第一篇：西師大四年級語文上教案第五單元備課

第五單元備課

教學內容：

本單元有三篇講讀課文《禮物》，《那只松鼠》，《哥哥的心愿》以及一篇閱讀課文《一幅難忘的畫》和積累與運用五.教學目標：

1.理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。2.抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

4．明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。課時安排：

《禮物》

2課時 《那只松鼠》

2課時 《哥哥的心愿》

2課時 《一幅難忘的畫》

1課時 積累與運用五

2課時

共計：九課時

第二篇：西師大四年級語文上冊第二單元備課

第二單元

教材簡析：

本單元選編了

篇課文和

個“積累與運用”

。其中《迷人的九寨溝》《五月的青島》是講讀課文，《華山的險》是批讀課文，《松坊溪雪景》是略讀課文。走進這5篇課文，我們感受到了大自然的美好。《九寨溝》秀麗雋永，作者以詩一般的語言展示了大自然的奇特。《五月的青島》展現了青島海濱的迷人風光。《華山的險》則是一首磅礴的壯歌，歌詠大自然的力量，展現了大自然的非凡和震撼人心的氣魄。《松坊溪雪景》不僅向我們展現了大自然的美，還向我們展現了大自然的趣、大自然的樂，同時也盡情抒發了我們對大自然的熱愛。的確，大自然不同季節的景色有著不同的韻味。

教學目標：

1.學會本單元生字，理解新詞意思。

2.理解課文內容，體會大自然的趣、大自然的樂。

3.激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

1.掌握生字新詞，理解詞語意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會大自然的美麗。

教學措施：

1.充分引導學生用心品讀詞句，邊讀邊想象。

2.先學后導，當堂訓練

情景教學法

3.在讀中感受自然界的神奇和美妙，從而激起他們對自然、對生活、對祖國語言的熱愛。

教學課時：十三課時

課時安排：

5.迷人的九寨溝——————————————————二課時

6.五月的青島———————————————————二課時

7.華山的險————————————————————二課時

8.松坊溪雪景———————————————————一課時

9.古詩兩首————————————————————二課時

積累與運用————————————————————四課時

單元習題內容：

1.各課后習題

2.同步練習

質量檢測形式：

1.聽寫字詞

2.小測驗

5、迷人的九寨溝

知識與技能

1.學會本課的生字、詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

過程與方法：

結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

情感態度與價值觀:

學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

教學重點、難點

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學準備：小黑板，搜集有關九寨溝的資料。

教學時間：2

課時。

2—6第一課時

教學過程：

一、激情導入

1.“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。

（板書：九寨

”

溝）生齊讀課題。

2、小黑板出示學習目標。

二、學習字詞，初步感知。

出示自學指導一；

1、自由讀課文，利用工具書解決生字詞。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“棘”“脊”和“絢”、字的讀音。

2、你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

檢查交流自學情況。

三、理清結構。

出示自學指導二：

1、找出中心句，讀一讀。

2、哪些段具體描寫九寨溝是仙境呢？同桌互讀第二至四段，在讀中正音。

3、思考第二到四段分別寫了九寨溝的哪些方面。

檢查交流自學情況。

四、練習書寫生字。

五、布置作業。

抄寫本課生字詞。

板書設計

5、迷人的九寨溝

1段

總2、3、4

段

分

5段

總

2—7第二課時

一、復習導入

1、點名讀重點詞語。

2、說一說本文的結構。

3、出示學習目標。

二、深入學習

1、學習第二段，感受九寨溝水的色彩斑斕。

出示自學指導一：

（1）小聲自由讀第二段，思考：九寨溝的海子給你怎樣的印象？

（2）你覺得九寨溝美在哪里？“嘆為觀止”是什么意思？

學生互相評議、交流，有感情的朗讀并相機引導背誦。

2、學習第三段，感受九寨溝山林的絢麗多彩。

出示自學指導二

（1）這里山林最大的特點是什么？是從哪些地方展現出來的？

（2）怎么理解“絢麗多彩”

。你還知道什么顏色呢？

（3）

“點染”是什么意思？

（4）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

檢查學生自學情況。

3、學習第四段：

出示自學指導三：

(1)“天氣多變”表現在哪里？

(2)“一會兒??一會兒??”表示什么？

(3)“天氣變，感覺也變”表現在哪里？

(4)用“像??像??又像??”說話。

檢查學生自學情況。

三、知識延伸

1.查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現東邊云雨西邊晴的現象？

2.學做小導游。

為課后的風景圖片配解說詞

四、強化感悟。

朗誦全文，暢談此時對九寨溝的感受。

五、作業：背誦自己喜歡的段落

板書設計：

5、迷人的九寨溝

海子

美

山林

瑰麗

深秋景色

多變

6、五月的青島

教學目標：

知識與技能：了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，掌握文章寫景的藝術

過程與方法：通過誦讀課文，從把握作品的構思、意境和語言特色入手，初步學會賞析散文的方法

情感、態度和價值觀：感受作者對青島的喜愛、贊美之情，提高審美情趣

教學重點：

把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色，品味語言的韻味

教學難點：

文章末句抒情包含的深刻含義

教學課時：

2課時

教學過程：

3---1

第一課時

一、創設情景，引人入勝。

導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相機板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1.快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2.用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色

1.學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時

一、學習三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

1.老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？

2.我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

3.教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

三、朗誦，強化感悟

1.朗誦全文。

2.暢談此時對五月青島的感受。

3.試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設計

五月的青島

花

五彩繽紛

海

春深似海

人

充滿朝氣

7、華山的險

教學目標

知識與技能：借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。

過程與方法：運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

情感態度與價值觀：

1.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

2.從文中得到啟發，感受到挑戰困難，戰勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

教學重點、難點

1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

2、在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

教具準備：

有關畫上的圖片和文字資料

課時劃分：

2課時

教學過程

3—2

第一課時

一、介紹華山，導入新課

教師板書課題，學生齊讀。（學生介紹自己收集的資料）

今天，我們就隨著作者一起去領略華山的險峻。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由朗讀課文，勾畫出生字詞語，借助工具書自學。

2.小組內交流。

3.全班交流。

4.想一想課文主要講了什么？

三、再讀課文，理清結構。

1.說說每個自然段的意思。

2.全班交流。

本文課分成幾個大段

第一段（1）開門見山，直接點出華山的險。

第二段（2、3）按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。

第三段（4）登上峰頂后的愜意額開闊。

3---3

第二課時

一、復習引入

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學習方法。

二、學習批讀，理清脈絡

1.問：

齊讀第一處作批，體會問的精妙。

2.第二到五處作批：

抽生讀，談這幾處旁批的發現；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。

3.交代學習任務：

這節課將重點用賞析詞句的方法去批讀。

4、師范讀全文，學生勾畫好詞好句。

三、賞析旁批，體會情感

第二段：

1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現華山的險？用相關符號做記號，在結合上下文寫感受。

2.交流展示，重點理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。

3.教師小結。

第三段：

1.繼續運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。

2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。

第四段：

1.激情談話創設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。

2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。

3.出示課件，學生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫自己的感受、想法，交流。

四、總結升華

在生活中做強者，去品味更多挑戰的快樂。

板書設計

７

華山的險

華山天下險

山崖險

山路險

峰巒險

贊嘆

熱愛

作業：積累文中妙詞佳絕。

8、松坊溪雪景

教學目標



知識與技能：自主學會本課的生字，并能正確書寫。背誦自己喜歡的句段



過程與方法：理解課文內容，感受松坊溪雪景的美。



情感態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受松坊溪雪景的美麗，激發對大自然的熱愛。

教學重、難點

1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

課時劃分

一課時

3-4

教學過程

一、欣賞雪景，質疑導入

1.配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。

2.讀了課題，你最想了解什么呢？

3.帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡

1.松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2.邊讀邊思考：作者是按照什么順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。

請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。

3.課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1.自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。

2.朗讀、交流。

剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現在咱們在全班交流。

根據學生交流的順序分別投影重點句子點撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”

課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。”

用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

重點研讀：

1.“我看見溪中有一個發亮的白雪世界。”

“發亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。

配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2.水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3.為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4.交流賞析。

5.同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情。

四、積累拓展，讀寫遷移。

1.這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2.教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。

3.師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。

作業：摘抄文中的比喻句

板書設計

８

松坊溪雪景

下雪了：雪花

輕盈柔美

溪石

千姿百態

石橋

潔白如玉

雪止了：村莊

溪水

溪魚

9、古詩兩首

教學目標

1.自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3.搜集描寫春天的詩句，激發學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

課時劃分

二課時

3-5

第一課時

一、談話引入，讀通詩句

1.大家還記得《春曉》嗎？

2.其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。

3.請大家自讀詩句，注意讀準字音。

4.抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學習《絕句》

1.結合注釋，說說“遲日”的意思。

2.看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。

3.查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4.小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5.抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。

6.有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

板書設計

絕

句

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

3-6第二課時

教學過程

一、學習《春日》

1.學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。

2.教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。

3.分組匯報學習情況。

教師點撥如下：

（1）勝日——原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優美的景色。春游時心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風光景物，風景。不優美的地方能叫風景嗎？優美的風景令詩人喜悅萬分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。

（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

4.、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

5.說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。因為“泗水”在山東地區，是春秋時期大教育家孔子的家鄉和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！

1.享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。

教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。

2.比一比，看誰讀得好。

3.能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流

五、作業：完成課后練習

板書設計

春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

積累與應用二

教學目標

1.了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2.積累俗語和成語。

3.能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學重點、難點

1、引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

課時劃分

三課時

3-7

第一課時

教學過程

一、溫故知新

1.讀句子，自讀自悟。

2.合作交流，發現特征。

（1）出示句子，讓學生讀一讀。

（2）指名反饋，你發現了什么？

（3）分別說一說，這些句子都是用什么比喻什么？

3.總結特點，拓展延伸。

4.教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝

1.反復讀句子，讀懂句子的意思。

2.讀完談體會。

3.四人小組互相交流，談感受，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

4.熟讀成誦。

4-1

第二課時

教學過程

三、點擊成語

1.自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

4.說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1.談話導入，激發興趣。

同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發現和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2.小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。

3.全班交流。

4.教師小結。

4-2第三課時

教學過程

五、習作百花園

1.讀懂題意，明確目的。

（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。

2.讀寫結合，擴展視野。

（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。

（3）啟發學生聯系自己所見到的自然美景選材。

（4）學生練習作文，寫完后反復修改。

3.評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地

1.自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2.邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3.生生互相質疑，釋疑，交流體會。

4.勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

第三篇：四年級(上)語文教案第五單元備課

備課時間：

總第課時

第五單元

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教育學生從小養成均衡飲食的習慣。理解國際互聯網與我們息息相關。

教學重點：

在讀中懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教育學生從小養成均衡飲食的習慣。

教時安排：

16《說勤奮》 2課時 17《李時珍夜宿古寺》 2課時 18《維生素C的故事》 2課時 19《奇妙的國際互聯網》 2課時習作5 2課時 練習5 3課時

備課時間：

總第課時

16.說勤奮

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。教學重點難點：

通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。教學時間：兩課時 教學設計：

第一課時（月 日）

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重點

學會本課生字，了解課文主要內容 教學流程

一、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

（3）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說說這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當堂背誦第一段。

五、教學生字，指導書寫。

1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學情況。

3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業：

第二課時（月 日）

教學目標：

1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋梁的道理。

2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

3、略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理。教學重點難點：

懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。教學流程：

一、復習導入：

上節課學習了第一段，你從中懂得了什么？

二、細讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細讀第三自然段

1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說明了一個什么道理？

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。

5、指導朗讀

6、讓學生根據板書小節，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

四、學習第四自然段

1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？

2、這一段在全文起什么作用？

3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。

五、總結課文

六、作業

板書：

說勤奮

司馬光（天資聰明）

編成《資治通鑒》

勤奮是通往

理想境界的橋梁

童第周（起步晚、基礎差）

完成蛙卵剝離手術

備課時間：

總第課時

17.李時珍夜宿古寺

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學重點

理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學時間：

兩課時 教學設計：

第一課時（月 日）

教學目標：

1、學習本課生字，理解生字組成的詞語

2、朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。教學重點

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容 教學流程：

一、導入新課

1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

二、質疑

1、指名學生朗讀課題

2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。

3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

三、學生自學課文

1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

四、檢查學生自學情況

1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節課的教學中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學

八、布臵作業

第二課時（月 日）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學重點

理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學流程：

一、研讀課文感知苦

1、讀題導入。

2、通過昨天的學習你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（交流：主要內容）

3、是呀，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節）

4、然而，對于這一切，李時珍卻認為：

出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）

5、吃點苦就是——(吃一點點苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎？

6、他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文2——13小節，找一找。（生讀文）

生自由交流，師相機點撥

交流一：課文第2——4小節（他們住的是一座破敗的古寺。）

1、（卡片出示：破敗）課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請你再讀讀課文第四小節，體會體會）

2、學生交流(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)

3、理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險。

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）

5、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節，找找原因。(交流：因為一心趕路，錯過了客店。)

6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）

7、師小結：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”（出示，齊讀）

8、一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求）

9、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）

交流二：課文5——7小節

1、他們還吃了那些苦呢？

2、學生繼續交流。（吃得苦，行得苦……）

3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？

師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？

出示：

冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……

夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……

4、同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。

5、在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）

交流三：課文8——13小節

1、你們知道嗎？其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們去細細的品讀課文8——13小節，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？

2、學生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）

3、回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。

4、通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？寫下來。

5、交流

6、小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已臵之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）、二、認識《本草》

1、讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？

2、學生發言。

三、凸現人物形象

1、中國醫藥學的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫藥學的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創造出了舉世聞名的醫藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

四、作業

備課時間：

總第課時

18.維生素C的故事

教學目標

1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“路程”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教育學生從小養成均衡飲食的習慣。教學重難點

了解維生素C被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。教學時間：二課時 教學設計

第一課時（月 日）

教學目標

1、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發現維生素C經過。

2、學習并掌握本課的生字新詞。教學重點

整體感知課文，理清課文條理，了解人們發現維生素C的經過。教學流程

一、揭示課題

1、簡介維生素C。

同學們，在預習課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導入。

關于維生素C的發現，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發現的經過。

二、初讀課文

1、播放光盤，出示自讀要求

讀準生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

3、自讀課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發現了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。

2、學生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發現的經過。（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發現被棄船員還活著——將奇跡告訴醫生——研究發現維生素C）

四、學習課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時、地、人和事）3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們為什么這么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

3、讀后討論。

4、指導朗讀。

5、現在人們已經知道，其實 種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素C而導致的。船員們的體內為什么會缺乏維生素C呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素C。）

6、小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業

第二課時（月 日）

教學目標

1、繼續學習課文，深入了解維生素C被人們發現的經過。

2、總結全文，教育學生養成良好的飲食習慣，均衡營養。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

教育學生養成良好的飲食習慣，均衡營養。教學流程

一、復習導入

1、出示生字新詞，指名認讀，齊讀。2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發不久，就面臨了“海上兇神”的災難。我們繼續來學習課文。

二、閱讀理解

1、播放光盤，出示自學要求

自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動 一份悲傷 一份偉大 一份無私……

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……

3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現了，這是個什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯系著的原來就是維生素C。

三、總結課文

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（針對課文內容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。）

2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業

備課時間：

總第課時

19.奇妙的國際互聯網

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。教學重點難點：

教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。教學時間：兩課時 教學設計：

第一課時（月 日）

教學目標：

1、初讀課文，整體感知課文內容。

2、學習生字新詞。教學重點

讀課文，整體感知課文內容 教學流程：

一、導入課題。播放光盤，出示自學要求

1、同學們, 你們家有電腦嗎？上網了嗎？

2、板書課題：奇妙的國際互聯網齊讀

4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學題，學生自學。

2、檢查自學

（1）生字卡片正音

（2）聯系上下文或查字典理解詞語。（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、指導寫字

四、作業：

第二課時（月 日）

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

4、用“奇妙”“甚至”造句。教學重點：

憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關

教學流程：

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

3、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

板書：

縱橫交錯

巨大無比

奇妙的 構造神奇

傳輸迅速

國際互聯網 信息快捷

生活方便

極大方便

巨大作用

備課時間：

總第課時

習作5

教學目標：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。教學流程： 初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣； 再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

生習作師巡視指導

互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作

班級中交流

備課時間：

總第課時

練習5 教學目標：

1、通過猜謎語，創作謎語這種游戲形式，培養處處留心，在生活中學習語 文的習慣。

2、使學生在學習的過程中主動地發現問題，進行研究性學習。

3、熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（上）》。

4、寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結構，把字寫緊湊、勻稱。

5、練習口語交際，學會做一名主持人。

6、學寫毛筆字。

教學重難點：語言積累 口語交際 教學時間：

三課時 教學設計：

第一課時（月 日）

教學目標：

1、認真讀短問，補寫小主人的話，明白文中蘊涵的道理，并體會用上成語的好處。

2、寫好半包圍結構的字，注意寫好捺。教學難點：

補寫小主人的話，明白文中蘊涵的道理。教學流程：

一、教學第一題（處處留心）

1、導入：生活中，我們離不開電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎? 可是今天它們卻爭吵起來，這是怎么回事呢?(出示文題)

2、讀短文，初知大意。

(1)認真地讀—讀短文，短文共寫了哪幾個“人物”？它們分別是怎么說，怎么做的?(2)指名讀，分角色讀。

(3)從它們的表現中感受到了什么？

3、小組交流。

4、集體交流，相機指導讀好有關句子。

5、最后，小主人會怎么說?先同桌討論。

6、交流、評議。

7、將小主人的話補寫下來。與完后再交流、評議。

大致意思：要說功勞，我看是主機，可它一句話也沒有說。其實，無論少了你們中的哪一個，電腦都不能正常工作所以你們就不要再爭功了，都好好地發揮自己的作用吧！

8、讀了這個童話故事，你明白了什么?

我們都是一個整體，在這個整體中，我們應該互相幫助，互相團結，發揮自己的作用，這才能發揮這個整體的最大作用。

9、體會成語的好處。

(1)找出文中畫線的部分讀一讀，能否替換成成語?(2)換上成語再讀一讀，你有什么感覺?(3)朗讀換上成語的句子。

(4)用上成語，可以使句子更簡潔明了，更生動。

10、感情朗讀。

二、教學第三題(寫好鋼筆字)

1、審題。

2、指導。

(1)出示“題、起、邁”這三個字，認讀。(2)觀察三個字有什么特點。(3)指導書寫(4)練習

讓學生按要求認真練習描紅和仿寫。教師可進行個別輔導注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

(5)集體反饋交流，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第二課時（月 日）

教學目標：

1、熟背八條成語和魯迅的名言。

2、小練習教學難點：

理解成語的意思，知道天才出自于勤奮。

教學流程：

教學第二題(讀讀背背)

1、熟記詞語。

(1)出示本單元的成語。(2)指導學習。

①學生自由讀八個詞語，要求讀得正確、流利。

②指名讀，糾正錯誤瀆音。

③再讀詞語，想想詞語的意思。感覺上這些成語與什么有關？

④交流。(學生大體上能說出詞語的意思即可，教師給予講解)學富五車：形容讀書多，學問淵博。

博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。著作等身：著述之多，和身體一樣高。形容著作極富。

文質彬彬：原形容人既文雅又樸實，后來形容人文雅有禮貌(3)練習。

①學生自由練讀，背誦。②指名背誦，集體背誦。

2、熟記名言。

(1)自由讀名言，要求讀準字音(2)指名讀，正音。

(3)說說你是怎桿理解這句話的。

魯迅的這句話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我把別人喝咖啡的時間都用在了工作上。(4)學生自由練讀，練習背誦。(5)指名背誦，集體背誦。

3、你還知道相關的詞語或名人名言嗎?自由交流。

第三課時（月 日）

教學目標：

口語交際：幫他出主意。在別人遇到難題的時候，要學會幫別人想出切合實際，行之有效的辦法。教學重難點：

在別人遇到難題的時候，要學會幫別人想出切合實際，行之有效的辦法。教學流程：

一、教學第四題(口語交際——幫他出主意)

1、導入：你聽說過“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”這句話嗎? 說說你對這句話的理解。

2、揭題：幫他出主意。

3、指導。

(1)創設情境：過幾天，我班要舉行“神6”的主題班隊活動，中隊委員們正犯愁呢!你能幫他們出點子，想想辦法嗎?(2)指名說。

教師指導(提醒學生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。說話時，語言要清楚、明了、簡潔)。

4、集體交流，評議。(注意說話的態度、語氣，是否把注意說明白)

5、剛才小朋友們都提出了很多自己的想法，做法，對于這些做法，你們都同意嗎？為什么？

幫助別人時，要考慮實際情況，辦法有簡單有效才行。

二、聯系生活實際談談。

1、當別人遇到難題時，你是怎樣幫別人出注意的，那個注意管用嗎？自由談一談。

2、假設別人遇到什么難題，你會怎樣幫他？

三、面對班級實際談談

1、班級最近正在選“我與奧運”美文征文，大家都覺得是一個表現自己文采的好機會，但卻沒有人將文章寫好，這是怎么回事兒呢？

2、你有什么好辦法解決這個問題？

3、學生自由交流解決問題的方法。

4、師生交流，確定方案。

第四篇：2016版七上語文第五單元備課

《第五單元》備課教案

一、單元教學目標 １、知識能力目標：

⑴學習相關文體知識，借鑒寫法。⑵積累詞匯，理解概括文章內容。

⑶接觸鄭振鐸、蒲松齡文章，理解其深刻的思想。２、過程方法目標：

能快速閱讀-------默讀課文，概括大意、標記文章；能抓住關鍵語句精讀課文，引導學生多角度有創意地閱讀來感悟課文。３、情感、態度、價值觀目標：

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

二、單元教學重點

１、學習相關知識，借鑒寫法。２、積累詞匯，理解概括文章內容。３、作文訓練：突出中心。

三、單元教學難點

１、課文內容探究，方法掌握。

２、初步掌握寫作順序、線索，寫作方法。３、《狼》的誦讀默寫，詞句理解。

四、教學內容及教學時間安排

本單元以圍繞著有關表述動物。共安排了四篇課文 １、《貓》，整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。感知鄭振鐸作品風格。1課時

２、《動物笑談》，有感情朗讀課文，體會運用課文中的語句感情。學習正確處理與動物的關系。1課時

３、《狼》，學習品味文章準確的語言，學習其整散結合的句式。培養學生的閱讀文章，概述內容的能力。２課時 ６、作文訓練，如何突出中心。２課時 ７、單元測驗及評講。３課時

18《貓》導學案

|鄭振鐸

課時安排：1課時 課前安排：預習文本 教學目標：

1、品析語言，體會作家用語的準確性，重點品味強調句的用詞方法。

2、通過“我”與家人對三只小貓的情感態度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應當善待乃至關愛身邊的一切微小生命，同時要學會勇敢的反省自我的過失。教學過程：

（課前幻燈）文章不厭百回讀，熟讀深思理自知。——蘇東坡

一、教學導入：

播放（一分鐘）小貓視頻，影片中這些小貓可愛嗎？是啊，貓是我們人類的親密伴侶，今天我們就一起走進先生筆下的《貓》，看看文中“我”的養貓的歷程能為我們帶來什么樣的體會。

二、整體感知文本：

1、昨天同學們已經預習了課文了是嗎，那么現在請同學們花3分鐘時間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預習的內容，可以在標劃一些自己認為深有感觸的句子。

2、文章一共提到了幾只貓，“我”養的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一個詞語來形容它們。（與學生共同研讀對四只貓的描寫，細讀文本中的精妙語句）

a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的？（從同學們找出的句子中我們來品味一下這樣兩個句子。）

花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去

這個句子為什么用“滾來滾去”這個詞語，能不能把它換成“跑來跑去”？

我坐在藤椅上看著他們，可以微笑的消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。把消耗換成消磨好不好？

明確：消磨是因為無聊，打發時間，消耗是主動的樂意花時間，并且得到了享受。

第二只貓與第一只相比怎樣？

明確：更活潑、更可愛、還會抓老鼠??

它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛）有一次，居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜間便不再聽到討厭的吱吱聲了。

明確：居然就是意料之外的事情，小貓不僅可愛，而且有用。c、第三只貓也可愛嗎？從那些地方看出不可愛？ 我們來看個句子，句中哪個詞體現它在家中的地位？ 如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。明明存在為什么說是若有若無？

3、同學們如果讓你們用數學符號“>”來表示作者及家人對這三只小貓的喜好程度，你會怎樣排列他們的順序：從這樣的排列中我們可以看出我與家人養貓的目的是什么？

明確：第二只小貓>第一只小貓>第三只小貓，明確：人們之所以要馴貓、養貓，就是因為貓可以供人賞玩、為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養貓是有目的性、自私心的。第三只貓，既瘦弱、又難看，似乎還有病。作為一只家貓，它已失去了在大自然中獨立生存的能力，但人養貓，不是為了保護動物，而是為了賞玩、捉鼠。這樣一只丑而瘦的小貓，怎么會被喜歡呢？它只是張嫂的熱心、大家的憐憫，才收養的。注定在家里是不受歡迎的，當它有意識地跟大家親近時換取的也是一副冷臉。這就是人自私的本性，當你沒用時，他絕不理睬你，對人類自己是如此，動物之類更是如此。

19、動物笑談 教學目標：

1．了解作者，積累語言。2．理解課文基本內容。

3．理解作者的科學精神與人文情懷。教學目的

1．了解作者，積累語言。2．理解課文基本內容。教學內容與步驟 情景激趣：

勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫學獎。

勞倫茲是動物行為學的先驅。《所羅門王的指環》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。作者之所以取名為《所羅門王的指環》，是根據史料記載，“所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。”“所羅門王的指環”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即便與動物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關系。”作者認為如果有對自然生靈的敬意和同情，便能和周圍的動物們像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，甚至不惜為野生動物朋友作出巨大的犧牲，完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事”。《動物笑譚》就是《所羅門王的指環》中若干生動動物故事的一篇，我們今天學習它，能感受到怎樣“至美至真的故事”呢？ 探究生趣

第一步，泛讀課文，校正語音，積累詞語，理解結構。指導學生閱讀時，要求用著重號標出課文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、關鍵語句，用序號標出意義段。批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

滑稽（jī）蜥蜴（xī yì）河豚(tún)兩棲（qī）脊椎（jǐ zhuī）鰓（sāi）鰭（qí）嗔怪（chēn）斂翼（liǎn yì）孜孜不倦（zī）母鳧（fú）匍匐（pú fú）差事（chāi）禁錮（jìn gù）鸛（guàn）蹣跚（pán shān）出其不意：趁對方沒有注意就采取行動。怪誕不經：不合常理，指言語奇怪荒唐。

禁錮：①關押；監禁。②束縛；強力限制。③把人束縛在椅子或床上。④囚禁，強行把某人關押，束縛在某物上。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。

撒旦：主要指《圣經》中的墮天使，曾是上帝座前的天使，后因驕傲自大妄想與神同等而墮落成為魔鬼，被看著是與上帝的力量相對的邪惡、黑暗之源。

結構探究1．劃分段落，概括大意 2．本文的結構有何特點？ 精讀課文，理解中心。

1.我很少笑話動物的原因是什么？ 2.我笑兩棲魚的原因是什么？

3．“在研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。”，作者有哪些逗笑的行為？ 4．你認為作者的行為可笑嗎？為什么？

5．作者第三次差點被送進瘋人院里的原因是什么？

6．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。” 鸚鵡的行為為什么讓老教授生氣？ 7．鸚鵡與作者的母之間發生了怎樣的趣事？ 8．本文表達了怎樣的中心？ 讀寫結合。

1.以《我與——（補充一種動物名）之間發生的趣事》為題寫一篇不少于400字的文章。

2.有條件的同學課外閱讀《所羅門的指環》。

答案：

結構探究

1.第一部分（1-2）：我很少笑話動物 第二部分（3-4）：動物確有可笑之處 第三部分（5-7）我研究動物行為可笑 第四部分（18-30）鸚鵡引發的趣事

2.明確：以“笑”貫穿全篇，從動物引發的人的行為可笑的角度切入，顯得新穎有趣。精讀課文，理解中心。

1.明確：因為我們自己做的事也像動物一樣荒唐可笑，我觀察到動物的奇形異相，往往會升起一股驚奇的笑意。

2明確：其中有一條魚忽然從缸里跳到缸沿上，是魚卻像金絲雀一般“坐”在缸沿上，還用兩只眼睛看人，它的模樣像人。

3明確：①學母水鴨的叫聲，讓小鴨子跟著自己走，自己也蹲著走。②為了給穴烏套環，而把自己化裝成魔鬼。

4明確：不可笑，因為他是為了探究真理而委屈自己的行為，不僅不可笑，還值得敬重。明確：在大庭廣眾之下，用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦──啊”（模仿黃冠大鸚鵡的鳴聲）的叫聲。6明確：鸚鵡的行為太像人的惡作劇了。

7明確：將母親織毛衣的線繞到檸檬樹上，讓人怎樣也沒法子再解開來。對作者的母親一往情深，它熱烈地追求她：在她的身邊用各種古怪的姿勢跳舞，無論她到哪兒去，它都跟著；如果她不在，它一定像初來時找我一樣，孜孜不倦地去找她。為了到母親跟前像個直升機一樣掠過桌面，將糖粉扇得涂滿了七個老太太的臉。

8明確：動物之所以可笑，是因為它的行為像人；為了追求真理，有時可以委屈自己；人如果將自己融入動物的種群，會產生與家人一樣的情感。

《狼》 教案 第一課時

教學目標：

1．朗誦文言課文。

2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

5．理解句意、文意。

教學重點：目標 3 5

教學難點：目標4

預習指導:

１．熟讀課文，盡量背誦

２．看注釋，查字典試翻譯課文

教學過程: 一、三分鐘演講，創設情境

要求學生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據說，蒲松齡在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

１．檢查學生預習朗讀情況：

抽查三個朗讀，后學生評價

２．教師作較高水平的示范朗讀。

３．學生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問題學生合作解決：

一詞多義：

止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

３．講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。

五、大意理解：

請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。

六、練習背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又數刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故

（2）以

介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵

（3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼）②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指狼）

八、作業

[說課精要]本節的內容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.第二課時

教學目的:

1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．理解刻畫人物形象的方法

教學重點：目標2

教學難點：目標1

教學過程一、三分鐘演講

二、導入

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比，創設情境。

教師過度：這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進行詳細分析

三、分析課文

1．獨立思考：按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價歸納：

（l）開端：遇狼。（2）發展：俱狼、御狼。（3）高潮和結局：殺狼。

2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅如故。

（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析

交流后歸納：（l）心理描寫 ： 懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動作描寫 ：“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

4．自由發言：文章結尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右）

要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

四、作業

第五篇：語文第五單元備課

第五單元備課

一、教材簡析：

本單元教材圍繞：“團結、合作力量大”這個主題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

“識字5”選了幾組諺語，這些諺語與本組課文內容有一定聯系。故事《稱贊》，讓學生懂得對別人不要吝嗇自己的表揚、稱贊的道理；故事《藍色的樹葉》，讓學生懂得同學之間應該互相幫助的道理；故事《紙船和風箏》、《從現在開始》，讓學生懂得要要記得關心幫助我們身邊的人的道理。

二、教學目標

1、會認47個生字，會寫50個生字。

2、有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。

3、體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。

4、懂得“團結力量大”的道理，知道團結的重要性。

三、重點難點

1、識字、寫字、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，體會課文中的含義和道理。

3、激發、調動學生寫話的興趣和愿望，把自己要說的話有條理地連起來并寫出來。

四、課時安排：

識字5

2課時 稱贊

2課時 藍色的樹葉

2課時 紙船和風箏

2課時 從現在開始

2課時 語文園地

3課時

識字5 教材分析：

本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。教學目的：

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。教學重難點：

書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。教學時間：2教時。

教學準備：課件、生字卡片、一次性木筷。教學過程：

第一教時

一、朗讀感悟（小組合作）1自己讀諺語，讀準字音。

2選擇自己喜歡的諺語，讀給組內成員聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。（課件出示）

4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。

5齊讀諺語，感悟諺語的含義。在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

二、識字

1結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。（課件出示）2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。3通過組詞鞏固認讀生字。

第二教時

一、寫字指導。

(1)仔細觀察（組內仔細觀察生字的特點，找到適合自己的記憶方法）

同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

形相近：挑—桃根—跟錢—線(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

二、完成”看看寫寫”部分。（小組之間評比書寫優勝的小組）

三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語 教學反思：

本課主要告訴學生一個簡單的道理----團結就是力量，我通過用實例，學生親自實踐，來闡述道理，學生興趣高漲，效果很好。稱贊

教材分析：

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學時間：2課時

教學準備：課件、動物圖片、生字卡片。教學過程：

第一課時

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。（小組合作）

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（組內檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現（組內探索發現）

出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？并在小組內交流。

2、我會寫，組內自學筆順，不清楚的舉手示意。

3、練寫，每個生字寫三個。

五、小結

這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

第二課時

教學過程：

一、復習生字導入

通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的對方的?組內有感情的讀一讀有關句子。（小組合作探討）

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(同桌口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關句子。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發現了小獾的優點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為

稱贊能__________________________________(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例： ——最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡 教學反思：藍色的樹葉

教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點： 1.學習生字新詞。

2.理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

同學們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）那同學們見過藍樹葉嗎？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1.組內自由讀課文，借助拼音讀準生字。

2.教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3.說說課文講的是什么事。（組內探討）

三、多種方法，識記生字

1.看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本 2.讀句子識字

（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。（鉛、削、盒、術用紅色區別）

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區別）

3.分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。4.分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5.比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6.畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術課

綠鉛

筆惹人愛

吞吞吐吐

桌子

盒子

注意

皺眉頭

風景

四、指導寫字 1.分析字的結構特點 2.描紅

3.說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么？ 4.指導（1）左右結構的字要寫的左窄右寬。

（2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

（3）鉛，右上不是一個“幾”字

5.學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業設計 1.填上合適的詞

一（）鉛筆

一（）樹葉

一（）同學

一（）椅子

一（）刺猬

一（）板凳

第二課時

一、復習

1.認讀生字、詞（課件出示）

2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟

小組合作探討：

（1）出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

（5）讀第三次對話

a．林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

b．林園園為什么要皺著眉？聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

c．示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。

小組討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？ 4．小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊！

三、指導完成“讀讀說說”中的練習1．讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎” 2．說一個問句，用上“嗎” 3．讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧” 4．說一句“請求”的話，用上“吧” 教學反思：紙船和風箏

教材分析：

本課是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后，以紙船風箏來修補“裂縫”，發展了彼此的友誼。本課包括8個會認的字，會寫8個生字，在理解課文的同時，使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。教學目標：

1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：

1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學難點：

通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學準備： 1．掛圖

2．學生朗讀課文。

3．紙船和風箏（課前學生自己動手制作）教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一、揭示課題：

1．今天我們一起來學習20課，板書課題、齊讀。2．讀了課題，你想知道些什么？

二、小組自學匯報： 1．自讀課文。2．檢查生字、詞。3．匯報接讀課文。4．談談初讀課文后的感受。

三、學習課文：

1．（出示掛圖，師動情講故事）。

掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門口流過。

掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多開心呀！小組合租探討，課文哪個自然段寫的這幅圖的內容 2．快來讀讀第4自然吧？指導讀“快樂”的語氣。3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。

4．師述：紙船和風箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。” 5．這是為什么呀？

6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

7．組內學習9-12段，交流你知道了什么？ 8．出示最后一段：（出示課件）

（1）指名讀

（2）聰聰和可可會想些什么？

（3）指導讀。

四、擴展升華： 1．有感情地讀課文

2．如果你是聰聰，你會主動放這只紙船嗎？ 3．可可會在風箏上謝謝什么呢？

4．再你準備的風箏或紙船上對你的好朋友協商一些話吧！

第二課時

一、我會讀

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船

松果 草莓 紙條 屋頂 門口

幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩 1．自由讀，同位互讀 2．開火車讀 3．用詞說話

4．你還喜歡本課中的哪些詞語？

二、指導書寫：

1．組內學生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發現特點。2．指導寫字：

（1）寫正確：

①幸：區別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”

②抓：右邊不要寫成“瓜”

③祝、福：左偏旁是“礻”

（2）寫美觀：

a．抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。3．學生練習，師指導。

三、實踐活動：

1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。教學反思：從現在開始

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。學習目標：

1.會認 9個字，會寫 10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重點：

1、會認 9個字，會寫 10個字。

2、在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學難點：

分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。1． 板書課題。學生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講了一個什么故事？你覺得誰最適合當首領呢？

2．教師范讀。3．指名學生交流：

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。2．我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。

（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。

第二課時

一、復習檢查 1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文 小組合租學習、探討：

你覺得誰最適合當首領啊？為什么適合？

1、討論

2、交流

3、有感情的朗讀。

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習

1續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？ 教學反思：

語文園地五

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

教學過程：

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

二、我的發現

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）

一個()

一盤（）一把（）

一塊()

一條（）)

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆（）

一座（）

一本（）一幅（）

一架（）

一間()

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運動褲

本領

習慣

宣布

稱贊

議論紛紛

自信

容易

粗糙

疲勞 吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時 口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺：

這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

教學反思：