第一篇：愛在青春期主題班會文字稿

《愛在青春期》文字稿

第一部分 情竇初開：感受迷茫 學習交注 第二部分 青春友情：體驗欣慰 收獲成長 第三部分 求索愛情：催人奮進 激勵自強

第一部分 情竇初開

（“青蘋果之家”的一次討論會，這次邀請的同學全是來自各個學校的初二男女生。）（時間、場景根據內容設計，以下同）

主持人（一位師范大學的實習班主任）：

先講一個故事：初二的小雅在全校班長會上與高二的小強座位挨著。她不經意間發現小強帥氣，又聽他發言時振振有詞，內心不由得激起一種莫名的敬羨與欣喜。從此她忘不了小強，巴不得每天上學時能碰見他。她有時課間故意繞到小強那個班的門口站一會兒，希望小強能出現在她眼前。可是，有一天她在操場邊果然碰見小強，她卻紅著臉跑開了。回到教室她感到坐立不安，連著兩節課都沒上好。“我這是怎么啦？”小雅不停地問自己，又不敢向別人求答。

同學們：小雅的心情是怎么回事？她的經歷和體驗你們都有過嗎？誰愿意幫助小雅找答案？

學生A（男）：嗨，這有什么！小雅愛上小強了唄。趕快給小強遞張字條，理直氣壯地表白

“我愛你”不就得了。追呀，愛情不就是這樣開始的嗎？

學生B（女）：哼，女生追男生成不了。我表妹小學時喜歡上一個男生，追他兩年多，好吃好玩兒的都給他買了，結果發現那個男生是個“花心大蘿卜”，一堆女生圍著他轉。我表妹狠心地把他甩了，但自己卻很受傷。

學生C（男）：什么喜歡呀，追呀，根本不是那么回事兒。情人節那天，我收到好幾個女生的情人卡，我平時跟她們都玩得來，但要說愛上誰，追誰，我還真沒這個意思。我只想和她們都做朋友，這叫“等距離外交”，可不能叫“花心大蘿卜”啊！

輔導員（可以是學校的心理輔導老師）：同學們說得有理。同學們知道什么叫“情竇初開”嗎？那就是男孩女孩到了青春發育期，身體內的性荷爾蒙，也叫“求偶素”，大量釋放，使生理、身體、心理都突然變化。男孩女孩此時就象陰陽兩個不同的磁場，相互吸引。正是這種“磁場”的吸引力，使青春期的少男少女對自己身邊的異性同學產生興趣、好感、喜歡，還有親近異性的渴望。有些同學不由得腦子里出現對“白馬王子”、“白雪公主”的幻想。如果身邊出現某個讓你覺得帥氣、漂亮、出眾的異性同學，可能就成了你想親近的目標，一時間感到心神不寧。這就是“情竇初開”。情竇初開的小雅，對帥氣的小強感興趣了，這很正常，這是由生理變化帶來的心理反應。其實，在青春期，甚至直到你有了終生伴侶之前，能夠引起你心理反應和渴望親近的異性還很多呢。小雅對小強，頂多是一種“暗戀”心理，還說不上“愛”、“追求”之類。

主持人：小雅如果明白了輔導員說的道理，像同學C說的那樣，和多個男生成為朋友，內心就坦然了。見到小強不妨自然地打個招呼，在一起聊聊，不必跑開嘛。就象“放電”一樣，釋放了，心理無壓力，不再緊張，那種“坐立不安”的感覺就會消失的。還有其他同學發表看法嗎？

學生D（女）：我上學期喜歡班里男生小楊。我們拉過勾，還彼此贈了信物，說好要永遠在一起的。但這學期開學不久，他就背叛了我，和另一個女生好上了，還在那個女生面前出我的洋相。我痛苦死了，真想找幾個哥兒們揍他一頓。是不是男生真的比女生花心呢？就算是朋友，也不能傷朋友的自尊呀！

學生E（男）：剛才輔導員不是說了嗎？“情竇初開”的女生，可能對身邊某個男生感興趣，喜歡，但那不過是“磁場反應”罷了。小楊和別的女生也發生了“磁場反應”，很正常啊！拉什么勾，送什么信物，真傻冒兒。我就不隨便和女生拉勾，我知道這不算數，頂多說：“嘿，咱們一起玩吧。”我不想欠哪個女生的人情。

同學F（女）：上星期天是我生日，班里男生小剛送了我一張很精致的生日卡，里面夾了一張字條，約我這星期晚飯后到地壇公園一個地方見面，稱有重要事對我說。我去不去呢？想對媽媽說，可又不敢。

同學G（男）：地壇公園是公共場所，為什么不可以去呢？男女同學在公園里散散步，談談心，沒什么不好。至于是否告訴老媽，那得看老媽是不是開明了，我和女生出去玩從不告訴老媽，因為她老是說什么“早戀”，很煩人。

同學H（女）：小剛有什么話非得到公園里說呢？他可以發短信，寫條，上QQ嘛。他約你晚上去公園，恐怕不妥吧！最好婉言拒絕，或者約上別的女生一道去，安全點。這種事我看還得得告訴一下父母，畢竟他們最關心你，也最能保護你。

輔導員：青春期的少男少女，喜歡和異性同學交往，十分正常。建議同學們首先選擇集體交往，從中了解異性的特點，學習交往的禮儀、分寸、風度、技巧。嘗試與不同風格的異性做朋友，學習理解、接納、尊重、平等。這正是幫助同學們成長、成熟的好機會。如果在“情竇初開”，剛開始對異性好奇、感興趣，就急于與某個異性單獨約會，陷入一對一的狹小圈子中，拉勾、送禮，信誓旦旦，輕率承諾，很難有好的結局。就像同學D的情況。其實這種關系的結局很難說誰背叛了誰，因為雙方心理都很幼稚，感情不穩定，難以持久，“見異思遷”不奇怪。再說，青春期的友情需要“博采眾長”，兩個人的小圈子脫離集體，失去與其他同學交往的機會，可能使自己的見識和心胸變得狹窄，還可能使自己很快感到疲勞甚至膩煩，想與別人做朋友，又怕對方說你“背叛”，內心充滿矛盾。難怪，那些過快拉勾說“我愛你”的同學，更容易發生爭吵、嫉妒、失望，有的不歡而散影響學習，甚至有的因分手而導致身心健康損害。

主持人：輔導員的話，同學生聽明白了嗎？青春期的少男少女應當正大光明地交往，首先要積極參加集體活動，與多一些異性朋友建立友誼，避免一對一的約會。同學們還有什么問題嗎？

同學I：那么，老師，我們在與異性同學交往中應注意些什么呢？

輔導員：同學們首先應當學習關于青春期發育的知識，懂得自己和異性的生理、身體和心理變化的是怎么回事，這樣可以減少不必要的好奇心和神秘感。其次，盡量參加有異性在場的文體活動，如唱歌、跳舞、滑冰，課余的興趣小組活動、生日聚會等。同學們知道嗎，異性之間的“磁場”反應發生在群體交往時，最有助于滋養心性、，滿足親近異性的饑渴感，減輕由生理發育自然產生的性壓力、性沖動，在集體場合就不容易發生“出圈”的事。此外，在與異性交往中要自尊自重，并尊重別人；言談舉止要大方、禮貌、文明，符合自己的學生身份，不說粗話，不起哄，不要給別人起綽號，不開不雅的玩笑，等等。最后，在未成年、不成熟，無經驗的情況下，要避免與異性單獨約會。若有人約你，最好婉言謝絕，不給“出圈”行為造成機會，因為此時雙方的克制力都很有限。若覺得有必要赴約，也要選擇安全的時間和場所，最好讓家人知道你去了哪里。

主持人：輔導員說得很仔細，很全面了。針對前面同學B說的她表妹的事，我還想提醒同學們一點，那就是在“情竇初開”時的異性交往中，不向任何人做輕率的承諾，不發生經濟利益上的往來，不做作，不吹牛，不撒謊，展現一個自然、健康、純潔、樸素的少男少女形象。好了，今天的班會就開到這里吧。

同學們齊聲：謝謝老師！

（第一部分完）

第二部分：青春友情

（“青蘋果之家”的一次討論會。這次邀請的同學是來自不同學校的初三年級男女生。）

主持人（一位實習班主任）先講一件事：小禾原本很聰明、英俊，就是不愛學習。自從他初二迷上了網吧，作業就總是完不成，初二下學期末，成績在班里倒數第一。同學們有些疏遠他，老師批評教育也作用不大。小禾上小學時父親就去逝了，單身媽媽和外婆一直很溺愛他，但發現他上初二以后突然“變壞了”，也很惱怒，媽媽開始罵他、打他。

然而，初三上學期調位子，小燕被調到小禾身邊，情況就漸漸發生了變化。

小燕是班里學習委員兼語文課代表。她的作文很出色，常被老師當作范文貼在墻報上。她有一篇作文寫了一對少男少女的美好情誼被父母怎樣誤解與責難，孩子如何委屈郁悶，文中流露出青春期的孩子們對家長和老師的懇切期待，誠望大人們對孩子多一點真誠的理解與關懷。小禾讀了這篇作文，內心極為感動，因為他自己的“變壞”就是從母親對他和一個女生的交往“棒打鴛鴦”開始的。他課下與小燕討論她作文中那兩個小主人公的故事，情不自禁地說到自己的切身體驗。小燕發現小禾是個求知欲旺盛、非常富有同情心和正義感的男生；小禾也覺得小燕是他唯一可以坦誠相見，能傾聽他說心里話的女生。于是他們成了朋友，課間常在一起聊文學作品、網上奇聞、歌手明星等等。他們家住得不遠，還常約好一道上學、回家，使他們有了更多時間交流。小禾開始向小燕借書來看，心理暗下決心與小燕比賽作文。小燕也很樂意幫助小禾，有時周末去幫小禾補課或檢查作業。這樣，一學期下來，小禾的總成績已躍升到班里前十名，尤其是作文水平有了驚人的提高，已有兩篇被選作范文上了墻報。自從與小燕成了朋友，小禾也就沒興趣泡網吧了。

小禾的媽媽對兒子的進步很是欣喜，小燕的父母很了解和信任自己的女兒，對她和小禾的交往并未反對。然而，班里同學卻在議論紛紛，說他們談戀愛了，班主任也找小燕談過話，讓她注意影響，不要“早戀”。小燕覺得自己所做的事很正當，無非是在幫助一個后進的男生吧。但畢竟人言可畏啊，于是她提出要調換位子，小禾知道了很是不悅。

同學們，你們怎樣看待小燕與小禾之間的交往呢？

同學A（男）：他們之間的友誼很純潔呀！小燕無私地幫助小禾，使他學習和品行都進步了，不再迷戀網吧，比老師、家長的教育還有效呢。這有什么不好？有些同學不分清紅皂白，看見男生女生比較要好，就給別人配對，瞎起哄，弄得男女同學的關系都不正常。這種風氣太不好了。

同學B（男）：那位班主任也未免神經過敏。難道沒看見小禾的進步？沒發現進步的原因嗎？總是用“早戀”這棍大棒對付男女生交往。有的同學因為怕別人說，怕老師和家長責問，就偷偷搞地下活動，那才危險呢。

同學C（女）：我和班里男生小喬近來接觸較多，因為我們暑假都在一個美術班上課，周末常常一起去找老師輔導。我覺得與小喬在一起很踏實，很能提高，他畫得比我好，數學也比我棒。我對小喬又是羨慕，又是喜歡，他對我也很關心。但我們沒有做過什麼不好的事。可是我的父母總是說些讓人掃興的話，什么女孩容易上當受騙呀，這么小的年紀就追男生太不自尊呀，出了事只有女孩吃虧呀，等等，不堪入耳。大人們為什么總把我們往壞處想呢？有時我真想離家出走，躲開他們的絮嘴嘮叨！

同學D（女）：不過，我覺得男生女生常在一起，沒準兒真的會擦出“火花”來，控制不住火勢，就會發生災難。我家一個鄰居的女孩，初三下學期突然不去上學了，我總見她哭喪著臉在院里晃。我聽我媽說她和一個男生鬼混，結果懷孕了，做人工流產還出了點意外，只好休學在家。聽說她的繼父常罵她沒出息，要趕她出門，她為此還自殺過一次呢。所以，我根本不敢搭理男生。我媽說高中最好到女子學校去讀，但好象高中沒有女校。我心里也有點緊張呢！

學生E（男）：男生女生交往就會出事嗎？有些女生把男生想得太壞了吧。把男生女生隔絕起來就安全嗎？聽說和尚尼姑還有花心的呢？同學們在交往中要靠自己把握分寸，出事兒的人根本就是傻冒兒，不懂得保護自己。我還發現，某些從不與女生來往，好象很正經的男生，卻成了網吧的常客，什么“網戀”、色情光碟、淫穢小說，恰恰是這類男生的興趣。我從小學起就與女同學關系很好，朋友很多，沒有早戀，更沒有做過什么傻事。我的父母非常開明，對我很信任，我決不會辜負他們。

主持人：看來同學們的意見各有不同，還是請輔導員說說吧。

輔導員：很好。同學們討論的是一個很重要的話題，那就是青春期少男少女的友情。如今，一個人可能在20歲之前體驗不到真正的愛情，但如果20歲之前連異性友情都未曾有過，那該是多么遺憾的人生啊！進入青春期的少男少女，除了學習知識、鍛煉身體、培養各種興趣愛好之外，就是訓練人際交往能力，特別是與異性交往的能力。廣泛建立青春期的異性友情，是培養自尊自信、學習異性之間的尊重平等、理解與接納兩性差異、準備幸福人生的重要環節。在這方面，異性交往與友情是同性朋友不能代替的。異性友情是開放的、不保密的、無需拉勾承諾永遠，友情可長可短、可遠可近，“多個朋友多條路”嘛。

同學F（男）：老師，發展異性友情具體來說有什么好處呢？我們每個人在青春期都必要與異性同學做朋友嗎？

輔導員：是的。我在這里強調的是異性友情。因為同性友情人們沒有疑問，面對異性友情，大人們常擔心的是危險，不大重視好處。記得上學期我們就討論過，由于性激素的作用，使青春期的兩性好象陰陽兩個磁場，異性相吸引，青春期的友情中，有這種磁場吸引力的天然滋養，同學們獲得身心的愉悅，有助于增進健康。這就是為什么當你與異性在一起玩時，總感到一種快樂、欣慰。誰能夠從容、坦然地與異性同學公開交往，誰就更陽光，更健康，就不覺得有必要偷偷摸摸約會異性，更不渴望到網上的虛擬世界去捕捉異性了，因為他（她）需要的磁場滋養在公開的交往中已經得到滿足了。你們看，那些高雅的文體活動，多半為兩性參與而設計的：交誼舞、探戈、華爾茲、花樣滑冰、男女聲二重唱，多么優雅、多么審美！

同學G（女）：我上學期末考試砸了，正在郁悶之中，得到班長小許的鼓勵。他在寒假我生日那天送了我一張賀卡，上面印著的那些溫馨話語和祝福，給了我很大安慰，我好象茅塞頓開，心曠神怡了。從此我喜歡和小許在一起。前幾天他生病沒來上學，我心里覺得空空蕩蕩的。昨天他終于來上課了，我好象積攢了好多話想對他說，可又不敢說出來。我是不是愛上他了呢？我現在很怕他對別的女生好，失去他怎么辦？我已經準備了一張情人卡，把那三個字寫在上面了，該不該早點交給他呢？可是我看他好像對我的感情并不很在意啊。

同學H（男）：嗨，你這不是“單相思”嗎？人家根本心里沒裝著你，不過是在你考試失敗時拉你一把而已。你怎么“給點陽光就燦爛”呢？你盲目去送情人卡，若遭到對方拒絕，不是很尷尬嗎？

同學I（女）：我有一次滑冰摔傷了，有個外校的男生把我扶起來，送到醫院，又給我媽打電話，直到我包扎好傷口他才離開。我感激之余向他要了電話，后來我媽帶著我，還買了禮物去謝他。那一陣，我真的很想念他，覺得他那么善良，樂于助人。我還傻傻地在他家胡同口去等過他好幾次呢。有一次我終于等到他了，但他只匆匆跟我說了幾句話，說他正準備高考，忙極了，要我好好學習，注意安全，以后別去找他了。我當時很傷心，但想到那天見面的情形，也就慢慢就平靜下來，他在我腦子的印象逐漸淡了。現在想起來很可笑，但生活中的這段插曲，想起來也挺有意思的呢。

輔導員：同學G的心情，我非常理解。同學I的那段經歷，也并不可笑。一個人在煩惱或困境中，好像掉進一個深淵，掙扎、恐懼，多么盼望有根救命繩將其救出。這時，小許就成了同學G的救命繩。大家想想，被救者對救命恩人是一種什么樣的感情：感激、依賴、害怕離開。尤其是男女之間的救助行動，畢竟還有那種磁場反應。小許帶著異性磁場，走進同學G的心扉，滋補著她的心性，大有療傷作用，使她頓覺溫馨、撫慰，一時無法離舍。這是暫時的心理依賴。如果小許對同學G平時并無特別的想法與情感，同學G的反應就真的可稱作“單相思”了。其實，“單相思”、“暗戀”、“自作多情”等等一廂情愿的心理，也是青春期普遍發生的正常心理活動，它比較膚淺，無多少根據，往往得不到對方的回饋，隨著時間的推移而淡化，就像同學I所經歷的那樣。所以，我建議同學G沉住氣，讓時間來驗證你的感覺屬于那種。你不妨大大方方對待小許，保持平常的友好交往，仔細觀察小許對你有什么反應。那三個字很珍貴，時機不成熟還是不要輕易出口。

同學J（男）：老師說的道理我很有體會。上學期，班里的生活委員小戈把我塞在課桌里的臟襪子悄悄拿去洗了又放回來，還在我桌上留了張條：“你踢球太辛苦了，為班級爭得了榮譽。但也要注意衛生啊！”，我當時好感動，從此開始注意小戈的一言一行。有時覺得她的一個微笑都是對我有意思的。那段時間，我心理一直裝著她，別的女孩都不在話下了。有一天，我實在憋不住了，放學后我在校門口等著，她一出來我就把早上寫好的一張字條遞給了她。字條上只寫了那三個字。真沒想到，第二天她竟然不理我了，下課時還惡狠狠地給了我一句：“你太多情了吧？也不看看是誰？”這讓我很沮喪。我此前那種想念她的感覺頓時蕩然無存了，內心甚至涌出一絲恨意呢，因為她的話太傷我自尊了。

同學K（女）：我覺得小戈的做法也不大妥當。有男生喜歡你，你應當感到欣慰。你不接受他的喜歡，不可以用委婉一點的方式謝絕嗎？同學之間，何必那樣絕情？低頭不見抬頭見，那種打擊別人自尊的做法，說明她修養不夠，不成熟，有失風度。我也遇到過象同學J那樣的冒失鬼，但我不想傷害對方，禮貌地回一張字條，表示感謝。后來我們還是朋友。

輔導員：同學K的意見很好。青春期的少男少女，難免誰對誰產生好感、喜歡、崇拜甚至愛慕之情。這說明你在正常發育成長。但那種情感怎樣表達才得體，又怎樣回饋才大度、合情合理，這正是青春成長與成熟過程中需要學習訓練的能力與技巧。同學J的表達確實有些沖動、唐突，但小戈的反應卻未免有點不解風情，既傷了對方的面子，又有失自己的風范。希望同學們在這類事情上學習紳士、淑女的風度，矜持而不封閉，大度而不輕浮。這，正是同學們走向成熟的一個重要方面。

同學L（男）：老師，我看男生女生在一起，總是生出許多是是非非，干脆讓中學生分成男校女校多好，誰也碰不著誰。

輔導員：這位同學真有意思。都什么時代了，你還主張“男女授受不親”呢！世界上所有文明開化的社會，都取消了男女分校，同學們知道為什么嗎？

同學M（女）：因為婦女解放了，男女平等。我聽媽媽說，既然女人將來要和男人一起工作，就得讓她們早些習慣與男人相處，免得像舊社會的大家閨秀那樣見不得世面。媽媽還說，現代的男女都是自由戀愛、自己找對象結婚，如果事前男女之間沒有接觸了解過，到時候怎么挑選終身伴侶呢？

輔導員：同學M的媽媽說得很對。從某種意義上說，少男少女時代的異性交往，屬于戀前和婚前的交往練習。一個人不是等到考試再讀書，而是先讀書，再考試。同學們不久的將來要進入戀愛、擇偶、結婚之路，那是人生要經歷的最困難的考試，為什么不需要事先學習和訓練呢。此外，你們將來也一定會同異性在工作場所相處，兩性相處之道當然是需要事先學習的。所以，我建議從現在起，我們把青春期異性同學之間的交往和友情關系稱為“早練”，而不是“早戀”。同學們贊成嗎？

眾同學：好哇！贊成！

主持人：“早練”，是每個人都應當坦然經歷的異性交往。既然是練習，就別那么緊張，也別那么肯定其結果，正確答案可能要在多次練習后才能找到呢！好，今天的討論會開得很成功，同學們的發言非常踴躍，輔導員的講解也很精辟，想必大家收獲不小。下次討論會再見吧！

眾同學：謝謝老師！再見！

(第二部分完)

第三部分：求索愛情

（這是“青蘋果俱樂部”的高中生專場討論，應邀出席的是全市重點中學的高二年級男女生，還特邀了兩位嘉賓，一位是某大學二年級的同伴小郭，另一位是心理專家張教授）

主持人（某中學的心理輔導老師）：同學們，我們今天邀請了幾個學校高二年級的男女同學 來討論大家都會感興趣的話題——愛情。還特邀了兩位嘉賓，一是正在讀大二的小郭，二是心理專家張教授。大家歡迎！

據我所知，高中的男女生比初中成熟了些，他們開始更嚴肅、認真地對待兩性之間的交往，萌發了對愛情的深入思考和苦苦求索。但是因為學校的課程和父母的教育中都太少涉及這一話題，所以大家難免困惑和疑慮。那么，我們今天就來交流一下大家對愛情問題的各種思考，各抒己見，相互啟發吧。我們先請張教授講幾句吧。

張教授：其實，愛情、性、婚姻，是每個人一生都必然經歷的生活內容。一個人的一生幸福與否，跟愛情婚姻的關系比跟學業和事業的關系更密切。同學們想過這個問題嗎？

同學A（男）：老師，我們在學校拼命讀書，是為了將來有一番不錯的事業。我和許多同學都認為，享有名譽、事業成就和財富，才是人生最大的幸福呢！現在大人們不也是這樣鼓勵我們的嗎？他們總是說：看你將來有什麼出息！出息不就是事業成就嗎？

同學B（女）：我不完全同意。我覺得事業與愛情兼而有之才是幸福。不過，事業是基礎，所以我決定先立業、后成家，堅決反對“早戀”。

小郭（男）：我覺得事業成功、金錢名譽、物質上的滿足，那是一種外在的輝煌；而愛情的長久、婚姻的幸福，是內在的享受，心理和精神上的滿足。人和動物的根本區別，就是人有情感和精神上的追求。所以，我認為，美滿的愛情和幸福的婚姻是人性最根本的渴望。這個道理，我也是在上了大學的社會工作系之后，通過學習、探究和與老師同學們交流才認識到的。在中學時我也很迷茫呢。

張教授：小郭說得好。人性的最大渴求是精神上的，這種渴求若得不到滿足，最可能導致毀滅性的后果。遠的可以舉出《紅樓夢》里的賈寶玉出家，梁山伯與祝英臺殉情，近的可舉出發生在大學校園里那一樁樁為情所困的悲劇。

同學C（女）：是啊。我初中時有位男生，家里很富有，給他喜歡的一個女孩買了許許多多貴重的禮物，說是他們“青梅竹馬”，將來要永遠在一起。哪知到了高一，那個女生就跟另一個男生好上了，氣得那個所謂的前男友拿刀子去捅傷了女生，他被公安局拘留了好幾個月呢。

同學D：看來那個男生是真心愛他的女朋友，所以他才那麼為愛情而完兒命呢！

主持人：同學們，那位男生和女生之間稱得上愛情嗎？他的行為夠得上為愛情挺身而出嗎？

學生E（男）：嗯，我看不像。那位幼稚的小男生老早就從物質上去滿足女生，以為這就可以換來愛情。完全錯了，如果他們之間沒有精神上的滿足和品格上的共同進步，早晚會分手的。再說，青春之情本是比較幼稚和脆弱的，很難達到天長地久。那位男生因得不到女生就去捅傷人家，這哪里是愛？這是自私和占有。

同學F（女）：那究竟什么樣的感情才稱得上愛情呢？

同學G（女）：起碼不能太看重物質利益，還得有平等、尊重、堅持和長久，安全感也很重要啊！那種愛不成就去毀人家的行為，多可怕呀！

同學H（男）：愛情要有專一性和排他性，不能見異思遷。

小郭：我覺得愛情應當是兩性相吸、兩情相悅、心心相印，并且要有終生不改變的決心。因此，愛情應當是以結婚為歸宿的。從這個意義上說，初中學生談愛情似乎嫩了點兒。

張教授：小郭和前面那兩位同學都說得對。所以，大家看那一對發生悲劇的男女生。女生對男生并不專情，說明她不是愛那個男生，可能是被暫時的物質利益所吸引吧。那位男生呢，既然愛那位女生，為什么要去傷害她呢？一個不專一，一個生仇恨，這叫什么愛情呢？

同學I（男）：那么，中學生一定不能求索愛情嗎？一個人什么時候才能談戀愛呢？一定要等到上大學嗎？

張教授：那不一定。每個人的成熟早晚、機遇如何，都不一樣，沒有一個國家有關于戀愛年齡的規定，只有結婚年齡的法律限制。所以，中學生求索愛情也是正當合理的。

（幾分鐘前一對少男少女小吳和小丁走進了會場，他們默默地坐在一個角落里聽大家討論。當張教授的話音剛落，小吳就情不自禁地舉起手來。）

主持人：我們歡迎剛來的兩位同學。那位男同學舉手了，請講吧。

小吳：我們看到青蘋果網上的消息，特意趕來。對不起，打擾了！老師，同學們，不瞞你們說，我和身邊這位小丁正在談戀愛，但家長和老師對我們很是不屑，所以我們今天來請教。

小郭：小吳，說說你什么時候愛上女友的呢？給同學們介紹一下經驗吧！

小吳：上初三時，小丁在全校英語朗誦比賽得了第一名。我聽她讀英語好象廣播員，真悅耳，我就暗戀上她了，但不敢表白。后來我們考進了同一所重點高中，她被選為學習委員，我看她很愛幫助別人，又勤快，又善良，我就趁她過生日那天送了賀卡，鼓起勇氣寫出了那三個字。

張教授：那么，小丁，你何時愛上小吳的呢？你覺得首先愛上他什么？

小丁：我初中根本沒看上他，他很調皮，是高一下學期開學時，班主任宣布說我們班有個特大喜訊：小吳奧數比賽全市第一。這時我才對他刮目相看。不久我就回答了他賀卡上那三個字。我說我也喜歡你，但你比較驕傲，希望你改正。從那以后，我們就常常在一起。我也不知道這是不是談戀愛，反正我覺得有些離不開他。

小郭：我想知道，你們在一起相處，有些什么內容呢？

小吳：我們一起討論功課，評論電視劇，有時也討論那些明星的德性事兒。我們倆決定將來要考上一所好的大學，我的外語不大好，她常給我補習。我們還決定大學畢業后要到國外深造。聽說學理工科，國外才有最好的資料庫和實驗室。

小丁：我們總在討論一個問題：為什么諾貝爾獎的得主都是些外國人呢？其中有個別華人，還是美籍，在國外受的教育。難道中國的教育真的培養不出杰出科學家嗎？

同學J（男）：嗨，諾貝爾獎的評選并不是公平的。我看中國的好幾位文學大師早就該得諾貝爾獎了，但外國人對中國文學與文化太陌生，弄不懂。

同學K（女）：我覺得小吳和小丁不像某些男女同學那樣粘在一起，不求上進，吃吃喝喝，甚至逃學曠課。聽他們剛才說的那些話，我覺得談戀愛真的很不錯呢。如果我愛上某個男生，也會像他們那樣。

同學L（女）：對不起，小吳、小丁同學，我有個傻問題很想問你們，請別見笑。你們在一起也有擁抱接吻行為嗎？我看見大街上有些男女同學公開擁吻，好像目中無人。我都真替他們難為情呢。

小吳：坦白地說，我們也有過擁抱，特別是她生氣的時候。但我們從來不在公共場所發生這樣的行為。我認為，擁抱接吻作為表達愛情的方式之一，屬于隱私行為。既然是隱私，就不應在公共場合展示給別人看。個人的任何言行舉止，不應傷害公眾情緒。這一點起碼的道德，我們是遵守的。

張教授：小吳說得很好。他和小丁在求索愛情，他們現在相愛的理由也許還比較簡單，但我相信兩個人在愛的力量鼓勵下會更快地成長、成熟，愛的內容會變得豐富。他們在表達愛的方式上懂得自尊自重、尊重旁人，不傷害公眾情緒。同學們，這樣的一對戀人，不值得我們祝福嗎？

眾同學：祝福你們，祝賀你們！

小郭：小吳，小丁，我衷心祝福你們，真誠希望你們在追求愛情的路上堅持、堅定。你們也許知道，愛情之路并不是一帆風順啊，可能遇到挫折、坎坷，有許多困難需要克服呢。在我們大學生中談戀愛的，也有不少人知難而退，半途而廢。但愿你們能達到最終的目標，那就是結成終身伴侶，并且幸福美滿一生。我自己和女友也與你們一樣，正在愛情的長跑路上加油呢！

張教授：小吳，小丁，還有小郭和你的女友，老師由衷地祝福你們。在這里，我想對在座的所有向往、求索愛情的同學們說，愛情不是洪水猛獸，真正的愛情是積極、陽光的力量，它令人欣喜，催人奮進。兩個相愛的人，一定會更加自尊、自信，一定要讓自己變得更優秀，更完美，以值得對方愛；對方因著你的愛而更加健康地成長，并追求更高遠的目標，以回報你的愛。這樣的愛情，誰有理由反對呢？

小郭：但是同學們，我們在中學生甚至大學生中都不難發現，有些人以愛的名義做出各種褻瀆愛的蠢舉。他們不思學習，不求進取，整天纏纏綿綿，談戀愛毫無內容，甚至把滿足生理欲望當作愛情，不惜轉入地下，做出傷天害理的壞事。結果“我愛你”變成了“我害你”。這樣的關系哪里是愛情。那種以愛的名義利用對方，或相互利用以達到欲望暫時滿足的目的，一定談不上愛，也不可能長久堅持下去。

張教授：小郭說的這點很重要。愛情本是兩個人心與心的交流，不是肉體的約會。剛才說到擁抱接吻，它可能是愛情的表達方式，也可能與愛情無關。有多少擁抱接吻過的男女同學能建立天長地久的愛情？即使擁抱接吻作為表達愛情的方式，不僅不應在公眾場合表現，因為那會傷害公眾情緒，而且，即使在隱私環境，肉體的親昵也應有所節制，特別是對未成年人來說，自制力還不足夠，頻繁的身體刺激可能導致不該發生的事。那些偷嘗禁果造成的少女懷孕墮胎，并不是愛情應有的結果。希望同學們要預知行為的后果，在相愛的路上謹慎行事。

小郭：張教授點破這一點很有必要。愛情是雙方彼此負責任的行為。“我愛你”，就是我要對你負責，要珍惜你，決不傷害你。愛情的力量應當能夠阻止可能傷害對方的行為。如果不是這樣，我們便不能承認那是愛情。在我們大學生中，就有不少以越軌行為去摧毀愛情的事例。

小吳：我和小丁立下了好幾條鐵的誓言，其中一條就是決不偷嘗禁果，把性的享受留給最美好、最神圣的那個時刻，那就是將來結婚的新婚之夜。我們一直在相互鼓勵著信守承諾。

同學L（男）：老師，同學中有時談到“性壓制”這個問題，像小吳小丁他們那樣，肯定也在壓制性，久而久之會壓出毛病來嗎？

張老師：青春期就是性發育并趨向旺盛的時期，這一時期發生性沖動，很正常，是本能。性雖然是本能，但它可以延擱、推遲、升華甚至消解。其實，一個人的一生中，絕大多數的時間和場所，都在克制性的本能欲望和沖動，包括已經結婚的夫妻在內。古今中外還找不到一個醫學案例，證明性的克制會導致疾病甚至死亡。相反，性放縱帶來的疾病乃至死亡的案例卻不少。所以，未成年人克制與推遲性欲的滿足是完全可能而且健康的。當然，同學們應當多參加有益于身心健康的集體活動，盡量把注意力放在性以外的事情上去，那就不覺得什么“性壓制”了，因為性的能量已在異性磁場中悄然釋放了。

學生M（女）：在“性”這樣的問題上，誰沒有羞恥之心啊。可能是羞恥感在幫助我們克制性沖動吧？

學生N（男）：可是也有些人好象不知羞恥呢。聽說網絡上有什么“群體性交”，還有個別女作家“用身體寫作”，把自己的性行為公開描寫出來，賣給別人看，我覺得特別惡心。

小郭：是呀，人以群分，物以類聚嘛。樹林大了，什么鳥都會飛出來。不過，我們今天要討論的，是大多數人應當怎樣看待愛情與性，對嗎？

張教授：對！大多數人都承認，人和一般動物是不同的。人不僅有羞恥感，人還有意志力。性需求或性欲望的確屬于本能，但如何滿足這種欲望，卻是人可以用其意志力做出選擇的。這就是為什麼意志力水平不同的人，在性滿足上的表現會有差異。而意志力的水平，是通過訓練而提高的。從這個意義上說，青春期正是訓練意志力的關鍵期。

主持人：好了，今天的討論會已大大超過了預計的時間，許多同學還意猶未盡呢。那我們期待下一次討論會，同學們也要踴躍參加哦！。

同學M：老師，關于今天討論的話題，有什么好的書您可以推薦給我們去讀嗎？

張老師：建議大家到圖書館去借美國心理學家弗洛姆寫的那本《愛的藝術》來讀吧；還可以打開新浪博客，讀讀中國社科院哲學家周國平教授談愛情的文章。還有中國社科院陳一筠教授所著婚戀輔導手冊的上冊，也可以供同學們參考。

主持人：好。最后讓我們用掌聲感謝兩位嘉賓張教授和小郭，還有熱情主動趕來參加我們討論會的小吳和小丁。

眾同學：謝謝！

（全文完）

第二篇：食品安全主題班會稿.

食品安全主題班會稿

初一、二班 谷長華

夏季氣溫升高，濕度大，各種致病微生物易繁殖，食物易腐敗，再加之蒼蠅叮爬，污染食物，如果人吃了被病菌或病菌毒素污染的食物，就可能引起食物中毒。熟食制品、涼菜、冷食等食品加工或貯存不當，極易引發食物中毒。一般來說，易導致食物中毒的食品以冷葷、涼菜、剩米飯和肉制品等為主，海鮮類食品、扁豆、新鮮腌制的咸菜也易出現這一問題。

預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。其次做到“六不吃”：不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量。

一、選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關。

1、認識食物中毒特征。潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發病。胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發熱。

2、提高自我救護意識。出現上述癥狀，應懷疑是否食物中毒，并及時到醫院就診，同時報告老師。

3、預防發生食物中毒。養成良好的衛生習慣，勤洗手，特別是飯前便后，用除菌香皂、洗手液洗手；不吃生、冷、不清潔食物；不吃變質剩飯菜；少吃、不吃冷飲；少吃、不吃零食；不要長期吃辛辣食品；不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。劇烈運動后不要急于吃食品喝水。

不到無證攤點購買油炸、煙熏食品，盡可能在學校食堂就餐。千萬不要去無照經營攤點、飯店購買食品或者就餐。不喝生水，建議喝標準的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天。查看基本標識，廠家廠址、電話、生產日期是否標示清楚、合格；查看市場準入標志（QS）。

二、如何判別偽劣食品。

偽劣食品猶如過街老鼠，人人喊打。但人們在日常購物時卻難以識別。《偽劣食品防范“七字法”》，以通俗易懂易記的方式引導消費者強化食品安全自我防范，以期使偽劣食品因缺乏市場而退出市場。防范“七字法”：即防“艷、白、反、長、散、低、小”。一防“艷”。對顏色過分艷麗的食品要提防，如目前上市的草莓象蠟果一樣又大又紅又亮、咸菜梗亮黃誘人、瓶裝的蕨菜鮮綠不褪色等，要留個心眼，是不是在添加色素上有問題？ 二防“白”。凡是食品呈不正常不自然的白色，十有八九會有漂白劑、增白劑、面粉處理劑等化學品的危害。三防“長”。盡量少吃保質期過長的食品，3℃貯藏的包裝熟肉禽類產品采用巴氏殺菌的，保質期一般為7—30天。

四防“反”。就是防反自然生長的食物，如果食用過多可能對身體產生影響。

五防“小”。要提防小作坊式加工企業的產品，這類企業的食品平均抽樣合格率最低，觸目驚心的食品安全事件往往在這些企業出現。

六防“低”。“低”是指在價格上明顯低于一般價格水平的食品，價格太低的食品大多有“貓膩”。

七防“散”。散就是散裝食品，有些集貿市場銷售的散裝豆制品、散裝熟食、醬菜等可能來自地下加工廠。

三、我們日常生活中容易引起中毒的蔬菜有哪些。

1、被農藥污染的蔬菜。菜農為了蔬菜長得快長得好，使用高濃度農藥噴灑蔬菜而且提早上市。

2、沒有煮熟外表呈青色的菜豆和四季豆，含有皂甙和胰蛋白酶抑制物，可使人體產生中毒。

3、發芽的馬鈴薯和青色番茄均含有龍葵堿毒性物質，食后會發生頭暈、嘔 吐、流涎等中毒癥狀。

4、用化肥生長的豆芽因化肥都是含氨類化合物，在細菌作用下可轉變為一種致癌物叫亞硝胺。長期食入可使人患胃癌、食道癌、肝癌等疾病。

5、鮮黃花菜(也叫金針菜)含有科水仙堿，當進食多量未經煮泡去水或急炒 加熱不徹底的鮮黃花菜后會出現急性胃腸炎。

6、蠶豆。有的人吃蠶豆后會得溶血性黃疸、貧血、稱為蠶豆病(又稱胡豆黃)。

7、鮮木耳。其中含有一種啉類光感物質，它對光線敏感食后經太陽照射可引起日光性皮炎。

另外一定要注意對于蔬菜的選購和貯藏保鮮，蔬菜食用前一定要做到"一洗、二浸、三燙、四炒熟以保證安全。

四、隔夜菜的存放期限

隔夜菜因受到食用時的污染，又存了一段時間，菜中微生物含量較高，確實存在衛生問題，食用不當會影響健康。那么，隔夜菜處理有什么竅門呢？

飯菜如果有剩余，食用后就盡快放入冰箱，縮短在常溫下的存放時間，以減慢菜中細菌中生長繁殖速度。其次就是下頓食用前必須經過加熱回燒，因為有些致病細菌雖不會致食物變質，但能致人生病。如將食品加熱，可殺滅食品中大部分的微生物。

隔夜菜的存放期限：

1、隔夜菜在5度以下的低溫環境，可存放1—2天。如存放3天以上，蔬菜中天然存在的硝酸鹽會轉化為亞硝酸鹽，有致癌作用，加熱也不能去除。

2、動物性食品在25—30度時，3—4小時即變質。

3、色拉、海蜇之類的涼拌菜，由于加工時就受到了較多污染，即使冷藏，隔夜后也很有可能已經變質，應該現制現吃。

4、腌制食品鹽分多，安全食用期限可延長到3—4天。

五、怎樣減少蔬菜農藥殘留。

1、浸泡水洗法：蔬菜上沾染的農藥主要為有機磷類殺蟲劑，一般先用水洗掉表面污物，然后用清水浸泡30分鐘，如此反復清洗浸泡2至3次，基本上可清除絕大部分殘留農藥。

2、堿水浸泡法：方法是先將表面污物沖洗干凈，浸泡到堿水中（一般500毫升水中加入堿面5-10克）5-15分鐘，然后用清水沖洗，重復3-5遍。

3、儲存法：蔬菜上的殘留農藥隨著時間的推移，能夠緩慢地分解。冬瓜、南瓜等不易腐爛的蔬菜可以先放1周再食用。

4、熱水法：有些蔬菜瓜果可通過熱水去除部分殘留農藥。常用于芹菜、菠菜、青椒、菜花、豆角等，先用清水將表面污物洗凈，放入沸水中2-5分鐘撈出，然后用清水洗一、二遍。

六、食品的保質期和保存期

購買食品要注意：食品的保質期或保存期是一段時間，它是從生產日期算起。生產日期是指食品產品完成全部生產（加工）過程（程序），并達到銷售的標準日期。

在購買食品時我們會發現，在食品的包裝上或標簽上除了印有食品名稱、配料、制造者、經營者等項目外，還有一項相當重要的內容就是食品的保質期或保存期。為了增強健康衛生自我保護意識，應當了解食品的保質期或保存期的含義。

保質期是食品的最佳食用期，而保存期是推薦的最終食用期。如果保質期或保存期與食品的貯期條件有關，必須表明貯藏方法，如冷藏貯存、避光保存、陰涼干燥處保存等。消費者在選購食品時也應注意銷售商的銷售環境是否符合標簽上規定的條件。

第三篇：教師節主題班會稿

多少個季節輪回，多少個春夏秋冬，您是紅燭燃燒著亮麗的生命；

多少個不眠之夜，多少次燈光長明，在漫漫的長夜里有您伏案的身影。

感謝您，我的老師——您是人類科學文化的傳播者、研究者、開拓者。

感謝您，我的老師——您以銳意創新的思想、勇于開拓的膽略、嚴謹治學的態度、誨人不倦的精神教導、影響著我們。

有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。

看著老師在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是老師對社會教育事業的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發出來的和諧的旋律聲？

不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著世間動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進你智慧大腦的驛站。

老師，是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。

您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時，卻不能忘掉老師，是山間最清涼的山泉，您用您的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，“不經歷風雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功。”是啊，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。

春風化雨 引萬道清泉潤祖國花朵

潤物無聲 傾一腔熱血鑄人類靈魂

春去秋來，老師迎來一張張稚嫩的笑臉；放飛一顆顆堅實的心靈。

年復一年，我們傳遞著人類文明的成果；造就著祖國未來的棟梁。

我從不懷疑，教育是這個世界上最有價值的社會活動之一。

我一直堅信，教師應位列三百六十行中最高尚的職業之首。

老師辛勤地工作，用愛心喚醒一顆顆冥頑的心靈。我們忘我地付出，讓責任寫下一行行拼搏的足印。因此，老師應當過上一個最最愉快的節日。

第四篇：主題班會稿2003..

謝謝您，老師

主題班會

一、主題班會導入：

郭宇燁、常思垚：老師們、同學們大家好，八年級三班“謝謝您，老師”主題班會現在開始！

1.郭宇燁、常思垚：朗誦（配樂 “感恩的心”）： 感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；

感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長。

感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。

感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。

感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。

感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。

常思垚：教師是一份職業，他的工作繁雜而辛苦，他們面對的是我們這樣的青少年，我們年輕富有朝氣，但也頑皮叛逆，在有些時候不能夠完全了解老師工作的狀態和教師這份工作的辛苦。今天在投影上我列出了一些平時在學校和我們接觸比較多的幾位老師。我想請同學們以小組為單位，仔細搜索記憶，根據老師的工作特點將老師最鮮明的形象、最突出的特點用一些詞語老描述出來。（語文張老師，數學張老師，物理劉老師，英語周老師，生物郭老師，地理聶老師）。（小組活動3分鐘）

郭宇燁：大家現在已經把老師的特點總結出來了，請每個小組派代表發言。（如果沒有人舉手，點名提問。紀律組，衛生組，宣傳組，體育組，學習組）常思垚：看來大家心目中的老師形象是豐富的、多姿多彩的：是忙碌的、嚴厲的、親切的。老師在我們的生活中扮演著多種角色：是知識的傳播者，帶領我們在知識的海洋中遨游。是成長的引路人，教導我們如何做事、如何做人；是值得信賴的朋友，傾聽我們的心聲、解除我們的煩惱；是慈愛的父母，關心我們、愛護我。

郭宇燁：同學們對老師形象刻畫的非常生動真實，在開班會之前，我們班的項目小組對我們辦公室的任課老師進行了跟蹤采訪，大概了解了一下老師的工作狀態。下面請每小組代表上來展示你們對各科老師一天工作的調查。

（小組代表上臺，匯報小組對自己負責的課任老師進行的調查。紀律組，衛生組，宣傳組，體育組，學習組）

郭宇燁：通過剛才的寫真調查，大家深切地感受到了老師的辛勞。老師的牽掛，老師的無私，老師的偉大??而這些都根植于老師平凡而瑣碎的工作中。

然而，有些學生認為這些都是老師應該盡到的責任，不但沒有對老師的付出表示感恩之情，反而總覺得老師是一直嚴厲地要求我們是在和我們作對。于是，我們可能會表現出種種不禮貌的行為來對抗老師的嚴厲。現在我要問大家一個簡單、但是可能大家從沒仔細思考過的問題：你哪些行為是對于教師的不尊敬？（提問3名同學）

常思垚：剛才這三位同學提到了一些不太尊重老師工作的行為，今天我給大家準備了一份調查問卷，請大家根據自己的實際情況，看看有沒有以下的行為。（以下是問卷內容。）

1.見到老師不問好。

2.上課鈴聲響起后，老師進班仍在說笑喧嘩。3.在老師講課時接下茬。4.不專心聽講或走神。

5.犯了錯誤，老師批評的時候不服氣，頂撞老師。6.對老師提出的要求充耳不聞，不屑一顧。7.不獨立完成作業，抄襲欺騙老師。

郭宇燁：很明顯，問卷上面列舉的行為都是不尊重老師的行為，如果與我們平時的行為相同的越多，我們就越要注意，并且需要改正這種錯誤的行為了。

常思垚：如果我們能經常站在老師的立場想一想，學會站在老師的立場看問題，體會老師的處境和心情。學會與老師溝通，也許我們和老師會少一些誤解，多一點體諒。

郭宇燁：真正感受到老師工作的辛勞，體會了老師的立場和處境。其實老師需要的并不多，只要同學們平時一句真誠的問候、一次完美的作業、一點小小的進步都能給老師帶來巨大的快樂和滿足！常思垚：現在，我想請同學們針對自己的一些不尊重老師的行為發表一下個人感言，想想以后我們怎樣才能做得更好。（三名同學發言，自己舉手或提問）

（王爽：以前我犯了錯誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時還要頂撞老師，其實后來我意識到，老師批評我，教育我，都是在教我做人的道理，不是要站在自己的對立面，以后我一定虛心接收老師的批評教育，并積極改正錯誤。

袁卓：我有時上課不認真聽講，經常開小差，對學習的態度不端正，現在我認識到這是對老師勞動不尊重的表現，以后我應該尊敬老師，上課專心聽講，獨立思考，積極舉手發言，認真完成作業，支持老師的工作，這是老師最大的欣慰。

尹娜娜：我有時在校園里碰到老師覺得有些不好意思，就低著頭從她身邊走過，沒有和她打招呼，這是對老師不禮貌的表現，以后我在校園里一定主動向老師問好，不管她是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。）

郭宇燁：同學們都說得很好，也認識到了我們平時行為中的一些錯誤，并將積極改正。現在，我想請大家小組討論，想想我們都應該從哪些方面做到尊師重道。（找3名同學發言）

（如果同學能夠歸納出來的話讓同學歸納，如果發言的三位同學沒有深入歸納，主持人歸納：剛才發言的同學都以非常具體的語言表達了對于老師的尊重，總體來說，尊師重道要做到兩個方面：尊重教師的人格、尊重教師的勞動。）

我們要尊重老師的人格：教師是文明的使者，歷來受到全社會的尊重，我們做學生的更要尊重老師，當你遇到老師時，請你真誠地叫聲：“老師，您早！”或“老師，您好！”

常思垚：要尊重老師的勞動：在做人、學習、活動、生活等各方面，老師都會對我們提出要求，老師的目的就是為了我們能成為有用的人，我們要理解老師的心情，聽從老師的教導。今天李亞俊同學將用一首詩來表達他對老師的情感，請聽詩朗誦《師恩如海》，朗誦者：李亞俊。

（朗誦內容：

是誰把一個無知的孩子變成懂事的少年？是誰把我們帶進知識的海洋里遨游？她就是我們親愛的老師。老師好比園丁，我們好比小苗；老師用青春之火，點燃了我們的生命之光，呵護我們健康成長。雖然，您有時候很嚴厲，但我知道您是為我們好，雖然我有時候做錯了事，但您總是有耐心的給我們講道理。是您教我們明白是非、辨別善惡。

有人說，師恩如山，因為高山巍峨，使人崇敬。而我要說，師恩如海，因為大海浩瀚，無法估量。我感謝老師給了我們人間最真誠的愛，感謝老師教會我們做人。她把靈魂給了我們、把柔情給了我們、把母親般的愛給了我們??

她只知道給予而從不求索取，這就是我們最敬愛的老師！）

郭宇燁：非常感謝李亞俊同學的詩朗誦。對于老師的尊重不僅僅是語言上的表達，而是要落實到行動中去的，今天我們的班長將代表全班同學發言，做出我們對于老師共同的承諾：

（常思瑤發言：）老師的職業既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起！但尊敬不能僅僅停留在認識上，還要落實在行動中。在此，我向全班同學發出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對老師的理解與支持；在校園里，用文明的語言表示出對老師的尊重與敬仰；在生活中，用彬彬有禮的行為表示對老師教導的回報。我們要聽從教師的教導，不辜負老師的期望，以實際行動，刻苦學習，養成良好的品德，增強體質，做德、智、體全面發展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。今天我們八年級三班要作出共同的承諾：尊重老師的人格，尊重老師的勞動，從我做起，從一點一滴做起。課堂上，我們認真聽講、積極發言；課堂外，我們彬彬有禮、獨立完成作業。請相信我們！謝謝您，老師！（同學簽名）

現在，請全體同學起立，讓我們唱響我們的班歌，來表達我們的決心。（全體唱班歌）

郭宇燁：最后請我們的班主任老師總結

（班主任發言）：一個人，無論地位有多高，成就有多大，如果飲水思源，他就不會忘記老師在他的成長道路上所花費的巨大心血。是教師讓我們告別愚昧，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。因此，尊敬老師是一個民族文明的標志，是提高個人素質的關鍵。老師們的無私奉獻、不圖回報的精神是永遠值得我們尊重的。所以我們要尊敬老師，熱愛老師！但尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動，它不僅僅是教師節才有的專利，而是落實到日常生活中的。在于我們同學的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，在于是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。現在，請全體起立，請我們八年級三班的全體同學真誠的向我們在座的老師道一聲：謝謝您，老師！

兩位主持人：八年級三班“謝謝您，老師！”主題班會到此結束！

生物郭老師：是擔任我們年級的生物課程和國際理解課程的老師，一周共有9節課，雖然看到這9節課可能大家會想，我們一天就要上8節課呢。但是，我們在辦公室里面看到的卻是另外一幅場景，郭老師每天要備課，準備生物課的實驗材料，同時還要批改三個班的生物作業。這學期她擔任了國際理解這門課的老師，讓她更加辛苦了，初二年級的國際理解內容比較枯燥，和我們平時的生活沒有什么關系，郭老師在備課的時候非常認真，總是試圖以更加容易讓我們理解的形式對于課程進行編排講解，同時還要搜集一些與課程相關的音頻視頻材料，對課程進行加工。所有的這些工作，絕不是我們與郭老師每周接觸的短短三節課能夠完成的，在這三節課的背后，郭老師付出了很大的努力。

地理聶老師：擔任初一初二兩個年級的地理課程，一周共有12節課。地理知識內容豐富，從天氣到地形地貌，到與農作物的生長關系，有時真的很難理解。聶老師在備課的時候努力地給我們尋找一些我們感興趣的圖片或視頻材料，幫助我們理解知識內容。而6個教學班的修改作業工作，也占用了聶老師很大一部分的精力。聶老師和郭老師的桌子是面對面的，他們所教授的知識點有時會有一定的聯系，所以兩位老師在備課尋找材料時發現可以為對方課程使用的東西，就會立刻進行交流，精誠合作。數學張老師：數學張老師分別擔任初三年級一個班和我們班的數學課程教學工作，是這個學期剛剛和我們進行接觸的。張老師每周11節課，單從張老師的桌子上面就能夠看出她的工作量有多么的大，初三是畢業年級，時間緊，任務重，占用了張老師很大一部分精力。但張老師，并沒有因此對我們放松要求。上課鈴響，張老師總是及時出現在班級中，每周的午自習時間，她也過來幫我們輔導學習。并且，備課改作業在張老師這里，都成了雙倍的工作，因為她所教的兩個班屬于不同的年級，不能使用相同的教案。

語文張老師：語文張老師擔任我們年級的年級主任工作，由于工作任務較多，這個學期就只給我們一個班教課了，也正由于只教我們一個班，她對我們的要求更加嚴格了，每周我們都要有摘抄的任務；對于我們的寫作她的要求也更加細致，這學期我們每個人都要準備一個作文集，每次訓練的作文都要修改兩次，最終定稿在作文集上面，而這修改的兩次都是由張老師親自批改訂正的。語文的背誦任務也很多，我們每篇要求背誦的課文張老師都要聽寫至少三次。可怕啊！

物理劉老師：劉老師在所有中考科目老師中是上課最多的老師，她一周有12節課，再加上早自習午自習，每個星期仿佛就在不停的上課中度過，她同時還擔任二班的班主任工作，可以想象工作有多辛苦。她每天都要很早起來，把自己的孩子送到幼兒園，可能她的孩子比我們都要早的出現在自己的幼兒園里，因為劉老師還要趕到學校來檢查班級常規。來到學校以后，劉老師就像陀螺一樣的開始工作，早自習、自己的課、課間操、午自習。。有時候放學以后，劉老師還需要幫數學老師檢查未完成任務的二班的同學，還得在幼兒園放學之前趕到那邊去接孩子。雖然劉老師每天非常的忙碌，但是他對我們的要求從未降低，依舊很認真的對待我們的學習，嚴格的要求著我們每一個人。

英語周老師：周老師是我們班的班主任老師，在上個學期的時候接替了馮老師的工作。她每周有8節課，還要分別負責我們三班和二班的早自習和午自習。英語學科要背的東西很多很雜，每節課講完以后都要有大量的單詞短語句式需要檢查，所以，周老師每天面對的可能不只是一份家庭作業，她要批改的可能是課堂檢測，課堂學案知識，每課的作文練習，以及每天的單詞短語的拼寫檢查和每天的作業。在每次的批改完成之后，還要找作業中出現問題的學生進行講解和改錯。這僅僅是她的教學任務，對于班級事務她也從未放松對我們的要求，只要沒有進修，都會不時地出現在班級中對我們進行督促。

第五篇：節日主題班會稿

中國傳統節日主題班會稿

立偉：眾所周知，中華民族是一個擁有悠久歷史

和燦爛文化的東方古國。

文博：中華民族是一個勤勞、勇敢、樂觀向上的民族，具有自強不息的民族精神。

立偉：在幾千年的歷史長河中，中華民族形成了

一股強大的內聚力量，最終結合成了個多民族統一的整體。

文博：中華民族的凝聚力是中國統一多民族國家的牢固基礎，是一種巨大的精神力量、維系中華民族而生生不息、代代相傳。

立偉：同時流傳的還有中國的節日文化。

文博：請同學們想一想，我們都有哪些傳統節日

呢（提問）~

立偉：我國的傳統節日可不少,每個節日都有自

己的的來歷與特色。

文博：下面我們就按先后順序認識一下中國的傳

統節日吧。

立偉:首先是除夕，大家知道除夕有什么活動

呢？（PPT）

文博：鞭炮聲聲，除夕過后迎來了我們最愛的節

日——春節。春節是怎么來的呢？（PPT）春節，同學們玩些什么呢？（PPT）

立偉：春節過后到元宵節也就是上元節，上元節

有好吃的，還有好玩的呢。（PPT）

下面我請大家猜個燈謎：小山大山緊緊靠，猜一

個字。（PPT）

文博：上元節后就到我們剛過的清明節了，我們

要好好的認識一下清明節。（PPT）

我們先來看看清明節的起源（PPT）。

清明節有哪些些習俗呢？（PPT）清明節的飲食

也很講究呢？（PPT）清明節現在成為了緬懷先烈的節日，也成為了感恩的一個節日。（PPT）

杜牧寫的名詩《清明》相信大家已經非常熟悉了。

（PPT）我還想請大家猜一個謎語。（PPT）

立偉：有一個節日特別熱鬧，鑼鼓聲聲響，龍船

水面跑，大家還會吃粽子，大家猜猜這是什么節日？（PPT）對的，這就是端午節。

文博：端午過后是中秋，我們來了解中秋節的來

歷和習俗吧。（PPT）

有一首關于中秋的詩最出名，那就是《靜夜思》

我們一起來背一背吧：（PPT）

立偉：農歷九月九，就是重陽節，尊老愛幼是我國的傳統美德，重陽節又叫敬老節，我們來了解重陽節的來源與習俗吧。（PPT）

有一首詩是為重陽而寫的，我們一起來學一學

吧。（PPT）

文博：臘八一來，年快到，這天喝了臘八粥，身

體強健又聰明。（PPT），我們來認識臘八節的由來吧。立偉：中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

傳統節日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。

中國的傳統節日就介紹到這里，我想大家一定為

我國有這樣豐富多彩的生活樂趣而驕傲吧。也相信大家對我國的傳統節日有了全面的認識。

文博：“愉快的時間過得總是那么快，：我們要

繼承老一輩的優良的節日傳統，讓我們的習俗能流傳到以后。”

立偉：“下面請老師講話，掌聲有請~~”

文博：“1年1班主題班會到此為止，同學們我們下次

一起說：再見！”