第一篇：迎新春詩朗誦

篇一：迎新年詩歌朗誦《新年_你好!》定稿 新年你好！

孫1：伴著冬日的陽光，歡樂的鑼鼓，側耳傾聽，元旦新年的腳步聲近了。

許2：翹首東望，時光隧道中正姍姍走來一個閃亮的日子，讓我們熱情地向她揮手： 齊：新年，你好！

陳3：新年是過去一年的終點。回顧過去的日子，在一年三百六十五里路上，盡管有著幾多曲折，但我們走過來了。

寧4：就像爬山一樣，當你沿著陡峭曲折的山路，無比疲憊的爬到頂峰，你的心情一定是難以形容的興奮和自豪。

馬5：又如冬日里在江水中遨游的運動健兒，你追我趕，不論先后，一樣都是令人敬佩。齊：是的，面對新年，我們都是勝利者！

嚴6：回首我們的人生旅途，在逝去的三百六十五個充滿激情的日子里，我們奮斗過、進取過、失敗過，也成功過。

李7：我們的歡笑和失落，我們的迷惘和困惑，轉瞬間都成了美好的回憶。

張8：元旦是時光的一個里程碑，在元旦將至的這一天，我們更多的是暢想這美麗鄉村的明天，展望未來的征程。

牟9：那些就要完成的事業、迎面而來的機遇、美好的前景，正在前方隱約向我們招手。秦10：新年總是在一年最冷的時候到來，然而，冬天來了，春天還會遠嗎？ 齊：是的，希望就在眼前，萬紫千紅的春天就在前方......1：是的，盡管前行的道路依然坎坷，但為了心中那輪紅紅的太陽，為了那不滅的希望和美麗的憧憬，我們還得向前、向前......2：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”新年，我們感喟逝去的歲月、無情的風霜，總有一些懷念如低緩的琴音空谷流響。3：“老去又逢新歲月，春來更好有花枝。”新年，我們暢想美好的未來，機遇向我們招手，理想的風帆起錨遠航。

4: 感謝過去的日子賜予我們歡欣,使平凡的生命如草尖上滾動的露珠，熠熠閃光。5: 感謝過去的日子給我們送來的苦痛,讓我們在煎熬中懂得平淡的珍貴，在淚水中學會無畏與堅強。

6：春天緊跟著新年腳步悄悄地走來，我們將在春風里播種明天，在秋陽里收獲希望。合：只要有新年，就有世世代代的期盼； 合：只要有新年，就有生生不息的成長。

7：我們將從新年的分分秒秒中追趕生命，讓繽紛的更加繽紛，讓壯麗的更加壯麗；輝煌的更加輝煌。

8：我們要在新年的第一縷晨光里學會熱愛，熱愛我們的事業、熱愛我們的親人和朋友，熱愛我們的快樂實小。

9：迎接新年，我們把所有的情感凝聚成一聲最美好的問候： 合：你好，新年 10：走向新年，我們把所有的期盼簡化成一句最深情的祝福： 合：新年，你好！

齊：讓我們放飛心中的白鴿，以百花怒放的心情，真誠地道一聲： 合： 新年，你好！篇二：迎新年詩歌朗誦

迎新年詩歌朗誦《新年 你好!》

男：伴著冬日的陽光，敲著歡樂的鑼鼓，讓我們側耳傾，元旦新年的腳步聲近了 女：翹首東望，時光隧道中正姍姍走來一個閃亮的日子，讓我們熱情地向她揮揮手 齊：新年，你好！

男：新年是新的一年的起點，又是過去一年的終點。回顧過去的日子，在一年三百六十五里路上，盡管有著幾多曲折，幾多艱辛，但我們昂首闊步走過來了。

女：就像爬山一樣，當你沿著陡峭曲折的山路，無比疲憊的爬到頂峰，你的心情一定是難以形容的興奮和自豪。

男：又如冬日里在江水中遨游的運動健兒，你追我趕，不論先后，一樣都是令人敬佩。齊：是的，面對新年，我們都是勝利者！女：回首我們的人生旅途，在逝去的三百六十五個充滿激情的日子里，我們奮斗過、進取過、失敗過，成功過。

男：我們的歡笑和失落，我們的迷惘和困惑，轉瞬間都成了美好的回憶。正如普希金的那句詩：“而那些過去的，都會成為親切的懷戀。”不是嗎？

女：元旦是時光的一個里程碑，在元旦將至的這一天，我們更多的是暢想這美麗如畫校園的明天，展望我們學校全體師生未來的征程。男：那些就要完成的事業、迎面而來的機遇、美好的前景，正在前方隱約向我們招手。我們心里又燃起了信心和希望，顧不得疲憊和傷痛，義無反顧地風雨兼程。

女：新年總是在一年最冷的時候到來，然而，冬天來了，春天還會遠嗎？ 齊：是的，希望就在眼前，萬紫千紅的春天就在前方......男：那無數的詩情畫意等待著我們去感受、去描繪：灑滿陽光的校園、落滿花瓣的林蔭小路，還有書法繪畫長廊上的煙雨蒙蒙；

女：燈光明亮的教室，書聲瑯瑯的校園。就等待在時光之河的前方向我們招手......沒有完全譜就，理想的彩蝶已在夢幻中像音符一樣翩翩飄過

齊：是的，盡管前行的道路依然坎坷，但為了心中那輪紅紅的太陽，為了那不滅的希望和美麗的憧憬，我們還得向前、向前......女：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”新年，我們感慨逝去的歲月、無情的風霜，總有一些懷念如低緩的琴音空谷流響。男：“老去又逢新歲月，春來更好有花枝。”新年，我們暢想美好的未來，機遇向我們招手，理想的風帆起錨遠航。

女: 感謝過去的日子賜予我們歡欣,使平凡的生命如草尖上滾動的露珠，熠熠閃光。

男: 感謝過去的日子給我們送來的苦痛,讓我們在煎熬中懂得平淡的珍貴，在淚水中學會無畏與堅強。女：春天緊跟著新年腳步悄悄地走來，我們將在春風里播種明天，在秋陽里收獲希望。

男：企盼緊隨著新年祝福默默地涌起，企盼我們的校園“陽光、平安、文明、快樂”，企盼祖國乘著十八大的春風更加繁榮富強。女：只要有新年，就有世世代代的期盼； 男：只要有新年，就有生生不息的成長。

女：我們將從新年的分分秒秒中追趕生命，讓繽紛的更加繽紛，讓壯麗的更加壯麗；輝煌的更加輝煌。

男：我們要在新年的第一縷晨光里學會熱愛，熱愛我們的事業、熱愛我們的親人和朋友，熱愛我們的文化校園。

女齊：迎接新年，我們把所有的情感凝聚成一聲最美好的問候：你好，新年 男齊：走向新年，我們把所有的期盼簡化成一句最深情的祝福：新年，你好！

齊：讓我們放飛心中的白鴿，以百花怒放的心情，真誠地道一聲： 新年，你好！篇三：迎新晚會詩朗誦 朗誦稿 迎新晚會詩朗誦 朗誦稿

旁白(男)：當我們抖落經年的塵土，輕觸歲月的琴弦，在人生最美麗的四年中，我們左手按住的是青春，右手撥動的是成長。(音樂起)旁白（女）：大一是一條船

我始終矗立在船舷

留戀著風光秀麗的山川

和那無以言穿的夢幻詩篇 自述（女）：第一次來到大學校園的新鮮，第一次對“老鄉”這個詞有特別親切的感覺；第一次和舍友在夜晚傾心交談；第一次遠離父母，學會照料自己；第一次對家鄉產生如此強烈的思念，第一次與親友闊別重逢的狂喜??這些第一次都已鐫刻進了我的生命，使我明白生命在某種意義上就是不斷為自己創造“第一次”，不斷向自己挑戰。

旁白(男)：夏夜的微風，蔚藍的海岸，音樂廣場的環形石階?

久別的激情在心中呼喚，前方，閃爍著理想之光。

旁白（女）：大二是一只海燕 只想飛遍藍天碧海 卻不料目光尚淺

錯把荒島 當作海岸的邊緣

自述（女）：看著來來往往的新生，仿佛就是我去年生活的重放，我這才驚覺，自己已經大二了。于是就如同會會老友，特地去海邊逛逛，一年前，就是這片海，見證了我夢想的起航。于是，風風火火奔向那片轟轟烈烈的戰場。然而，夢想的輪廓卻并未變得清晰，看著輝煌的戰果，只仿佛打了一場沒有對手的仗。疲憊中蘊滿喜悅，喜悅后又有些許迷茫。旁白(男)：失落總留在成長的等待中，你看到夢想遠離，卻不知一切只是霧中的風景

迷霧散去，青春便煥發光彩，耐心等待，腐朽終化為神奇。

第二篇：詩朗誦幸福迎新春

元旦詩朗誦<<幸福迎新春>>

高段語文組全體老師

【序曲篇】

一身粉末，兩袖清風 三尺講臺 寫下希望 描繪人生 放飛夢想

因為熱愛，你深情地忍受寂寞，演繹平凡 因為熱愛，你微笑著忍受委屈，寫下希望 因為熱愛，你選擇詩滿人間，畫滿眼簾 春華秋實換白發 無怨無悔迎冬夏 【夢想篇】 我的教師夢

a：小時候，在我眼里，老師就像天邊的一彎明月，高潔而又溫柔；

b：小時候，在我心里，老師猶如母親，給人如沐春風般的柔情； c：老師，象征著知識和智慧； d：老師，象征著高尚與辛勤；

男合：我們在老師的指引下快樂的生活著，懂得了什么叫大愛無言；

女合：我們在老師的教導下茁壯成長著，明白了什么叫潤物無聲！

A：時光飛逝，我們已是長大成人； B：光陰似箭，我們延續了兒時的夢想追求！

C：于是，我們來了！來到了逸夫小學，加入了這個光榮而又清貧的教師群體！

A：來到逸夫小學，走進陽光明媚的校園，傳遞知識，分享快樂； B：站在講臺，實踐曾經許下的諾言，傾情吟唱，充實感動； C：看著孩子們一張張純真的笑臉，再多的汗水與辛勞也是刻入心坎的美好；

A：望著學生們一天天顯著的變化，再繁忙的工作與加班也可稱為甜蜜的負擔!B：是的，在這里，我尋找到了我的精神力量之源； C：是的，在這里，我領悟到了我的生命價值所在； A：求實，告訴我們“實事求是”是教師最基礎的準則； B：求新，教會我們創新精神是教師職業必有的時代精神； C：求精，要求我們必須要有精益求精的工作態度； A：求全，明確我們全心全意服務學生的職責使命；

合：我們將以更充沛的熱情投入教育工作，因為，這是我們靈魂的棲居地！

B：晨曦里，是我們忙碌的身影； C：晚霞中，是我們辛勤的耕耘

A：為了孩子，為了我們的未來 B：為了這三尺講臺的蓓蕾綻放: AC：我們如蠟燭燃燒自己，用感恩擁抱幸福的回歸； AB：我們如燈塔指引航向，用熱血培育社會的棟梁； C：今天，我們在這里播撒希望的種子，A：明天，你們在那里插上騰飛的翅膀，合：不求青史留名，只愿桃李芬芳！【感恩篇】 《感謝一路有你》

AC：這是一個喜氣洋洋的佳節，我們種下快樂在嶄新的日歷上發芽。

BD：這是一個歡歌笑語的佳節，我們點燃熱情在歲月的征途上航行。

合：翻開畫卷，讓我們重拾2017歲月的點點滴滴： A：我們創建了自己的特色文化——以社團促教學；

B：我們形成了自己的辦學理念——立德樹人，開啟智慧，潤澤生命，奠基未來；

C：我們打造了自己的校訓——厚德勵志，博學健美； D：我們終于找到了自己的目標——讓每一個逸夫人都精彩綻放！合：曾記否，2017我們一起風雨兼程。

A：怎能忘？在贏接“雙高雙普”驗收前夕，逸夫人意氣風發，上下齊心，最終博取專家贊許時的歡樂不已；

B：怎能忘？在推進“均衡發展”的過程中，大家夜以繼日，廢寢忘食，最終贏得第一的燦爛笑容；

C：怎能忘？逸夫師生披星戴月，精誠合作，連年榮獲教育教學先進單位時的自豪：

D：有目標，有行動，方使剎那成為永恒—— 合：走過2017，我們豪情萬丈；更不忘感恩。

A：感謝逸夫學子，使我們喜悅伴著淚水，成功伴著艱辛，欣喜激勵奮斗。

B：感謝逸夫老師生生不息的努力，給我們向上攀登的基石。C：感謝逸夫領導的關心與支持，給我們前進的無窮動力。D：感謝那些相知、相伴的日子，讓我們相聚在逸夫和諧奮進的集體。

AB：感謝那些曾經的逝去，拋開煩憂，停止奔波，舒展疲憊的身軀，CD：以一顆蕩滌過的心，靜靜地等待新年的到來，A：讓我們共同投入新年的懷抱，讓我們共同享受新年的透明。B：讓我們共同領略新年的風采，讓我們共同陶醉新年的多情。C：我們用朗誦點燃盞盞心燈，我們用和諧共建美好校園。D：我們用藝術渲染純凈靈魂，我們用激情開創嶄新未來。

AC：多一份理解，多一份寬容，共建我們和諧之親情。BD：添一份責任，添一份激情，開啟逸夫教育之全新未來。合：感謝，一路有你！感謝曾經你和逸夫一起風雨無阻的年年歲歲！【收獲篇】 幸福來敲門

A：春風習習，春日和暖，歡樂踏青的幸福，你可曾記得 B：夏日炎炎，汝水清涼，中流擊水的幸福，你可曾記得 C：秋日朗朗，丹桂飄香，親人團圓的幸福，你可曾記得 D：瑞雪如被，一望無垠，雪地嬉戲的幸福，你可曾記得 A：我們記得，雨潤大地，春草青青，雨中徜徉的幸福 C：我們記得，清爽夏夜，涼風習習，河堤漫步的幸福 B：我們記得，中秋佳節，明月圓圓，月桂把酒的幸福 D：我們記得，寒風呼嘯，大雪飄飛，奔跑歡笑的幸福 AB：春夏秋冬，四季輪回，遠去的是時光，不老的是情懷 CD：歲月匆匆，年華漸逝，遠去的是腳步，永存的是幸福。A：每一天推開曉窗，天邊的彩霞，層層鋪展，預約陽光 B：每一天走進校園，青蔥的草木，生機勃勃，孕育花朵 C：每一天來到課堂，青春的面龐，迎接我們，充滿希望

D：每一天回到家里，溫馨的笑語，等待我們，帶著快樂 A：每一天都是新的，每一天都轉瞬即逝 B：每一天轉瞬即逝，每一天又在我們心里 C：在我們心里的，是那點點滴滴的幸福記憶 D：這里，是我們的美麗襄高 AB：它孕育著夢想，也誕生著傳奇

CD：它培植著智慧的花木，也傳遞著思想的芬芳 合：莘莘學子在這片沃土上求知，成長為明日的棟梁 A：這里有我們的講臺、事業、激情和暢想

B：那一根根充滿靈性的粉筆啊，搭起了一層層華美的樓梯 C：那真摯熾熱的情懷啊，帶領學生們一步步走向知識的殿堂。D：早起晚歸的腳步，通向校園的那條柳蔭路知道寒來暑往的堅持，AB：站在教室外面的那些合歡樹知道不計辛勤一硯寒，CD：桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。

合：幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿眼簾，英才濟濟笑開顏。A：一張張幸福的笑臉簇擁在我的身旁，那是時空里最美的花朵 B：一張張沉甸甸的賀信正雪片般飛來，那是世界上份量最重的禮單

C：一聲“老師，您好”，是滋潤我們心田的“農夫山泉” D：一條短信“老師，新年快樂”，是來自遠方幸福的閃電 A：這火熱的歲月，湯湯汝水見證了它 B：這幸福的人生，巍巍首山見證了它 C：這披星戴月，永不懈怠的你見證了它 D：這揮汗如雨，激情似火的我見證了它

合：這已至、將至和未至的幸福，我們共同見證了它

A：我們的雙肩，一頭挑著親人的愛戀，一頭挑著教學的重擔，合：如果說這里面藏著幸福的種子，那就是一聲聲勸慰，一張張笑臉；

C：我們的心里，一邊盛著朋友的牽念，一邊盛著愛人的期盼，合：如果說這里面藏著幸福的云朵，那就是一聲聲祝福，一個個心愿。

合：幸福啊!幸福。這就是我們逸夫人的幸福人生 【迎春篇】

4：時光啊，太匆匆！

5：光陰的腳步不停歇，又是一年鐘聲響！6：歲月刻下嶄新的年輪 辭舊迎新，擁抱朝陽 合：回首昨日，我們豪情依舊，無怨無悔；

合：展望未來，我們壯志滿懷，思緒飛揚； 5：賀新年，歌聲如潮，我們喜上眉梢； 4.賀新年，濤聲如夢，我們縱情高歌。6：賀新年，泉聲如涌，我們攜手共行； 合：賀新年，鵬共飛鴻，我們展望前程。

6：你聽，百鳥齊鳴，輕風微雨，溪流涓涓，聲聲醉人。5：你看，萬物奮爭，姹紫嫣紅，百舸爭流，萬馬奔騰。4：是生命，就要在佳期顫動，是熱血，就要在佳期奔騰。合：我們逸夫的教師終必定：生命不止，奮斗不息，【祝愿篇】

最后預祝：逸夫全體師生: 在新的一年、好事接2連3、心情4季如春、生活5顏6色，7彩繽紛、偶爾8（發）點小財、煩惱拋到9霄云外、請接受我10（全）心10（全）意的祝福。

第三篇：“慶元旦迎新春”詩朗誦活動方案

2015年泰興市宣堡小學

“慶元旦迎新春”詩朗誦活動方案

一、活動目的

弘揚和培育民族精神，切實加強我校少先隊員思想道德建設，豐富校園文化生活，進一步推進我校“大閱讀”活動深入開展，提高學生的朗誦水平和人文素養。

二、活動主題

一至三年級：“擁抱新春”，四至六年級：“放飛夢想”。

三、參賽對象 一至六年級學生

四、活動時間和地點

時間：2015年12月29日，地點：韶華廣場。

五、活動要求

1.每班按照朗誦主題確定內容，朗誦時間控制在5分鐘以內，朗誦時盡量脫稿。朗誦內容及配樂最遲18日（本周五）前發至郵箱***@163.com。

2.朗誦形式不限，可以個人朗誦、集體朗誦、對誦、小組合誦等，也可配表演，盡量多樣化。

六、獎項設立

按年級設一二三等獎，頒發獎狀及獎品。

附：評分標準及要求

一、選手現場脫稿朗誦（10%）

二、發音、語調、感情方面（65%）

1.語音標準：發音準確，吐字清晰，音色優美，語言流暢。（10分）

2.流利：語調自然、流暢，停、連合理，整齊協調。（10分）3.有感情：朗誦表演時感情充沛，能展現詩歌的意境，準確把握作者的思想感情；有較好的舞臺氣質，表演時輕松自然。（20分）

4.情緒：情緒飽滿，感情豐富，能根據所朗誦內容作相應的控制與處理。（15分）

5.節奏：語速快慢得當，聲調處理正確，輕重緩急合理，聲音能夠傳達出作品意境，能讀出作品的韻味。（10分）

三、儀態、音樂方面（15%）

1.儀態：儀態自然、大方，服裝統一。（10分）

2.音樂：背景音樂選用恰當，與作品意境相一致；音樂節奏與朗誦節奏協調。（5分）

四、隊形、形式方面（10％）

1.隊形：整個表演中能編排2—3個隊形。（5分）2.形式：朗誦形式富有創意。（5分）

注：去掉最高分和最低分取平均分即是該參賽班級的最后得分。

第四篇：2016年慶元旦迎新春”詩朗誦表演活動方案

2016年拉畢完小

“慶元旦迎新春”詩朗誦表演活動方案

一、活動目的：

1、為弘揚和培育民族精神，切實加強我校少先隊員思想道德建設，教育和引導少先隊員了解民族精神的豐富內容，感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內涵，從而增強青少年責任意識、感恩意識，樹立民族自尊心和自豪感。

２.豐富校園文化生活，努力營造優良的校園文化氛圍。既能在一定程度上提高學生的朗誦水平，又能培養學生自信心，更能培養學生的合作意識，增強集體的凝聚力。拉畢完小少隊部特舉辦此次慶元旦詩歌朗誦比賽，現將比賽的活動方案公布如下：

二、朗誦主題：

傳承中華文明，頌揚民族精神，展現時代氣息，抒發愛國愛家的熱情，歌頌偉大的祖國、偉大的黨，歌頌家鄉，感恩父母等主題的積極向上的詩歌。

三、籌備小組名單

組

長：淩廷興 副組長：劉勇

成 員：各班班主任及科任老師 評 委：劉勇

楊元斌

劉萬先

吳成勇

谷正祥

賀芳

（注：同時負責統計成績）策劃及主持人培訓：馮啟芳

節目介紹詞：各班班主任須提前3天上交大隊部。音 響：

李明

后勤組：姜光碧

何順清

江志萍

李其紅

馮啟芳

劉成鳳

凌仁麗

四、參賽對象：1~~6年級學生

五、活動時間和地點：

時間：2010年12月231日下午9:00（初定）

地點：學校操場

六、活動要求：

1、以班級為單位參加比賽；朗誦內容于12月27日前以A4紙打印送交少隊輔導員處。

2、所選詩歌的內容為歌頌偉大的祖國、歌頌家鄉，形式以朗誦為主。

3、運用普通話；語音標準，語氣、語調適當；表達感情準確、自然。

4、服裝盡量統一。

5、朗誦時間根據所選內容在3-10分鐘以內；自備配樂帶；朗誦時要求盡量脫稿。

7、朗誦形式不限，盡量以團體的形式參加；可配表演，盡量多樣化。

七、獎項設立：

一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名

八、評分標準及要求：

（實行10分制，保留小數點后1位）

１、選手現場脫稿朗誦（10%）

2、發音：語調、感情方面（65%）

（1）語音標準：發音準確，吐字清晰，音色優美，語言流暢。（10分）

（2）流利：語調自然、流暢，停、連合理，整齊協調。（10分）

（3）有感情：朗誦表演時感情充沛，能展現詩歌的意境，準確把握作者的思想感情；有較好的舞臺氣質，表演時輕松自然。（20分）

（4）情緒：情緒飽滿，感情豐富，能根據所朗誦內容作相應的控制與處理。（15分）

（5）節奏：語速快慢得當，聲調處理正確，輕重緩急合理，聲音能夠傳達出作品意境，能讀出作品的韻味。（10分）

3、儀態、音樂方面（15%）

（1）儀態：儀態自然、大方，服裝統一。（10分）

（2）音樂：背景音樂選用恰當，與作品意境相一致；音樂節奏與朗誦節奏協調。（5分）

4、隊形、形式方面（10％）

（1）隊形：整個表演中能編排2—3個隊形。（5分）（2）形式：朗誦形式富有創意。（5分）

注：六位評委的分數之和即是該班的最后得分。

2016年09月25日

拉畢完小少隊部

第五篇：迎新春

迎新春

教學目標

1．通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。

2．引導學生依據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中體驗和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂。教學重難點 在活動中引導學生“唱” 會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。引導學生準確地唱好歌曲，掌握好節奏的變化。教具準備 教學過程

一、導入新課

二、【階段目標：承接上節課的內容，從相關內容入手以談話的形式導入新課。】 師生活動：師生在《新年好》的音樂聲中一起進入教室，落座。

教師語：同學們，上節課我們學習了《新年好》這首歌曲，新年是一個世界性的節日。除了每年的1月1日以外，世界上各個國家、各個民族還有自己特有的辭舊迎新的節日。它們的日期不同，慶祝的形式也不同。你們知道嗎？

學生回答：外國有圣誕節。

學生回答：我們中國有春節。

教師語：的確是這樣，不同的國家和地區、不同的民族都有自己特殊的辭舊迎新的節日，我們國家民間對春節也叫“過年”，今天我們就在歌聲中感受一下我們中華民族特有的過年的喜慶氣氛。

二、學唱新歌

1．欣賞歌曲

【階段目標：通過聆聽歌曲感受歌曲的情緒，在歌曲的旋律伴奏下進行各種活動，同時加深對歌曲旋律的記憶。】

教師活動：播放《過新年》的配樂錄像，學生聽音樂并觀看畫面。教師將寫有“過新年”美術字的條幅掛在黑板上。

教師語：看過了熱鬧的節日景象之后，老師請大家認真地聽一聽這首歌曲，請你感受一下歌曲的情緒是怎樣的？

教師活動：播放《過新年》歌曲的錄音，并以自己的體態引導學生感受歌曲的情緒。學生活動：聆聽音樂，隨著音樂的節奏輕輕晃動身體和頭。

教師語：誰來說一說歌曲是什么情緒的？

學生回答：是歡快熱烈的。（其他學生附和）

教師語：剛才的錄像中最吸引你的是哪些民俗活動？

學生回答：耍獅子、舞龍、扭秧歌??

教師語：你能不能隨著《過新年》的音樂模仿這些有趣的民俗活動？請大家以小組的形式說一說、練一練。

教師活動：播放《過新年》這首歌曲的旋律，并到學生中間指導學生活動。學生活動：在音樂伴奏下試著模仿耍獅子、舞龍、扭秧歌等民俗活動。

教師語：下面我們來欣賞一組同學表演的“扭秧歌”，請大家隨著音樂拍拍手為他們伴奏。

教師活動；為表演的同學分發道具──彩帶，播放《過新年》這首歌曲的旋律。學生活動：一組同學在教室的中間隨著歌曲的旋律表演“扭秧歌”，其他同學隨著音樂輕輕拍手并觀看表演。

教師語：我們再請一組同學為我們表演“耍獅子”，請大家邊欣賞他們的表演邊輕聲地

用“la”跟唱歌曲的旋律。

教師活動：為表演的同學分發“耍獅子”用的道具──獅頭，播放《過新年》這首歌曲的旋律，與學生一起輕聲唱歌曲的旋律。

學生活動：一組同學在教室中間隨著歌曲的旋律表演“耍獅子”，其他同學用“ la” 輕聲跟唱歌曲的旋律。

教師語：我們剛才進行的活動一直有音樂伴奏，你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。

學生回答：（用哼唱的方式）唱出自己記住的旋律片段。

教師活動：對于學生演唱正確的地方予以肯定，對于學生演唱中不正確的地方予以糾正，并用規范的口型及演唱方法示范學生記住的音樂片段。

教師語：同學們記住了這首歌曲的大部分旋律，下面請大家認真聽琴，我們用“ la” 這個音完整地練唱一遍歌曲的旋律。

教師活動：用比較慢的速度彈奏歌曲《過新年》的旋律，用準確的演唱口型和狀態給學生以示范，和學生一起練習演唱歌曲的旋律。

學生活動：跟琴練習演唱歌曲的旋律。

2．學唱歌詞

【階段目標：通過聽、憶、視唱等形式，讓學生在“唱” 的過程中學會新歌。教師語：下面我們再欣賞一遍這首歌曲，請你仔細聽一聽歌中都唱了什么？教師活動：播放歌曲《過新年》（有歌詞演唱的錄音）。

學生活動：聆聽歌曲，仔細聽辨歌詞。

教師語：好，歌曲聽完了，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？

學生回答：我聽到了（演唱）“過新年呀，咚咚咚咚咚嗆。”“喜洋洋呀，咚咚咚咚咚嗆。”師生活動：學生回答完畢，教師用琴彈奏出這兩個樂句。師生一起演唱。

學生回答：我聽到了（演唱）“鞭炮聲聲鑼鼓響”“唱歌跳舞多歡暢”。

師生活動：學生回答完畢，教師用琴彈奏出這兩個樂句。師生一起演唱。

學生回答：我還聽到了“咚咚咚咚嗆”。

教師語：哦！你還聽到了“咚咚咚咚嗆”，那這個“咚咚咚咚嗆”模擬的是什么聲音呀？學生回答：是敲鑼打鼓的聲音，是鑼鼓點兒的聲音。

教師語：請你在聽這首歌曲的時候認真聽一聽“咚咚咚咚嗆”是在什么地方出現的，你可以用手指做鼓距在自己的腿上敲一敲。你也可以小聲地跟著音樂唱一唱。

教師活動：播放歌曲，教師以手勢引導學生在歌曲中唱出“咚咚咚咚嗆” 的地方隨著音樂一起敲擊節奏并小聲哼唱。

教師語：請大家與老師合作，我們一起來演唱這首歌曲，老師演唱到“咚咚咚咚嗆” 的地方請同學們和老師一起唱。

教師活動：將歌曲《過新年》的歌片掛在黑板上，播放歌曲的伴奏音樂，教師范唱歌曲。學生活動：仔細看歌片學習歌詞，并按教師的要求與教師合作演唱歌曲。

教師語：下面老師請一組同學和老師一起唱，另外一組同學演唱“咚咚咚咚嗆” 的部分。

教師活動：播放歌曲的伴奏音樂。

師生活動：師生合作共同演唱歌曲。

教師語：現在老師請同學們看著歌片自己唱一唱。

教師活動：中速彈奏歌曲伴奏音樂。

學生活動：看歌片輕聲練習唱歌詞。

三、歌曲音樂文化擴展

【階段目標：在學會歌曲的基礎上，練習有感情地演唱，通過各種活動充分感受過新年的喜慶氣氛。】

1． 用打擊樂器為歌曲伴奏

過渡語：這首歌曲唱的是過年的情景，在過年的時候哪些打擊樂器最能表現熱烈喜慶的氣氛呀？

學生回答：鑼、鼓、镲。

教師語：老師為大家準備了一些打擊樂器，請你們按照節奏譜來演奏。

教師活動：展示大鼓、小鼓、小镲，把節奏譜展示在黑板上。

教師語：請大家小聲讀一讀各種樂器的演奏節奏。

學生活動：視譜、讀譜。

教師語：老師請一個同學來演奏大鼓，第一組的同學演奏小鼓，第二組的同學演奏小鏡，老師和其他同學演唱。

教師活動：分發打擊樂器，播放伴奏音樂，與學生一起演唱。

教師語：同學們唱得不錯，老師想給大家提個問題，在歌曲的結尾我們怎樣表現喜慶熱鬧的氣氛？老師設計了幾種辦法，第一種是越來越弱，在漸弱中結束（教師示范）；第二種是越來越強，在最強音上結束（教師示范）。請你選擇一種。

學生回答：第二個！第二個顯得熱鬧。

教師語：請大家試一試。

教師活動：彈奏最后一個樂句。

學生活動：練習演唱、演奏。

教師語：下面我們完整地把歌曲演唱一遍。

教師活動：播放伴奏音樂，教師指揮學生演奏并演唱。

2．展示與過年相關的文化活動

教師活動：播放《春節序曲》的錄音，作為背景音樂。

教師語：在辭舊迎新的喜慶日子里，人們用歡樂的歌聲、用動人的舞蹈表達自己的喜悅之情，在過年的日子里人們還會用一些特別的東西表達自己對新年的祈盼與祝福。上節課老師給大家留了一個作業，請大家回去搜集與過年有關的物品，你們找到什么了？拿出來讓大家欣賞欣賞。

學生活動：將自己搜集到的窗花，中國結掛件，“福”字，春聯，鞭炮模型，燈籠等物品互相交換欣賞。

教師語：在過年的日子里，我們用窗花帶來春天的溫暖，用中國結寄托團圓的心愿，用春聯和福字表達對新年、新日子的美好祝愿，讓我們在美妙的音樂聲中，用這些象征美好與吉祥的飾物把我們的教室裝扮起來，我們一起來──過新年！

師生活動：在音樂聲中把各種裝飾品布置到相應的位置上（春聯貼在門口、中國結和窗花貼在窗戶上和黑板上??）

教師活動：關閉《春節序曲》的音樂，并示意學生回到自己的座位上。

教師語：最后讓我們用美妙的歌聲和動人的舞蹈表達我們對新年的祝福。

教師活動：播放《過新年》伴奏音樂，與學生一起活動。

學生活動：背唱歌曲，邊唱邊表演自己創編的秧歌步。

活動結束下課。

教學思考

“新年”，是一個神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想從這里放飛。“過年”

是中華民族盛大的節日，應該這樣說，中國人過年，過的是團圓、過的是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現了我們民族的慶典文化。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對“新年”的這種理解，在設計《過新年》這節課的時候，我力求做到：讓學生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學習歌曲，在活動中感受文化。

一、在游戲中欣賞歌曲

二、新課標中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。在學習新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對于學生把握歌曲的情緒、節奏等基本音樂要素從而進一步學習歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽” 不能走過場，要讓學生聽清、聽懂，要讓學生反復聽。這首歌曲“聽”的過程中我是這樣設計的，首先，是視聽結合感受歌曲的情緒，激發學生的學習興趣，我自制了一段春節廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝）的錄音，上課時讓學生觀看。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環節上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿游戲中反復聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對

歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調重復。

三、在歌唱中學習歌曲

新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術實踐過程。我認為音樂課學習歌曲的過程就應該是一個充滿音樂的歌唱的過程。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。”“歌曲聽完了，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？”

這樣的問題傳導給學生的信息是：我在上音樂課，我應該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導下，學生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進行知識信息的溝通，學習的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的。“唱”的過程同樣需要重復練習，因此，在學習過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設計多種演唱形式圍繞一個中心任務，不斷提高要求，進行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學生在新穎的形式下不斷地接近學習目標，提高自身演唱技能和技巧。

四、在活動中感受文化

音樂學科各個教學領域之間有著千絲萬縷的聯系，是一個相互聯系、相互滲透的整體。我們在教學中可以憑借這種聯系將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質。“過新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內涵，我在教學中設計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現”“課內外相結合”

這三種活動形式。學生在學唱歌曲旋律、學唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關的民俗文化活動。學生對“音樂與相關文化”的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實踐活動。學生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式（過程與方法），學生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂與相關文化只有在音樂鑒賞、表現和創造活動中才能真正得以理解和體現。