第一篇：我和妹妹蕩秋千

我說過我出生在偏僻貧困的遼西鄉村，但我并沒有說過我有一個美麗聰慧心靈手巧的妹妹，我更沒有說過在綠蔭如蓋的柳樹下，我和童年的妹妹在故鄉的天空下一起蕩過如夢似幻、如癡如醉的秋千。那是生命的源頭，就凸現在歲月和我記憶的深處。驀然回首，多彩而苦澀的童年業已走遠，剩下的只有破碎的記憶，還有悠蕩的秋千，在兩棵大柳樹下搖呀搖，搖出了一個鄉村少年的快樂和憂傷，搖出了兒時妹妹稚嫩的蘋果般的笑臉。

那是四十多年前，我出生在東北大平原一個巴掌大的村莊。我記得那一年的冬天我只有八歲，已育有兩雙兒女的母親用纖小可愛的閨女收了尾，這就意味著真正的兒女雙全了。難怪母親在生下妹妹的幾個月里，不時端詳著女兒的小臉，好像怎么看也看不夠，還嘮叨著女兒是貼身的小棉襖。盡管我的高興似乎是另一種高興，但同樣印證著我對妹妹的憐惜與呵護。因為那是上蒼慷慨無私賜給我的骨肉親情！從此我將和妹妹在同一個屋檐下長大，共同沐浴人生的陽光和霜雪。

妹妹幼時身體很弱，會走路之前經常生病，著實讓家里人替她擔心。記得妹妹出生后的第二年冬天，家鄉異常寒冷，雪片像刀子一樣從天空中降下來，許多出生不久的孩子因染上了大葉肺炎不幸夭折了。令全家人揪心的是，妹妹染上了大葉肺炎，日夜的哭鬧，小臉痛苦得鐵青鐵青的。望著病情日益加重的妹妹，我和兩個弟弟干瞪眼，一點忙也幫不上，甭提心里有多難受了。在這里我要特別感謝我的父親，因為妹妹的性命是父親從閻王爺的鬼門關那里奪回來的。那是寒風徹骨的一個臘月的冬夜，盡管母親燒香拜菩薩，但妹妹的病情并沒有減輕，而是愈來愈重了。母親抱著渾身滾燙的妹妹，不停地悲哭，說你們的妹妹可能熬不到明天了！我和兩個弟弟聽罷，更加手足無措，淚一滴一滴地滑下臉龐。恰在這時，擔任大隊長的父親從外地開會回來，見情況危急，父親二話沒說，就抱著妹妹消失在北風呼嘯的寒夜&&父親是第三天從縣城醫院趕回來的，他幾夜未睡眼睛紅得像柿子似的，我們不由自主地向裹在小被子里的妹妹望去，她正在酣睡，臉色明顯好了許多&&妹妹稍稍懂事時，我對她說：你的命是父親揀回來的，你生病時，家里人都為你流過眼淚！妹妹那雙清澈明亮的大眼睛就開始潮濕，然后噙著淚鄭重地說：哥，我記住了！

妹妹奇跡般活下來了，活下來的妹妹被三個哥哥寵著，在這溫馨而清貧的七口之家，妹妹似乎跟我最鐵，因為我膽子大，身體像猴子似的靈活。到了春暖花開的時候，我就領著妹妹來到村北的大榆樹下，不消幾分鐘就攀到了樹上。下來的我給妹妹采了好多嫩綠的榆樹錢。妹妹一邊吃一邊笑，妹妹笑的時候我真想哭。因為在饑腸轆轆的災年，我找不到更好的東西給年幼的妹妹食用。我記得過十五歲生日時，母親特意給我煮了兩顆白白凈凈的雞蛋。躲在里屋的我正打算狼吞虎咽時，腦海中晃動著妹妹削瘦的小臉，我悄悄地把兩個雞蛋給了妹妹，妹妹一口氣吃完，才露著笑臉對我說：哥，你真好！看著妹妹滿足的神情，我想說我是你哥，我不對你好誰對你好呢？但我并沒有說出來，因為有一種深沉的親情就像陳年老酒，還是存放在內心深處發酵為妙。

上小學的妹妹就開始展露出她的靈慧和獨特，她和同齡的鄉村女孩不大一樣。文靜秀氣的妹妹可以坐上小半天，端詳欣賞滿樹的桃花或漫天飛舞的蜻蜓，然后就用一只纖細的鉛筆在白紙上勾勒出來，畫的跟真的一樣。這還不算，稍大一點的妹妹還會剌銹，還會畫栩栩如生的古代仕女畫&&父母高興，我們當哥的更高興，因為年少的妹妹腦袋里裝滿了奇異的想象和模仿能力，可再一想，便沉默了，能畫能銹的妹妹將來在農村又能怎樣呢？

不論怎樣，我們五兄妹正在像田野里的莊稼一樣茁壯成長，到了七月流火的夏天，還有很多的游戲和休閑方式再等待著我們。我記得少時我常在房屋后道路邊兒的柳樹下蕩秋千。一根粗粗的麻繩，系在兩棵樹之間，然后人坐在繩子上凹下去的中間，兩手抓繩兩腳懸空，那種愈悠愈快的悠蕩，有驚無險，如詩如畫。當扎著紅頭繩穿著碎花衣褂的妹妹在上面坐穩了的時候，我就開始推動麻繩，妹妹驚喜地叫著，仿佛像一只凌空飛翔的小鳥！當我們坐在樹陰下乘涼的時候，妹妹說蕩秋千就像人在天上飛似的。我格外開心，因為年少的妹妹在荒僻的鄉村，終于領悟一了一種飛翔的方式。

但妹妹并沒有飛出故鄉的天空，鳥似的棲息在都市的宇守瓊樓里，她永遠的心甘情愿地留在了家鄉，留在了父母的身旁。當我們三個哥哥陸續考上大學跳出農門時，因家境不濟，學習優秀的妹妹主動輟學了，她把夢想和希望留給了手足情深的兄長&&我時常會想起那搖擺的秋千，想起妹妹純真爛漫的笑臉。那是一首透明的詩，在故鄉的天空下被風兒深情的吟詠。我還知道，留在父母身邊的妹妹真的成了兩位老人貼身的小棉襖，正像她在信中寫的那樣，我的命是父母給的，我要給年老的父母撐起一片晴朗的天空！妹妹讓我們驕傲，也讓身在異鄉的哥哥感到羞愧。

不論如何我最想說的還是我有一個好妹妹。善良聰慧的妹妹就像綻放在故鄉阡陌上一朵純凈素樸的打碗花。為我守望的村莊傾灑著縷縷醉人的溫馨。在那片生生不息的土地上，悠蕩的秋千掛滿了我對家鄉和親人的無盡思念。

第二篇：《蕩秋千》

分享閱讀活動：《蕩秋千》

執教：俞曉青

活動目標：

1、大膽推測故事情節，愿意在集體面前表達。

2、在肢體動作模仿中，感受鱷魚的兇惡和小猴子的機靈。

3、初步感受《蕩秋千》兒歌的節奏性。

活動準備：一本大書、前期鋪墊蕩秋千

活動過程：

一、導入活動

觀察封面，1、這是什么小動物？你認識嗎？

2、小猴子是怎樣的一只小動物？（會爬樹、會蕩秋千）

小結：小猴子又機靈又聰明，會在樹上蕩秋千。

3、你們仔細看看小猴子眼睛朝著哪里，猜猜看到了誰？

二、理解故事情節

頁

一、1、猴子看到了誰？

2、大鱷魚想干什么？你從哪里看出來的？

3、小猴會不會被吃掉？

小結：揭露文字，念第一頁的內容。四只猴子蕩秋千，一條鱷魚爬上岸，啊嗚— 頁二

1、我們來看看小猴子到底有沒有吃掉？小猴子去哪兒了？（教師提升：小猴子會蕩秋千，逃到其他地方去了）

2、樹上還剩下幾只小猴子？

3、大鱷魚還會吃猴子嗎？

小結：還剩三只小猴子，小猴子會不會被吃掉？（留疑）

頁三

1、大鱷魚想吃哪只猴子？你從什么地方看出來的？

2、這條大鱷魚會不會吃到小猴子呢？

小結：三只小猴蕩秋千，一條鱷魚爬上岸，啊嗚——

頁

四、頁五

1、這兩幅畫面上你看到了什么？

2、小猴子會不會被鱷魚吃掉？

揭示文字教師小結

頁五：

1、鱷魚有沒有吃到小猴？為什么？鱷魚頭上有什么？這是什么意思？（豐富詞匯：火冒三丈）

2、大鱷魚為什么火冒三丈？

3、小猴子怎么逃得？逃到哪里去了？

2、這只小猴會不會被它吃掉？會想什么辦法不被吃掉呢？（我們學學小猴子的樣子）

頁六

你們看看，小猴子怎么做的？（小猴子蕩秋千逃走了，非常靈活的逃走了。）頁七

1、大鱷魚怎么了？為什么哭?

2、樹上還有沒有小猴子？小猴子到哪里去了？

小結：小猴子都逃走了，大鱷魚沒有遲到小猴子。大鱷魚嚎啕大哭。

三、完整閱讀大書。

讓我們一起來再看一遍蕩秋千好嗎？

延伸：你們有沒有發現，這次俞老師念得時候是不是邊拍小手邊念的，和平時講分享閱讀不一樣。你們想不想和老師一起學著拍手打節奏念兒歌，那我們回教室一起去看小書，打節奏好嗎？分享閱讀活動：《蕩秋千》

第三篇：《蕩秋千》教案

《蕩秋千》

教學目標：

1、準確地掌握歌曲的節奏。

2、生動地演唱歌曲，富有表現力的演唱。

3、用歌聲展示孩子們的童心、童趣。

教材分析

《蕩秋千》是一首曲調活潑跳躍，節奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠，結構方整而短小。可以把它看著是一首三樂句結構的對稱性極強的單二部曲式。除第二部分的首句與第一部分的首句同尾換頭外，其余二個樂句完全一致。旋律的調式音階“1、2、3、5、6”五聲宮調式。A段的第一樂句有著鮮明的個性，曲調質樸流暢，口語化的旋律平穩而親切，第二樂句詞曲營造的意境渾然一體，在旋律上先是一個三度小跳“6→i”，繼而下行六度大跳 “i→3”，再一個七度大跳“ "，把秋千“上下來回”蕩來蕩去的形象刻畫得栩栩如生。第三句子又回到了平穩的旋律線上來，它似乎是蕩秋千的兒童陶醉了，自由地飛蕩，情景多美啊!教學重點、難點：

1、這首歌曲重點是表現出歌曲的情緒，也就是連線的演唱，圓滑、連貫。

2、能找出歌曲中重復出現的句子，并根據歌詞的含義進行音樂情緒的轉變，從而表現歌曲。

教具準備

鋼琴、多媒體課件、（面具）教具輔助教學。

教學方法

采用情境教學法、演示法、啟發式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。

教學課時

一課時

教學過程

一、情境導入

1.音樂導入《金孔雀輕輕跳》學生跟老師律動進教室。師生問好

師：“你知道這首曲子是哪個民族的嗎？”生回答。

師：“對，傣族，我國有56個民族，在貴州有一個神奇而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們一起聽聽音樂。

2、（蕩秋千伴奏）律動。

師：剛才我們聽到的是一首仡佬族的童謠，多么美得音樂，你從中感受到了什么？剛才我們的動作像是在玩什么游戲？生回答。

師：對，感受到了音樂的快樂，我們上下起伏的動作感受到了音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。!瞧！他們玩的多么高興。）

3、再次聆聽歌曲

師：蕩秋千是我國的一項體育運動也是一項休閑運動，今天讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂中蕩秋千。

【設計意圖】：一上課就把學生的注意力集中到音樂課上來，讓學生形象直觀的感受歌曲內容“感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。通過聆聽、形體動作，激發學生對音樂的學習興趣

二、寓教于樂

1、自主學習

學唱歌曲《蕩秋千》 1）

出示歌詞，齊讀歌詞

2）

聆聽歌曲

3）

齊讀歌詞

4）

再次聆聽全曲

【設計意圖】本環節的設計在于聽辨、比較探究的活動中進行，著力培養了學生自主學習的能力，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗。更為重要的是在活動中讓學生多遍聆聽了歌曲，記憶了旋律，為唱好歌曲打下了堅實的基礎。

2、演唱體驗

1、師：你好像看到了什么？聽到了什么？你們的心情怎樣，有什么感受？（板書：歡快、活潑）

2、聽師唱一遍曲。

設問你能聽出這里有幾句是重復的樂句。（練習）

3、老師也想參與進去跟他們一起玩，你們幫老師打節奏。（聽錄音范唱）

4、你們想在音樂中玩蕩秋千嗎？一起來吧，用啦來輕聲演唱。

5、加入歌詞輕聲唱。

6、注意音的高低起伏，其中這5和低音6這兩個音的跨度很大。（解決歌曲難點）

7、全班一起唱這一句。

6ⅰ6 ∣ⅰ ⅰ3 ∣ 5 5 6 ∣ 5 6 0 ‖

用手勢來表示音的高低。這一句在這首歌出現過幾次？唱一唱。

8、哪一句讓我們感受到蕩秋千真開心，唱一唱。開心的表情是這樣的？

9、讓我們帶著歡快、活潑的情緒甜美的聲音來演唱。

10、歌詞接龍游戲（分組和男女來演唱）

11、在歌詞中我們感受到了蕩秋千，讓我們在曲調中感受蕩秋千，同學們輕聲唱旋律。

12、會唱的同學請站起來一起演唱。

【設計意圖】《音樂課程標準》提出要完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗，創設情境以不同的力度對比恰當的演唱歌曲，表達情感。

三、創造表現：

1、合作探究、創造實踐

1）采用多種形式和方法演唱歌曲。（如師生互換角色，分組對唱，男女接龍等。）

2、表演展示，交流評價

1）再次播放音樂

2）學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，可以分組合作或自由創編。（包括歌詞創作，制作動物頭飾，編排簡單的舞蹈動作），共同展示，審美

3、拓展延伸，開闊視野

師：（了解）：在仡佬族除了有優美動聽的童謠，還有自己獨特的藝術文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節的時候演出，劇目一般取材于《三國演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加強驅邪崇尚的氣氛，人們在看戲時也是在看人的戲臉子（面具）。

【設計意圖】為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，讓學生在熟悉的音樂中得到美的享受，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。

四、完美結課

今天我們了解了仡佬族，在以后以后的音樂課中我們還會走進其他的民族的音樂。今天我們就學到這里，下節課再見。

【設計意圖】：這樣結課，緊扣歌曲的主題。使學生融入到故事的情節之中，融入到音樂美的感受之中。最后，學生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開教室。從而讓學生產生一種情感滿足而又留連忘返、意猶未盡的感覺。

第四篇：分享閱讀《蕩秋千》

小班分享閱讀《蕩秋千》

執教者：王嬌 教學目標：

1、喜歡朗讀兒歌，體會兒歌押韻、重復的表述形式。

2、培養幼兒細節觀察能力，注意畫面的人物表情和動作。

3、能夠認識數字1—4，并且能夠正確點數

4、能夠配合手指動作，流利地復述兒歌。

教學準備：

1、教師和幼兒一起在活動前已經玩過《蕩秋千》的手指游戲

2、大書、小書

教學過程：

1、導入活動

教師和幼兒一起先表演一遍所學過的手指游戲《蕩秋千》

表演完后問幼兒：剛才我們玩到的手指游戲里提到了哪2

種動物？最后鱷魚到底吃到了猴子嗎？想知道這個故事的結尾嗎？好，那我們現在一起來看看這本大書吧！

2、圖畫閱讀

（1）封面閱讀：提問——

1、是誰在蕩秋千？

2、畫面上有幾只猴子？

3、他們的表情是什么樣子？為什么

4、他們在盯著哪里看？可能看到什么了？

（2）內頁閱讀：

第一頁（遮擋下面文字及鱷魚）：樹上有幾只猴子？他們在干什么？他們的表情

是什么樣子？（出示鱷魚）鱷魚想要看什么嗎？觀察完此頁教師就為幼兒出示下面的文字并指讀

第二頁：現在還剩下幾只猴子呢？我們一起來數數吧，接下來回怎樣？

第三頁：鱷魚又干了什么事情，鱷魚做了什么動作？我們來學一學吧。鱷魚和

上一次相比有什么不一樣的地方么?猴子有什么不一樣的地方呢？

第四頁：樹上還剩下幾只猴子？這次他們動作有什么變化？鱷魚呢？第五頁：鱷魚這次又到了什么地方？和剛才的動作一樣嗎？為什么？

第六頁：樹上還剩下幾只猴子，這只猴子在想些什么？鱷魚在想些什么？你看

見它頭上冒出什么了嗎？這表示什么

第七頁：這次鱷魚的動作又不一樣了，為什么要做這樣的動作，我們一起來學

學它的動作吧！這只猴子會被鱷魚吃掉嗎？

第八頁：鱷魚怎么樣了，你來說說這是在一只什么樣的鱷魚？

（3）最后再回到封面：這是一個關于猴子和鱷魚的故事，這本

書的名字叫《蕩秋千》故事中是誰在蕩秋千，接著又發生

了什么樣的事呢？

（4）請幼兒和老師一起邊閱讀讀本，邊玩手指游戲

3、閱讀小書

教師將小書發給幼兒，請幼兒自己朗讀小書。給予幼兒充分自由閱讀機

會。

第五篇：蕩秋千教案

成都市武侯區金童幼稚園

分享閱讀《蕩秋千》

第一階段教學

教師：袁金梅2012年11月 活動目標：

1.能關注畫面人物的表情和動作，發展細節觀察能力。

2.能大膽地表達表現，感受閱讀所帶來的快樂。

活動準備：大書

活動過程：

一、導入部分

今天嚴老師帶來了一本好看的書，小朋友們想看嗎？“想看。”

請小朋友跟老師一起來閱讀這本書，好嗎？“好。”

二、圖畫閱讀

我們先來看大書的第一頁：（遮擋鱷魚）在圖畫中，你發現了什么，看到了什么呢？ 樹上有幾只猴子？我們一起來數一數（四只猴子）

它們在干什么？它們的表情是什么樣子的？

（出示鱷魚）鱷魚想要做什么呢？（幼兒思考后做出回答）

第二頁：現在樹上還剩下幾只猴子呢？我們一起來數數吧。接下來會發生什么事呢？

第三頁：鱷魚現在又想干什么呢？猴子的動作和表情是怎樣的？

第四頁：現在樹上還剩下幾只猴子呢？我們一起來數數。現在猴子的動作有什么變化？

鱷魚又在干什么呢？

第五頁：鱷魚這次又到了什么地方？猴子的動作和表情怎么樣？

第六頁：現在樹上還剩下幾只猴子呢？這只猴子在想什么呢？鱷魚在想什么呢？ 你看到它頭上的小火苗了嗎？這是怎么回事呢？

第七頁：現在鱷魚的動作是怎么樣的，為什么要做這樣的動作呢？

我們一起來學學它的動作吧！這只猴子會被鱷魚吃掉嗎？

第八頁：鱷魚現在怎么樣了？請你來說說這是一只什么樣的鱷魚呢？

最后再回到封面：這是一個關于猴子和鱷魚的故事，這本書的名字叫做《蕩秋千》。

教師帶領幼兒指讀大書的題目（蕩秋千）。

故事中是誰在蕩秋千，猴子在蕩秋千時發生了怎樣的故事呢？

三、教師完整地講述故事一遍，請幼兒認真地傾聽。

四、活動結束。