第一篇：德魯克經典語錄

1-5 17.選對老師，智慧一生；選對伴侶，幸福一生；選對朋友，受益一生；選對行業，成就一生。面對朋友，不可欺騙；面對家庭，不可背叛；面對老婆，不可逾越。人，上半生要不猶豫，下半生要不后悔。活在當下，把握每次機會，因機會稍縱即逝。

1-5 16.【德魯克經典語錄】

1、企業走下坡路的第一個信號，是對那些合格的，能干的和有志向的人才，失去吸引力；

2、管理不在于 “知”，而在于“行”；

3、我永遠不會提拔一個從不犯錯誤、特別是從不犯大錯誤的人擔任最高層的工作.1-5 15.【人生語錄】1不懂裝懂是聰明，懂裝不懂是智慧。2示弱而不逞強，示拙而不逞能。3忍人之所不能忍，方能為人之所不能為。4身做好事，言說好話，心存好念。5大悲無淚，大悟無言，大喜無聲，大愛無言。6君子相交，隨方就圓，無處不自在。7智者不銳，慧者不傲，謀者不露，強者不暴。

1-5 15.人生三修煉：看得透想得開，拿得起放得下，立得正行得直。人生三福：平安是福，健康是福，吃虧是福。人生三不爭：不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。人生三大快事：美酒，摯友，枕邊書。人生三大憾事：遇良友不交，遇良機不握，遇老師不學。人生三為：和為貴，善為本，誠為先。1-5 14.【比爾蓋茨的忠告】1社會充滿不公平，你先不要想去改造它，只能先適應它。2世界不會在意你的自尊，人們看到的只是你的成就。在沒有成就之前，切勿過分強調自尊。3當你陷入困境時，不要抱怨。默默地吸取教訓。4學校里有節假日，到公司打工卻不盡然。你幾乎不能休息。很少能輕松過節假日。

1-5 14.改變命運的經典途徑：

1、比大多數同事勤奮認真。

2、做好每一件小事。

3、以微笑面對任何命運的不公。

4、時間比金錢重要。

5、養成好習慣，習慣決定命運。

6、不斷與人性弱點斗爭。

7、天才都是有心人。

8、機會無大小，只有時間早晚；永遠不嫌棄小機會。

9、等待大機會是癡心妄想。

10、堅持不懈鍛煉身體。

1-5 13.一年輕人覺得自己懷才不遇，有位老人聽了，隨即把一粒沙子扔在沙灘上，說：“請把它找回來。”“這怎么可能！”接著老人又把一顆珍珠扔到沙灘上，“那現在呢？”如果你只是沙灘中的一粒沙，那你不能苛求別人注意你，認可你。如果要別人認可你，那你就想辦法先讓自己變成一顆珍珠。

1-5 12.【忍與讓】一味忍讓，意味著喪失原則;一味忍讓，意味著沒有人格;一味忍讓，意味著軟弱可欺;一味忍讓，意味著面臨步步進逼的危險;一味忍讓，意味著將走入絕路。有時候挺身而起、奮力反抗效果更好，得寸進尺是愚人常采用的計策，一再忍讓反而助長其囂張氣焰。該出手時就出手，給點厲害也是不得已而為之!

1-4 11.十大奢侈品:

1、一顆不老的童心。

2、生生不息的信念。

3、背包走天下的健康。

4、愉悅心情與性情的工作。

5、安穩與平和心緒的睡眠。

6、享有屬于自己空間與時間的生活。

7、牽手一個教會你愛與被愛的人。

8、品味美麗和美好的心與心情。

9、自由的心態與寬廣的胸襟。

10、點燃他人希望的精神特質。

1-4 10.從自己做起：

1、只有你爬到山頂了，這座山才會支撐著你；

2、只有你的境界提高了，這個境界才來提升你；

3、只有你關心別人了，別人才會關心你；

4、只有你愛護這個環境了，這個環境才會愛護你，6、只有你的親人幸福了，你才會幸福；

6、只有你自己成功了,朋友才會離你更近。1-3 9.【八種話不能講】

一、喪志的話不能講；

二、負氣的話不能講；

三、抱怨的話不能講；

四、損人的話不能講；

五、自夸的話不能講；

六、不實的話不能講；

七、機密的話不能講；

八、隱私的話不能講。講話就像潑水，潑出去的水無法再收回。

1-3 8.【送給所有美人們】1.喜歡的東西自己努力買，不要指望別人送。2.可以淘便宜的衣服，但記得自己的品位比這個價位高。3.在QQ，手機里刪除前男友的號碼，避免神經脆弱的時候主動找他。4.減肥是為了更美好的人生。要是因為減肥而失去了生活的樂趣，不如放棄。5.注重內心，但不忽略外表。

1-3 7.【優秀女人的潛質】

1、執著但不固執。

2、隨和但不隨性。

3、出色但不出格。

4、低調但不低俗。

5、癡情但不矯情。

6、自信但不自我。

7、誘人但不纏人。

8、計算但不算計。

9、幽默但不油滑。

10、潮流但不風流。

11、忍耐但不隱忍。

12、飄逸但不飄蕩。

1-3 6.【心理學之做人六字訣】1.靜：少說話，多傾聽。2.緩：穩著做事，不急不躁。3.忍：面對不公，別氣憤，別宣泄，忍讓是智慧。4.讓：退一步，海闊天空。5.淡：一切都看淡些，很多事情隨著時間會變成云煙。6.平：是平凡，是平淡，是平衡

1-2 5.【提升自我幸福感的五種做法】

1、經常聯系周圍的人。你的家庭、朋友、同事還有鄰居。

2、讓身體動起來去散散步或者跑一圈。

3、留心周圍，留心那些不經意的美麗。

4、學無止境，嘗試一些新鮮的東西或找回你過往的某一種興趣愛好。

5、與人為善，盡量多給朋友甚至陌生人提供幫助。

1-1 4.【禪語悟道】1人生有八苦：生，老，病，死，愛別離，怨長久，求不得，放不下。2命由己造，相由心生，世間萬物皆是化相，心不動，萬物皆不動，心不變，萬物皆不變。3笑著面對，不去埋怨。悠然，隨心，隨性，隨緣。注定讓一生改變的，只在百年后，那一朵花開的時間。1-1 3.1、人與人的最大差別，不在于脖子以下90%的體力勞動，而在于脖子以上僅占10%的智力。

2、人生如同故事，重要的并不在有多長，而是在有多好。

3、人真正的完美不在于他擁有什么，而在于他是什么。

4、做噩夢的好處是，你醒來后發現生活還不算太壞。

1-1 2.【快樂心情六方法】①走一走，散散步，讓自然蕩滌心胸；②比一比，阿Q精神勝利法，比上不足比下有余；③放一放，不是急事大事索性放下，回頭再說；④樂一樂，想想開心事，看一看笑話 ；⑤唱一唱，回憶過去似水年華，溫暖你自己；⑥讓一讓，人生如狹路行車，眼光放遠，讓一步。

1-1 1.【建立人脈的10大潛規則】

1、想釣到魚,就要像魚那樣思考；

2、不要總顯示比別人聰明；

3、讓對方作主角,自己甘愿做配角；

4、目中無人,讓你一敗涂地；

5、常與人爭辯,你永難贏；

6、鋒芒太露,下場不好；

7、刺猬原則-保持適當距離；

8、樹一個敵,等于立一堵墻；

9、謙虛不虛偽,不苛求完美；

10、失言不如無言。

第二篇：彼得德魯克的經典管理語錄

彼得德魯克的經典管理語錄（共勉）

1、管理者，就必須卓有成效。

2、“認識你的時間”,只要你肯,就是一條卓有成效之路.3、卓有成效是可以學會的4、卓有成效是一種習慣,是不斷訓練出來的綜合體.5、一個重視貢獻的人,為成果負責的人,不管他職位多卑微,他仍屬于“高層管理者”.6、誰必須利用我的產出，以使我的產出卓有成效？

7、有效的管理者在用人所長的同時，必須容忍人之所短。

8、有效的管理者用人，是著眼于機會，而非著眼于問題。

9、我們該知道運用自己上司的長處，這也正是下屬工作卓有成效的關鍵。

10、有效的管理者會順應自己的習性，不會勉強自己

11、有效的管理者堅持把重要的事放在前面做，每次只做好一件事。

12、管理者的一項具體任務就是要把今天的資源投入到創造未來中去。

13、有效的管理者打算做一項新的業務，一定先刪除一項原有的業務

14、決定優先要點的原則

重將來而不重過去

重機會而不只看到困難

選擇自己的方向，而不跟隨別人

目標要高，要有新意，不能只求安全和方便

15、“專心”是一種勇氣，敢于決定真正該做和真正先做的工作。

16、有效的管理者不做太多的決策。他們所做的，都是重大的決策。

17、有效的管理者需要的是決策的沖擊，而不是決策的技巧；要的是好的決策，而不是巧的決策。

18、有效的決策人，首先要辨明問題的性質：這是一再發生的經常性問題呢，還是偶然的例外？

19、要看“正當的決策”是什么，而不是“人能接受的”是什么。

20、我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。

21、有效的管理者都知道一項決策不是從搜集事實開始的，而是先有自己的見解。

22、決策的反面，是不做任何決策。

23、除非有不同的見解，否則就不可能有決策。

24、有效的的管理者會問：“我是不是真需要一項決策？”

25、決策需要熬受痛苦

26、有效管理者的自我發展，是組織發展的關鍵所在。

27、智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

28、今天的組織需要的是由一群平凡的人，做出不平凡的事。

第三篇：德魯克報告

現狀：

優點：1.思想比較開放，不局限于德魯克書籍。社員們將tl 發展成各種形式，如：

看電影，組員自選話題，組內統一確定話題等。前幾天，在德魯克聯合活動，根據上海商學院的報告，他們仍舊局限于讀德魯克書籍，書名我忘了。但你

我并不是說這種形式有什么不好，只是想說明我們嘉德協社員思想比較開放，與發展潛力。

2.社員能踴躍給社團提出問題，如對于tl 只局限于-非盈利組織-，很多人都積

極提出不同看法。

3.活動形式多樣化。如前期的地鐵的士就是一個很有創意的講座，上海五校聯

合活動和近期要舉辦的城市海報設計大賽也是不同形式的活動。

4.tl 活動本身就是一個優點，這是我們社團的標志性活動，是完全區別于其他

社團的活動，說白了就是別的社團沒有，我社獨有。

5.在校外有銳哥全力支持，為我們答疑解難，不知道他什么時候能再來我們嘉

德協。

缺點：1.社團分工不是很明確，如很多人現在可能也不知道我們到底分那幾個部。我說一下，我們分學術部，項目部，總務部，外聯部。

2.社員參加活動的積極性不是很高，這很明顯，就不用舉例了。

3.很多社員對tl重視度不夠。

收獲：1.交到很多朋友，互相取長補短，前幾天，我電腦壞了，對電腦維修我一竅不通，盧

玉峰，信管專業，幫我修好；海報不會做，有學習設計的林志剛幫我，還有在聯合活動中交到的其他學校的朋友，在我們社團我真的獲得很多幫助。

2．活動讓我學到很多知識，開拓視野，也給我提供很多機會。如地鐵的士不僅讓我腦門大開，還讓我有機會進入這個創意團隊。

3.Tl 收獲就更大了。鍛煉了語言表達能力，做presentation 的能力，也讓我性格開朗

了許多。更重要的是，學到了管理思想，如要重視人才，要注意企業文化；學到了很多商學商學上的名詞，如融資，壞賬，供應鏈等，還有在dyc上學到不少知識。

4.最后就是鍛煉了自己。

建議：tl形式分看電影，組員自選話題，組內統一確定話題，如果把讀德魯克書加進去就大

概4種吧。前幾天在聯合活動中華師大提出他們計劃讓社員進入高中，管理他們混亂的社團，以實踐的形式學習管理。我想我們tl或許可以加入一種實踐性質的活動，不再局限于圍坐在桌子旁，這樣我們有5種tl形式了。

未來：我們社團的主題-管理思想永遠不會老，所以我們社團社員會員源源不斷。我們社團

還是很有潛力的。

第四篇：德魯克簡介

彼得·德魯克簡介

彼得·德魯克(PeterF.Drucker)對世人有卓越貢獻及深遠影響，被尊為“大師中的大師”。德魯克以他建立于廣泛實踐基礎之上的30余部著作，奠定了其現代管理學開創者的地位，被譽為“現代管理學之父”。

1909年11月19日，彼得·德魯克出生于奧匈帝國統治下的維也納，祖籍荷蘭。其家族在17世紀時就從事書籍出版工作。父親是奧國負責文化事務的官員，曾創辦薩爾斯堡音樂節；他的母親是奧國率先學習醫科的婦女之一。彼得·德魯克從小生長在富于文化的環境之中。

彼得·德魯克先后在奧地利和德國受教育，1929年后在倫敦任新聞記者和國際銀行的經濟學家。于1931年獲法蘭克福大學法學博士。

1937年移民美國，曾在一些銀行、保險公司和跨國公司任經濟學家與管理顧問，1943年加入美國籍。彼得·德魯克曾在貝寧頓學院任哲學教授和政治學教授，并在紐約大學研究生院擔任了20多年的管理學教授。盡管被稱為“現代管理學之父”，但彼得·德魯克一直認為自己首先是一名作家和老師。

1942年，受聘為當時世界最大企業——通用汽車公司的顧問，對公司的內部管理結構進行研究。1946年，將心得寫成《公司概念》，“講述擁有不同技能和知識的人在一個大型組織里怎樣分工合作”。該書的重要貢獻還在于，彼得·德魯克首次提出“組織”的概念，并且奠定了組織學的基礎。

1954年，出版《管理實踐》，提出了一個具有劃時代意義的概念——目標管理。從此將管理學開創成為一門學科,從而奠定管理大師的地位。

1966年，出版《卓有成效的管理者》，告知讀者：不是只有管理別人的人才稱得上是管理者，在當今知識社會中，知識工作者即為管理者，管理者的工作必須卓有成效。成為高級管理者必讀的經典之作。

1973年，出版巨著《管理：任務，責任，實踐》，是一本給企業經營者的系統化管理手冊，為學習管理學的學生提供的系統化教科書，告訴管理人員付諸實踐的是管理學而不是經濟學，不是計量方法，不是行為科學。該世書被譽為“管理學”的“圣經”。

1982年，出版《巨變時代的管理》，探討了有關管理者的一些問題，管理者角色內涵的變化，他們的任務和使命，面臨的問題和機遇，以及他們的發展趨勢。

1985年，出版《創新與企業家精神》，被譽為《管理的實踐》推出后德魯克最重要的著作之一，全書強調目前的經濟已由“管理的經濟”轉變為“創新的經濟”。

1999年，出版《21世紀的管理挑戰》，彼得·德魯克將“新經濟”的挑戰清楚地定義為：提高知識工作的生產力。

在歐洲經歷了二戰的殘酷，并目睹了美國在兩次世界大戰中的作用，彼得·德魯克感到那些優秀的領導者才是那個世紀的英雄。德魯克在他那本發人深省的自傳《旁觀者的冒險》中寫道：“我和其他維也納的小孩一樣，都是胡佛總統救活的。他推動成立的救濟組織，提供學校每天一頓午餐。這頓午餐的菜式，清一色是麥片粥與可可粉沖泡的飲料，直到今天我仍然對這兩樣東西倒胃口。不過整個歐洲大陸，當然也包括我在內的數百萬饑餓孩童的性命，都是這個組織救活的。”一個“組織”居然能發揮這么大的功用！從德魯克活生生的經歷中，我們不難發現，德魯克強調“透過組織這種工具，盡量發揮人類創造力”觀念的根源。

此外，彼得·德魯克在預測商業和經濟的變化趨勢方面顯示出了驚人的天賦。例如，早在1969年彼得·德魯克就預言將有一種新的類型的勞動者出現———知識員工，他們的職業將由自己所學的知識來決定，不再依靠出賣體力來養家糊口。1987年10月，美國股市大崩盤。僅10月19日一天，美國全國損失股票市值5000億美元。對此，彼得·德魯克說，他早就預料到了，“不是因為經濟上的原因，而是基于審美和道德。”彼得·德魯克將當時的華爾街股票經紀人稱為“完全不具有生產力的一群，但又能很輕易地大把撈錢。”

德魯克先生在《旁觀者》一書中曾深情回憶了對他的一生產生過重大影響的人們。“偉大的心靈必然遭遇不凡的際遇。”早年的德魯克就與熊彼得、弗洛伊德等精英知識分子多有交往，并對他以后的思想有重大的影響。他一生經歷了一戰、二戰，從事過的職業包括記者、金融分析師、作家、咨詢顧問和大

學教授。豐富的人生閱歷、淵博的學識和強烈的社會責任感使他成為一位偉大的思想領袖，令他在世界管理學界擁有不可超越的崇高地位。

2005年11月11日，彼得·德魯克在美國加州克萊蒙特家中逝世，享年95歲。

彼得·德魯克的貢獻

作為第一個提出“管理學”概念的人，當今世界，很難找到一個比德魯克更能引領時代的思考者：1950年代初，他指出計算機終將徹底改變商業；1961年，提醒美國應關注日本工業的崛起；20年后，又是他首先警告這個東亞國家可能陷入經濟滯脹；1990年代，率先對“知識經濟”進行了闡釋。

德魯克先生一生著書和授課未曾間斷。自1971年起，一直任教于克萊蒙特大學的彼德·德魯克管理研究生院。為紀念其在管理領域的杰出貢獻，克萊蒙特大學的管理研究院以他的名字命名。1990年，為提高非營利組織的績效，由弗朗西斯·赫塞爾本等人發起，以德魯克的聲望，在美國成立了“德魯克非營利基金會”。該基金會十余年來選拔優秀的非營利組織，舉辦研討會、出版教材、書籍及刊物多種，對社會造成巨大影響。

德魯克先生已出版超過30本書籍,被翻譯成30多種文字,傳播及130多個國家,甚至在前蘇聯、波蘭、南斯拉夫、捷克等國也極為暢銷。其中最受推崇的是他的原則概念及發明，包括：“將管理學開創成為一門學科、目標管理與自我控制是管理哲學、組織的目的是為了創造和滿足顧客、企業的基本功能是行銷與創新、高層管理者在企業策略中的角色、成效比效率更重要、分權化、民營化、知識工作者的興起、以知識和資訊為基礎的社會。”至2004年，德魯克先生還有新書問世。

2002年6月20日，美國總統喬治·W·布什宣布彼得·德魯克成為當年的“總統自由勛章”的獲得者，這是美國公民所能獲得的最高榮譽。

無論是英特爾公司創始人安迪·格魯夫，微軟董事長比爾·蓋茨，還是通用電氣公司前CEO杰克·韋爾奇，他們在管理思想和管理實踐方面都受到了彼得·德魯克的啟發和影響。“假如世界上果真有所謂大師中的大師，那個人的名字，必定是彼得·德魯克”——這是著名財經雜志《經濟學人》對彼得·德魯克的評價。

。德魯克在1954年《管理實踐》中首次提出“目標管理”概念，并把目標管理確立為一種管理體系．應用和推廣到實際的管理工作中

一、德魯克目標管理思想的主要內容

德魯克在提出目標管理時，并沒有對這一概念進行清晰的界定，他認為．目標管理，顧名思義，就是“管理‘目標’，也是依據目標進行的‘管理”’。但他構建的目標管理體系十分系統，詳細闡述了目標管理成功的條件、實施的步驟。德魯克認為，目標管理要取得成功，必須要滿足如下幾個條件：

第一．全體組織成員的參與在組織內部要形成濃厚的參與意識，每個成員都必須參與制定組織的整體目標和個人目標。

第二，組織內部順暢地交流和溝通。每個組織成員要了解組織的共同目標、高層管理者的目標、各個部門的目標以及個人的目標，“在各個單位的全體管理人員中間必須有一種‘思想交流’，只有當每個應當作貢獻的管理人員明白單位的目標是什么時”．才能夠成功的實施目標管理。

第三，給予組織員工以最大的鼓勵。目標管理要求每個組織成員勇敢地承擔自己的責任，只有在承擔和完成各自責任的前提下才能夠促進目標管理實施的成功。所以．要支持、保護和鼓勵勇于承擔風險的組織成員。

第四，要對組織成員的工作業績有信心。要充分肯定每個組織成員的能力，用Y理論的觀點看待組織成員．充分相信人的本性愿意承擔責任、能夠自治、愿意上進和發展，這也是實施目標管理的首要條件。

第五，管理人員要具有一定的控制權和領導力。例如，要對人、財、物以及工作過程這樣一些實現目標的手段具有控制權，確保目標管理取得成效。德魯克指出，目標管理的實施包括三個階段：確立目標、實現目標和成果檢測，其中．“確立目標”是實施過程中最重要的一個環節，確立目標的有效方法是分別確定每個領域內要衡量的是什么以及衡量的標準。他提出的這種衡量方法一般都是軟性的，用他自己的話來講就是“只對衡量

市場地位擁有足夠的手段，對其它的一些領域只能表現一些意愿而已。”

二、德魯克目標管理思想的創新點

第一，之前的管理學家都認為目標是行動的基礎，與組織的計劃密不可分。德魯克進一步澄清了，二者的關系，他認為，組織的目標先于組織的計劃，只有在組織先確立了組織目標的前提下，才能夠合理地作出各種計劃

第二．在德魯克之前的管理學家提出的關于“目標”的思想都散見于他們的著作之中．并不是以“目標”為核心的系統的管理思想體系。而德魯克提出的目標管理是一種概念，是一種管理哲學，是一種以目標為中心的管理體系

第三．在德魯克之前的管理學家認為組織中的“目標”是眾所周知．顯而易見的．并沒有向組織成員提出過多“目標”方面的要求。而德魯克認為，組織成員對目標并不清楚，對目標的理解也不深刻。甚至是模糊不清的。目標管理需要管理人員把組織成員的注意力集中到組織的共同目標上來．從而實現組織目標在組織中的普遍理解和認同，在此基礎上進行組織“目標”的分解．進一步轉化為個人的目標和個人的責任。德魯克之所以如此強調組織成員對“目標”的理解，就在于使每個成員能夠在此基礎上根據自己的目標明確任務、承擔責任，只有組織成員明確了自己的責任．才能夠為組織更高效地創造業績。德魯克就是把目標和責任聯系在一起，更好的激發和調動了員工的積極性，使員工勇于承擔責任，把目標當成是落實責任的一種手段和途徑，這是與之前的管理學家提出的有關“目標”思想的本質不同。第四．前人在關于“目標”的思想中基本沒有論及目標與管理者的關系，德魯克在提出組織目標后，還對管理者提出要求。他把管理者看成是實現目標管理的一個關結點。所有組織成員都應有自己明確的目標．而且．個人目標是為了組織總目標的實現而設定的，這就需要在組織中形成一股力．使所有成員為實現組織的總目標共同努力。對于管理者而言，把所有員工的注意力集中在一起，這是首要的責任，也是經濟論壇一個重要的目標。管理者既要使所有組織成員明確地了解組織的共同目標以及為r實現這個目標每個成員具體的單個“目標”，同時，管理者自身也要明確地了解每一個成員的需求，促進成員需要與組織目標的實現。

最后，德魯克目標管理體系比前人更強調協作，無論是成員與組織之間，還是成員之間．德魯克都強調要為組織共同目標進行協作。目標管理本質上強調的就是一種協作關系，厄威克曾說過：“除非是為了一個共同的目標．否則就無理由要求人們進行合作，也無理南要把他們組織起來。”德魯克正是通過制定目標，把每個成員的注意力都集中到組織的共同目標上．經過每個成員的共同努力最終實現組織目標。

第五篇：德魯克讀書筆記

德魯克讀書筆記

只有社會目標、單位目標和個人目標結合起來，個人的存在才有價值。讓人擁有地位并發揮其在合理范圍內的職能，才有社會意義。否則，就是從母體中剝離的孤兒，是找不到歸宿的流浪漢。不要讓人們決定他的命運，使他毫無抵抗之力。

怎么辦？讓他成為能夠了解別人和世界的人，也就是讓他獲得自我主宰的權力，能對別人有所了解，成為敘事主體。

管理者不要一味安排別人，而是給出一塊田地，讓教師自己去耕地。

否則，教師就像一個盲人，被關在一個沒有陽光的房子里，玩著一種連他自己都不知道的游戲。

《馬太福音》第七章說：“憑著他們的果實，就可以認出他們來。”對于管理組織來說，通過組織的成果來認識組織，是一條重要的原則。

在教學管理中，這種成果不僅僅是最后的考試分數，更重要的是呈現的過程。組織的成果就是有效益的教育過程。而非浮華的應景和堆砌的材料。

在人文化的背景下，警惕績效需求的喪失。組織是需要績效的，比如：學生表彰會有沒有打動、激勵學生的心靈，這就是績效。課堂合作小組的建設，有沒有和最關鍵最有價值的問題相聯系？這就是績效。防止績效的理解窄化。

提高績效，從人力資源成本來說，就是找出每一個員工的優點，發揮他們的優點。

員工不是被壓迫的就范。需要給出一個理念：每一個都需要用管理者的態度審視自己。讓哪怕最普通的員工，對待自己的職位、自己的工作，要和經理人一樣。

自己成為自我的管理者。

我們雖然學習到很多人文知識，或者取得很高的頭銜，但最終的根本是在效益方面顯現價值。而不是停留在口頭上的玄虛文字和空頭名銜。

同樣在教育管理中，我們最需要關注的是創造動人教育故事和完美教室的人。

管理不僅關注當下，管理更應該決策和把握住“已經發生的未來。”

“已經”說明現在的決策，“未來”則是可能的后果。

只有預先洞察后果的可能性，才會胸有成竹。尤其對于壞的結果，有充分的考慮。

創造大眾參與式的民主，就是讓組織獨立自治，各司其職。組織自主運轉，能夠使組織和個人獲得自由和尊嚴。

但也絕不是無監督的一盤散沙。在規則要求范圍內運行是基本的底線。

管理的核心業務是價值觀、愿景和前景，這也是我們在管理中需要擔當的新角色。其余則可以“外包”，唯獨核心業務不能“外包”。

這是我們前進和區別于別人的標志，也是叢林法則下生存的致命武器。

德魯克告訴我們，公司的核心業務有：組織結構以及成員間的關系；組織的戰略聯盟、合作伙伴、聯合經營；組織的研究、設計和創新工作等。

重塑角色就是改變價值觀。

留住那些能夠產生高效益的知識員工，是當務之急。他們是“資產”而非“成本”。所以，在人事安排上，也應該有所考慮。

即使在組織內部，也需要進行有條理的“放棄”，不能因為無關大局的管理鏈條，耗費很多精力。當組織疲于應付某些事情時，需要進行冷靜的梳理，適當減負。組織內最寶貴的資源不能束縛在無關痛癢的事務上。

讓資源從無效的事情中解放出來，讓有能力的人施展才華。

解放生產力，就是不束縛知識型員工的創造性。不讓員工疲勞的怨聲載道的做無意義的事情。

如果一個組織富有精神，那是因為它的最高領導者精神崇高。

德魯克告訴我們：“領導者必須正直。”組織的精神是自上而下建立的。

管理者既需要拿出宏觀架構，也需要拿出細節的行動方案。

否則，我們要么是不切實際的“理論家”，要么是計較技術的“工匠”。

德魯克說：“管理是一種實踐，其本質不在于‘知’，而在于‘行’。其驗證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權威就是成就。”

對于學校來說，就是學校獲得的成就和社會認可度。既包含學生的學業成績，更包含學校教育的豐富生活。

德魯克自稱自己是一個生態學家，認為：“社會生態學是一門實務，就好像醫學或法律，或是自然環境的生態學。它的目的一方面是要延續和保存，一方面是要變革和創新，并在兩者之間求得平衡。它的目的是在動態的不平衡中，創建一個新社會。只有這種社會才能同時具備穩定性和凝聚力。”

管理的境界是要重視為他人做出貢獻，而不要只想自己取得成功。

2010年12月6日19：20

當企業、學校運行或者變革時，必須根植于社會現實，也就是德魯克所說的“組織的管理必須植根于社會本質的、可預見的變化趨勢之中。”

不分析社會形勢，以及其基本趨勢的變化，組織將變得虛弱無力。

管理，是實踐，而不是學科或專業。

所以，試圖通過讀書來提高真正的管理能力，是不現實的。將自己投身于現實管理中，是正確的路徑。

管理水平是通過業績來證明的，而不是知識。

在學校管理中，不要把學校當做自己私下想象的“假定試驗”。學校管理和企業一樣，也需要經理人和管理階層。

千萬不能把自己當做企業的家族領頭人，然后帶幾個幫手，這樣就是手工作坊。最終會被淘汰。

建立現代管理的職業經理人團隊，是一個方向。

對于學校，建立職業校長、職業管理團隊，或許是一個方向。

德魯克這樣告誡：“老福特的失敗，不是出于他個性和人格，而是出于他拒絕接受一個企業必須要具備經理人和管理階層的觀念，經理人和管理階層是一個企業能夠開展工作并成功經營的基礎，而不僅僅是‘老板’派來的‘代表’”。

最好建立系統性的管理實踐，而非臨時性的發揮。

這種系統管理理念還必須盡快傳達給員工，減少理解的“誤差”。

在變革中，維持變革與穩定的平衡很重要。

對于學校來說，采取新的舉措前，弄清楚是“改良”還是“改造”十分重要。否則，我們自己會把握不住分寸。

保持持續學習的一個關鍵是：學會進行預期結果的理性分析。這樣才不會盲人摸象。

雖然企業需要盈利，對于民辦學校也是如此。但千萬不能丟失公共利益和公共道德。在一個道德社會中，公共利益必然依賴于個人品德。

公共利益決定著個人利益。這是管理行為合法的基礎，也是管理人的首要堅持職責。

雖然我們從事著經濟行為，但經濟行為、經濟制度和經濟理性最終是為實現非經濟因素服務的，也就是為實現人類或者社會目標服務。

從這個視角看，沒有單純的經濟活動。否則，我們會成為經濟活動中金錢的奴隸。