第一篇：三年級語文S版第9課茅以升的奧秘教案

走馬燈的奧秘

設計思路: 本課教學以新的課程標準為指導，通過談話激趣導入、學習生字掃清閱讀障礙、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環節的設計，力求優化課堂結構、改革閱讀教學，促進學生自主、合作、探究學習。

教學目標：

1.學習茅以升遇事認真觀察、勤與思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。2.默讀課文，理解課文內容，在讀中感悟茅以升是怎樣發現走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子；知道走馬燈的結構以及走馬燈是根據什么原理轉動的。

2.會認“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字；會寫“奧、秘、形、堂、引、轉、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字；能認識多音字“轉”；能掌握“奧秘、堂屋、吸引、目不轉睛、旋轉、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語。

教學重點：

默讀課文，理解課文內容，在讀中感悟茅以升是怎樣發現走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。教學難點：

知道走馬燈的結構以及走馬燈是根據什么原理轉動的。

課前準備：

走馬燈的圖片、教學課件

一、談話激趣導入

（一）齊讀茅以升的學習鏈接。1.初步認識茅以升。2.觀看茅以升及橋梁的照片。

（二）元宵夜看花燈是我國傳統的春節習俗，同學們都見過什么樣的花燈呢？談談你看見過的花燈！欣賞花燈圖片。

（三）我國的橋梁專家茅以升7歲時對走馬燈可感興趣了，他還發現了走馬燈的不少奧秘呢！本節課我們就一起來學習《走馬燈的奧秘》。

（四）板題，讀題。

（五）據題質疑。

1．圍繞課題，你能提出哪些問題？

2．師生梳理：

（1）走馬燈有什么奧秘？

（2）茅以升是怎樣發現走馬燈的奧秘的？

二、初讀課文，整體感知

（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。

（二）全班同學齊學生字詞。

（三）采用多種形式檢查字詞讀音，給多音字“轉”組詞。

（四）識記字形。

（五）指導書寫。（著重指導“奧、秘、轉、旋、插”等字）

（六）說一說：讀了課文，你知道了什么？

三、再讀課文，理解課文內容

帶著問題讀課文：茅以升是怎樣發現走馬燈的奧秘的？你認為茅以升小時候是個怎樣的孩子？在課文中做好記錄。

（一）自讀課文。

（二）小組交流。

（三）匯報。

（四）師生評議。

四、課堂小結 第二課時

一、復習引入

1.多種形式復習生字詞。

2.簡要說說茅以升小時候是個怎樣的孩子？

二、品讀課文，讀中感悟

（一）學習第1 自然段。

1．請一生朗讀這一自然段，其他學生注意傾聽，后點評該生朗讀情況。2．問：茅以升家買的走馬燈是什么形狀？（棱柱形）

3．師出示棱柱形物體幫助學生理解“棱柱形”。4．請學生齊讀課文中的泡泡圖：

“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完全相同”。它們有哪些不同呢？ 利用教室資源幫助學生理解“懸”和“掛”的不同。如：教室中間懸著的吊扇和 教室四壁的壁扇等。

（二）品讀第2~5自然段。

1．請四個組的同學各讀第2~5自然段中的一個自然段。自己思考：走馬燈的結構是怎么樣的？在文中用橫線畫出來。

2、四人小組交流，說一說走馬燈的構造。

3．茅以升如此清楚走馬燈的構造，他是怎樣觀察的呢？ 4．指名回答。(1）齊讀。

（2）感悟茅以升對走馬燈產生濃厚的興趣。

（3）理解“目不轉睛”是什么意思？體 會“盯著”一詞的好處。（表現了茅以升觀察得非常專心）

5．感情朗讀第2自然段，再次感受茅以升的認真觀察。

6．過渡：茅以升小時候不但是一個善于觀察的孩子，還勤于動腦，善于發現問題呢！孩子們再仔細讀讀課文，看看茅以升發現了什么問題。(1）讀中思考，在書中標好記號。(2)四人小組交流、討論。

第二篇：最新語文S版三年級上冊第9課 古詩二首

古詩二首

教學目標：

1.朗讀古詩,培養學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。2.學會本課的生字、新詞,理解古詩的內容。

3.背誦課文,默寫《早發白帝城》,提高理解古詩的能力。教學重難點：

1.理解古詩的內容。2.體會詩人的思想感情 教學時間：2課時

第一課時

一 導入

唐朝有一位偉大的詩人,他一生寫下了許多優美的詩歌。他的詩熱情奔放,感情真摯,他被后人譽為“詩仙”。你知道他是誰嗎?(李白)你知道他寫了哪些詩嗎?你能背誦嗎? 請同學背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》…… 二 揭題釋題

1.這節課,我們要學習的《早發白帝城》也是李白的名篇。2.齊讀課文題目,學生質疑。“早發白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里? 3.釋題。邊播放《早發白帝城》的課件,老師邊解釋:一大早,詩人李白乘船從白帝城出發,到千里之外的江陵去。白帝城山峻城高,從白帝城到江陵要經過地勢險要的三峽,這首詩描寫的就是三峽的景象。現在就讓我們一起來學習這首流傳千古的佳作吧!三 指導學生自學

1.自學生字,讀準字音,分析字形,了解生字在古詩中的意思。2.讀準詩中的多音字。

3.讀古詩。注意把古詩讀正確,讀通順。4.根據注釋,再查查字典,想想詩句的意思。5.在讀不懂的地方做個記號,與同學討論。四 分小組合作學習

1.把讀懂的內容講給同學聽。2.借助插圖,探究詩意。3.組內解疑。五 匯報自學情況

1.認讀生字、新詞。

古詩shī

白帝dì城

兩岸àn

辭cí

啼tí

2.認讀多音字。

注:“朝(zhāo)陽”指剛升起的太陽,與 “朝(cháo)陽”不同。“朝(cháo)陽”指向著太陽,一般指朝南。

3.請同學朗讀詩句。4.理解詩句的意思。

(1)這首詩前兩句寫了什么?(早晨離開了云霞籠罩的白帝城,千里之遙的江陵一日就可以回來。)(2)李白在路途中有哪些見聞? ①指名說后兩句詩。

②出示課件(與詩句相關的畫面)。③請同學說說看了畫面的感受。

詩人站在船頭,耳邊響起猿猴的啼叫聲。由于小船飛速前進,這一處的叫聲還沒停,詩人又聽到另一處猿猴的叫聲。兩岸猿猴的叫聲連成一片,可見船行的速度很快。在這兩句詩里,詩人用“啼不住”說明船快。

④船真的像詩中描繪的那么快嗎?(不是,是詩人感覺船走得快。)六 了解詩的寫作背景

詩人為什么會有這種感覺? 老師介紹寫作背景:同學們讀了李白的《將進酒》《望廬山瀑布》,一定感覺到李白是一個豪放、喜歡自由的詩人。可是,在公元759年春天,李白58歲時因受政治牽連,被流放到夜郎。夜郎一帶山窮水惡,生存下去十分困難,悲憤的詩人內心備受煎熬。此時,經常爽朗大笑的李白,不由得發出無聲的垂泣——“平生不下淚,于此泣無窮”。可就在詩人行至白帝城的時候,忽然傳來皇帝大赦天下的消息。當時詩人的心情如何?(興奮不已、激動、喜出望外、眉開眼笑等。)七 領悟詩情,細細品讀

1.詩人飛快地掉轉船頭,放舟東下江陵,這首詩就是在這種情況下創作出來的。

2.詩人在得到大赦的消息后,他會想些什么?你能想象出詩人順流而下,行船經過三峽,見到長江兩岸奇怪的景色時,那種欣喜的樣子嗎? 3.讀讀詩句,體會一下。

4.第二句表現了行船之快,我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快。)5.指導學生朗讀詩句。

(1)你喜歡讀哪一句?讀一讀,說說理由。(2)請學生談體會。

學生甲:從“彩云間”我體會到,詩人得到赦免的消息后十分興奮,因此覺得云霞籠罩的白帝城格外漂亮。

學生乙:猿悲啼本是使人很不舒服的,但是此時詩人卻覺得猿啼叫像是在為他歡呼。學生丙:詩人此時的心情不但興奮、激動,而且歡暢。他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國的美麗山河,想到就要回到家鄉,見到親人,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了!(3)有感情地練讀。指名讀,進行評議。(4)配樂,全體背誦。八 總結

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后的無比歡樂之情。這首詩情景交融,給人以鼓舞和力量。

第二課時

一 啟發談話,揭題釋題

1.今天,我們一起來學習古詩《絕句》。這首詩是唐代詩人杜甫寫的。

2.釋題。(絕句:我國格律詩體裁之一,每首共四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。)二 借助字典,自學字詞

1.認讀生字、新詞。絕jué句 鳴mínɡ 翠cuì柳 窗chuānɡ 含hán 西嶺lǐnɡ 泊bó 東吳wú 萬里船chuán

2.分析字形。

左右結構的字:絕 鳴 嶺 泊 船

上下結構的字:翠 窗 含 吳

3.指導學生書寫生字。重點指導: “翠”,上下結構,注意把字的間架結構寫勻稱。“含”,上下結構,上面是“今”不要寫成“令”。

4.認讀多音字。

三 朗讀古詩,理解詩意

1.朗讀古詩。要讀正確,讀流利。2.逐句理解。

(1)兩個黃鸝鳴翠柳

①“鳴翠柳”是什么意思?(鳴:鳴叫。翠柳:翠綠的柳樹。)②投影出示課文插圖,同時放鳥鳴的錄音。

③看圖說說詩句的意思。(兩只黃鸝在翠綠色的柳枝上歡快地鳴叫。)

(2)一行白鷺上青天

①齊讀這句詩。

②理解詞語。(上:飛上。青天:藍天。)③說說這句詩寫的是什么情景。

④邊看圖邊說這句詩的意思。(一行白鷺飛上遼闊的藍天。)

(3)窗含西嶺千秋雪

① 讀讀這句詩。②理解詞語。

含:窗戶對著西邊的山嶺,就像把遠山裝在窗框里一樣。千秋雪:指山上終年不化的積雪。

③用自己的話說說這句詩的意思。(從窗口望去,遠處西邊山嶺上還有終年不化的積雪。)

(4)門泊東吳萬里船

① 請同學朗讀這句詩。② ②門外有什么?投影出示插圖。觀察圖后請同學回答。

③“泊”是什么意思?“東吳”呢?(泊:停靠。東吳:指長江下游,今江蘇一帶。)④說說這句詩的意思。(門外停泊著萬里之外東吳來的航船。)四 指導朗讀,加深理解

1.你喜歡哪一句?讀一讀,說說理由。2.指名讀,進行評議。3.配樂,全體背誦。五 總結

這首詩生動地描繪了春回大地、生機勃勃的景象,反映了詩人對春天的無限喜愛,抒發了詩人閑適、自由的情懷。

第三篇：三年級語文上冊 第9課 電腦棋手教學設計 語文S版

電腦棋手

教學目標

1.知識與技能：學會本課生字、新詞；了解電腦棋手是怎樣下棋的。2．過程與方法：掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

3.情感態度與價值觀：通過學習課文,能對電腦產生興趣,體會使用電腦的樂趣。教學重難點

體會跟電腦棋手下棋，明白只有突破常規才能反敗為勝的道理。教具準備

多媒體課件或掛圖，生字、詞卡片。教學課時

2課時。

第一課時

一、揭示課文題目

同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？ 今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字 1．自由讀課文。

邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。2．學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。（2）小組內交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認讀。（4）理解詞語的意思。

望塵莫及、規則、風度等詞。（5）擴展詞語。（6）指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛” 學生練習書寫。3．學習會認的字。4．認讀多音字。應、著、重 5．積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內容 1．默讀課文。

2．說說課文的主要內容。

四、作業

抄寫生字、新詞。

第二課時

一、默讀課文，整體感知

1．給課文分段，并說說每段的主要內容。2．默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細讀課文，理解句子 1．自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。（2）畫出不理解的詞句。2．小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。（2）不理解的語句在小組進行討論。3．全班交流，師指導。

三、朗讀全文，交流體會 1．朗讀全文。2．組織討論。（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸

1．交流用電腦的樂趣。

2．提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

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第四篇：三年級上冊美術教案第9課

課題：天然的紋理

課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生知道大自然中的萬物各有自己獨特的形狀和紋理。

2、讓學生掌握用樹葉作出漂亮的作品。

3、提高學生的觀察力，記憶力和創作能力。

教學重難點：

1、如何通過觀察，讓學生掌握用樹葉作出漂亮的作品

2、在畫的過程中，如何做得好。教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們學習天然的紋理

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問題：在生活和自然當中，哪些物體有美麗的紋理？

（2）學生討論，并派代表進行回答

（3）教師小結：各種表面有紋理的物體，如：木板、樹葉等。

3、掌握用樹葉作出漂亮的作品。制作方法如下：

（1）：把顏色涂在葉背面。（2）：印出金魚的尾巴。

（3）：用另一種樹葉印金魚的身體。（4）：添畫金魚的眼睛。

三、學生作畫，教師輔導：

四、教學拓展 可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。

課題：美麗的花

課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色。

2、培養學生對畫畫的喜愛之情。教學重難點：

如何通過觀察，引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色

教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們來學習美麗的花朵。

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問題：你最喜歡的花是什么樣子？怎樣表現你最喜歡的花？

（2）學生討論，并派代表進行回答

（3）教師小結：花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的。

三、學生作畫，教師輔導：

四、收拾與整理： 作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。

五、課后拓展：

想象一下，還可以怎樣來畫美麗的花

課題：各式各樣的鞋

課時：1課時

課堂類型：設計 應用 欣賞 評述 教學目標：

1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試用各種不同材料做鞋子的運用。教學重難點：

運用各種材料制作不同造型的鞋子。

教具學具：草、棉質布、剪子、線、其它自己需要的材料 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：今天我們學習各式各樣的鞋。

2、教師拿出幾雙材質不同的鞋子，讓學生們觀察，并提出問題：這幾雙鞋是用什么材質做成的？

（1）學生欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

（2）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（3）老師小結：繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生制作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

課題：團包紙工

課時：1課時

課堂類型：設計 應用 造型 表現 教學目標：

1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2、學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。

4、激發學生的環保意識。

教學重難點：

1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2、藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。

教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

2、發展階段

學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。

（1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

（2）利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

（3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

四、教學拓展

1、集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

第五篇：三年級語文上冊 第10課 走馬燈的奧秘教學設計 語文S版

走馬燈的奧秘

教學目標

1．知識與技能：學習生字；理解課文內容，有感情地朗讀課文。2．過程與方法：學習仔細觀察的方法；嘗試快速閱讀法。

3．情感態度與價值觀：學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。教學重點

品味，研讀描寫茅以生善于觀察、思考和探索的詞語；理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理。教學準備

課件，字詞卡片，有關資料。教學時間 2課時。教學過程

第一課時

一、談話引入

在我國有一位著名橋梁專家。他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。

二、學習生字

1．打開書，自由讀課文，圈出不認識的字。2．檢查認字情況。

抽讀卡片，提示易錯字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環繞讀四聲。懸：上邊是縣，不要寫成三橫。奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標出自然段。

4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導書寫：懸

引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻，撇折在中線上。6．練習寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知

1．齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?

四、布置作業

1．抄寫生字和詞。

2．結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)1

第二課時

一、資料交流

1．上節課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3．結合學生資料出示走馬燈圖片課件或實物，略讀第一自然段。一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產生了不平常的影響。通過他的表現我們認識了一個怎樣的茅以升呢？

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人? 1．指名課文，思考。

2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。

三、研讀課文

1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據你最想交流的內容自愿組合小組進行討論。3．小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀。（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句。①隨學生匯報出示文字課件：

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈。②引導學生品味帶點詞語，體會其善于觀察。

“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不轉睛”“盯”什么樣？表演體會。③朗讀感悟、評議。

④他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？（2）感悟描寫茅以升勤于動腦的語句。

隨學生匯報出示文字課件：茅以升提出了哪些問題？ ①小紙人、小紙馬怎么會轉？

②怎么有時轉得快，有時轉得慢呢？

③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 學生交流看法后引導朗讀。

（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句.隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語： 問、取、吹、又提問、又拿、點燃

四、總結

茅以升不僅觀察，還能發現問題、提出問題、更能實踐驗證。正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。

五、布置作業

有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。

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