第一篇：七年級作文訓(xùn)練(上)第五單元++++思路與結(jié)構(gòu)
第五單元 思路與結(jié)構(gòu)
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)并掌握展開作文思路和安排作文結(jié)構(gòu)層次的方法，做到寫作文條理清楚。2．學(xué)習(xí)并掌握擬寫作文提綱的方法，保持作文時思路清晰。
【訓(xùn)練重點(diǎn)】
根據(jù)作文整體構(gòu)思擬寫作文提綱。
【知識導(dǎo)引】
一、思路與結(jié)構(gòu)
什么是思路?什么是結(jié)構(gòu)?思路是在寫作過程中，作者思維活動的軌跡。通常有一個先發(fā)散后聚合，由模糊到清晰，從雜亂到有條理的過程。最后落實(shí)到文章，從表現(xiàn)形式上看，就是文章的結(jié)構(gòu)。
寫作時，思路既要開闊活躍，又要細(xì)致嚴(yán)密。開闊活躍，是指要有豐富的聯(lián)想和想像，對于有關(guān)事物要從多方面思考，正面想了側(cè)面想，側(cè)面想了反面想，近處想了遠(yuǎn)處想，要盡量打破思維定式，跳出老框框。對于文章的表現(xiàn)形式，也應(yīng)當(dāng)想出種種不同的方案。這樣才能給進(jìn)一步思考、篩選提供豐富的基礎(chǔ)，才可能選出最好的內(nèi)容、最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。細(xì)致嚴(yán)密，是說思路要連貫自然，不能脫節(jié)、斷線，不能有漏洞，更不能前后矛盾。
思路應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鍛煉。擬寫提綱是鍛煉思路的一種好形式。在“浮想聯(lián)翩”階段，可以用只言片語、幾個字詞、字母、符號等等，把所想到的東西，迅速記下來。這樣可以幫助你想得更多，而下一步整理時，又不致漏掉。
結(jié)構(gòu)是就文章的表現(xiàn)形式來說的，是思路的歸宿，表現(xiàn)為文章的骨架。我們常說的段落、層次，開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)，等等，就是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。一般來說，有了好的思路，自然會有好的結(jié)構(gòu)。好的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是合理、清晰的。
安排結(jié)構(gòu)最好也要借助提綱。結(jié)構(gòu)提綱通常采用“樹形表”的形式，從樹身、樹干，直到樹梢。這樣便于審視各部分之間的聯(lián)系，可以一目了然地看清有無疏漏，有無重復(fù)，安排是否合理。
同學(xué)們的作文，在思路和結(jié)構(gòu)方面常犯兩種毛病：一是思路打不開，內(nèi)容貧乏，語言干癟；二是思路紊亂，內(nèi)容龐雜，語言啰嗦。要糾正這些毛病應(yīng)該多做針對性的練習(xí)：思路打不開的，要多做打開思路的練習(xí)，多聯(lián)想，多想像，多寫“放膽文”；思路紊亂的，要多做條理性練習(xí)，多編寫寫作提綱，多寫“中規(guī)中矩”的文章。我們要做到：鍛煉開闊嚴(yán)密的思路，安排合理清晰的結(jié)構(gòu)。
二、擬寫提綱
（一）擬寫提綱要注意的事項(xiàng)
“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉著網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。作文提綱，就是整篇文章的“總繩”。擬寫作文提綱，就是先穿好總繩。它是構(gòu)思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。要擬寫好作文提綱，必須注意以下幾點(diǎn)：
一是什么時候列最好。一般說，作文提綱，應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進(jìn)行。太早了，提綱沒有針對性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。
二是列些什么內(nèi)容。一般的作文提綱，主要是確定什么中心，選用哪些材料，用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，哪兒詳、哪兒略，同時應(yīng)該定下題目，確立順序。把以上內(nèi)容用簡要句子寫下來就列好提綱了。寫作時，我們照著寫，寫出來的文章就有中心、有條理、有重點(diǎn)了。
三是初學(xué)作文時，作文提綱宜細(xì)不宜粗。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。
四是列出提綱后，還要對整個構(gòu)思做一次全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？所選的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，再做出必要的修改。自己滿意了，才動筆行文。
五是養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。一些同學(xué)下筆前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。思其原因，主要就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。
作文時，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章來就容易一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。
（二）擬寫提綱示例
分析下面三份提綱，學(xué)習(xí)應(yīng)該如何擬寫提綱。
第一份：題目：《記一次勞動》
段落：（1（2（3）結(jié)尾。
小結(jié)：這份提綱過于簡單。因?yàn)橐话阄恼露加虚_頭、中間、結(jié)尾三個主要部分，這提綱寫了也白寫，有什么價(jià)值呢？需推想出文章的內(nèi)容和情節(jié)，才體現(xiàn)提綱的價(jià)值啊！
第二份：題目：《他進(jìn)步了》
中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，贊美小冬勇于改錯的精神。段落大意
（1）以前小冬常常打架罵人。（詳寫）（2）最近小冬做了兩件好事。（略寫）①為學(xué)校栽了兩棵小樹。
②放學(xué)路上拾到一個錢包，交還失主。（3小結(jié)：這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表揚(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的——小冬“勇于改錯”的精神從哪里看出來的呢？
第三份：題目：《我的外公》
中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)習(xí)的人。結(jié)構(gòu)安排：（1（2動作、神態(tài)為主——
①外公“立體利用時間”——在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事。（以描寫親眼見到的②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書。（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）③外公教育我從小要認(rèn)真讀書。（以描寫語言、神態(tài)為主——略寫）
（3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬。（采用側(cè)面描寫）
小結(jié)：這一份提綱擬寫得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育意義；第二、“立體利用時間”選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育“我”
（三）擬寫提綱的三部分內(nèi)容
（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。
（2）主要內(nèi)容和中心。在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。
（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時需要注意以下幾點(diǎn)：
①安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么；全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”等字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。
③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。
④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時機(jī)及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。
（四）優(yōu)秀作文提綱示例 題目：難忘的一件事
主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
結(jié)構(gòu)安排：
（1）在練習(xí)跳繩時，我扭傷了腳。（略）（2）周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）①周麗把我扶到她的家。（次詳）②周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）
③我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）
(3)我十分感動，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）
（五）擬寫提綱的步驟 1.審清題意，確定中心
寫出文章的中心思想，這是整個提綱的靈魂。中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。
文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以事件為題的，有以時間為題的，還有以地點(diǎn)為題的??遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。
有些作文題目，本身已明顯地點(diǎn)出了要表達(dá)的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定文章要表達(dá)的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學(xué)》中，“一個”、“同學(xué)”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達(dá)的中心。
另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時間、地點(diǎn)，或者人物和事件??對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達(dá)的中心。如《六一節(jié)見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時間”的范圍之后，就可以確定出要表達(dá)的中心了。你通過寫“六一節(jié)”的見聞，可以表現(xiàn)少年兒童的新面貌，也可以反映社會新風(fēng)尚，還可以歌頌一位有美好品質(zhì)的人??
對于含義較深、有象征意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，需要先審清題意，再確定中心。
2.圍繞中心，選擇材料
列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心選擇材料，并
選擇材料時，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會強(qiáng)烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，讓我們圍繞中心，選擇一下材料。
例如，題目：《我戰(zhàn)勝了懶惰》
中心：當(dāng)我們懶惰得想放棄時，總有意外的事情蘊(yùn)含著意外的哲理，讓我們戰(zhàn)勝惰性，重新鼓起生活的勇氣。材料：
①我理科差，但老師總是夸我聰明，希望我能改掉懶惰的毛病，提高理科成績。②生活中有許多懶惰的人，他們各有自己偷懶的方法。
③我看見一個小男孩在河邊折紙船，放到河里的兩只都沉了，但他說沒關(guān)系，又開始折新的紙船繼續(xù)嘗試。
④一些順應(yīng)人類惰性的發(fā)明，實(shí)際上卻推動了人類進(jìn)步，從洗衣機(jī)等電器，到汽車、網(wǎng)上購物等都是。
⑤我從孩子身上得到鼓舞。
⑥意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對生活中的困難。從這份提綱中，我們可以看出，材料①③⑤⑥能表現(xiàn)文章要表達(dá)的中心。而材料②④不能表達(dá)文章的中心。因?yàn)椴牧息趯懲祽械姆椒ǎ孟裢祽欣硭?dāng)然似的，這不符合中心。材 料④中所寫的是某些發(fā)明部分，實(shí)際助長人類惰性，這也在片面扭曲發(fā)明的用意，為懶惰辯護(hù)。因此，材料④和戰(zhàn)勝懶惰的中心也無關(guān)。所以，可以把材料②④舍去。這樣，留下的材料就都能表達(dá)中心了。
3.明確中心，安排順序
在圍繞中心、選擇材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。
材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點(diǎn)要解決的問題。
安排材料順序常見的方法有：按時間順序編寫（早、中、晚）；按事情發(fā)展的順序編寫（開始、經(jīng)過、結(jié)果）；按邏輯順序編寫（總、分、總）；按感情變化的順序編寫（厭惡、喜歡、贊美）。
就前文提到的《我戰(zhàn)勝了懶惰》的提綱來說，可以從“我”懶于思考理科問題的特點(diǎn)寫起，再寫見到小男孩不折不撓地折紙船，放紙船，最后寫“我”若有所悟，決心改變學(xué)習(xí)理科時懶惰不愿思考的習(xí)慣，并點(diǎn)明中心。
下面是《我戰(zhàn)勝了懶惰》已調(diào)整好了段落安排順序的提綱，這樣會更有助于明確表達(dá)中心。
①我因?yàn)閼卸璨辉杆伎级粣劾砜啤＠蠋熆湮衣斆鳎Ｍ夷芨牡魬辛?xí)慣，提升理科成績。
②我做數(shù)學(xué)題目遇阻，很煩，來到河邊，猛地聽見孩子說什么東西沉了。
③我在河邊看見小男孩不屈不撓地折紙船，希望有一只可以走遠(yuǎn)一點(diǎn)不那么容易沉沒。④我從小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。
⑤點(diǎn)明主題：有些意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對生活中的困難。
4.突出中心，詳略得當(dāng)
根據(jù)表達(dá)中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點(diǎn)突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標(biāo)明詳略，這是列作文提綱的第四步。
怎樣標(biāo)明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)當(dāng)詳寫，就在材料后面標(biāo)上“詳寫”。對表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當(dāng)略寫，就在材料后面標(biāo)上“略寫”。下面的這份提綱，就說明了這一點(diǎn)。
題目： 珍惜時間的張伯伯 主要內(nèi)容：訪問工程師張伯伯。
中心思想：通過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時間的意義。(1)在訪問張伯伯的路上我和爸爸的談話及我的心情。（略寫）(2)我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)①他在工作中是怎樣具體節(jié)省時間的。②他對珍惜時間的看法。③他對我的希望。
（3）我的感想和收獲。(略寫)從上面這份提綱中，我們可以了解到作文提綱的一般格式：包括題目、主要內(nèi)容和中心思想、結(jié)構(gòu)安排、注明詳略四部分。按照以上四個步驟，就能列出作文提綱，在作文時按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點(diǎn)突出，中心明確，就容易寫出好的文章。
（六）范文示例 1.擬寫提綱 題目：他變了 主要內(nèi)容：
小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲由一個好學(xué)的孩子變成厭學(xué)并荒廢學(xué)習(xí)的孩子
中心思想：沉迷電子游戲，使中學(xué)生厭學(xué)、荒廢了學(xué)業(yè)。第（1）自然段：（引起下文）媽媽的感嘆。（一筆帶過）
第（2）自然段：（好學(xué)）寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲。（略）第（3）自然段：（迷上游戲的伏筆）小華的父母送他電腦。（一筆帶過）第（4）自然段：(不再勤奮)寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲消失。（略）第（5）自然段：(沉迷電腦、厭學(xué))通過我的一次拜訪，寫我親眼看見小華沉迷游戲機(jī)的情景。（詳）
第（6）自然段：（荒廢學(xué)業(yè)）我偶遇小華，發(fā)現(xiàn)小華成績一落千丈。（略）第（7）自然段：（回應(yīng)開頭）媽媽的嘮叨。（一筆帶過）2.正文
他變了
以前媽媽總是無限羨慕地感嘆：“你要是能學(xué)到他十分之一就好了??”
他，是我的鄰居，叫小華，曾經(jīng)是這棟樓里數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，乖孩子。每天清晨，當(dāng)我還窩在被窩時，樓下便傳來清脆的車鈴聲，那是他上學(xué)的信號；傍晚，當(dāng)我沉醉在音樂中時，卻總能聽到隔壁郎朗的讀書聲。
那一次，他又考了全班第一。他父母便送他一臺電腦以示鼓勵。可之后，他卻變了。不知道從什么時候開始，那清脆的車鈴聲聽不見了，匆忙上學(xué)的人潮中，也沒有他的身影。晚上，無論我怎么期待，那郎朗的讀書聲就像石沉海底，再也聽不見了。他，到底怎么了？
一次偶然的拜訪讓我看清了真相。那一天，我像往常一樣拿著不懂的題目去請教他。進(jìn)門后，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，本來整潔的房間一片狼藉。木桌上書籍的位置已經(jīng)被一臺電腦取而代之，桌上還零落地放著幾個方便面盒子。他正聚精會神地敲打著鍵盤。我湊近一看，那花花綠綠的，不正是游戲網(wǎng)頁嗎？他似乎沒有注意到我，好一會兒才抬起頭來，“你怎么了？”“我??我來請教你??” 他瞅了我手上的練習(xí)冊一眼，似乎明白了，“我沒空，不要煩我！”他不耐煩地打斷我，又埋首到鍵盤里，隱約還聽到他冷哼了一句，“題目那么多，哪學(xué)得完啊！玩電腦游戲比學(xué)習(xí)爽多了??”他的話一字一句敲在我的心上，那個熟悉的身影，此時此刻，我突然覺得他好陌生。他變了，那個熱愛學(xué)習(xí)，謙虛有禮的他，怎么不見了？一臺電腦，真有這么大的能耐？
之后，我偶爾也會碰見他。每次都是擦肩而過。他神情憔悴，麻木，哪有一點(diǎn)過去的影子呢？他的成績也一落千丈，直至中考也不見起色。最終，他落榜了，只考上一所名不見經(jīng)
“嗒嗒??”鍵盤聲，媽媽總會不厭其煩的嘮叨：“你可別學(xué)呀??” 3.點(diǎn)評
在提綱的基礎(chǔ)上，文章在該詳?shù)牡胤皆敚尤肓司唧w的描寫，添加了血肉；該略的略，一筆帶過，但也不單調(diào)枯燥，因?yàn)椋瑤缀跛新詫憙?nèi)容都運(yùn)用描寫的手法，寫得很生動。這樣的處理，就是對提綱負(fù)責(zé)的態(tài)度。文章自然也就寫得不錯了。你看，照著提綱寫作文，是不是很省事呢！“磨刀不誤砍柴功”，讓我們也來養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣吧！
【寫作實(shí)踐】
以《我回家最晚的一天》為題，寫一篇記敘文，不少于500字。
提示：
1.審好題，確定立意。立意不同，寫作重點(diǎn)不同，各部分內(nèi)容的詳略不同。2.定好寫作順序，可以按時間順序，也可以是倒敘、插敘，無論采用哪種順序，都要注意條理清楚。
3.先寫提綱，再寫正文。
【學(xué)生作文典例點(diǎn)評】
回家最晚的一天
那天放學(xué)時，我留下來同老師請教問題，回家晚了一個多小時。
我走出學(xué)校的大門，天已經(jīng)黑透了。昏黃的路燈透過樹枝照在路上，樹影斑駁。一陣風(fēng)吹過，樹枝搖曳著，像魔鬼怪一樣張牙舞爪，并發(fā)出一陣陣“嗚嗚”的聲音。我的心里有些發(fā)毛，加快了回家的腳步。（通過昏黃的路燈、樹影、風(fēng)，側(cè)面表現(xiàn)了“我”心理的害怕。）
家越來越近了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到窗口透出的溫馨的燈光。還沒等走到樓下，就看到媽媽的身影，正站在樓梯口向我來的方向焦急地張望，不停的喊我的名字。她一眼瞄到我，立即跑上前來，接過書包，不安地問我，“發(fā)生什么事了？怎么回來這么晚？”
“找老師補(bǔ)課了”，我邊走邊回答。媽媽在我肩膀上狠狠拍了一巴掌：“怎么也不提前說一聲呢？我的心都提到嗓子眼了！”
進(jìn)了家門，爸爸立即從廚房鉆出來，嗡聲嗡氣地問我：“沒事吧？”得知一切安好，他一頭扎進(jìn)廚房，一會兒工夫，就把熱騰騰的飯菜擺到桌子上，房間里飄滿了飯菜香。
一次偶然的晚歸，像在平靜的湖心投下一塊石子，蕩起層層漣漪。媽媽和爸爸的表現(xiàn)，讓我明白了家的含意：家就是黑暗中的一盞明燈，那是父母開啟的，照亮夜行孩子回家的路；家就是饑腸轆轆時一桌豐盛的飯菜，那是父母親手做的，等待歸來的孩子品嘗；家是寒風(fēng)中溫暖的棲息之地，那是父母營建的，供遠(yuǎn)行疲倦的孩子回來休息??
家，永遠(yuǎn)是孩子最溫馨的港灣。
點(diǎn)評：本文以細(xì)膩的筆觸記述了一次晚歸的經(jīng)歷。作者略寫了晚歸的原因，詳寫了回家后父母的表現(xiàn)，突出了父母對孩子的擔(dān)心、焦慮，表達(dá)了家的溫馨和對家的深沉的依戀。
回家最晚的一天
家是我們最溫暖的港灣。每當(dāng)自己無助的時候，一想到家，心里就十分溫暖。
星期天，我去琴行練琴。練完后，我習(xí)慣性地走向車站，卻大吃一驚！那個車站竟然維修了，不再供車停靠。我不安地張望著遠(yuǎn)方，忽然想起馬路對面有一個2路車車站，能到離家不遠(yuǎn)的市立醫(yī)院，便穿越馬路，坐上2路車。此時，我忽略了一個很重要的信息，那就是車是朝相反方向開的。（為“我”晚歸做鋪墊）
我迷迷糊糊地坐在車上，心里還暗自高興，稱贊自己解決問題的能力還不錯，不知不覺過了三四站。車行駛到一個陌生的地方停下來，車上的人都走光了，一個聲音在我耳邊響起：“小朋友，終點(diǎn)站到了，該下車了。”這是哪里？我一頭霧水，小心翼翼地下了車，望著周圍陌生的環(huán)境，差一點(diǎn)哭了出來！怎么覺得離家特別遠(yuǎn)？好像到了另外一個城市！
我走走停停，心里不斷安慰自己。天漸漸黑了，暗黃的燈光照在我身上，我的心里空蕩蕩的。我看了看手表，距放學(xué)時間已經(jīng)過去一個多小時了。我在陌生的路上徘徊，淚水不爭氣地流了下來。也不知走到哪里，一抬頭，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)走到臺東！臺東可是我經(jīng)常來的地方，希望的火苗又重新燃了起來。我小跑了起來，坐上車，不一會兒就到了家。
媽媽已經(jīng)坐臥不安地等了我很久，她上來抱住我，問：“你去哪了？擔(dān)心死我了！”我委屈地說：“我坐錯車了，差點(diǎn)找不到家！”媽媽驚訝地張大嘴巴，聽完我的敘述之后，媽媽拍了拍胸口，長長地舒了口氣，說：“萬幸，萬幸！”
這次晚歸，讓我知道，家是最溫暖、最安全的地方。到家了，心里才踏實(shí)！
點(diǎn)評：本文重點(diǎn)詳寫了作者晚歸的原因——搭反了車，略寫了回家后父母的反應(yīng)。其中有不少心理描寫和環(huán)境描寫，烘托了主人公當(dāng)時焦急、害怕的心情。從開始的擔(dān)心“回不了家”到最后“到家了”，一個心理落差的對比，作者卻因此意識到了家的重要和溫馨。因?yàn)槭ミ^，所以會更加珍惜家。文章首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)，感情真摯動人。
第二篇：新版2017-2018七年級上第五單元[范文]
七年級上冊第五單元知識點(diǎn)總結(jié)
17．貓/鄭振鐸
作者：鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家、學(xué)者，新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
讀準(zhǔn)字音
污澀（sa）
慫恿（s?ng y?ng）蜷（quán）伏
懲戒（ch?ng jia）悵（chàng）然
妄（wàng）下斷語
第一只貓 花白貓（1—2）第二只貓 小黃貓（3—14）第三只貓 丑貓
（15—34）
來歷
隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 外形
花白的毛，如帶著泥土的白雪球 渾身黃色，很可愛
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。性情 活潑
較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠 天生憂郁，不活潑，懶惰 地位 寵物
寵物
若有若無，不大喜歡 結(jié)局 死亡 丟失 死亡
“我”失貓后的心情 一縷酸辛
悵然憤恨詛咒路人
更難過得多。永不養(yǎng)貓。
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”
（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。” “隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）
這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、本文作者對于所養(yǎng)三只貓的感情是怎樣變化的？ 酸辛---悵然、憤憤的---內(nèi)疚、自責(zé)、悔恨
3、本文作者寫作的側(cè)重點(diǎn)是什么？抒發(fā)了我怎樣的感情？
本文側(cè)重描寫“我”造成了第三只貓的不幸，中心思想正是通過我的思想活動不斷深化所表現(xiàn)出來的。
抒發(fā)了我不公正對待第三只貓的后悔之情。
4、“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活，或者是受人冷落太久，對新來伙伴感到高興。
5、本文為什么要寫第三只貓的懶惰和不活潑？
為下文寫我誤解貓吃了鳥設(shè)伏筆，同時也為文章的中心思想的表達(dá)做了鋪墊。
6、把“畏罪潛逃”改為“逃跑”好不好？為什么？ 不好。
畏罪潛逃是運(yùn)用了擬人的手法，生動形象，表明了貓知道吃了黃鳥，犯了錯誤而逃跑。而“逃走”則表達(dá)的意思比較平淡，不能表達(dá)出作者所要表達(dá)的意思。
7、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？ 因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。
8、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？ 這是我的懺悔、內(nèi)疚、自責(zé)。
9、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
10、文章的啟示：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
18．鳥/梁實(shí)秋
一、字詞
1、摶扶搖
2、蜷伏
3、柵欄
1、tuán fú yáo
2、quán fú
3、zhàlán
4、鳥囀
5、呱呱
6、嘹亮
4、niǎo zhuàn
5、gū gū
6、liáo liàng
7、曳
8、長喙
9、干癟
7、ya
8、cháng huì
9、gàn biě
10、豐腴
11、臃腫
12、倏
10、fēng yú
11、yōng zhǒng
12、shū
13、迷惘
14、佇立
15、鳶
13、mí wǎng
14、zhù lì
15、yuān
16、魁梧
17、驀然
18、料峭
16、kuí wú
17、m? rán
18、liào qiào
19、戰(zhàn)栗
20、抖擻
21、戟
19、zhàn lì
20、dǒu sǒu
21、jǐ
22、蓑衣
23、襤褸
24、伶仃
22、suō yī
23、lán lǚ
24、líng dīng
25、煙囪
26、窗欞
27、鴟梟
25、yān cōng
26、chuāng líng
27、chī xiāo
二、整體感知 1.資料助讀
梁實(shí)秋（1903—1987+，原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣（今杭州）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)評論家、翻譯家，國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高記錄。代表作《莎士比亞全集》（譯作+等。1923年8月赴美留學(xué)，取得哈佛大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。1926年回國后，先后任教于國立東南大學(xué)（東南大學(xué)前身+、國立青島大學(xué)（中國海洋大學(xué)前身+并任外文系主任。1949年到臺灣，任臺灣師范學(xué)院英語系教授。1987年11月3日病逝于臺北，享年84歲。2.整體感知
第一層（1-2自然段）：寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。第二層(3-5自然段）：生動細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的聲音和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對鳥的欣賞喜愛之情。第三層(,-7自然段+:寫鳥在帶給人喜悅的同時，也給人悲苦。
三、深入梳理(一）深層探究
1.作者寫了哪些鳥？
《鳥》并不限于某一種鳥，有杜鵑、麻雀、喜鵲、烏鴉、貓頭鷹、白鷺等，有家養(yǎng)的，有野外的，更多的是“不知名的小鳥”。2.整理出描寫鳥的聲音、外形的詞語。
清脆、嘹亮、圓潤、和諧;斑斕、玲瓏飽滿、細(xì)痩而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈。
這些詞語在詞性和詞語的感情色彩上有什么共同特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？都是褒義詞，表示作者喜愛、贊美之情的詞語。表達(dá)了作者對鳥的濃濃的喜愛之情。3.從文中找“我愛鳥”的原因。
愛鳥清脆的聲音;愛鳥俊俏的形體;愛鳥自由喜悅的生命姿態(tài)。
4.前面五段寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲苦” “傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？
如果說面五段是真實(shí)而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛，這種愛比前面五段可能要顯得更深刻更豐富。
5.第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 作者愛鳥只愛其聲音、形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。含義:指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。6.最后一段說“自從離開四川以后”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅耳的鳥鳴”了，字里行間蘊(yùn)含的思想感情是什么？ 對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。(二)走進(jìn)寫法
梁實(shí)秋的《鳥》筆端帶情，字里行間脈脈含情。“我愛鳥”，文章一開筆就表“情”，直截了當(dāng)，毫不含糊。然后順勢而下，寫籠中鳥的苦悶，繪廣闊天地里鳥的歡樂，為囚在籠里的鳥而生悲，為自由自在的鳥而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而致哀，愛注鳥中，鳥的命運(yùn)牽動著作者的心。
對鳥的刻畫細(xì)而不瑣，聲形并茂。繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似獨(dú)奏，似合唱，似和諧的交響樂，細(xì)膩地創(chuàng)造了悅耳的效果。欣賞：
沒有比鳥更俊俏的”作由衷的贊美，然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美；白鷺佇立，鳶鷹盤旋，忽靜忽動，美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲球飽滿，簡直是情滿紙上，愛意流溢。“真是減-！則太瘦，增-‘分則太肥，那樣的濃纖合度”，愛得不深，難以有這樣深切的感受。
作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是單純的，不帶任何幻想。為了驗(yàn)證這種感情的真實(shí)，特別講述了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。睡不在貶詩人騷客，而在于抒發(fā)真情。
散文中的抒情切忌凌空愛物，不把“物”的特征牢牢把握，不在觀察上下精細(xì)的功夫，不積累有關(guān)的知識，筆下的“物”就活不起來，而“愛”之情就缺少堅(jiān)實(shí)的附著物，游離飄忽。文中的“物”——鳥，寫得十分傳神，這不僅來自長期的觀察，積累了多種鳥聲音、形態(tài)及生活習(xí)性的知識，而且熟知國內(nèi)外寫鳥的詩文，英國詩人濟(jì)慈的《夜鶯》、雪萊的《云雀》、哈代“鳥！你連這一個決樂的夜晚都不給我”的詩句，杜甫《絕句》中的“一行白鷺上青天”等等，信手拈來，用得十分貼切，無半點(diǎn)斧鑿痕跡。
四、小結(jié)
人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護(hù)一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機(jī)勃勃，才風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千！
19．動物笑談/康拉德·勞倫茲
作者簡介: 康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》、《攻擊的秘密》、《雁語者》、《狗的家世》等。
掌握生字詞: 嗔（chēn）怪：對人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。孵（fū）：鳥類伏在卵上,用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。鳧（fú）：野鴨。
麝（sha）香鴨：一種水鴨，羽毛會散發(fā)出近似麝香的香氣。大相徑庭：彼此相差很遠(yuǎn)。需索：索取，需求。神采奕奕（yì）：形容精神飽滿，容光
煥發(fā)。禿鷹：又名白頭海雕，為北美所有，是一種大型猛禽。
鸛（ɡuàn）:一種形似白鶴的鳥，羽毛灰白色或黑色，嘴長而直，生活在江、湖、池沼的近旁，以魚蝦為食。蹣跚（pán shān）：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
一、讀課文，說說課文都寫了動物哪些可笑的事。第一件可笑的事驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親（2-9）第二件可笑的事是化裝撒旦給小穴烏上錫環(huán)（10-13）第三件可笑的事是學(xué)鳥叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”（11-23）
二、重點(diǎn)問題探究
1.可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？
開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂游锏淖鹬嘏c愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。2.“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”這幾句話反映了此時“我”怎樣的心理？
一個方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個方面又對它的即將離去戀戀不舍。3.經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，看看能不能改變可可的習(xí)慣。可可的反應(yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報(bào)。
你從作者身上發(fā)現(xiàn)了什么？你又受到了哪些啟發(fā)？
作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋。由此看來，科學(xué)工作者不但要承受科學(xué)研究的艱苦勞動，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應(yīng)該認(rèn)識到科學(xué)工作的艱辛，認(rèn)識到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛與愛心，灑脫與曠達(dá)的胸懷才能實(shí)現(xiàn)。
20．狼/蒲松齡 【人物介紹】
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉，世稱聊齋先生，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人，漢族。出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。1715年正月病逝，享年76歲。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集《聊齋志異》。寓言故事和哲理散文，篇篇閃爍著智慧的光芒。【全文】
一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。【翻譯】
有個屠戶天晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊隨著走了很遠(yuǎn)。
屠戶害怕了，拿起一塊骨頭扔過去。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。屠戶又拿起一塊骨頭扔過去，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來。骨頭已經(jīng)扔完了，兩只狼像原來一樣一起追趕。
屠戶很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。看見野地里有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場里，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕嵌疾桓蚁蚯埃裳鄢缿簟?/p>
過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進(jìn)行攻擊。狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。
【知識點(diǎn)梳理】
（一）、文學(xué)常識
1、本文選自《聊齋志異》，作者：蒲松齡，字：留仙，一字：劍臣，號 ： 柳泉居士，世稱：“
聊齋先生 ”，清代文學(xué)家。郭沫若也曾評價(jià)《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現(xiàn)實(shí)生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的書房名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。
(二)、重點(diǎn)字詞解釋
1、綴行甚遠(yuǎn)：綴，連接，這里是緊跟的意思
2、一狼仍從：從，跟從。
3、而兩狼之并驅(qū)如故：并，一起。故，舊、原來。
4、屠大窘：窘，困窘，處境危急。
5、顧野有麥場：顧，回頭看，這里指往旁邊看。
6、場主積薪其中：薪，柴草
7、苫蔽成丘：苫蔽，覆蓋、遮蔽
8、弛擔(dān)持刀：弛，放松，這里指卸下
9、眈眈相向：眈眈，注視的樣子
10、一狼徑去：徑去，徑直走開
11、目似瞑，意暇甚：瞑，閉眼。意，神情、態(tài)度。暇，空閑
12、屠暴起：暴，突然
13、又?jǐn)?shù)刀斃之：斃，殺死
14、意將隧入以攻其后也：意，打算、企圖。隧，從柴草堆中打洞。
15、乃悟前狼假寐：寐，睡覺
16、蓋以誘敵：蓋，原來是。
17、狼亦黠矣：黠，狡猾
18、禽獸之變詐幾何哉：變詐，作假、欺騙。
（三）、通假字
止有剩骨： “止”通“只”，譯為：只
（四）、詞類活用
1、一狼洞其中——洞：名詞作動詞，譯為：打洞
2、其一犬坐于前——犬：名詞作狀語，譯為：像狗一樣。
3、意將隧入以攻其后也——隧：名詞作狀語，譯為：從柴草堆中打洞
（五）、一詞多義
1、敵：
恐前后受其敵（敵對，這里是脅迫、攻擊）
蓋以誘敵（敵方）
2、止：
一狼得骨止（停止）
止有剩骨（通“只”）3.之：
久之，目似瞑（湊足音節(jié)，不譯）
又?jǐn)?shù)刀斃之（代詞，狼）
禽獸之變詐幾何哉（助詞，的）
西蜀之去南海（主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯）《為學(xué)》 4.意：
目似瞑，意暇甚（神情）
意將隧入以攻其后也（企圖、打算）醉翁之意不在酒（情趣）《醉翁亭記》 其詩以養(yǎng)父母，收族為意（內(nèi)容）《傷仲永》 卜者知其旨意（意圖）《陳涉世家》 5.前：
狼不敢前（向前）
恐前后受其敵（前面）
（六）、古今異義詞
1、屠自后斷其股——股：古義：大腿；今義：屁股
2、禽獸之變詐幾何哉——幾何：古義：多少，這里是能有幾何的意思。今義：數(shù)學(xué)中的一個分支
（八）、文言句式 倒裝句兼省略句：
1、“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨頭扔給狼”。
2、“一狼洞其中”等于“一狼（于）其中洞”，譯為：一只狼在其中打洞。【常考點(diǎn)】
1、闡述本文主旨。
答：本文敘述了屠戶與狼斗爭的故事，揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐要本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智、勇敢。
2、文中是怎樣寫狼的狡猾的？ 答：文中表現(xiàn)狼狡猾的語句有：“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止，??而兩之并驅(qū)如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼徑去，其一犬坐于前??意暇甚。”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。
3、結(jié)尾一段是什么表現(xiàn)手法？結(jié)尾一句話是對狼及像狼一樣的惡勢力的諷刺嘲笑，但換個角度，它又告訴“人”什么呢？
答：是議論。它告訴人們：對待像狼一樣的惡勢力，不能幻想妥協(xié)，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。
1、顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。顧：回頭看。苫蔽：遮蓋。
2、一狼徑去，其一犬坐于前。犬坐：像犬一樣坐著。
3、轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。洞：打洞。隧：從洞中，即鉆洞。
4、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。假寐：假裝睡覺。
第三篇：五上第五單元作文
第五單元作文
一個小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點(diǎn)綴著黃色的小碎花。無意間，她發(fā)現(xiàn)，路旁的垃圾箱前隨處可見人們隨手丟棄的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。膀說：便繼續(xù)撿起步”。
卻引起了我的思考。
這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責(zé)了那些亂丟垃圾的人。同時還提醒人們要講究文明，不能因?yàn)橄肷僮咭徊铰范S意把垃圾丟在地上。記住，我們生活的地球是你的、是我的、是大家的，我們每個人都有義務(wù)去保護(hù)它，愛護(hù)它。當(dāng)你把垃圾隨意丟在地上時，你想過沒有，假如一個星期后你路過這里時，聞著垃圾散發(fā)出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。你會不會罵道：“這些亂丟垃圾的人實(shí)在是太缺德了！”但你想過嗎？你不是曾經(jīng)也在這里亂扔過垃圾嗎？
第四篇：七年級上第五單元說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的七年級上第五單元說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的各位
大家好！
我說課的內(nèi)容是語文七年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共四
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：
依據(jù)本學(xué)科總體目標(biāo)，年段目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對七年級學(xué)生指出：閱讀方面：
1、欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3、對作品中感人的情境和形象，能說
4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
本單元的童話故事和科幻小品與其他文學(xué)作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點(diǎn)。
針對課標(biāo)要求，對應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和我們七年級學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：
（1）能讀懂童話，體會文章的主旨，進(jìn)而了解童話的特點(diǎn)。
（
（3）發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。
（1）回顧課文、生生互動到師生互動，設(shè)疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。
（
（1）培養(yǎng)學(xué)生做任何事情，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的
（
（3）感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識，并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。
明確了單元目標(biāo)，再落實(shí)到每一課的教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。
每一課各有特色，各有側(cè)重，因此我確定每課的教學(xué)目標(biāo)如下：
《犟鬼》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會理解感悟這
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的
《小溪流的歌》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：學(xué)習(xí)并掌握童話的
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。
《基因暢想》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者對基因技術(shù)的暢想，感受人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
《如果人類也有尾巴》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。
二、說教材：
1、教材編寫意圖：本單元的教學(xué)內(nèi)容在七年級上冊中處于較重要的地位。犟龜為實(shí)現(xiàn)理想執(zhí)著前行不畏各種困難；小溪流一路歡歌成長壯大；人類對基因技術(shù)大膽的預(yù)測和想象；還有假如人類也有尾巴的奇思妙想，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，通過本單元教學(xué)，達(dá)到落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，本單元的設(shè)置將語文知識和
根本特征：想象、幻想
藝術(shù)手法：擬人、夸張
童話故事情節(jié)：離奇曲折、引人入勝兒童
中心：塑造藝術(shù)形象，反映社會生活。文學(xué)
文筆輕松
科學(xué)小品短小精悍
生動活潑
通俗易懂
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元所涉及的內(nèi)容有兩方面：一是學(xué)生最感興趣的童話，一是學(xué)生認(rèn)為新奇的科幻小品。
教學(xué)重點(diǎn)：了解童話特點(diǎn)，品味和感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力。
要通過閱讀、表演體驗(yàn)、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂學(xué)與教的氣氛，力求生動活潑。
4、課程資源：課標(biāo)要求我們語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。針對教學(xué)內(nèi)容、配合我校及學(xué)生的實(shí)際，這一單元我利用的課程資源有：課堂教學(xué)資源：播放多媒體課件，自制道具，童話表演等
課外學(xué)習(xí)資源：工具書，著名童話作家的優(yōu)秀作品、家庭
5課時安排：建議四
《如果人類也有尾巴》
三、說教學(xué)策略與方法：
眾所周知，閱讀童話作品，要認(rèn)識其中亦真亦幻的夸張和想象藝術(shù)，感受其中的童真童趣。在童話里，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都被賦予“人”的性格，“人”的
科幻作品則為我們打開了另一扇窗戶。閱讀科幻作品，領(lǐng)略新奇而神秘的世界，可以開拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
新課標(biāo)教學(xué)建議中要求，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得
依據(jù)課標(biāo)的教學(xué)建議和本單元特點(diǎn)，遵循以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的原則；我擬定采取以下教學(xué)策略與方法去突出重點(diǎn)：
（一）采用不同方式的閱讀，表演，情境體驗(yàn)，順利走進(jìn)學(xué)生、教師、文本之間對話的閱讀教學(xué)過程。
具體來說，前兩
1、配樂朗讀，小組分角色朗讀課文
要求：進(jìn)一步體會各種動物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動作﹑表情。
3、表演童話，情境體驗(yàn)
要求：表演
通過以上的朗讀，表演，情境體驗(yàn)，能使學(xué)生更直觀更生動地感受童話作品。
小烏龜?shù)恼J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈，克服各種困難的勇氣；小溪流的不斷前進(jìn)，成長壯大這些童話的立意將順利的被孩子們理解和領(lǐng)悟。
（二）生生互動法，設(shè)疑、激趣，小組合作探究，童話
相信學(xué)生，放手的時候，學(xué)生會在藍(lán)天里自由翱翔，對白云愛的更真誠。
面對本單元的難點(diǎn)即發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力，我主要采取以下方法：
（一）按班級所分小組以競賽的方式自讀課文，然后小組展示所了解的基因技術(shù)的暢想。感受大膽新奇的想象，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
（二）以模仿大學(xué)生辯論會的方式討論“如果人類也有尾巴”的利弊問題，在準(zhǔn)備，辯論的過程中，既發(fā)展了孩子們的思維，也培養(yǎng)了表達(dá)觀點(diǎn)和分析問題的能力。進(jìn)而達(dá)到落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識世界”、“發(fā)展思維”的要求。
人們說，教無定法，教更是為了不教。在這一單元的教學(xué)策略與方法中我始終遵循以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的原則；我想他們就像那執(zhí)著前行的“小烏龜”，一路哼唱著成長、壯大的歌，去大膽的闖開，語文的世界，人生的世界。
最后，我想說，作為一名語文老師，我很幸福，我將和我的學(xué)生每天快樂地享受遨游在文海中的樂趣，教學(xué)相長！
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第五篇：五上第一單元作文
第一單元作文范文
《我在讀書中成長》
從小我就喜歡讀書。在燦爛的陽光中，在膝上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發(fā)出的淡淡的油墨的清香，旁邊放上一杯水，聽風(fēng)吹開書頁的美妙聲音。
媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家的墻壁上安裝了一個紅色的小書架，我總是站在前面，仰著頭看那些花花綠綠的小冊子，我知道，對書的喜愛，從那時起，就深深地印在了我的心里。
無論是厚重肅穆的字典、精巧感人的小說、空靈芳馨的散文集，抑或是精辟真摯的小故事，他們或讓我了解了人生的至真至純，或使我懂得了世界的廣大、知識的無限，但對我影響最深的還是一本叫做《再試一次》的書。
我的數(shù)學(xué)一向不好，無論我怎么認(rèn)真聽講，努力做題，成績永遠(yuǎn)是在80分上下晃悠。來回考了幾次成績都無太大變化，我有點(diǎn)心灰意冷地想放棄努力。看到我不思進(jìn)取想后退的破罐子破摔的行為，媽媽沒有多言語些什么。只是在我生日時，送給我一本書，名字叫《再試一次》。這是一本并不起眼的書，淡藍(lán)色的封皮，淡雅而普通。講的是一個大學(xué)生畢業(yè)后在商海中艱苦創(chuàng)業(yè)摸爬滾打，失敗了許多次最終成為百萬富翁的故事。情節(jié)并不時髦，甚至有些俗套，但是有一句話讓我印象很深“當(dāng)你失敗了許多次的時候，千萬不要放棄，因?yàn)槿绻藭r失去成功的信念，之前的失敗就白費(fèi)了，每一次失敗都是成功對你的考驗(yàn)，多一次失敗你就離成功又進(jìn)了一步，再試一次，或許你就成功了。”這本書，告訴了我短短的兩句話，卻又是一個對我影響深遠(yuǎn)的道理。我了解到了媽媽的良苦用心，在以后的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)我失敗后傷心沮喪時，我就會想起這本《再試一次》，我總是在心里對自己說“再試一次，我就會成功”，終于，我的數(shù)學(xué)成績一躍排在了班中的前幾名。面對著我的進(jìn)步，我笑了，媽媽笑了，我覺得那本書，也笑了。
其實(shí)我真的應(yīng)該感謝書，書不僅給了我許多有形的知識，更給我注入了許多無形的力量，教給了我許多深刻的道理，為我人生的航程指明了方向。再美的花兒也會凋零，再絢麗的彩虹也會消失，但只要有了書將它們珍藏其中，便會成為永恒的美麗。點(diǎn)評：
讀完本文，心中也有了一種莫名的感動，的確往往是一本書影響一個人的一生。小作者是一個善于用心生活的人，能從一本書中感悟到自己應(yīng)該如何對待生活中的挫折，尋找出一種適合自己的方法。文章娓娓道來，不加雕琢，情感真摯。特別是結(jié)尾的抒情，更使主題得到了深化和升華。
《我愛讀書》
讀書是什么感覺？誰都說不好。說不定是愉快的，不對；說是興奮的，也不恰當(dāng)。不過我感覺，讀書的感覺是美好的。“我撲向書籍，就像饑餓的人撲向面包。”正如高爺爺說的那樣，讀書的確是人生中的一大快事。當(dāng)中午回家時，總會慣性地?fù)湎驎埽槌鲆槐緯J(rèn)真地閱讀起來。不知不覺中，我就像穿梭在這些優(yōu)美的文字中，思想也游弋在知識的海洋里。我像一條小魚兒在這里自由自在地遨游，即使遇上狂風(fēng)暴雨，我也會向前勇敢地游去。無論遇上多大的危險(xiǎn)，我堅(jiān)信我會挺過去的。
“奔跑是一種姿態(tài)，即使竭盡全力也跑不過別人，也一定要跑過昨天的自己。”讀書也一樣，讀書是一種享受，即使竭盡全力也讀不過別人，也一定要讀過昨天的自己。我雖然沒有把這行字刻在墻上，但卻深深地刻在了心里。于是我堅(jiān)持每天都讀書，無論效果怎樣我都不管，只要讀了就有收獲，有收獲我們?yōu)槭裁床蝗プ瞿兀吭谶@句話的驅(qū)動下，我讀了很多千古流傳的書籍：莎士比亞的悲劇、魯迅的文章、冰心的散文，古人的治學(xué)之道??都在我心里流下了深深的痕跡，他們都在我的人生中占領(lǐng)了重要的一步（一席之地）。“朝聞道，夕死可矣。”連古人在那么艱苦的環(huán)境下都有那么高的志向，我們做為現(xiàn)代人，擁有發(fā)達(dá)的技術(shù)，有什么事情不可以做呢？事在人為，我們被動地讀書肯定得不到好的結(jié)果，甚至?xí)斐蓯汗Ｎ覀冎挥姓嫘膶?shí)意地去學(xué)，像孔子那樣為自己學(xué)，我不會相信我們不會感覺到讀書的快樂，讀書的美好。讀書是什么感覺？是美好的。
點(diǎn)評：
作者通過自然感受讀書向我們傳達(dá)了這樣的心聲：讀書的感覺是美好。文章結(jié)構(gòu)清晰，段落鮮明。作者能很好地、形象地運(yùn)用比喻來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。通過作者的描述也能看書作者是個很懂事、很愛讀書的孩子，希望作者再接再勵！
《我喜歡的一本書》
書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不容易，因?yàn)槲蚁矚g的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認(rèn)識，直到小學(xué)一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。
第二次品味它則是在四年級，通過那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。
第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??,書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前,戰(zhàn)斗場面也非常詳細(xì),騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。
這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚瓤措娨暰识嗔耍蚁矚g這本書。點(diǎn)評：
好書不厭百回讀。本文的小作者具體地描述了自己三讀《西游記》的生活經(jīng)歷，一次比一次張見識，一次比一次有收獲。第一次只是覺得好玩，“收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟”；第二次品味它則是在四年級，通過那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。第三次看《西游記》“不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。”文章采用了總分總的構(gòu)思章法，顯得條理清楚，寫出自己讀書過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和生活情趣。《我的讀書故事》
“書是人類進(jìn)步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。
平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點(diǎn)時間來看看書。書中的內(nèi)容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細(xì)細(xì)讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??
雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險(xiǎn)為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本
本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進(jìn)人物的心里?? 我們在這個金色的童年里，應(yīng)該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻(xiàn)！點(diǎn)評：
本文的小作者生動有趣地描述了自己讀書的故事。文章開頭先引用關(guān)于讀書的名人名言，綜述自己讀書的感悟，然后具體描述了自己讀書的均個小故事，尤其是“廢寢忘食”地讀書的生活細(xì)節(jié)描述的情趣橫生，使讀感到妙不可言。結(jié)尾抒發(fā)感情，呼應(yīng)開頭，巧妙地總結(jié)了自己讀書的收獲。
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