第一篇：七年級(上)語文寫作訓練第五單元編寫童話或科幻故事

七年級（上）語文寫作訓練第五單元：編寫童話或科幻故事

[寫作要求] 1.超越常識：要賦予所寫事物以人的思想、感情、行為。2.突破常規：想象要新奇，描寫情節刻畫“人物”要夸張、動人。3.想象合理：要以現實生活為基礎進行合理想象，不要胡想亂編。4.內容健康：要表現人類善良、美好、科學、進步的主題和內容。寫作指導

一、要區分科幻故事與童話故事有什么不同

科幻故事就是以科學知識為基礎展開幻想來編寫故事的想象作文的形式。所以科幻故事中含有科學道理或知識，而童話故事中往往暗含著一種生活道理。

二、那么怎么寫呢？

1、首先要對一個問題產生研究的興趣，或者能提出一個帶有科學知識的問題。提出問題是寫好科幻故事的前提。比如說吧：克隆羊是怎么回事？怎樣延長人類的壽命？星際旅行會怎么樣？……

2、然后要了解有關的科學知識，為想象打下基礎。寫文前，要展開大膽的想象，可以利用資料，也可以進行猜想。也就是把科學知識和故事結合起來，這樣的文章才有意思。

3、寫科幻故事一定要找好創新點展開想象，這樣才能吸引人。

三、創意參考： 如：

1、冷藏人類(地球上人口太多)

2、最快捷的物流和信息傳遞

3、最發達的醫療技術(解決了困擾人類的各種疾病)4、22世紀人類的新裝備

5、美好的世界（解決了困擾人類的各種難題）

6、記憶再生不是夢（我和我的合作伙伴登上記憶星球，采集到十幾種在地球上從來沒有發現過的新元素，研制出“記憶再生丸”，為失去記憶的人們帶來福音。）

7、漫游海底世界（故事講述我們班的全體同學乘坐“飛龍號”潛水艇到“海洋村落”參加20周年同學會，在會議期間，我們閑逛了海洋世界，到了世界上最深的海溝──馬里亞納海溝，到北冰洋下的海底，揭開了大洋深處的神秘面紗。）

8、迎接外星朋友的到來（故事講的是外星朋友應邀來到地球參加“星際合作交流會”，我代表組委會乘坐“神舟號”宇宙飛船到X星上迎接他們的到來。）

9、《太空漫游》（故事講的是2020年的一天，我以考察組組長的身份，帶領考察組的全體成員漫游太空，在太空漫游中觀察到宇宙星空的奇異變幻，日蝕的美妙光環，太空人月球漫步、星際漂浮以及太空船上回望地球的絢麗景觀等。）

10、《20年后回地球》（故事里的主要角色有三個，我──月球村村長，吉克──我的助手，李杰──我的同學、中國駐月球村大使。故事主要講的是，20年后的一天，我以月球村村長的身份，在機器人吉克、中國駐月球村大使的陪同下，乘坐“神舟號”宇宙飛船，回到了闊別20年的地球，回到了家鄉，參觀了“中國太空開發辦”。在這里，我看到了一座座宇宙天梯直插云天，了解到祖國太空開發事業方面突飛猛進，已有三億人移居到幾千座太空的星球中……通過采訪，我們了解到，中國在科技方面發展迅速，已擠身于世界的最前列。）

11、續編故事：

一個深夜,外星人的飛船突然壞了,正好落在了我家的陽臺上。我被驚醒了,出于善良,作為工程師的我幫助他修好了飛船。淳樸的外星人在臨走的時候對我說：“謝謝你幫助了我，我來自遙遠的愿望之星，這樣吧，你可以提一些要求,如果不過分，我就滿足你,一定幫助你實現!” [參考例文] 香腸長在鼻子上（童話）

有個老太婆正忙著做飯，她實在太窮了，只能煮點粥等老頭子回來喝。這時一個乞丐走來說：“給點粥喝吧！”老太婆毫不猶豫地盛了一碗粥給他。這樣，鍋里的粥就少了一些。乞丐說：“你是個好心人，你可以提三個愿望，我會滿足你。”說完乞丐就不見了。老頭子回來后，老太婆把遇到神仙的事告訴他。他倆高興極了，使勁想應該提什么愿望才好。忽然，老太婆叫起來：“我想要一根香腸！”桌子上立刻出現了一根香腸。“老頭子快來吃呀！”老太婆高興地叫。“世界上好東西多得是，你怎么只要一根香腸？我希望它長到你的鼻子上去！”老頭子生氣了。老太婆立刻尖叫起來，因為那根香腸真的長到她的鼻子上了！

“天哪！”老太婆哭起來，“我只是希望給你弄點好吃的，你怎么提這樣的愿望呢？”老頭子也慌了，他連忙去扯那根香腸，可是無論怎么扯也扯不下來。“唉唉！這下就是把全世界的珍寶給我也不要了！”老頭子后悔地說。“還剩最后一個愿望了，快提吧！”老太婆哭喪著臉說。老頭子想啊想，忽然他跳起來說：“我希望去掉你鼻子上的香腸！”

香腸立刻沒有了。他倆高興得跳了起來。從此他們安安心心地過日子，雖然窮點，可是過得很快樂。－－－－－這個故事真好笑。笑過以后你會明白一個道理：勞動了才會有收獲，世界上沒有天上掉下來的餡餅。對嗎? 時間人（科幻故事）

恐龍部隊向地球發動大規模的進攻，數以萬計的空中翼龍噴著火舌摧毀了一切…… 這是科幻片《超時空入侵》中的一個場面。

江楓坐在沙發上，用遙控器關了電視。他懶得再看下去：“哪來那么多入侵? ”他嘟囔著。這時突然幾聲怪叫，一只“大鳥”破窗而入，在房間中盤旋飛行。“翼龍!上帝呀!”江楓簡直不敢相信眼前這個東西是真的。無疑，這是一只真正的翼龍，絕不是科幻片的畫面，也不是博物館里的模型，一定出了什么事。江楓敏捷地抓起攝像機，立刻對準翼龍拍攝。

翼龍似乎明白江楓的意思，便上前雙爪一勾，把江楓掀了個跟頭，之后旋轉一圈再次向他襲來。一道金光一閃，江楓被刺得睜不開雙眼，翼龍也逃了出去。金光消失后，眼前站著一個穿異服的怪人，他的頭頂還有兩支天線。“你是誰?”江楓驚魂未定，“到底發生了什么事?”

“請放心，我沒有惡意。”怪人甕聲甕聲慢慢地說，“我是聯盟宇宙派往銀河系的110號時間巡查員。” “時間巡查員?”江楓安定了一下神經，開始對眼前這個怪人感興趣了，“那你的任務是什么?” “在第六至第十一時空區域巡邏。要知道銀河系從誕生到毀滅一共有150億年的壽命，每五億時光年劃分一個區域，我可以任意穿梭來往于各時代的空間。”

江楓腦海飛轉著，全力分析時間人所說的這些話，他問：“難道你可以調整時間嗎?”“不錯，”時間人說，“是可以控制時間的，因為它本身會出現許多差錯如時間逆轉，時間錯位等，都需要時間人來校正。”

江楓不解地問：“可是時間只是一種抽象存在的東西。”

“不，它是物質。時間擁有無窮的力量，永遠不會滅亡，現在的宇宙200 億時光年內會毀滅，而它帶走的只是一個空間，時間卻能保留下來，等待一個新宇宙的出現。萬物生生不息是自然規律。” “那么你所說的聯盟宇宙在哪?”

“200億時光年以后會出現。”時間人直截了當地說：“是一個新宇宙。” 江楓簡直不能理解，不知時間人所說的是真是假，又不能不信：“剛才那只翼龍和你的出現沒有關系?” “有，不單是翼龍，這顆星球上所有的恐龍都回到了現在。” “為什么會這樣?” “我在離開六千五百萬年前的地球時，時間飛船出了點問題，結果在宇宙中留下了一個時間空洞，所有的遠古恐龍都掉了進來。我需要做的是修復我的飛船，再把它們帶回六千五百萬年前。” “怎么樣才能帶走恐龍?”江楓問。“當我發現恐龍在時間空洞時，便返回地球，可惜這里已經不是它們的世界。我發現你這里有股很強的時間能，所以停下來看個究竟，希望你能幫助我。” 原來江楓正在研制V——X5時間機器，準備進行多維空間物質傳送，擁有大量的能源，這正是時間人需要的。他協助時間人把V——X5搬進了機器電腦室，直接給飛船輸入時間能。正在這時，地球防衛總部的指揮官喬治?凱恩上尉率領“獵天人”小組悄悄包圍了時間飛船，在他們看來，這是艘入侵的太空戰艦。飛船的警報立即響了，艙門自動關閉，大部分“獵天人”被拒之門外，只有凱恩上尉和兩名助手踏上了電動滑梯，來到了飛船內。

“歡迎你們。”時間人出現在他們面前，“不過諸位不應該充滿敵意。”說著手指一伸收去了眾手中的激光槍。“你就是入侵者?”喬治?凱恩問。“他是我們地球的客人。”江楓走出來說。“是危險的太空來客!”喬治?凱恩說，“我是防衛總部的凱恩上尉，有權拘捕你們。” 時間人解釋道：“現在的情況十分危急，很多古生物正源源不斷地向現代地球襲來，如果不采取措施，地球文明很快會在時間場中消失。請相信我，希望你們不要阻止我拯救這顆星球。” “憑什么叫我相信你的話?” “我以時間人的名譽保證。”“哈哈哈……”眾人一陣潮笑。“既然這樣，只好委屈諸位了。”時間人說完，用手指放出幾道光檻欄將獵天人圍了起來。喬治?凱恩怒吼道：“放開!放開!” 江楓和時間人則不理會，直朝駕駛室去了。一切就緒，時間人啟動飛船：“很快我們就會飛入超級空間，注意看，那是一個你從沒見過的世界。” “我相信。”江楓揚問，“不過，你想把上尉他們怎么辦?”“他們別來搗亂就沒事，返回任務一完成就送他們回去。” “你的任務永遠完不成!”喬治?凱恩和手下突然出現在門口，而且快速撲過來。他們已經擺脫了光檻欄，幾個人扭住了時間人，上尉則在操縱臺上亂砸一通，幾朵電火花“砰”“叭”迸起。江楓揚上前拼命拉住他。時間人大叫：“制止他!”

已經晚了，飛船開始劇烈搖晃，艙內電壓不足，一閃一閃，眾人不敢再亂動，時間人跳上操縱臺前的太空椅，按動鍵鈕，采取緊急措施，時間計數器上的數碼飛快地變著。不久，時間飛船安全著陸，只不過眼前是一片洪荒大漠。

“這是什么地方?”江楓揚問。“地球。”時間人很惋惜，“我們起飛的地方。”“難道這就是遠古時代的地球?”江楓指著一只長相奇怪的動物問。“對，時間計數器告訴我，這不是我們要去的地方。”江楓很奇怪：“為什么會這樣?”是上尉亂砸一通，毀壞了導向儀，使時間飛船脫離了原軌道，遠離原坐標一億三千萬年。沒有了導向儀器，我們將永遠留在這里。”時間人緩了緩說，“不過只要你不再亂來，我倒有個冒險的方法可以試試。”上尉此時也很緊張，他可不愿一輩子留在這荒無人跡的鬼地方。忙問：“什么方法?”“把江先生的V——X5時間機器上的定位器和飛船聯網。”“但能量怎么辦?”江楓擔心道。“你忘了那一顆大隕石嗎?”啊，江楓想起來了，正是六千五百萬年的那一顆碩大無朋的隕石與地球相撞，恐龍才絕滅的。利用隕石與時間坐標相撞，使時間軸旋轉。通過時間空洞，把我們拋向“現在”，而把恐龍拋向一億三千萬年以前，也就是我們此刻逗留的地方。“要是不這樣做呢?”上尉執拗地問道。“人類就被取締了，再次成為恐龍的世界。”江楓和上尉面面相覷。“但是，必須有人犧牲自己……”時間人沉重地自言自語。“為什么呢?”江楓急切地問。“在我們進入時間空洞的那一瞬間，必須同時關閉它。而對時間空洞來說，大批質量輸出沒有返回是不正常，所以最后是關閉空洞的人很可能因為時空同波混亂而被吸入黑暗空間。”

“黑暗空間?”“那是個沒有光、沒有物態、沒有時間、沒有盡頭、永遠不可能從中復出的黑暗世界。”江楓自告奮勇：“讓我幫你。“不可以，一旦時間空洞關閉不善，會對未來的地球造成巨大災難。” “可是一定要犧牲你才行嗎?”喬治?凱恩扔掉手槍：“對不起，這都怪我。”

時間人笑道：“禍是我闖的，很快會有新的時間巡查員來代替我。我把古生物從地球的一環中摘除，送到未來，無非已經破壞了自然規律，要知道無論是誰改變自然總要付出代價的，況且為此盡力是我的職責，因為我是時間人。”

時間人坐在操縱臺前，鎮定地按動鍵鈕，向電腦輸入程序，他的兩眼閃著一種奇特的光芒。江楓緊緊盯住他，不知是對生的渴望，還是赴死的從容…… 嘀嗒、嘀嗒……

一顆巨大的隕石，向指定的坐標飛去。遠處一片白光，像千萬顆太陽在爆炸、燃燒，地球上風起云涌，山呼海嘯……

時間人最后將手指搭在一個紅色的鍵鈕上，此時，他感到孤獨，他渴望和朋友們在一起享受生命的歡樂，盡管自己只是一個機器人。

至此，六千五百萬年前的時間空洞關閉，恐龍從地球上消失。江楓雙眼噙著淚水，默默地為時間人祝福…… 陪外星人參觀地球

“滴鈴鈴……”電話鈴響了。我一下子從沙發床上蹦起來，一把抓起話筒，看了看錄音電視手表，說：“喂，是誰？這么早，才五點，有什么事？”我一面說話，一面向電話鏡看去，這一看不要緊，可把我嚇了一跳！只見電話鏡里的那個“人”牙齒漆黑，身上長著一對翅膀，有四只腳，頭上戴著裝有發射天線的帽子。這根本不是人，簡直是一個怪物！“怪物”的旁邊還有一艘飛碟。只見那“人”回答道：“我是外星人，特地到地球上來玩的。人和宇宙旅游中心聯系，他們介紹我來直接找你，由你導游。請你到飛機場來接我吧！”“噢，你是天外來客，歡迎，歡迎！我一會兒就到！”我欣喜地說。我穿好冬季衣服，將自動變色提包提在手里，領著小機器人推開了錄音門，一陣風似地跑下了音樂樓梯。然后，我和小機器人上了汽車，一眨眼功夫就到了機場。外星人見到我們以后說：“荷，這么快，真想不到。”我說：“你瞧，這是快速飛行汽車，既可以在陸地上跑，又可以在天空飛翔。就是在水上行走，也是穩如泰山”外星人聽了，欽佩不已。忽然他驚奇地說：“你們地球人真能夠耐寒，三九嚴寒，就穿這么薄的衣服，不冷嗎？你看我，穿了這么多還嫌冷哩！來，我給你一件大衣披披，雖然不太暖和，可也能夠御寒呀”我說：“不，我的身上可暖和呢。衣服雖薄，可十分科學。我們地球人即使穿一件襯衣，也都是暖烘烘的，不信，你試一試。”說完，我從包里拿出一件極薄的綠衣服來，讓外星人脫下身上的大衣和棉襖，把我給的衣服換上。外星人只覺得身上不僅輕松，而且暖和。我說：“這種衣服不僅能御寒，而且能治百病。還有，穿了它冬天用不著洗澡，也用不著換衣。”外星人驚嘆道：“這種衣服真好啊！”我說：“那就送給你吧。”外星人十分感謝地點點頭。外星人看了看拎在我手上的提包羨慕地說：“你的皮包真漂亮，和你衣服的顏色一個樣子，都是紅的，真是有趣極了！”我把提包遞過去給他看，他一接到手，提包卻又變成了綠色，他驚奇地說：“奇怪，怎么又變成綠色？大概又是你在玩什么花樣了吧？”我說：“我并沒有玩什么花樣，而是它自己變的，這叫做自動變色提包。你的衣服是什么顏色，它就會自動變成什么顏色。”外星人說：“真新鮮，這東西我從來沒見過！”你沒見過的東西多著呢！還是先領你到家里住下來再說吧！”我說。“謝謝你，那就快走吧！”外星人說。我們上了小汽車。外星人說：“坐著這小汽車真舒服。你說說看，如果要起飛，該怎么發動呢？”我向小機器人打了個手勢，小機器人明白了，便把一盒盒飛機涼果搬到了我們面前的長桌上，然后跑到汽電視屏幕的面前，把按鈕一按，甕聲甕氣地喊了聲“飛”，小汽車便慢慢地伸開翅膀，飛了起來。我和外星人在“飛機”上吃著涼果，談笑自如。到了我家門前，小機器人一按電鈕，“飛機”便穩穩地降落下來。我喊了聲“開門”，車門就應聲而開了。我領著外星人向樓梯走去。隨著一陣“12345……”的悅耳聲，外星人登上了最后一層樓梯。外星人說：“這樓梯會唱歌，真好玩，我再來走一陣。”說完，他在樓梯上踏來跳去，好不得意！等他玩夠了，我用毛巾給他擦汗，問：“好玩吧？他氣喘吁吁地說：“真好玩！”到了樓上，我又喊了聲：“開門！”門又自動開了。外星人說：“這門你能叫開，可我能叫開嗎？”我說：“這是錄音門，只要預先把聲音錄過去，以后再聽到這聲音，門就會自動開的。” 我領著外星人游覽了埃及的金字塔、中國的長城、北美洲的尼亞加拉瀑布等地球上的許多名勝古跡，參觀了電子城、激光電子公司，宇宙動物園等等。每到一處，外星人總感到十分驚奇，流連忘返。過了幾天，外星人要走了。他戀戀不舍地向我和小機器人道別，他說：“我真是幸運，我這次到地球上來，增長了許多見識。回去以后，我要向我的伙伴，向我的領導匯報這次地球見聞增進我們與地球人的了解和友誼。我們也歡迎你們到我們那兒作客。”“我一定去！歡迎你再來！”我拉著他的手說。“再見！再見！”我們向飛碟飛去的方向揮著手。直到看不見飛碟的影子了，才回家。

第二篇：作文五：編寫童話或科幻故事

編寫童話或科幻故事

[寫作要求]

1.超越常識：要賦予所寫事物以人的思想、感情、行為。

2.突破常規：想象要新奇，描寫情節刻畫“人物”要夸張、動人。

3.想象合理：要以現實生活為基礎進行合理想象，不要胡想亂編。

4.內容健康：要表現人類善良、美好、科學、進步的主題和內容。

課時劃分：2課時。

[參考例文]

香腸長在鼻子上（童話）

有個老太婆正忙著做飯，她實在太窮了，只能煮點粥等老頭子回來喝。這時一個乞丐走來說：“給點粥喝吧！”老太婆毫不猶豫地盛了一碗粥給他。這樣，鍋里的粥就少了一些。乞丐說：“你是個好心人，你可以提三個愿望，我會滿足你。”說完乞丐就不見了。

老頭子回來后，老太婆把遇到神仙的事告訴他。他倆高興極了，使勁想應該提什么愿望才好。忽然，老太婆叫起來：“我想要一根香腸！”桌子上立刻出現了一根香腸。“老頭子快來吃呀！”老太婆高興地叫。

“世界上好東西多得是，你怎么只要一根香腸？我希望它長到你的鼻子上去！”老頭子生氣了。老太婆立刻尖叫起來，因為那根香腸真的長到她的鼻子上了！

“天哪！”老太婆哭起來，“我只是希望給你弄點好吃的，你怎么提這樣的愿望呢？”老頭子也慌了，他連忙去扯那根香腸，可是無論怎么扯也扯不下來。“唉唉！這下就是把全世界的珍寶給我也不要了！”老頭子后悔地說。“還剩最后一個愿望了，快提吧！”老太婆哭喪著臉說。老頭子想啊想，忽然他跳起來說：“我希望去掉你鼻子上的香腸！”

香腸立刻沒有了。他倆高興得跳了起來。從此他們安安心心地過日子，雖然窮點，可是過得很快樂。

－－這個故事真好笑。笑過以后你會明白一個道理：勞動了才會有收獲，世界上沒有天上掉下來的餡餅。對嗎?

時間人（科幻故事）劉俊男

恐龍部隊向地球發動大規模的進攻，數以萬計的空中翼龍噴著火舌摧毀了一切??這是科幻片《超時空入侵》中的一個場面。

江楓坐在沙發上，用遙控器關了電視。他懶得再看下去：“哪來那么多入侵? ”他嘟囔著。這時突然幾聲怪叫，一只“大鳥”破窗而入，在房間中盤旋飛行。“翼龍!上帝呀!”江楓簡直不敢相信眼前這個東西是真的。無疑，這是一只真正的翼龍，絕不是科幻片的畫面，也不是博物館里的模型，一定出了什么事。江楓敏捷地抓起攝像機，立刻對準翼龍拍攝。

翼龍似乎明白江楓的意思，便上前雙爪一勾，把江楓掀了個跟頭，之后旋轉一圈再次向他襲來。一道金光一閃，江楓被刺得睜不開雙眼，翼龍也逃了出去。

金光消失后，眼前站著一個穿異服的怪人，他的頭頂還有兩支天線。

“你是誰?”江楓驚魂未定，“到底發生了什么事?”

“請放心，我沒有惡意。”怪人甕聲甕聲慢慢地說，“我是聯盟宇宙派往銀河系的110號時間巡查員。”

“時間巡查員?”江楓安定了一下神經，開始對眼前這個怪人感興趣了，“那你的任務是什么?”“在第六至第十一時空區域巡邏。要知道銀河系從誕生到毀滅一共有150億年的壽命，每五億時光年劃分一個區域，我可以任意穿梭來往于各時代的空間。”

江楓腦海飛轉著，全力分析時間人所說的這些話，他問：“難道你可以調整時間嗎?”“不錯，”時間人說，“是可以控制時間的，因為它本身會出現許多差錯如時間逆轉，時間錯位等，都需要時間人來校正。”

江楓不解地問：“可是時間只是一種抽象存在的東西。”

“不，它是物質。時間擁有無窮的力量，永遠不會滅亡，現在的宇宙200 億時光年內會毀滅，而它帶走的只是一個空間，時間卻能保留下來，等待一個新宇宙的出現。萬物生生不息是自然規律。”“那么你所說的聯盟宇宙在哪?”

“200億時光年以后會出現。”時間人直截了當地說：“是一個新宇宙。”

江楓簡直不能理解，不知時間人所說的是真是假，又不能不信：“剛才那只翼龍和你的出現沒有關系?”

“有，不單是翼龍，這顆星球上所有的恐龍都回到了現在。”

“為什么會這樣?”

“我在離開六千五百萬年前的地球時，時間飛船出了點問題，結果在宇宙中留下了一個時間空洞，所有的遠古恐龍都掉了進來。我需要做的是修復我的飛船，再把它們帶回六千五百萬年前。”“怎么樣才能帶走恐龍?”江楓問。

“當我發現恐龍在時間空洞時，便返回地球，可惜這里已經不是它們的世界。我發現你這里有股很強的時間能，所以停下來看個究竟，希望你能幫助我。”

原來江楓正在研制V——X5時間機器，準備進行多維空間物質傳送，擁有大量的能源，這正是時間人需要的。他協助時間人把V——X5搬進了機器電腦室，直接給飛船輸入時間能。

正在這時，地球防衛總部的指揮官喬治?凱恩上尉率領“獵天人”小組悄悄包圍了時間飛船，在他們看來，這是艘入侵的太空戰艦。

飛船的警報立即響了，艙門自動關閉，大部分“獵天人”被拒之門外，只有凱恩上尉和兩名助手踏上了電動滑梯，來到了飛船內。

“歡迎你們。”時間人出現在他們面前，“不過諸位不應該充滿敵意。”說著手指一伸收去了眾手中的激光槍。

“你就是入侵者?”喬治?凱恩問。

“他是我們地球的客人。”江楓走出來說。

“是危險的太空來客!”喬治?凱恩說，“我是防衛總部的凱恩上尉，有權拘捕你們。”

時間人解釋道：“現在的情況十分危急，很多古生物正源源不斷地向現代地球襲來，如果不采取措施，地球文明很快會在時間場中消失。請相信我，希望你們不要阻止我拯救這顆星球。”“憑什么叫我相信你的話?”

“我以時間人的名譽保證。”

“哈哈哈??”眾人一陣潮笑。“既然這樣，只好委屈諸位了。”時間人說完，用手指放出幾道光檻欄將獵天人圍了起來。喬治?凱恩怒吼道：“放開!放開!”江楓和時間人則不理會，直朝駕駛室去了。

一切就緒，時間人啟動飛船：“很快我們就會飛入超級空間，注意看，那是一個你從沒見過的世界。”“我相信。”江楓揚問，“不過，你想把上尉他們怎么辦?”“他們別來搗亂就沒事，返回任務一完成就送他們回去。”

“你的任務永遠完不成!”喬治?凱恩和手下突然出現在門口，而且快速撲過來。

他們已經擺脫了光檻欄，幾個人扭住了時間人，上尉則在操縱臺上亂砸一通，幾朵電火花“砰”“叭”迸起。江楓揚上前拼命拉住他。時間人大叫：“制止他!”

已經晚了，飛船開始劇烈搖晃，艙內電壓不足，一閃一閃，眾人不敢再亂動，時間人跳上操縱臺前的太空椅，按動鍵鈕，采取緊急措施，時間計數器上的數碼飛快地變著。

不久，時間飛船安全著陸，只不過眼前是一片洪荒大漠。

“這是什么地方?”江楓揚問。“地球。”時間人很惋惜，“我們起飛的地方。”“難道這就是遠古時代的地球?”江楓指著一只長相奇怪的動物問。“對，時間計數器告訴我，這不是我們要去的地方。”江楓很奇怪：“為什么會這樣?”是上尉亂砸一通，毀壞了導向儀，使時間飛船脫離了原軌道，遠離原坐標一億三千

萬年。沒有了導向儀器，我們將永遠留在這里。”時間人緩了緩說，“不過只要你不再亂來，我倒有個冒險的方法可以試試。”上尉此時也很緊張，他可不愿一輩子留在這荒無人跡的鬼地方。忙問：“什么方法?”

“把江先生的V——X5時間機器上的定位器和飛船聯網。”“但能量怎么辦?”江楓擔心道。“你忘了那一顆大隕石嗎?”啊，江楓想起來了，正是六千五百萬年的那一顆碩大無朋的隕石與地球相撞，恐龍才絕滅的。

利用隕石與時間坐標相撞，使時間軸旋轉。通過時間空洞，把我們拋向“現在”，而把恐龍拋向一億三千萬年以前，也就是我們此刻逗留的地方。

“要是不這樣做呢?”上尉執拗地問道。“人類就被取締了，再次成為恐龍的世界。”江楓和上尉面面相覷。“但是，必須有人犧牲自己??”時間人沉重地自言自語。“為什么呢?”江楓急切地問。“在我們進入時間空洞的那一瞬間，必須同時關閉它。而對時間空洞來說，大批質量輸出沒有返回是不正常，所以最后是關閉空洞的人很可能因為時空同波混亂而被吸入黑暗空間。”

“黑暗空間?”“那是個沒有光、沒有物態、沒有時間、沒有盡頭、永遠不可能從中復出的黑暗世界。”江楓自告奮勇：“讓我幫你。“不可以，一旦時間空洞關閉不善，會對未來的地球造成巨大災難。”“可是一定要犧牲你才行嗎?”喬治?凱恩扔掉手槍：“對不起，這都怪我。”

時間人笑道：“禍是我闖的，很快會有新的時間巡查員來代替我。我把古生物從地球的一環中摘除，送到未來，無非已經破壞了自然規律，要知道無論是誰改變自然總要付出代價的，況且為此盡力是我的職責，因為我是時間人。”

時間人坐在操縱臺前，鎮定地按動鍵鈕，向電腦輸入程序，他的兩眼閃著一種奇特的光芒。江楓緊緊盯住他，不知是對生的渴望，還是赴死的從容??

嘀嗒、嘀嗒??

一顆巨大的隕石，向指定的坐標飛去。遠處一片白光，像千萬顆太陽在爆炸、燃燒，地球上風起云涌，山呼海嘯??

時間人最后將手指搭在一個紅色的鍵鈕上，此時，他感到孤獨，他渴望和朋友們在一起享受生命的歡樂，盡管自己只是一個機器人。

至此，六千五百萬年前的時間空洞關閉，恐龍從地球上消失。

江楓雙眼噙著淚水，默默地為時間人祝福??

第三篇：七年級上語文第五單元綜合教案

七年級上語文第五單元綜合教案

第五單元

單元說明：本單元的四篇課文有的是童話作品，有的是科幻作品，這些作品大都具有新時代的創新特征。閱讀童話和科幻作品，要通過反復朗讀和默讀，理清作品的思路，注意領會幻想故事的含義，了解這類的寫作方法，并有意識地加以學習和運用。

學法指導：童話

一．

抓特征｛想象，幻想｝往往借助動植物，寄托人類善良，美好進步愿望。

二．

斷手法｛擬人，夸張｝一般童話均采用，花，鳥，魚，蟲，草，木，山，石人格化，賦予某物有思想，有行為，但不離現實與生活，生動，形象易理解。

三．

選人稱：童話通常用一人稱，形象，具體又易學，淺顯易懂，突出中心。

四．

重表達：多用修辭，突出或表達某種感情，或突出童趣。

五．

尋線索：同一般記敘文一樣，童話往往也有一條明確的線索，其觀察點大致有：動物，植物的成長過程；動物，植物的思想歷程；動物的行蹤；植物的季節變化等。

六．

賞語言：｛動物，植物｝一賞語言形式：對話；二賞語言特點：個性化，活潑中蘊道理。

七．

挖主題：通過…行為（對話）告訴人們一個…道理

八．

揣區別：｛童話：通過幻想寄托美好愿望，完全是童心；科幻：要符合規律，不能反科學。｝

7犟

龜

學習重點：反復朗讀，討論，領會課文主題；理清作者思路，把握結構；培養自己的口頭表達能力。

一．沙灘拾貝

（一）同學們，翻開這篇課文，看到標題和作者，你查閱到的有關資料有哪些？寫下來或貼在下面。

（二）你讀完一遍課文了嗎？發現有哪些字詞應該掌握？寫在下面，多多益善喔！

．拼音注漢字或漢字注拼音

2．解釋詞語的意思

（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價值的發現有哪些，或者你的疑惑有哪些？請寫下來，課上與老師和同學們交流。

二．浪里串珠

閱讀全文回答問題：

．本文的作者是

是

國的兒童文學家；體裁是。

2．小烏龜在路上先后遇到

、、，寫他們的作用是什么？

3．蜘蛛開始為什么哈哈大笑地嘲笑小烏龜？后來對小烏龜又充滿同情，這樣前后變化的原因是什么？

4．“你現在不就站在洞口的前面嗎？”這句話是

句，請把它變成陳述句。

5．“我的決定是不可改變的”在文中出現了多次，這屬于什么修辭方法，在表達上有什么好的效果？

6．“它來到了一片鮮花盛開的草地”屬于什么描寫？在文中有什么表達效果？

7．“犟龜”中犟本義是什么？在文中的含義是什么？

8．你如何評價小烏龜的這種犟的性格？

9．小烏龜的故事說明了什么道理？（結合最后對小烏龜的描述回答）

0．欣賞此文后，你有哪些收獲？請結合本文，聯系實際談談你的體會。

三．深海探寶

（一）語言的積累與運用

．注拼音或漢字

jiàng（）龜

障ài（）

kē（）睡

遺hàn（）興高cǎi（）烈

喪服（）荒漠（）哀悼（）盡管（）

悶悶不樂（）

2．下列詞語中共有四個錯別字，請找出來按順序改正

甘拜下風

相形見拙

膾灸人口

銳不可當

油光可見

漠不關心

老奸巨滑

故弄玄虛

再接再厲

義不容辭

改

正

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是

（1）圖書市場上部分作品從內容、寫作手法到包裝、宣傳都極力媚俗，為文學界乃至許多讀者所。

（2）產品銷售額一落干丈，形勢的 迫使他必須當機立斷，停止生產。

（3）如果人類歷史的行程也遵循一條自然而又必然的規律，那么這個問題是可以解答的，是可以 的。

A．不恥劇變預示

B．不恥巨變預見

c．不齒巨變預示

D．不齒劇變預見

4．對下列句中使用的修辭方法分析正確的一項是：（）

○1它穿過一片煙是荒漠時，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。

○2他奔流著，他奔流著，永遠向著遠方。

○3幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

A．擬人

反復

對偶

B．比喻

排比

比喻

c．比喻

反復

對偶

5．下列句子沒有語病的一項：（）

A．這部小說塑造了好幾個英雄事跡。

B．媽媽繪聲繪色地經常給我講故事。

c．通過學習，我的思想認識有了提高。

D．運動場上掛滿了五顏六色的紅旗。

6．依照下面的句式，在橫線上在續寫兩個句子：

你是嚴冬里的炭火，_________________，你是湍流中踏腳石，____________________，你是看不見的空氣，你是摸不著的陽光，啊，友情，你在哪里？

7．話說的比較得體的是：（）

A．“請你來做報告，想必你會感到榮幸！”

B．“我很想參加你們的活動，可今晚實在沒工夫，太抱歉了”

c．“宴會就要開始了，該來的怎么還不來？大家別著急，再等一等。”

D．“老大爺，你別這么默默蹭蹭的，行不行？”

（二）閱讀理解

大魚和小魚

小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”

“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。”

“可它們說，那是最便宜的，因為它不需任何代價。”小魚說。

“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”

“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。

“那原則其實你都說了。”大魚說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”

．這是一篇寓言，它構思的突出特點是通過

展開情節內容。

2．結合生活實際，文中的“釣餌”可理解為。

3．“大魚”說話很注意限制性詞語的運用，請從打橫線的句子中找出兩個這樣的詞：。

4．如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是：。

（三）寫作

要求：談談你在今后的學習中應該怎樣發揚犟龜的精神。（不超過200字）

8小溪流的歌

學習重點：在反復讀課文的基礎上，分析小溪流唱的是一首什么歌；進一步體會童話作品的特點；領會間隔反復在文中的運用；了解本文成長的主題。

一．沙灘拾貝

（一）同學們，翻開這篇課文，看到標題和作者，你查閱到的有關資料有哪些？寫下來或貼在下面。

（二）你讀完一遍課文了嗎？發現有哪些字詞應該掌握？寫在下面，多多益善喔！

．拼音注漢字或漢字注拼音

2．解釋詞語的意思

（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價值的發現有哪些，或者你的疑惑有哪些？請寫下來，課上與老師和同學們交流。

二．浪里串珠

閱讀選文回答問題：

小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁，還有一小片枯黃的草。枯樹樁年紀很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發牢騷。他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了，剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：

“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？”

小溪流回答：

“到前面去，自然是到前面去呀。”

枯樹樁嘆口氣說：

“唉，唉！忙什么呀，歇會兒吧！”

枯黃的草也嘆口氣說：

“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯。”

小溪流看著他們笑了笑：

“為什么呀？就不！不能夠停留！”

一轉眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流。前面出現了村莊。村莊里有水磨等著他去轉動。

小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他會合在一起，小溪流就長大了。

于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他

甲

水底沉淀的泥沙，乙

漂浮的枯樹枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，丙

沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。

有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得很奇怪，就忍不住問：

“喂，小河！這么忙，到哪兒去呀？”

小河回答：

“到前面去呀。”

烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意。”

小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：

“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”

烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：

“呀！呀！呀！”

小河很快就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。前面出現了水閘，等著他去推動發電機。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現了城市。

小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起，小河就長大了。

．給文中甲、乙、丙三處橫線上選擇正確的詞。

卷起

托起

翻騰起

甲∶

乙：

丙：

2．選文可分為兩層，請在文中用“‖”標示出來，并歸納兩層的大意。

第一層：

第二層：

3．作者把小溪流與枯樹樁、枯黃的草對比著寫，如：溪流小，而枯樹樁、枯草，小溪流活躍愉快，枯樹樁，枯草

；小溪流認為不能停留，枯樹樁、枯草則認為應

（用文中詞語回答）。這樣寫的作用是。

4．為什么烏鴉看見小河“總是這樣活躍，這樣匆忙”會覺得很奇怪？

5．說說劃線句“小河沒忘記自己原來是小溪流”的含義。

6．小河聚集的力量比小溪流大了許多，你能從文中找出例子加以證明嗎？

7．小溪流、小河之所以能長大，是因為他

（用文中語句回答）

8．和《犟龜》一文比較，小溪流和小烏龜都具有什么共同點？

9．關于此文的主旨有不同理解，你認為比較恰當的是：（）

A．表揚小溪流堅持到底的精神

B．表揚小溪流堅持前進，反對停頓，在前進中不斷成長

c．表揚小溪流堅持前進，反對停頓和掉隊的精神

D．表揚小溪流堅持前進，為夢想而奉獻的精神

三．深海探寶

（一）語言的積累與運用

．注拼音或漢字

蹬開（）水磨（）水閘（）恐嚇（）眺望（）沉淀（）舂米（）阻礙（）泡沫（）吟唱（）牢騷（）發銹（）玩shuǎ（）撓yǎng（）

xiōng涌（）積xù（）興zhì勃勃（）

2．為下列字注音組詞，注意區分其字形。

寵

（）

剽

（）

瞟

（）

（1）

龐

（）（2）

漂

（）（3）驃

（）壟

（）

縹

（）

飄

（）

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）

（1）出現失誤就互相

的做法是十分錯誤的。

（2）出發前個人要準備好生活

品。

（3）今天，學校的壁報欄下出現了一張招領。

A．推諉必需啟事B．推諉必需啟示

c．推托必須啟事D．推托必須啟示

4．修改下列病句：

○1他在訓練中努力為年輕隊員做好帶頭作用。

○2全運會吉祥物的設計者，大多以青年人為主。

○3根瘤菌具有從空氣中吸取固定氮，并將其作為養料提供給作物。

5．仿照下面的句子，續寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。

例句：如果沒有想象，思維就像花兒失去了營養；如果沒有想象，思維就像鳥兒折斷了翅膀；如果沒有想象，______________

_____

______。

6．全國青年歌手大獎賽正在進行，一位歌手登臺演唱，唱錯了樂譜中后面的幾節。音樂評論家微笑著即興點評，如果你是那位評論家如何點評，請寫出一句話，要求表達得體又不乏幽默。

（二）閱讀理解：

○1春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她輕快的腳步聲，一路跳躍。

○2初搬到山上時，正值嚴冬，又是風，又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看a云天夕陽的變幻，山間曉霧的彌漫。除此之外，就是b這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動的音符。我一直沒見過小溪的模樣，但我和她確是那樣熟識，深寂的夜里，當我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨特的“溪語”述說著大地的心聲。屋外寒風凜冽，冷風敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也不耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會我許多關懷的心意？多少時候，我倆是深相契連的。

○3天氣漸漸暖和，小溪的步子夜開始變得輕快流暢，想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發現溪邊的小花結了苞，小草冒了芽。c初生的小蝸牛怯生生地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮。便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，d這小溪正以多么悅耳的聲音告訴你一個亙古彌新的故事：春回大地。

○4社么時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知以怎樣的歡樂迎接我哩！

．

春天的小溪有什么特點？冬天的小溪又有什么特點？

2．這篇短文主要運用了什么寫作手法？有什么作用？

3．○1段中的“活潑”一詞可否換作“活躍”？為什么？

4.本文第○2段從記敘的順序上說是

敘，描寫的是

的小溪。

5.指出劃線句子所運用的修辭手法。

（三）寫作

動物學家觀察發現：老鷹在樹梢和懸崖上筑巢時，先銜一些荊棘放在底層，再叼些尖銳的石子鋪在荊棘上，最后才銜枯草、羽毛或獸皮放在小石子上面，做成一個孵蛋的巢。雛鷹慢慢長大這時老鷹開始攪動窩巢，讓巢里的枯草、羽毛掉漏，露出尖銳的石子和荊棘。小鷹被扎得疼痛難忍，喳喳直叫，只好忍著痛，扇著尚顯稚嫩的雙翅，離巢飛去。

動物學家的發現，引起了人們的注意。有人認為，老鷹簡直就像個“教育家”，太懂得如何關愛自己的孩子了。也有人認為，老鷹這樣早早地把孩子趕出窩巢，危險太多，不利于孩子成長。請你針對老鷹的做法也談談自己的看法。250字左右。

基因暢想

學習重點：了解目前我們人類基因技術的發展情況及其前景，激發我們愛科學，探索事物的興趣，培養我們的想象力；體會課文生動有趣的語言；領會科學小品的特點；注意積累本文的字詞成語。

一．沙灘拾貝

（一）同學們，翻開這篇課文，看到標題和作者，你查閱到的有關資料有哪些？寫下來或貼在下面。

（二）你讀完一遍課文了嗎？發現有哪些字詞應該掌握？寫在下面，多多益善喔！

．拼音注漢字或漢字注拼音

2．解釋詞語的意思

（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價值的發現有哪些，或者你的疑惑有哪些？請寫下來，課上與老師和同學們交流。

二．浪里串珠

閱讀選文回答問題：

我本人歷來明確支持這項試驗。像以往任何醫學生物的創新，豬病毒肯定會在不久得到有效控制，豬身人心勢必造福全人類。XX年12月26日，我坐在“基因聯想”攝制組的鏡頭前（天津電視臺）告訴熒屏前的世人，再有幾年，心外科醫師會像修小轎車、自行車的工程師、技師一樣，為晚期或先天心臟病人換上簇新的生物零件——豬身人心。這完全不是科幻。而且手術簡捷，收費合理，各大城市都有此常規服務。更有趣的是，醫學專家為病人量體裁衣的手法勝過世上最神奇的設計師：根據每人的基因身份證，醫師們可以預測某人何年何月何時，以何種方式有心臟病發作，屆時會適時地為病人換上早早便超立體設計的基因心臟，不多時該患者便能完好如初。更有甚者，相當一部分老年待換心者的年齡超過80歲、100歲，因為延緩終長期心臟病的控制凋亡基因的診療為人類長長增加了壽命。醫師們在病人換心后出院時，會像極負盛譽的商家一樣親切送“客”：“您走好，不必心有余悸，我們的產品保質40年。

.“我本人歷來明確支持這項試驗。”“我”為什么要支持這項試驗呢？

2.“量體裁衣”在文中的意思是什么？

3.“再過幾年，心外科醫師就像修理工為汽車或自行車換上新零件一樣，為晚期或先天性心臟病人換上簇新的生物零件-----豬身人心”這里使用比喻的修辭，有什么好處？

4.“說不定會像極負盛譽的商家一樣親切地送‘客'”，這里的“客”為什么要加引號？

三.深海探寶

（一）語言的積累與運用

.注拼音或漢字

偌大（）

迄今（）

橫亙（）

虔誠（）

動脈（）

嬉游（）

恭良（）

凋亡（）

抱hàn（）

暴zào（）

yuán故（）xié帶（）

zhèn撼（）juān刻（）

前zhān性（）

熱淚yíng眶（）hān（）態可jū（）心有余jì（）

2.修改下列詞語中的錯別字，把正確的字寫在括號里。

（1）心有余季（）（2）極負盛名（）（3）熱烈瑩眶（）（4）興高彩烈（）（5）波濤洶湧（）（6）繪制籃圖（）（7）司空見慣（）（8）習以為長（）（9）神精末梢（）（10）一璧之力（）（11）保持平橫（）（12）頻危病人（）

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）

（1）在教唆犯的

下，他常到公共場合扒竊錢財。

（2）帝國主義企圖用所謂“援助”的謊話來

它的侵略行為。

（3）哪里有壓制，有，有炮火，哪里就有反抗，有革命。

A．縱容掩飾鞭撻

B．慫恿掩飾鞭笞

c．慫恿掩蓋鞭撻

D．縱容掩蓋鞭笞

4．修改下列病句（在原句上修改，每句限改一處，不得改變原意）

○1這些獻血的人，有教授，有干部，有工人，有工程技術人員，但還有最可愛的軍人。

○2經過專家組的考核驗收，該市被授予“省級節水型城市”

5．依照下列的句子，另寫一句。

人生如一首詩，應該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的嘆息。

6．讀下面一段話，回答后面問題。

一天，鄰居的梁阿姨見到小張的姐姐時說：“你家小張真刻苦，每天晚上11點多鐘，我們都睡覺了，他還在唱歌，歌聲還很動聽呢！”小張姐姐說：“

”

梁阿姨說話的言外之意是什么？

答：

假如你是小張的姐姐，你這時打算說些什么話？

答：

（二）閱讀理解

早安，自然的嬰兒

①距離我不遠的一只松鼠正在柔和的光線下伸出前爪來洗臉。②如果不是親眼所見，真難以想像松鼠洗臉的動作跟小貓相似。③在這個靜謐的峽谷中，似乎只有它能夠嗅到香甜的陽光味道，攬起那橘黃的光芒若掬水一般，輕滌著面頰和脖頸。④陽光移位了，它也向前跑兩步，然后躥到更加向陽的一塊山石上，兩顆黑豆一樣的眼珠左一轉右一轉。⑤它時而叫喚一聲，時而又把遠遠大它身軀的一束尾巴翹起來豎得很高。⑥在剛剛走出冬季的早春，我每天清晨都遇見它。⑦當我沿著一條蜿蜒小路攀上這面坡地時，它已經蹲坐在那里了。⑧隨即我們便一同面向太陽，迎接那從渤海上空照射過來的第一縷霞光。

在溫泉堡這個村子的山峽中，每天清晨，似乎我都和這只松鼠有一個美麗的約會。其實只要站在這面坡地上細細觀察，無論是在灌木叢中還是在低矮的橡樹旁邊，無論是在崖縫之間還是在茅草的掩映之下，都會發現一只又一只它的同伴。它們個個都非常機敏，跑起來十分迅捷。而我總是毫不聲張地走上山崗，它們能窺見我，我也能瞥見它們。

像這樣，一只松鼠和我，一起跟早晨相約、跟太陽相約，一大清早我們便在大自然的懷抱里凈面凈心，我們都屬于自然。落腳于自然界、每個生命都是自然的寵兒，都有一個清純而真誠的靈魂來領略大自然賦予我們的寧靜。

每當九點鐘過后，陽光的金線就會從對面的山頂上編織過來，兩山之間便會架起

一座明亮的橋梁，而在“橋”上盡興游眷的行人竟是那些在北方過冬的鳥雀飛禽。看那環狀起伏的褐色山脊多像一把凝固的豎琴。每天早晨陽光都要在兩山之間拉上金色琴弦。那飛行的鳥兒時而穿過，就化做琴弦上蕩來蕩去自由起落的音符。它們把暢快的樂曲跌落在峽谷之中。而這時撿拾到樂音的，定是一顆沒有紛擾，沒有憂愁，在漩渦里保持平衡而又靜止的心。在北方的早春，在綠色尚未鋪地之前，一切生命都是躁動的，火熱的，然而它們又總是含蓄的。

寄身于溫泉堡的山峽，每個早晨都這樣開始。當我踏上山坡見太陽升起，天地間的那顆心就會由衷充滿熱愛：愛自然，愛那陌生的人群，愛我的愛人。此時會有一個無言的聲音讓你忘記那些愁苦的境遇、人生中的不幸。

．段①一③句描寫的內容是

，③句運用了

的修辭方法。

2．④句中加點的兩個動詞“跑”和“躥”互相調換位置可不可以?為什么?

3．用簡潔的語言概括段④一⑧句的內容：

4．④一⑧句中，哪一個句子描繪了松鼠最具特征的姿態?

5．作者在段首句中，把自己與松鼠的約會稱為“美麗”的，這表達了怎樣的情感?

6．段畫線的“毫不聲張”一詞的表達作用是什么?

7．用最簡潔的語言概括一下段所描繪的畫面。

8．閱讀段，從下面的說法中選出不符合文意的一項

A．松鼠和我，每天要迎著太陽在大自然的懷抱里洗臉。

B．人類與動物應該是平等的，都屬于自然。

c．人類與所有的生命都是自然的寵兒，都應得到自然的寵愛。

D．人類與動物都應心地純凈、真誠地相處，享受大自然賦予的寧靜。

9．段的語言十分優美，你喜歡其中的哪一句話，并說明理由。

0．從段中找出點明本文主旨的語句。

（三）寫作

要求：發揮想象，以“假如記憶可以移植”為題寫一段話。（150字左右）

如果人類也有尾巴

學習重點：學習本文大膽而奇特、內容豐富多彩的想象。

一．沙灘拾貝

（一）同學們，翻開這篇課文，看到標題和作者，你查閱到的有關資料有哪些？寫下來或貼在下面。

（二）你讀完一遍課文了嗎？發現有哪些字詞應該掌握？寫在下面，多多益善喔！

．拼音注漢字或漢字注拼音

2．解釋詞語的意思

（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價值的發現有哪些，或者你的疑惑有哪些？請寫下來，課上與老師和同學們交流。

二．浪里串珠

閱讀選文回答問題：

以上僅僅是外表，而尾巴的存在則使人們更容易表達一些內在的東西。人們一旦做錯了事，最先垂下的自然是尾巴，表示贊同時也許會像犬一樣將尾巴翹起搖來搖去。人們選舉領導，甚至議員，總統的選舉，舉的不是手而是尾巴，這是很可能的事。人們初次見面時握的也許不是手而是尾巴，因為這樣可以減少病菌傳染的機會。當然人們得意的時候，尾巴自然會翹起來，害羞的時候尾巴也會像臉一樣變紅。人們在巴結對方時，則只需用尾巴輕輕地蹭對方即可。有尾巴受益最大的當然是年輕的戀人，他們不再需要緊緊地擁抱或長時間地接吻，而將尾巴拉在一起就可以了，因為尾巴的神經末梢要比身體的其他部位發達得多。

因為尾巴的神經末梢發達，人們就可用尾巴感覺空氣的溫度，以便及時更換衣服以免感冒。利用它，人們還可比較正確地估計水溫以免不測。當然尾巴上也會有許多穴位，針灸這些穴位也許能治療許多常見疾病，更有可能治療像癌癥、愛滋病這樣的疑難病癥，那樣人們會更長壽。尾巴自然也會得病，醫院也會為它設立專門門診。我們工作時，尾巴會助一臂之力，木匠鋸木頭時會用尾巴將圓木夾住以免滾動。婦女也許會用尾巴將小孩緊緊卷住，騰出手來干其他的活。最引人入勝的奧林匹克比賽也會增加用尾巴較量的項目，比如用纏在一起的尾巴像拔河一樣，試圖把對方拉過來。體操也會因尾巴可以保持平衡而使動作更難、更精彩......．

選文第一段第一句在結構上有什么作用？

2.用一句話概括以上兩段話的內容。

3.請用簡潔的語言概括出尾巴神經末梢發達有何作用？

4.你能想象一下，人類尾巴還有什么作用？

三．深海探寶

（一）語言的積累與運用

．注拼音或漢字

閑暇（）籠子（）褪色（）防皺（）穴位（）油脂（）末梢（）fǎn祖（）tuì化（）針jiǔ（）ái癥（）sī空見慣（）引人入shèng（）

2．下列詞語感情色彩完全相同的是：）

A．名貴

（高貴

珍貴

嬌貴

寶貴

B．精致

精巧

精美

精明

精彩

c．堅強

堅實

堅決

堅硬

堅固

D．果斷

判斷

決斷

武斷

診斷

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）

○1在總統選舉投票現場門外，著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。

○2如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高

的作品來的。

○3曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇偉飛動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人。

A.聚集品位贊揚B．云集品位贊嘆

c．云集品味贊嘆D．聚集品味贊揚

4．修改下列病句。

（1）我們學校大門外到處是賣飲料、汽水、礦泉水的小攤。

（2）李老師用他的實際行動培養了一批批失足青年。

5．依照例句，為另一旅游勝地寫一廣告語。

讓人心醉的海南，熱風，碧浪，使無數游人留戀忘返。

6．好的廣告大多妙用了修辭，給人以美不勝收的享受。下列廣告各用了什么修辭手法？

（1）天賜久久，長壽久久。（中老年人保健品“天賜久久膠囊”廣告）（）

（2）情趣高一點，品質高一點，眼界高一點，“高”一點，更豐富。（沈陽精博苑小高層電梯公寓）（）

（3）廣闊新世界，精彩新生活。（沈陽新世界花園）（）

（4）滴滴蒙牛奶，香濃草原情，聲聲問候語。（）

（5）用步步高電話，哪會如此尷尬？（）

（二）閱讀理解

落葉

①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。

②我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱,是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢,還是綠的歡樂使它們產生了歌聲的清妙?

③法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想，那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要二片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來。變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來。

④我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上?既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢?!

⑤來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎?或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

⑥然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐競一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了!

⑦我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題的驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。

⑧我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地空間里長成材了。

．解釋文中加點詞語。

豐姿綽約______________

寒傖_____________________

2．第②節畫線句在中的作用是：。

3．第⑦節指出“我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚”，請結合，用概括的語言說說“哀嘆”的內容。

4．作者對法桐的態度先是哀嘆，后又敬仰。這其中的原因是：

5．本文所用的修辭手法主要是_____________和______________。請結合各舉一例，并說明它們的表達作用。

____________________

_。

________

_____________。

（三）寫作

要求：充分發揮你的想象力，以“如果人類也有翅膀”為開頭，寫一段話。（150字左右）

附：

.名著賞析：

《駱駝祥子》簡介

長篇小說《駱駝樣子》是中國現代著名作家老舍１８９９～１９６６的代表作．老舍，原名舒慶春，字舍予．滿族人．他出生于北京城一個貧民家庭，在北京底層市民的生活環境中長大。１９２４年，老舍赴英國相田任漢語教師，一直工作到１９２９年。在那里，他閱讀了大量西歐文學名著，并開始了小說創作．初期的作品，如《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》等，幽默中含有諷刺，頗近于英國作家狄更斯的筆致，但夸張有時略嫌失度，幾乎跌入油滑。然而，對于老舍來說，初期的創作是不可缺少的練筆，到了三十年代，他的創作漸趨成熟，終于在１９３６年推出了自己的重頭戲《駱駝祥子》。

《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自鄉間，日益凋蔽衰敗的農村使他無法生存下去，他來到城市，渴望以自己的誠實勞動，創立新的生活。他試過各種工作，最后選中拉洋車。這一職業選擇表明祥子盡管離開了土地，但其思維方式仍然是農民的。他習慣于個體勞動，同時又渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個獨立的勞動者，“這是他的志愿，希望，甚至是宗教》”城市似乎給了祥子實現志愿的機遇，經過三年奮斗，他買上了車，但不到半年，竟被人搶去；但祥子仍然不肯放棄擁有自己的一輛車的夢想，盡管他對自己的追求不無懷疑，幾度動搖，但仍然不斷振作起來，再度奮斗。應該說，祥子以堅韌的性格和執拗的態度與生活展開搏斗，構成了小說的主要情節內容。而搏斗的結局，是以祥子的失敗告終的，他終于未能做成擁有自己一輛車的夢。這部小說的現實主義深刻性在于，它不僅描寫了嚴酷的生活環境對祥子的物質剝奪，而且還刻畫了樣子在生活理想被毀壞后的精神墮落。“他沒了心，他的心被人家摘去了。”一個勤勞善良的農村青年，就這樣被改塑為一個行尸走肉般的無業游民。

祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。小說通過祥子周圍人物及人際關系的描寫，真實地展現了那個黑暗社會的生活面目，展現了軍閥、特務、車廠主們的丑惡面目，以及由他們織成的統治之網對祥子們的壓迫與被壓迫關系的一種變形反映。小說并沒有回避祥子與虎妞之間的本能欲望與一點點相互依戀之情，但同時也深刻地描寫到，即使是這樣的男女之情，也同樣建基于金錢利益關系之上，所以虎妞要始終把錢拿到自己手上，“錢在自己的手中，勢力才在自己身上。”虎妞與祥子的結合，無疑加劇了祥子的悲劇。

《駱駝祥子》在中國現代文學史上具有重要位置。五四以后的新文學，多以描寫知識分子與農民生活見長，而很少有描寫城市貧民的作品。老舍的出現，則打破了這種局面，他以一批城市貧民生活題材的作品，特別是長篇《駱駝祥子》，拓展了新文學的表現范圍，為新文學的發展提供了特殊的貢獻。

2.第五單元字詞集中訓練營：

jiàng（）龜

障ài（）

kē（）睡

遺hàn（）

興高cǎi（）烈喪服（）荒漠（）哀悼（）

盡管（）

悶悶不樂（）yāo請（）清cuì（）

蹬開（）

水磨（）

水閘（）

恐嚇（）

tiào望（）

沉diàn（）

舂米（）

阻礙（）

泡沫（）

yín唱（）

牢sāo（）

發銹（）

玩shuǎ（）撓yǎng（）

xiōng涌（）積xù（）

興zhì勃勃（）hēng唱（）yuàn恨（）ruò大（）

qì今（）

橫gèn（）

qián誠（）

動脈（）

嬉游（）

恭良（）

凋亡（）

抱hàn（）

暴zào（）

yuán故（）

xié帶（）

zhèn撼（）

juān刻（）前zhān性（）

熱淚yíng眶（）

hān（）態可jū（）

心有余jì（）

閑xiá（）

籠子（）

tuì色（）

防zhòu（）

穴位（）

油脂（）

末shāo（）

fǎn祖（）

tuì化（）

針jiǔ（）

ái癥（）

sī空見慣（）

引人入shèng（）

第五單元答案

7犟

龜

二．浪里串珠

．米切爾?恩德；德；童話

2．蜘蛛；蝸牛；壁虎；突出小烏龜的勇氣和執著

3．認為小烏龜不可能趕上婚禮；被小烏龜的精神所感動。

4．反問；你現在就站在洞口的前面。

5．反復；表明小烏龜不可動搖的信心。

6．環境描寫；表現小烏龜歷經種種困難和阻礙，自己的理想終于得以實現。

7．執拗、不聽勸；在文中指小烏龜認準一個目標堅持到底，遇到什么困難和阻礙，都不改變主意，一往直前的精神。

8．略

9．略

0．略

三．深海探寶

（一）語言的積累與運用

．犟；礙；瞌；憾

；采；sāng

；mò

；āi；

jǐn；mèn

2．改

正

絀

炙

鑒

猾

3．D

4．A

5．c

6．略

7．B

（二）閱讀理解

．對話描寫

2．致命的陷阱（或騙局）

3．最安全的；絕對

4．一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。或“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？

8小溪流的歌

二．浪里串珠

．翻騰起；卷起；托起

2．在“小溪流就長大了”后分層；第一層：寫小溪流在不停地奔流中長大成為小河；第二層：寫小河在不停地奔流中長大成為大江

3．年老；不年輕；“只有嘆氣”、“歇會兒”、“待下來”；更突出小溪流不知疲倦、樂觀向前的性格

4．因為烏鴉懶惰，他不理解小溪流的做法

5．小河沒忘記小溪流是在不知疲倦地奔流中才成為小河的。

6．如：“村莊里有水磨等著他（小溪流）去轉動。”“前面出現了水閘，等著他（小河）去推動發電機”

7．不知疲倦地奔流、奔流

8．信念堅定，執著追求，不放棄

9．B

三．深海探寶

（一）語言的積累與運用

．dēng；mò；zhá；hè；tiao；dian；chōng；ài；mò；yín；sāo；xiù；耍；癢；洶；蓄；致

2．略

3．A

4．○1“做好”改為起好○2“大多”和“為主”重復○3加“的功能”

5．略

6．前面唱的很好，只是后面有所改編

（二）閱讀理解：

．

春天輕快流暢，冬天則腳步遲緩沉重

2．擬人手法；把小溪寫得活潑、生動，富有生命力，給人積極樂觀向上的感覺，這也是作者要抒發的感情

3．不可以；“活潑”表現了小溪由遲緩沉重而變得富有生氣，不僅有動作的改變，還有性格的改變，而“活躍”是說動作上有改變，不能表現小溪的性格，不能換。

4插敘；冬天

5.對偶；比喻；擬人；擬人

基因暢想

二．浪里串珠

.因為我相信“像以往任何醫學生物的創新一樣，豬病毒肯定會在你不久得到有效控制，豬身人心勢必造福全人類”

2.“量體裁衣”在文中是指醫學專家能根據某人的基因身份證，設計、生產好基因心臟。

3.這樣寫使更生動，讓讀者明確“豬身人心”是非常方便的。

4.加引號表示并不是顧客，而是病人。

三.深海探寶

（一）語言的積累與運用

.ruò；qì；gèn；qián；mài；xī；gōng；diāo；撼；躁；緣；攜；震；鐫；瞻；盈；憨；掬；悸

2.（1）悸（2）負（3）盈（4）采（5）涌（6）藍（7）慣（8）常（9）經（10）臂

（11）衡（12）瀕

3.B

4．○1把“但”去掉○2加“的稱號”

5．略

6．小張晚上唱歌太晚，影響我們大家的休息了

不好意思，我弟弟的練習影響了你們的休息，從今晚開始我就不讓他那么刻苦了。

（二）閱讀理解

．松鼠用陽光洗臉;擬人

2．不可以；“跑”與“向前”前后搭配；“躥”的意思是向上跳，與后面的“山石上”搭配。

3．“我”與松鼠一起迎接太陽。

4．⑤句

5．贊美人與自然的和諧相處。

6．強調“我”斂聲屏氣，怕驚動了松鼠。

7．人與“松鼠”和諧相處。

8．A

9．提示：重點說明比喻或擬人的表達效果。

0．愛自然，愛那陌生的人群，愛我的愛人。

如果人類也有尾巴

二．浪里串珠

．

承上啟下的過渡作用

2.尾巴的功能和作用。

3.一是年輕戀人可用和拉尾巴代替擁抱或長時間的接吻；二是感覺空氣的溫度；三是估計水溫。

4.略

三．深海探寶

（一）語言的積累與運用

．xiá；long；tuì；zhòu；xué；zhī；shāo；返；退；灸；癌；司；勝

2．B

3．B

4．（1）把“飲料、”去掉（2）把“培養”改為挽救

5．略

6．（1）對比（2）排比、雙關（3）對偶（4）擬人、排比（5）反問

（二）閱讀理解

．形容姿態柔美；丑，難看。

2．用鳥夫妻停在葉下的歡唱來襯托法桐綠得歡樂、可愛。

3．法桐長滿葉子的時候雖美，但終將凋落。

4．因為法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還驗證天地間歡樂到來，歡樂又歸去的道理。

5．擬人；對比

擬人：如第①節刻畫法桐的形象，賦予了女性的音容笑貌和綽約風姿。第②節寫“鳥夫妻”的歡樂。第⑤節對梧桐“削瘦”的刻畫，都是人格化的。

對比：如將第①節寫法桐的悠悠歡樂與第③節寫法桐的寂寂凋落進行對照，通過抒情，表達自己對生命規律的感悟。通過擬人與對比修辭手法的運用，使能夠更加形象而深刻地托物寓意。

第四篇：六年級語文作文教學設計——編寫科幻故事

六年級語文作文教學設計——編寫科幻故事。

教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力

教學難點：

編寫科幻故事。

教學準備：

讓學生搜集神話、傳說和科幻故事。

課前準備：閱讀科幻故事

時間安排：二課時

教學過程：

一、啟發情感

1、同學們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？

2、學生講述。

3、讓學生談一談聽后的感受。

4、你們為什么喜歡這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）

【引導學生有意識地去比較，讓學生自己去發現，領悟出科幻故事的基本特點及寫作方法，調動學生學習的主動性，并通過交流，發揮合作學習的作用。】

5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關文字資料： 畫面：（1）睛朗的夜空中閃閃發亮的星星的畫面。（2）神秘的海底世界的畫面。（3）月球、地球、太陽的運行圖畫面。文字資料：（1）據報載，人類在火星上已發現土質層。（2）宇宙飛船發現在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。（3）未來世界人類有可能在海底生活。【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發學生的探索 欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進入他們自己的幻想世界。】

4、讓學生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。

二、討論交流

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進入未來社會，領略高科技的神奇魅力；

你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我們應該怎么寫好科幻故事呢？

1、怎樣大膽展開想象？現在還沒有發生，或者將來似乎也不可能發生的事是否可以寫？為什么？

【在學生充分發表意見后，教師再小結。告訴學生現在還沒有發生，或者將來似乎不可能發生的事情都可以寫。因為隨著許多發明創造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發展、社會的進步，美好的設想有可能變成現實。】

2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？ 【教師要讓學生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。】

3、怎樣把故事的經過寫清楚、寫具體？

【首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節。然后想想哪些是重點情節，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細致描寫這個人物的語言、動作、神態和心理活動等。】

4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。

三、習作要求

１、故事要有一定的情節，不能讓人看后覺得索然無味。

２、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

３、在編寫作文情節的時候，要大膽想象，不要有所拘束。

４、作文的內容要具體，描寫一件事或一個故事情節的時候要詳細一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節。

而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現在：

（1）闖進未來科學的時空

幻想是超越現實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內發生的；不是發生在未來的事情就不是幻想。“2150年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的農場”是未來的農場。“天上的街市”是未來才可看見的街市。科幻故事中的故事都是發生在未來的。

科幻需要闖進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。

（2）鮮活的人物、離奇的故事情節

事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個人，還是幾個人，都要交代清楚。隨著時代的進步，科技的發展，科幻故事中的人物要比我們現代社會中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、大眼睛的外星人，會操縱現代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧秘的科學工作者。

是故事就需要有故事情節，科幻故事更需要離奇的情節。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了才會愛不釋手，欲罷不能。（3）溶幻想與科學色彩于一爐。

科學幻想故事常常是科學未來的預言。它所表現的科學內容雖然在現在看來是虛幻的，但由于有一定的科學依據，將來有可能變成實實在在的現實。

編科學幻想故事時，必須和科學知識與科技發展相聯系。關注科學進步，想象科學對未來生活的巨大影響，我們的想象才會插上飛翔的翅膀。我們運用已有的科學知識，發揮豐富的想象和聯想，以現在的科學為基礎，想象在未來社會中，科學技術會發展到何種程度，我們在科技這樣發達的未來社會中，會怎樣做事，怎樣生活。（4）溶科學性和文學性于一爐

科學幻想故事是文學和科學的結合，既要有科學性，又要有文藝性。科幻故事中會有深奧的科學知識。而這些深奧的科學知識是通過對文

學形象的細膩描繪、刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學知識作了吸收和消化。

四、讀寫結合

讀下文《時間控制器》，思考：

（1）作者因什么想到了時間控制器？

（2）作者塑造了哪兩個人物形象？他們之間發生了一件怎樣的事？

（3）作者是怎樣把現實和想象聯系到一起的？ ?

例文：

時 間 控 制 器

星期天，我真高興，因為我又能觀看我喜歡的功畫片《蝙蝠俠》啦！

下午，我從電腦興趣小組回來，已經是18點40分了(忘了告訴你《蝙蝠俠》的播出時間是18點30分)，我看看桌子上的小鬧鐘，一下就垂頭喪氣了。真沒勁，好不容易盼到的《蝙蝠俠》，結果又看不成了。忽然，我靈機一功，想出了好辦法。最近聽說我的鄰居R博士發明了一種“時間控制器”，據說這個小巧玲瓏的東西能隨意調整人們想要的鐘點?對，向R博士借“時間控制器”!

我趕緊跑到R博士家。當我說明來意，他爽快地從墻壁上取下“時間控制器”交給了我：臨走前，他再三叮囑我：“記住，千萬不能調到18世紀前，要按說明書上的要求去操作，還要……”我哪有心思聽他嘮叨，沒有等他說完，就一溜煙似的跑了。

跑到家，我小心翼翼地取出“時間控制器”，只見它的上面共有：世紀、年、月、日、時、分、秒七個按鈕，旁邊還有0——9十個數字按鈕，中間還有一個確定按鈕。

我先把時間調到今天下午的6點，津津有味地看了一場《蝙蝠俠》，真過癮哪！以后，我每天做完作業，都可以看到我最喜歡的動畫片了。哇噻，那可真是太棒啦！

一天，我操作失誤，“時間控制器”把躺在床上的我帶到了18世紀。我發現自己變成了一個八面威風的船長，正拿著一個黑白相間的望遠鏡向遠處眺望：突然，我的視線里出現了一艘船，上面豎著-根黑旗。“啊，那不是人們常說的海盜船嗎?”我剛想命令炮手開火，可是海盜反應神速，“轟隆”一聲，他們的炮彈已經把我打入海中……幸虧我敏捷，把“時間控制器”一下調回到21世紀的時段。我眼前一黑，發現自己已躺在暖和和的被窩里，身上熱乎乎的。

當我從幻想中醒過來，心中涌起一絲遺憾，如果世間真有時間控制器，那該多好啊！

如果我們對生活沒有情感，我們就不會去幻想什么，甚至要求什么。因為我們對世界、對生活充滿情感，我們才會有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看《蝙蝠俠》的動畫片，因為錯過了電視時間，因此幻想有一個時間控制器，使自己每次都能看到喜歡的動畫片。其實，我們不必為沒有時間控制器而遺憾，因為時間控制在我們每個人的手中。

五、選材建議

要寫好科幻故事首先要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時空的范圍內，發生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人。當然，這超越時空的幻想需要以現實生活為基礎，這樣寫出來的文章才會有真實感。俗話說：“巧婦難為無米之吹”。沒有豐富的知識就如造樓沒有材料一樣，是不可能產生絢麗的幻想的。當然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來的世界去感悟，……。

七、動筆寫作

八、交流互改

補充建議：

1、“詞語辨析”要注意讓學生結合具體的語言環境辨析詞語的意義和用法，體會作者用詞的準確性。

2、“拓展交流”要引導學生以合作學習的形式，交流學習本單元神話與傳說后的感受。

3、“積少成多”不必精講細解詩句的意思。應讓學生多讀，熟讀成誦，對不理解之處可讓學生討論交流。必要時老師點撥，乃至講解。

4、“口語交際”重點是評價好喜歡故事的理由。

5、“作文指導”注意激發學生的興趣，啟發學生的思想。要落實好修改環節。

小學六年級語文作文教學設計二

時間安排：二課時 教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力 教學難點：

教學準備：

教學內容：習作 課前準備：

教學內容：習作 教學過程：

第一、二課時

一、引入主題，明確習作要求

1、上節的口語交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發吧！這節課我們就來寫一寫自己身邊（學校或社會），違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧！

2、讓學生閱讀習作要求：

課件出示本次習作的具體要求。

⑴、所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什么規則有關，這個規則在生活中有什么作用。

⑵寫清楚這件事是怎么發生的，相關的人都做了什么。

⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。

二、啟發習作內容，感悟習作方法

1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學也寫了有關規則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。出示范文: 維權小衛士

今天，我們聽說從12315來了幾名阿姨來給我們做維權知識講座。我們聽了，可高興了，興奮了好幾節課。早就聽說12315為人民辦了好幾件好事，今天我終于能一睹維護消費者的衛士了。

到了下午的第三節課，我們班準時打開了電視機，收看維權知識講座。首先映入我們眼簾的是一位和藹的12315的阿姨，她在電視當中仔仔細細地將消法的有關條例講得一清二處，她還具體地講了《消費者權益保護法》中與我們密切相關的內容：(1)知悉其購買、使用的商品或者接受的服務的真實情況的權利；

(2)因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權利；(3)享有依法成立維護自身合法權益的社會團體的權利；

(4)在購買、使用商品和接受服務時，享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利；(5)享有對商品和服務以及保護消費者權益工作進行監督的權利。

講完了這些消費知識后，那位阿姨又講了一些有關與消費的真實案例，讓我們聽了受益匪淺。過后，我們問了幾個問題給那位阿姨，阿姨不厭其煩地一一給我們解答。事后，那位阿姨還將她的QQ號告訴了我們，以后，我們有哪些不懂的問題，都可以在QQ上向他們提出問題。

維權知識講座完畢了之后，我們五六年級的二十幾名同學跟著12315的阿姨來到了天天惠，來進行實地考察，阿姨對我們說：“你們大家在這里檢查檢查，看看有沒有三無產品。”“可什么是三無產品呀？”大家紛紛不解地問。“三無產品就是指：

一、沒有生產日期，二、沒有保值期，三、沒有生產廠家和生產地址！”阿姨耐心地解答著，大家點了點頭，然后就走進超市，開始了搜尋。

我找來找去，根據阿姨給我們的提示，我看了看榨菜，上面的保值期及生產廠家等，都寫的一清二楚；我又去看了看水果罐頭，可上面仍然找不出一絲破綻。我東找找，西查查，還是找不出三無產品……唉，現在的合法廠家實在太多了，連以前數不勝數的三無產品也找不出來了。

雖然今天我沒有找到三無產品，也沒有完成阿姨布置的任務，但是，消費維權的宗旨不就是希望“天下無奸商”么？因此，我們還是欣慰地笑了。經過今天的維權知識講座和天天惠的實地考察后，我突然起了一個念頭：我長大了也要當一名維權衛士，為廣大的人民服務，當一名為官清廉的“人民的公仆”！

3、引導學生欣賞評價例文。

【習作的賞析、交流、評價，是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際雙贏的目的。】

三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“規則”為話題寫一篇習作，題目自擬。（寫好后，學生自讀自改。）

五、交流、評改。

1、集體評議一篇作文。

評議要點：

①題目是否新穎。

② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。

③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

④語句方面是否表達準確、具體。

2、小組互評。

3、展示最佳作品。

教學反思：可以先讓學生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習作的要求。然后讓學生回憶規則給自己生活帶來的好處，學生回憶后，再互相交流，互相啟發。然后學生自擬題目，寫草稿。寫完草稿后，老師在班上進行指導交流，最后定稿。

在這個世界上有兩種不可缺少的東西，這兩種東西時時刻刻都在我們身旁，在我們的生活之中，那就是“規則與道德”。這兩種東西很普通，但也很重要。

失去了規則與道德是一種結果；有了規則與道德有時一種結果......在高速公路上，一輛在滿了貨物的大卡車，飛快的在路上奔馳著。它身上栽的貨物就好像快要架與這輛大卡車似的，可卡車的司機與卡車卻毫不在意，無所畏懼的向前沖著。突然，不知哪來了一塊“調皮”的石頭，橫躺在路中間，卡車的司機只顧往前開，哪注意到了那塊石頭，卡車飛快的從石頭上沖了過去，他身上的貨物開始劇烈的搖晃，終于車支撐不住了，貨物全掉了下來，把卡車也弄翻了，正好壓在了他旁邊的一輛小轎車上，卡車司機慌忙的從卡車里跳了出來。令人心痛的是：卡車司機既沒有打110，也沒有撥120，只是為了自己的逃避責任，而逃跑了。司機逃跑了，留下的是他逃不掉的責任，留下的是支離破碎......這就是失去道德與規則的結果。

在一輛公交車上，人山人海，擠滿了人。一位老爺上車了，一個男孩看到了，立即站起來對老爺爺說：“爺爺，您來坐這吧。”老爺一邊說謝謝，一邊坐下。一個急剎車，那位男孩跌倒了，老爺爺卻安然無恙。這是多么溫馨的一幕哇！為了給老爺爺讓座，自己卻摔倒了。這個男孩是多么的棒啊！這就是有了規則與道德結果......讓我們一起努力，讓第二種結果布滿世界，第一種結果不再存在。

在規則面前，我沉思

國有國法，家有家規。這是我們最常聽的一句話，這些大與小得規則，明明白白的寫著，可卻有人不遵守。一些不文明的事情就在我們眼前：在別人不注意的時候，拿走別人的東西，在老師沒看見的時候，抄別人的作業，在沒人看見的時候闖紅燈或逆行，在旁若無人的時候，無情的大把大把的摘花??這是沒有規則嗎？不！是我們不遵守規則！不以規矩不成方圓，難道這句話在我們心里是空氣嗎？

在規則面前，我沉思，這些明明白白的規則為什么會有這么多人不遵守？我們的

科技發達以后就可以不遵守規矩嗎？不嚴格要求自己能行嗎？吃完了東西就拍拍屁股走人了，這些果皮除了環保工人就再也沒有一個人會打掃了，規則養成習慣，習慣收獲性格，這句話一點也不假。

規則，一個書寫簡單的詞，可實施起來卻有一定的難度，所以我們要遵守規則，做為一名小學生，要首先懂規則！會規則！做一個道德的人，是我們的本分！

小學六年級語文作文教學設計三

教學內容：習作 時間安排：三課時

教學內容：習作教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力 教學難點： 編寫科幻故事。教學準備：

課前準備： 教學過程：

教學準備：教師提供幾個科學嘗試的實例，供學生在家里進行科學小實驗。

1、水中點燈

你需要：蠟燭、盆子、水

這樣做：把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底，倒入一些水，水面離蠟燭有一點點距離（不淹沒蠟燭）。點燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。

想一想、寫一寫：為什么水底下能點燈？

2、巧筆寫密信

你需要：蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子

這樣做：將蔥白放到小碟子里，用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁，在干燥的白紙上寫幾個字。等字跡干透后，白紙上的字不見了。將這張白紙放在火上烘烤一下，觀察紙上的變化。

想一想，寫一寫：為什么字跡會顯現出來？把蔥汁換成檸檬汁還能寫密信嗎？

3、吹不走的小家伙

你需要：電吹風機、乒乓球

這樣做：讓電吹風機的開口對著上方。打開吹風機，把乒乓球放在從吹風機敞口出來的熱氣流上。

想一想，寫一寫：為什么乒乓球沒有被吹走，而漂浮在吹風機的上方？

4、跳舞的米粒

你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤、鍋、米粒

這樣做：把塑料薄膜繃在盤子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤子旁邊，用力敲打鍋，注意看薄膜上的米粒。

想一想，寫一寫：為什么米粒會“跳舞”呢？你有別的辦法讓米粒自動“跳舞”嗎？

【提供這些科學小實驗的例子，是為了解決教師和學生“無米之炊”的問題。】

教學過程：

第一、二、三課時

一、導入新課

同學們，我們學習了“科學與發現”這組課文，明白了課文說明的道理，受到了科學思想的啟迪。回去之后自己動手進行過科學嘗試嗎？做過科學小實驗嗎？

二、閱讀提示，明確習作要求

1、請一學生閱讀習作提示。

2、習作提示向我們提出了什么要求？

（1）主題：我的一次科學嘗試（板書）；

（2）范圍：可以寫自己的一次科學小實驗、一個小制作或一個小竅門等，無論是成功的還是失敗的嘗試；

（3）體裁：記敘文。【習作前要認真閱讀習作提示，以明確本次習作的目標。】

三、討論交流，指導學生習作

1、你準備寫自己在學科學、用科學中的哪一次嘗試？這次科學嘗試成功的原因或失敗的教訓是什么？

2、學生交流討論。

3、學生口述科學嘗試的過程，教師結合具體事例，指導學生把自己的所做、所思、所感表達出來，并幫助學生分析成功或失敗的原因。

4、打算按怎樣的順序寫這次科學嘗試的過程與體會？怎樣把文章的重點部分寫具體？

讓學生閱讀教材中的兩個“泡泡框”。第一個談的是表達順序方面的打算，按事情的發展順序寫。還可以運用其他的表達方法。第二個從表達內容上談，提示學生不僅要寫“經歷”，還要寫收獲。成功的原因或失敗的教訓都可以把它記敘下來。

請學生談談自己這篇習作的想用什么方法表達。

【在指導時，要從內容入手，幫助學生拓寬思路，啟發學生把自己動手嘗試的過程說清楚。通過互動交流，互相啟發，引發學生再現自己動手嘗試的情景，使作文指導與學生真實的生活、鮮活的個性融合起來，解決言之有物的問題。】

四、學生習作，教師巡視指導

五、自己修改，交流評議，學習修改

1、自改、互評。

寫完，自己先認真修改，再讀給同學聽，然后從以下幾個方面和同學討論如何修改習作：

（1）科學嘗試的過程是否寫得完整、具體？體會是否真實？

（2）文章的條理是否清楚？語句是否通順？是否有錯別字或用錯的標點符合？

2、全班交流，教師學生互動點評。

【“好文章是改出來的”，在作文教學中要培養學生自改作文的能力。互動評改時，教師可針對本次習作中出現的共性問題作適當的點撥，將所學的表達方法滲透于具體的習作中。】

六、再次修改，謄寫習作。

教學后記：

科學小實驗

今天是周末，我又可以做科學小實驗了。我早已按捺不住激動的心情了，好了廢話少說，趕快隨我一起踏上實驗的旅程，我們共同探索實驗里的奧秘吧！我這次做的是與碘酒有關的兩個小實驗。科學小實驗一：（怎么可以看見在紙上按下的指紋？）

用手指肚在紙上用力按一下，看一看紙上什么痕跡也沒有留下，用什么方法可以看見你留下的指紋？下面我的這個小實驗就可以看見留下的指紋。需要準備的材料有：碘酒1小瓶、剪好的易拉罐小盒1個、蠟燭1根、白紙1張、火柴（或打火機）具體操作方法是這樣的：

1、在白紙上印上指紋。

2、看一看白紙上并沒有指紋的印跡。

3、把少量碘酒放進鐵盒里。點燃蠟燭，使碘酒在蠟燭上方加熱（一直加熱到碘酒變干，有紫紅色蒸氣放出時），將印有指紋一面的白紙對著蒸氣。

4、過一會兒，紙上就顯現出淺色的指紋。

看到了吧，圖上顏色深一點的就是我剛才按上的指紋。紙上為什么會顯出指紋來呢？原來，人的皮膚表面總有些油脂，對皮膚起保護作用，皮膚表面的指紋是凸凹不平的，低的地方油脂多一些，高的地方油脂就少些，手指肚按到紙上，油脂就被紙吸收，油脂在紙上分布也同樣是不均勻的，但和指紋上油脂分布情況相同。碘酒受熱時會變成氣體，氣體受冷時又會直接變成固體，它在油脂里極易溶解，于是紙上就出現顏色深淺不一的指紋。

科學小實驗二：（變色的碘）

我們平常用的碘酒會改變顏色嗎，你肯定不相信吧，還是看看下面的這個小實驗吧！碘酒的顏色遇到燃燒的火柴時，會有什么變化嗎？準備的材料有：帶蓋的玻璃瓶1個、碘酒1小瓶、火柴1盒、水30毫升左右

具體操作方法是：

1玻璃瓶中倒入30毫升左右的水。在水中加入二、三滴的碘酒。

這時，液體的顏色變成了淺黃色

2、同時使用2─3根火柴（點火柴要注意安全哦），點燃后立即放入瓶中燃燒，并用瓶蓋蓋住瓶口，搖晃瓶子。

看到了嗎，瓶子里的液體的顏色在逐漸變淡，現在已經變成了無色的。這是什么道理呢，很神奇哦！我查了資料，答案是這樣的：火柴的煙霧可以使碘變成無色的碘離子，所以瓶子中的碘酒溶液會變成無色透明的水溶液。媽媽告訴我，火柴燃燒是一種化學變化（我聽不太懂），可是在媽媽點燃火柴的時候，我不但看到了火光，而且我還聞到了一股刺鼻的味道，不大好聞。我又查了資料，原來火柴燃燒時會產生一種叫二氧化硫的有毒氣體。二氧化硫對人體健康有許多危害，對空氣也會造成嚴重污染。

這次實驗我又學到了一些知識，真沒想到小小的火柴里也有這么多的學問。

小學六年級語文作文教學設計四

教學內容：習作指導——寫一個人物群體。第四課時習作指導約20分鐘左右后，學生動筆習作；第五課時學生動筆習作。課前任務

1、給學生充足的時空，引導學生關注群體生活，為本次練筆收集生活素材。

2、教師要反復布置生活作業，讓學生在一定的生活情境中體驗群體生活，從中獲得鮮活的練筆素材。

教學過程：

第一、第二課時

一、引用明星群體，明確何為群體，如何介紹群體

同學們，你們在電視上看到過“千手觀音”這個節目嗎？這個節目給你留下什么印象？你知道這21位演員都是些什么人嗎？這21位演員就是一個群體，如果要請你把這個群體介紹給大家，你可以介紹些什么呢？

1、學生交流。

2、教師適當引導，目的要讓學生明確群體可大可小，介紹群體要選用與群體人員密切相關的典型事例，才能很好地表現群體特點。

【通過“千手觀音”明星群體資源的利用，讓學生明確了何為群體，如何介紹群體，為本次習作指導起到了事半功倍的作用。】

二、導入習作要求，喚醒習作欲望，選擇要寫群體

1、談話：同學們，在生活中我們每個人都離不開這樣或那樣的群體，比如在家里，我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪友時，我們和親戚朋友在一起；在學校，我們和老師同學在一起……在不同的群體里，我們體驗到了不同的生活；在不同的群體里，我們一同經歷了這樣或那樣的事。請同學們想一想，在你心里你覺得哪個群體最有魅力，最有意思；那個群體的哪些人特點最突出，你們一同做過的哪些事最能表現這個群體的特點……你就選擇那個群體，把你想介紹的有關的人和相關的事介紹給大家吧！【通過“談話”將習作要求滲透其中，點燃學生習作的欲望。】

2、思考：讓學生思考：確定各自要介紹的群體，要介紹這個群體什么特點，準備選用什么事例。你介紹這個群體，準備取個什么題目？

3、交流：請學生在班上交流，互相喚醒。教師給予適當的評價和指導。【為學生創設思考、交流的空間。在班上交流中，互相喚醒。】

4、提示：同學們，在向別人介紹群體時，本單元課文中對人物描寫的方法，有什么可以借鑒的嗎？

5、讓學生質疑，師生釋疑。

三、動筆介紹群體，教師巡視指導

本次習作要求我們也來寫寫自己熟悉的一個人物群體，并表達出真情實感。要寫好這篇習作，我們該注意什么呢？

（一）明白什么叫“人物群體”

顧名思義，“人物群體”就是一群人，這群人是由許多發生聯系的單個人組成的整體。“寫一個人物群體”就是寫一群人，如一個班中的幾個同學、一個學校中的幾位老師、一個家庭中的幾名成員、一個球隊中的若干隊員……這個群體中的人融合在一件事情或一個場景中，他們之間是相關聯的，有著突出的特色和風格。這個突出的特色可以是群體共同的品質，如《永生的眼睛》講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，他們都具有善良和無私奉獻的高尚品質；這個突出的特色可以是群體共同的性格特征，如電視連續劇《家有兒女》中，一家五口，不論年齡、職業與愛好，他們都很“幽默”；這個突出的特色可以是群體共同的目標，如我們在五年級學的《狼

英勇頑強、堅貞不屈的形象永遠都矗立在我們的心中；當然，群體的突出特色還可以是共同的興趣愛好，如小足球隊、環保小組、文藝小分隊等等，在這些組織中，共同的興趣愛好是大家關注的焦點……

（二）把握人物的個性特點

一個群體要有共性的東西，但同樣需要個體個性的描寫，所以在作家的筆下，我們總能看到一個個鮮活的人物形象活躍在他們的群體里。大家最熟悉不過的《西游記》里有五個人物，他們可謂各具風采。唐僧性情和善、堅忍不拔，孫悟空武藝超強、英勇無畏，豬八戒好吃好色、憨厚單純，沙僧忠厚老實、忠心不二，白龍馬任勞任怨、有情有義。這五個人物個性迥異，給我們留下了深刻的印象，這個群體也自然刻在了讀者心中。所以，我們在寫一個人物群體時，要凸顯出人物的個性特征，通過人物個體的外貌、語言、動作和心理描寫，捕捉人物最富有個性內涵的細節與瞬間，哪怕是一顰一笑、一個眼神、一個手勢、嘴角的一次翕動……你筆下的人物就會形神兼備，更可避免千人一面的俗套。

（三）詳略得當，主次分明

寫一個人物群體，是不是每個人在習作中所占據的位置都一樣呢？不是的。俗話說，“紅花需要綠葉襯，綠葉襯花花更紅。”在一群人中，有的是主要人物，有的是次要人物，誰主誰次要根據習作主要內容的需要來定。如電視劇《家有兒女》，為什么我們都喜歡看，因為劇中的主要人物劉星是我們的同齡人，他身上所體現出來的機智、幽默、淘氣、時尚和對自由民主的追求，都符合我們的心理需求，所以大家看得開心，看得有滋有味。因此，我們在落筆前，要分清主次，主要人物要集中筆力詳細刻畫，陪襯人物寥寥數筆順帶而過，這樣營造出眾星拱月的氣氛，習作才會有亮點。

除此，還要做到點面結合。寫“面”應凸顯群體，寫“點”要突出典型人物，并以典型人物的描寫來反襯群體形象，這樣才能增強習作的感染力。{四}：寫作

（五）：評比;

例文：

我們班的“知名人士”

你想知道我們班上的知名人士嗎？那么就讓我來一一介紹吧。

先向你介紹的是老師的得力助手劉巖，她是我們班上的學習委員，已經連任四年了，老師也特別信任她，紀律是她主管。因為我們班上調皮的男生被她管得服服帖帖的，所以那些男生們就給她起了個“武則天”的綽號。可是沒有一個敢當她面叫的，如果

讓她聽見，輕則吹“胡子”瞪眼，重則“拳打腳踢”。

那個虎頭虎腦、大眼睛的小男孩，是“小畫家”劉剛，他畫的畫在我們學校可是數一數二的，名氣還不小呢！尤其是水墨畫和動物畫，哎，那簡直絕了，活靈活現的。“太陽帽，太陽帽，我給太陽戴帽子……”咦，這是誰的聲音？哦，原來是正佳呀，她可是我們班有名的“詩人”，曾有幾首詩在《風鈴周報》上發表過，她不但詩寫得好，而且歌也唱得好，一張白凈而清秀的臉，高高的鼻梁上架著一副高度近視鏡，外表給人一種十足的林黛玉型的弱不禁風的感覺。

再向你介紹的是一個文質彬彬的男同學，他叫張攀，他平時說話慢聲細語，就連跑步的姿勢也像小姑娘。因此。得了個“假姑娘”的綽號。可他的學習是頂呱呱的，每次考試都是前五名。

我們班可有一位“鉆”出名的“書法家”，她就是遲娜。一次評改作文時，老師批評了寫字潦草的同學，當點到遲娜時，她臉紅著站起來，大家都沒有把這件事放在心上。從那以后，每天晚上她都要堅持寫兩篇小楷，一個月下來，原來毫無個性、更無氣派的字，早已變成另一副模樣了。提起我們班的“幽默大師”金曉明，“他這個人啊，拿他真是沒辦法！”這可是我們班主任聞老師對他的評價。每當老師批評他時，他不但不生氣，反而嘿嘿地笑。這時候，老師的氣早被他的笑沖到九霄云外了。如果課堂氣氛太嚴肅，他就會時不時地插上兩句，講幾個笑話，來活躍一下課堂氣氛。

有一次，班上開展文娛活動，金曉明“噌”的一下跑到講臺上，故意拖長聲音說：“同學們，我今天說的話題是：怎樣做一個真正的男子漢？”臺下一片哄笑，弄得老師也禁不住“撲哧”一聲笑了出來，他接著說：“我們上課一定要遵守紀律，不然就要吃蛋（挨批評）。還有一點，我們不要跟那些嬌小姐斗架。我們要以君子之腹度小人之心。如果我們小肚雞腸，就枉稱男子漢。好了，今天的演說到此結束。”說完，他就跑出了教室。其實，是女生把他哄下臺的。說起我們班上的“小作家”，要數蔣立研了。他寫的文章節是節，段是段，甭提那詞句用得多恰當了，老師常常把他的文章在全班朗讀。如果搞什么作文競賽，他要么不參加，一參加，準得抱個獎回來。

這就是我們班上的知名人士，你是不是對她（他）們已有了初步的了解？說實話，這些“知名人士”可真為我們班爭得不少榮譽呢！

小學六年級語文作文教學設計五

教學內容：習作 時間安排：二課時 教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力

教學難點：

課前準備：

教學過程:

第一、二課時

一、導入新課 激發興趣

每一個地方都有不同的食品。每個人都有自己最興趣的美食。有些美味，說一說都叫人垂涎欲滴。你想告訴我們什么美味呢？

二、討論內容。

1、食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？

2、這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時候要注意什么？

3、你知道這種風味食品的來歷或者相關故事嗎？

【內容是學生習作時最拿捏不住的東西，無話可說可寫的原因就是老師不注意引導學生發現、積累可以寫的、必須寫的材料。習作指導要多讓學生明白自己能夠寫的內容。】

三、學生根據各自準備的材料在小組里練習說上邊的內容。小組成員邊聽邊提問。

四、指名學生起來交流。

學生評價，抓住條理和內容兩方面評價。

五、學生開始起草。

六、簡單講評，完成習作

1、學生繼續打草稿。教師巡視。

2、教師選擇有代表性的草稿展示。

3、學生聽、評價。

4、繼續完成各自的草稿并認真修改。

5、抄正。【范文】

介紹一種美食——西安羊肉泡饃 俗話說得好：“民以食為天。”中國的飲食文化是極為豐富的，各地都有獨特的美食。而在西安，羊肉泡饃就成了你必須品嘗的佳肴之一。

羊肉泡饃無論做法還是吃法都是很講究的。制作時先將優質羊肉洗好切成片，再加以各種佐料大火煮爛。這時，店家會給你一個大碗和兩個饃。

吃羊肉泡饃最主要的就是掰饃，越細越好，泡起來才更入味，通常黃豆打小就可以了。接著將滾燙的羊肉湯倒入碗中，同時配以蔥末、香菜、粉絲、鹽、味精和地道的陜西油潑辣子，一碗羊肉泡饃就完成了。

看著這碗羊肉泡饃，就像一件完美而又杰出的藝術品。紅紅的辣子油漂浮在湯上、灰蒙蒙的羊肉、翠綠的香菜和蔥末、晶瑩剔透的粉絲、雪白的饃，真令人賞心悅目。看著看著我仿佛看到羊肉湯變成了大海，粉條就像層層波浪，饃塊的肉片就像星羅棋布的小島，而翠綠的蔥末就像點綴在小島上郁郁蔥蔥的樹木。

羊肉泡饃的香味也十分誘人。那濃郁的香味早就已經隨著熱氣四處彌漫，它就像一只無形的手勾住了我的鼻子，令人垂涎三尺。

這時我也顧不上什么紳士風度，狼吞虎咽地吃了起來。真是鮮、香、辣。羊肉的醇香，香菜和蔥末的清香，泡饃的柔軟筋道，油潑辣子的香辣，這就是羊肉泡饃的特色。再喝上一口羊肉湯，真是鮮美至極！如果再配以幾顆糖蒜，就更是享受了。湯鮮而不膻，羊肉肥而不膩，泡饃細膩柔軟充滿湯的鮮美和饃原有的香味，粉條爽滑可口，這就是我對羊肉泡饃的評價。一股腦吃完這些，全身發熱，頭上也冒汗了，總之就一個字：“爽！”

羊肉泡饃不僅色香味形俱全，歷史也很悠久，也許是因為它是古城西安的名吃吧。羊肉泡饃早在周朝就有了，那時叫做羊羹。關于它還有一個有趣的傳說。相傳，宋太祖趙匡胤未得志時生活貧困，流落長安街頭。一天，他身上只剩下兩塊干饃，十分干硬無法下咽。一位好心的羊肉鋪店主看他可憐就給了他一碗滾燙的羊肉湯。趙匡胤將干饃掰碎吃了起來，吃得渾身發熱，饑寒全消，后來他當上了皇帝，這一美食就出了名。羊肉泡饃如今已享有盛名，它深受北方各族人民喜愛，許多國際友人也爭先品嘗，一飽口福。羊肉泡饃已經成為陜西小吃的“代表”。補充建議

1、練習修改病句時，要引導學生總結出修改病句的規律性知識。如常見的病句類型，修改病句的原則、步驟等。

2、拓展與交流一環節，要讓學生多回憶一些學過的課文的敘述順序，并進行分類。

3、教學閱讀平臺一環節，要充分利用短文進行獨立閱讀訓練，讓學生注意文章的敘述順序、結構特點、修辭手法。

4、口語交際要在個體充分準備的基礎上，由小組推薦在全班交流。要重視引導學生注意發言學生發言內容的條理、順序。訓練學生傾聽的目的性，注重生生互動、交流。

5、習作環節，可以讓學生在課前充分積累資料，通過調查、實踐、查閱等方法，充實自己對喜歡的美食的了解，然后再思考從哪幾個方面有條理得、主次分明地向大家介紹。

美味小吃“狼牙土豆”

想必大家都聽說過“狼牙土豆”吧！今天我就來親自下廚，讓大家嘗一嘗李氏風味小吃“狼牙土豆”！

拿起土豆，我即開始削皮，然后就切塊。我一陣猛切，把土豆切成了一片一片的，每一片土豆都大約有5毫米厚。

切成片，還沒完，接下來我就要把土豆片切成“狼牙土豆”了。“狼牙”？怎么可能？A pig can flay.（一切皆有可能）請看我有妙招。

我家“高級切菜器”幫了大忙。它的下端有一個“花刀”，定好寬度，豎直切下去就成“狼牙”了。這個過程需要費盡功夫才行。我一個一個仔仔細細地把土豆片切成狼牙土豆。總共歷時10多分鐘，此項任務大功告成。

大家以為馬上就要炒了吧？其實不是，因為“狼牙土豆”身材肥大（與土豆絲相比），還需要再煮一下才行。把水燒開后，放進狼牙土豆繼續燒，待水再次燒開時，關火，把土豆撈出來。我耐心地觀察與等待，啊！香噴噴的好誘人哦！但是，重頭戲在后面呢！

剛才的土豆就是再硬，現在也軟了，成了油鍋的奴隸。打開火，放油。等油七八成熱了，再把土豆放進去。接下來要放鹽，才能進行翻炒，我炒呀炒，炒呀炒，可還是有調皮的土豆從鍋里逃了出來。一陣懊惱，我繼續炒。哇！土豆呈金黃色了！這時候，也該放13香、雞精了，再炒一陣，放入辣椒粉，孜然，可以出鍋了！我自己已經眼冒金光了！

香噴噴的李氏狼牙土豆粉墨登場啦！

姐姐、弟弟聞到香味，馬上拿著筷子“乖乖”地跟著端著菜盤子的我，結果一到飯桌上，平日里自稱是“淑女”的姐姐也顧不得形象了，弟弟“呼呼”吹兩下，就下口了，舔著舌頭直叫好：“哥哥做的太好吃了！”

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽嘗了我親自動手做的狼牙土豆。“嗯，還真有李氏風味啊！”他們都異口同聲地說。

看來，我還真成了一個小廚師了呢！我有點洋洋得意。嘻嘻，“李公賣瓜，自賣自夸”嘛！

風味小吃-----朝鮮面

長這么大，吃過不少面：燴面、拉面、刀削面、朝鮮面。。。其中，我最喜歡吃的是朝鮮面了。每個星期我都要去吃一兩次，如果沒有媽媽的限制，我可要天天去吃了。朝鮮面的做法非常簡單。只見師父首先在碗里放入各種調味料：精鹽、孜然粉、味精、小蝦米、紫菜、醬油和雞油，然后迅速抓起一把黃色的面條放入沸騰的鍋里，過一分鐘，面就熟了，這時師父的動作飛快，拿大勺連面帶湯舀出來，先把湯倒進碗里，攪出味來，再把煮熟的面倒入碗中，用筷子攪拌幾下，最后滴上幾滴香油，撒上若干香菜，一碗熱氣騰騰的朝鮮面就完工了。

這時你的面前呈現出一碗香氣撲鼻的朝鮮面：已經發白的面浸在棕褐色的湯里，透明的小蝦米、綠油油的香菜、黑色的紫菜漂浮著，愛吃辣的人還可以添上一勺紅紅的辣椒油，一看就讓人“口水流下三千尺”，抓緊拿起筷子吃吧。

開吃了！我先夾起幾根面，發現面在陽光的反射下變得更加晶瑩透亮，放入嘴里，輕輕咬上兩口，哇塞！爽滑入味，面經過我的舌頭，滑溜溜的，真可以說verygood！這時的我已經顧不得什么淑女形象了，撒開了吃，香噴噴的面經過我的食道，感覺清爽可口，真是百吃不厭！此時，我只感覺什么山珍海味都不及這一碗小小的朝鮮面。這時喝上幾口湯，咸滋滋的，香噴噴的，再吃上一口紫菜，里面含著的湯汁立刻會流滿口腔的每一個位置，那特殊的口感令你回味無窮。每次我都會把朝鮮面吃個精光，過后總要有些后悔，吃得太快了，應該好好品味一番嘛。朝鮮面，我的最愛！

家鄉.風味小吃——小籠包

俗話說“民以食為天下”，我們中國的美食數不勝收，有正餐大菜，也有風味小 吃。（我家鄉也有小吃哦！）

要是你問我：“你的家鄉有什么美食？好吃嗎？”我就會毫不猶豫的回答你： “我家鄉的美食超多，我喜歡開封小籠包，超好吃。”

想知道我家鄉的小籠包怎么樣嗎？那你就聽我慢慢道來吧......——引子

小籠包：“形”

“哦，小籠包來咯”我敲打著桌。小籠包可“閃亮登場了，想知道他的外形嗎？

小籠包一個個白生生，皮薄薄的，里面好象有一包汁水在。小籠包小巧玲瓏。似寶塔，呈半透明壯，晶瑩透黃，寶塔頂上一陣陣香氣隨風四溢，形狀也和包子差不 多，難怪叫小籠包。小籠包以上一般都是一籠里面有十個，每個都是圓鼓鼓的像一個 個小雪球似的，只不過上面有一個凹凸不平的地方，還沒上來我就被這香氣熏得如癡 如醉了。真恨不得把整個蒸好的小籠包一口吞掉。

哇，我家鄉的小籠包看上去就很好吃哦。

小籠包：味

我家鄉的小籠包呀！不僅好看，而且味道也超棒。不信？那你自己瞧瞧吧！

小籠包不僅外觀好看，味道也很不錯呢。俗話說得好：“輕輕移，慢慢提，先 開窗，后喝湯。”不過我餓管不了那么多，望著那么美味的小籠湯包，我的口水早就 “飛流直下三千尺”了，我顧不得什么淑女形象，抓起包子就往嘴里塞，好燙，我捂 著嘴巴叫了起來，這次我吸取教訓，先輕輕地咬一口皮，頓時，汁兒涌進了我的嘴 里，好醇，好潤，好香，我沉浸在美妙的世界里，待我反應過來，我又迫不及待地往 嘴里塞湯包了。

哈哈，看了這段，是不是眼紅了？想要了？那你自己去我們家鄉嘗嘗這獨特的美 味吧！

小籠包色香味俱全，真是名不虛實啊！因此，我特地編了一首詩歌來贊一贊我們的無錫小籠包：

河南小籠包，色香味俱全。

輕輕吸一吸，滿嘴樂開花！

怎么樣，聽了我的介紹，你是否有種垂延欲滴的感覺？那就快嘗嘗我們開封有名的 小籠包吧！記得要細細嚼，慢慢咽哦!

小學六年級語文作文教學設六

教學內容：習作 時間安排：二課時 教學目標：

1、學習和積累有關語文知識，了解一些語言現象和規律。

2、培養閱讀興趣和習慣，學習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學生的語言積累。

3、訓練學生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學重點：

學習和積累語言，培養閱讀能力和口語表達能力 教學難點：

教學準備：

課前準備：

教學過程：

第一、二、課時

一、創設情境，以情激情。欣賞歌曲《童年》。

師：親愛的同學們，不久，你們就將告別小學生活、告別母校校園了！你的胸中一定涌起了深深的眷戀之情。還記得嗎？六年前踏著幼稚的腳步走進校園的情景。讓我們一起回憶，六年來那許許多多的童年故事，童年歡樂，童年夢幻…… 【創設溫馨語境，體味童年的滋味，提起暢談話題，激發學生說的欲望。】

（一）初談美好回憶。

引導學生回憶在校園中度過的美好時光，回憶校園中的童年趣事。【體驗童年校園的趣事，感受“樂趣”。】

（二）創境體情。

提供相關情景詩歌，激發學生離別之情。學生配樂朗誦離別詩《別了，母校》 別了，母校

每一次別離都充滿了傷感

每一次揮手都充滿了眷戀

見證了五次離別的我們 今天，也要說一聲再見

轉瞬已過六載

往日的歡笑還在耳邊依稀響起 昔日的淚水還在臉頰輕輕流淌 而今的我們，都已長大 展開稚嫩的翅膀 離開溫暖的巢

飛向更廣闊遙遠的天際 兩千多個日夜 已從指尖滑過 有笑顏，有淚滴 有汗水，有嘆息

煲了六年的濃濃的湯就要揭蓋 有畢業的欣喜 有別離的失意

【創設離別的情境，體驗分別的思緒，感受“離別”。】

（三）訴說離別

1、聽著這音樂，讀著這詩，你想起了什么了嗎？（引導學生開闊思路）（引導學生暢所欲言。想起昔日伙伴，想起老師的諄諄教導，想起可愛的校園花草……）師：的確，母校是我們生活的樂園，成長的搖籃。

【訴說即將離別的切身體驗，為后面情感作文作下鋪墊。】

（四）重拾回憶。

1、點擊課件：“我們踏過的足跡”

2、課件演示圖片：班級六年來的校園生活照，師生一起游戲、上課、一起慰問敬老院 的老人、開展班隊會的場面……

3、交流：你最難忘的是哪一個場面？老師適時點擊課件中，“難忘的活動”、“難忘的老師”“難忘的課”“親愛的的伙伴”。

4、引導學生重拾回憶，暢所欲言。（教師相機板書：感謝母校

感謝老師

感謝同學

感謝生活……）

【提供六年來共同生活學習的場景，幫助學生重拾回憶，在片段場景的回憶之中，激發學生深層次的感受讓學生有話可說，有內容可寫。】

二、學生練筆，以筆瀉情。

師：六年來，我們在各方面都取得了很大的進步。在我們進步的背后是自己的不斷努力，老師辛勤的汗水、是伙伴們攜手共進，我們取得了一次又一次的可喜成績，望著這一張張的榮譽證書，望著生活了六年的母校，此時此刻，你們是不是有很多想要感謝的人，想到許多的話對他們傾訴呢？

師：訴說你的收獲、你的感恩，以及你對母校的懷念，請同學們把它寫下來。學生根據要求動筆習作。配上背景音樂《感恩的心》。寫作要求：在文體（詩歌、散文、記敘文等）、樣式和題目、字數上自由發揮。【在寫作要求上不做過多限制，引導學生“我手寫我心”，體驗美好情感，記錄美好情感，贊揚美好情感。】

三、動情講評，體悟感情。

1、指名選擇采用不同文體的習作，讓學生讀自己最為感動的片段。

2、學生共品析。（你喜歡他的作品嗎？贊賞的地方是？提的建議是？）

【師生共讀學生初作，啟發學生參與評點，分享他人習作中的成功之處，感受真情作文的魅力，學習他人之長，修改自己的作品。】

四、總結延伸，展望未來。

師：母校是我們成長的搖籃，給了我們的豐富的養料，在這里，良師和益友就像是知時節的春雨，化寒冰的陽光。不論現在還是未來，讓我們常懷一顆“感恩之心”，好好珍惜在母校度過的每天、每分、每秒，好好珍惜我們與的每位同學和老師的美好感情，向著自己的畢業目標邁進吧。（板書：走向未來）板書設計： 感謝母校

感謝老師

→（走向未來）感謝同學 感謝生活 ……

感謝老師感謝友誼感謝校園

在可愛的母校生活了六年的時間，其間有快樂，也有悲傷。精彩的校園生活給我的人生帶來了不可磨來的印記。給予我的不僅是知識的海洋，更有人生的思考。感謝母校對我六年的培養，那是讓人無法遺忘的六年。

在我剛懂事的時候，我的性格十分內向，不敢和生人接觸，更離不開父母呵護。那時的我就像一只剛出生的小鳥，過著衣來伸手，飯來張口的日子……

可是校園改變了我：進入校園，我將不是爸爸媽媽的寵兒，我要靠自己的力量來做每一件事，老師將指引我向成功的道路走去。

正是因為老師的呵護，學校的關愛，我成為了一名優秀的班干部，這不僅使我膽子變大了，而且在課堂上，我也踴躍的舉手發言，受到了老師和同學們的表揚。并且和同學之間的交流也越來越多，因而讓我的生命里除了親情之外，又多了一分友情。

當我走向你的時候，本想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；本想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；本想摘取一片紅葉，你卻給了我整個楓林；本想觀看一朵雪花，你卻給了我整個銀色的世界……讓我怎樣感謝你，我的校園，我的老師！

感謝老師，感謝友誼，感謝校園。時間如流水，轉眼間，小學六年生活即將結束，但我的心會時刻牽掛母校，我為有這樣的母校感到自豪！

夜已經很深了，墻上的掛鐘也敲了11下，我躺在床上卻毫無睡意，眼看就要離開母校，離開與我朝夕相處的老師＇同學，一幕幕往事浮上心頭......記得剛上一年級時，第一天來到了這個可愛的校園，胡萬琴老師便教了我們：a＇o＇e＇i......六年了，這個學校伴隨著我度過了多少快樂時光，從無知的我，到如今知識豐富的我，這些都凝聚著老師的血。現在，我要忠心的感謝老師們的教導，感謝母校的培養，感謝洛小大隊部的支持。

當然，在這六年里有酸甜苦辣，有成功的喜悅，有失敗的淚水，有不團結后的陣陣懺悔聲......記得有一次，學校組織了“11.27紅巖魂”故事演講比賽，班主任要我參加。在老師們和同學們的支持和鼓勵下，最后取得了全校一等獎。

記得還有一次，在老師上課時，我去和同學說話去了，于是便沒有聽老師的講課，課后的作業交上去幾乎全錯，老師發現了我上課不聽講，作業沒認真，于是把我叫到了辦公室，語重心長的和我談了一番，老師告訴我：“我們現在應該多學一些知識，以后才能成為祖國的棟梁之材；如今，我們是祖國的花朵，在辛勤園丁的培養下應該盡情的開放，將來要為祖國效力。”同時老師也告訴了我一句名言：“少壯不努力，老大徒傷悲！”幾年過去了，老師的話仿佛還在我的耳邊回蕩。

母校，是我在學習生涯中的“母親”。在此我要感謝母校的培養；感謝老師們的教導；感謝洛小大隊部的支持！

別了，我親愛的母校！

小學六年級語文作文教學設計七

習作《寫自己的故事》 教學時間：二課時 教學目標：

1.能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

2.語句通順、表達有一定條理。3.有自己的真實感受。

教學重難點： 能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

教學過程： 第一課時、第二課時

一、交流導入

同學們通過交流，發現男孩女孩之間有很多差異，興趣愛好、性格都有所不同，每個人都有自己與眾不同的特點，誰來說說，你有什么特點？

二、請同桌同學互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？

三、我們在寫文章前，如果能列一個提綱這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學過的課文。

香玉劇社號

1、捐獻飛機的原因、背景 拿出積蓄、賣掉卡車、房子

2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子

別人動搖、常香玉明確反對 掀起愛國熱潮，大家紛紛支持

3、義演捐獻飛機

在寫提綱的時候，可以用列小標題的方式，將事情發生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。

四、舉例點評歪綱

五、修改提綱

六、寫作文

七、講評文章 標準：

1、突出自己的特點。

2、能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，把內容寫具體。

八、修改文章

九、優秀作品欣賞

例文一

在去年夏天，一個清香裊裊的早晨，我像往常一樣背著我的小書包去上學，然而一件快樂的事情也悄悄地跟隨著我來到了學校，連我自己也不知道。

上午第三節課上課鈴剛響過，美術老師走進教室，教室里嗡嗡嗡地說話聲停止了，教室一片寂靜，瞬間只聽見嘩啦嘩啦地翻課本聲，我們正看的起勁，老師突然說“這學期的美術課已經學完了，今天的美術課就不上了，快要期末考試了同學們自己看書復習功課吧。”老師話音剛落，同學們都打開書，有的在復習其它功課，有的看閱讀指南和課外書籍，而我在看《小讀者》。我正看的津津有味，背后傳來熟悉的聲音，悄悄的叫我的名字：“傅琦瑋..傅......”我回頭一看是我的好朋友曉敏，只見她手里拿著一張小紙條悄悄的對我說：“是靜靜給你的 ”。我打開一看上面寫著一行小字“你的文章《三雙鞋奇遇記》在閱讀指南上發表了。”我快速打開《小學閱讀指南》一看高興的快要跳起來了，可是現在是上課時間，我控制住我的情緒，可心里激動地撲通撲通-----的直跳。下課后同學們都來表示祝賀和鼓勵，有的向我投來羨慕的目光，我心里美滋滋的。可我并不驕傲，我知道我還差的很遠，我也知道這是我努力的結果，付出就會有收獲。

放學后我迫不及待的想告訴媽媽，媽媽像往常一樣站在學校門口等我，我見到媽媽就說；“媽媽，我告訴你一個好消息”。雖說我很想告訴媽媽，當我見到媽媽后，還是想讓媽媽先猜猜，每次有好消息我都喜歡和媽媽玩這種“游戲”。

媽媽說：“考了100分。”

我說：“不對！”

媽媽說：“那就是老師表揚你了。” 我說：“還是不對！”

媽媽說：“那到底是什么事，那么高興讓我想想。”

媽媽正莫名奇妙的想著，我突然把閱讀指南放到她的眼前，高興地說：“看，我的文章《三雙鞋奇遇記》在《閱讀指南上》發表了。”媽媽急切的打開一看，激動地說：“寶貝太棒了，祝賀你！”為了表示對我的祝賀，下午放學后媽媽帶我去消費了一把，先由我自己做主選了兩本書，然后又去吃了KFC。

這就是我 happy and joyous 的一天。This day is very very happy!

例文二

想當初，我很胖，可是外強中干，體質極差，暈車暈船又暈機，可從那一次開始，我改寫了我暈車的歷史。

約摸是七八歲，我和爸爸跟隨揚大師范的夏令營車去南京棲霞山采集標本。那時正值夏令，我們乘的又是大面包，車內空調不往車里放氧氣盡放二氧化碳，才開車不久，我身后座的一位高大強壯的大哥開始：“啊——”了起來，不一會兒，周圍各位又此起彼伏的“啊——”我受此樂音的熏陶，也開始嘔了。那司機開車也是渾，跟逃命一樣奔馳在山路之間，我嘆此車的驚人的抗震能力，千彈萬跳之后還能再勻速行駛。我們車里的人的屁股在坐墊上一蹦一蹦的，把屁股都摔成兩瓣了。

在去的路上，我們幾乎全車人都吐了，連司機都在中途停下來把頭伸出去吐了個痛快。

只有我爸，一直在旁邊照顧我。

在去的路上，我吐了12次，一個我永遠都忘不了的數字。最后一次，是我在下車時吐到了司機的鑲金茶杯里了，而后走的時候他將茶杯送給了我。

在回來的路上，我只嘔了三次，這只是一個飛躍的開始，自那次之后，一直到現在，我再也沒有暈過車。

那晚回來，我寫了我人生之中第一篇山水游記，文中多的不是對山河的贊美，而是我這一路上的心理感受。或許是因為那次的感受太深，致使我至今仍寫不出能夠超越我8歲時寫的那篇文章。同時“12”這個數字也深深地嵌入了我的腦海。

第五篇：語文七年級說課稿第五單元

語文七年級說課稿第五單元

21、《風箏》說課稿

各位評委老師好，今天，我說課的內容是：《風箏》。這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第？單元的第？課。下面我就從教材、教法、學法、教學過程幾個方面談談對這篇文章的理解。

一、說教材

《風箏》是一篇思想內涵很深邃的文章。本文中“我”和弟弟之間少年時代的沖突和誤解，中年時代的自省和忘卻，可以突現出一種親情，“我”和弟弟有兩顆美麗的心靈：一個嚴于自責，懇求寬恕自己的過失；一個幼稚純真，全然忘卻別人的錯處。弟弟忘卻“我”的不好，這種寬以待人的作法，對現在的學生有較好的教育作用；“我”對自己的毫不留情的解剖，這種嚴以待己的作法對學生而言也未嘗不是一種教育。而兄弟間的親情是很值得我們探究與回味的。

我對本文的知識能力目標、情感價值目標，教學重難點作出以下設計：

知識能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；（朗讀為語文教學的根本，不讀不為語文）

2、發揮學生的主觀能動性，用自主、合作、探究的學習方式，理解文章的主題。

情感價值目標：

1、在沖突與誤解中感悟親情。

2、結合自己的人生經驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。

3、學習“我”的自我解剖的精神，培養高尚的道德情操，形成正確的價值觀、人生觀。

教學重點：訓練閱讀能力，概括文章內容；初步學習用勾畫點圈的方法進行閱讀。

教學難點：體會蘊含于字里行間的濃濃親情；借鑒本文在矛盾沖突中鋪設親情的寫法。

二、說教法

我一直覺得文本是我們從事教學時的根本，一切應以文本為基礎，多媒體等的運用只是教學的輔助手段，因此應該指導學生在反復閱讀中體味作者的情感變化，同時，應該認識到閱讀是學生的個性化行為，教師可以利用閱讀期待、反思等環節，拓展思維空間，提高閱讀效率。

在閱讀過程中，教師是活動的參與者、組織者、引導者，是學生閱讀的促進者。

在學生對文本進行充分預習的情況下（早朝讀、課外），我準備用一課時完成本課的教學。

三、說學法

教師應適時點拔，激發學生閱讀、探究的興趣。

在預習階段給學生相應的指導，有利于學生的探究閱讀。我提出了以下預習要求：

1、反復讀課文，借助文下注釋和工具書解決生字詞。

2、圈點勾畫文中不理解的詞、句子。

3、提倡多角度、有創意地閱讀，抓住關鍵語句，提出有價值的問題。

4、結合自身體驗，理解人物形象。

四、說程序

（一）導入課文：家庭生活中你有沒有被誤解、受委曲的事，說出來聽一聽。

（二）探究閱讀：用圈點勾畫的方法自由朗讀，提出你認為有價值的問題，并自行解決。

（三）品讀感悟：朗讀課文的重點章節，體會作者如何在沖突中顯現親情，展示“我”和弟弟兩個人物形象。

（四）情感體驗：了解了兄弟二人的行為和內心情感后，你想對“我”或弟弟說些什么呢？（學生的發言從兄長的善良、嚴于反省，小弟的怯弱、純真寬容，兄弟間的手足情深。）

（五）生活鏈接：以后的生活中，親人和朋友之間難免會發生誤解和沖突，該如何處理呢？（鼓勵學生暢所欲言，對學生的理解要有正確的引導。）

（六）作業：

課外延伸，“弟弟”是否真的忘了兒童時的那件事？（還有回味的余地。）

〔教學小結〕

《風箏》是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，文章理解上有一定的難度，文章蘊含極為豐富，在整體感知的基礎上，以其中的一點（親情）為主，探究一個局部性問題，進而理解全文；在指導學生探究時，引導學生多角度有創意的閱讀，激發學生個性化閱讀時的獨特感受。很可能學完以后學生仍有很多不太懂的地方，還有很多不能體悟之處，但這應該是我們所需要的，只有這樣，才能激發學生探究性閱讀和創造性閱讀的激情，全面提高學生的語文素養。

22《羚羊木雕》說課稿

各位評委老師好，今天，我說課的內容是：《羚羊木雕》。這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第五單元的第2課。下面我就從教材、教法、學法、教學過程幾個方面談談對這篇文章的理解。

一、教材分析

本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本篇所寫家庭故事貼近學生生活，便于學生理解，文章大量的人物對話，更適合于學生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學情發生的矛盾，是非曲直，也需要同學們結合自己的生活經歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創作意圖，并進一步提高自己的世界觀，價值觀。

二、教學目標：

1、知識目標：

（1）揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。（2）掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。

2、能力目標

（1）在整體閱讀文章的基礎上，體會作者豐富的情感傾向。（2）在整體把握要點的基礎上，提高學生的語文素養。

3、情感目標：

通過感悟文章聯系生活，培養學生正確的世界觀，價值觀。

四、教學重難點：

1、教學重點：

在整體閱讀文章的基礎上把握要點，體會作者豐富的情感傾向。

2、教學難點：培養學生的閱讀興趣，聯系自己的生活感悟生活，提高學生的語文素養。培養了學生的合作意識。

三、教學過程：

導入新課

說讀課文

品讀課文

探究課文 導入：

一、通過引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發學生探究的興趣。

1、訓練了學生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養了學生的口語表達能力。

2、注意到了語文新課程標準所提倡的過程評價和學生自我評價，培養了學生自我評價的能力。

二、品讀課文：

1、默讀課文1—15段默讀課文，標劃出體現爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態描寫。

2、分角色有感情的朗讀1——15段，學生進行評價，培養了學生的合作意識

3、速讀文章26段至結尾，標化心理描寫和景物描寫的句子，體會“我”的內心世界。

4、指名讀、學生齊讀

加強學生“讀”的能力的培養，同時使學生在讀中感受作者的傾向。

三、探究課文

1、這件事究竟應該怪誰？展開辯論。培養了學生在合作中的團結協作的能力。

2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？ 小結：

本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事應與人商量，考慮周全些。

（五）課后作業:

1、與父母一起欣賞這篇小說，學會與父母、他人溝通，快樂生活。

2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節，并工整地寫到小作文本上。板書：

羚羊木雕

張之路

羚羊木雕

23《散步》說課

各位評委老師好，今天，我說課的內容是：《散步》。這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第五單元的第3課。我將從以下幾個方面進行說課：教材分析；教學目標；教法學法分析；教學流程等。

一、教材分析

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活，《散步》正是體現著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

二、教學目標

通過對教材的分析，根據學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：

1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀：培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養

4、教學重點和難點

a、教學重點：

1、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養

2、揣摩精美詞句，品味語言的美

b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二、說教法學法

1、教法

在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發學生學習的積極性和興趣。

2、學法

先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

三、說教學過程

（一）、如何導入

結合日常生活，引入學習。

出示問題：你們一家人經常一起散步嗎？散步過程中發生過什么有趣的事情? ——請兩位同學講述經歷，與大家共享。

（二）、出示目標

（三）、朗讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。

3、檢查閱讀效果

（四）、研讀課文 探究主旨

討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。

（五）、探究課文，品味語言

本文語言優美，值得我們好好的揣摩揣摩，可以采用鑒賞法來仔細品味。（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）

比如：“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）

設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。

（六）、朗讀課文，加深體會

（七）、拓展升華，擁抱親情

（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

（八）、課堂小結：

我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。

（九）、課后作業：

1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。

4（一）《金色花》說課稿

各位評委老師好，今天，我說課的內容是：《金色花》，它人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩。我將從以下幾個方面進行說課：教材分析；教學目標；教法學法分析；教學流程；板書設計。

一、說教材

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創作的一篇優美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

二、教學目標

1、A、知識與能力目標

（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

（2）體會詩歌中所表現的感人至深的親情。

B、過程與方法目標

（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

C、情感、態度與價值觀目標

引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

2、教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

3、教學難點：深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養學生鑒賞詩歌的能力。

三、說教法和學法

1、教法說明

本節課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學中讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創設合理的問題情境，引導學生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內涵。

2、學法指導

本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生在獲取知識的過程中，將在教師的引導下，學會通過自主、合作、探究的學習模式，并結合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。

四、說教學流程

（一）創設情境，導入新課

1．課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

2．教師設問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？ 3．學生自由回答。

4．教師小結：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示課件：課題、作者），激發起學生濃厚的學習興趣和學習欲望。］

（二）簡介作者

1、課件展示：泰戈爾生平簡介。讓學生自己查找泰戈爾的生平資料，使學生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學生借助課文學會動手、動腦，真正成為學習的主人，學生的學習熱情在此時已被激發。

（三）誦讀詩歌，整體感知

1．學生自由朗讀詩歌。

2．出示課件，讓學生理解并掌握課文中的生字詞。

3．學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。

4．教師示范朗讀。

（四）合作交流，品讀詩歌

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。

1．教師設問。

2．學生小組討論，全班交流。

3．指名示范朗讀，讀后其他同學評議。

4．出示課件：《金色花》配樂朗誦，學生欣賞。

5．學生自由朗讀，教師指導：請同學們結合自己的生活體驗，以一個調皮孩子的口吻來讀。

6．學生分組朗讀。

（五）合作探究，釋解疑難

深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節課的難點，我讓學生通過自主、合作，探究的學習模式，深刻理解主題。

（六）拓展延伸

1．出示課件，提出疑問：同學們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對母親的愛呢？

2．學生自由回答。

3．教師明確：同學們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。現在請同學們結合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。

4．學生齊讀課文。

（七）總結概括

這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關心過我們的所有的人。

（九）布置作業（出示課件）

1．背誦課文，準備朗讀比賽。

2．母愛一直伴隨著我們成長，根據你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達。

五、板書設計：（出示課件）

［設計意圖：此板書設計既體現了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結，讓學生一目了然的了解文章的內容和主題思想。］

4（二）《紙船》說課 稿

各位評委老師好，今天，我說課的內容是：《紙船》，它人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩。我將從以下幾個方面進行說課：教材分析；教學目標；教法學法分析；教學流程；板書設計。說教材

《紙船》出自七年級上冊第五單元第四篇課文《詩兩首》，這是一首冰心寫的詩。這個單元的課文，主要表現人間親情。學習的重點是在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，訓練朗讀和圈點勾畫重點詞句。

冰心的《紙船》表達了詩人對母親深深的思念和愛，可以由讓學生在朗讀、感悟、探究的過程中，加深對母愛的認識，培養與家人的親情，同時通過對詩歌特點的認識，讓學生學習用詩歌的形式表達自己對家人的感情。基于《詩兩首》中第一首詩歌的學習，學生對母愛已經有了一定的理解。

二、教學目標 教學目標：

通過反復誦讀培養學生的朗讀能力，從而理解詩的內容、主題和主要表現手法； 領悟母愛，體驗人間親情，感受美的熏陶。教學重點：

理解詩的主題，品味詩中的情感。教學難點：

領會詩歌是借助具體形象來抒發感情的手法，并在情境中運用這種方式進行簡單地表達訓練。

三、說教法學法

教法：利用學生的好奇心理和接受新事物敏感的特點，喚起他們的求知欲，誘導他們學習。利用這一點可更好的調整課堂的氣氛。初一學生的想象力很豐富，創設情境讓學生走進文本，產生與文本對話的欲望,通過“情境渲染，走近詩境；朗讀練習，感知詩情；體會意象，體驗詩情；拓展延伸，深化體驗”，讓學生初步了解閱讀、品析詩歌的方法，進一步感受親情。學法：

1、讀中悟，悟中讀，逐步加深對詩歌思想感情的認識。

2、學生合作、探究詩的語言及寫法上的特點。

3、在了解本詩借物抒情的寫作特征后，真情流露，鼓勵學生嘗試創作短小的詩歌。

四、說教學過程 情境渲染，走近詩境

先來考考學生：一次全球性的調查結果顯示，有一詞當選為世界上最美的英文單詞。你知道是哪一詞嗎？（mother）

等學生回答好，放輕柔音樂，教師描述：

母愛是世界上最偉大最無私的愛。被稱為“感動了整個中國的”、“最具愛心、夜一般溫柔的”作家——冰心！也就是在這段孤獨的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優美短詩——《紙船》！（幻燈片顯示課題）朗讀練習，感知詩情

我國是個詩歌的國度，我們今天學習詩歌一個基本的方法，那就是——朗讀。組織學生自由朗讀，體會詩中表達了怎樣的思想感情。

個別學生朗讀，再由學生點評。在朗讀中談體會，同時注重對朗讀時停頓、節奏、重音、情感等方法上的指導。

請一朗讀能力好的學生做示范朗讀。（配樂鋼琴曲《眼淚》）齊讀。感知詩歌要抒發的對母親的感情。體會意象，體驗詩情

引導學生結合當時的寫作背景進一步了解詩人的情感：借紙船來抒情寫出了詩人漂泊無依的孤獨。借紙船抒情適合于大海上這一特定的環境特點。紙船又富有童稚氣，適合于表達女子的心態。以此讓學生了解這種寫法叫做借物抒情。拓展延伸，深化體驗

拓展冰心的《繁星》、《春水》有關知識，促使學生對愛的更深一層的理解。

（五）布置作業，感受親情

借某一意象寫幾句獻給我們最愛的人。

（六）板書設計：

紙

船

寄母親

冰心

我紙 船

母親

疊

放

夢

愛和思念

25、世說新語《陳太丘與友期》說課稿

各位評委老師好，今天，我說課的內容是：《陳太丘與友期》，它是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩。我將從以下幾個方面進行說課：教材分析；教學目標；教法學法分析；教學流程；板書設計。教材的地位

《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學語文教材第一冊第四單元的第？課，語文第一冊聯系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養這一宏觀的全新理念；注重培養學生的人文精神，文學素養作為語文素養的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學中起著重要作用。目標分析

知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗。情感與態度：學習古人懂禮知義的優秀品格。教學重難點：誦讀課文，積累文言詞語。

三、說教法學法

教法：閱讀法

讀時品味人物語言，體會人物表達情感。

探究法

交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內容。評價法

在理解的基礎上對人物進行評價。學法 ：

朗讀法

反復朗讀課文，疏通文意，理解課文內容,熟讀背誦。

合作法

交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式話題。

四、說教學流程

導語引人 展示課題

渲染氣氛，促使學生思考 整體感知

范讀，引導學生勾畫重點詞語

1、聽朗讀

2、自主學習課文

3、朗讀，4、掌握重點字詞

5、初步疏通文意

6、復述課文

7、表演課文

1、出示教學目標

2、多媒體顯示需要重點掌握的字詞。

3、多媒體顯示補充省略部分的意見，并作強調。

生自主讀文，獨立解決問題，師引導討論解決，并總結解決字詞的方法。生復述課文，其他學生評價，老師指導點撥，統一意見，加強對課文的理解。分析質疑 提出問題

1、小組討論

2、集體朗讀課文，培養文言語感。

3、指導背誦課文。

1、出示問題

2、多媒體出示無標點的原文

在學生再三朗讀課文的基礎上，指導學生背誦課文。指導學生掌握背誦古文的技巧。合作探究

1、老師參與小組討論引導學生質疑。

2、就學生提出的問題，老師點撥。

1、學生討論，提出可探討性的問題。

2、就學生提出的問題討論，老師點撥。

3、請學生談談從這則故事里學到了什么？ 歸納出示問題

學生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導學生對提出的問題歸類。老師應引導學生積極爭辯，不一定要求統一對問題的認識。

拓展訓練

1、完成表格。

2、閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學習到了什么？ 多媒體出示拓展訓練

鞏固學生對重點字詞的掌握，同時適當的擴大知識量，檢查學生對相關知識的掌握。設計說明

這堂課的設計，主要有以下幾方面的特點：

1、充分利用學生學過的知識，將“禮”、“信”和《論語》聯系起來，體現了文章中人物思想之“本”，使學生對“儒家”思想有了初步的認識。做到深入淺出。從而使課堂教學內容，就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。

2、去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設計使學生更多的認識了古文，而且對培養學生的語感有很好的效果。學生的反應較好，較新鮮。

3、對于課文的研討，設計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調了學生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結，體現了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。

4、學生課本劇的表演，使學生對本文的理解進一步加深。充分發揮學生的小組合作和學生的主體性。

5、花較短的時間，請學生談談學習的感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設計，看似簡單，卻在整個課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結，取而代之的是學生爭先恐后的發言。使整個課堂凸現“學生為主體”這一特點。

6、作業的設計，講究了課內、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。附：板書設計

對話的背景：友人不至，太丘舍去

陳太丘與友期

對話的過程：友人發怒，元方對答

對話的結果：友人慚引，元方不顧