第一篇：“燈”話題作文寫作指引與示例 2

“燈”話題作文寫作指引與范文示例

【話題展示】

燈，是人類生活的實(shí)用品，也是點(diǎn)綴生活的裝飾品。

在科學(xué)家眼里，燈是科技的產(chǎn)物，進(jìn)步的象征；在詩(shī)人那里，燈是精神的航標(biāo)，人生的動(dòng)力?? 生活中，我們與“燈”相伴；生命中，我們與“燈”同行！

請(qǐng)以“燈”為話題，寫一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于500，題材自選，體裁不限。【思路指引】

話題作文之所以深受老師和同學(xué)們的歡迎，最重要的原因就是所給話題的“多義性”便于我們從不同的側(cè)面去理解、去構(gòu)思、去表達(dá)。

就“燈”這個(gè)話題而言，總體思路可分為“實(shí)寫”和“虛寫”兩大角度。

（一）“實(shí)寫”--就是圍繞真實(shí)意義上的“燈”做文章。比如：

1.以“燈”為描寫或者說(shuō)明對(duì)象，可以介紹燈的歷史文化，也可以描繪燈會(huì)的美景。2.以“燈”為道具線索編故事、劇本等。

（二）“虛寫”--就是圍繞想象世界里的“燈”做文章。比如： 1.以“燈”為抒情對(duì)象，通過擬人化的手法，借物喻人或托物言志；

2.以“燈”為虛擬素材，編寫童話、寓言等，通過富于情趣的故事來(lái)抒發(fā)自己對(duì)生活的理解和感悟。當(dāng)然，可供你構(gòu)思的角度絕不止這些；你還可以以上面的示例為借鑒，構(gòu)思出更加巧妙的有特點(diǎn)的思路呢。

【構(gòu)思點(diǎn)撥】

假如你是一位旅游者，來(lái)到一處風(fēng)景勝地，你一定渴望獲得這樣一條游覽路線--首先它是新鮮的，不是我們所走慣了的舊路，不會(huì)使人感覺厭倦；其次，它應(yīng)該還是便捷的，盡管它曲折，或艱難，然而曲折中有佳境，艱難中有趣味。不論道長(zhǎng)道短，都不是白花力氣的冤枉路；再次，它是自然的，它的起伏或曲折，都是自自然然、順勢(shì)而成的，當(dāng)我們沿著它信步而行的時(shí)候，便會(huì)有一種輕松自然，無(wú)拘無(wú)束的適意感。

這個(gè)例子其實(shí)和話題作文的構(gòu)思是完全相同的。

話題作文的特點(diǎn)就在于其對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的激發(fā)。它可以讓我們?cè)陂喿x體味題目和材料之后有許多的觸發(fā)和感慨，激起我們的寫作沖動(dòng)。但，這同時(shí)也會(huì)造成一些同學(xué)“舉棋不定”，難以盡快決定立意的角度，似乎是花里挑花挑花了眼。這時(shí)候，就需要冷靜下來(lái)，仔細(xì)整理思路，按照“新穎”“獨(dú)特”的標(biāo)準(zhǔn)從中篩選一個(gè)自己最熟悉、最有把握的角度來(lái)確定寫作的角度。

不客氣地說(shuō)吧，我們的很多同學(xué)在作文時(shí)老是對(duì)題目匆匆一瞥，在紊亂思維狀態(tài)中，就信筆寫去，結(jié)果常常是像擠牙膏似的，“擠”一點(diǎn)，寫一點(diǎn)；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。這根本就沒有完成在動(dòng)筆之前的構(gòu)思。

就“燈”這個(gè)話題而言，需要我們?cè)趧?dòng)筆前完成如下構(gòu)思過程：

1.沙里淘金定中心：打開記憶的大門，搜尋出平時(shí)生活中積累的各種關(guān)于“燈”的信息(包括生活經(jīng)歷、見聞、知識(shí)、情感等)，借助聯(lián)想和想像，初步確定中心與題材。

2.選取角度定文體：要根據(jù)自己確定的中心和題材，結(jié)合自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式確定好體裁。盡管近年來(lái)中考作文在逐步淡化文體的限制，但在具體的一篇作文中，表達(dá)方式還是要相對(duì)集中的，這樣才能使自己的主題思想得以充分的表現(xiàn)。

3.先來(lái)后到定提綱：現(xiàn)在要對(duì)全文的布局做點(diǎn)研究了，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么都應(yīng)該想清楚，做到有序、有旨、有特點(diǎn)，并力求新穎、精巧。

有了以上充分的準(zhǔn)備，然后再動(dòng)筆作文，勝算就掌握在自己手中了。【牛刀小試】

（一）你，是黑夜的“眼睛”

當(dāng)夜幕降臨時(shí)，大街兩旁的路燈一下子睜開明亮的眼睛，照得路上如同白晝。它給人們提供許多的方便：上夜班的叔叔、阿姨從它身旁走過，上夜自修的學(xué)生從它身旁走過，還有許多行人、汽車從它身旁走過，開過?? 夜深人靜，人們都睡熟了。一座座大橋上，一條條馬路上，一盞盞路燈還在亮著，它們不知疲倦地默默無(wú)聞地工作著。它們不像華麗的大吊燈，也不像五光十色的霓虹燈，讓人一見就生愛慕之心。它們其貌不揚(yáng)，不引人注目，但它們的作用卻很大。夏天，人們都在燈下乘涼，聊天--要是沒有路燈照亮大地，誰(shuí)愿意在黑漆漆的外面乘涼，聊天呢？冬天，一到傍晚，天就黑了，有時(shí)還要下雪。司機(jī)在馬路上開車就提心吊膽的這時(shí)，路燈睜開了明亮的“眼睛”，司機(jī)在馬路上開車輕松多了，路燈可真是司機(jī)們的好幫手啊！

路燈，我贊美你，贊美你的耐心！你一年三百六十五夜守侯在馬路上，等候著人們從你的燈光下走過，你不閉一下“眼睛”！我更贊美你的無(wú)私，你睜者“眼睛”，凝視著從燈光下走過的每一個(gè)人，為他們照亮了前進(jìn)的道路，但你從來(lái)沒有半句怨言，就這么工作著，奉獻(xiàn)著??因?yàn)樵谀愕难劾锿砩险樟恋缆肥悄愕谋痉郑悄愕奶炻殻?/p>

是的，做人就要像你那樣，決不做只講求外表而對(duì)別人沒用的人，要像你一樣做一個(gè)不知疲倦、默默無(wú)聞地為人民服務(wù)的人！

（二）臺(tái)燈和蠟燭

一盞臺(tái)燈，靜靜地站在一張書桌上。

你看，它頭上戴著淡藍(lán)色的“帽子”，非常漂亮。夜晚，它便會(huì)發(fā)出銀白色的光照亮了整個(gè)房間。可是，它也因此自以為了不起，覺得世界上什么東西都比不上它，挺直胸膛向一支放在墻角桌子上的蠟燭炫耀說(shuō)：“你看我多么漂亮又有用！可你呢？哼，土里土氣難看死了，真是個(gè)沒用的家伙！”

蠟燭看了一眼驕傲的臺(tái)燈，想勸說(shuō)他謙虛一點(diǎn)，就說(shuō)：“朋友??”

可誰(shuí)知蠟燭剛說(shuō)了兩個(gè)字，臺(tái)燈就氣得大喊：“誰(shuí)是你的朋友！你這個(gè)討厭的家伙！你以為你是誰(shuí)？呀，你不配和我做朋友！”

但蠟燭實(shí)在不希望臺(tái)燈一直這樣驕傲下去啊。于是，他還是平靜地勸說(shuō)臺(tái)燈：“我承認(rèn)你很漂亮，也有用，可你也該想想你也跟我一樣都有短處，你怎么能這樣驕傲啊？”

臺(tái)燈不耐煩了，眨巴眨巴眼睛，不屑地說(shuō)：“你就別說(shuō)了，我就是比你強(qiáng)。哼！”

話音剛落，只看見臺(tái)燈閃了幾下就不亮了。接著，房間一下子暗了下來(lái)。這時(shí)，主人來(lái)了。他將放在角落的蠟燭拿了出來(lái)，點(diǎn)燃了它。立刻，燭光照亮了房間，也照亮了驕傲的臺(tái)燈。

可是，蠟燭沒有因此像臺(tái)燈一樣驕傲并炫耀自己。他看著在一旁垂頭喪氣的臺(tái)燈，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我的確比不上你，我的光亮沒有你那么強(qiáng)，但我也能給主人帶來(lái)光明呀。”蠟燭說(shuō)完，便默默燃燒著自己，照亮著他人--直到火熄滅了。

看到了這一切臺(tái)燈終于明白了自己的驕傲，心想一定要謙虛不能再這樣了。

（三）點(diǎn)亮心靈的燈

輕輕的，走在馬路上，路邊的全亮了，如此的明亮，照射著我，我又想起了那件事。

那時(shí)我從“體育中心”回來(lái)的路上，我焦急的向四周張望，企盼能找到回家的公交車。但，終究與愿相違，迷失了方向。我如一只沒頭的戰(zhàn)斗機(jī)，亂撞，不知所措，但認(rèn)為只要有耐心，必然會(huì)找到出路的。一遍遍的尋找，一遍遍的失望，一遍遍的懊惱，我竟怪起父母讓我獨(dú)自回家。又怪起自己命不好，竟不知出路，卻又無(wú)人搭助。心焦與怨天尤人交織在一起，汗水與疲憊溶成為一體，同時(shí)生出。真想大聲的喊:“今生已無(wú)隨愿事，如今又無(wú)人相助”的詩(shī)句。

天幕漸漸張開，如同大網(wǎng)將我困住，腳步也不由得加快了。父母在家，正焦急的守候吧！我想。抬頭看天，一輪彎月掛在碧霄邊，未圓，四周又是寥寥無(wú)幾的星辰。不禁嘆了口氣，步伐也加重了。

路燈也全數(shù)亮著，但終究昏暗，似乎有一層隔膜罩著它們。我就在昏黃燈光中走動(dòng)。別人倘若像我一樣，自然會(huì)去問路。興許有答案。雖然我是一個(gè)男孩，卻不會(huì)也不愿意去問。我，終于無(wú)力走動(dòng)了。但是，一件金黃色的衣服映入我的眼簾，我努力的走向前去，小心翼翼的，不敢正視的，用自己積蓄多年的聲音，爆發(fā)了出來(lái)：“請(qǐng)問，哪里有回堤口路的車啊?”那人撓了一下頭,手指前方,緩緩地說(shuō):“在那兒！二路車就是!路上小心點(diǎn)兒。于是要問，孩子!”我欣喜若狂,連聲道謝。搭上了車，回到了家中，再看天，月亮全圓了。金黃色的！路似乎更寬敞了，燈似乎更亮了。

如今，回想起那個(gè)人，他的話引明了前進(jìn)的路，這件事也點(diǎn)亮了我心中燈，告訴我：遇事皆可問。我感謝我的勇氣，我的這張嘴與引路人。

抬頭再看一看燈，仿佛如同那一夜明亮，心中十分清靜，再看看馬路，仿佛有那人的身影。我忘不了那引路人點(diǎn)亮我心中的燈的瞬間。

【素材卡片】

●生查子?元夕[宋]歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕青衫袖。

●理想作者：流沙河

理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。

●蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明（唐?杜牧）●念蘭堂紅燭，心長(zhǎng)焰短，向人垂淚（宋?晏殊）●春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚濕干（唐?李商隱）●八角樓的燈（散文詩(shī)）

你，裝訂在紅色歷史書的某一頁(yè)，照亮了黑暗的長(zhǎng)夜。

一個(gè)以八角天窗命名的樓宅，深入到我們的生活深處；一根燈芯的故事，點(diǎn)燃了我們樸素而又崇高的信仰。

在八角樓上的竹筒鐵盞清油燈下，常常映襯著一位巨人的影子到深夜。

從此，《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》在燈光下誕生了；《井岡山的斗爭(zhēng)》在燈光下燎原了神州的星星之火。

于是，到處都在流傳著一首這樣的紅色歌謠：

“天上的北斗亮晶晶，八角樓的燈光通通明；毛委員就是那掌燈的人，照亮了中國(guó)革命的萬(wàn)里程。”

《燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

二、以《燈》為題，訓(xùn)練學(xué)生“如何建立個(gè)性觀點(diǎn)”

1.激活生活空間。

家里、學(xué)校、醫(yī)院、碼頭、街道、商店、機(jī)場(chǎng)??用過或者見過那些燈？有何特別之處？（填寫 的 燈。例：破損的小路燈、教室的長(zhǎng)明燈）2.整合知識(shí)空間。

在報(bào)刊、書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)??知道哪些特別的燈？

（寫三個(gè)以上。例：延安窯洞的煤油燈——照亮中國(guó)革命前進(jìn)的方向）

3.啟迪想象空間。小結(jié)燈的特點(diǎn)（光明、指引）。根據(jù)特點(diǎn)聯(lián)想，大千世界何為燈？

（三個(gè)以上，何為燈？為什么是燈？例：書本是燈——照亮智慧的天空）小結(jié)：確定作文寫什么的過程就是個(gè)性思想啟迪的過程。每次作文訓(xùn)練其實(shí)就是一次思想訓(xùn)練操，由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，歷經(jīng)“生活激活——知識(shí)整合——想象啟迪”的系統(tǒng)訓(xùn)練，我們才能做到文思泉涌。

三、如何形成個(gè)性表達(dá)方式

1.引導(dǎo)激趣：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、路燈日記、體育解說(shuō)、動(dòng)物世界、周星馳、李詠、朱軍、崔永元??

2.選擇個(gè)性表達(dá)方式（？）表達(dá)個(gè)性觀點(diǎn)(?)

小結(jié)：作文怎樣寫？怎樣表達(dá)個(gè)性觀點(diǎn)？千人應(yīng)有千個(gè)法。如同練書法，經(jīng)過臨摹，逐步建立自己的風(fēng)格。風(fēng)格成就未來(lái)的人格。每次作文訓(xùn)練其實(shí)就是一個(gè)人格形成的助推器。

第二篇：語(yǔ)文：高考作文素材：“燈”話題作文寫作指引與示例

語(yǔ)文：高考作文素材：“燈”話題作文寫作指引與范文示例

【話題展示】

燈，是人類生活的實(shí)用品，也是點(diǎn)綴生活的裝飾品。

在科學(xué)家眼里，燈是科技的產(chǎn)物，進(jìn)步的象征；在詩(shī)人那里，燈是精神的航標(biāo)，人生的動(dòng)力??

生活中，我們與“燈”相伴；生命中，我們與“燈”同行！

請(qǐng)以“燈”為話題，寫一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于500，題材自選，體裁不限。【思路指引】

話題作文之所以深受老師和同學(xué)們的歡迎，最重要的原因就是所給話題的“多義性”便于我們從不同的側(cè)面去理解、去構(gòu)思、去表達(dá)。

就“燈”這個(gè)話題而言，總體思路可分為“實(shí)寫”和“虛寫”兩大角度。

（一）“實(shí)寫”--就是圍繞真實(shí)意義上的“燈”做文章。比如：

1.以“燈”為描寫或者說(shuō)明對(duì)象，可以介紹燈的歷史文化，也可以描繪燈會(huì)的美景。2.以“燈”為道具線索編故事、劇本等。

（二）“虛寫”--就是圍繞想象世界里的“燈”做文章。比如： 1.以“燈”為抒情對(duì)象，通過擬人化的手法，借物喻人或托物言志；

2.以“燈”為虛擬素材，編寫童話、寓言等，通過富于情趣的故事來(lái)抒發(fā)自己對(duì)生活的理解和感悟。

當(dāng)然，可供你構(gòu)思的角度絕不止這些；你還可以以上面的示例為借鑒，構(gòu)思出更加巧妙的有特點(diǎn)的思路呢。

【構(gòu)思點(diǎn)撥】

假如你是一位旅游者，來(lái)到一處風(fēng)景勝地，你一定渴望獲得這樣一條游覽路線--首先它是新鮮的，不是我們所走慣了的舊路，不會(huì)使人感覺厭倦；其次，它應(yīng)該還是便捷的，盡管它曲折，或艱難，然而曲折中有佳境，艱難中有趣味。不論道長(zhǎng)道短，都不是白花力氣的冤枉路；再次，它是自然的，它的起伏或曲折，都是自自然然、順勢(shì)而成的，當(dāng)我們沿著它信步而行的時(shí)候，便會(huì)有一種輕松自然，無(wú)拘無(wú)束的適意感。

這個(gè)例子其實(shí)和話題作文的構(gòu)思是完全相同的。話題作文的特點(diǎn)就在于其對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的激發(fā)。它可以讓我們?cè)陂喿x體味題目和材料之后有許多的觸發(fā)和感慨，激起我們的寫作沖動(dòng)。但，這同時(shí)也會(huì)造成一些同學(xué)“舉棋不定”，難以盡快決定立意的角度，似乎是花里挑花挑花了眼。這時(shí)候，就需要冷靜下來(lái)，仔細(xì)整理思路，按照“新穎”“獨(dú)特”的標(biāo)準(zhǔn)從中篩選一個(gè)自己最熟悉、最有把握的角度來(lái)確定寫作的角度。

不客氣地說(shuō)吧，我們的很多同學(xué)在作文時(shí)老是對(duì)題目匆匆一瞥，在紊亂思維狀態(tài)中，就信筆寫去，結(jié)果常常是像擠牙膏似的，“擠”一點(diǎn)，寫一點(diǎn)；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。這根本就沒有完成在動(dòng)筆之前的構(gòu)思。

就“燈”這個(gè)話題而言，需要我們?cè)趧?dòng)筆前完成如下構(gòu)思過程：

1.沙里淘金定中心：打開記憶的大門，搜尋出平時(shí)生活中積累的各種關(guān)于“燈”的信息(包括生活經(jīng)歷、見聞、知識(shí)、情感等)，借助聯(lián)想和想像，初步確定中心與題材。

2.選取角度定文體：要根據(jù)自己確定的中心和題材，結(jié)合自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式確定好體裁。盡管近年來(lái)中考作文在逐步淡化文體的限制，但在具體的一篇作文中，表達(dá)方式還是要相對(duì)集中的，這樣才能使自己的主題思想得以充分的表現(xiàn)。

3.先來(lái)后到定提綱：現(xiàn)在要對(duì)全文的布局做點(diǎn)研究了，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么都應(yīng)該想清楚，做到有序、有旨、有特點(diǎn)，并力求新穎、精巧。

有了以上充分的準(zhǔn)備，然后再動(dòng)筆作文，勝算就掌握在自己手中了。【名家在線】

為了大家的思路得到更大的拓展，這里向大家推薦一篇與“燈”的話題相關(guān)的名家

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之作--冰心《小橘燈》的節(jié)選。請(qǐng)大家仔細(xì)研讀美文和文后的介紹，相信對(duì)大家的構(gòu)思會(huì)有很大的啟迪。

小橘燈（節(jié)選）

這是十幾年以前的事了。

在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。

我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，??又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái)，看了一半，天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個(gè)大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。

我輕輕地叩著板門，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開了門，抬頭看了我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見她臉上的亂發(fā)，和腦后的一個(gè)大髻。門邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊。不住地打量我。我輕輕地問：“大夫來(lái)過了嗎？”她說(shuō)：“來(lái)過了，給媽媽打了一針??她現(xiàn)在很好。”她又像安慰我似的說(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的。”我問；“她吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她笑說(shuō)：“紅薯稀飯--我們的年夜飯。”我想起了我?guī)?lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒有做聲，只伸手拿過一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地探捏著。

我低聲問：“你家還有什么人？”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了??”她沒有說(shuō)下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。

爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面變黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”

我贊賞地接過，謝了她，她送我出到門外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似的說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。”她用小手在面前畫一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。

我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無(wú)限光明！

簡(jiǎn)評(píng)：一滴水珠，能透射出太陽(yáng)的萬(wàn)丈光輝。從尋常事物中發(fā)掘其不尋常的意義--這是本文選材上的顯著優(yōu)點(diǎn)。文章寫的是發(fā)生在抗戰(zhàn)年代、重慶郊外的極為平常的一件生活小事：“我”去訪友，偶然接觸了一個(gè)貧苦的八九歲的小姑娘。“我”幫助小女孩打電話請(qǐng)大夫，并到她家探望。小女孩親手制作了一個(gè)小橘燈送給“我”。事情確實(shí)不算驚心動(dòng)魄，也曾被有些人視為不屑一顧的“小題材”，但是，作者正是通過這看似平凡的人、事，獨(dú)具匠心地表現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)肅、深刻的主題，那就是：揭露舊中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)，歌頌新社會(huì)的美好生活。

【牛刀小試】

（一）你，是黑夜的“眼睛”

當(dāng)夜幕降臨時(shí)，大街兩旁的路燈一下子睜開明亮的眼睛，照得路上如同白晝。它給人們提供許多的方便：上夜班的叔叔、阿姨從它身旁走過，上夜自修的學(xué)生從它身旁走過，還有許多行人、汽車從它身旁走過，開過??

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夜深人靜，人們都睡熟了。一座座大橋上，一條條馬路上，一盞盞路燈還在亮著，它們不知疲倦地默默無(wú)聞地工作著。它們不像華麗的大吊燈，也不像五光十色的霓虹燈，讓人一見就生愛慕之心。它們其貌不揚(yáng)，不引人注目，但它們的作用卻很大。夏天，人們都在燈下乘涼，聊天--要是沒有路燈照亮大地，誰(shuí)愿意在黑漆漆的外面乘涼，聊天呢？冬天，一到傍晚，天就黑了，有時(shí)還要下雪。司機(jī)在馬路上開車就提心吊膽的這時(shí)，路燈睜開了明亮的“眼睛”，司機(jī)在馬路上開車輕松多了，路燈可真是司機(jī)們的好幫手啊！

路燈，我贊美你，贊美你的耐心！你一年三百六十五夜守侯在馬路上，等候著人們從你的燈光下走過，你不閉一下“眼睛”！我更贊美你的無(wú)私，你睜者“眼睛”，凝視著從燈光下走過的每一個(gè)人，為他們照亮了前進(jìn)的道路，但你從來(lái)沒有半句怨言，就這么工作著，奉獻(xiàn)著??因?yàn)樵谀愕难劾锿砩险樟恋缆肥悄愕谋痉郑悄愕奶炻殻?/p>

是的，做人就要像你那樣，決不做只講求外表而對(duì)別人沒用的人，要像你一樣做一個(gè)不知疲倦、默默無(wú)聞地為人民服務(wù)的人！

（二）臺(tái)燈和蠟燭

一盞臺(tái)燈，靜靜地站在一張書桌上。

你看，它頭上戴著淡藍(lán)色的“帽子”，非常漂亮。夜晚，它便會(huì)發(fā)出銀白色的光照亮了整個(gè)房間。

可是，它也因此自以為了不起，覺得世界上什么東西都比不上它，挺直胸膛向一支放在墻角桌子上的蠟燭炫耀說(shuō)：“你看我多么漂亮又有用！可你呢？哼，土里土氣難看死了，真是個(gè)沒用的家伙！”

蠟燭看了一眼驕傲的臺(tái)燈，想勸說(shuō)他謙虛一點(diǎn)，就說(shuō)：“朋友??” 可誰(shuí)知蠟燭剛說(shuō)了兩個(gè)字，臺(tái)燈就氣得大喊：“誰(shuí)是你的朋友！你這個(gè)討厭的家伙！你以為你是誰(shuí)？呀，你不配和我做朋友！”

但蠟燭實(shí)在不希望臺(tái)燈一直這樣驕傲下去啊。于是，他還是平靜地勸說(shuō)臺(tái)燈：“我承認(rèn)你很漂亮，也有用，可你也該想想你也跟我一樣都有短處，你怎么能這樣驕傲啊？”

臺(tái)燈不耐煩了，眨巴眨巴眼睛，不屑地說(shuō)：“你就別說(shuō)了，我就是比你強(qiáng)。哼！” 話音剛落，只看見臺(tái)燈閃了幾下就不亮了。接著，房間一下子暗了下來(lái)。這時(shí)，主人來(lái)了。他將放在角落的蠟燭拿了出來(lái)，點(diǎn)燃了它。立刻，燭光照亮了房間，也照亮了驕傲的臺(tái)燈。

可是，蠟燭沒有因此像臺(tái)燈一樣驕傲并炫耀自己。他看著在一旁垂頭喪氣的臺(tái)燈，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我的確比不上你，我的光亮沒有你那么強(qiáng)，但我也能給主人帶來(lái)光明呀。”蠟燭說(shuō)完，便默默燃燒著自己，照亮著他人--直到火熄滅了。

看到了這一切臺(tái)燈終于明白了自己的驕傲，心想一定要謙虛不能再這樣了。【素材卡片】

●生查子?元夕[宋]歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕青衫袖。

●理想作者：流沙河

理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。

●蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明（唐?杜牧）●念蘭堂紅燭，心長(zhǎng)焰短，向人垂淚（宋?晏殊）●春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚濕干（唐?李商隱）●八角樓的燈（散文詩(shī)）

你，裝訂在紅色歷史書的某一頁(yè)，照亮了黑暗的長(zhǎng)夜。

一個(gè)以八角天窗命名的樓宅，深入到我們的生活深處；一根燈芯的故事，點(diǎn)燃了我第3/4頁(yè)

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們樸素而又崇高的信仰。

在八角樓上的竹筒鐵盞清油燈下，常常映襯著一位巨人的影子到深夜。

從此，《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》在燈光下誕生了；《井岡山的斗爭(zhēng)》在燈光下燎原了神州的星星之火。

于是，到處都在流傳著一首這樣的紅色歌謠：

“天上的北斗亮晶晶，八角樓的燈光通通明；毛委員就是那掌燈的人，照亮了中國(guó)革命的萬(wàn)里程。”

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第三篇：話題寫作指引

模擬題1：雨

雨在歷代文人的筆下總是多愁善感的象征。雨也滋潤(rùn)了大地，給世界帶來(lái)生機(jī)。請(qǐng)你以“雨”為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。精彩構(gòu)思

《雨的絕唱》題材創(chuàng)新，從文學(xué)作品中取材來(lái)寫雨。

雨是一個(gè)容易產(chǎn)生浪漫情感的字眼，雨的背后一個(gè)個(gè)美妙的故事從昨日的經(jīng)典中向我們走來(lái)。它在巴山夜雨里唱過，在江南絲雨里哀過，在春夜喜雨中彈過，也在秋日綿雨里奏過；在多愁善感的女孩的窗前低吟，在報(bào)國(guó)無(wú)望的詩(shī)人的詩(shī)歌中哭泣，在久旱逢甘霖的人們心頭高歌。《下雨了》用抒情散文的形式記敘雨中的感悟。

下雨了，正是荔枝成熟的季節(jié)，這討厭的雨。當(dāng)我像其他人一樣戴著笠帽、穿著雨衣，站在樹根下學(xué)著搖落荔枝沾的雨水的時(shí)候，我突然感到世界的一切因?yàn)檫@雨而變得寧?kù)o、萬(wàn)籟無(wú)聲，我感到一種與大自然抗?fàn)幍臐M足和幸福在包圍著我，滋潤(rùn)著我。《雨夜》多角度構(gòu)思，借雨寫同學(xué)之間的友情。

半夜醒來(lái)，聽見外面雨聲嘩嘩，雷聲轟隆。室友們大都醒了，聽著雨聲雷聲怎么也睡不著。幾片朽木組成的窗戶無(wú)力抵御被勁風(fēng)挾持而來(lái)的雨點(diǎn)，正對(duì)著窗戶的英子的床被弄濕了，大家一番手忙腳亂之后總算安頓了下來(lái)。窗外風(fēng)雨雷電依舊，而室內(nèi)卻非常溫暖。《雨季》同類聯(lián)想，把雨與青春期的煩惱聯(lián)系起來(lái)。

不知什么時(shí)候開始，心里也像下了毛毛細(xì)雨，濕濕的，陰陰的，冷冷的。誰(shuí)說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，青春期也有著太多的煩惱和苦澀，用樂觀、積極向上的態(tài)度給自己的心靈撐一把傘吧！雨季過后，必定是一個(gè)燦爛的艷陽(yáng)天。模擬題2：山山歷來(lái)是堅(jiān)強(qiáng)敦厚的象征，因此每登一次山，人們總會(huì)抒發(fā)登高望遠(yuǎn)的感受。請(qǐng)你以“山”為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

精彩構(gòu)思

《爺爺爬山》從生活中取材，突出爺爺愛爬山的特點(diǎn)。

我的爺爺年過80，但他至今還每年要爬一座山，而且是高山。爺爺爬山，有一個(gè)特點(diǎn)：不要家人陪，一人游，為了這經(jīng)常和家人發(fā)生矛盾。爺爺爬山還有一個(gè)特點(diǎn)：越是危險(xiǎn)的地方越是要去，有時(shí)還偏要找一些沒有路的地方攀登。爺爺說(shuō)，90歲時(shí)，還要登一次泰山。《鐘聲》虛構(gòu)故事，表現(xiàn)一個(gè)山區(qū)教師的美好心靈。

“當(dāng)當(dāng)……”鐘聲從山里一間簡(jiǎn)陋的小屋里傳出，打鐘的人是這所學(xué)校里唯一的教師。鐘聲日復(fù)一日，從未間斷過。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，妻子忙得不可開交，他依然去打鐘督促學(xué)生上學(xué)，讓妻一人承擔(dān)全家的勞作：兒子要填中考志愿，這決定著兒子的一生啊，他卻走開了，要打鐘上課。學(xué)生在縣智能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)了，鐘聲笑了，大山也笑了。

《父愛如山》同類聯(lián)想，突出父愛的深厚博大。

小鎮(zhèn)車站到了，父親放下肩上一直背著的我的行李，說(shuō)道：“到學(xué)校給家里寫信。”這是走了十幾里的山路后父親說(shuō)的第一句話。小時(shí)候曾抱怨過父親的木訥、不近人情，長(zhǎng)大了才明白父愛如山，沒有言語(yǔ)、沒有溫存，一任你無(wú)知的傷害，卻仍然那么巍巍然矗立在你生命的旅途中，為你朝朝暮暮地守望。請(qǐng)珍惜父愛。

模擬題3：潮

潮是大自然的一種現(xiàn)象，但在社會(huì)生活中它也有別的含義，如下海潮、打工潮、人潮等。請(qǐng)你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。精彩構(gòu)思

《潮》描寫自然界中的潮。

看過了溫柔恬靜的大海，我向往起漲潮的季節(jié)。潮是大海生命力的表現(xiàn)，時(shí)高時(shí)低的潮水伴著吶喊助威的“嘩嘩”聲，仿佛是在擂響作戰(zhàn)的戰(zhàn)鼓；潮是大海生氣的表情，調(diào)皮的大海就像一個(gè)孩子，時(shí)而發(fā)怒，時(shí)而溫柔；潮是大海饋贈(zèng)人們禮物的一種方式，你看每次潮走時(shí)都會(huì)留下美麗的貝殼、新鮮的魚蝦。

《歌如潮海》從描述社會(huì)中流行歌曲的泛濫入手，指出當(dāng)代流行歌曲潮流中存在的問題。

近年來(lái)大量通俗歌曲如潮水般涌向校門，莘莘學(xué)子吸收著它的滋養(yǎng)，也咀嚼著它的苦澀。在興起的流行歌曲潮流中，不乏清新明快、大眾化的作品，但眾多的平庸之作也使中學(xué)生無(wú)所適從，尤其是其對(duì)愛情主題的過分渲染。在這樣的潮流中，我們要增強(qiáng)自身的選擇和鑒別力。《潮起潮落》同類聯(lián)系，根據(jù)潮有起有落的特性，反思人的命運(yùn)。

潮，總是時(shí)高時(shí)低、有起有落的，這就像我們?nèi)松拿\(yùn)一樣，也存在不少的起伏。在處于高峰時(shí)，我們要保持冷靜，看清自己的立足點(diǎn)；而在處于人生的低谷時(shí)，不能灰心喪氣。只有這樣，我們才能把握好自己的人生。

模擬題4：垃 圾

垃圾是生活中的廢棄物，它有時(shí)也代指無(wú)用的人或事物。請(qǐng)你以“垃圾”為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。精彩構(gòu)思

《垃圾》深入挖掘話題含義，從介紹垃圾的一般定義入手，反思垃圾的多重含義。

垃圾即廢棄物的代名詞，人類社會(huì)中每天都在生產(chǎn)著大量的新產(chǎn)品，也伴隨著垃圾的產(chǎn)生。對(duì)待垃圾我們的態(tài)度一是要睜大眼睛，防止把有用之物混入垃圾堆；另外，對(duì)待真正的垃圾我們也要毫不留情地清除出去，這樣才能有利于人類社會(huì)的發(fā)展。對(duì)社會(huì)思想文化方面的垃圾，我們也應(yīng)該采取這樣的態(tài)度。《掃街》虛構(gòu)故事，表現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人和紅領(lǐng)巾的美好心靈。

每天早上還未天亮，這條馬路上就會(huì)響起“刷刷”的掃地聲，無(wú)論風(fēng)吹雨打，她都堅(jiān)持每天及時(shí)地清掃垃圾，方便出行的人們，人們都贊揚(yáng)她的勤勞。一天，她生病了，誤了平時(shí)掃地的時(shí)間，當(dāng)她急急忙忙地趕到時(shí)，她看見一群紅領(lǐng)巾正在把清掃的垃圾裝在筐里。

《紙團(tuán)“旅行”記》通過幾個(gè)片斷的組合，表現(xiàn)學(xué)生中存在的互相推諉責(zé)任的不良現(xiàn)象。

“嘶——，怎么搞的，這題這么難！”A君順手撕下一張稿紙，揉成一團(tuán)，向后一拋，滾落到B君腳下。“真缺德！”B君抬起腳，又讓紙團(tuán)滾到了C君的腳下。C君搖了搖頭，極不情愿地彎下腰，撿起沾滿灰塵的紙團(tuán)，揮動(dòng)臂膀。“不好，砸到人了！”大家一齊向門口望去，只見班主任怒氣沖沖地站在門口，手里拿的正是這個(gè)“旅行”的紙團(tuán)。

模擬題5：地 球

人類是個(gè)生命，地球也是。人類踏在地球的皮膚上，跋涉在它的發(fā)際間，呼吸它呼吸時(shí)產(chǎn)生的能量，吮吸它身體里流動(dòng)的血液。正如，人類的身體里有許多寄生的蟲子，它們分享著人類的能量和血液。一片片綠色的森林倒下了，一棟棟高樓巍然挺立，當(dāng)你穿梭于高度文明的現(xiàn)代化城市的每一條街道上時(shí)，是否曾有過一個(gè)沖動(dòng)，想努力尋找記憶中的那一片綠色的家園？那一分少有的清新和自然？那一分明凈和亮麗？請(qǐng)以“地球”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于700字。精彩構(gòu)思

《一紙?jiān)\斷書》用診斷書的形式表現(xiàn)地球污染嚴(yán)重的主題。姓名：地球。

病狀：周身疼痛難忍，綠色皮膚開始脫落，黃色皮膚出現(xiàn)并在不斷蔓延。

病因：人類為獲取耕地，亂砍濫伐樹林；大批工廠不注意保護(hù)水源，向河流、海洋排放未經(jīng)處理的廢水、廢渣。治療：人類要提高環(huán)保意識(shí)、采取切實(shí)行動(dòng)。《地球村》用雜文的形式展現(xiàn)現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)達(dá)。

真的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)地球正在慢慢變小，幾乎可以稱之為“地球村”了。現(xiàn)代社會(huì)科技的迅猛發(fā)展，使人們之間的聯(lián)系變得快捷而簡(jiǎn)單。飛機(jī)、電話、電腦……尤其是互聯(lián)網(wǎng)的推廣，一下子把地球推進(jìn)到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。地球很小，是個(gè)家庭，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人與人的距離近了，心與心的交流也會(huì)更充滿愛，不是嗎？

《向你說(shuō)說(shuō)我》變換主體視角，以地球的口吻進(jìn)行自我介紹。我是太陽(yáng)系中唯一有生命存在的行星，我還有一顆衛(wèi)星——月亮，我的表面上海洋覆蓋面積

占四分之三，陸地面積占四分之一，人類是我最能干的孩子，但我還有許許多多可愛的孩子，比如老虎、兔子等等。模擬題6：資 源

資源是指在經(jīng)濟(jì)、文化、人才等方面存在的有使用價(jià)值的東西。請(qǐng)你以“資源”為話題寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。精彩構(gòu)思

《浩浩華夏》用抒情散文的形式，介紹祖國(guó)的資源。

古老的黃河，款款東流。黃河水喲，你哺育了一個(gè)多么輝煌的民族。五千年的輝煌歷史，飲譽(yù)四海的華夏文明，聲震寰宇的四大發(fā)明。哦，祖國(guó)，涓涓流淌的河川是你飄逸的長(zhǎng)發(fā)，綿亙悠長(zhǎng)的山岳是你硬朗的脊背，翻騰澎湃的長(zhǎng)江分明是你跳動(dòng)著的脈搏。你有漫山遍野的寶藏，你有秀麗多姿的山水，你有金碧輝煌的故宮，蜿蜒伸展的“東方巨龍”——萬(wàn)里長(zhǎng)城。《游龍門》采用游記的形式，寫對(duì)祖國(guó)旅游資源的感受。

今天我終于乘上了一輛出租車去游覽家鄉(xiāng)的龍門石窟，石窟位于縣城的東北面約5千米，是一個(gè)令我心儀已久的所在。我依次參觀了各個(gè)石窟，古人手藝的精巧和高超的智慧給我留下了深刻印象。

《善待資源》用雜文的形式，從介紹目前資源開發(fā)中的不良現(xiàn)象入手，對(duì)其進(jìn)行抨擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，有沒有資源是衡量一個(gè)地區(qū)有沒有發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)志之一，但目前在資源開發(fā)方面存在開采過度的不良現(xiàn)象。對(duì)自然資源的開發(fā)要有長(zhǎng)期的規(guī)劃，不能危及子孫的利益；對(duì)文化資源的開發(fā)也應(yīng)合理，不能為了經(jīng)濟(jì)利益而以犧牲文化傳統(tǒng)為代價(jià)。只有這樣，我們才能更好地利用資源為人類服務(wù)。

第四篇：“燈”話題作文

以“燈”話題作文寫作指引與范文示例

班級(jí) 姓名

【話題展示】

燈，是人類生活的實(shí)用品，也是點(diǎn)綴生活的裝飾品。

在科學(xué)家眼里，燈是科技的產(chǎn)物，進(jìn)步的象征；在詩(shī)人那里，燈是精神的航標(biāo)，人生的動(dòng)力??

生活中，我們與“燈”相伴；生命中，我們與“燈”同行！

請(qǐng)以“燈”為話題，寫一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于500，題材自選，體裁不限。【思路指引】

話題作文之所以深受老師和同學(xué)們的歡迎，最重要的原因就是所給話題的“多義性”便于我們從不同的側(cè)面去理解、去構(gòu)思、去表達(dá)。

就“燈”這個(gè)話題而言，總體思路可分為“實(shí)寫”和“虛寫”兩大角度。

（一）“實(shí)寫”——就是圍繞真實(shí)意義上的“燈”做文章。比如：

1.以“燈”為描寫或者說(shuō)明對(duì)象，可以介紹燈的歷史文化，也可以描繪燈會(huì)的美景。2.以“燈”為道具線索編故事、劇本等。

（二）“虛寫”——就是圍繞想象世界里的“燈”做文章。比如： 1.以“燈”為抒情對(duì)象，通過擬人化的手法，借物喻人或托物言志；

2.以“燈”為虛擬素材，編寫童話、寓言等，通過富于情趣的故事來(lái)抒發(fā)自己對(duì)生活的理解和感悟。

當(dāng)然，可供你構(gòu)思的角度絕不止這些；你還可以以上面的示例為借鑒，構(gòu)思出更加巧妙的有特點(diǎn)的思路呢。【構(gòu)思點(diǎn)撥】

假如你是一位旅游者，來(lái)到一處風(fēng)景勝地，你一定渴望獲得這樣一條游覽路線——首先它是新鮮的，不是我們所走慣了的舊路，不會(huì)使人感覺厭倦；其次，它應(yīng)該還是便捷的，盡管它曲折，或艱難，然而曲折中有佳境，艱難中有趣味。不論道長(zhǎng)道短，都不是白花力氣的冤枉路；再次，它是自然的，它的起伏或曲折，都是自自然然、順勢(shì)而成的，當(dāng)我們沿著它信步而行的時(shí)候，便會(huì)有一種輕松自然，無(wú)拘無(wú)束的適意感。

這個(gè)例子其實(shí)和話題作文的構(gòu)思是完全相同的。

話題作文的特點(diǎn)就在于其對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的激發(fā)。它可以讓我們?cè)陂喿x體味題目和材料之后有許多的觸發(fā)和感慨，激起我們的寫作沖動(dòng)。但，這同時(shí)也會(huì)造成一些同學(xué)“舉棋不定”，難以盡快決定立意的角度，似乎是花里挑花挑花了眼。這時(shí)候，就需要冷靜下來(lái)，仔細(xì)整理思路，按照“新穎”“獨(dú)特”的標(biāo)準(zhǔn)從中篩選一個(gè)自己最熟悉、最有把握的角度來(lái)確定寫作的角度。

不客氣地說(shuō)吧，我們的很多同學(xué)在作文時(shí)老是對(duì)題目匆匆一瞥，在紊亂思維狀態(tài)中，就信筆寫去，結(jié)果常常是像擠牙膏似的，“擠”一點(diǎn)，寫一點(diǎn)；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。這根本就沒有完成在動(dòng)筆之前的構(gòu)思。

就“燈”這個(gè)話題而言，需要我們?cè)趧?dòng)筆前完成如下構(gòu)思過程：

1.沙里淘金定中心：打開記憶的大門，搜尋出平時(shí)生活中積累的各種關(guān)于“燈”的信息(包括生活經(jīng)歷、見聞、知識(shí)、情感等)，借助聯(lián)想和想像，初步確定中心與題材。

2.選取角度定文體：要根據(jù)自己確定的中心和題材，結(jié)合自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式確定好體裁。盡管近年來(lái)中考作文在逐步淡化文體的限制，但在具體的一篇作文中，表達(dá)方式還是要相對(duì)集中的，這樣才能使自己的主題思想得以充分的表現(xiàn)。3.先來(lái)后到定提綱：現(xiàn)在要對(duì)全文的布局做點(diǎn)研究了，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么都應(yīng)該想清楚，做到有序、有旨、有特點(diǎn)，并力求新穎、精巧。

有了以上充分的準(zhǔn)備，然后再動(dòng)筆作文，勝算就掌握在自己手中了。【名家在線】

為了大家的思路得到更大的拓展，這里向大家推薦一篇與“燈”的話題相關(guān)的名家之作——冰心《小橘燈》的節(jié)選。請(qǐng)大家仔細(xì)研讀美文和文后的介紹，相信對(duì)大家的構(gòu)思會(huì)有很大的啟迪。

小橘燈（節(jié)選）

這是十幾年以前的事了。

在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。

我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，……又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái)，看了一半，天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個(gè)大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。

我輕輕地叩著板門，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開了門，抬頭看了我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見她臉上的亂發(fā)，和腦后的一個(gè)大髻。門邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊。不住地打量我。我輕輕地問：“大夫來(lái)過了嗎？”她說(shuō)：“來(lái)過了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好。” 她又像安慰我似的說(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的。”我問；“她吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她笑說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”我想起了我?guī)?lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒有做聲，只伸手拿過一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地探捏著。

我低聲問：“你家還有什么人？”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒有說(shuō)下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。

爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面變黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)： “天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”

我贊賞地接過，謝了她，她送我出到門外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似的說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。”她用小手在面前畫一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。

我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無(wú)限光明！

（原載1957年1月31日《中國(guó)少年報(bào)》）

簡(jiǎn)評(píng)：一滴水珠，能透射出太陽(yáng)的萬(wàn)丈光輝。從尋常事物中發(fā)掘其不尋常的意義——這是本文選材上的顯著優(yōu)點(diǎn)。文章寫的是發(fā)生在抗戰(zhàn)年代、重慶郊外的極為平常的一件生活小事：“我”去訪友，偶然接觸了一個(gè)貧苦的八九歲的小姑娘。“我”幫助小女孩打電話請(qǐng)大夫，并到她家探望。小女孩親手制作了一個(gè)小橘燈送給“我”。事情確實(shí)不算驚心動(dòng)魄，也曾被有些人視為不屑一顧的“小題材”，但是，作者正是通過這看似平凡的人、事，獨(dú)具 匠心地表現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)肅、深刻的主題，那就是：揭露舊中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)，歌頌新社會(huì)的美好生活。

【牛刀小試】

（一）你，是黑夜的“眼睛”

洪塘中學(xué)

毛 琦

每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，大街兩旁的路燈一下子睜開明亮的眼睛，照得路上如同白晝。它給人們提供許多的方便：上夜班的叔叔、阿姨從它身旁走過，上夜自修的學(xué)生從它身旁走過，還有許多行人、汽車從它身旁走過，開過……

夜深人靜，人們都睡熟了。一座座大橋上，一條條馬路上，一盞盞路燈還在亮著，它們不知疲倦地默默無(wú)聞地工作著。它們不像華麗的大吊燈，也不像五光十色的霓虹燈，讓人一見就生愛慕之心。它們其貌不揚(yáng)，不引人注目，但它們的作用卻很大。夏天，人們都在燈下乘涼，聊天——要是沒有路燈照亮大地，誰(shuí)愿意在黑漆漆的外面乘涼，聊天呢？冬天，一到傍晚，天就黑了，有時(shí)還要下雪。司機(jī)在馬路上開車就提心吊膽的這時(shí)，路燈睜開了明亮的“眼睛”，司機(jī)在馬路上開車輕松多了，路燈可真是司機(jī)們的好幫手啊！

路燈，我贊美你，贊美你的耐心！你一年三百六十五夜守侯在馬路上，等候著人們從你的燈光下走過，你不閉一下“眼睛”！我更贊美你的無(wú)私，你睜者“眼睛”，凝視著從燈光下走過的每一個(gè)人，為他們照亮了前進(jìn)的道路，但你從來(lái)沒有半句怨言，就這么工作著，奉獻(xiàn)著……因?yàn)樵谀愕难劾锿砩险樟恋缆肥悄愕谋痉郑悄愕奶炻殻?/p>

是的，做人就要像你那樣，決不做只講求外表而對(duì)別人沒用的人，要像你一樣做一個(gè)不知疲倦、默默無(wú)聞地為人民服務(wù)的人！

（二）臺(tái)燈和蠟燭

洪塘中學(xué)

嚴(yán)璐瑤 一盞臺(tái)燈，靜靜地站在一張書桌上。你看，它頭上戴著淡藍(lán)色的“帽子”，非常漂亮。夜晚，它便會(huì)發(fā)出銀白色的光照亮了整個(gè)房間。

可是，它也因此自以為了不起，覺得世界上什么東西都比不上它，挺直胸膛向一支放在墻角桌子上的蠟燭炫耀說(shuō)：“你看我多么漂亮又有用！可你呢？哼，土里土氣難看死了，真是個(gè)沒用的家伙！”

蠟燭看了一眼驕傲的臺(tái)燈，想勸說(shuō)他謙虛一點(diǎn)，就說(shuō)：“朋友……” 可誰(shuí)知蠟燭剛說(shuō)了兩個(gè)字，臺(tái)燈就氣得大喊：“誰(shuí)是你的朋友！你這個(gè)討厭的家伙！你以為你是誰(shuí)？呀，你不配和我做朋友！”

但蠟燭實(shí)在不希望臺(tái)燈一直這樣驕傲下去啊。于是，他還是平靜地勸說(shuō)臺(tái)燈：“我承認(rèn)你很漂亮，也有用，可你也該想想你也跟我一樣都有短處，你怎么能這樣驕傲啊？”

臺(tái)燈不耐煩了，眨巴眨巴眼睛，不屑地說(shuō)：“你就別說(shuō)了，我就是比你強(qiáng)。哼！”

話音剛落，只看見臺(tái)燈閃了幾下就不亮了。接著，房間一下子暗了下來(lái)。這時(shí)，主人來(lái)了。他將放在角落的蠟燭拿了出來(lái)，點(diǎn)燃了它。立刻，燭光照亮了房間，也照亮了驕傲的臺(tái)燈。

可是，蠟燭沒有因此像臺(tái)燈一樣驕傲并炫耀自己。他看著在一旁垂頭喪氣的臺(tái)燈，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我的確比不上你，我的光亮沒有你那么強(qiáng)，但我也能給主人帶來(lái)光明呀。”蠟燭說(shuō)完，便默默燃燒著自己，照亮著他人——直到火熄滅了。

看到了這一切臺(tái)燈終于明白了自己的驕傲，心想一定要謙虛不能再這樣了。【素材卡片】

●生查子·元夕 [宋]歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕青衫袖。

●理想 作者：流沙河 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。

●蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明（唐·杜牧）●念蘭堂紅燭，心長(zhǎng)焰短，向人垂淚（宋·晏殊）●春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚濕干（唐·李商隱）●八角樓的燈（散文詩(shī)）

你，裝訂在紅色歷史書的某一頁(yè)，照亮了黑暗的長(zhǎng)夜。

一個(gè)以八角天窗命名的樓宅，深入到我們的生活深處；一根燈芯的故事，點(diǎn)燃了我們樸素而又崇高的信仰。

在八角樓上的竹筒鐵盞清油燈下，常常映襯著一位巨人的影子到深夜。從此，《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》在燈光下誕生了；《井岡山的斗爭(zhēng)》在燈光下燎原了神州的星星之火。

于是，到處都在流傳著一首這樣的紅色歌謠：

“天上的北斗亮晶晶，八角樓的燈光通通明；毛委員就是那掌燈的人，照亮了中國(guó)革命的萬(wàn)里程。”

作

文

：

請(qǐng)你以“燈”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

要求：字跡工整，結(jié)構(gòu)合理，首尾照應(yīng)點(diǎn)題。

第五篇：話題作文與材料作文比較及材料作文寫作

話題作文與材料作文比較及材料作文寫作

而材料作文則要求考生反復(fù)推敲材料的深層含義，提煉出議論的中心論點(diǎn)，材料成了寫作的出發(fā)點(diǎn)的歸宿，寫作的始終要緊緊圍繞材料、引用材料，處理材料的思維方式完全是一種求同意識(shí)，否則就有偏題之嫌。例如有這樣一道供材料的話題作文：

讀下面三則材料，按要求作文

材料一一天，清掃庭院，偶見一棵樹苗依石而長(zhǎng)，生機(jī)盎然。“若搬開那塊石頭，它一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧！”這樣想著，我便用力將壓在樹根上的石頭搬走了。隔了幾天，再到后院，竟發(fā)現(xiàn)那棵樹苗倒在地上夭折了。

材料二美國(guó)科學(xué)家曾做過這樣的試驗(yàn)：將一只被取出壓力基因的小白鼠放入一個(gè)仿真空間，由于它沒有壓力基因，在攀越一座13米高的假山時(shí)漫不經(jīng)心，跌落山下，摔死了。而另一只沒被取出壓力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、覓食，沒有出現(xiàn)任何意外。

材料三1920年，美國(guó)一位年僅11歲的男孩在踢足球時(shí)不慎將鄰居的玻璃窗戶踢了一個(gè)洞，鄰居索賠12.5美元。男孩哪里有錢賠，于是回家向父親認(rèn)錯(cuò)。父親說(shuō)：“錢可以先借給你，一年后歸還。”從此，這個(gè)男孩就開始了艱苦的打工生涯，半年后，他將12.5美元如數(shù)還給了父親。許多年過去了，這個(gè)長(zhǎng)大成人的男孩當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)，他就是大名鼎鼎的里根。的確，植物也好、動(dòng)物也罷，沒有了壓力，就沒有了生存的動(dòng)力和希望，人又何嘗不是如此呢？請(qǐng)以“壓力”為話題，寫一篇文章，文體不限，不少于800字。

如果我們按材料作文的思路去處理，那就要反復(fù)推敲材料，并從三則材料中提煉出共性的含義，其大意是“植物沒有特殊的生長(zhǎng)條件提供的壓力就不能生存；動(dòng)物離開了適宜的生存環(huán)境就會(huì)被淘汰；人同樣也需要壓力，沒有了壓力就會(huì)沒有生活的動(dòng)力和希望。”依此類材料的深層含義來(lái)確定寫作的中心論點(diǎn)，然后對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，最后聯(lián)系實(shí)際闡明中心論點(diǎn)。否則就會(huì)觀點(diǎn)不集中，偏題，或者膚淺。

寫話題作文就不是如此，只要考生接觸了話題材料，能明確所寫的內(nèi)容只要與話題“壓力”有關(guān)即可，可以涉及關(guān)于壓力的人和事，寫成記敘文；也可以就壓力問題談自己獨(dú)特的看法，寫成議論文，行文中可以引用材料，也可以不引用材料；還可以由壓力生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行新穎的構(gòu)思和立意，從而抒發(fā)豐富的感情，寫成散文、寓言等。這樣處理材料，完全可以消除材料作文的求同意識(shí)，寫出來(lái)的文章才會(huì)多姿多彩，新穎活潑。

3、話題作文與供材作文的區(qū)別：

①審題上：話題作文強(qiáng)調(diào)的是“有關(guān)”，不故意在審題上為難考生，而供材作文行文的主旨要與材料吻合。

②文體上：話題作文淡化文體意識(shí)，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本都是允許的，而供材作文常常是寫記敘文或議論文。

③結(jié)構(gòu)上：供材作文中的“材”是必須使用的，如果是議論文，材料還應(yīng)放在文章的開頭作為引出的論點(diǎn)依據(jù)，而話題作文所提供的材料，只是給你一個(gè)范圍，用不用它無(wú)所謂。

④思維方式上：供材作文多為“線性思維”，考生的認(rèn)知趨同現(xiàn)象比較嚴(yán)重；而話題作文則是“發(fā)散思維”，這種開放性的思維方式可以使考生充分發(fā)揮出創(chuàng)造力，從理論上講，這樣的寫作更多的尊重了創(chuàng)作主體，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。

第二部分、材料作文的寫作

1、材料議論文的寫法。

寫材料議論文，一般思路是：“概述材料一一議論觀點(diǎn)一一聯(lián)想類比一一點(diǎn)題結(jié)尾”。（“敘議聯(lián)結(jié)”的方式進(jìn)行構(gòu)思）其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)可以合并，既可以先概括引述概述材料，再提出從中挖掘、提煉的觀點(diǎn)，也可以先提出從材料中提煉、挖掘出來(lái)的觀點(diǎn)，再概述材料進(jìn)行佐證；第三個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用聯(lián)想選擇

同類事例論證觀點(diǎn)，這個(gè)過程就是從所給的材料中的個(gè)別現(xiàn)象擴(kuò)展到其他同類現(xiàn)象，再由這一些個(gè)別推導(dǎo)、歸納出一般道理的論證過程；最后，要呼應(yīng)引論，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法或希望。例如，《梅花香自苦寒來(lái)》這篇文章是根據(jù)下面的材料所寫的一篇作文。

材料：蠶在蛻皮。“疼嗎，姐姐？”“你說(shuō)呢？這是皮開肉綻哪！”“那，咱們究

竟為了什么？”“等你蛻完皮才會(huì)明白。”??

梅花香自苦寒來(lái)

讀了蠶寶寶的話，讓我聯(lián)想頗多。是的，它們那皮開肉綻究竟是為了什么？也許，這個(gè)問題很好回答，它們蛻皮就是為了結(jié)繭、化蛾。對(duì)！他們就是為了這個(gè)。人們看重真蠶，喜愛華美的絲綢。可是不要忘了，這華美絲綢的背后，是蠶寶寶們一次又一次皮開肉綻的蛻皮。沒有艱辛，哪來(lái)甘甜？真所謂“梅花香自苦寒來(lái)”！

我們?nèi)擞趾螄L不是這樣？每一次成功的背后，又何嘗不是艱辛？

司馬遷入獄之后，并不從此消沉下去，而是奮發(fā)圖強(qiáng)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于寫出了被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》，流傳千古。李時(shí)珍走遍名山，嘗遍百草，向農(nóng)民、樵夫請(qǐng)教，在初稿被毀時(shí)仍不放棄，歷盡二十七年，終于寫出了《本草綱目》。宋應(yīng)星的《天工開物》，不也是他歷盡生活艱辛、刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教的產(chǎn)物嗎？

世界上一切的美好都砌筑在艱辛之上。

神奇藥物606，不也是在失敗了605次之后才發(fā)明的嗎？沒有前605次的失敗，沒有605次的艱辛，又怎會(huì)有606的成功？沒有生活的種種磨難，偉大的樂圣貝多芬又怎會(huì)譜出它那不朽的《英雄》交響？這樣的例子不勝枚舉，這樣的精神在每一個(gè)偉人身上都得以體現(xiàn)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”溫室里成長(zhǎng)的花朵怎能耐住嚴(yán)寒的侵襲？愿我們爭(zhēng)作棵棵傲然挺立的青松。

這篇作文不僅用標(biāo)題點(diǎn)明論點(diǎn)，還開篇引用、分析材料，從中得出論點(diǎn):“梅花香自苦寒來(lái)”，既是論點(diǎn)又是道理論據(jù)；本論部分采用舉例論證的方法，列舉了古今中外名人的事例，事例之間有過渡，議論較充分；結(jié)尾再次引用詩(shī)句，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，提出希望。

不難看到，這篇文章還給我們提供了其他的借鑒：從論點(diǎn)看，考生的認(rèn)識(shí)水平和情感水平都較高，因此立論的著眼點(diǎn)比較高，從論據(jù)看，考生閱讀面很寬，積累的原始材料較豐富；從論證看，議論文寫作方法、技巧掌握較嫻熟，這些都值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)然，本文論證方法還不夠多樣，提出論點(diǎn)部分語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，這些都是還需歷練的地方。

2、材料記敘文的寫法。

寫材料記敘文，就是另一種情況了：最好完全脫離材料，另選素材，而這新的事件、人物素材，必須與所供材料之間存在主題表達(dá)上的一致性（即包含同一個(gè)道理）。

例如，《你后悔了把》就是這樣的一篇材料記敘文。

材料：

彈簧：“不管我有多大彈性，你就使勁抻我吧！”

“再抻就要斷了！”

彈簧：“抻吧，抻吧，離我的極限還遠(yuǎn)著呢！”??彈簧斷了。

你后悔了吧

考試成績(jī)下來(lái)了，你帶著滿臉沮喪的淚水走回了宿舍。你勸自己不要悲傷，不要流淚，因?yàn)殡m然這次失敗了，你卻懂得了一個(gè)道理：不要過分高估自己。

“同學(xué)們，還有一周就要摸底考試了，大家在這段時(shí)間里一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)呀！” “復(fù)習(xí)？不用！那

些知識(shí)早就成了我的俘虜了，它們已經(jīng)在我腦中安營(yíng)扎寨，早盼著釋放的這一天呢。”瞧，你是多么自信啊。

“A,你古詩(shī)文背過了嗎？物理公式全記住了嗎？化學(xué)??”“哎呀！你煩不煩？我，你還不知道，那些都是我的強(qiáng)項(xiàng)，考試那還不是張飛吃豆芽——小菜一碟嗎？！你自己復(fù)習(xí)去吧，我還想再玩一會(huì)兒呢。”好朋友走了，你又自顧自地與籃球玩得天翻地覆。

“這道題的思路是這樣的??”“拜托，我親愛的數(shù)學(xué)老師，這樣一道簡(jiǎn)單的題/你至于如此大動(dòng)干戈嗎，以我這天才的數(shù)學(xué)頭腦，不用你講/我照樣拿高分。對(duì)不起，我困了??”頭頂一本書，你甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

??考語(yǔ)文，拿到卷子，看題：“后值傾覆，受命于敗軍之機(jī)，??”是《出師表》中的。下一句是??到底是什么呢，怎么想不起來(lái)了？考物理，“壓強(qiáng)”公式怎么寫？是“P=??”不會(huì)吧！太糟糕了。化學(xué)??政治??徹底完了。考完后，你一個(gè)人靜靜地坐在那里盼望奇跡的出現(xiàn)，但上天是公平的。

有付出，才有收獲。人要謙虛，千萬(wàn)不可高估自己，否則，你會(huì)后悔的。好在還不晚。努力吧，還有機(jī)會(huì)！

命題所供材料的立意范圍是：自我把握限度，正確評(píng)價(jià)自己；習(xí)作者根據(jù)材料提煉的主題思想是：要有自知之明，不要過分高估自己。這篇作文所寫的事情和人物正鮮明地表達(dá)了這個(gè)中心意思，顯然，這篇作文和命題所提供的材料在思想的表達(dá)上是完全一致的。

3、文字材料的擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。

當(dāng)自己的生活素材積累山窮水盡，構(gòu)思一籌莫展、萬(wàn)般無(wú)奈的時(shí)候，文字材料作文也還可以使用擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫的方法。但是，即使這樣，也仍然要以原“材料”的思想內(nèi)容、中心意思、人物性格特征為依據(jù)進(jìn)行構(gòu)思，要進(jìn)行合理的創(chuàng)造性想象，去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，擴(kuò)展情節(jié)，構(gòu)思細(xì)節(jié)，塑造人物。這雖然為下策，也還可以拿到一些分?jǐn)?shù)。但是，必須把自己對(duì)材料的理解通過擴(kuò)寫的內(nèi)容明確地表達(dá)出來(lái)。

4、看圖表材料作文的寫法。

看圖表材料作文的寫法又有它的特殊性。看圖表作文主要考查我們的觀察力、思考力、想象力和聯(lián)想力。因此，無(wú)論寫哪種文體，都必須仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，如果寫記敘文，要側(cè)重觀察畫面的背景、人物肖像的表情、動(dòng)作及畫面變化，運(yùn)用合理想象挖掘畫外潛臺(tái)詞，將平面的畫面變成立體的故事情節(jié)，要大膽地、創(chuàng)造性地揭示出畫面主題。寫議論文，則側(cè)重觀察被夸張的造型形象及相互關(guān)系，體會(huì)畫面內(nèi)容和標(biāo)題的聯(lián)系，揣摩畫面寓意。而寫說(shuō)明文，則應(yīng)該格外注意按照一定的順序，客觀地介紹畫面內(nèi)容

5、寫材料作文的注意事項(xiàng)。

除了“話題作文”的注意事項(xiàng)，還要注意以下幾點(diǎn)。

⑴寫議論文，要防止僅憑材料議材料和甩開材料另開張這兩種錯(cuò)誤傾向；而寫記敘文，則不僅不能使用所供材料，而且，也不得對(duì)所供材料中的事例、現(xiàn)象進(jìn)行“克隆”，照貓畫虎，而要追求“神似”，追求立意上的一致。

⑵對(duì)材料的擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫絕對(duì)不能不點(diǎn)破主題，而僅僅按照試題材料就小葫蘆畫大瓢，順流直下，一了了之。⑶比“話題”作文更要防止立意雷同，因?yàn)榻y(tǒng)一的“材料”依據(jù)，在一定程度上為立意、思路、內(nèi)容方面的雷同提供了客觀可能