第一篇：五上第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

11、飛 奪 瀘 定 橋

一、把成語補(bǔ)充完整，并選擇一個(gè)成語造句。

水流（）（）高山（）（）翻（）越（）心（）膽（）震耳（）（）（）鈞一（）奮不（）（）浩浩（）（）搖搖（）（）

二、比一比，組詞語。

振（）撤（）飄（）妄（）震（）轍（）瓢（）忘（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的動詞。

二十二位英雄（）沖鋒槍、短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人密集的槍彈，（）鐵鏈向?qū)Π稕_去。

四、請?jiān)诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞語。例：小明急得火冒三丈

商場擠得（）小貓饞得（）喊聲震得（）人們餓得（）

七、閱讀：

瀘定橋離水面有數(shù)十米高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒。紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里傾瀉下來，沖到巖石上，濺起3米多高的浪花，水聲震耳欲聾。橋的對岸就是瀘定城。城背靠著山，西門正堵住橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人，早已在城墻和山坡上筑好了工事。他們憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”

1、聯(lián)系上下文理解詞語。心驚膽寒： 震耳欲聾：

2、用橫線畫出文中打比方的句子，它是把 比作，作者這樣寫是為了

3、他們憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”從敵人這句話中可以讀出

4、這一段是從哪幾個(gè)方面描寫了紅軍奪橋的困難？你想用哪幾個(gè)詞概括？

13、采蒲臺的葦

１．給下列字加部首組成新的字再組詞： 既（）（）畏（）（）盧（）（）秋（）（）2．寫出近義詞：永遠(yuǎn)（）剛強(qiáng)（）平復(fù)（）依靠（）3．縮句：

（１）葦子的根埋在冰冷的泥里。（）（２）它充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶。（）

4、拓展練習(xí)

一碗水

我們村后是密密的樹林。

陽光透過樹陰，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。

這眼從石縫里浸出的泉水雖然小到只有一碗，可是一年到頭都不會干涸。有趣的是，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不浸出來。你可以一口氣把它喝干，它呢，又會不緊不慢的浸得滿滿的。

小小的泉水雖然只有一碗，可是我們很喜歡它。我們上山割草或者采蘑菇，一定到這里歇息、喝水。我們來到樹陰下，坐在石墩上，吃著各自帶的午飯：粑粑、團(tuán)飯，或者架起刺柴燒洋芋??你吃一點(diǎn)我的，我吃一點(diǎn)他的。樹葉卷成的“杯子”里盛滿清清的泉水，像大人一樣舉杯高呼：“干杯”

有時(shí)候，我們會看見小松鼠來喝水，看見喜鵲來喝水，看見一群竹雞來喝水??你信不信，就連蝴蝶、蜜蜂也會來喝水！我們躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不驚動這些樹林里的小主人。

你看，小松鼠豎著尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用腳爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱！”好像說：“好甜，好甜！”

山喜鵲飛來的時(shí)候，愛在那棵青松上停一停。有一只先飛下來，“鵲，鵲鵲鵲！”它在招呼同伴：“快，快來呀！”大家都給下來，在泉水邊跳著，潮濕的沙地上，留下了它們的爪印。

喲，潮濕的沙地上，有很多的爪印，有的像竹葉，有的像梅花?? 這一碗水，老人們說它是一眼靈泉。難怪鳥兒們喝了它的水，唱得那么動聽；小松鼠喝了它的水，顯得那么機(jī)靈；村里的娃娃喝了它的水，一個(gè)個(gè)是那樣聰明。

啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！

⒈選擇下面各字的正確讀音，用“√”標(biāo)出。樹陰（yìnyīn）爪（zhǎozhuǎ）印苔蘚（xiǎnxuǎn）

⒉這篇短文圍繞著什么來寫的？___________ _____________________________________ ⒊作者是怎樣具體描寫“一碗水”的樣子的？在文中用橫線畫出有關(guān)語句。⒋文中寫道：“潮濕的沙地上，有很多的爪印，有的像竹葉，有的像梅花??”想象一下，這些爪印是哪些動物的？

⒌體會體會，你覺得這篇短文表達(dá)了怎樣的思想感情？ ⒍你喜歡這“一碗水”嗎？為什么？

14、開國大典

一．填上合適的詞：

（）的炮

（）的速度

（）的隆隆聲（）的距離

（）的宣告

（）的國旗（）的聲音

（）的掌聲

（）的語調(diào)

二、讀一讀，在正確的讀音下打上“√”。

1、他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（bēn ban）會場。、郊區(qū)的農(nóng)民是五更（ɡēnɡ ɡanɡ）天摸著黑起床，步行四五十里趕來的。、他用強(qiáng)（qiánɡ qiǎnɡ）有力的語調(diào)（tiáo diào）向全世界發(fā)出新中國的聲音。

4、群眾差（chā chà）不多把嗓子都喊啞了。

三、閱讀下面的短文，完成文后的作業(yè)

溫暖

一天，同排戰(zhàn)友小韓的棉褲被汽車電瓶里的硫酸燒了一片小洞。他出車回來很晚，又累（l?i lai）又困，鉆進(jìn)被窩就睡了。

雷鋒夜間回來，看到了有的同志蹬開了被子，露出了腿腳，便輕手輕腳地過去給蓋好。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上被燒破的一片小洞。心想：天氣這么冷，明天早上可不能讓小韓穿這樣的棉褲去出操、出車。雷鋒拿起小韓的棉褲想給他補(bǔ)一補(bǔ)，可一時(shí)又找不到適合的布。他琢（zhú zhuó）磨了半天，發(fā)現(xiàn)自己棉帽里的襯布很合適，便拆下來，一針一線地把小韓的褲子縫補(bǔ)好又輕輕蓋在小韓身上。

第二天出完操回來，大家圍著火爐烤火時(shí)，小韓才發(fā)現(xiàn)褲子已經(jīng)補(bǔ)好了，便驚奇地叫起來。

哎

奇怪呀

這是誰給我補(bǔ)的褲子 大家你看看我 我瞅瞅你 都搖頭說不知道

雷鋒在一旁也不吭聲，不住地用火鉤子捅爐子，把爐子捅得旺旺的。過了一會兒，班里的一個(gè)同志終于告訴小韓： “雷鋒為了給你補(bǔ)褲子，半宿都沒睡覺??！”

“又是雷鋒！”小韓感動得一下子抓住雷鋒的手??

“這點(diǎn)小事，瞧你大驚小怪的?！崩卒h放下小韓的手，又拿起煤塊往爐子里添。

小韓望著越燒越旺的火苗，心里感到暖烘烘的。

是啊，雷鋒對待同志就像春天般的溫暖，時(shí)刻關(guān)心每一個(gè)同志。

1、在短文中給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

2、給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。

3、把正確答案的序號寫在括號里。

“小韓望著越燒越旺的火苗，心里感到暖烘烘的?！边@句話的含義是（）A、小韓望著越燒越旺的火苗，感到暖和。

B、小韓望著越燒越旺的火苗，心里也感到暖和。

C、小韓望著越燒越旺的火苗，想到雷鋒這樣關(guān)心自己，非常感動，心里熱乎乎的。

4、寫出第二自然段的段意。

5、在文中用“～～”畫出點(diǎn)明中心思想的句子。

7、短文記敘了 的事，贊揚(yáng)了 的精神。

15、林海

1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

椽（chuang, chuan）柱 珊（shan shai）瑚

2、根據(jù)意思在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：

（１）眼睛所能看到的地方。（）（２）比喻在別人急需時(shí)給予幫助。（）（３）形容很多，無法計(jì)算數(shù)目。（）（４）安定地生活，愉快地勞動。（）

3、閱讀，完成練習(xí)

秋色賦

多么可愛的秋色?。∧闱?，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看，簡直像一片火似的，紅得耀眼。古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。

還有蘋果，那馳名中外的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。大金帥蘋果則金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃澄澄的顏色。山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的；而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠！

??！好一派迷人的秋色！

我喜歡這絢麗多彩的秋色，因?yàn)樗硎局墒?、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強(qiáng)。

1、根據(jù)意思從文中找出詞語。

（1）聲名傳播很遠(yuǎn)，遍傳國內(nèi)外。（）（2）差勁。（）

2、引文通過對（）、（）、（）和（）四種景物的描寫表現(xiàn)了秋色迷人。

3、我喜歡這絢麗多彩的秋色，因?yàn)椋?）“絢麗多彩”的意思是

摘錄文中描寫色彩的詞語：（2）“絢麗多彩的秋色”在作者心中有著特殊的意義：。

4、山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子?！边@是一個(gè)（）句。把山楂樹上的（）比作了（）。

5、文章結(jié)尾：“啊！好一派迷人的秋色！”這句話是全文的（）句。

第二篇：五上第三單元知識點(diǎn)

五上語文第三單元知識點(diǎn)

班級 姓名

一、基礎(chǔ)知識

本單元字詞：

矛盾 楚國 買賣 銳利 墻壁 逼真 神韻 騰空 戳穿 圍觀 腮幫 推辭 唬人 霎時(shí)間 佩服 推敲 貧寒 和尚 郊外 皎潔 即興 妥帖 恰當(dāng) 吟哦 敲門 沉睡毛驢 簇?fù)?避讓 逛街 闖進(jìn) 饒恕 寬恕 莽撞 禮貌 斟酌 思索 推敲 襯托 逢蒙 藥丸 企圖 必須 接濟(jì) 搜尋 焦急 凝望 祝福 威逼 周旋 敬重 障礙 麻煩 衷心 牢固 掌握 模糊 勤查字典 書頁 誤解 連估帶猜 葡萄 狐貍 饞嘴 辛酸 無能為力 牧童 一貫 喉嚨 說謊 即使 糞便 圈套 贊嘆 察覺 有詐 摻雜 戒心 聰明 災(zāi)難 教訓(xùn) 伊索寓言 大錯(cuò)特錯(cuò) 自相矛盾 張口結(jié)舌 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已 張牙舞爪 猶豫不決 迫不及待 翻箱倒柜 疾步向前 奸詐貪婪 飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán) 皓月當(dāng)空 樹影婆娑 驚慌失措

1、字詞知識（1）多音字組詞

結(jié)jié(張口結(jié)舌)爪zhuǎ(爪子)宿sù(住宿)逢páng(逄蒙)jiē(結(jié)巴)zhǎo(張牙舞爪)xiǔ(一宿)féng(相逢)興xìng(即興、興高采烈)將jiāng(將來)蒙mēng(蒙騙)xīng(興奮、興旺)jiàng(將領(lǐng))měng(內(nèi)蒙古)méng(蒙蔽、蒙上、蒙昧)（2）容易寫錯(cuò)的字

銳利 金碧輝煌 金陵 俸祿 禮貌

斟酌

莽撞

一貫

慌張（謊言）

饞嘴

酸

奸詐（炸）戒心（戎馬一生）喉嚨（候車）

（3）近義詞

佩服（敬佩）銳利（鋒利）推辭（拒絕）妥帖（恰當(dāng)）推敲（斟酌、琢磨）避讓（躲避）莽撞（魯莽）皎潔（潔白）一貫（一向）贊嘆（贊美）救濟(jì)（接濟(jì)）凝望（凝視）企盼（盼望）敬重（敬佩）威逼（威脅）濫竽充數(shù)（魚目混珠）張口結(jié)舌（瞠目結(jié)舌、目瞪口呆）形象逼真（栩栩如生）

（4）反義詞

銳利（遲鈍）推辭（接受）莽撞（謹(jǐn)慎）寬?。☉土P）敬重（鄙視）奸詐貪婪（忠厚老實(shí)）張口結(jié)舌（口若懸河）自相矛盾（前后一致）

2、課本知識（1）成語的寓意及告訴我們的道理。

自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。這則寓言告訴我們說話、做事要實(shí)事求是前后一致，不能自相矛盾，否則吃虧的是自己。濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。這個(gè)故事告訴我們：做人要有真才實(shí)學(xué)，不能濫竽充數(shù)。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。這個(gè)故事告訴我們：作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

(2）《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。后人把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。(3)《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大無窮、為民造福；嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。

鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑恳驗(yàn)殒隙鹈利惿屏?，?jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們。為了不讓鄉(xiāng)親們受苦，不讓逄蒙危害百姓，她寧愿離開后羿，吞下仙藥，飛上了月亮。她這種心地善良、舍己為民的精神使鄉(xiāng)親們深深感動。這篇課文的敘述順序是后羿射日、智斗逄蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、思念企盼。(4)“莫”的意思是不要，“攔路虎”指讀書時(shí)遇到的生字，題目的意思是讀書時(shí)不要放過任何一個(gè)生字詞。要掃除攔路虎，勤查字典是一個(gè)有效的辦法。（5）寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》等。

《狐貍和葡萄》告訴我們有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。

《牧童和狼》告訴我們一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。《蟬和狐貍》告訴我們一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。我還知道的伊索寓言：《龜兔賽跑》《誰的本領(lǐng)大》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》（6）造句：總是——無論嚴(yán)寒還是酷暑，爺爺總是堅(jiān)持晨跑。

她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。不要??而要?? 上課時(shí)，我們不要東張西望，而要專心聽講。

我們不要過分地依賴父母,而要學(xué)會獨(dú)立。

二、提高拓展

1、來源于神話故事的成語

精衛(wèi)填海、火眼金睛、大鬧天宮、夸父逐日、八仙過海、開天辟地、愚公移山 來源于寓言故事的成語

自相矛盾、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、畫蛇添足、刻舟求劍、葉公好龍 鄭人買履、買櫝還珠、守株待兔、揠苗助長、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛 來源于歷史典故的成語

臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備）、負(fù)荊請罪（廉頗）、初出茅廬（諸葛亮）、鞠躬盡瘁、死而后已（諸葛亮）、樂不思蜀（劉禪）、圍魏救趙（孫臏）、才高八斗（曹植）四面楚歌（項(xiàng)羽）、背水一戰(zhàn)（韓信）、指鹿為馬（趙高）、紙上談兵（趙括）、完璧歸趙（藺相如）、望梅止渴（曹操）、單刀赴會（關(guān)羽）、刮骨療毒（關(guān)羽）茅塞頓開（劉備）、萬事俱備，只欠東風(fēng)（諸葛亮）、桃園結(jié)義（劉備、關(guān)羽、張飛）

形容做事執(zhí)著的成語：鍥而不舍、堅(jiān)持不懈、持之以恒、堅(jiān)韌不拔、形容學(xué)習(xí)刻苦勤奮：孜孜不倦、手不釋卷、懸梁刺股、夜以繼日、廢寢忘食、關(guān)于想的成語：苦思冥想、深思熟慮、奇思妙想、異想天開、前思后想

2、AABB式成語：

浩浩蕩蕩 郁郁蔥蔥 支支吾吾 口口聲聲 勤勤懇懇 安安穩(wěn)穩(wěn) 轟轟烈烈 朝朝暮暮 形形色色 挨挨擠擠 普普通通 密密麻麻 ABAB式詞語：

瓦藍(lán)瓦藍(lán)、修理修理 教訓(xùn)教訓(xùn) 整頓整頓 打扮打扮

清醒清醒 商量商量 研究研究 鍛煉鍛煉 比試比試

3、我國傳統(tǒng)節(jié)日：

正月初一 春節(jié) 正月十五 元宵節(jié) 四月五日 清明節(jié) 五月初五 端午節(jié) 八月十五 中秋節(jié) 九月初九 重陽節(jié) 十二月初八 臘八節(jié) 十二月三十一日 除夕 我還知道這些節(jié)日：（七月初七 七夕節(jié))

4、關(guān)于月亮的古詩句：

床前明月光，疑是地上霜。少時(shí)不識月，呼作白玉盤。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

5、俗語：

馬前卒——為別人效力的人。攔路虎——前進(jìn)道路上的障礙和困難。老狐貍——非常狡猾的人。眼中釘——心目中最痛恨、最討厭的人。門外漢——對某項(xiàng)知識或技能還沒有入門的外行。

5、跟戲曲有關(guān)的諺語：

臺上三分鐘，臺下十年功。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。要練驚人藝，須下苦功夫。若要戲路通，全靠幼時(shí)功。

藝多不壓身，藝高人膽大。百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。京劇被稱為“國粹”。我知道的京劇有《紅燈記》、《楊門女將》、《白毛女》、《白蛇傳》。我還知道安徽的地方戲叫黃梅戲，上海的叫滬劇，寶應(yīng)的叫淮劇，浙江的叫越劇。

3、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無畏和機(jī)智敏捷。

6、河流的幸福，在于澆灌了農(nóng)田，哺育了兩岸的人民，讓船只自由航行，所以河流一路歡歌奔向大海。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中勤勞地工作，給人類帶來香甜的蜂蜜，所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞。

小鳥的幸福在于唱著悅耳動聽的歌，給人們帶來美的享受，所以小鳥在天空中自由地飛翔。

我的幸福在于當(dāng)別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手去幫助他，給予他溫暖與快樂，所以我快樂地奉獻(xiàn)著。

幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實(shí)。

7、口語交際： 當(dāng)別人對你提出不合理的要求或讓你去做力所不能及的事情時(shí)，應(yīng)該拒絕；獨(dú)立思考，是非明確；拒絕時(shí)語氣要婉轉(zhuǎn)堅(jiān)定，態(tài)度要誠懇，說出充分的理由，力求使對方心服口服。

星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場所；再說過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，損壞我們的視力，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧！8嫦娥與逢蒙對話

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，逢蒙迫不及待地闖進(jìn)嫦娥家里，用腳踹開門。

逢蒙氣勢洶洶的對嫦娥說：“快把仙藥交出來！否則就有你好看！”說罷，逢蒙就把一把寶劍架在嫦娥的脖子上。

嫦娥鎮(zhèn)定地說：“喲，蓬蒙，你這是哪跟哪呀！來來，快坐下，先喝口茶吧。您家里是不是缺錢了？要我給您多少，您盡管說。”

逢蒙猖狂的說 ：“少來裝模作樣！快說，仙藥在那里？不然我就殺了你！嫦娥故作驚訝：“仙藥？什么仙藥？逄蒙，你是不是想吃仙藥想瘋了呀？村子那么多戶人家怎么就會偏偏找到我們家呢？”

“少裝糊涂了，不要以為你們把從西王母那里獲得一丸仙藥的事可以瞞天過海，就算能瞞過鄉(xiāng)親們，也瞞不過我逄蒙！”逄蒙兇惡的說。

嫦娥鎮(zhèn)定自若的說：“逢兄??！我一個(gè)女人家，后羿怎么會把仙藥交給我呢？再說，或許你那天看錯(cuò)了，我是個(gè)弱不禁風(fēng)的女子，那是后羿在山上給我采的草藥給我補(bǔ)身子的吧！” “哼，我勸你最好老實(shí)一點(diǎn)，乖乖把仙藥交出來，你交出來了，或許，我可以饒你一命，但是，你不把仙藥交出來，哼哼，我的劍可是不長眼睛的！”逄蒙蠻狠無理的說

嫦娥平靜地說：“哦，可是我現(xiàn)在忘記它放在哪里了。”

逢蒙眼里生出一團(tuán)怒火：“這么重要的東西，你怎么會忘了呢？那可是仙藥呀！”嫦娥輕聲回答：“我的確是忘了，那藥的確是后羿給我的草藥。” 逢蒙氣急敗壞地說：“我，我不管是什么藥，先拿出來給我看看再說！” 逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去，嫦娥吞下藥。

第三篇：統(tǒng)編五上第三單元、第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文第三單元設(shè)計(jì)方案

單元名稱：小學(xué)語文學(xué)科五年級上冊第三單元

單元課題：提取主要信息，縮寫故事

設(shè)計(jì)者：鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

一．單元目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)

1．單元主旨：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

本單元編排了《獵人海力布》《牛郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》一篇篇自讀課文?！东C人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事寫了善良誠實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命不惜變成一塊石頭，人們因此世世代紀(jì)念他。《牛郎織女（一）》是一個(gè)中國民間故事，文章講述了牛郎從童年到成年的痛苦生活和織女在天上沒有自由歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，《牛郎織女（二）》是《牛郎織女（一）》的結(jié)局部分，王母娘娘抓走了織女，并用玉簪滑出的天河將他們隔開，只允許他們在每年七月初七相會。

本單元的“口語交際”的內(nèi)容是讓學(xué)生講民間故事?！傲?xí)作”的內(nèi)容是縮寫故事?！罢Z文園地”中的“交流平臺”，讓學(xué)生在交流中知道怎樣對民間故事進(jìn)行加工創(chuàng)作，以便講起來更有新鮮感?！霸~句段運(yùn)用”讓學(xué)生掌握歇后語前后兩部分在表達(dá)效果上的不同之處，能仿照例子把牛郎織女初次見面的情景說得更具體?！叭辗e月累”是積累唐代詩人林杰的古詩《乞巧》。

2.課標(biāo)要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。具體到年段具體目標(biāo)，與本組相關(guān)的內(nèi)容摘錄整理如下：

（1）基于識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。書寫姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的含義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章能夠表達(dá)的思想感情。能對文中不理解的地方提出疑問。在理解語句的過程中，體會逗號與句號的不同用法，了解冒號引號的一般用法，積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

（3）基于寫作

樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（4）基于口語交際

大部分學(xué)生能夠自然大方地和別人交流，簡單復(fù)述課文大意，講述簡短的故事。但存在自我表現(xiàn)欲重，缺失傾聽的問題。對于周圍的事物有較強(qiáng)的好奇心，能夠比較細(xì)致地觀察事物，并能夠?qū)懴聛碜骱喴磉_(dá)。存在較大的問題是部分學(xué)生們還不能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法，講述故事還不能做到具體生動。

3.第三單元主要內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)

單元訓(xùn)練重點(diǎn)：1、能快速默讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。

2、掌握縮寫和擴(kuò)寫的方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄并刪減、添加內(nèi)容，做到意思準(zhǔn)確、故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。

二．單元目標(biāo)

目標(biāo)一：會認(rèn)本單元要求會認(rèn)的字，會寫本單元要求會寫的字掌握本單元的重點(diǎn)詞，能通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

目標(biāo)二：正確流利有感情的朗讀課文能快速默讀課文，了解牛郎織女的故事的開端、發(fā)展和結(jié)局。

目標(biāo)三：理解課文內(nèi)容，能抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句來把握人物形象，了解人物的性格特點(diǎn)。

目標(biāo)四：能采用列提綱繪制連環(huán)畫，并配文字的方法，掌握故事的主要情節(jié)，了解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

目標(biāo)五：掌握縮寫和擴(kuò)寫的方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄并刪減、添加內(nèi)容，做到意思準(zhǔn)確，故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。

三．單元目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

1.目標(biāo)指向

目標(biāo)指向一：通過課前預(yù)習(xí)自學(xué)課本一類二類漢字，能通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，完成課前預(yù)習(xí)單。

目標(biāo)指向二：通過多種形式的讀，如男女比賽讀、師生接讀、小組讀等方式強(qiáng)化字音、讀通句子，了解牛郎織女的故事的開端、發(fā)展和結(jié)局。

目標(biāo)指向三：通過小組討論，課堂交流，能抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句來把握人物形象，說出人物的性格特點(diǎn)。

目標(biāo)指向四：通過小組交流，個(gè)人匯報(bào)，能采用列提綱繪制連環(huán)畫，并配文字的方法，掌握故事的主要情節(jié)，了解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

目標(biāo)指向五：能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄并刪減、添加內(nèi)容，做到意思準(zhǔn)確，故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。

2.單元活動設(shè)計(jì)：

活動主題

活動內(nèi)容

活動實(shí)施

活動一

識字認(rèn)字

課前預(yù)習(xí)—互助自學(xué)—檢查督促—互相批注、匯報(bào)—糾正錯(cuò)字

完成前置預(yù)習(xí)作業(yè)（一）

互助自學(xué)

檢查督促

糾錯(cuò)練字

小組交換做題，互相批閱

活動二

品讀課文

學(xué)生通過多種形式讀課文，體會寫法。

課前準(zhǔn)備，自讀匯報(bào)，學(xué)生評價(jià)

活動三

精讀課文

借助關(guān)鍵詞語和圖片感悟文章內(nèi)容，領(lǐng)會寫法。

課前預(yù)習(xí)，交流批注，問題引導(dǎo)，交流對課文寫法的感悟。

活動四

拓展課文

學(xué)生再讀、拓展閱讀

進(jìn)一步拓展延伸學(xué)生所學(xué)知識，升華學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力。

活動五

主題積累與運(yùn)用

交流、分享與匯報(bào)

邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

活動六

書寫與表達(dá)

體會按一定順序?qū)懯?/p>

可以具體描寫怎么說、怎么想、怎么做把事情發(fā)展的重要過程寫清楚！

寫《生活萬花筒》清楚的記錄一件事情

四．單元課時(shí)規(guī)劃

9.《獵人海力布》

2課時(shí)

10.《牛郎織女（一）》

2課時(shí)

11.《牛郎織女（二）》

1課時(shí)

《口語交際》

1課時(shí)

習(xí)作《縮寫故事》

1課時(shí)

《語文園地》

1課時(shí)

五．單元評價(jià)設(shè)計(jì)

單元學(xué)習(xí)過程（40%）；側(cè)重紙筆的單元作業(yè)（30%）；以任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行的表現(xiàn)性評價(jià)（30%）

作業(yè)類型

評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)方式

評價(jià)側(cè)重點(diǎn)

評價(jià)要素

練習(xí)型作業(yè)

會讀、會記、會寫、會背

1.練習(xí)作業(yè)的基本知識

熟練掌握一類詞語的音、形、義。二類詞語的讀音和基本意思。

2．實(shí)踐作業(yè)的過程

學(xué)會傾聽別人的感受和想法，樂于表達(dá)。細(xì)致觀察事物，簡述文章大意，感悟思想感情。

3.實(shí)踐讀寫作業(yè)

掌握具有新鮮感的詞句，作正確流利的書面表達(dá)。

4.語文實(shí)踐作業(yè)的基本素養(yǎng)

預(yù)習(xí)習(xí)慣、觀察習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣

練習(xí)作業(yè)基本知識由小組組長評價(jià)和小組組員互評相結(jié)合；

實(shí)踐作業(yè)的過程由學(xué)習(xí)小組組員分工進(jìn)行評價(jià)；

實(shí)踐讀寫作業(yè)由老師評價(jià)

實(shí)踐作業(yè)素養(yǎng)由小組成員依據(jù)具體分工進(jìn)行評價(jià)。

實(shí)踐型作業(yè)

熟練積累課文中好詞好句，正確表達(dá)個(gè)人所想所感。

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

1.認(rèn)識本單元二類字生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫本單元一類字生字，會寫本單元課后詞語。

2.會認(rèn)本單元要求會認(rèn)的字，會寫本單元要求會寫的字掌握本單元的重點(diǎn)詞，通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

3.正確流利有感情的朗讀課文能快速默讀課文，了解牛郎織女的故事的開端、發(fā)展和結(jié)局。

4.理解課文內(nèi)容，能抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句來把握人物形象，了解人物的性格特點(diǎn)。

5.能采用列提綱繪制連環(huán)畫，并配文字的方法，掌握故事的主要情節(jié)，了解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

6.掌握縮寫和擴(kuò)寫的方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄并刪減、添加內(nèi)容，做到意思準(zhǔn)確，故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。

單元導(dǎo)學(xué)作業(yè)

單元主題，我明確

閱讀單元導(dǎo)語，想一想：

1.我知道了，本單元學(xué)習(xí)主題是什么？

2.我了解了，本單元我要學(xué)習(xí)什么？

（1）

（2）

（3）

預(yù)習(xí)課文，我做到

1.第一遍讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。圈出文中的一類詞語、二類詞語。

2.第二遍讀課文，橫線畫出自己不理解的詞語和句子，并多讀幾遍。

3.第三遍讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測不理解詞語的意思，并查字典予以證實(shí)。

單元字詞，我清楚

1.識記生字新詞：

（1）我會給下列加點(diǎn)的字注音：

崩塌（）（）

發(fā)誓（）（）

嫂子（）

謊話（）（）

結(jié)婚（）

遲延（）

（2）比一比，再組詞。

蹋（）慌（）塌（）延（）

塌（）謊（）蹋（）廷（）

2.我理解的詞語是：

（）：

（）：

默讀課文，我知道

1.下面三道題選擇一道填一填吧。

（1）讀《獵人海力布》主要寫的是，作者按照、、、的順序講述了這個(gè)故事。

（2）讀《牛郎織女（一）》，我知道課文主要寫了：。

（3）讀《牛郎織女（二）》：。

2.《縮寫故事》我的想寫：。

3.讀了單元的課文我的小問號是？（詞語、句子或課文內(nèi)容都可以提問喲?。?/p>

（1）

（2）

時(shí)間預(yù)設(shè)

一課時(shí)

任務(wù)分配

自學(xué)

小組交流及準(zhǔn)備要素

評價(jià)方式

認(rèn)真讀課文，獨(dú)立完成學(xué)案

1.小組內(nèi)相互評價(jià)

2.教師評價(jià)

小組評價(jià)表：

小組成員

小組分工

完成情況

自評

互評

師評

總評

同學(xué)A

同學(xué)B

同學(xué)C

同學(xué)D

…

…

完成請用√標(biāo)注，評價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

六：單元資源設(shè)計(jì)

教學(xué)資源環(huán)境：多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館。

教學(xué)支撐材料：教材、多媒體課件、文字及圖片材料。

《獵人海力布》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第3組

單元主題：民間故事

課

時(shí)：

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

《獵人海力布》是內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事。寫了海力布因救了一條小白蛇而獲得了一顆能聽懂動物言的寶石，當(dāng)他知道災(zāi)難即將降臨時(shí)，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜變成一塊石頭。因此人們世世代代紀(jì)念他，這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，寓情于故事中給人強(qiáng)烈的感染力。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（3）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“誓、謊”等生字,會寫“酬、焦”等生字,理解“酬謝、叮囑、報(bào)答、后悔”等詞語的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3.默讀課文，分段敘述每段主要內(nèi)容，復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

評價(jià)任務(wù)

1.學(xué)會易錯(cuò)字。

2學(xué)會閱讀方法。

3.會復(fù)述故事。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們聽過民間故事嗎?(學(xué)生交流)

民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。(板書課題。齊讀。)

環(huán)節(jié)二

整體感知

活動一

一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1.出示詞語:報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬確。指名讀,說說這些詞語的意思。

（完成目標(biāo)一）

2.出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人,怎么會變成一塊石頭呢?自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。

3.讀后交流,板書:

起因:海力布救龍女。

經(jīng)過:海力布得寶石。

結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭。

4.根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。

（完成目標(biāo)二）

書寫正確、規(guī)范、力求美觀

（評價(jià)任務(wù)一）

簡潔通順完整復(fù)述故事

（評價(jià)任務(wù)二）

環(huán)節(jié)三

引導(dǎo)分享

活動二

三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)

1.這個(gè)故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文,把你最感動的地方畫出來,然后把你的感受告訴大家。

2.交流:

(1)第2自然段:他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。

指名讀,齊讀。

(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的對話,他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。

指導(dǎo)朗讀對話。

(3)第7~9自然段:海力布勸大家搬家的三句話。

(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。海力布犧牲后,大家沉痛的心情。)

3.從使你感動的地方可以看出海力布是個(gè)怎樣的人?

4.海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?

（完成目標(biāo)三）

通過默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，能復(fù)述故事，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

（評價(jià)任務(wù)三）

環(huán)節(jié)四

合作探究

一、分析理解,閱讀感悟

從上節(jié)課的分析中,我們了解了故事,那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢?

(板書:熱心助人　舍己為人)

看來同學(xué)們非常認(rèn)真地朗讀了課文,概括能力也特別強(qiáng)。

1.在文章哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人呢?請同學(xué)們在第1~7自然段中畫出來,然后說說你的理解。

2.有一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎?小白蛇和海力布說話的時(shí)候,有一句話重復(fù)了兩遍,是哪一句?為什么?

3.海力布因?yàn)榫攘诵“咨?而得到了這么好的一塊寶石,他是想多打獵去賣錢嗎?

4.海力布并不貪圖寶石,他想得到寶石就是想多打獵,好多分給鄉(xiāng)親們一些。就是因?yàn)檫@樣一顆寶石,又會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們來看文章的第8~11自然段,請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子,并說說使你感動的地方,做批注。生匯報(bào)。抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀。(急忙、急得掉下了眼淚、鎮(zhèn)定。)

5.在這里有幾個(gè)描寫動作的詞,誰能找到?如果讓你描述人物動作,你會運(yùn)用這些動詞嗎?試一試。

6.為什么海力布由著急變得非常鎮(zhèn)定?

7.誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子?

8.讀課件說體會。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”,誰來說一說這句話是什么意思?

9.難道他不知道這樣做的后果嗎?(這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?難道他不是我們心中的英雄嗎?

（完成目標(biāo)三）

通過默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，能復(fù)述故事，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

（評價(jià)任務(wù)三）

二、分段閱讀,回答問題

1.先回答下面的問題,再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。

(1)海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的?

(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇說要怎樣報(bào)答他?

(3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布,小白蛇又是怎樣叮囑他的?

(4)海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息?

(5)海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的?

2.學(xué)生在書中找答案,按照以上五個(gè)問題來理解課文,抓主要內(nèi)容。

小結(jié):海力布平時(shí)熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留很少的一份。他救了小白蛇,老龍王用能聽懂動物說話的寶石酬謝他,小白蛇兩次叮囑海力布,讓他不要把動物說的話對別人說,并告訴他如果說了,就將危及自己的生命,后果不堪設(shè)想。海力布為了讓鄉(xiāng)親們免遭災(zāi)難,把實(shí)話告訴了大家,他自己變成了僵硬的石頭。

三、抓住中心,升華主旨

這節(jié)課贊美了誰的什么品質(zhì)?

小結(jié):這節(jié)課贊美了海力布為別人著想,不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

（完成目標(biāo)三）

四、布置作業(yè)

把“獵人海力布”的故事說給家人聽。

【板書設(shè)計(jì)】

獵人海力布

海力布

↓

救龍女——受感謝——得寶石——知災(zāi)難——救鄉(xiāng)親——變石頭

↓

熱心助人、舍己為人

《牛郎織女（一）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第3組

單元主題：民間故事

課

時(shí)：

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

《牛郎織女》是一個(gè)中國民間故事，本文是故事的前半部分，這部分與牛郎的成長過程為主線展開敘述，開始敘述了牛郎小時(shí)候的貧苦生活和他細(xì)心照料，牛郎與老牛結(jié)下深厚的感情，接著寫牛郎長大成人后被趕出家門，和老牛相依為命，最后將它在老牛的幫助下與天上的織女相見，互訴衷腸結(jié)為夫妻，在牛郎與織女相互青食插謝了知你和中仙女在天上沒有自由的生活及下凡的經(jīng)歷，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下了伏筆。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（4）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課生字,理解課文中由生字組成的詞語。

3.說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

評價(jià)任務(wù)

1.學(xué)會易錯(cuò)字。

2學(xué)會閱讀方法。

3.會復(fù)述故事。

教學(xué)過程

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們知道什么是民間故事嗎?你們都聽說過哪些民間故事?

2.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)地看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

3.同學(xué)們看到課題,會想到這篇課文寫了哪些內(nèi)容呢?

環(huán)節(jié)二

整體感知

二、了解作者

1.這個(gè)民間故事是誰整理的呢?

葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家、教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展史上具有重要的意義。

2.我們學(xué)過他的作品嗎?

書寫正確、規(guī)范、力求美觀

（評價(jià)任務(wù)一）

簡潔通順完整復(fù)述故事

（評價(jià)任務(wù)二）

環(huán)節(jié)三

引導(dǎo)分享

三、理清文章脈絡(luò),理解文意

1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.再讀課文,提出想解決的問題。

(1)牛郎是怎樣的孩子?

(2)牛郎的童年是怎樣度過的?

（完成任務(wù)二）

通過多種閱讀方法學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

（評價(jià)任務(wù)三）

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.課文中有些情節(jié)寫得很簡略,發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體,再和同學(xué)演一演。

(1)牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

(2)仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

《牛郎織女（一）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第3組

單元主題：民間故事

課

時(shí)：

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

《牛郎織女》是一個(gè)中國民間故事，本文是故事的前半部分，這部分與牛郎的成長過程為主線展開敘述，開始敘述了牛郎小時(shí)候的貧苦生活和他細(xì)心照料，牛郎與老牛結(jié)下深厚的感情，接著寫牛郎長大成人后被趕出家門，和老牛相依為命，最后將它在老牛的幫助下與天上的織女相見，互訴衷腸結(jié)為夫妻，在牛郎與織女相互青食插謝了知你和中仙女在天上沒有自由的生活及下凡的經(jīng)歷，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下了伏筆。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（5）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課生字,理解課文中由生字組成的詞語。

3.說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

評價(jià)任務(wù)

1.學(xué)會易錯(cuò)字。

2學(xué)會閱讀方法。

3.會復(fù)述故事。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

一、開門見山,切入主題

同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)初步了解了“牛郎織女”這個(gè)民間故事,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

環(huán)節(jié)二

品讀課文

二、品讀語言,體悟情感

1.牛郎和織女還是相愛了。他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄鹉?快速默讀第1~7自然段,思考這個(gè)問題。

2.交流。

(3)除了他們自身的原因,還有什么原因促使他們走到了一起?

他們走到一起,最要感謝的是——老牛。

（完成目標(biāo)二）

簡潔通順完整復(fù)述故事

（評價(jià)任務(wù)二）

環(huán)節(jié)三

復(fù)述課文

讀第三部分,在這個(gè)故事里,為什么是老牛做媒呢?

小結(jié):老牛知恩圖報(bào),促成了牛郎和織女的愛情。

3.他們的追求換來了恩愛和美滿的生活。

三、指導(dǎo)復(fù)述

今天我們閱讀了這個(gè)故事,我們可以像《月光啟蒙》中的那家人一樣,在燦爛的星空下,講故事、聽故事。要講好這個(gè)故事,要注意什么呢?(出示:敘事結(jié)構(gòu)。開端和發(fā)展可以簡單地講,敘事中的高潮部分一定要講精彩,講詳細(xì)。伏筆的地方要交代清楚。)

（完成目標(biāo)三）

通過默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，能復(fù)述故事，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

（評價(jià)任務(wù)三）

四、推薦閱讀

《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》

環(huán)節(jié)四

布置作業(yè)

五、作業(yè)

1.復(fù)述課文。

2.閱讀民間故事。

附：板書設(shè)計(jì)

牛郎織女

向往幸福自由的生活

老牛　　知恩圖報(bào)

《牛郎織女（二）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第3組

單元主題：民間故事

課

時(shí)：

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

《牛郎織女（二）》是《牛郎織女（一）》的結(jié)局部分，牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，過著美滿的生活，王母娘娘知道后帶走了織女，拆散了他們，牛郎得知消息后急忙披上牛皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，卻被王母娘娘用玉簪劃出的天河隔開，從此，牛郎織女只能隔河相望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。以后每年的七月初七，喜鵲在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（6）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。

2.認(rèn)識牛郎的形象特點(diǎn),分析王母娘娘在文中的作用與意義。

評價(jià)任務(wù)

1.學(xué)會閱讀方法。

2.會復(fù)述故事。

3.知道人物形象特征。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

一、開門見山,直接入課

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牛郎織女(二)》這篇課文。

環(huán)節(jié)二

品讀課文

二、品讀語言,體悟情感

1.牛郎和織女過著美滿的生活,但織女有時(shí)候也發(fā)愁,她愁什么呢?

2.王母娘娘知道了織女下嫁人間后會怎樣?

3.默讀第3~5自然段,畫出描寫王母娘娘舉動的句子。

4.通過王母娘娘的舉動,可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人?(心狠手辣、不講骨肉親情。)

5.有感情地朗讀第3~5自然段。給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

6.讓學(xué)生根據(jù)上述3個(gè)標(biāo)題說說這部分課文的內(nèi)容。

7.指名讀第6~8自然段,思考這三個(gè)自然段主要寫了什么。

8.牛郎和織女隔著天河相望,他們會想些什么呢?七月初七他們在鵲橋相會時(shí)會說些什么呢?

書寫正確、規(guī)范、力求美觀

（評價(jià)任務(wù)一）

簡潔通順完整復(fù)述故事

（評價(jià)任務(wù)二）

環(huán)節(jié)三

復(fù)述課文

三、總結(jié)課文

1.這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.按照順序復(fù)述課文。

通過多種閱讀方法學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文表達(dá)的情感，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

（評價(jià)任務(wù)三）

環(huán)節(jié)四

布置作業(yè)

四、作業(yè)

觀察夏夜的星空,找出天河、牽牛星和織女星,將觀察的結(jié)果寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

牛郎織女(二)

(生活美滿)

(王母娘娘:殘暴、專制)

牛郎、織女隔河相望(老牛:病死、剝皮)

《第三單元習(xí)作》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第4組

單元主題：民間故事

課

時(shí)：

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

本次習(xí)作訓(xùn)練是縮寫故事，教材內(nèi)容主要包括三項(xiàng)一是講解了解縮寫的方法，二是給出了《獵人海力布》第1至4自然段的縮寫例子，三是習(xí)作內(nèi)容，縮寫獵人海力布的其他段落或其他民間故事。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（7）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容,初步懂得縮寫方法。

2.出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子,重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法,學(xué)生做片段練習(xí)。

3.提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括等能力。

評價(jià)任務(wù)

1.會片段縮寫。

2.會分析、綜合、理解和概括。

3.會對長篇文章概括。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí),老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會,可是名著篇幅很長,不容易交流,怎么辦呢?那就需要我們學(xué)會縮寫。什么是縮寫?怎樣縮寫呢?

（完成目標(biāo)一）

會片段縮寫

（評價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)二

解題亮標(biāo)

二、習(xí)作要求回顧

1.出示單元習(xí)作要求。

(1)忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌,保持文章的完整性。

(2)重點(diǎn)突出,有詳有略。

(3)語句要簡潔、通順、連貫。

2.學(xué)生讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作重點(diǎn)。

3.怎樣寫好本次習(xí)作?交流、總結(jié)。

4.學(xué)生匯報(bào)交流。

5.教師總結(jié):縮寫之前,要把文章多讀幾遍,讀懂內(nèi)容,抓住要點(diǎn);再根據(jù)文章的主要內(nèi)容,想清楚哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪減,并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內(nèi)容,不要照搬原文,而要適當(dāng)改寫?？s寫過后,再和原文比較一下,看看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否比較準(zhǔn)確、完整,語句是否通順、連貫。

（完成目標(biāo)二）

會分析、綜合、理解和概括

（評價(jià)任務(wù)二）

三、習(xí)作情況簡析

教師對本次習(xí)作進(jìn)行大致總結(jié)。(本次習(xí)作是一篇縮寫的作文,大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求,對整個(gè)故事進(jìn)行了壓縮,沒有改變文章的原意,刪減了次要內(nèi)容,保留了主要內(nèi)容,保留了課文的語言特色,縮寫得比較成功。但是,部分同學(xué)的文章重點(diǎn)不夠突出,層次不夠清楚,過渡不自然,語句欠通順,這些不足也是不容忽視的。)

四、結(jié)合《獵人海力布》縮寫,掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《獵人海力布》縮寫稿,與原文對照,辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。

五、交流、討論怎樣縮寫,試寫初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章多讀幾遍,理出要點(diǎn)。

2.小組討論。

3.試寫初稿,教師巡視指導(dǎo)。

4.反復(fù)修改定稿。

環(huán)節(jié)三

明確要求

六、講評縮寫初稿

1.出示學(xué)生寫的縮寫片段。

2.再讀習(xí)作提示,縮寫內(nèi)容與原文對照。

明確要求:

(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

(2)語句是否簡潔、通順、連貫?

(3)該壓縮的內(nèi)容是不是都壓縮了?

3.全班同學(xué)提出修改意見。

對長篇文章概括。

（評價(jià)任務(wù)三）

七、學(xué)生修改片段

1.聽老師、同學(xué)講評片段后,修改自己寫的片段。

2.四人小組對照上面3點(diǎn)要求評價(jià)同學(xué)的片段。

八、縮寫全文

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文,教師做巡回指導(dǎo)。

（完成目標(biāo)三）

九、拓展延伸,縮寫課外故事

1.學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事,簡要復(fù)述主要內(nèi)容。

2.明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn):

(1)縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

(2)文章的語句簡潔、通順、連貫。

3.嘗試縮寫課外小故事。

4.課堂交流、評議。

部編版語文第四單元設(shè)計(jì)方案

單元名稱：小學(xué)語文學(xué)科五年級上冊第四單元

單元課題：學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述

設(shè)計(jì)者：鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

一．單元目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)

1．單元主旨：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

本單元由《古詩三首》《少年中國說(節(jié)選)》《圓明園的毀滅》三篇精讀課文和《小島》一篇略讀課文組成?！豆旁娙住钒ā妒緝骸贰额}臨安邸》《己亥雜詩》三首愛國詩篇。《示兒》為陸游的臨終遺囑，是古代愛國詩的典范之作?！额}臨安邸》是一首政治諷刺詩，諷刺了南宋朝廷的茍且偏安、尋歡作樂?！都汉ルs詩》是一首出色的政治詩，詩的前兩句用了兩個(gè)比喻，寫出了詩人對當(dāng)時(shí)中國形勢的看法。詩的后兩句是千古傳誦的名句，詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，又憧憬未來、充滿理想。《少年中國說(節(jié)選)》一文熱情謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對肩負(fù)著建設(shè)少年中國的中國少年寄予了無限希望，反映了作者渴望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國思想和積極樂觀的民族自信心?！秷A明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨?！缎u》反映了我國海防戰(zhàn)士的艱苦生活，歌頌了他們不怕困難、一心為國的優(yōu)秀品質(zhì)。

本單元還安排了一篇習(xí)作和一個(gè)語文園地。

“習(xí)作”的內(nèi)容是“二十年后的家鄉(xiāng)”,是一篇想象作文，要求學(xué)生大膽想象并列出提綱，把重點(diǎn)部分寫具體，然后同學(xué)互換，提出修改意見?！罢Z文園地”中的“交流平臺”是引導(dǎo)學(xué)生交流如何深入地理解課文蘊(yùn)含的情感、豐富對課文內(nèi)容的認(rèn)識及怎樣通過朗讀把充沛的感情表達(dá)出來。“詞句段運(yùn)用”是通過區(qū)別每組詞語意思的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，明確有些成語表達(dá)的意思一樣，但感情色彩卻不同；體會頓號的用法，能準(zhǔn)確地給句子加標(biāo)點(diǎn)。“書寫提示”是提示古詩的書寫格式?！叭辗e月累”積累形容國家昌盛，人民生活安定、幸福的成語以及形容國家民不聊生的成語。

2.課標(biāo)要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。具體到年段具體目標(biāo)，與本組相關(guān)的內(nèi)容摘錄整理如下：

（1）基于識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。書寫姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的含義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章能夠表達(dá)的思想感情。能對文中不理解的地方提出疑問。在理解語句的過程中，體會逗號與句號的不同用法，了解冒號引號的一般用法，積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

（3）基于寫作

樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（4）基于口語交際

大部分學(xué)生能夠自然大方地和別人交流，簡單復(fù)述課文大意，講述簡短的故事。但存在自我表現(xiàn)欲重，缺失傾聽的問題。對于周圍的事物有較強(qiáng)的好奇心，能夠比較細(xì)致地觀察事物，并能夠?qū)懴聛碜骱喴磉_(dá)。存在較大的問題是部分學(xué)生們還不能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法，講述故事還不能做到具體生動。

3.第三單元主要內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本單元的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩及課文段落。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，提高寫作能力。

3.體會頓號的用法，能準(zhǔn)確地給句子加標(biāo)點(diǎn)。

二．單元目標(biāo)

目標(biāo)一：掌握本單元中的重點(diǎn)生字詞，能通過查詞典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，能熟練背誦古詩及課文中的有關(guān)段落，積累好詞佳句，豐富自己的語言。

目標(biāo)三：理解課文內(nèi)容，反復(fù)揣摩描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情。

目標(biāo)四：品讀語言文字，了解中華民族受盡屈辱的歷史，使學(xué)生受到愛國主義的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

目標(biāo)五：讓學(xué)生正確區(qū)分褒義詞和貶義詞，掌握頓號的用法。

目標(biāo)六：引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

三．單元目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

1.目標(biāo)指向

目標(biāo)指向一：通過課前預(yù)習(xí)自學(xué)課本一類二類漢字，能通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，完成課前預(yù)習(xí)單。

目標(biāo)指向二：通過多種形式的讀，如男女比賽讀、師生接讀、小組讀等方式強(qiáng)化字音、讀通句子，能熟練背誦古詩及課文中的有關(guān)段落，積累好詞佳句，豐富自己的語言。

目標(biāo)指向三：通過小組討論，課堂交流，理解課文內(nèi)容，反復(fù)揣摩描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情。

目標(biāo)指向四：通過小組交流，個(gè)人匯報(bào)，品讀語言文字，了解中華民族受盡屈辱的歷史，使學(xué)生受到愛國主義的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

目標(biāo)指向五：讓學(xué)生正確區(qū)分褒義詞和貶義詞，掌握頓號的用法。

目標(biāo)指向六：引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

2.單元活動設(shè)計(jì)：

活動主題

活動內(nèi)容

活動實(shí)施

活動一

識字認(rèn)字

課前預(yù)習(xí)—互助自學(xué)—檢查督促—互相批注、匯報(bào)—糾正錯(cuò)字

完成前置預(yù)習(xí)作業(yè)（一）

互助自學(xué)

檢查督促

糾錯(cuò)練字

小組交換做題，互相批閱

活動二

品讀課文

學(xué)生通過多種形式讀課文，體會寫法。

課前準(zhǔn)備，自讀匯報(bào)，學(xué)生評價(jià)

活動三

精讀課文

借助關(guān)鍵詞語和圖片感悟文章內(nèi)容，領(lǐng)會寫法。

課前預(yù)習(xí)，交流批注，問題引導(dǎo)，交流對課文寫法的感悟。

活動四

拓展課文

學(xué)生再讀、拓展閱讀

進(jìn)一步拓展延伸學(xué)生所學(xué)知識，升華學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力。

活動五

主題積累與運(yùn)用

交流、分享與匯報(bào)

邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

活動六

書寫與表達(dá)

體會按一定順序?qū)懯?/p>

可以具體描寫怎么說、怎么想、怎么做把事情發(fā)展的重要過程寫清楚！

四．單元課時(shí)規(guī)劃

12、《古詩三首》

3課時(shí)

13、《少年中國說（節(jié)選）》

2課時(shí)

14、《圓明園的毀滅》

3課時(shí)

15、《小島》

1課時(shí)

《口語交際》

1課時(shí)

習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》

1課時(shí)

《語文園地》

1課時(shí)

五．單元評價(jià)設(shè)計(jì)

單元學(xué)習(xí)過程（40%）；側(cè)重紙筆的單元作業(yè)（30%）；以任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行的表現(xiàn)性評價(jià)（30%）

作業(yè)類型

評價(jià)指標(biāo)

評價(jià)方式

評價(jià)側(cè)重點(diǎn)

評價(jià)要素

練習(xí)型作業(yè)

會讀、會記、會寫、會背

2.練習(xí)作業(yè)的基本知識

熟練掌握一類詞語的音、形、義。二類詞語的讀音和基本意思。

2．實(shí)踐作業(yè)的過程

學(xué)會傾聽別人的感受和想法，樂于表達(dá)。細(xì)致觀察事物，簡述文章大意，感悟思想感情。

3.實(shí)踐讀寫作業(yè)

掌握具有新鮮感的詞句，作正確流利的書面表達(dá)。

4.語文實(shí)踐作業(yè)的基本素養(yǎng)

預(yù)習(xí)習(xí)慣、觀察習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣

練習(xí)作業(yè)基本知識由小組組長評價(jià)和小組組員互評相結(jié)合；

實(shí)踐作業(yè)的過程由學(xué)習(xí)小組組員分工進(jìn)行評價(jià)；

實(shí)踐讀寫作業(yè)由老師評價(jià)

實(shí)踐作業(yè)素養(yǎng)由小組成員依據(jù)具體分工進(jìn)行評價(jià)。

實(shí)踐型作業(yè)

熟練積累課文中好詞好句，正確表達(dá)個(gè)人所想所感。

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

1、掌握本單元中的重點(diǎn)生字詞，能通過查詞典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能熟練背誦古詩及課文中的有關(guān)段落，積累好詞佳句，豐富自己的語言。

3、理解課文內(nèi)容，反復(fù)揣摩描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情。

4、品讀語言文字，了解中華民族受盡屈辱的歷史，使學(xué)生受到愛國主義的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

5、讓學(xué)生正確區(qū)分褒義詞和貶義詞，掌握頓號的用法。

6、引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

單元導(dǎo)學(xué)作業(yè)

單元主題，我明確

閱讀單元導(dǎo)語，想一想：

1.我知道了，本單元學(xué)習(xí)主題是什么？

2.我了解了，本單元我要學(xué)習(xí)什么？

（1）

（2）

（3）

預(yù)習(xí)課文，我做到

1.第一遍讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。圈出文中的一類詞語、二類詞語。

2.第二遍讀課文，橫線畫出自己不理解的詞語和句子，并多讀幾遍。

3.第三遍讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測不理解詞語的意思，并查字典予以證實(shí)。

單元字詞，我清楚

3.識記生字新詞：

（1）我會給下列加點(diǎn)的字注音：

漂?。ǎǎ?/p>

繁殖（）（）境界（）

奉命（）（）

毀滅（）

銷毀（）

（2）比一比，再組詞。

消（）祭（）誓（）履（）

銷（）察（）勢（）覆（）

4.我理解的詞語是：

（）：

（）：

默讀課文，我知道

1.下面三道題選擇一道填一填吧。

（1）讀《古詩三首》中的三首古詩分別表達(dá)了。

（2）讀《少年中國說》，我知道課文主要寫了：。

（3）讀《圓明園的毀滅》：。

（4）

《小島》主要寫了，表達(dá)了。

2.《二十年后的家鄉(xiāng)》我想寫：。

3.讀了單元的課文我的小問號是？（詞語、句子或課文內(nèi)容都可以提問喲！）

（1）

（2）

時(shí)間預(yù)設(shè)

一課時(shí)

任務(wù)分配

自學(xué)

小組交流及準(zhǔn)備要素

評價(jià)方式

認(rèn)真讀課文，獨(dú)立完成學(xué)案

1.小組內(nèi)相互評價(jià)

2.教師評價(jià)

小組評價(jià)表：

小組成員

小組分工

完成情況

自評

互評

師評

總評

同學(xué)A

同學(xué)B

同學(xué)C

同學(xué)D

…

…

完成請用√標(biāo)注，評價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

六：單元資源設(shè)計(jì)

教學(xué)資源環(huán)境：多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館。

教學(xué)支撐材料：教材、多媒體課件、文字及圖片材料。

《古詩三首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第4組

單元主題：熱愛祖國

課

時(shí)：

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

《古詩三首》包括《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩》三首愛國詩篇。《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年，詩人辭世前念念不忘的，唯有驅(qū)逐胡虜，收復(fù)中原，統(tǒng)一國家，真摯而又強(qiáng)烈的愛國情懷感人至深，是古代愛國詩的典范之作?！额}臨安邸》是一首政治諷喻詩，作者林升看到中原國土被人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達(dá)對國家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫了這首詩，詩的前兩句抓住了林安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長嘆“西湖歌舞幾時(shí)休？”后兩句進(jìn)一步感慨，一語雙關(guān)，劍指南宋統(tǒng)治階級?！都汉ルs詩》是一首出色的政治詩，詩人采用“創(chuàng)景抒情”的方法，通過創(chuàng)設(shè)的意象來表現(xiàn)情感。詩的前兩句用了兩個(gè)比喻，寫出了詩人對當(dāng)時(shí)中國形勢的看法，詩的后兩句是千古傳誦的名句，詩人用奇特的想象，表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出的人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（8）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦這三首詩,默寫《示兒》。

2.理解詩句的意思,體會詩人的思想感情。

3.感受詩人愛國、憂國憂民的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

評價(jià)任務(wù)

1.通過示范，學(xué)會易錯(cuò)字。

2通過朗讀，背誦詩歌。

3.通過默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多方式學(xué)習(xí)課文感受詩人愛國、憂國憂民的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

活動一

一、學(xué)習(xí)《示兒》

1.同學(xué)們,我國是一個(gè)文明古國,有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化,其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。讀詩可以使人靈秀,讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩,誰愿意來展示一下?

今天老師也帶來了一首好詩。(大屏幕出示:《示兒》一詩)

環(huán)節(jié)二

朗讀感悟

2.朗讀指導(dǎo)。

(1)自由讀古詩。

(2)指名讀古詩。(教師點(diǎn)評。)

(3)齊讀古詩。(古詩不僅要讀準(zhǔn)確、讀響亮,而且還要讀出韻味。)

(4)學(xué)生用“/”劃分朗讀節(jié)奏。

(5)聽了大家的朗讀,老師也忍不住想讀這首詩了。(教師范讀,學(xué)生再齊讀。)

3.同學(xué)們,你們知道這是誰的作品嗎?(陸游。)有誰了解陸游?

4.作者簡介:(課件展示)誰知道“示兒”是什么意思?(示兒:給兒子看。)

過渡:陸游要兒子看什么?自學(xué)古詩。

通過默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

二、自讀古詩

1.學(xué)生自學(xué)古詩,出示學(xué)習(xí)要求。

2.(生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書上批注,古人就說過“不動筆墨不讀書”。

3.匯報(bào)交流,告訴大家你讀懂了哪些內(nèi)容。

(1)死去元知萬事空,但悲不見九州同。(學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師引導(dǎo),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。)

元:同“原”,本來。

但:只。

九州同:祖國統(tǒng)一。

詩句的意思:本來就知道人死了就什么也沒有了,只是沒有看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。

(2)本來人死了就什么也沒有了,可宋朝當(dāng)權(quán)者昏庸無能,金兵入侵,宋軍節(jié)節(jié)敗退,陸游一心想殺敵報(bào)國,他激情高誦:“上馬擊狂胡,下馬草軍書?！焙蔚鹊膲褢鸭ち?但像陸游、岳飛這等有才之人卻遭排擠,祖國大好江山落入金兵之手,你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎?

學(xué)生:我知道詩人悲傷祖國沒有統(tǒng)一,陸游悲傷大好江山落入了金兵之手,詩人悲傷不見九州同。

(板書:悲傷——不見九州同)

(3)教師:陸游悲呀,悲傷祖國沒有統(tǒng)一,在他生命垂危時(shí)都不忘囑咐兒子——王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。(大屏幕出示詩句)從這兩句中你讀懂了什么?

王師:指南宋朝廷的軍隊(duì)。

中原:指淮河以北淪陷在金人手里的地區(qū)。

家祭:對祖先的祭祀。(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“祭”。)

乃翁:你們的父親。

詩句的意思:朝廷的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的時(shí)候,祭祀祖先時(shí)不要忘了告訴你們的父親。

從詩句中你體會到了什么?

(他最牽掛的是祖國統(tǒng)一,最渴望的是北定中原。)

教師:對,他多么渴望能有北定中原日。(板書:渴望——北定中原日)

(4)這體現(xiàn)了作者什么樣的情感?

(板書:愛國之情)

教師:是的,陸游在彌留之際,念念不忘的是祖國的統(tǒng)一,明知“死后萬事空”,卻還是堅(jiān)信“王師”能“北定中原”。詩人的愛國激情是何等執(zhí)著、深沉,又是何等悲憤!誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?

指名讀。

教師:是啊!詩人臨終作詩,不說別的家常話,卻只說“不見九州同”的遺憾,對兒子沒有別的囑咐,卻只囑咐他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時(shí)此刻,有誰不被感動?(指名讀、齊讀。)

(5)有誰能試著背誦這首詩?(學(xué)生背誦。)

整體感知

三、導(dǎo)入《題臨安邸》

同學(xué)們,剛剛我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》,陸游在臨終前,苦苦盼望著“王師北定中原日”,這一天他盼到了嗎?(沒有。)那“王師”們都干什么去了?宋朝詩人林升寫了一首詩(板書:題臨安邸),能幫我們找到答案。

四、走進(jìn)詩文

1.課題是什么意思,誰知道?(題寫在臨安旅店的詩。)對。你是用什么方法理解的,能說說嗎?(看注釋。)結(jié)合注釋來理解詩詞,是一種很好的方法。大家再看看注釋,臨安是什么地方?

品讀感悟

詩人林升就是在臨安旅店的墻壁上寫下了這首《題臨安邸》。(出示:《題臨安邸》一詩)我們一起讀讀這首詩,看看是怎么寫的。(學(xué)生齊讀。)

2.交流反饋,介紹背景。

(1)有沒有同學(xué)知道,這首詩描寫的是哪里的景象?

(2)詩中還出現(xiàn)了哪個(gè)地名?汴州又是什么地方?

(3)詩人是在怎樣的情況下寫這首詩的?你們知道嗎?(簡介歷史背景。)

3.品析詩句。

師:是的,在我國歷史上,南宋王朝是一個(gè)非常黑暗、非常腐敗的朝代。人們在戰(zhàn)亂中痛苦地生活,而當(dāng)朝權(quán)貴們卻不聞不問,不理朝政。詩人林升就是在悲憤中寫下了這首《題臨安邸》,他究竟在臨安旅店看到了些什么?聽到了些什么?又想到了什么?我們再仔細(xì)地讀一讀這首詩,對照注釋好好想一想。

(1)學(xué)生自讀自悟。

(2)交流。(先同桌交流,然后全班交流。)誰能用自己的話說說這首詩的意思?(山外有青山樓外有樓,西湖的歌舞幾時(shí)才能停止?溫暖的春風(fēng)把游人吹得都陶醉了,簡直把杭州當(dāng)作汴州。)

(3)在學(xué)生交流中隨機(jī)點(diǎn)撥:

你從“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休”兩句詩中看到了怎樣的景象?(看到了碧綠的青山一座連著一座,西湖畔歌舞升平,南宋的權(quán)貴們整日游山觀水、飲酒作樂……)你從“幾時(shí)休”中體會到詩人的什么心情?(生充分討論后交流,師隨機(jī)引導(dǎo))

你們還體會到了什么?(憤怒。)是的,“西湖歌舞幾時(shí)休?”這是林升對權(quán)貴們憤怒的質(zhì)問!如果你是作者,你會怎么問?

同學(xué)們,這些貪圖享樂的南宋統(tǒng)治者就在你們面前,請大家和詩人一起,指著他們的鼻子,大聲問一問:“西湖歌舞幾時(shí)休?”

“西湖歌舞幾時(shí)休?”而此刻的權(quán)貴們又是一幅怎樣的神態(tài)?(暖風(fēng)熏得游人醉。)這里的“暖風(fēng)”指什么?僅僅指自然界的春風(fēng)嗎?這里的“游人”是些什么人?詩人為什么不直接寫“權(quán)貴醉”而稱他們?yōu)椤坝稳恕蹦?

透過這個(gè)“醉”字,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

是啊,這真是一群爛醉如泥的家伙,他們真是紙醉金迷啊!他們簡直是醉生夢死!(板書:醉生夢死)在這些權(quán)貴們的眼中,杭州還是杭州嗎?(直把杭州作汴州。)

師:是啊,他們簡直把杭州當(dāng)成了已經(jīng)淪陷的北宋都城——汴州了。

回顧導(dǎo)入

一、回顧古詩,升華詩情

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《題臨安邸》,讀著這首詩,你感受到了作者那一顆怎樣的心?(愛國。)他的愛國之心體現(xiàn)在對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂中,體現(xiàn)在對老百姓痛苦生活的擔(dān)憂中。(板書:憂國憂民)

2.面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們,面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓,面對虎視眈眈的侵略者,你想對誰說些什么?(暢談體會,隨機(jī)點(diǎn)評。)

二、導(dǎo)入《己亥雜詩》

這一年,是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)大的大清帝國行將沒落;這一年,腐朽沒落的清政府,對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生;這一年,力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下,將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中;這一年,是1839年,道光十九年,農(nóng)歷己亥年。今天,我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的一首。

品讀感悟

三、讀詩韻

1.下面我們走進(jìn)古詩,請自由讀詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。下面誰愿意來展示你的朗讀?

師:你讀得字正腔圓。今天我要教大家一種讀古詩的方法:四聲讀法,一聲、二聲可以讀得長而輕;三聲、四聲讀得短而重。咱們來看第一句,“九”是三聲,所以讀得短而重;“州”是一聲,讀的時(shí)候就要長而輕,注意老師的手勢,我手沒有收,你們就不能停,我來示范讀第一句。第二行,你們來,注意,我的手勢不停,你們也不能停。

2.方法要學(xué)以致用,學(xué)生自己練習(xí)。誰愿意第一個(gè)來試?第一個(gè)吃螃蟹的人是勇者?？粗业氖謩輥?你不僅是勇者,你還是智者,一學(xué)就會。

小結(jié):同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng),一學(xué)就能完成得又好又快。

3.男、女生合作讀。

4.師生合作讀。

5.全班讀。

四、釋詩意

同學(xué)們讀得可真投入啊!這首詩,咱們已經(jīng)讀準(zhǔn)音,讀出節(jié)奏了。那么,詩的意思你讀懂了嗎?請你借助注釋來理解詩意,開始吧!

學(xué)生小組自由交流,解決以下內(nèi)容:

1.九州生氣恃風(fēng)雷:

(1)你讀懂了哪里?你是怎么讀懂的?(板書:九州生氣)(我看了注釋。)嗯,借助注釋是我們理解古詩的常用方法。

(2)請你連下來說說。風(fēng)雷:①師解:唉,普通的暴風(fēng)雷電能讓祖國生機(jī)勃勃嗎?一場暴風(fēng)雷雨之后,大地會怎么樣?暴風(fēng)雷電來臨之前,世界是什么樣的?(黑沉沉的,死氣沉沉的。)那也就是說,中國想要生機(jī)勃勃,就要靠一場如暴風(fēng)雷雨般的改革(板書:改革)②你真厲害,課外的知識真豐富。普通的風(fēng)雷當(dāng)然不能讓中國生機(jī)勃勃,所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革。

2.萬馬齊喑究可哀:

(1)為什么需要“暴風(fēng)雷雨般的變革”呢?也許第二句會告訴你答案。

(2)這一句你又讀懂了哪一個(gè)詞語?(板書:萬馬齊喑)

(3)正是因?yàn)樯鐣魏翢o生氣,讓人覺得可悲,所以要變革!

3.我勸天公重抖擻,不拘一格降人材:

(1)那么該怎么“改革”呢?三、四兩句也許會告訴你答案。

(2)“不拘一格”是什么意思?“拘”是什么意思?“格”呢?把它們組合起來呢?(板書:不拘一格)

小結(jié):對于我們不知道的詞語,我們可以把它拆開來解釋。這也是了解詞語意思的一種方法。

理解升華

五、悟詩情

1.我們大體了解了詩意,從詩意中我們知道了社會政治毫無生氣,這是一種怎樣的局面呢?下面我就帶大家一起去祖國的大街上看看吧。

(1)賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨,隔著江水仍在高唱《玉樹后庭花》,在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說要“改革”了。

(2)這是達(dá)官貴人,他們通宵達(dá)旦與歌伎舞女一起尋歡作樂,紙醉金迷,他們忘乎所以,只貪圖宴樂于西湖。清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得作者說要“改革”了。

(3)這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片,東亞病夫的形象世界流傳。連林則徐在上表朝廷的奏書中也這樣寫道:“中原幾無可以御敵之兵,且無可以充餉之銀?！笔前?這樣的局面還不要“改革”嗎?再不“改革”,就來不及了。

2.看到這一切,用一個(gè)詞說說你此刻的情緒。(悲哀、憤恨……)這萬千情緒也同樣在龔自珍的腦海里翻滾,他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字:“哀?！贝蠹易x讀這句詩。

3.正因?yàn)椤鞍А?、?所以大家盼望著一場大的風(fēng)雷變革來喚醒這九州的生氣啊!

4.他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書:九州生氣)用平時(shí)積累的詞語說說。(國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)。)

5.小結(jié):盼望著九州生氣,可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中,叫人怎么不感慨!合起來再讀這兩句詩。

六、作業(yè)

1.背誦這三首古詩。

2.分別寫出這三首古詩表達(dá)了怎樣的思想感情。

【板書設(shè)計(jì)】

示　兒

死去元知萬事空——悲哀、凄涼之心情。

但悲不見九州同——悲哀、遺憾之心情。

王師北定中原日——渴望收復(fù)失地的信念。

家祭無忘告乃翁——熱愛祖國的情感。

題臨安邸

山外青山樓外樓　　　宜人之景

西湖歌舞幾時(shí)休　　　憤怒　　　　　　　　　　憂國憂民

暖風(fēng)熏得游人醉　　　揭露

直把杭州作汴州　　　警告

己亥雜詩一、二句寫浩蕩離愁,黯淡宦情,揮鞭遠(yuǎn)離京師。

三、四句寫不甘退伏,憧憬未來,寄予愛國情懷。

《少年中國說》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第4組

單元主題：熱愛祖國

課

時(shí)：

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

《少年中國說》寫于百日維新失敗后的1900年，當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，國家岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為“老大帝國”，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章，文章熱情謳歌的祖國，未來的英姿及其光，光輝燦爛的前程，對肩負(fù)著建設(shè)中國的中國少年，寄予了無限希望，堅(jiān)信中國少年必有志士，能使國家富強(qiáng)雄立于地球，反映了作者渴望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國思想和積極樂觀的民族自信心，課文多為四字一句或六字一句，而且押韻，并且運(yùn)用反復(fù)、對偶、比喻、排比等修辭手法，同時(shí)大量引用典故，這使得文章讀起來鏗鏘有力，瑯瑯上口。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（9）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識字學(xué)詞，讀通課文。

2.正確流利有感情地朗讀課文，能結(jié)合注釋理解詞語和句子及課文的意思。

評價(jià)任務(wù)

1.通過示范，學(xué)會易錯(cuò)字。

2通過朗讀，背誦詩歌。

3.理解詞語和句子及課文的意思。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

一、導(dǎo)入新課

1.播放電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題曲,從歌詞“昏睡百年,國人漸已醒”入手,引出梁啟超先生,再由“戊戌變法”過渡到課文。

2.“戊戌變法”指1898年(農(nóng)歷戊戌年)以康有為、梁啟超為首的改良主義者通過光緒皇帝所進(jìn)行的資產(chǎn)階級政治改革,主要內(nèi)容是:學(xué)習(xí)西方,提倡科學(xué)文化,改革政治、教育制度,發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等。這次運(yùn)動遭到以慈禧太后為首的守舊派的強(qiáng)烈反對,這年九月慈禧太后等發(fā)動政變,光緒帝被囚,維新派遭捕殺或逃亡國外。歷時(shí)僅一百零三天的變法失敗,也叫“戊戌維新”或“百日維新”。

環(huán)節(jié)二

了解背景

二、作者簡介及寫作背景

1.梁啟超(1873—1929),字卓如,號任公,又號飲冰室主人。早年極力鼓吹維新變法,是我國19世紀(jì)資產(chǎn)階級改良主義維新變法運(yùn)動的代表人物之一。在文學(xué)方面,他提倡“詩界革命”“小說界革命”等,對當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。著有《飲冰室合集》。

2.“戊戌變法”失敗后,梁啟超流亡日本,創(chuàng)辦《清議報(bào)》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說,批判封建專制主義?！渡倌曛袊f》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極、情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。

三、閱讀課文,學(xué)生自己查字典掃除文字障礙,疏通文意

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生齊讀,教師正音。

3.學(xué)生根據(jù)注釋自譯課文。

4.學(xué)生翻譯課文,教師根據(jù)具體情況及時(shí)糾錯(cuò)。

（完成目標(biāo)一）

學(xué)會易錯(cuò)字。

（評價(jià)目標(biāo)一）

《少年中國說》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第4組

單元主題：熱愛祖國

課

時(shí)：

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

《少年中國說》寫于百日維新失敗后的1900年，當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，國家岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為“老大帝國”，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章，文章熱情謳歌的祖國，未來的英姿及其光，光輝燦爛的前程，對肩負(fù)著建設(shè)中國的中國少年，寄予了無限希望，堅(jiān)信中國少年必有志士，能使國家富強(qiáng)雄立于地球，反映了作者渴望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國思想和積極樂觀的民族自信心，課文多為四字一句或六字一句，而且押韻，并且運(yùn)用反復(fù)、對偶、比喻、排比等修辭手法，同時(shí)大量引用典故，這使得文章讀起來鏗鏘有力，瑯瑯上口。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（10）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識字學(xué)詞，讀通課文。

2.正確流利有感情地朗讀課文，能結(jié)合注釋理解詞語和句子及課文的意思。

評價(jià)任務(wù)

1.通過示范，學(xué)會易錯(cuò)字。

2通過朗讀，背誦詩歌。

3.理解詞語和句子及課文的意思。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

品讀課文

一、品讀課文

感受作者熾熱的愛國情感;體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。

1.讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。大家齊讀,看看作者是怎么描述心目中的中國的。

(學(xué)生齊讀)

用作者的語言來回答。從這字里行間你讀懂了什么?

2.課件出示第2自然段。

請大家先讀一遍,體會一下,這組句子有什么特點(diǎn)?(學(xué)生各自低聲誦讀)

3.體會作者情感

環(huán)節(jié)二

合作探究

二、展社會主義新面貌,探究異同

作者心目中這么壯美的少年中國,在那風(fēng)雨如磐、危機(jī)四伏的年代靠誰來實(shí)現(xiàn)?(中國少年。)

作為當(dāng)代的少年你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

環(huán)節(jié)三

深入研討

三、學(xué)生暢所欲言

我們是幸福的新一代,也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚(yáng)民族精神,再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚(yáng)“不怕苦,不怕累,勤學(xué)好問”的精神,學(xué)知識,練技能,強(qiáng)體魄,樹愛國之心,立報(bào)國之志,時(shí)刻準(zhǔn)備著:為我們偉大祖國的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們必須努力學(xué)習(xí),用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化來武裝自己,學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng);為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智,讓祖國的明天更美好。

長江后浪推前浪,一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信,在我們的不懈努力下,祖國的明天,天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國力更強(qiáng)盛,祖國的明天更美好。

環(huán)節(jié)四

作業(yè)布置

四、作業(yè)

1.以“我為祖國做貢獻(xiàn)”寫一段話。

2.課后搜集《少年中國說》全文,用背讀法嘗試著讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】

少年中國說(節(jié)選)謳歌祖國未來　寄予少年希望

《圓明園的毀滅》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第4組

單元主題：熱愛祖國

課

時(shí)：

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

《圓明園的毀滅》是人教版五年級上冊教材第四組中的第三篇篇課文,本組的主題是“熱愛祖國”。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀以及慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的過程，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（11）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫“毀”等生字，能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫字，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。

2.默讀課文，分段敘述每段主要內(nèi)容，3.多種方式讀課文，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。能說出自己學(xué)習(xí)課文后的感受，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感和使命感。

評價(jià)任務(wù)

1.通過示范，復(fù)習(xí)易錯(cuò)字。

2通過默讀能分段敘述每段主要內(nèi)容。

3.通過默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

活動一

齊讀課題，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字，從課題復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（完成目標(biāo)一）

書寫正確、規(guī)范、力求美觀

（評價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)二

品讀課文

體會文本

活動一

默讀課文2~4自然段，說說課文從哪些方面說明圓明園的毀滅是不可估量的損失。

（完成目標(biāo)二）

通過默讀能分段敘述每段主要內(nèi)容。

（評價(jià)任務(wù)二）

活動一

1.自由讀第2自然段，你知道了什么？

2.朗讀課文第3自然段，說說昔日的圓明園內(nèi)究竟有什么，使它舉世聞名、價(jià)值不可估量？請學(xué)生用四字詞語說說這是怎樣的圓明園？

3.讀第4自然段，找出過渡句、總起句、總結(jié)句，并說出過渡句的作用，哪一部分承上，哪一部分啟下。

活動二

1.英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？抓住重點(diǎn)詞句，說一說你的體會。

2.讓我們再一次翻開歷史的長卷，撕開那道在中國人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。觀看視頻。

3.把你的感受和體會帶到文中，再來讀一讀。

（完成目標(biāo)三）

通過默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

（評價(jià)任務(wù)三）

環(huán)節(jié)三

交流感受

教師總結(jié)

活動一

假如你正站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？

活動二

課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同桌交流你的想法。

活動三

教師小結(jié)。

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。圓明園昔日輝煌的景觀，慘遭英法聯(lián)軍的肆意踐踏，“洋人一炬，可憐焦土”！159年的滾滾煙塵早已過去，已成廢墟的圓明園袒露著民族的恥辱，那是一道至今讓人觸目驚心的疤，過了百年依舊疼痛。殘酷的歷史鞭策著現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們，拿起筆來，對祖國表述你的心聲吧！

活動三

閱讀《中國上下五千年》。

（完成目標(biāo)三）

通過默讀、朗讀、自由讀、指名讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會文中隱含的的變化，讀出情感的變化，理解課文表達(dá)的情感，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

（評價(jià)任務(wù)三）

附：板書設(shè)計(jì)

毀

圓明園的毀滅

布局巧

燒

輝煌

建筑美

毀

灰燼

文物多

掠

勿忘國恥

振興中華

《小島》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第3組

單元主題：熱愛祖國

課

時(shí)：共1課時(shí)

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

劉爭娣/鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

《小島》講述了將軍登上無名島后發(fā)現(xiàn)了一片綠油油的菜地，他感到驚訝，因?yàn)樵谶@里蔬菜是很難生長的，將軍想與探究竟，原來地里的土都是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的，當(dāng)炊事員把一盤小白菜端到將軍面前時(shí)，他生氣了，他覺得自己不應(yīng)該搞特殊，當(dāng)他知道這是戰(zhàn)士們把他當(dāng)做長輩對待，他感動了，他覺得戰(zhàn)士們都需要蔬菜，于是，他把這盤小白菜倒進(jìn)了一桶湯里，戰(zhàn)士們都喝到了蔬菜湯，這反映了我國海防戰(zhàn)士的艱苦生活，贊頌了他們不怕困難，一心為國的優(yōu)秀品質(zhì)。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（12）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“瞞、域、艇”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。

3.了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。

評價(jià)任務(wù)

1.學(xué)會易錯(cuò)字。

2學(xué)會閱讀方法。

3.會復(fù)述故事。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這個(gè)海島大不大？這個(gè)海島上的自然環(huán)境條件怎么樣？

下面我們一起學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的文章——《小島》。（教師板書課題）

環(huán)節(jié)二

初讀課文

掃除障礙

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。

教師出示生字、詞語課件：

檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀、分角色讀。

（完成目標(biāo)一）

書寫正確、規(guī)范、力求美觀

（評價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三

整體感知

復(fù)述故事

學(xué)生自由朗讀課文，然后以將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。

學(xué)生讀完課文后，教師適時(shí)指導(dǎo)復(fù)述方法。復(fù)述故事要語言簡潔、高度概括。

根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述故事。教師適當(dāng)評價(jià)、鼓勵。

（完成目標(biāo)二）

簡潔通順完整復(fù)述故事

（評價(jià)任務(wù)二）

環(huán)節(jié)四

以問促讀

深入學(xué)文

1.學(xué)生讀第1自然段，概括小島的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)文章的第二部分。

學(xué)習(xí)文章的第三部分。

（完成目標(biāo)三）

多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會文中隱含的的變化，理解課文表達(dá)的情感，能復(fù)述故事，說出自己學(xué)習(xí)課文后心中的感受。

（評價(jià)任務(wù)三）

環(huán)節(jié)五

拓展延伸

課后作業(yè)

1.回家后，把課文中的故事講述給家長聽。

2.小練筆：給守島的戰(zhàn)士們寫一封信，表達(dá)對戰(zhàn)士們的贊美和崇敬之情。

【板書設(shè)計(jì)】

剛上島時(shí)

小島

晚飯時(shí)

心系祖國

清晨

《第四單元習(xí)作》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人民教育出版社2019年版）

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第4組

單元主題：熱愛祖國

課

時(shí)：1課時(shí)

授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)五年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者：

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）基于識字、寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（2）基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效國。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

（3）口語交際

與人交流，能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

2．教材分析

本次習(xí)作是想象作文《二十年后的家鄉(xiāng)》，二十年后我們的家鄉(xiāng)是什么樣的呢？讓我們來一次時(shí)空穿越，到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看。教材給出了本次習(xí)作的寫作指導(dǎo)，并給出了列寫作提綱的例子，學(xué)生可以參照教材的指導(dǎo)方法完成本次習(xí)作。

3．學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)，個(gè)別字易錯(cuò)字還需要提醒學(xué)生注意區(qū)分。

（2）基于閱讀

五年級學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，他們在初讀課文后，對這段歷史會有一定的了解，但在愛與恨的情感上不是十分鮮明，尤其是要把這份情感升華為民族的責(zé)任感，這方面需要教師的引導(dǎo)。

（13）

基于口語交際

五年級大部分學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，抓住要點(diǎn)把自己的意思表達(dá)完整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生如何想象(想象要合理),并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)的能力。

2.鼓勵學(xué)生大膽地想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)寫作文的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀,合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化,以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

評價(jià)任務(wù)

4.把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來。

5.會大膽地想象

6.會抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

課前準(zhǔn)備

一、交流采訪所得,初步感受“變化”

1.課堂導(dǎo)入:同學(xué)們,時(shí)間是一把神奇的刻刀,能鐫出五彩的世間萬物;時(shí)間又似一支靈動的筆,能繪出這繽紛的世界。二十年,對于漫漫歷史長河而言只是短暫一瞬,對于一個(gè)人的一生而言,或許是很漫長。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬,二十年,無論是社會、家庭以及個(gè)人都會發(fā)生很大的變化,而這些變化很多都在情理之中,而更多的卻在你的意料之外。

環(huán)節(jié)二

創(chuàng)設(shè)情境

二、創(chuàng)設(shè)情境,教給方法,想象變化

1.今天,我們要寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎樣,又會發(fā)生怎樣的變化?我們又是什么樣子的?如果我們或者你和親人再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?指導(dǎo)想象的方法:剪輯法(以別處的同類型的景物為鑒,把它們的優(yōu)點(diǎn)復(fù)制、粘貼、拼湊在一起)、預(yù)測法(以現(xiàn)有的科技水平,預(yù)測二十年后的發(fā)展)。

2.構(gòu)思五分鐘。

3.匯報(bào)交流(通過“追問、補(bǔ)充”的形式,讓學(xué)生圍繞情節(jié)想具體,使自己的想象更豐富。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理、具體的想象。)

4.師小結(jié):注意想象要合理,不能不著邊際地空想與幻想,看誰是最準(zhǔn)確的“預(yù)言家”,二十年后的事我們可都看得到,看誰的設(shè)想二十年后能實(shí)現(xiàn)。想象不但要新奇,還要合理。

環(huán)節(jié)三

寫作要求

三、提出習(xí)作要求

1.以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題目,展開想象,來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋、道路的變化,可以寫家鄉(xiāng)、伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以寫家鄉(xiāng)的某處景觀,大膽想象,不拘形式。

2.注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)

3.交流。

4.自行思考,確定大致的寫作思路,同桌交流,借鑒經(jīng)驗(yàn)。

5.動筆。

環(huán)節(jié)四

佳作賞評

四、佳作賞評

全班賞評片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

環(huán)節(jié)五

總結(jié)收獲

五、總結(jié)收獲

引向課外款款的思鄉(xiāng)情,濃濃的戀鄉(xiāng)意,如一杯茗茶,飄著悠悠茶香,越品味越醇香,越品味情越濃烈。同學(xué)們,這節(jié)課我們共同展望、描繪了二十年后心中家鄉(xiāng)的美好前景,我們應(yīng)在這份憧憬之中更加熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng),為我們的家鄉(xiāng)的明天獻(xiàn)出一分力量。

第四篇：五上第三單元習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文??？ 生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

二、指導(dǎo)觀察

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？

（生答：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）作用，對人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探索表達(dá)方法

1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

四、確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

五、起草

六、板書

寫一物品

1確定物品名稱，總印象。2按一定順序?qū)憽?表達(dá)喜愛之情。

我愛我的悠悠球

我有一個(gè)悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風(fēng)”兩個(gè)字，還畫了幾條旋風(fēng)呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的，象一面鏡子，更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。

她不僅外表迷人，功能也不賴。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，還有很多奇特的地方，能調(diào)節(jié)軸距，能自由放寬、自由縮窄，對玩快打類花式與復(fù)雜搭繩花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個(gè)悠悠高手，我曾多次敗給他，這次我們說好了比賽“滾筒”。他先來了個(gè)睡眠，作出滾筒的樣子，只見悠悠球一會兒在這根繩上，一會兒又彈到了那根繩上，一切都是那么自如和協(xié)調(diào)，看來他的技術(shù)是又有了長進(jìn)。該我了，我根據(jù)我的悠悠球的調(diào)節(jié)功能，改造了一下悠悠球，仗著她超強(qiáng)的穩(wěn)定性和超控性很快完成了整套動作，和表哥打了個(gè)平局。第二局是閃電快打，比誰打得多，哥哥拿起球，熟練地打起來，當(dāng)打到43下時(shí)球歪了。該我了，我也不弱，一共打了74個(gè)，我贏了。

跟表哥玩過以后，我對我這個(gè)球更是鐘愛在加。在一次次擺弄她的過程中，我又發(fā)現(xiàn)她的兩個(gè)特點(diǎn)。一是空轉(zhuǎn)時(shí)間極強(qiáng)。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對玩摩擦技、甩繩技、外掛環(huán)技巧的要求很高。我這個(gè)球的空轉(zhuǎn)能力能達(dá)到八到九分鐘，超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時(shí)，悠悠球掉到地上，一下子就壞了。而我這個(gè)球的凹球體弧度很小，能夠次次接住，繩子就不會接空了。在玩“甩繩套球”時(shí)，就會安全許多倍呢！

我的悠悠球至今陪伴著我，她讓我在一次次玩的過程中不斷摸索，不斷試驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，給我?guī)頍o窮的樂趣。

我愛我的悠悠球。

2）“唐老鴨”儲蓄罐

在我的寫字臺上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個(gè)儲蓄罐。因?yàn)檫@是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲蓄罐的形狀是一只非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學(xué)迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個(gè)非常美麗的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件瓦藍(lán)瓦藍(lán)的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的“大力水手”。

它左肩背著一個(gè)紅色的小書包，右肩斜挎著一個(gè)黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠(yuǎn)處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個(gè)“綠色小書包”的后面，有一個(gè)又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個(gè)“唐老鴨”儲蓄罐是不是非?？蓯勰兀?/p>

我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進(jìn)去，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災(zāi)區(qū)，我學(xué)賴寧作貢獻(xiàn)?！泵慨?dāng)我熱了，想買個(gè)冰棒涼快涼快的時(shí)候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時(shí)，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人。”我看著它的樣子，高興萬分。

一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費(fèi)了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著 “唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學(xué)，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長?！眿寢屄犃宋业脑捄?，臉上露出了欣慰的笑容。我愛我的小伙伴--“唐老鴨”儲蓄罐。

第五篇：蘇教版語文五上第三單元復(fù)習(xí)

第三單元復(fù)習(xí)

一、字詞部分

妥帖

貼補(bǔ)

驚慌

說謊

一貫

習(xí)慣

貪婪

貧窮

機(jī)械

戒心

推敲 禮貌

多音字：濟(jì)

濟(jì)南

接濟(jì)

蒙

蒙騙

蒙蒙亮

二、《成語故事》 《成語故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數(shù)》_、_《畫龍點(diǎn)睛》_?！白韵嗝堋北扔饕粋€(gè)人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。

舉例：.“今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”

“濫竽充數(shù)”比喻沒有真才實(shí)學(xué)的混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。舉例：

“畫龍點(diǎn)睛”比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

2、來自寓言故事的成語：守株待兔

狐假虎威

拔苗助長

杯弓蛇影

來自歷史故事的成語：望梅止渴

背水一戰(zhàn)

四面楚歌

紙上談兵

來自神話故事的成語：大鬧天宮

火眼金睛

精衛(wèi)填海

開天辟地

3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。

不要……而要……我們不要過分地依賴父母,而要學(xué)會獨(dú)立。

三、《推敲》

1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

2、你認(rèn)為用“推”，還是用“敲”好？請說明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。

3、本課講的是唐朝著名詩人賈島（“苦吟詩人”）與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

4、課后習(xí)題4推敲練習(xí)（1）“訪問”與“拜訪”。“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。

（2）“即時(shí)”與“即興”?！凹磿r(shí)”是立即的意思?！凹磁d”是對眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發(fā)的。

（3）“安靜”與“寧靜”?！鞍察o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧靜”準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。

四、《嫦娥奔月》

1本文是一篇 神話故事。描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸詐貪婪 的逢蒙。

2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來。

正月初一

新春佳節(jié)

正月十五

元宵節(jié)

五月初五

端午節(jié)

八月十五

中秋節(jié)

九月初九

重陽節(jié)

我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)

四月五日

清明節(jié))

4、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩句。

床前明月光，疑是地上霜。

小時(shí)不識月，呼作白玉盤。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

5、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠：支支吾吾 浩浩蕩蕩

恭恭敬敬 兢兢業(yè)業(yè) 吞吞吐吐 碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白

金黃金黃

烏黑烏黑

火紅火紅

瓦藍(lán)瓦藍(lán)

五、《伊索寓言》

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的三篇《伊索寓言》是：___________、____________、__________________.2

2、《狐貍和葡萄》告訴我們：

3、《牧童和羊》告訴我們：

4、《蟬和狐貍》告訴我們：

5、你還知道有哪些伊索寓言：

、、從其中

一則中你明白了：

六、練習(xí)三

１、寫出和戲曲有關(guān)的諺語：

臺上

。

師傅領(lǐng)進(jìn)門。

要練驚人藝。

若要戲路通。

藝多。

百日。

2、幸福，不在于（取得），而在于（奉獻(xiàn)）。（奉獻(xiàn)），方（使心靈豐滿而充實(shí)）。

仿《幸?！穼懺挘?/p>

河流的幸福，在于給魚兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。所以河流在歡樂地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！

小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。

蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。老師的幸福，在于把知識毫無保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。

幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實(shí)。

3、星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場所；再說過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧！