第一篇：五上第1-8單元課文填空[模版]

期末復習（根據課文內容填空）1---8單元姓名（）得分（）

一、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（），代表作是《》。課文的中心句是:我很（），也很（）——這種竊讀的滋味。

《小苗與大樹的對話》文體是（），“大樹”是指（）老爺爺。

《走遍天下書為侶》的作者是（）國作家（）。課文中作者把一本書比作（）、（）和（）。

二、《泊船瓜洲》作者是（）代的（）。詩中傳頌千古的名句是（），（）。《秋思》的作者是（）朝的（）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（），（）。詩人抒情方法是（）。《長相思》是一首（），（）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（）。

《梅花魂》的作者是（）。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：

1、教“我”讀唐詩宋詞。

2、（）

3、無法回國而哭泣

4、（）

5、臨別贈“我”手絹。《桂花雨》的作者是（）。

《小橋流水人家》作者是（），課題出自元代著名劇作家（）的散曲《》。“推敲”這個典故的主人公是（）和（），相關詩句是（），（）。

三、第三組課文我們了解的四種說明方法是（）、（）、（）、（）。鯨類中體型最大的是（），目前僅存不到（）頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、（）、()、鯨的生長。鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（）呼吸，鯨是（）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。《松鼠》的作者是（）國著名的博物學家、作家（），他用40年的時間寫出了36冊的巨著《自然史》。《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、（）、（）、（）、“吃音”玻璃。“時時勤拂拭，（）。”《森林報》不是（），而是（）。它是蘇聯著名科普作家（）的代表作。

四、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（）與（）的問題，（）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（）的教育的話，就會獲得道德實踐的（）和（）。

與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（）。

《落花生》的作者是臺灣著名作家（），筆名（）。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、（）、（）、（）。其中（）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（）的人，不要做（）的人。《珍珠鳥》的作者是著名作家（）,課文的中心句是（）。

五、第五單元是綜合性學習，主題是（），它分兩個板塊，一是（），二是()。活動計劃一般包括活動（）、活動（）、（）、（）等。“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（），猜謎語的方法是（）。”“畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長”打一字：(),猜謎語的方法是（）。諧音是音()或相近的字。外甥打燈籠——照舊（舅），括號內是（）意，括號外是引申義。“倉頡造字”只是一個（），古代（）創造了漢字。文字產生以前，古人曾經采用（）和（）表達和交流。東漢的（）改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在（）片和（）片上寫字。“冊”就像竹簡的形狀，因此它是（）字，此外還有幾種造字方法，如（）（）、、形聲。漢字的演變過程是甲骨文——（）——（）——隸書——（）——草書——（）。最早發現甲骨文的人是清朝光緒年間最高學府（）的主管官員（）。甲骨文已經是比較完善的文字，盛行于（）時期。書法字體，各具特長。篆書隸書，（）。行書（），正楷(),狂草（），鳳舞龍翔。我知道著名的古代書法家有()，他的作品《》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的（）和顏真卿。

六、《地震中的父與子》作者是（）國作家（），故事發生在（）（地名）。父親經常對兒子說的一句話是(),這是父親對兒子的()，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（）國作家巴德·舒爾伯格。我（）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個（）的（）有一個共同的出發點——那就是（），在（）的鼓舞下，我努力地向前駛去。《學會看病》作者是（）。

世界著名漫畫集《父與子》的作者是（）國的（）。

七、《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（）的精美，（）的宏偉，（）的珍貴。這樣寫能激發讀者對圓明園的無比（），更能激發對（）、（）、貪婪的（）無比的（）。學完課文，你最想說的一句話是（）。

《狼牙山五壯士》用小標題概括課文的主要內容：接受任務——（）——（）——跳下懸崖。

《難忘的一課》中，三次出現的一句話是（）。

《最后一分鐘》作者（）傾述了（）年（）月（）日（）回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。

八、第八組《七律·長征》中總起句是（）。“萬水千山”中寫“山”的兩句是（），（）。寫“水”的兩句是（），（）。中央主力紅軍長征出發的時間是（）年（）月，行程（）里，于（）年（）月到達陜北。（）年（）月（）日，中華人民共和國中央人民政府在首都（）舉行典禮。開國大典程序如下：毛主席出現在主席臺上——（）宣布典禮開始——奏中華人民共和國國歌《》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國旗鳴禮炮——（）宣讀公告——（）

青山處處埋忠骨，（）。

成語故事《大公無私》的主人公是（），我還能寫兩個含有反義詞的成語（）（）。

二、我會填格言

1、莎士比亞說：“_______是全世界的營養品。”確實，書在我們的學習和生活中扮演著師長、朋友的重要角色。古人也勸誡我們要多看書，看好書。《三國志》的作者陳壽說：“一日______，_____________。”西漢經學家劉向說：“書_______，________可以________。”唐代詩人，杜甫說：“讀書__________，下筆__________。”唐朝說法家顏真卿說：“______不知__________，____________讀書遲。”宋代理學家朱熹說：“讀書有三到，_________、________、_________。”

2、“水滴石穿”也可以寫成“_____________”，現在比喻學習或者做事只要有（），(),就能戰勝困難，取得成功。現在常用來比喻學習或者做事只要有________，堅持________，就能夠戰勝困難，取得成功。我們還知道這些格言警句也告訴我們這個道理。如，“_______________，只怕有心人。”“_______看_______，處處__________。”“________萬事能成，___________________。”“_______能把石_______，_____________自然成。”“寶劍________________，梅花__________________。”

3、我們在父母的疼愛中成長，懂得感恩是我們的責任，就如古人桓寬所說：____在于______，不在于_______。《孝經》中說：________，不敢_________；________，不敢_________。另外陳子昂說：兄弟_________，朋友__________。諸葛亮說：_____________________，非寧靜___________。

日積月累

一日無書，_____________________。（陳壽）

_____________________，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，_____________________。（劉向）

_____________________，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

讀書有三到，_____________________。（朱熹）

悠悠天宇曠，_____________________。（張九齡）

_____________________，游子久不至。（杜甫）

落葉他鄉樹，_____________________。（馬戴）

明月有情應識我，_____________________。（袁枚）

家在夢中何日到，_____________________？（盧綸）

江南幾度梅花發，_____________________。（劉著）

_____________________，只怕有心人。

欲要看究竟，_____________________。

_____________________，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，_____________________。

_____________________，梅花香自苦寒來。

兄弟敦和睦，_____________________。（陳子昂）

_____________________，不在于飾貌。（寬）

愛親者，_____________________；敬親者，_____________________。（《孝經》）非淡泊無以明志，_____________________。（諸葛亮）

同仇（）臨危（）（）直前前仆（）

力挽（）中流（）大義（）（）壯志

不屈（）披荊（）奮發（）（）圖治

眾志（）舍生（）任重（）再接（）

卜算子·詠梅

毛澤東

風雨送春歸，_____________________。

已是懸崖百丈冰，_____________________。

俏也不爭春，只把春來報。

_____________________，她在叢中笑。

第二篇：六年上第五單元最新

長春市第一實驗小學2014——2015學上學期

六年級語文第五單元測試卷

班級 : 姓名:學號: 成績:

出題人： 辛長虹 檢查人：董莉君

一、看拼音，填漢字：（24分）

yí tǐ zhì jìng kū shòu shì shì huǎng rán dà wù

六、判斷：（5分）

1．《少年閏土》節選自魯迅的小說《故鄉》，采用了倒敘寫法。（）2．“店里冷得像地窖一樣。”這句話是比喻句。（）

3．“扎、畜、正、佛、行”除了“畜”剩下的都是多音字。（）4.魯迅以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。（）5.課文《一面》中，六次描寫魯迅的“瘦”，體現了魯迅于健康不顧，把整（）（）()（）（hú lún tūn zǎo zhāng guān lǐ dài bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）

二、給下面劃線的字選擇正確讀音（6分）

憎惡（）A、zèng B、zēng 供品（）A、gōng B、gòng 追悼（）A、dào B、diào 殯儀館（）A、bīn B、bìn 摩挲（）A、mó B、mā 頸上（）A、jǐng B、jìng

三、組詞：（8分）

漱（）扭（）竄（）畜（）嗽（）紐（）躥（）蓄（）

四、在括號里填寫近、反義詞：（4分）（）——熟識——（）（）——伶俐——（）

五、按要求改寫句子：（12分）1．天空中掛著圓月。（擴句）

2．車夫那飽含風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。（縮句）

3．童年的生活是那樣美好，我們不能忘記。（改為反問句）

4．我們要改正并認識自己身上的缺點。（修改病句）

個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強的意志。（）

七、日積月累填空：（10分）

1．在魯迅《自嘲》一詩中，體現作者對敵人和貧苦百姓截然不同的態度的句子是。

2．面對革命，我們要勇于創新，正像魯迅在《故鄉》一文中說的：。

3．魯迅的一生都在為國家、為人民殫精竭慮，正如許廣平所說：。

八、根據課文內容填空、選擇：（10分）

1．“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”這句話是對閏土（）描寫，體現了閏土的（）。2.我心目中的魯迅是一個、的人。

3．“院子里高墻上的四角的天空。”暗含的成語是（）。4．“四周黑洞洞”指的是（）。

A周圍有許多黑洞B社會黑暗，沒有光明 C天黑，伸手不見五指 5．魯迅（），總是為別人想得多，為自己想少

A、關心女傭 B、雪地捕鳥 C、救助車夫 D、笑談碰壁 E、看瓜刺猹

九、閱讀：

①二十年代，我在北京大學讀書，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨。他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出一種）全新的思想，正是魯迅先生點亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發我寫詩撰文，抨擊時弊。

②那時先生上課，穿藍色布衫，留很長的頭發，還將鉛筆夾在右耳上。開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發間夾著，便問他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說：“我是改講義上的字用的。講義印得倉促，錯字很多，隨時發現隨時作個記號，將來好統一改正，免得誤了學生。”

③先生在北京大學教書，經常早來晚去，來不及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。一次，下課后我和先生路過小飯攤，他問我（）回家吃飯，（）在小攤上吃一點。我說：“隨便。”他說：“那好，咱們就吃這蕎麥面條子吧！皇帝也未必享受過這么美味的佳肴。”這種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥饸餅子之類，來用餐的也都是些人力車夫，賣報童叟。飯攤上只有一個條案，全無桌椅可用，端上一大碗蕎麥面站著，很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。1．從上下文推斷下列詞語的意思（2分）（1）時弊：

（2）泰然：

2.用橫線畫出文中對魯迅外貌描寫的句子。（2分）3.在（）里填上恰當的關聯詞。（2分）

4．本文寫了哪三件事？各表現魯迅先生什么思想品質或性格特征？（12分）（1）第一件事：___________表現了魯迅先生__________________（2）第二件事：___________表現了魯迅先生__________________（3）第三件事：___________表現了魯迅先生__________________ 5．將本文與《一面》比較，下面分析不恰當的一項是（）（3分）A、《一面》寫的是青年售票員與魯迅先生的一面之交；本文寫的是魯迅先生與青年學生的師生交往。

B、本文描寫魯迅先生的外貌，突出“耳上夾鉛筆”的細節，是為了突出魯迅先生工作辛勞。

C、本文與《一面》，寫的都是魯迅先生與青年的交往，都表現了魯迅先生關懷愛護青年這個主題。附加題：（20分）

一、選擇，可單選，可多選：（4分）

魯迅先生發表了中國現代文學史上第一篇白話小說（），他一生創造和翻譯了很多作品，小說集（），散文詩集（），散文集（），雜文集（）。

A、《狂人日記》 B、《墳》 C、《吶喊》 D、《野草》 E、《故鄉》 F、《朝花夕拾》 G、《從百草園到三味書屋》 H、《社戲》 I、《熱風》 J、《華蓋集》 K、《彷徨》

二、請將下列作品中的人物與作品連線：（3分）

阿Q 《祝福》

祥林嫂 《孔乙己》

孔乙己 《阿Q正傳》

三、古詩填空：（7分）

1.《過零丁洋》作者朝代的，在這首詩里能體現作者的錚錚鐵骨與愛國之情的句子是。

2.《菩薩蠻·書江西造口壁》。

體現了作者雖然眼前的無數青山遮擋了的視線，但擋不住愛國之心。四、六年的同窗情誼，你的小伙伴一定在你心里留下了深刻的印象，你能用你的筆把他（她）的外貌特征描述出來嗎？（6分）（不少于30字）

第三篇：五上第五單元作文

第五單元作文

一個小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點綴著黃色的小碎花。無意間，她發現，路旁的垃圾箱前隨處可見人們隨手丟棄的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。膀說：便繼續撿起步”。

卻引起了我的思考。

這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責了那些亂丟垃圾的人。同時還提醒人們要講究文明，不能因為想少走一步路而隨意把垃圾丟在地上。記住，我們生活的地球是你的、是我的、是大家的，我們每個人都有義務去保護它，愛護它。當你把垃圾隨意丟在地上時，你想過沒有，假如一個星期后你路過這里時，聞著垃圾散發出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。你會不會罵道：“這些亂丟垃圾的人實在是太缺德了！”但你想過嗎？你不是曾經也在這里亂扔過垃圾嗎？

第四篇：課文填空

一、背誦課文填空 《山中訪友》----啊，老橋，你如一位（）的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬度過對岸，滾滾水送向遠方。你弓著腰，（）著水中的那人影、魚影、月影。（），（），泡沫聚散，唯有你（）。你好，清涼的（）！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的（）！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的（）!你天生的（），（）多么有氣勢。你好，（）的（），（）襯托著你（），你高高的額頭上仿佛（）。你好，（）的白云，你潔白的身影讓天空（），變得（）。喂，（）的云雀，你（）地在談些什么呢？我猜你們（）的是飛行中看到的好風景。（）一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（）；（）一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它（）的生命的（），在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而（）的儀式；，（）一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間的（）回聲。《詹天佑》----詹天佑不怕（），也不怕（），毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要（），哪里要（），哪里要把（），哪里要把（），都要經過（），進行（）。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要（），不能有一點兒（）（）。不應該出自工程人員之口。” 《懷念母親》----我的一生有兩個母親，一個是（）的母親，一個是（）母親。我對這兩個母親懷著同樣（）和同樣（）。《只有一個地球》-----據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個（）的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“

”。地球，這位人類的（），這個生命的（），是那樣的（）。但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像（）《這片土地是神圣的》----（）沙灘，（）耕地，（）山脈，（）河流，每一根（）的松針，（）嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的（），藍天上的白云，在我們這個民族的（）和（）中，都是（）的。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，（、、）是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像（）一樣。我們和大地上的（）、（）共同屬于一個家園。那（）湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那（）的流水聲，回蕩著我們祖輩的（）。河水為我們解除干渴，（）我們的心田，養育我們的（）。河水運載著木舟，木舟在（）的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。我們深知：（）。《少年閏土》-----（）的天空中掛著一輪（）圓月，下面是（），都種著（）的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶（），手（）一柄鋼叉，向一匹猹（）地刺去。那猹卻（），反從他的（）逃走了。下雪了，我（）出一塊空地來，用短棒（）起一個大竹匾，（）下秕谷，（）鳥雀來吃時，我遠遠地將（）在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。《老人與海鷗》----老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片（），飛成一篇（）。老人望著高空（）的鷗群，眼睛里帶著（）。海鷗們（）翅膀，（）老人遺像前的空中，像是前來（）的親屬。過了一會兒，海鷗（）落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們（），像是為老人守靈的（）。《最后一頭戰象》----沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（）地在上面摩挲著，眼睛里（），像是見到（）。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出（）；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股（）的（）。它站在江灘的（）上，（）著（）的江面。然后，它（）嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上（），許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，———發出（）的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛（），吼聲（），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，（）著臉，鼻子（）在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。《伯牙絕弦》-----（），鐘子期（）。伯牙鼓琴，（），鐘子期曰：“善哉，（）！”志在（），鐘子期曰：“善哉，（）！”伯牙所念，鐘子期（）。子期死，伯牙謂（），乃（），終身（）。《月光曲》----皮鞋匠靜靜地_ ____著。他好像______著大海，月亮正從__________的地方______。_________的海面上，霎時間______了銀光。月亮_________，_______一縷一縷_______似的微云。忽然，海面上______了大風，______了巨浪。被月光照得______的浪花，一個連一個朝著岸邊_________??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那______的臉上，照著她_________，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在_________照耀下的____________的大海。

第五篇：五語上第五單元教案

第（五）單 元 教 學 計 劃

教材分析：

這一組，我們會發現它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來我國小學語文教材的面貌迥然而異，它不再以課文為主體安排閱讀、習作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生按照這些建議開展綜合性學習。“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集，教師也可以作補充。這在我國小學語文教材編寫上是一種突破。小學語文的綜合性學習從各地教師的自發性嘗試，進入了國家課程的規范性實施；從以課外開展活動為主，進入課堂教學的領域，怎樣進行綜合性學習成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國》為例，談談怎樣實施小學語文綜合性學習。

教學目標：

1、學會本單元24個生字。

2、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

3、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

4、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

5、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

6、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

7、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

8、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

9、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

教學重點、難點

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

教學策略：

1、教材使用和其他課程資源的開發

2、學生的自主性和教師的指導作用 課時分配：

有趣的漢字

6課時 我愛你，漢字

5課時 單元檢測

4課時 合計:

課時

有趣的漢字

活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

第一課時

制定和交流小組活動計劃

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：x月x日

活動地點：xx家

活動內容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

第二、三課時

搜集和調查資料

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關資源介紹。

第四課時

交流活動成果（1）

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

第五課時

交流活動成果（2）

一、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

二、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六課時（練習課）

教學內容：《長江作業本本》《有趣的漢字》內容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內容。

《我愛你，漢字》 教學目標的確定

１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

教學要求

1、知識與技能

（1）了解漢字的演變。

（2）認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

（3）學習欣賞漢字書法藝術的方法。

2、過程與方法

綜合性學習。

3、情感、態度與價值觀

培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

教學難點：體會漢字的豐富有趣。

課時劃分：4課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，走近漢字

1．對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。

相機板書：有趣 神奇

師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

3．學生默讀

4．同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）

二、閱讀材料，初感漢字

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

三、合作學習，制定計劃

１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）

３、指導制定活動計劃：

⑴ 活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：

① 自瀆活動建議。

② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

⑶ 以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。

４、展示各組指定的活動計劃。

５、評議，完善活動計劃。

四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。

第二、三課時

一、展示交流，匯報學習成果

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。

二、展示成果，體會漢字的神奇

（一）字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？

⑴ 提出活動要求。

⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題

⑶ 統計成績，宣布比賽結果。

⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

⑸小結猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。

（二）諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！

1、歇后語：

【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。

外甥打燈籠--照舊（舅）孔父子搬家--凈是輸（書）

小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好

四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外

交流其它諧音歇后語

師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。】

（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）

（2狐貍吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------廟（妙）

（4老九的兄弟----------老實

（十）2、討論諧音廣告語

師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】

沐浴器--隨心所浴（欲）

咳嗽藥--咳不容緩（刻）

洗衣機--愛不濕手（釋）

蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（聞）

麥當勞--年年有魚（余）

服裝廣告--衣衣不舍（依）

飲料廣告--有口皆杯（碑）

華素片廣告--快治人口（膾）（炙）

黃河冰箱廣告--領鮮一步（先）

牙膏廣告語--牙口無炎（啞）（言）

自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（其）

3、漢字歷史知多少：（課件出示：）

（1）漢字中筆畫最多的字是（）。

（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）

（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）

（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎ?,ｎěI,ｎu?,ｎaI，ｎuò漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現代漢語詞典》中讀“ｙì”的字有103個，《辭海》中達195個。教）

4、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。

5、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。

三、總結回顧，拓展延伸

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

第四課時

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導入：

同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學課文，思考以下問題：

⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

⑵ 倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》

１、師導入：

一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說說這幾個字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學生匯報搜集的資料。）

三、認識課后生字

四、總結

同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五、課外實踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴書面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。２、以組為單位進行成果匯報展示。

【作業安排】

1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。

2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。

3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。

第五課時

（練習課）

教學內容：《長江作業本本》《我愛你,漢字》內容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內容。

第五單元檢測（四課時）檢測內容：

《長江作業本〃自我檢測五》 學習目標：

1、了解本單元知識點掌握情況。

2、針對情況查漏補缺。教學重、難點：

達到教學目標的各項要求 教學方法：

1、自我測試

2、集中評講 教學過程：

第一課時

組織學生在規定時間內完成檢測題)

第二課時

組織學生在規定時間內完成檢測題)

第三課時

((（試卷講評，學生改錯。）

第四課時

（試卷講評，學生改錯。）