第一篇：感恩就要說出來

感恩就要大聲的向對方說出來

一年一度的中秋節即將來臨，公司于近期組織開展了“中秋，懷一顆感恩之心”員工送“感恩卡”活動。在“感恩卡”回收整理的過程中，發現了一個普遍的現象——幾乎清一色都是感恩企業、部門和團隊，很少有題名道姓寫給某個個人。

對于感恩，到底是寫給企業、部門還是寫給企業的一把手，部門的負責人？這可能是一個仁者見仁的問題。

我認為，指名道姓的寫個個人更為合適。

一個企業內，領導在工作中的引導、生活中的關心，在困難時的支持、焦慮時的開導，這些看似很小很平談的事情，應不應該感謝領導、感恩領導？

有人可能會說這是領導應該做的，是他本職工作！有人還會說這些都是小事，對我沒什么幫助！那到底是不是領導應該做的？

其實，這些真的不是一個“本職”兩字可以定性的。同樣的事，說與不說，多說和少說，為什么給你說而不是給別人說，這已經不是本職工作的范疇了。

所以，人生漫漫路，遇到幫助過自己的領導，引導過自己的師傅，一定要將內心的感恩之情表達出來。

感恩要大膽的做出來，要讓人收到。感恩要大聲的說出來，要讓人知道。

感恩不能偷偷摸摸，要光明正大。感恩不能自言自語，要立做立行

感恩就是感謝生命的每一個美好瞬間 感恩就是享受生活的每一口甜蜜之汁。

感恩每一個幫助過我們的人！這樣我們才能走的更快，更遠！

第二篇：感恩不必說出來

感恩不必說出來

反方一辯開篇立論：一張地圖，不論比例多么精確，它永遠也不可能帶著主人在地面上移動半步。即使有一個藏寶圖，不去尋找也永遠不可能創造財富。只有付出行動，才能使地圖和藏寶圖具有現實的意義，所以，感恩要用行動，不必說出來。

反方二辯駁對方立論：感恩父母，也感恩老師，同樣也感恩那些幫助過你的人，甚至要感恩你的對手，你的敵人，因為他們讓你成長。我所說的感恩在于行動而不是掛在嘴邊。如果你真的孝順，就請珍惜每一分每一秒去感恩。讓感恩之心永存

反方三辯提問正方一、二、四辯各一個問題：

1、什么是感恩。

反方答案：“感恩”是個外來詞，“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。”並不只是說說卻不做。

2、你認為多說少做好還是多做少說好。

反方答案：伏爾泰說：“人生來是為行動的，就像火總是向上騰，石頭總是向下落。對于人來說，一無行動，也等于他不存在?！?/p>

3、如今，大多數人知道感恩，但是大多數只說不做，我們不是應該把目光放在感恩行動而不是感恩名言嗎？

反方三辯質辯：

感恩父母，也感恩老師，同樣也感恩那些幫助過你的人，甚至要感恩你的對手，你的敵人，因為他們讓你成長。我所說的感恩在于行動而不是掛在嘴邊。如果你真的孝順，就請珍惜每一分每一秒去感恩。讓感恩之心永存。

空話: 即沒有任何意義的話，說不說都對現在或者未來沒有任何影響。茅盾 《子夜》二：“重在做，不在說空話！

自由辯論：日月如梭，時光荏再，不要把感恩掛在嘴邊而不行動，我們長大了，父母卻老了，他們又有多少時間陪伴著我們呢？有時間就常回家看看，聽聽他們的嘮叨，幫他們做些家務，及時行孝。當你坐在教室里的時候，多帶一份心去聽，去學。因為老師準備一堂課很辛苦，也因為父母把他們的血汗錢投進了你的教育中去。（對此內容加以描述?）

反方四辯總結陳詞：（自己總結）

第三篇：感恩母親愛就大聲說出來

愛就大聲說出來

----電氣院母親節感恩教育主題活動 2013年5月9日14點，電氣信息工程學院團總支新聞部舉辦“愛就大聲說出來”母親節感恩教育主題活動，本次活動由12級全體學生分成三個小組分別在圖書館L108，L301，L501教室開展。

主持人宣布活動正式開始。首先，本次以精彩感人的手語表演——“感恩的心”拉開本次活動的序幕。接著，三個小組分以“感恩母親，愛在心中”、“母親情”、“濃濃五月情，感恩母親節”為主題開展活動，同學們用震撼心靈的言行傳遞著感恩的能量，感染著身邊的人。用動聽的歌曲訴說對母親的愛，向母親表達我們的祝福和感恩之情。最后，同學們在便簽上留下了感恩寄語，至此本次活動圓滿結束。

本次主題教育為同學們大聲說出對母親的愛提供了一個平臺，通過活動同學們表達了對母親的愛與感激，同時他們學會了感恩他人、感恩社會也懂得了傳遞感恩的能量。

電氣院團總支新聞部

撰稿：??！

2013年5月9日

第四篇：勇敢的說出來

活動名稱：《勇敢的說出來》

活動目標：

1、懂得做錯事不隱瞞，知道說謊是不誠實的行為。

2、做錯事能主動承認錯誤，會向別人道歉得到別人的原諒。

活動準備：

1、《誠實的小狐貍》語言CD、教學掛圖。

2、小熊啊秀和阿力的故事情境圖片兩幅。

3、幼兒學習資源①第34-35頁。

活動建議：

1、引導幼兒回憶生活經驗，引出活動。提問：你犯過錯嗎？犯錯后你是怎么做的呢？

2、教師出示掛圖并完整的講解故事，了解小狐貍認錯過程，懂得做錯事情應該主動承認錯誤，不隱瞞。

提問：(1)小狐貍得了什么心?。縼G掉水彩筆的小兔子心情如何？如果你是小狐貍你會怎么做呢？

（2）小狐貍承認錯誤了嗎？他是用什么方法承認的錯誤？使幼兒懂得做錯事情應該主動承認錯誤，不隱瞞。

3、出示圖片，引導幼兒進行判斷，使幼兒指導當沒有人看到時候做錯事情也要承認，做個誠實的孩子。

情景一：星期天的早晨，小熊阿秀早早的起床，到樓下廚房說：我要給媽媽做早飯，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛吃。

就在阿秀伸手去拿蜂蜜碗的時候，不小心把媽媽最喜歡碗給打破了，這可怎么辦？媽媽看到會怎么樣呢？但是阿秀還是等媽媽回來告訴了她媽媽她自己打碎碗的事情。

情景二：午睡時，小熊阿力和喬治趁老師不在，玩起了枕頭大戰，枕頭在他們手上揮來揮去，他倆快樂極了，突然，小熊阿力看到空中飄起來雪花，知道又犯錯誤了，喬治已經害怕一動不動了，小熊阿力心里想，反正老師不在，也沒人看見，不用承認，老師來了，問到這是誰做的？阿力低頭沒說話。

提問：你認為那只小熊做的對?為什么？

4、教師小結：當沒有人看到時候，做錯事情也要勇敢的承認，做個誠實的孩子。

第五篇：愛你在心說出來

愛你在心說出來

——談國情教育與“三貼近原則”的結合我認為國情教育必須從學生的生活實際出發、從學生的所見所聞出發，讓學生在自己的生活中去感受、去體驗、去認識我國國情，這容易使學生產生認同感，并內化為自覺的行動，從而增強學生的愛國主義情感，擺脫學生在國情教育學習中“愛你在心口難開”的局面。這些符合中學生身心發展的特點和認知規律的教學，學生才感興趣，學生才能主動參與到教學活動當中來，從而愛學，樂學。在國情教育部分的教學中我常采用以下方法：

一 處理教材、應用事例要符合“貼近學生，貼近實際，貼近生活”的原則。

我們在備課過程中必須要關注時事政治的內容，將時事與課本內容相聯系，適時對學生進行思想政治教育，提高學生的思想政治素質。這要求我們做生活中的“有心人”，經常在生活中關注中央電視臺的新聞頻道、財經頻道、法制頻道、科教頻道，經常上網關注社會熱點和時事政治，從中篩選有用信息服務于教學，將課本知識與社會實際相聯系，形成貼近實際的教學案例。

二 在課堂教學中，采用多種形式激發學生對國情教育知識的興趣。

課堂教學實踐中，我改進方法、創新形式，采用“小小辯論會”、“我做我說”、“國情知多少知識競賽”“小品表演”、“模擬現場”等形式，來增強教學的生動性和趣味性，使學生在生動活潑的活動中系統掌握國情教育的理論，讓學生把對祖國的感情“愛你在心說出來”，收到了很好的教學效果。

三 引領學生對生動的個別案例進行理性分析達到對國情教育的深刻理解。

教學中對個別案例的感性材料和學生所看到的社會表象進行理性分析，有針對性地對感性材料和表象的本質加以把握，從而增強學生的愛國主義情感，擺脫學生在國情教育學習中“愛你在心口難開”的局面，達到認識的主動性、自覺性與全面性，進而形成自己的國家觀念和全局意識，增強學生愛國、愛家、愛社會的意識，努力促成其服務社會、報效祖國、立志成材的自覺行動。

符合“貼近學生，貼近實際，貼近生活”的原則是我們應該遵循的基本原則之一，在相對枯燥的國情教育部分更是如此。老師們的好方法，懇請賜教！