子間接表達了作者的思想感情，并寫出表達的思想感情。

1.鵝毛般的雪花，飄落下來，地上一會兒就白了。

2.嗬！好大的雪啊！

3.我想，這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。四.總結本課在寫作方面值得學習的地方。

五.讀同學習作，完成練習。

雨

青島唐山路小學 聞紀芬

前天是“清明”，卻沒有出現“雨紛紛”的景象。可能是春雨不想讓盼望它的人失望，今天早上終于姍姍到來了。小雨如霧，如煙，如絲，慢悠悠地飄蕩著，飄蕩著。不遠處蒼翠的山巒、紅艷的桃林以及紅瓦黃墻的樓房全籠罩在雨霧里，像罩了一層紗似的飄飄渺渺，成了詩和畫的境界。學校花壇里的小草毛茸茸綠油油的葉子上擎著一顆顆晶瑩的“珍珠”。月季薔薇新生的紫紅或翠綠的葉子被沖洗得異常光鮮。牡丹淋了雨的葉子翠色欲流，飽脹的花蕾眼看就要炸開。松樹葉子上的水珠像頑皮的猴子似的一顆追著一顆從高處跳到低處，再跳往更低處，真是有趣極了。

看著這煙雨迷蒙的世界，我仿佛看到了這樣一幅美麗的畫卷：細密的雨星兒，籠罩著市郊一望無際的綠油油的麥田。麥苗吮吸了春天的甘露，轉眼間長出了一大截兒。農民伯伯正沐浴著春雨在麥田里勞作，盡管頭發衣服被淋濕了，依然笑聲朗朗。

我仿佛看到了明天的美麗的校園：旭日東升，蜜蜂、蝴蝶乘著春風，飛到牡丹乍開的花朵上翩翩起舞。幾天后月季薔薇也在春風中揚起燦爛的笑臉，把一陣陣花香送到每個人的心窩里。

春雨是春的使者，她讓萬物復蘇，她澆灌出萬紫千紅，她孕育著豐收的希望。

指導、點評教師：朱維山

發表于《百家作文指導》2005年1—2月號及2月14日《作文周刊》小學高年級版

1.作者是按什么順序寫下雨經過的？你從哪里看出來的？

2.抄寫出文中的比喻句、擬人句，再寫寫它作用。

3.按要求寫詞語，再寫出在文中的作用。（1）AA式：

（2）ABB式：

（3）AABB式：

4.說說文中的哪些段落寫作者的想象，起什么作用。

六.運用學過的方法描寫下雨或下雪的情景。課文

第一場雪 峻青

前天，氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息；昨天，強大的冷空氣就侵入了膠東半島。

前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。這是入冬以來的第一場雪。

開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷下落。偶爾咯吱一聲響。樹木的枯枝被積雪壓斷了。

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全部罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

大街上的積雪有一尺多深，腳踩上去發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。

俗話說，“瑞雪兆豐年。”這并不是迷信，有著充分的科學根據。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；雪水滲進土層深處，又能供應支離破莊稼生長的需要。這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收。有經驗的老農把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

我想：這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。

思考.練習

1、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

2、討論：課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？從哪些語句可以感受到作者的喜悅之情？

3、抄寫你覺得寫得好的語句，并說說好在哪里。

△收集有關資料，結合課文內容，試寫一篇說明雪的作用的短文。

第三篇：《黃河象》讀寫練習題精選

一.根據分好的段落寫段意，然后說說這三段內容還可以怎么安排順序，這樣

安排順序的理由是什么。

第一段（第1自然段）：

第二段（第2至7自然段）：

第三段（第8自然段）：

二.把化石的特點和科學家的推想連起來，再把推想按序寫在下面括號里。

高大 沖積的泥沙掩蓋了它

死后沒被移動過

斜插在沙土里腳踩石頭 是帶頭的老年公象

水面低 踩石頭喝水陷進淤泥

天氣炎熱彎彎小河緩緩流

各部分骨頭互相關聯完整 大象們干渴

（天氣炎熱彎彎的小河緩緩地流）→（）

→（）→（）

→（）→（）

三.根據課文內容填空，看看科學家是怎樣依據事實推想黃河象落水一瞬間的情景的，再把寫黃河象落水一瞬間的句子抄在下面。

全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭 的骨架，地在沙土里，腳著石頭。從它 的，可以想象出它 那的情景。

四.回答問題。

1.“黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來”的原因是什么？

2.“200萬年過去了，大地發生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一

座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。”這兩句

話告訴我們什么？

五.總結本課在寫作方面值得學習的地方。

六.閱讀短文，回答問題。

奧茨冰人

1991年，登山者在位于意大利和奧地利交界的奧茨山谷冰川中發現了一具保存完好的木乃伊——“奧茨冰人”。來自石器時代的“奧茨冰人”是目前地球上已發現的最古老和保存最完好的古尸，距今有5300年歷史。

奧茨冰人身上武裝著斧頭、刀和弓箭。2001年，借助數碼透射成像技術，科學家們在他的肩部發現了一個箭頭。此外，科學家們還借助DNA技術在冰人的武器和衣服上發現了其他4個人的血跡，并且發現冰人的食指和拇指上都有很深的刀痕。

科學家假想了5300年前那一天的慘烈戰況：“奧茨”在雪山遭遇伏擊，他先拔箭張弓射殺兩人，接著用斧子砍倒一人，后用隨身攜帶的匕首扎傷一人。在此過程中，他的肋骨被打斷三根，手掌也被利器劃傷。在他愈戰愈勇之際，一支黑箭射中他的后背，箭身刺入其左肩。于是，他拼命往山上逃跑，直到他跌落山崖，最后因失血、饑餓、寒冷和虛弱而死去。

1.用“ ”畫出寫科學家假想的句子。

2.科學家根據什么做這些假想的？

七.習作。

大象的骨架“斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭”，“骨頭互相關聯”，卻獨獨缺了尾椎骨。這是怎么回事？請根據這些事實，推想出這具黃河象化石的來歷。

第四篇：《學弈》讀寫練習題

一.把加點詞語的意思寫在括號里，然后在下面橫線上寫出句子的意思。

1.弈（）秋，通國（）之（）善（）弈者也。

2.使（）弈秋誨（）二人弈，其（）一人專心致志，惟（）弈秋之為（）聽；一人雖（）聽之（），一心以為有鴻鵠（）將至，思援（）弓繳（）而射之（）。

3.雖與（）之（）俱（）學，弗若（）之矣（）。

4.為（）是其（）智（）弗若與（）？曰（）：“非（）然（）也。”

二.回答：本文講了一個什么道理？是怎樣把道理講明白的？

三.閱讀同學習作，回答問題。

猴子腚為什么是紅的從前，猴子的腚是不紅的。后來猴媽媽送小猴子去狐貍阿姨家學本領。小猴子上課不認真聽講，一會看鳥，一會折紙，一會抓耳撓腮。寫作業也毛毛草草。

一個學期結束了，猴媽媽問小猴子學了些什么，它支支吾吾說不上來。媽媽看它的作業，見作業亂糟糟的，更生氣了，拿起小棍就打小猴的腚，把小猴的腚打得通紅。從此猴子的腚就是紅的了，它只會爬樹摘桃子吃，別的什么也不會。

1.猴子是怎樣對待學習的？結果怎樣？

2.這個故事說明了一個什么道理？

四.從下面兩個題目中選一個，完成小練筆。

1.請你聯系生活實際，寫寫學了本文后的體會。

2.寫一篇想象作文，說明一個道理。

第五篇：《為人民服務》讀寫練習題

《為人民服務》讀寫練習題

姓名：

一．先解釋帶點的詞語，再寫出句子意思。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。．．．我們為人民而死，就是死得其所。．．．．二．根據課文在括號里填上合適的關聯詞語，再用所填的關聯詞語造句。

１．（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。

２．我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地,()還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

３．（）他是做過一些有益的工作的，我們（）要給他們送葬，開追悼會。

三．根據課文填空。

毛主席在文章的第一段中提出了中心論點，即，后面四個段落圍繞這一中心論點展開：第二段引用司馬遷的話來說明

，第三段指出為人民服務，第四段講了

，第五段是整個演講詞的總結語，再次號召

。四．回答問題。

１．課文中哪些段落直接表達了毛主席對張思德的評價和悼念？

２．第二段的第一句跟后面三句是什么關系？

３．把第三段按“說理——舉例——說理”把它分為三層，寫層意。

４．毛主席在這篇文章中舉了哪些例子？為什么舉這些例子？

五．總結本課在寫作方面值得學習的地方。六．閱讀同學習作，回答問題。

看《假文盲》有感

青島市唐山路小學六年級二班 于昊

我看了《假文盲》這幅漫畫之后十分氣憤。

這幅漫畫畫的是在車站的“母子上車處”標志牌前，幾個體魄健壯的男人排成隊，把一位瘦瘦的抱著孩子的母親擠到了一邊。抱孩子的母親顯然知道擠不過那些男人，只好無助地站在一邊，露出無可奈何的神情。

牌子上明明寫著“母子上車處”，幾個健壯的男人既不是兒童，更不是兒童的母親，為什么還要從這里上車呢？難道他們是文盲，不認識牌子上的字？顯然不是這樣的！你看第一位男士，身穿大衣，腆著肚子，留著分頭，一看就是個干部，他能不識字嗎？第二位呢，戴軍帽，穿軍大衣，像個軍官，也不可能不識字。第三位老者戴著眼鏡，一看就是個知識分子，更不可能不識字。既然他們識字，認識“母子上車處”幾個字，為什么裝文盲呢？原來他們是為了自己早上車占個好座位。他們為了一丁點兒個人利益置社會公德于不顧，“文盲”是假，“德盲”是真。

扶危濟困，尊老愛幼，是中華民族的優良傳統。在建設和諧社會的今天，我們更應該發揚光大這個優良傳統。我們每個人都應該講文明懂禮貌，關心幫助那些有困難的人。對這些沒社會公德的假文盲，我們也不能聽之任之，因為聽之任之只能是縱容他們的不良行為。受到危害的婦女應該理直氣壯地告訴他們：請走開，這是母子上車處！我們看見了也應該說：你們做錯了，請你自重！我們還要呼吁管理人員出來制止懲罰教育他們。只有這樣才能消滅假文盲，使我們的社會文明程度大大提高，人與人之間的關系更和諧。

簡評：本文先敘述圖上的內容，再分析假文盲們行為的實質，最后指出了杜絕假文盲現象的途徑及前景。由敘到議，層次清楚，內容比較具體，說理比較透徹。

指導點評教師：朱維山

發表于2008年2月5日《作文指導報》小學高年級版

1.寫出每個自然段的意思。

2.小作者的觀點是什么？

七．從下列題目中選一個寫作文。

1.聯系實際，說說學了《為人民服務》后的體會、感受、聯想。

2.寫寫你或其他人為人民服務的事跡。

3.對自己關注的事情發表看法和理由。課文

為人民服務 毛澤東

我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德⑴同志就是我們這個隊伍中的一個同志。

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”⑵為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘⑶先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。我們還要和全國大多數人民走這一條路。我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地⑷，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經常發生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死得其所。不過，我們應當盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結起來。注釋

〔1〕張思德，四川儀隴人，中共中央警備團的戰士。他在一九三三年參加紅軍，經歷長征，負過傷，是一個忠實為人民服務的共產黨員。一九四四年九月五日在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。

〔2〕司馬遷，中國西漢時期著名的文學家和歷史學家，著有《史記》一百三十篇。此處引語見《漢書·司馬遷傳》中的《報任少卿書》，原文是：“人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。”

〔3〕李鼎銘（一八八一——一九四七），陜西米脂人，開明紳士。他在一九四一年十一月陜甘寧邊區第二屆參議會上提出“精兵簡政”的提案，并在這次會議上當選為陜甘寧邊區政府副主席。〔4〕 這是指當時陜甘寧邊區和華北、華中、華南各抗日根據地所擁有的人口的總數。

思考.練習

1.朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.討論：課文圍繞“為人民服務”，講了哪幾個方面的意思？ 3.讀句子，先理解加點的詞，再說說句子的意思。

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。．．．．（2）人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛。．．．4.把你覺得需要記住的詞語抄寫下來。