第一篇：說感恩

說感恩

隨著我國經濟的發展，隨著改革開放后西方意識形態的進入，“感恩”這一詞匯正從我們的視野里逐漸消失，目前正從學生到社會開展“感恩——在我心中”的活動。“感恩”已被提到相當的高度來重視。“感恩”要求我們每一個人學會感恩——學會感恩老師、感恩學校、感恩父母、感恩社會、感恩每一位幫助過我們的人。

在西方有“感恩節”，而中國歷來推崇“施恩不圖報”的傳統教育觀念。著名的教育專家曹華這樣說道：“感恩也是一種品德。”“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡。正如某位作家說的：“一個沒有感恩之心的人，即使送給他一片森林也枉然；一個人沒有感恩的心是不會有感情。”“是的，不知感恩，他的心是空虛的；不懂感恩，他的心是冷的；不明白感恩，他的心是封閉的”。所以，每個人都應該學會感恩，這對當代青少年來說尤其重要的。因為，現在的青少年（即90后）都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，要讓他們明白“感恩”并且學會“感恩”，其實就是學會懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感恩之心。

沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情和友情，世界將會是一片黑暗和孤獨。這些淺顯的道理難道我們不懂嗎？不，不是，只是我們常常缺少一種感恩的思想和心理。

我們常常忘記了，無論生活還是生命，都需要感恩。總認為許多

事情都是理所當然應該擁有的，包括父母無微不至的照顧，老師嘔心瀝血的教導，他人義不容辭的幫助??

因此，學會“感恩”是對我們內心深處的洗滌，讓我們在不經意間的觀察中，體會到母愛似海，父愛如山；在三言兩語中，感受到師愛如燈；在與同學的交往中，體驗到友誼的縷縷春風。一個人的一生，需要太多的支撐。心存感恩，才能深入體會，才能更加珍惜。

其實，在我們的成長中有許許多多的人為我們付出，我們的生來之不易，我們應該感謝這個世界，感謝父母，老師同學，感謝正愛著我們的親人和朋友。

愿感恩之心在這種良好的環境中茁壯成長。

擁有一顆感恩的心，讓我們擁有快樂、擁有幸福、明白事理地更快成長，這樣才會擁有一個美好的未來！

第二篇：說感恩演講稿

感恩，這是一個很人性的詞語，意思是一種知恩圖報的心理，它與報恩不同，報恩這個詞語是感恩的具體行動，強調的是一種知恩圖報的行為，從廣義上來說，感恩之心是一種很陽光的心理，是感激、慶幸里所萌發的報答之心。

“滴水之恩，當以涌泉相報。”這是中國的傳統美德，我們中國人自古以來對這一人性中的良知就有深刻的理解，也把它當做人立于天地間最基本的素質。我國古代知恩圖報、與人為善的故事很多，這是我們最寶貴的精神財富，它教導著我們怎么做人，我們是后輩們的榜樣，做好我們這一代，讓我們把這一傳統美德傳承給我們的后輩們！

魯宣公二年，宣子在首陽山（今山西省永濟縣東南）打獵，住在翳桑。他看見一人非常饑餓，就去詢問他的病情。那人說：“我已經三天沒吃東西了。”宣子就將食物送給他吃，可他卻留下一半。宣子問他為什么，他說：“我離家已三年了，不知道家中老母是否還活著。現在離家很近，請讓我把留下的食物送給她。”宣子讓他把食物吃完，另外又為他準備了一籃飯和肉。后來，靈輒做了晉靈公的武士。一次，靈公想殺宣子，靈輒在搏殺中反過來抵擋晉靈公的手下，使宣子得以脫險。宣子問他為何這樣做，他回答說：“我就是在翳桑的那個餓漢。”宣子再問他的姓名和家居時，他不告而退。這個知恩圖報的故事后來成為典故，杜甫在“奉贈韋左丞丈二十二韻”詩中就引用了它：常擬報一飯，況懷辭大臣。

《史記淮陰侯列傳》：韓信潦倒時，在城下釣魚，漂洗絲絮的老婦中有一位見他饑餓，便拿飯給他吃，一連幾十天如此。韓信感激，說將來一定會報答她。她卻凜然說：“男子漢連自己都不能養活，我伶憫公子才會送飯，哪里圖什么報答！”韓信以后作楚王時，找到那位漂母，贈她千金。

《世說新語》：顧榮應邀赴宴，見烤肉者垂涎，便將自己的那份讓給他吃。同席者恥笑顧榮，他說：“一個人整天在烤肉，怎能讓他連烤肉的滋味都嘗不到呢？”后來戰亂四起，他逃難南遷。每到危難之際，總有一個人隨身保護他，顧榮問起原因，才知道他就是當年的“受炙人”。

古往今來，象這種知恩圖報的事例太多太多，我也不一一例舉，感恩與報恩之間的感動讓我們的意識不斷地得到提純，我們感恩母親、我們感恩老師、我們感恩朋友、我們感恩他人、我們感恩社會！

現代社會中“感恩”的意義已經更加的廣泛，對于一般平民百姓來說，就是慶幸自我的豐衣足食后，對身處困難中的人們以一種憐憫與慈悲并想去關愛的心態。簡單的來講就是想為他們做點什么的心態。“感恩”對于已經占有絕大多資源的富人來說，就講究一種獲得與回報的心態，想為社會、百姓做點什么的心態。也就是人們常說的“回報社會”的心態。當然也有少數天性涼薄的“白眼狼”、“為富不仁者”。受國恩不報者，國棄之，受民恩不報者，民唾之！

我國已經是世界上的大國，經濟的騰飛，國民人均收入的提高，少數人也富裕起來了，但國民的素質還是參差不齊，建設和諧社會也需要每個公民的“公民意識”的覺醒，要具有一個中國人的基本素質，懷著對我們偉大祖國的感激之情，以一個中國人的良知去回報我們的國家和人民！自5·12地震以來，我們看見了我們的團結、我們的抗爭、我們的凝聚、我們的良知、我們的感恩、我們的感動，一方有難，八方支援！無數個感動的瞬間讓我們催然淚下，也讓我們振奮與自豪，我們能夠挺起胸膛驕傲的向世界說：“我們華夏民族是感恩的民族，是偉大的民族！”

感恩是一種處世哲理，是大智慧。懂得了感恩，學會了感恩，你就會感到快樂和幸福。

讓我們去感恩祖國和人民吧！祖國是大家庭，我們在這個大家庭生育成長，她是泥土，我們是花草；她是天，我們是云；她是海，我們是水珠；我們是因她而生，我們也可以為她而亡，因為我們是中國人！

第三篇：感恩說課

《小學生心理健康教育》說課稿

尊敬的各位領導，各位老師： 大家好！

今天，我說的是小學一年級的心理健康教育課，題目是《愛的責任》。【課題產生背景】

我接手一年級的學生，發現存在如下問題：（圖片展示）

放學路上，將自己的書包丟給家長；課堂上，忘記帶課本，理直氣壯地怪罪家長沒有收拾好；在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享??不知感恩父母。所以，為了提高學生的整體道德感，我開展了此次心理健康輔導活動并設計了以下三個教學目標。

【教學設計目標】

1．引導學生能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感知愛的責任。

2．引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟中學會承擔愛的責任。3．以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。

【教學重、難點】

本節課的重點是引導學生培養感恩意識，學會承擔愛的責任。可以通過逐步深入的情境體驗和游戲訓練來實現。

本節課的難點是在生活中學會承擔愛的責任。為保證孩子們能融入游戲中的角色，在訓練之前給孩子們設定了游戲規則。（在說教學過程環節，我會進行詳細的講解。）

【說教法】

根據小學生的心理特點，以及本節課具體的內容，我采用了故事、測試、創設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

【說學法】

學生主要采取“自主、合作、探究”的學習方式。

【說課前準備】

活動前要準備好：多媒體課件

【說教學流程】

本節課的教學過程共有五個環節： 故事導入，激發興趣 師生互動，感受親情 小小法官，品評自我 學會關愛，明確責任 拓展延伸，情感升華

（一）故事導入，激發興趣。

興趣是最好的老師，根據這一特點，我采用了故事導入法。播放《洗腳》片段

師：孩子們，你們誰像這個小同學一樣給父母洗過腳呀？（根據我的了解，這些蜜罐里的小寶貝能夠這樣做的寥寥無幾。）于是我將話題換了一個角度，那誰的父母給自己洗過腳呀？

（面對爭先恐后舉手的孩子們）師：你們多么幸福，爸爸媽媽非常疼愛你們，周圍的好多人也都關心你們，愛著你們。你們不能光享受別人的愛，還應該懂得要回報別人的愛，把你的愛心獻給大家。今天我們來學習：《愛的責任》。（板書課題）

（二）師生互動，感受親情

本環節我采用直觀教學法，以圖片的形式激發學生內心深處那不易感知的親情。在我們的生活中最應該感恩的人莫過于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福。所以在這個環節中我選擇了父母作為切入點。

師：孩子們，老師準備了你和父母的精彩照片。讓我們一起欣賞這些照片，想一想，圖中的家長都為你們做了哪些事情？ 生交流。教師簡單板書。

師：“孩子們，你們每一個人都是在爸爸媽媽的精心呵護下健康成長，他們為我們做了許多的事情，那我們又是怎樣對待他們的呢？此時此刻你最想對父母說些什么呢？”

學生代表發言。

那么如何關愛父母呢？帶著這個問題我們一起進入下一個環節：

（三）小小法官，品評自我：

這一環節，我設計了一份小學生心理健康教育測試題和一次情景演繹 師：請你仔細閱讀下面的問題，在與你行為相符的答案上劃“√”

1、每天上學、放學回家能否主動與父母打招呼？

A、能 B、不能 C、有時打招呼

2、你每天進父母的房間敲門嗎？

A、敲門 B、不敲門 C、有時敲門

3、你有好吃的的東西能主動給父母吃嗎？

A、給父母吃 B、自己吃 C、有時讓父母吃

4、在家看電視時，讓父母選臺，還是以你為主？

A、以父母為主 B、以我為主 C、與父母商量

5、父母生病時，你關心過父母嗎？

A、很關心 B、不關心 C、有時關心

6、平時能幫父母做些力所能及的家務勞動嗎？

A、能 B、不能 C、偶爾做點 師評價：

老師希望你們每個人都能夠繼續努力，關愛自己的父母，做一個能夠承擔責任的好孩子。

讓學生從這個小測試中懂得：不僅要接受來自父母的愛，更應該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機，創設了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想想，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導學生在生活中用實際行動來表達對父母的愛，喚回學生愛的良知，把親情回報付諸于行動，學會表達感恩之情。

（2）情景演繹：“請閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”找學生分別飾演勞累了一天的父母和自己。師小結：【愛的天平】把父母為我做的事和我為父母做的事列舉出來，作為砝碼放在天平的兩端，看看你“愛的天平”是否傾斜得太厲害？如果是，想想以后你該如何通過生活中的小事回報父母的愛？

（設計意圖：通過這一游戲，讓孩子們在生活中學會關愛父母，調動學生積極的情感體驗。）

（四）學會關愛，明確責任

這一環節，我將出示：我們應該怎樣關愛父母，下面幾點是我們應具備的條件：

第一：要聽從父母的話，不要讓父母擔心。

第二：幫忙父母做家務，學會照顧自己，減輕父母的負擔。

第三：關心父母的健康，注意自己的身體。

第四：努力用功讀書，認真求學，讓父母不為我們的學業感到煩惱。

第五：對父母要有禮貌。

第六：做人處世，要講信用，做個誠實的孩子。

第七：有什么好吃的東西，要與父母分享。

第八：我們要虛心接受父母的照顧或幫忙時，而且要對他們說：「謝謝」。

第九：父母生日時，自己親自制作生日卡片，送給他們。

第十：父母教導我們的話，我們要牢牢記住。

師：我們如果能做到以上幾點，就是一個懂得關愛父母，承擔責任的好孩子了。

父母無為不至地照顧我們，使我們感到自己是世界上最幸福的人，所以我 們更應該努力、用功讀書，認真求學，以求報答父母辛苦的養育之恩。才不會辜負父母的一番苦心。

為了引導學生把關愛父母拓展到關愛更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“孩子們，父母對于我們的關愛，我們銘記在心。生活中還有很多值得我們感謝，如果你對他們有感激之情，就盡快的表達出來吧！”

課件出示 我要感謝——————————————，因為他（她）——————————————，學生交流

以上環節的學習后，我相信一顆顆感恩的樹種已經悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發芽；最終一定能長成一棵參天大樹。

（五）、拓展延伸，情感升華：

每個孩子在享受愛的同時，都有自己愛的責任。如果你是一棵大樹，你所承擔的每一分愛的責任就是大樹上的一片片樹葉，那么，你這棵大樹上會有多少片樹葉呢?一個學期后，你又會長出幾片新樹葉呢？

今天，我們就在教室里開墾一塊肥沃的土壤，歡迎大家課后制作設計一顆屬于自己的愛心樹，種在這塊土地上。

（設計意圖：希望這一環節激發學生內心深處潛藏的愛，關愛父母，關心身邊的每一個人。）

播放《小烏鴉愛媽媽》，結束本課。

我設計了這樣的結束語：“滴水之恩，當涌泉相報”。懂得了愛，學會了愛，每個人便都擁有無邊的快樂和幸福，擁有了破繭成蝶的魅力，在和諧社會的今天，揮灑屬于你的美麗。（邊說邊畫蝶）

我說課的內容就到這里，謝謝！

板書設計：

第四篇：感恩教育說課材料

感恩教育說課材料

興濟鎮冀春學校 宋燕

我校的校本課程為習慣養成和感恩教育。我今天說的課題是《感恩有你》。

一、教學設計理念

《小學生守則》第七條提出:要孝敬父母，尊敬師長。可在和家長的談話過程中，我發現現在的孩子們大都是獨生子女，父母對他們大都是嬌生慣養，使他們養成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關心他人的自私的品質。甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。所以，為了更好的開展“孝敬父母”的習慣養成教育活動，弘揚中華民族的傳統美德，我設計了《感恩有你》這堂課讓孩子認識到，在家庭里父母對孩子的愛不是單向的，應該是雙向互動的。孩子不僅要接受來自父母的愛，更應懂得愛的反饋和回報。

二、背景分析

作為一名教育工作者，走在校園里，看到一個個活潑可愛的身影，心中甚是喜悅。但偶爾與某些同學打個照面，看到的是一臉的漠然，對老師視而不見。作為一名班主任，時刻有學生打報告，某某同學把我的書碰掉了，某某打架了……看似小事，卻反映了我們的教育存在著不足，對孩子愛的教育往往流于形式或者空洞說教，其效果自然蒼白乏力，因此我設計了《感恩有你》一課。

三、設計目的

1、通過各種形式的活動讓學生懂得身邊點點幫助、滴滴關懷都是愛，學會感恩。

2、讓學生學會擁有一種博大的心胸，感謝生命中所擁有的一切。

3、懂得感恩回報是我們社會的一種道德規范，并在以后的學習生活中身體力行。

四、教學環節

整個教學過程由四大環節組成：小品表演、懂得感恩；故事辯論、開闊胸襟；詩歌朗誦、深化感恩；歌舞表演、升華情感。在本節課的活動設計上，我主要突出以下幾點：

1、思路清晰。活動設計由淺入深，引導學生學會感恩，開闊胸襟，指導行為，各環節循序漸進。

2、形式多樣。通過小品表演、故事辯論、詩歌朗誦、歌舞表演等多種形式，配合多媒體運用，激發學生積極參與活動的熱情，充分發揮學生的主體性。

3、情感滲透。通過各種活動觸動學生心靈，讓學生受到情感的強烈碰撞，指導學生今后的行為。

五、準備工作

為了本節課能夠順利進行，我做了以下準備工作：

1、師生共創班級文化氛圍，辦一期感恩的墻報、手抄報。

2、選定主持人和表演者，進行相關節目的排練。

六、教學過程

對于整節課我是這樣設計的： 第一環節：小品表演、懂得感恩

主持人深情宣布班會開始后，欣賞學生小品表演《鹿和狼的故事》，目的是創設情境，以境悟恩。讓學生初步感受別人的點滴幫助都是關愛，對于別人的關愛要心存感恩，知恩回報。第二環節：故事辯論、開闊胸襟

由學生聲情并茂的講述羅斯福的故事，繼而根據故事內容討論對于傷害我們的人是否需要感恩，從而引導學生學會寬容，遇到問題，學會換種角度去思考，擁有一種博大的胸懷看待生活中的人與事。把感恩提升一個高度——感激生命中所擁有的一切。第三環節：詩歌朗誦、深化感恩

在多媒體播放背景音樂展示相關圖片渲染氣氛下，學生深情朗誦詩歌《感恩》，目的是激起學生心中的共鳴。進而反思自己的行為，懂得要從感恩親人開始，感恩師長，感恩朋友，感恩所有幫助過你的人，甚至對于傷害你的人也要學會包容、感恩，并將感恩付諸于行動。第四環節：歌舞表演升華情感

教師總結發言，提出希望、行動感恩，最后歌舞表演《感恩的心》，結束本節課，輕松又有情感的體驗升華。

我的說課到此結束。謝謝各位評委老師

第五篇：也說感恩

也說感恩

感恩節剛剛過去。什么是感恩？向誰感恩？為什么？

感恩是一個人自覺為人，自我感覺到價值的行為。中國自古就有烏鴉反哺，羊羔跪乳的說法；禽畜都懂感恩，何況人？感恩要認識到對你好的人，怎么對你好，你應該如何回應這份好。感恩不僅是想到，說到，還要做到。但想到是最基本的，最起碼的。沒有感恩的意識，遑論其他。中國人原本不擅長說出心中的愛或感恩，尤其是男人，但隨著社會的開放，外來文化的影響，人們不再羞于將感恩或愛說出口，說總比不說好，不要把希望寄托在對方能體會你的愛或感恩。做到不是輕而易舉的，因為不僅取決于主觀上是否肯做，還要受到客觀條件的限制。懂得感恩，除了會收獲正面積極的回應，更重要的是會讓自己對自己有個正面積極的評價。全世界的人都可以不喜歡你，但自己永遠要喜歡自己；甚至就因為全世界沒有人喜歡你，你才更要自己喜歡自己。所以說，懂得感恩能讓你感覺到自我的價值。

當然首先是要向自己的父母感恩。感恩節不是中國本土的東西，但我們中國人自古以來將自己的生日當做感恩節，這與西方是不一樣的。我們不是沒有感恩節，而是人人有自己的感恩節。生日，古稱“父憂母難之日”。我們生活在社會中，生活在各種關系中。中學的政治課本中就告訴我們，社會是在生產力和生產關系的相互作用中進步的。各種各樣的關系中，有的是經由人種、地域等原因結成的，如我們同是中國人，都是龍的子孫的說法；有些是因為工作、交往、情趣相投而結成，如同事、同學或朋友；有的是因為法律而締結，如夫妻、買賣雙方、合伙人等；……但比如因法律而締約的關系，是可以再次經由法律而解除的，但父子、母子關系能憑法律而解除嗎？所以，我們任何時候都要向父母感恩，感謝他們給了我們軀體，給了我們撫養，給了我們童年的種種……我小時候讀過一篇小說，書中的主人公將愛分為三種：父母之愛為第一等，給予全部，不求半點；狗對主人的愛為第二等，給予全部，所求僅一條肉骨頭；情人之愛為下等，蓋因給予與索取是對等的。這種分法固然有失偏頗，但不無道理。

其他我們要感恩的，皆來自于那句古語：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

對父母的感恩是不需要費力去思考或選擇的，但對其他人的感恩與否需要我們有正確辨識的能力和標準。比如教師，現代社會里的教師更多的是一種職業，是拿薪水的，不能與過去時代與天地君親并列的那種地位相比，所以也不能感恩到那種程度。同樣是教師，嚴格要求你甚至管教你的才是值得感恩的。有個寓言：一富戶，弟兄五人，獨守一苗，溺愛備至。一日，其子爬上路邊大樹，沖過往行人頭頂便溺。先遭污穢者為一書生，書生怒，但無可奈何，搖頭而去。其子大樂，自以為得趣。再之者為一行商，初而亦怒，繼而笑以翹指，并糖果點心置于樹下以褒之。其子詫而似悟。三之者，一強人，背負巨斧。怒而斫樹，獲之兩分，置尸路旁。這個故事告訴為人父母者，既不可像那書生一樣教而不得，更不可像那商人一樣，溺而害之；與其將來招致殺身之禍，不如自己做那強盜，先行嚴教，畢竟虎不食子，父母總不至于害了孩子的性命。這些是讓你明白，對你嚴格的教師才是對你好，才值得感恩。

至于朋友，有諍友、膩友、密友、賊友等之分。需要你慢慢體會，總結教訓，習得經驗。總之，自己要有主見，任爾千般誘惑，我有一定之規，不失本心就行。感恩不要成為負擔，即使是對父母感恩。古人有割股療親，其實想想吧，父母愛你，若你損傷自己而作感恩，反置親心以何傷？你自己不快樂，有負擔，父母必因此而憂心，感恩之舉就成南轅北轍了。再比如現在流行的“謝師宴”之類，其實你努力學習，成績優異，就是對老師的最好報答，讓他面上有光，甚至現代社會里，還能給老師帶來利益，獎金多啊，加上平時言語舉止，恭敬有禮，這就夠了。所謂感恩不可過分，過猶不及。朋友之間，感謝要及時，要視彼此情分及對方為人特點而定。真正的朋友千萬不要濫，三個足矣。而且這是需要時間的，需要時間一起去經歷過事兒的。千萬要警惕所謂的“一見投機”，就覺得是過命的交情了。不是有句流行的話說，朋友就是用來出賣的嘛。

女人善良，男人懂得感恩，這是行走社會為人所認可接納的底線。馬克思說，人首先是社會的。就是說，人是群居的，不能孤立。

（拉拉雜雜寫了這些，不知你能理解多少，總是叔叔的一點心意，慢慢地在生活中驗證吧。）

另：我故意用了半文言的形式，算是考考你文言閱讀的水平如何。以事寓理，是春秋諸子百家最常用的方法，你可以從書店或網上搜一些這方面的文章讀，如荀子，莊子或韓非子的文章。有名的如《鄒忌諷齊王納薦》，高中課本有選好像，出自《戰國策》。這種寫作方式就是類比。學會類比的方法，不僅思考問題，尤其是對你將來考試作文是很有好處的。