第一篇：西師大版三年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

西師大版三年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

１、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

２、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力，讓每個(gè)學(xué)生考出好成績。

二、學(xué)生情況分析:

本班共有學(xué)生36名。從整體看，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在復(fù)習(xí)階段還要對(duì)他們多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給復(fù)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)漏洞，以求共同進(jìn)步。

三、語文知識(shí)復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

（一）漢語拼音目標(biāo)

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音，閱讀。

（二）識(shí)字與寫字目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)認(rèn)識(shí)的200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

2、復(fù)習(xí)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

（三）閱讀目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、復(fù)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法。

4、復(fù)習(xí)略讀的方法，粗知文章大意。

5、復(fù)習(xí)并積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，復(fù)習(xí)復(fù)述課文。

6、在復(fù)習(xí)期間繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

（四）口語交際目標(biāo)

復(fù)習(xí)學(xué)生能逐步清楚明白地講述一件事情。

（五）習(xí)作目標(biāo)

復(fù)習(xí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。并將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、正確書寫、默寫生字詞。

2、朗讀、背誦課文。

3、閱讀訓(xùn)練。

4、習(xí)作練習(xí)。

五、復(fù)習(xí)方法:

在復(fù)習(xí)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，幫學(xué)生理清思路，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解所要把握的內(nèi)容。為此主要分以下三步走：

（一）全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)：

1、掌握本冊(cè)書所學(xué)生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。

2、能熟練背誦并默寫本冊(cè)書所要求片斷。

3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

4、能寫清一件事和寫一種動(dòng)物等等，并能初步做到重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。

5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識(shí)技能。

6、掌握把字句和被字句，會(huì)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換。、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）重點(diǎn)、綜合地復(fù)習(xí)：

這一點(diǎn)一定要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，以點(diǎn)帶面。同是要增加練習(xí)，但要精選，從而能舉一反

（三）調(diào)整、鞏固地復(fù)習(xí)：

利用較短時(shí)間，以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，自己查漏補(bǔ)缺。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、注意實(shí)效性，注意方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓(xùn)練。

2、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。重視積累和總結(jié)日常生活中學(xué)習(xí)的生詞、句子等基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、復(fù)習(xí)中要實(shí)中求活，讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。

5、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。

6、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，錯(cuò)了自己訂正可以加分，促使學(xué)生檢查、分析錯(cuò)誤，不斷提高。

7、積極輔導(dǎo)差生，讓基本的大綱要求必須100%的實(shí)現(xiàn)達(dá)到。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達(dá)到滿足。

第二篇：西師大三年級(jí)下第五單元教案

22《魯班造傘的傳說》

39個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

3二、初讀課文，整體感知

4三、精讀課文，質(zhì)疑探究2理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既??又??”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

4四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維2學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

讀給同桌聽一聽。

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？

班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

板書設(shè)計(jì)：

《魯班造傘的傳說》夏天

曬太陽

雨天

淋

23寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。

2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”

（一）激趣引入新課

1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

生齊讀課題。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊？

（二）初讀課文，練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好。現(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。

4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好？

5、師評(píng)：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評(píng)。

6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？

4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見過的同學(xué)來描術(shù)一下。

你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語說一句話嗎？

6、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對(duì)？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

（四）啟發(fā)思考，明白寓意。

師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語故事中明白了一個(gè)什么道理？

生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚(yáng)。

師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。

（五）拓展延伸

你能找出與這個(gè)成語意思相近的成語或名言警句嗎？

（不屈不撓積少成多鍥而不舍??）

二、學(xué)習(xí)“守株待兔”

（一）引入新課

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。

3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（三）深讀課文，體會(huì)情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。

3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計(jì)？（快樂的，喜滋滋的）

4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。

5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。

8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。

（四）讀想結(jié)合，表演課文

1、自己讀第三段，體會(huì)農(nóng)夫感情。

2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動(dòng)作說。抽生說，師及時(shí)給予肯定表揚(yáng)。

3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？

應(yīng)該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。

師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對(duì)農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。

（1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生表演課本劇。

（五）拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

雨滴：水少

力氣小 水滴石穿

一滴一滴往下落

一年一年：把石階滴穿

24《奴隸和獅子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確書寫。

2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)詞語的表情達(dá)意功能。

3、自主閱讀，學(xué)會(huì)批讀，會(huì)讀書。

4、體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的情感。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì)人與動(dòng)物之間的濃厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會(huì)人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)這兩個(gè)場(chǎng)面的動(dòng)人描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場(chǎng)的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)手無寸鐵的奴隸面對(duì)一只兇猛的獅子，眼前一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴

隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)。《奴隸和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)識(shí)生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的聲母）；

（2）交流檢查識(shí)字效果（重點(diǎn)指導(dǎo)“隸”、“德”的筆順筆畫）。

3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

4、多種方法調(diào)動(dòng)讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

5、這是一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

三、深入局部，品讀課文。

1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份，用括號(hào)括出來，讀一讀。

2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會(huì)。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動(dòng)中，你體會(huì)到什么？（板：善良、勇敢??）把你的體會(huì)寫在批注欄。

（4）我們還學(xué)過寫人與動(dòng)物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場(chǎng)面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會(huì)其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報(bào)，用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報(bào)，情深意重。

讓我們深情地一起讀。“觀眾席上爆發(fā)出??”。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、一個(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

板書設(shè)計(jì)：

24《奴隸和獅子》

逃進(jìn)

抜刺

一起生活

受傷

感激

25楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

12個(gè)生字并能正確書寫。

4教學(xué)重點(diǎn)

這首古詩的教學(xué)重在美讀。通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時(shí)代背景。

師：反映詩中意境的圖畫或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音樂引入

2師語言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。《楓橋夜泊》是詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。

二、感知課文

5今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

詩人的感情？ 的資料進(jìn)行補(bǔ)充）

師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩啊！

7讀。

月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。

姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。

要突出“霜”“愁”“到”等詞語。10

1四、擴(kuò)展

你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。

板書設(shè)計(jì):

楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天

江楓漁火 夜半鐘聲 借景

26一次感人的京劇表演

教學(xué)目標(biāo)

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請(qǐng)學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。

2．借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習(xí)。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅(jiān)持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會(huì)

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著??）

2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受：此時(shí)此刻你想對(duì)蓋叫天說些什么？

3．對(duì)比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對(duì)蓋叫天傷勢(shì)的描寫與帶傷堅(jiān)持表演的描寫對(duì)比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢(shì)之重、疼痛之劇、毅力之堅(jiān)、精神之崇高，體會(huì)人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個(gè)故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？

2．你對(duì)京劇還有哪些了解？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）

板書設(shè)計(jì)

一次感人的京劇表演

蓋叫天

表演? 活靈活現(xiàn)

救人?受傷 決不能倒下

忍痛?堅(jiān)持（愛崗敬業(yè)精

積累與運(yùn)用

（五）教學(xué)目標(biāo)6

教學(xué)準(zhǔn)備2 教學(xué)時(shí)間

4~5課時(shí)。

教學(xué)過程

一、體會(huì)AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式

3二、理解搜集歇后語

3三、讀笑話，樂一樂，悟一悟句需要修改的句子。

AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

四、講笑話6

1多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？3

七、閱讀《精衛(wèi)填海》3求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。

子，多讀幾遍。

六、學(xué)習(xí)修改符號(hào)

自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。

精彩。

五、用提供的材料編故事，并把它寫下來

第三篇：西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案

語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識(shí)也離不開語文。這次我給大家整理了西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項(xiàng)作業(yè)、布置)

二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))

2、誰能給特殊找個(gè)近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

A、自由讀讀這一自然段

B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)

5、有什么特別的嗎?

三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會(huì)怎樣展示自己的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書156頁，用自己平時(shí)常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?

2、指名說，板書：紫丁香

楊花

柳枝青草……省略號(hào)說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))

3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“······”呢，那說明

那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學(xué)習(xí)第4～7自然段

1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開書自由讀讀課文

2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細(xì)。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

五、學(xué)習(xí)8～10自然段

1、我們?cè)賮砜纯葱↓埖淖鳂I(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個(gè)怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個(gè)自然段)

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會(huì)畫些什么呢?請(qǐng)你先寫出來吧。有的2、師巡視指導(dǎo)

3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫本課的8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)新部首。會(huì)正確書寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義

正確朗讀課文、讀順課文。

體會(huì)看地圖的樂趣。

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報(bào)曉的大公雞)板書：“地圖”兩個(gè)字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們。“圖”：加一加，一口吃個(gè)大冬西瓜。

2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請(qǐng)坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。

2.請(qǐng)學(xué)生們輕聲自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音，或者請(qǐng)教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習(xí)讀課文

3.請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià)

三、學(xué)習(xí)生字

1.感知認(rèn)讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來吧。(課件出示詞語帶拼音)

同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)

(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)

(指五彩)：誰能快速讀出這個(gè)詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)

在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說話。

(平原)指名讀這個(gè)詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。

(高山)誰能讀一讀這個(gè)詞?

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低

(所有)誰能讀這個(gè)詞?

(意大利)：誰能讀這個(gè)詞?

意大利是一個(gè)國家名。利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。指名領(lǐng)讀一讀

(北京)：誰能讀這個(gè)詞?

北京是我國的什么?(我國的首都)

連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學(xué)們2021年8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的.)

同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這就是.，.是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會(huì)回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個(gè)詞?名是由哪兩個(gè)字組成的?(夕和口組成)

聞名的近義詞是什么?()誰能用聞名這個(gè)詞說句話?指名說話

(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。

家鄉(xiāng)是指生我們養(yǎng)我們的地方，教師指中國地圖，請(qǐng)學(xué)生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉(xiāng)吉林。誰能用家鄉(xiāng)一詞說話?指中等生說一說

教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個(gè)詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

(許許多多)誰能讀這個(gè)詞?這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語你還能說幾個(gè)這樣的疊詞嗎?指名說一說并及時(shí)給予肯定

學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語。教師評(píng)價(jià)

2.理解識(shí)記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)

同學(xué)們能把詞語認(rèn)得這么好，現(xiàn)在字寶寶要從詞語中跳出來了，你們還能把它們認(rèn)得更準(zhǔn)更快嗎?課件演示跳出的生字寶寶

(1)老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡

加一加：彩、利、寶、名、許

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。誰能用利找朋友?

講故事;“名”字還有一個(gè)小故事想聽嗎?一個(gè)人在夕陽下看不清遠(yuǎn)處的人只好用口來呼喚人的名字。能給名找朋友嗎?

猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長，口字在.，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞

生活中識(shí)字：喜、所

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)

平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍

(3)孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎?學(xué)生邊口述按其結(jié)構(gòu)整理老師相機(jī)擺字卡

左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島

(4)整理后學(xué)生搶讀生字

3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)

(2)教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè)，(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀

4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。

同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導(dǎo)書寫生字。

你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。

(1)指導(dǎo)書寫利、請(qǐng)同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個(gè)新的部首：(立刀旁兒)齊讀

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書寫時(shí)要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的工第一個(gè)橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。

(2)展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長補(bǔ)短再寫一寫

五.總結(jié)：

同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語，這么多的生字真了不起，并把字寫得很漂亮老師真為大家感到驕傲。那你們感到看地圖有趣嗎?(學(xué)生說一說看題圖的樂趣)說說地圖上各種顏色都代表什么?

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點(diǎn)語句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。

2、導(dǎo)入：為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)

三、自由讀課文。

1、導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么?哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)

4、說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個(gè)體事例來說明的呢?

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

(2)村里人長年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)

3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?

這兩個(gè)問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考后討論;

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬(先用一個(gè)句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容

七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語氣

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

2、句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?(不但……還……)這個(gè)句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容?后半句又總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會(huì)文章的寫作方法

為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?

歸納：本文寫作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)

1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。

2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3、指導(dǎo)造句;

(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡(luò)繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的?

(2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案4

一、教學(xué)要求

1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

【第一課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō、shuā、shū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣?

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(1)進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。

(2)教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認(rèn)識(shí)齊

(1)用齊口頭組詞。

(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、巾字底、丬字邊，會(huì)寫本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結(jié)合生活實(shí)際，以“我想……”開頭，表達(dá)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，積累詞句，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當(dāng)短語，描述生活實(shí)際和愿望。

教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導(dǎo)法。

學(xué)法：生活引入法、對(duì)比觀察法、朗讀感悟法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、直入課題，指導(dǎo)朗讀：

1、今天我們要一起學(xué)習(xí)篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。(教師板書課題)

2、誰愿意來讀讀課題?(結(jié)合學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，突出“多想”，體會(huì)愿望強(qiáng)烈，引導(dǎo)質(zhì)疑，“看”的人物和對(duì)象。)

3、結(jié)合課題質(zhì)疑：想看哪里?看什么?

(問題導(dǎo)向課文內(nèi)容，為后面的整體感知做好鋪墊。)

二、閱讀課文，識(shí)字學(xué)詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。

3、師生對(duì)讀，在示范引領(lǐng)中提升，同時(shí)感受文章的內(nèi)容和句式的對(duì)比聯(lián)系。

4、同學(xué)練習(xí)后，分組分段展示，提升朗讀的質(zhì)量。

5、學(xué)習(xí)短語：

(1)在大家讀的時(shí)候，我特別喜歡一個(gè)短語“彎彎的小路”。(課件出示)

這個(gè)短語寫出了小路的特點(diǎn)——彎彎曲曲，其實(shí)，我們還有許多其他的小路，你能換個(gè)詞說說嗎?(學(xué)生自主表達(dá)，預(yù)設(shè)：狹窄、河邊、塵土飛揚(yáng)、坑坑洼洼等。)

(2)你能從文中找出這樣的短語嗎?請(qǐng)?jiān)谙旅鎰潤M線，看誰找得又對(duì)又快。

(學(xué)生自主勾畫)

(3)和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補(bǔ)充。

(4)班級(jí)交流考驗(yàn)：

課件出示：彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的寬寬的公路遙遠(yuǎn)的.美麗的天山潔白的雪蓮

(出示：廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，引導(dǎo)提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。)

你能記住他們嗎?(前后變空練習(xí)，增強(qiáng)記憶)

仔細(xì)觀察這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)：結(jié)合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關(guān)于“路”的積累，指導(dǎo)“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結(jié)合“遙遠(yuǎn)的北京城”“遙遠(yuǎn)的天山”豐富關(guān)于“遙遠(yuǎn)”的積累。

結(jié)合學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個(gè)性化發(fā)言，拓展短語積累的量。

(5)看圖猜短語，將圖文結(jié)合，鞏固短語積累。

(6)回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

(1)“我多想去看看”，這句話是誰說的?你能從書中找出答案嗎?

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)完整表述，.的小朋友說：“我多想去北京看看!”北京的小朋友說：“我多想去天山看看!”

(2)可是這兩個(gè)地方太遠(yuǎn)了(結(jié)合地理位置說明)，他們?cè)趺慈タ茨?

(聽爸爸、媽媽講)

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該這樣——(教師范讀)

你能來試試嗎?(學(xué)生嘗試?yán)首x)

大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們——特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去?

(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段尾的重復(fù)句式，體現(xiàn)出強(qiáng)烈渴望之情。)

(3).孩子們的眼中，北京有“雄偉的天安

門”“壯觀的升旗儀式”，其實(shí)，北京可不止這些!(出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。)

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有()的()，()。我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!

北京的孩子們又會(huì)怎么說呢?

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的.，有()的()，()的()。我對(duì)爺爺說，我多想去看看，我多想去看看!

(4)咱們的祖國特別遼闊，每一個(gè)地方的風(fēng)情都不一樣，你想去哪里?

(出示特色地域風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)。)

(5)“我想去看看”，是一個(gè)美好的愿望，其實(shí)我們的愿望不僅僅是看美麗的風(fēng)景，應(yīng)該還有其他的。

(出示句式：我想，因?yàn)椤?同桌交流，看誰說得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

(6)其實(shí)，每個(gè)中國人都會(huì)把去一趟首都北京當(dāng)做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個(gè)漂亮的字，表達(dá)我們的愿望。

指導(dǎo)“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇;注意“京”最后兩筆撇和點(diǎn)的位置。及時(shí)關(guān)注、點(diǎn)評(píng)、糾正。

三、課堂小結(jié)：

全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠(yuǎn)，只要敢想就能見。

四、板書設(shè)計(jì)：

我多想去看看

新

疆　　北

京

天

山　　天

安

門

雪

蓮　　升

旗

儀

式

(美景)(生活)

第四篇：西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

語文是語言和文字的組合,語言來自于生活,文學(xué)作品更是生活中的情感升華,是人類精神文明的一種重要載體。這次我給大家整理了西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)1

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。

能力目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。

情感目標(biāo)：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文字的喜

愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

教法學(xué)法：

童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

教法：這一課，鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練。

學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

教學(xué)過程：

1、揭示課題，導(dǎo)入新課

這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

【設(shè)計(jì)理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界】

2、介紹

通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

3、自讀課文，初步感知

①

讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

②

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③

通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

【設(shè)計(jì)理念：前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

4、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇

①

小螞蟻是如何走進(jìn)書本的?

②

小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

③

會(huì)走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?

【設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)問題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動(dòng)變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望。】

5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創(chuàng)作

你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對(duì)它說些什么呢?

【設(shè)計(jì)理念;：通過這樣的訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達(dá)事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章。】

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。

3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

六種符號(hào)的用法

教學(xué)難點(diǎn)：

冒號(hào)和引號(hào)的用法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字格磁貼

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

——郭沫若

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙!

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫進(jìn)田字格里嗎

二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺(tái)書寫。

2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(3)問號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(4)感嘆號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(6)引號(hào)(“

”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。

過渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)

1、一天

爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(hào)(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)：

自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)

1、你會(huì)做這道題了嗎

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢

哦，我明白了

總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z氣，所以都要用問號(hào)。

第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)

1、為什么只摘花瓣

我輕輕地問

2、她不好意思地說

我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍

小女孩含著淚花說

他常常來信叫我聽媽媽

小結(jié)：A.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。B.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。

小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

板書：讀讀句子

找提示語

加上標(biāo)點(diǎn)

第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

今天放學(xué)一回到家

媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說

小明，你昨天的語文測(cè)試考了多少分

考了90分，全班第二呢

小明驕傲地說

兒子真棒

媽媽摸著小明的頭說

不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦

四、讀記兒歌，.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

五、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

?!

：

“”

讀讀句子

找提示語

加上標(biāo)點(diǎn)

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛心”。

2.過程與方法：入情朗讀，從重點(diǎn)語句中切身感受母愛的溫柔。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

切身感覺母愛的溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)程序

設(shè)計(jì)意圖

備注

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

看到課題，你想到了誰的手?為什么：

學(xué)習(xí)“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。

牽：做動(dòng)作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解課文。

奧利婭：外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是“——”。

慰：安慰，使人心情安適。

善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、互相。

七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

八、指導(dǎo)書寫。

1.讀準(zhǔn)字音，擴(kuò)詞。

2.教師范寫，生觀察。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生練習(xí)寫。

5.教師檢查。

九、完成練習(xí)題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書后練習(xí)題。

十、作業(yè)。

書寫生字：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?

1.課文中哪一部分寫得有意思?

2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

3.為什么小女孩會(huì)這么說?

同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。

四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。

1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問題?

2.交流、匯報(bào)。

3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?

六、表演朗讀課文。

七、做一做

1.說說媽媽么手是什么樣?

2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛

頭發(fā))

4.畫一畫。

熟悉隨文稿識(shí)字這各方式，培養(yǎng)識(shí)字能力。

靈活地運(yùn)用多種方法識(shí)字

從整體入手，把握全文。

體現(xiàn)以讀為主。

引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學(xué)生讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文

3.自由讀文，提出自讀要求

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文

(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認(rèn)識(shí)生字

1.生字朋友從詞語中走出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音，并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。

四、情感體捂

生字回文

學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

讀課后“讀一讀，說一說”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段

(1)找出寫它們的句子讀一讀

(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?

5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說?

7.小組說，代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護(hù)你的感人故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

見課后

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語氣。

2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔作簡單評(píng)價(jià)。

3.認(rèn)字5個(gè)，寫字7個(gè)。

4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)小山羊和小灰兔作簡單評(píng)價(jià)，從而懂得在生活中要做一個(gè)講信用的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——準(zhǔn)備PPT。

學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，自主識(shí)字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

讀名言，說理解，那要是不講信用會(huì)怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、學(xué)生字、練復(fù)述，整體感知文章內(nèi)容

1.指名分自然段讀，正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識(shí)字。

2.出示詞語，練讀，3.出示自學(xué)要求：

(1)小灰兔和小山羊約了幾次

?

(2)找出表示時(shí)間的詞語，用“△”

表示，并想一想這些詞語說明了什么。

4.出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——猶豫了

1.小山羊“猶豫”什么?

2.小山羊?yàn)槭裁椽q豫了?你喜歡誰?

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)

反饋：

(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。

(2)指名讀小灰兔的做法，引導(dǎo)學(xué)生注意“一會(huì)兒、一點(diǎn)兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

(3)師生模仿情景，體會(huì)小山羊的著急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的心理、行為。

4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第三段：抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。

理解“抱歉”，引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”

5.小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

預(yù)設(shè)：

(1)估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為小山羊不會(huì)等小灰兔了。

(2)可能會(huì)有學(xué)生說小山羊會(huì)等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評(píng)小灰兔，讓他認(rèn)識(shí)到不講信用的錯(cuò)誤，改掉這個(gè)缺點(diǎn)，這也是對(duì)小灰兔的一種幫助啊!

四、拓展延伸，口語交際訓(xùn)練。

你想對(duì)小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言

五、學(xué)習(xí)寫字

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)——順、遇

板書設(shè)計(jì)：

小山羊和小灰兔

守信

失信

猶豫

第五篇：高三年級(jí)語文寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三年級(jí)語文寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃

近一個(gè)月的寒假時(shí)間，為同學(xué)們制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一讀書計(jì)劃。閱讀你喜歡的幾本名著，每天寫不少于500字的讀書筆記。第二回顧必修一到必修五文言知識(shí)點(diǎn)并總結(jié)歸納。整理課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言實(shí)詞與虛詞，歸結(jié)到復(fù)習(xí)本上，并聯(lián)系2011年高考題知識(shí)點(diǎn)。

第三 《三維設(shè)計(jì) 》素材積累板塊，假期積累1 到10集。

第四完成以下幾篇作文：《岔路口》《我的高三苦與樂》《勿以惡小而為之》

第五總復(fù)習(xí)練習(xí)綜合題一到五總練。