第一篇：《元日》陳怡

蘇教版四年級上冊第25課《元日》教案

沭陽安博銀河學(xué)校 陳 怡 *** 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2.學(xué)習(xí)古詩中的生字詞，了解詩句的意思，感受元日的喜慶場面。3.感受詩中除舊迎新的美好愿望。教學(xué)重點：

借助注釋和工具書，理解詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的畫面，體會詩人除舊迎新、追求美好生活的愿望,領(lǐng)會詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．今天老師給大家?guī)砹艘唤M音樂圖片，想看看嗎？（出示音樂圖片）2.看到這些圖片你們會聯(lián)想到什么節(jié)日呢？（春節(jié)）說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？

3.是呀，春節(jié)是我們中國最重要的節(jié)日。今天我們就來學(xué)習(xí)一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。(板書：

25、元日)

二、介紹作者，了解背景

1.齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？ 2.那你知道這首詩的作者是誰嗎？

3.老師這兒有一些王安石的資料，我們來一起看一下。4.那么作者是在什么情況下寫的這首詩？（師配樂讀）

三、自學(xué)字詞，理解詩意 1.出示自學(xué)提示：

（1）借助拼音，讀通讀順古詩。

（2）借助注釋和工具書，小組合作理解字詞。

（3）理解詩意，想象詩中描繪的畫面，體會詩人除舊迎新、追求美好生活的愿望。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）

2.檢查初讀效果。（1）讀通古詩,劃分節(jié)奏。a.指名讀，糾正生字讀音。b.指導(dǎo)書寫生字。

c.生字認(rèn)識了，同學(xué)們一定會把古詩讀得更好。誰來讀？ d.劃分節(jié)奏讀。（2）理解字詞。

(3)圖文結(jié)合，畫中會意。

a.詞語都理解了，那請同學(xué)們再讀讀這首詩，想想詩中向我們描繪了古人過新年時的哪幾幅畫面？請你在古詩中找一找，可以小組討論討論。

b.指名說。

c.說說詩句的意思。d.關(guān)于春聯(lián)的拓展。

四、想象誦讀，入境悟情

1.在作者的心中，這里的除舊迎新，除了送走過去的一年，迎來新的一年，還表達(dá)詩人什么樣的愿望呢？

2.讓我們帶著美好的愿望再來讀《元日》。

3．多么讓人向往的春節(jié)啊！如此優(yōu)美的古詩，我們是否應(yīng)該記在心中呢？請用你喜歡的方式背一背。

(1)誰愿意來背？(2)其他小詩人想背嗎? 4．古詩不僅可以背誦，還能唱一唱呢！出示課件，學(xué)生跟著哼唱。

五、拓展延伸，遷移學(xué)習(xí)1.出示《泊船瓜洲》。2.指名生讀，齊讀。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了王安石的《元日》這首詩。這首詩給我們展現(xiàn)了放爆竹、喝屠蘇、迎紅日、換新符幾個畫面，讓我們感受到了過節(jié)時歡樂、喜慶的場面，表達(dá)了人們歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。（板書：歡樂、喜慶）

2.有興趣的同學(xué)課后讀讀王安石的其他古詩，如：《梅花》、《出塞》、《春夜》、等。

板 書 設(shè) 計

元 日（宋）王安石

放爆竹、喝屠蘇、迎紅日、換桃符

歡樂、喜慶

第二篇：基本樂理教學(xué)大綱(陳怡)

《基本樂理》教學(xué)大綱

一、課程簡介

《基礎(chǔ)樂理》是音樂教育專業(yè)的必修課。授課對象是該專業(yè)全體一年級學(xué)生。該課程系統(tǒng)講授有關(guān)音樂實踐和理論的最基本的知識，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、掌握和理解音樂及其表現(xiàn)方法所必需的最基本的知識和技能，以及從事音樂工作所必需的概念和理論，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他音樂課程和發(fā)展音樂技能奠定基礎(chǔ)。通過對本課程的學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的了解，使學(xué)生為以后的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理是為學(xué)好相關(guān)課程和后續(xù)課程打基礎(chǔ)的。它不僅為今后的音樂學(xué)習(xí)提供支持，而且也為聲樂、器樂等表演課提供技術(shù)支持和思想基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、總目標(biāo)

通過基本樂理的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握音樂表現(xiàn)的各種基本要素，為和聲、作品分析、復(fù)調(diào)、歌曲寫作等其他各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本綱的修訂是在總結(jié)教學(xué)實踐情況基本樂理教學(xué)近幾年來的發(fā)展與改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2、細(xì)目標(biāo)

通過本課程的教學(xué)，學(xué)生將能夠：

(1)明確基本樂理的學(xué)科體系及其各基本范疇，以及各個范疇之間的聯(lián)系；

(2)在理解相應(yīng)的樂理基本概念的前提下，熟練掌握相關(guān)樂理知識的實踐運用；

(3)在基本樂理各環(huán)節(jié)知識的學(xué)習(xí)過程中，形成在內(nèi)部思維和外部交流中的相關(guān)音樂基本概念的能力；

(4)正確規(guī)范的完成本課程所規(guī)定的理論、書寫，鍵盤方面的作業(yè)；

(5)運用本課程的綜合知識，完成科際聯(lián)系學(xué)習(xí)模式在其他課程中所要求的綜合內(nèi)容；(6)形成繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)在基本樂理方面所要求的自學(xué)意識、自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；(7)形成學(xué)校教育所要求的基本樂理的教學(xué)能力。

3、教學(xué)時數(shù)：

總學(xué)時： 72學(xué)時 周學(xué)時：2學(xué)時 開課學(xué)期 ： 第一、二學(xué)期

4、教學(xué)方法：

在教學(xué)中采用理論聯(lián)系實際和因材施教的原則，精講多練、講練結(jié)合，把書本知識拓寬，拓深到最大限度，并要求學(xué)生把所學(xué)理論準(zhǔn)確地運用到音樂實踐當(dāng)中。常用的的教學(xué)法有，講授法、練習(xí)法、討論法、演示法等。學(xué)時分配與實踐要求。遵照精講多練的原則。

三、教學(xué)內(nèi)容：

第一章

音及音高

教學(xué)目的：

通過這一章的講授，使學(xué)生了解音及音高、樂音體系、音的分組、音域與音區(qū)的基礎(chǔ)知識。基本要求： 學(xué)生能準(zhǔn)確分清音的分組和鋼琴與五線譜的對應(yīng)位置。教學(xué)要點：

了解音樂的四大要素。教學(xué)時數(shù)：

4學(xué)時

（二）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

音及音高

第二節(jié)

樂音體系、音列、音級

第三節(jié)

音的分組

第四節(jié) 音域及音區(qū)

第二章 音律

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解音樂中的三種音律和它們之間的差別。基本要求：

初步辨別三種律制及三種律制的差別和用途。準(zhǔn)確判斷自然半音、全音、變化半音與全音。教學(xué)要點：

三種律制在音樂實際的應(yīng)用。教學(xué)時數(shù)：

4學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

十二平均律

第二節(jié)

五度相生律

第三節(jié)

純律

第四節(jié)

自然半音和自然全音、變化半音和變化全音

第五節(jié)

等音

第三章

記譜法

教學(xué)目的：

通過這一章的教學(xué)，使學(xué)生了解正確記譜對音樂的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作和表演有著積極的重要性。基本要求：

區(qū)分五線譜的各種正確記法。教學(xué)要點：

了解各種記譜法的作用和意義。教學(xué)時數(shù)：

4學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

音符與休止符

第二節(jié) 五線譜

第三節(jié) 音符與休止符的寫法

第四節(jié) 譜號

第五節(jié)

第六節(jié)

第七節(jié)

第八節(jié) 增長音值的補充記號 變音記號 省略記號 演奏法的記號

第四章

節(jié)奏

節(jié)拍

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解節(jié)奏、節(jié)拍以及各種拍子。熟練掌握各種拍子的音值組合法。基本要求：

通過分析歌曲、樂曲辨別各種拍子以及它們在音樂的表現(xiàn)意義。教學(xué)要點：

節(jié)奏、節(jié)拍在音樂中的表現(xiàn)作用。教學(xué)時數(shù)：

4學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

節(jié)奏

節(jié)奏型

第二節(jié) 節(jié)奏劃分的特殊形式

第三節(jié) 重音 節(jié)拍 拍子

小節(jié)

第四節(jié) 切分音

第五節(jié) 單節(jié)拍和單拍子 單拍子中的音值組合法

第六節(jié) 復(fù)節(jié)拍和復(fù)拍子 強拍與次強拍

復(fù)拍子中的音值組合法

第七節(jié) 混合復(fù)節(jié)拍及混合復(fù)拍子

混合復(fù)拍子中的音值組合法 第八節(jié) 變換節(jié)拍和變換拍子

第九節(jié) 交錯節(jié)拍 自由節(jié)拍 1/4拍子 板眼及板眼符號

第十節(jié) 聲樂曲中的音值組合法及組合法中的例外情況

第十一節(jié) 節(jié)奏、節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的意義

第五章

音樂的速度與力度

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解音樂的速度與力度在音樂表現(xiàn)中的重要性。基本要求：

要求學(xué)生能夠熟練了解音樂常用的速度、力度術(shù)語。教學(xué)要點：

欣賞和分析音樂作品在速度、力度中的重要作用。教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 速度的標(biāo)記

第二節(jié) 速度在音樂表現(xiàn)中的意義

第三節(jié) 力度的標(biāo)記

第四節(jié) 力度在音樂表現(xiàn)中的意義

第六章 裝飾音

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解裝飾音在音樂中的作用。基本要求：

初步辨別四種裝飾音。教學(xué)要點：

四種裝飾音在音樂實際中的應(yīng)用。教學(xué)時數(shù)：

2學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

倚音

第二節(jié) 波音

第三節(jié) 回音

第四節(jié) 顫音

第七章 音程

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握音程的度數(shù)與音數(shù)、了解音程的性質(zhì)。基本要求：

要求學(xué)生熟練識別和構(gòu)成音程。以及音程在音樂中的表現(xiàn)意義。教學(xué)要點：

準(zhǔn)確和識別音程的度數(shù)與音數(shù)。教學(xué)時數(shù)：8學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

音程、旋律音程、和聲音程

第二節(jié) 音程的級數(shù)和音數(shù)

第三節(jié) 自然音程和變化音程

第四節(jié) 單音程與復(fù)音程

第五節(jié) 音程的轉(zhuǎn)位

第六節(jié) 構(gòu)成和識別音程的方法

第七節(jié) 等音程

第八節(jié) 協(xié)和音程與不協(xié)和音程

第九節(jié) 穩(wěn)定音程與不穩(wěn)定音程

第十節(jié) 不協(xié)和音程的解決

第十一節(jié) 音程在音樂中的應(yīng)用及其表現(xiàn)特性

第二學(xué)期

第八章 調(diào)式總論

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)式、音階、調(diào)性以及調(diào)式在音樂的表現(xiàn)意義。基本要求：

通過這一章的講解了解調(diào)式的特性。以及調(diào)式的多樣性。教學(xué)要點：

調(diào)式在音樂中的表現(xiàn)意義。教學(xué)時數(shù)：

2學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 調(diào)式、音階、調(diào)、調(diào)性

第二節(jié) 調(diào)式音級及其特性

第三節(jié) 多聲部音樂中的調(diào)式關(guān)系

第四節(jié) 調(diào)式的多樣性及其在音樂中的表現(xiàn)意義

第九章

以五聲音階為基礎(chǔ)的各種調(diào)式

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各種以五聲音階為基礎(chǔ)的五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式以及以五聲音階為基礎(chǔ)的各種調(diào)式應(yīng)用及其表現(xiàn)特性。基本要求：

通過分析歌曲的旋律辨別歌曲、樂曲的調(diào)式以及特性。教學(xué)要點：

熟練掌握五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式旋律在音樂中的表現(xiàn)特性以及調(diào)的五度循環(huán)。教學(xué)時數(shù)：

8學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 五聲調(diào)式

第二節(jié) 同主音調(diào)、五種五聲調(diào)式的比較

第三節(jié) 五聲調(diào)式音級的特性

第四節(jié) 六聲調(diào)式

第五節(jié) 七聲調(diào)式

第六節(jié) 以五聲音階為基礎(chǔ)的各種調(diào)式音級的名稱和標(biāo)記

第七節(jié) 同宮系統(tǒng)各調(diào)

第八節(jié) 包含升號的調(diào)、包含降號的調(diào)、調(diào)的五度循環(huán)

第九節(jié) 以五聲音階為基礎(chǔ)的各種調(diào)式的應(yīng)用及其表現(xiàn)特性

第十章 大調(diào)式和小調(diào)式

作品中的明確法

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解大調(diào)式、小調(diào)式大、小調(diào)式的特性以種自然大小調(diào)式。基本要求：

熟練掌握大、小調(diào)式的三種形式；大小調(diào)式的名稱和標(biāo)記以及關(guān)系大小調(diào)、同主音大小調(diào)、特種自然大小調(diào)、及其它們的表現(xiàn)特性。教學(xué)要點：

分析歌、樂曲的調(diào)式、以及表現(xiàn)特性。教學(xué)時數(shù)：

8學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 大調(diào)式 第二節(jié) 小調(diào)式

第三節(jié) 大小調(diào)式音級的標(biāo)記和名稱 第四節(jié) 大小調(diào)式音級的特性

第五節(jié) 大調(diào)各調(diào)、關(guān)系大小調(diào)、小調(diào)各調(diào) 第六節(jié) 同主音大小調(diào)、大小調(diào)的比較 第七節(jié) 各類大小調(diào)的應(yīng)用及其表現(xiàn)特性 第八節(jié) 特種自然大小調(diào) 第九節(jié) 作品中的明確法

第十一章

和弦

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確構(gòu)成和識別三和弦、七和弦。以及三和弦、七和弦的轉(zhuǎn)位。

基本要求：

了解和弦在多聲部音樂中的作用以及構(gòu)成和弦的方法。教學(xué)要點：

熟練掌握各種三和弦、七和弦、在大小調(diào)式中屬七和弦、導(dǎo)七和弦的解決。教學(xué)時數(shù)：

8學(xué)時 第一節(jié) 和弦 第二節(jié) 三和弦 第三節(jié) 七和弦

第四節(jié) 原位和弦及轉(zhuǎn)位和弦 第五節(jié) 構(gòu)成和識別和弦的方法 第六節(jié) 等和弦 第七節(jié) 調(diào)式中的和弦

第八節(jié) 和弦的應(yīng)用及其表現(xiàn)特性

第十二章

轉(zhuǎn)調(diào)及交替調(diào)式

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解轉(zhuǎn)調(diào)的意義和調(diào)的關(guān)系。基本要求：

通過分析辨別歌曲、樂曲在音樂中，調(diào)與調(diào)之間的關(guān)系。教學(xué)要點： 調(diào)的關(guān)系、（遠(yuǎn)近）準(zhǔn)確分析歌、樂曲的轉(zhuǎn)調(diào)。教學(xué)時數(shù)：

2學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 轉(zhuǎn)調(diào)的總概念

第二節(jié) 轉(zhuǎn)調(diào)在音樂表現(xiàn)中的意義 第三節(jié) 轉(zhuǎn)調(diào)的類別 第四節(jié) 調(diào)的關(guān)系

第十三章

調(diào)式半音與半音階

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)式半音（輔助音、經(jīng)過音）以及半音階和半音階的上、下行的寫法。基本要求：

要求學(xué)生準(zhǔn)確判斷經(jīng)過音、和輔助音；以及在任何一個音上寫出大、小調(diào)式的半音階的上行與下行。教學(xué)要點：

調(diào)式半音與輔助音及經(jīng)過音的密切關(guān)系。半音階上行與下行的寫法。教學(xué)時數(shù)：

2學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 調(diào)式變音 第二節(jié) 半音階

第十四章

移調(diào)

教學(xué)目的：

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解移調(diào)的作用和方法，準(zhǔn)確把歌、樂曲移調(diào)。基本要求：

要求學(xué)生用正確的方法進(jìn)行移調(diào)。教學(xué)要點：

介紹移調(diào)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行移調(diào)的練習(xí)。教學(xué)時數(shù)：

2學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 移調(diào)的應(yīng)用 第二節(jié) 移調(diào)的方法

三、考試考核

1.考試目的

樂理學(xué)習(xí)成績的評定，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出的量化檢驗和評估。旨在對師生的教和學(xué)起到雙向的促進(jìn)作用。有目的、有計劃的進(jìn)行考試，不僅是對學(xué)生的一種促進(jìn)，也是對教師的一種檢驗。通過考試，可以了解學(xué)生對基礎(chǔ)樂理的掌握情況，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以便進(jìn)一步的改進(jìn)。同時，學(xué)生也能更清楚的了解自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，明確今后的努力方向。

2.考試的范圍與內(nèi)容

樂理考試的范圍和內(nèi)容，應(yīng)與教學(xué)大綱的要求相適應(yīng)，主要包括音高、五線譜、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)式、轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)等。教師在出題時，既要注意內(nèi)容的多樣性，又要有所側(cè)重。

基礎(chǔ)樂理的考試內(nèi)容： 音、音名、音律； 記譜法、常用記號； 節(jié)奏、節(jié)拍、音值組合法； 音樂的速度.力度及其標(biāo)記； 音程、分類、標(biāo)記、識別、構(gòu)成； 調(diào)、調(diào)式、民族調(diào)式； 調(diào)式中的音程； 調(diào)式中的和弦； 調(diào)式變音、半音音階、調(diào)關(guān)系 轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)； 裝飾音等

3.考試考核的時間和方式

學(xué)期結(jié)束前由任課教師命題，采用閉卷形式考試，密封閱卷。

4.成績評定

成績的評定方式有兩種

（一）平時考察；包括個別抽查、集體測驗、檢查作業(yè)。

（二）期末考試：期末考試時對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)性檢查的方法。教師評分要擬定評分標(biāo)準(zhǔn)，防止主觀片面，得出恰如其分的結(jié)論。

三、教材及參考書 ：

1．李重光編 《音樂理論基礎(chǔ)》人民音樂出版社

1962年10月出版

2． 錢仁平、江海寧 編著 《基本樂理強化訓(xùn)練》 湖南文藝出版社 1996年11月出版

第三篇：《元日》教案

《元日》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種識字渠道，認(rèn)字與識字。

2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。

教學(xué)重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。

教具準(zhǔn)備：

1、春節(jié)的傳說故事

2、投影

3、各地過年的圖片

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？

2、閱讀《過年的來歷》

3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

4、你覺得過年和平時有什么不一樣。

5、學(xué)生交流。

6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學(xué)古詩

1、回憶學(xué)法：

我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？

（讀準(zhǔn)字音讀通詩句理解意思展開想象）

2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩，交流。

1、你讀準(zhǔn)了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

燃爆竹

飲屠蘇

迎紅日

換新符

3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的.意思呢？

4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。自己說指名說理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。

6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。

自己讀指名讀全班讀

四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、你會背誦了嗎？

全班背男女生各背

2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？

右下角的四點書寫。師板演。

3、學(xué)生書寫，教師巡視。

4、展示臺進(jìn)行生字的講評。

爆的最后一筆

換的撇不要寫出頭

曈的左邊是日

重點指導(dǎo)爆的書寫。

第四篇：《元日》讀后感

《元日》讀后感

店子中心小學(xué)胡越

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

這是一首描寫春節(jié)的詩，反映了春節(jié)時人們的喜慶祥和。在這天，大家要放爆竹，喝屠蘇酒，掛上新的春聯(lián)。

詩中的“元日”指大年初一，也就是新年的第一天。從“千門萬戶”這個詞可以看出許多人在慶祝節(jié)日。“桃符”就是現(xiàn)在的春聯(lián)，那時候，人們用桃木寫的門神名掛在大門兩側(cè)，用來驅(qū)鬼鎮(zhèn)邪。

現(xiàn)在的春節(jié)，不光要放爆竹，貼春聯(lián)，還有看春節(jié)聯(lián)歡會，逛超市，買年貨，買壓歲書，手捧鮮花去走親訪友等等。

電視上說，“端午節(jié)”已被韓國申請為他們的傳統(tǒng)節(jié)日，日本和韓國也正在申請“春節(jié)”為他們的節(jié)日，如果成功了，中國老祖宗發(fā)明的“春節(jié)”就會變成他們老祖宗的遺產(chǎn)，可這首《元日》，明明告訴我們，在一千多年前，中國人已經(jīng)在熱熱鬧鬧過春節(jié)了。所以，我們要繼承好古詩，捍衛(wèi)民族遺產(chǎn)，把祖宗傳下來的傳統(tǒng)節(jié)日銘記在心，代代相傳，發(fā)揚光大！

第五篇：《元日》說課稿

濃濃文化味 悠悠詩人情

——《元日》說課稿

第一部分 說教材解讀和教學(xué)價值

《元日》是蘇教版國標(biāo)本四年級上冊的最后一課中的一首古詩，是北宋著名政治家、改革家、文學(xué)家王安石的一首七言絕句。全詩敘事與寫景結(jié)合，表現(xiàn)了歡樂祥和、萬象更新的新年氣象，呈現(xiàn)了“放爆竹、喝屠蘇、換桃符”的春節(jié)傳統(tǒng)行為文化。同時，《元日》是王安石拜相實施變革、推進(jìn)新法之初寫的，是詩人借新年新氣象來表達(dá)自己對變革充滿喜悅和自信。這首詩歷來膾炙人口，廣為傳誦。我想，人們傳誦的是一種美好生活，春節(jié)過大年的歡樂祥和的美好生活；傳誦的是一種民俗文化，中華民族過年的種種行為文化；傳誦的是一種人生追求，王安石為國為民實施改革的人生追求。

根據(jù)王榮生先生的“定篇”概念，作為古詩的教學(xué)目標(biāo)定位在傳承優(yōu)秀文化上。因此，我把感受歡樂氛圍，理解節(jié)日文化，體會詩人內(nèi)心作為《元日》的核心教學(xué)價值。

第二部分 說教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 教什么比怎樣教更重要，語文課堂教學(xué)不能把課文等同于教學(xué)內(nèi)容。有了以上對教材的解讀，我把本詩教學(xué)設(shè)定為“三個一”：一首古詩，一種文化，一個詩人。即，理解古詩的意思，感受春節(jié)文化，體會詩人情感。

與“三個一”的教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解古詩，能說出詩句的意思。能感情朗讀、背誦古詩，能讀出古詩的味兒。

2、讀寫互動，能感受春節(jié)文化。

3、適度拓展，體會詩人內(nèi)心。

第三部分 說教學(xué)理念和教學(xué)方法

堅持“讀悟結(jié)合、讀寫互動”的教學(xué)理念。以讀為主線，在讀中理解詩意，感悟文化，體會詩情，并朗讀出古詩不同的味兒；以寫為訓(xùn)練，把“寫”擠進(jìn)課堂，豐滿文本，豐厚文化。

第四部分 說教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)模式的創(chuàng)新：實施“三段式古詩教學(xué)模式”，即基礎(chǔ)板塊——核心板塊——發(fā)展板塊。這是我的古詩教學(xué)課題研究的一大顯著成果，也是教學(xué)的最大特色。

感情朗讀的創(chuàng)新：以讀為線，三個板塊的感情朗讀的味道不同，要求不同，方式不同，分別讀出古詩的歡快味、文化味和詩人的自信味，并分別把這種味道讀到臉上、頭上和手上。

二次理解的創(chuàng)新：在介紹詩人王安石及寫作背景后，將王安石的變法改革融入到古詩理解之中，并創(chuàng)造性地說出古詩的意思。

第五部分 說教學(xué)過程和教學(xué)意圖

一、基礎(chǔ)板塊——解題導(dǎo)入，朗讀背誦，理解詩句

（一）理解“元”字，導(dǎo)入解題

1、理解“元”字：每年的1月1日叫元旦，知道是什么意思嗎？（元：第一，開始。旦：字形告訴我們是地平線上升起的太陽，是早晨的意思。元旦就是公歷一月一日。）你還能想到“元×”嗎？（元年、元月、元宵、元日）這里的“元”都是第一的意思。

2、導(dǎo)入解題：今天我們要學(xué)的一首古詩就叫《元日》。題目意思是農(nóng)歷正月初一，就是我們現(xiàn)在的春節(jié)。如果你用這個題目來寫作文，你會寫什么？（寫春節(jié)做什么，寫出春節(jié)的快樂。）

[教學(xué)意圖：導(dǎo)入要與生活相結(jié)合，要有語文味，要簡潔明快。]

（二）朗讀背誦，理解詩句

1、背誦古詩：預(yù)習(xí)過了，短短的4句28個字，能背下來嗎？

2、理解字詞：預(yù)習(xí)過了，哪些字詞的意思你懂了？哪些字詞的意思還不懂？（“一歲除”、“入屠蘇”、“瞳瞳日”可能要引導(dǎo)學(xué)生理解）

3、說說句意：能連起來說說詩句的意思嗎？（只要學(xué)生理解，說通就行，但要做到字字落實。）

在爆竹聲中，除去了舊的一年，迎來了新的一年。春風(fēng)送了溫暖，人們歡快地喝著屠蘇酒。旭日的光輝普照千門萬戶。人們總是把新桃符換去舊桃符。

4、感情朗讀：

（1）讀出節(jié)奏味：古詩朗讀講究節(jié)奏、重音，一般七言絕句朗讀的停頓、重音有規(guī)律，停在第四字后，重音落在第五字上。我們來試試，讀出節(jié)奏和重音。

（2）讀出歡快味：這首詩的基調(diào)是歡快，要讀出歡快味，把歡快味讀到你的臉上。

[教學(xué)意圖：有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，加上古詩簡短，古詩教學(xué)就不應(yīng)該是零起點，教學(xué)完全可以從直接背誦開始。有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，教師只要適當(dāng)追問、指點，讓學(xué)生理解字詞、詩句的意思。有了理解古詩的基礎(chǔ)，讓學(xué)生運用古詩節(jié)奏、重音規(guī)律，把握基調(diào)進(jìn)行感情朗讀。]

二、核心板塊——讀寫互動，感受文化，體會詩境

1、過渡圈畫：春節(jié)，中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著豐富的節(jié)日文化。從詩句中就能知道春節(jié)做些什么，請圈畫出有關(guān)詞語。（放爆竹、喝屠蘇、換桃符）

2、感受文化：能說說這樣做的起源、目的，以及發(fā)展到現(xiàn)在的做法、意愿嗎？（學(xué)生交流，教師點撥，概括板書）

放爆竹：開始古人燃放爆竹是用來驅(qū)除邪鬼，后來人們改用放鞭炮，現(xiàn)在還放煙花，由單純的驅(qū)鬼求平安，變成了一種歡快。

喝屠蘇：正月初一這天，古人要飲屠蘇酒，祈求健康。現(xiàn)在親人團(tuán)圓、親朋聚會都要喝些酒，是健康的需要，也是一種慶賀。

換桃符：古人用桃木板寫上神的名字，或者畫上神的圖像，懸掛在門上來驅(qū)趕邪鬼。到現(xiàn)在改用了貼春聯(lián)，是一種喜慶。

小結(jié)：春節(jié)，是一個祈求平安的節(jié)日，是一個歡樂祥和的節(jié)日，是一個充滿濃濃文化味的節(jié)日。

3、形象描述：王安石用詩句呈現(xiàn)了一幅歡樂祥和的節(jié)日畫面，讀讀詩句，看看插圖，想想生活，用你的筆來具體描述其中一個畫面。（引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，靈動生成。以下是學(xué)生交流寫話情況 的預(yù)設(shè)）

畫面一：過年，放鞭炮可是孩子們的最愛。你看，幾個孩子在放“轟天雷”呢，小女孩們捂著耳朵圍在那兒不敢上前，只有那個小男孩蹲著身子，伸長手臂，捏著引火，一點一點向前移。“滋——”，引線著了，隨即騰空而起，“碰——啪”炸開了花。孩子們也樂開了花。

畫面二：親朋相聚，喝酒是必不可少的。大家紛紛端起酒杯敬酒祝賀，這個說祝你身體健康、合家歡樂，那個說祝你事業(yè)興旺、恭喜發(fā)財。真是人人妙語連珠，個個喜氣洋洋。

畫面三：年還未到，家家戶戶就忙著貼春聯(lián)。這家寫著“梅花春爛漫，竹報歲平安”，那家寫著“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，都是那么紅火，都是那么喜慶。

（三段話都是訓(xùn)練總分結(jié)構(gòu)，但又有所側(cè)重，三個畫面分別側(cè)重于人物動作、人物語言和看到的對聯(lián)內(nèi)容。）

4、感情朗讀：現(xiàn)在要讀出文化味，應(yīng)該讀好哪些詞語？（爆竹、屠蘇、新桃、舊符）讀時可以搖頭晃腦，把文化味讀到你的頭上。

[教學(xué)意圖：關(guān)注、理解、傳承文化是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在對話交流、讀寫互動中，引領(lǐng)學(xué)生把握春節(jié)文化符號，感受民俗文化氣息，豐厚春節(jié)文化生活。]

三、發(fā)展板塊——拓展探究，走進(jìn)詩人，體會詩情

（一）簡介詩人，體會感情

1、過渡激疑：我們理解了古詩，感受到了春節(jié)的歡樂氣氛，春節(jié)的萬象更新，春節(jié)的文化傳統(tǒng)。難道王安石就是為了告訴我們這些嗎？這還要聯(lián)系詩人寫這首詩的背景來體會。

2、簡介詩人：王安石，北宋著名的文學(xué)家、政治家、改革家。他兩度出任宰相，為了國家富強，百姓富裕，他實施變革，推行新法。

3、體會詩情：這首詩就是在王安石變法之初寫的，是為了表達(dá)自己變法成功的喜悅和自信。

（1）詩句中處處都能看出來，我們先來關(guān)注一些重點詞語。（教師可以先示范，再由學(xué)生交流）

爆竹：是在慶祝實施改革、推行新法的爆竹。春風(fēng)：是改革的春風(fēng)。瞳瞳日：是改革的陽光。新桃：是推行的新法。

（2）有了這些新的發(fā)現(xiàn)，我們可以把每句詩的意思用上“改革或新法”來說說。

在爆竹聲中，廢除了舊法，推行了新法。改革的春風(fēng)送了溫暖，人們幸福地喝著屠蘇酒。改革的陽光普照千門萬戶。人們改革總是要實施新法換去舊法。

（3）小結(jié)：由此可見，王安石是借新年萬象更新的氣象來寄托自己實施變法的自信。因此，這首詩不但表現(xiàn)了春節(jié)萬象更新的景象，還表達(dá)了詩人對實施改革的自信。

4、感情朗讀：現(xiàn)在我們應(yīng)該讀出詩人的自信味，要讀好哪些詞語？（爆竹、春風(fēng)、瞳瞳日、新桃）讀時可以加上動作，把自信味讀到你的手上。

三次感情朗讀味道不同，要求不同，方式也不同。可見，感情朗讀可以根據(jù)自己的理解來讀。

[教學(xué)意圖：詩人簡介要兒童化，是為了便于學(xué)生理解古詩內(nèi)涵，體會詩人感情。讓學(xué)生用上“改革或新法”來說說詩句意思，更是為了使體會詩情兒童化。這樣，品讀這首詩，就是在品讀王安石一段獨特的人生經(jīng)歷。]

（二）課后拓展，表達(dá)文化

1、改寫古詩：課后，把課堂中交流的三部分合起來，加上頭尾，就是一篇古詩的改寫文。

2、拓展古詩：我們熟知的王安石的詩還有《梅花》《泊船瓜洲》，都與王安石實施變革有關(guān)。課后可以與人合作，查閱資料，學(xué)習(xí)探究這兩首古詩，你會更加理解、敬佩王安石的。

[教學(xué)意圖：有了課內(nèi)的片段說寫基礎(chǔ)，課后的改寫古詩更豐厚了文化。有了課內(nèi)本詩的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課后的探究學(xué)習(xí)更豐厚了詩人。這樣，就將古詩教學(xué)的觸角伸向了更廣闊的天地。]

第六部分 說板書設(shè)計和設(shè)計意圖

元 日

放爆竹平歡

喝屠蘇 ?? 換桃符 安 樂

[設(shè)計意圖：左邊的“放爆竹、喝屠蘇、換桃符”，是突出春節(jié)文化的符號；中間的兩個燈籠似的“平安”“歡樂”，是呈現(xiàn)春節(jié)文化的核心。右邊的省略號表示春節(jié)文化內(nèi)涵還很豐富。]

（此文發(fā)表在《新課堂 語文版》2011、12上）