第一篇：2.我是自己的主人

2．我是自己的主人

活動目標

1．知道盲目從眾的不利影響，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。懂得在必要的時候學會自己拿主意，才能做一個有主見的人。

2．幫助學生逐步養成獨立思考、明辨是非的好習慣。養成獨立思考、積極向上的學習和生活態度，促進學生成長。

3．在生活中學會勇敢智慧地行使拒絕權，樹立正確的人生觀。交流生活中自己拿主意、做決定的事的經驗，做一個有主見的人。

活動重點：知道盲目從眾的不利影響，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。

活動難點：幫助學生逐步養成獨立思考、明辨是非的好習慣。在生活中學會勇敢智慧地行使拒絕權，樹立正確的人生觀、價值觀。活動準備：

利用多種方法搜集有關中外名人發現問題、獨立思考的小故事。活動過程：

活動一：學會獨立思考——敢與“大師”對話

（6分鐘）

學程設計：

1.交流小故事。

2.閱讀故事《敢與“大師”對話》P10。思考：湯姆發現了什么？結果怎樣？ 3.討論：你覺得小學生能向久負盛名的專家質疑嗎？

4.交流為什么佩服湯姆。導學預設：

1．同學們，課前老師布置大家收集有關中外名人善于發現問題，獨立思考的小故事。請大家先在小組內交流一下，然后每小組推薦一名代表進行匯報。

2．從同學們的交流中老師了解了許多獨立思考的小故事。這不，有一位叫湯姆的中學生，也從自己感興趣的事物中學會了獨立思考，并發現了一個大問題。想不想知道這是怎么一回事?一起來閱讀故事《敢與“大師”對話》P10。

3.你佩服湯姆嗎？為什么？

活動二：獨立思考，不盲目從眾

（5分鐘）

學程設計：

1.聽聽魏新的班級對獨立思考的看法。2.學生分組討論、交流；匯報。3．現場采訪

4.你是怎樣獨立思考的？舉例說明一下。5．不盲目從眾

（1）閱讀P11《人云亦云》

（2）這則故事給你什么啟示？你該怎樣去做？（3）指名“讀腦袋的話”，齊讀。P12 導學預設：

1．看來獨立思考是我們取得成功的一個重要法寶。那么，什么是獨立思考呢？。我們來聽一聽這些同學的看法。P11 2．你同意他們的說法嗎？為什么？ 3．現場采訪

（1）師：同學們，在我們班級里你認為誰最善于獨立思考，請你以小記者的身份現場采訪，他是如何獨立思考的？

（2）采訪提綱：能舉一個具體事例說明你是怎樣獨立思考的嗎？你認為獨立思考有什么好處？

（3）采訪小結：獨立思考讓他們腦中涌出了許多稀奇古怪的想法，激發了他們的學習興趣，積極向上的生活態度。

活動三：案例分析，堅持正確意見

（8分鐘）

學程設計：

1．學生自由閱讀。P12 思考：你認為他們的行為是從眾行為嗎？為什么？ 2．學生討論、交流。

3.學生結合生活編排小品，身臨其境去體驗。

4.閱讀P13的故事。思考：小王為什么要堅持自己的意見？這重要嗎？ 5.交流：

6.你想對小王說點什么？ 導學預設：

1.過渡：通過上面的交流，我們知道不能盲目從眾，但從眾行為確實存在于我們的生活中，我們該怎樣來對待它呢？請看下面兩個案例。

2．在我們的身邊也有從眾行為，分小組，演一演。5．明辨是非，鞏固認識

過渡：同學們，從眾有利有弊，我們小學生一定要抵制誘惑等外在因素，堅持自己正確的意見。

活動四：生活實例，引出話題

（5分鐘）

學程設計：

1．模擬情境表演：媽媽陪女兒去書店買書，媽媽挑選了一些和學習有關的書籍。

女兒看了看很不高興。她選中了幾本漫畫書，可媽媽也不高興了。她認為漫畫書對學習幫助不大，堅持讓女兒買自己選的書。在媽媽的勸導下，她放下了漫畫書，拿著那幾本和學習有關的書籍向收銀臺走去。

（1）你贊同小女孩的做法嗎？為什么？（2）你想對小女孩的媽媽說點什么？ 導學預設：

1．指導模擬情境表演。

2．同學們，生活中爸爸媽媽對我們關懷備至。有的爸爸媽媽恨不得所有的事都幫孩子準備好，你喜歡這樣嗎？（不喜歡）對，我們長大了有自己的想法，應該學會自己拿主意。不要整日生活在“溫室”里。

活動五：閱讀故事，討論明理

（10分鐘）學程設計：

1．閱讀故事：走自己的路 P16（1）故事中的同學遇到了什么困擾？你同意這位同學寫給媽媽這封信的內容嗎？為什么？

（2）如果你是這位同學的媽媽，你看到了這封信，你有什么感想？你又會怎么去做呢？

（3）請同學表演看完信后的媽媽與孩子的故事。請“觀眾”談談感受。（4）這個故事使你受到了什么啟發？

2．實話實說：生活中你存在這樣的情況嗎？說一說。3．意見交換，深化認識

（1）你認為作為一名五年級學生，在生活中有哪些事是應該自己拿主意、做決定的？（分組討論）

（2）曾經由你自己拿主意、做決定的事有哪些？自己拿主意事情成功了你有什么感受？失敗了又是什么感受呢？

（3）在你拿主意、做決定時，你是怎么考慮的？有沒有想過行為的后果？有沒有聽取過他人的意見？你是怎樣對待他人不同意見的？ 導學預設：

1．引導閱讀故事：走自己的路，組織交流問題。

2．看來，爸爸媽媽有時確實太多慮了，他們始終把你們當小孩子看待，束縛了你們的手腳，使你們不能夠自由地飛翔。現在老師給大家一個機會，讓我們大聲地說一句：我會自己拿主意。

3．組織學生意見交換，深化認識

4．小結：同學們，生活中遇到必要的時候我們要學會自己拿主意，做決定，學做一個有主見的人，做決定時認真考慮行為的后果，聽取他人正確的意見。

活動六：角色扮演，體驗導行

（6分鐘）

學程設計：

1．閱讀《行使拒絕權》P17。

你認為碰到哪些事我們要機智勇敢地行使拒絕權？ 2．角色扮演：

（1）模擬情境，同桌兩人互換角色扮演“我”。（2）匯報展示，觀眾進行評價。導學預設：

1．指導閱讀《行使拒絕權》 2．組織角色扮演： 3.總結全文：同學們，讓我們智慧勇敢地行使拒絕權，做一個有主見的人。教后反思：

第二篇：《我是自己的主人》教案

第2課 我是自己的主人

教學目標:

1、知識：知道盲目從眾的不利的影響，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。

2、情感：培養學生獨立思考、積極向上的學習和生活的態度，促進學生成長。

3、能力：幫助學生逐步養成獨立思考、明辨是非的良好習慣。教學準備：

1、讓學生利用業余時間收集有關中外名人發現問題、獨立思考的小故事。

2、把“什么是獨立思考”中的內容制作成有關錄象資料；錄音故事《敢與“大師”對話》《人云亦云》。

3、把“腦袋的話”“案例分析”“小話吧”制作成課件。教學過程（2課時）

第1課時

一、學會獨立思考——敢與“大師”對話

1、小組選派代表匯報收集的有關中外名人發現問題、獨立思考的小故事。

2、錄音故事《敢與“大師”對話》。思考：湯姆發現了什么？結果怎樣？

3、學生討論、交流。

4、你佩服湯姆嗎？為什么？

5、小結：只要我們像湯姆一樣善于發現問題、善于獨立思考、一定能做出令人敬佩的事。

二、誰能獨立思考——鎖定榜樣人物

1、看錄象：魏新同學的班級圍繞他是否獨立思考所開的班隊討論會。

2、同學們的討論很激烈，你同意他們的這些說法嗎？為什么？

3、小組討論、交流。

4、你認為班里誰善于獨立思考，請以小記者的身份現場采訪，他是如何獨立思考的？

三、不要盲目從眾——腦袋對你告白

1、能獨立思考的同學是我們學習的好榜樣，怎樣像他們學習呢？聽錄音。

2、鮑堅這樣學對不對？為什么？

3、你覺得這則故事給你什么啟示？

4、讀“腦袋的話”。

第2課時

四、案例分析——再現經歷

1、出示案例分析1、2。思考：你認為這是從眾行為嗎？為什么？

2、學生討論、交流。

3、小結：從眾也苦惱產生積極的效果，但是決不年盲目從眾，萬事都要問個為什么，在獨立思考的情況下再采取行動。

4、在同學們周圍一定還有從眾行為，分在組，演一演，評一評。

五、堅持正確意見——鞏固認識

1、從眾的情況不僅學生中有，甚至在社會的各行各業也存在。聽錄音。思考：你認為堅持自己的意見重要嗎？為什么？

2、如果護士小王就在你面前，你想對她說什么？

3、小話吧里出現了幾種情況，相信你一定能像護士小王一樣正確處理。出示課件。

4、相信你在學習生活中遇到過堅持自己正確的介事，把你處理事情的經驗告訴大家。

第3課時

教學目標：

1、知識：了解自己的學習態度，培養自己良好的學習習慣。了解培養堅強意志對學習、生活的影響。懂得應該鍛煉自我控制的能力，培養較強的意志力。

2、情感：樹立敢于向困難挑戰的信心。

3、能力：初步學會從身邊的點滴小事做起，培養堅強的意志。在學習和生活中充分發揮自己的主觀能動作用，努力克服學習上的各種困難，以頑強的意志行動實現既定目標，達到成功的彼岸。教學準備：

1、準備三種學習態度對學習產生不同影響的情景。

2、準備《學習意志自測表》，每人一份。教學過程：

一、導入新課，提出目標

1、幻燈出示三種學習態度對學習產生不同影響的情景。

2、學生進行討論：

1）三種情景中哪個同學的學習意志力比較強？ 2）你認為良好的學習態度有哪些表現？ 3）不同的學習態度對學習有何影響？

3、理解意志力的含義。

二、學習課文，理解目標

1、自由讀課文“管不住自己的煩惱”中的內容，討論并回答問題 1）這5位同學在學習、生活上分別有什么樣的煩惱？ 2）這樣的學習態度對學習有何影響？ 3）他們為什么“管不住自己”呢

2、這樣的煩惱你有嗎？

3、《學習意志自測表》填寫，交流 1）我具備哪些良好的學習態度？ 2）我的學習態度哪些需要改進？

3）尋找自己生活中曾經發生過的因為自我控制能力強或不強帶來的不同結果的事情

體會自控能力對學習、生活的影響。

三、加深認識，解決目標

1、閱讀“抵制誘惑”

1）劉楊有哪些“管不住自己”的地方？ 2）他“突然變了”，秘密是什么？

2、想一想，我們怎樣才能管好自己呢？

1）閱讀“嘗試練習”：自我控制的行為訓練。2）你還有什么好經驗，介紹一下。

3）想想你身邊的人，誰具有較強的自我控制能力，他的典型事例是什么？他有哪些好的方法值得我們學習？ 4）教師舉例

自己制訂學期進步計劃 定期反省，寫“學習病歷”（疾病名稱，發病時間、原因，治療方法，幾個療程）每天統計“三閑”數字（閑話句數、閑事件數、閑思次數??）

3、教師小結：強調只有積極、主動、獨立、認真的學習態度，才能高效、深入地學習，并掌握所學的知識。鼓勵閑思在了解自己學習態度的基礎上，進一步改善自我的學習表現，端正學習態度。

四、聯系實際，確定目標

1、自我管理，努力按自我控制行為訓練的要求管住自己，消除“煩惱”，并在當天的日記中寫下感受。制訂一個訓練計劃，列出必須做到的幾條。

2、課外布置一些有適當難度、有一定困難的任務讓學生去完成，鍛煉學生的自我管理能力。

五、總結導行

從點滴小事培養自控能力，持之以恒，培養自己堅強的意志。

第4課時

教學目標：

1、知識：知道每個人在成長過程中，不能永遠依靠父母，有些事應該自己拿主意，做決定。懂得在必要的時候學會自己拿主意，才能做一個有主見的人，樹立正確的人生觀。

2、情感：生活中遇到必要的時候自己拿主意，做決定，學做一個有主見的人，樹立正確的人生觀、價值觀。

3、能力：在生活中學會智慧勇敢地行使拒絕權，樹立正確的人生觀。交流生活中自己拿主意、做決定的事的經驗，做一個有主見的人。教學準備：

1、錄音

2、課件 教學過程：

一、談話導入，設疑激情

聽五年級的同學寫給媽媽的懇求信。

二、講述故事，討論明禮

1、聽故事《走自己的路》

2、說說你同意這位同學給媽媽寫信的內容嗎？為什么？

3、討論：

1）你認為作為一名五年級的學生，在生活中哪些事是應該自己拿主意、做決定的？

2）曾經自己拿主意、做決定的事有哪些？

4、設疑：

1）在你拿主意、做決定后，事情的后果怎樣？

2）在你拿主意、做決定時，你是怎么考慮的？有沒有想過行為的后果？有沒有聽取他人的意見？你是怎樣對待他人的不同意見的？

三、行為辨析，具體導行

1、課件《行使拒絕權》

2、討論：讀了這段文字后，你認為碰到哪些事我們要勇敢地行使拒絕權？

3、模擬情境，角色扮演、評價。

4、小結：當我們因顧及別人的顏面而為自己的拒絕感到為難的時候，想想不這么做 后果可能會讓自己和別人都受到傷害，所以不必害怕合理地拒絕，要智慧勇敢地行使拒絕權。

四、結合板書，總結全文。

1）說說通過今天的學習，你懂得了什么？

2）

2、在成長的過程中，我們要學會自己拿主意、做決定的時候要認真考慮，正確的事堅持做，難知不對的事情，要勇敢地說“不”，希望大家從小學會做一個有主見的人。

第三篇：我是我自己命運的主人勵志美文

國王要找全世界最優秀、最勇敢、跑得最快的勇士，準備將公主許配給他，因為也只有這種勇士才配得上公主，比賽開始，數以億計的勇士經歷了重重的難關與挑戰，最后好不容易，產生了一個最勇敢、最優秀及跑得最快的勇士，勇士與公主很快的就結婚，經過了十個月，終于產生了全世界最優秀的人，而這個人就是你。

試想，要多少億份之一的機會，你才能來到這個世界，當你能夠來到這個世界，就代表你己經是最優秀與最幸運的人，否則你不會來到這個世界。

每個人都是最優秀的個體，每個人也有其自己的特長及優點，不要讓世俗的觀念，影響到你，人是具有無限的潛能與智慧。但為什么來到世間之后，每個人的表現卻大不相同呢？

非洲曾經有一對雙胞胎，出生后不久，其中一人被帶到美國去撫養，另一人留在當地，三十年后，一個說著英語，受過高等教育，有良好的工作與資歷，另一個卻講著非洲土語，目不識丁，每天所做的工作就是打獵、搜尋食物。這是個真實的故事，試想如果被帶到美國撫養的是另一個雙胞胎，是否二人的命運也將從此對調呢？

后天的成長環境有時是我們無法掌控的，但我們可以掌握自己，只要今天下定決心，人生也將從此而改變，人的智商其實差距不大，最主要的還是后天的環境所影響，環境雖然影響我們的幼年及青少年時期，但現在這個時刻，我們已經長大成人，所以決定我們的未來，是現在這一刻，就是現在。

人沒有誰比較優秀或誰比較差，完全在于你如何的認定你自己，你認為你是最優秀的，你就是最優秀的，你認為你是最棒的，你就是最棒的，否則你根本不會出生到這個世界。

只要你找尋最優秀的人，去尋找他們為何優秀的根源，去讀他們讀的書，思考他們為何優秀的原因，模仿他們的行為，告訴自己，我是最優秀的，我是最棒的，否則我不會來到這個世界，既然我是最優秀的人，那么別人可以做到的事，我也一定可以做到。

不斷的充實自己，把人生面臨的考驗當作上帝賜予的機會，不斷的設定目標，不斷的完成目標，不斷的告訴自己，我是有價值的，沒有人能夠影響我的心智，沒有人能夠打擊我，這個世上只有一個人可以擊潰我，那就是我自己，我只要說服一個人相信我，這個人就是我自己，因為我就是自己命運的主人。

第四篇：我是班級的主人

《我是班級的主人》

—小學心理健康教育活動教學設計

設計理念：

馬斯洛的需求層次理論中提到歸屬和愛的需求，歸屬和愛的需求是小學階段最重要的心理需求之一，而班集體是學生良好個性的發展的基石，是學生學習、活動的基層單位，學生的成長離不開班級組織，也只有充分發揮這個班所有學生的才能，才能使這個班的學生得到最大程度的發展，才能讓學生獲得歸屬和愛的需求，所以本次活動課，就是以團結向上、努力學習、互相幫助為主題，引導學生從身邊小事做起，群策群力，互相督促，互相幫助，從而喚醒學生的自主意識和責任意識，培養學生的責任感和集體榮譽感，從而引導學生為創建良好的班集體盡一份力，努力營造積極向上、團結友愛的班級文化氛圍。

活動目的：

1.通過活動來培養學生的集體榮譽感，人人為集體爭光。

2.通過活動，使學生對所在班級有所了解，感受到成長在集體里的幸福，從而培養學生的集體榮譽感，初步培養學生的集體責任感。

3.做到心中有集體，心中有他人，能夠處處為班集體添光彩。

活動形式：

節目表演、游戲、故事 活動對象：

小學四年級 活動時間：

40分鐘

活動準備：

課件、音樂、朗誦節目排練、“心”形祝愿卡、大頭針等 活動過程：

1、朗誦引入

師：同學們，愛是和諧的樂章，愛是力量的源泉。父母的愛，為我們營造溫暖的家；老師的愛，為我們構建歡樂的集體。我們在愛的陽光下茁壯成長！下面，大家以熱烈的掌聲請A和B兩位同學為大家朗誦一段。

生1：如果沒有大海，浪花也不會顯得美麗。

生2：如果說，班級是遼闊的土地，而我們就是一粒種子。生1：如果沒有沃土，種子便無法發芽生長。

生2：種子的發芽離不開沃土，每個人的成長和發展離不開集體。生1：我們的班級是一個集體，我們每個同學都是這個集體的主人。

合：我們都有責任，也應該自覺地維護集體利益，做集體的主人。生2：班級是個大家庭，不可缺少你我他。生1：同學好比親兄弟，團結 友愛樂開花。生2：我們是班中的小主人，我們都愛咱們家。

合：我們41位兄弟姐妹，要與和藹可親的老師們，手拉手，心連心，共同經營咱們這個家。

師：同學們，目前我們家良好的風氣已初步形成，要使我們這個大家庭永遠幸福快樂、溫馨和諧，我們應該怎樣做呢？老師在這里為大家講一個故事。

2、故事悟理

一個婦人出門回來，看到三位素不相識的老者坐在她家門前。

她上前對他們說：“你們一定餓了，請進屋里來吃點東西吧。”“我們不能一同進去。”一個老人說。“那是為什么？”婦人感到疑惑。

一個老人指著同伴說：“他叫成功，他叫財富，我是愛。你現在進去和家人商量商量，看看需要我們哪一個。”

婦人進屋和家人商量后，決定把“愛”請進家里。于是，婦人出門問三位老人：“哪位是‘愛’？請進來做客。”“愛”老人起身朝屋里走去，另外兩位老人接著也跟在后面進來。婦人感到驚訝，問成功和財富：“你們兩位為什么也進來了？”老人們一同回答：“哪里有愛，哪里就擁有財富和成功，哪里就應該有快樂和幸福！”

這個故事告訴我們什么道理？把你的感悟與同組同學交流分享。各小組長匯報發言，全班分享。生1：我們都愛我們班這個大家庭，大家都要團結一心，為她盡一份力。生2：只要我們班級充滿愛，我們就會更加幸福快樂、力量無窮！生3：團結就是力量，團結就是幸福。??

師小結：是呀，很多人一生都在追逐財富或成功，卻忽略了愛。其實，人世間最寶貴的是真情、真愛，只要我們心存真情，心懷真愛，我們的生活就會增添快樂。因此，希望我們在收獲真情、真愛的同時，也能回報一份純純的情、濃濃的愛。

師：故事之后，希望大家都會有所收獲，接下來我們輕松一下，一起玩個游戲。

3、游戲體驗

“折筷子”游戲

請一同學上臺折一根筷子，然后折兩根、十根??結果怎樣？ 請該生說說自己的體會，并將自己的感悟與同學相互交流。各小組自由發言，與全班同學分享自己的體驗，相機指名讓學生說說自己的感悟。

師：做完了這個游戲，我想，大家對“團結就是力量”一定會有更加深刻的認識。這個游戲告訴我們：如果將我們每一位同學都看作一根筷子，那么我們班就是這一大捆筷子。從剛才的游戲中，我們已經感受到，一個人甚至三五個人的力量，都是有限的，而眾人一心，便堅不可摧。

師：然而，我們生活在一個大集體里，難免會有不盡人意的地方，彼此之間也難免會發生一些磕磕碰碰的事情。出現這種情況，我們是怎么想的？又是怎么做的呢？下面，請看課件視頻。

4、情景辨析

FLASH視頻《飲料瓶》

一天早上，大頭Q早早來到學校，放下書包，正準備出去運動一下，忽然，他看到自己桌子下面有個飲料瓶子，他想了想，又朝四周看了看，發現周圍沒人，就偷偷地把飲料瓶子踢到隔壁同學的桌子下，并眉開眼笑，洋洋自得。正當他拍著胸脯得意之時，手碰到了胸前佩戴的紅領巾。猛然間，他陷入了沉思，面對鮮艷的紅領巾，感到羞愧難當；于是，他毫不猶豫地彎下腰去??

師：同學們，大家看了表演之后，你對小明的行為是怎么看的？請大家先在小組中交換意見，然后小組長在班上交流，其他同學補充。

學生各抒已見??

師：是呀！在我們的集體生活中，常常會遇到類似的事情。不同的同學采取不同的方式對待，有的心中只有自己，有的首先想的是集體和他人。大頭Q在看到垃圾之后，開始也只想到自己，當看到自己胸前佩帶的紅領巾時，馬上意識到自己的行為與一名少先隊員是極不相稱的，于是把垃圾撿起來，就是最好的例證，我們應該學習大頭Q勇于認識錯誤、改進錯誤、承擔責任的精神。

5、互相促進 下面請各位同學說一說，議一議：你還看到有哪些同學存在不愛班級的行為，你認為應該怎樣做才對？請你指出來，幫幫他們，好嗎？請大家小組交流，匯報在自己班上所見所聞的好人好事和不良行為，并說出自己的態度和想法。

學生交流發言?? 師：從剛才大家熱烈的交流中，我能感受到，同學們都很真誠，很有責任心，很愛我們這個大家庭。正是因為有了大家的愛，有了大家的努力，我們班才會成為一個讓人羨慕的集體。為此，我提議，讓我們把最熱烈的掌聲送給自己，送給你的同伴們！

6、實踐延伸

讓同學們各自在自己的“心”形小卡紙上寫下自己的心愿或祝福，和小組內的同學分享。之后，讓全班其他同學把寫上自己的心愿或祝福的小卡紙依次貼在展示板上的心形大卡紙上，匯成一幅全班的“心愿圖”。

師：同學們，剛才大家分享了各自的心愿與祝福，老師聽了很是欣慰，也很感動。老師也有一個心愿，大家想不想知道？

生：想！

師：我的心愿就是：讓我們每顆心緊緊相連，讓我們的“家”更加溫馨、快樂、幸福！祝福同學們健康成長！（邊出示心愿卡邊念祝福語，然后將心愿卡也貼在全班的心愿圖上。）

7、課堂小結

通過今天的活動課，大家讓我看到了我們班的明天，看到了我們班的未來，我對我們的班集體充滿了信心，更對你們每一個成員的未來充滿信心。

全班合唱校歌《實小之光》

設計反思：

本節課針對小學中年級學生的年齡特點，從朗誦入手，通過小故事、游戲、情景辨析、互相拆短、寫心愿與祝福語等情景環節，讓孩子們在具體的情景中產生集體歸屬感，讓孩子們在具體的情景中感受到成長在這個集體里的幸福，初步培養學生的集體榮譽感和責任感。全課盡可能的讓孩子們在參與過程中自己去體會、感悟的，盡可能在潤物無聲中對孩子們進行的教育，讓孩子們朝心中有集體，心中有他人，處處為集體添光彩的方向發展。

第五篇：我是學校的主人

我是學校的主人

——肖武

在19年前我沒有想到我會選擇教師。但今天更沒有想到我會成為一名實驗學校的教師。

在2011年的那個炎熱的季節里，我們走進了人們都充滿了好奇的新學校——印江實驗學校，開始了充滿希望的新旅程。是我們80多位教師新的起點，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。

既然我們來到了實驗學校，我們就是學校的主人，我們就應該具有主人翁的精神。那么什么是主人翁精神呢？我認為是：把工作上的事當成自己的事，甚至比關心家事更關心工作，主動、積極、負責、奉獻、堅持，追求成功、永不言敗。他們不貪名利、不計較得失，只是全身心地投入工作，全力以赴地完成任務，以“怎樣才能更好，怎樣才能更快”的標準處理每一個工作細節。這就是主人翁精神的核心內容。它不是一個口號，而是一種信仰。

作為實驗學校的教師，應該是學校的主人，都應當具有主人意識，人人為學校發展獻計獻策!把學校當成是自己的家，把學校的一切當成是自己的一切學校的管理我們共同獻策，學校的建設我們共同出力，學校的教育我們努力哪怕是一花一草，一個衛生小角都值得我們注意；把同事當成是自己的兄弟姐妹，多溝通，多交流，相互學習，共同成長，和諧相處；把學生當成是自己的孩子，用心去愛護他們，保護他們，關心他們，教育他們。教他們學會學習，學會生活，學會做人，學會做事，讓他們健康快樂的成長。我曾讀過這樣一個故事：一個生活平庸的人去拜訪禪師。他問禪師：“您說真的有命運嗎？”禪師點頭道：“有的。”他又問：“是不是我命中注定窮困一生？”禪師讓他伸出左手指給他看，并說：“你看清楚了嗎？這條橫線叫愛情線，這條斜線叫事業線，另外一條豎線就是生命線。”然后禪師又讓他跟自己做一個動作，就是將手慢慢地、緊緊地握起來。禪師接著問：“你說這幾根線在哪里？”那人迷惑地說：“在我的手里呀！”“命運呢？”那人終于恍然大悟，原來命運就掌握在自己的手里呀。

是呀，實驗學校是我們大家的，我們是他的主人，他的命運就掌握在我們自己的手里。

作為實驗學校的教師，我們早已做好準備，我們愿傾我們所有，全力以赴。雖然我們的名字不會名垂千古，流芳百世，但我們會驕傲地說：“我們的青春和生命將在一批又一批學生身上得到延續和永生！”因為選擇了這個學校，就注定我們的夢想榮譽都與他連在了一起，與實驗學校的學生連在了一起。

我們都知道，政府、教育部門、學生、家長、社會等對我們寄托了很高的期望。他們都在睜著眼睛看著我們。我覺得，我們不用看他們的眼睛，而要看我們自己的行動、自己的表現、自己的態度······

我們都是實驗學校的主人翁，我們都要具有主人翁的精神和意識。我們始終要沿著學校的工作思路“爭強信心、提高質量、辦出特色”一直努力的工作。