第一篇：三年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)知識點(S版)

三年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)知識點（S

版）

第三單元知識點

一、復(fù)習(xí)課文：

.《電腦棋手》以我與電腦下棋先輸后贏的故事告訴我們只有（認(rèn)真觀察，動腦思考）才能取得勝利；

2.《走馬燈的奧秘》講述的茅以升爺爺小時候?qū)ψ唏R燈奧秘探求的故事，表現(xiàn)了茅以升爺爺小時候很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)知識；

3.《孩子考科學(xué)家》寫的是兩個喜歡玩昆蟲的孩子考達爾文的故事，表現(xiàn)了兄弟倆的的（聰明可愛）以及達爾文的（慈祥、風(fēng)趣），說明真正有知識學(xué)問的人是能夠得到別人的尊敬。

4.《空氣在哪里》童話故事，以小猴子與空氣捉迷藏的形式介紹了空氣的作用和特點

二、背誦、背寫：P54：積少成多，讀讀背背

三、聽寫

通過

情趣

回答

棋藝

常規(guī)

一排

棋手

參觀

科技

邀請

選擇

違反

敏捷

予以

委婉

風(fēng)度

奧秘

吸引

旋轉(zhuǎn)

蠟燭

四周 點燃

幼小

心靈

堂屋

插著

投在 兄弟

捉蟲

蜜糖

著名

調(diào)皮

眨眼

標(biāo)本

鬼臉

蓋子

尊敬

粘成 匣子

糟糕

灰心

神奇

茁壯

挺拔

連串

元宵節(jié)

長角須

甜滋滋

忍不住

自知之明

彬彬有禮

望塵莫及

毫不謙讓

小心翼翼

虛虛實實

猶豫不決

洋相百出

山窮水盡

無可奈何

目不轉(zhuǎn)睛

怪模怪樣

熊熊燃燒

恍然大悟

四、比較組詞

棋（）技（）通（）禮（）莫（）規(guī)（）予（）虛（）排（）

旗（）枝（）涌（）孔（）英（）觀（）子（）慮（）

徘（）

度（）秘（）形（）黨（）磚（）施（）

插（）蠟（）燭（）

席（）蜜（）刑（）堂（）轉(zhuǎn)（）拖（）

播（）臘（）獨（）

投（）幼（）考（）捉（）抓（）糖（）著（）裝（）粘（）

設(shè)（）幻（）孝（）促（）孤（）塘（）

暑（）袋（）沾（）

五、多音字

yīng（）

zhòng（）

zhuǎn（）

diào（）

mú（）

nàn（）

應(yīng)

重

轉(zhuǎn)

調(diào)

模

難

yìng（）

chóng（）

zhuàn（）

tiáo（）

mó（）

nán（）

六、填空

.填動詞

（）蟲子（）故事

（）鬼臉

（）腦門

（）警告

（）程序

（）問題

（）道理

（）規(guī)則

（）匣子

空氣

（）蓋子

（）活動中心

2.填修辭詞

（）的棋手

（）的棋盤

（）的文字

（）的紙人

（）的燭光

（）的心靈

（）的科學(xué)家（）的弟弟

（）的標(biāo)本

（）的樣子

（）地應(yīng)對

（）地告訴

（）地問

（）地轉(zhuǎn)

（）地看

七、近義詞

參觀——

邀請——

完整——

敏捷——

開始——

委婉——

醒目——

吸引——

明亮——

果然——

特別——

明白——

喜歡——

著名——

調(diào)皮——

驚奇——

尊敬——

繼續(xù)——

幫助——

神奇——

茁壯——

快活——

撲捉——

八、反義詞

答應(yīng)——

完整——

燃燒——

開始——

醒目——

委婉——吸引——

明亮——入迷——

特別——

明白——

喜歡——

揭開——

繼續(xù)——

得意——撲捉——

回答——張開——

九、量詞

一（）棋手

一（）對話

一（）棋盤

一（）文字

一（）走馬燈

一（）蟲子

一（）匣子

一（）錐子

一（）微風(fēng)

一（）蠟燭

十、特殊詞語

AABc式子：彬彬有禮

熊熊燃燒

ABB式：甜滋滋

ABcc式：小心翼翼

AABB式：真真假假

虛虛實實

花花綠綠

ABAc式:怪模怪樣

十一、仿寫造句

.……像……一樣……：

……雖然……但是……：

第二篇：七年級語文上冊第三單元知識點復(fù)習(xí)試題

導(dǎo)語：初中語文學(xué)習(xí)無外乎是積累與運用，積累是學(xué)習(xí)語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學(xué)會運用語言的高級階段。下面和小編來看看七年級語文上冊第三單元知識點復(fù)習(xí)試題。希望對大家有所幫助。

知識要點一：字詞積累

1．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

確鑿()tǎng()若 輕捷()jiàn()賞

和藹()倜儻()皂莢()盔甲()

sh@n士()fǔ()視 占據(jù)()綻開()

企pan()拼湊()感kǎi()dǐ()達

羞慚()難kān()貪lán()詛咒()

2．解釋下列句中加點的詞。

(1)于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。()

(2)拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。

()

(3)我趕忙合起書來遞給他看，煞有介事地問他價錢。()

(4)我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬。()

(5)從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以

及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。()

(6)這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。()

3．選詞填空。

(1)百草園里似乎 只有一些野草；但那時卻是我的樂園。()

A．確鑿 B．確切 c．準(zhǔn)確

(2)第二次行禮時，先生便 地在一旁答禮。()

A．和氣 B．寬和 c．和藹

(3)突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中。()

A．激蕩 B．回蕩 c．蕩漾

(4)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不 萬分。()

A．感嘆 B．感慨 c．感激

(5)一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，地吞讀下去，我很快樂，也很懼，這種竊的滋味!()

A．貪懶 B．貪婪 C．貪心

4．指出下列句子中的通假字并釋義。

(1)不亦說乎 通，(2)吾十有五而志于學(xué) 通，5．理解下列句中加點詞的古今義。

(1)有朋自遠(yuǎn)方來 古義： 今義：

(2)不亦君子乎 古義： 今義：

知識要點二：語言運用

6．指出下列句子運用的修辭手法。

(1)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。()

(2)啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?()

(3)我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身

都松快了。()

7．下列句子中標(biāo)點符號使用有誤的一項是()

A．長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚問，在院

子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。

B．這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。

c．我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，安

妮莎莉文老師。

D．下課從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達目的地——目的地可不

是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。

8．下面句子中沒有語病的一項是()

A．忽視母語修養(yǎng)會讓母語中獨特的文化意蘊在我們的Et常生活中日漸逐步消退。

B．為提高市民行車的舒適度，有關(guān)部門對多處路井部位進行了整修，解決了顛簸現(xiàn)象。

C．教育行政部門提出，要制定進城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)

考試。

D．食用一包油炸方便面所攝人的油量高達30克，這已是每人每天攝油量的上限。

9．愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。

請結(jié)合你的生活實際，談?wù)勀銓Α皭邸钡捏w驗。要求用上比喻的修辭手法。

10．翻譯下面的句子。

(1)子日：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋友自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不

亦君子乎?”

(2)子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

(3)子夏日：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

知識要點三：文學(xué)常識

11．填空。

(1)《從百草園到三味書屋》的作者，原名，字，偉大的無產(chǎn)階級、、。著有小說集《 》《 》，散文集《 》等。

(2)林海音，中國女作家，原名。早年隨父母到北京，曾就讀于北平女子師范

和北平新聞專科學(xué)校，并任《世界 日報》記者。1967年后創(chuàng)辦《純文學(xué)》月刊，經(jīng)營純文學(xué)出版社。著有長篇小說《 》，小說集《 》，散文集《 》。

(3)孔子，名，字，春秋末期魯國南武城人，杰出的 家、家，家學(xué)派的創(chuàng)始者，被尊為“ ”。

12．下列關(guān)于《論語》的敘述有誤的一項是（）

A．它是儒家經(jīng)典之一，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為“四書”。

B．它是語錄體散文集。

C．“論”的意思是議論。

D．作者是孔子，記錄了孔子和他的弟子的言行。

知識要點四：課文理解

13．閱讀課文選段，回答問題。

我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地

走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度地停下來。我仍愿一試，因為一本新

書的出版廣告，我從報上知道好多天了。

我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊!

終于和你相見!”這是一本暢銷的書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，都夠分量!受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪懶，多串幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。

每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。“明天早些來，可以全部看完了。”我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時，被快樂激動得忘形之軀，便險些撞到樹干上去。

正在這時，一個耳朵上架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的(我多么怕受

人招待!)。我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到

我的面前：

“請看吧，我多留了一天沒有賣。”

啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本的黑字上。

當(dāng)書店里的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一

頁——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛

筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完

了。我默默地把書放回書架上。

我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松

快了。摸摸口袋，里面是一包忘記吃的花生米，我拿一粒花生米送進嘴里，忽然想起有一次

國文先生鼓勵我們用功的話：

“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的!”

但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：

“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的!”

(1)為什么“我不再去書店”，“經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去”?

(2)“啊!終于和你相見!”句中的“你”指什么?為何這樣稱呼?

(3)為什么從書店出來，“我都像喝醉了酒似的”?

(4)請從修辭角度賞析文中畫線句。

(5)如何理解選文最后一句話的含義?

14．閱讀下面文言文，回答問題。

子日：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)

子日：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《雍也》)

子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)

子日：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”(《述而》)

子日：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?《述而》)

子在川上日：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)

子日：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)

(1)解釋下列句中加點的詞。

①思而不學(xué)則殆： ②人不堪其憂：

③好之者不如樂之者： ④匹夫不可奪志也：

(2)下列句子中加點詞的意義和用法完全相同的一項是()

A．溫故而知新?lián)衿渖普叨鴱闹?B．于我如浮云吾十有五而志于學(xué)

C．可以為師矣為人謀而不忠乎 D．吾日三省吾身 日中不至，則是無信

(3)翻譯下面的句子。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

(4)選文中，顏回面對窮困清苦的生活，不改其樂，這是一種什么精神?對我們有什么啟示?

第三篇：人教版三年級語文上冊第三單元知識點總結(jié)

第三單元知識點總結(jié)

易錯字

異鄉(xiāng) 回憶 籬落 茱萸 垂頭喪氣 磨坊 憧憬 鑰匙 衣裳 涼爽 菠蘿 趁機 喇叭 匆匆

一、近義詞

精心—細(xì)心 希望—期望 依然—依舊 留意—留心 炎熱—酷熱 涼爽—涼快 氣味—味道

二、反義詞

精心—粗心 希望—失望 垂頭喪氣—興高采烈 留意—疏忽 炎熱—寒冷

郵票 銜來

舒服—難受香甜—苦澀 遼闊—狹窄 道別—重逢 綻開—閉合 飛快—緩慢 快活—悲傷 幸福—痛苦 溫柔—粗暴 豐收—歉收

三、多音字

挑（挑食）（挑明）少（多少）（少年）奔（奔跑）(投奔)坊（牌坊）（磨坊）扇（扇風(fēng)）（扇子）覺（睡覺）（知覺）四、四字詞語

大驚失色 垂頭喪氣 五彩繽紛 越飛越高 越來越好 越吃越香 越走越快

千呼萬喚 千言萬語 千軍萬馬 千家萬戶 千恩萬謝

第四篇：三年級上冊第三單元知識點

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元知識點總結(jié)

捐書活動

1.三位數(shù)連加的計算方法：

?可以先把前兩個數(shù)相加，再用所得的和與第三個數(shù)相加。?也可以把三個數(shù)直接用一個豎式計算，相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿幾十，就向前一位進幾。

2.脫式計算連加：按從左到右的順序，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個。

3.驗算：加法的計算用減法驗算。

運白菜

1.三位數(shù)連減的計算方法:一般按照從左往右的順序計算，可以先把前兩個數(shù)相減，再用所得的差減第三個數(shù)；也可以先把后兩個數(shù)相加，寫在小括號里面，再用第一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。2.驗算：減法的計算用加法驗算。

節(jié)余多少錢

1.三位數(shù)加減混合運算的運算順序： ?沒小括號的，按照從左往右的順序計算。

?有小括號的，先算小括號里面的，再算小括號外面的。2.小括號有改變運算順序的作用。里程表

（一）1.解決根據(jù)里程表提出的問題，一般先把里程表轉(zhuǎn)化成線段圖來觀察，再列式計算。

2.求起點為0的兩站里程的實際問題，用較長的里程減去較短的里程。

里程表

（二）1.當(dāng)天的里程數(shù)=當(dāng)天里程表的讀數(shù) — 前一天的里程表的讀數(shù)

第五篇：三年級語文上冊第三單元

單元教材分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

本單元以“秋天”為主題，選編了三篇主體課文。文章從多角度描寫秋天，在閱讀教學(xué)中要和口語交際，習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，以形成一個有機整體。繼續(xù)注重詞句的理解，注重文章內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)時間：15課時

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施：

1、借助電教媒體、課件、投影儀等教學(xué)措施，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、通俗易懂。

2、繼續(xù)采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中提高。

3、把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學(xué)之中。三：教學(xué)安排：

《古詩兩首》 2課時 《風(fēng)箏》 2課時 《秋天的雨》 2課時 《聽聽，秋的聲音》 1課時 語文園地 2課時 單元自我評價 2課時 共計 11課時

9、古詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準(zhǔn)備 1．課文插圖。

2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

第一課時

交流資料，了解背景

1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的字。

2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

第二課時 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導(dǎo)入新課 1．指名背誦《夜書所見》。

2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學(xué)

1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：

a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。

2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，解決疑難

1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象

1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字 1．自由朗讀，達以成誦。2同桌互讀，練習(xí)背誦。

3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動

1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情

課后反思： 風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

第一課時

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4．交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時很難受。）

細(xì)讀深究，體悟情感 1．學(xué)習(xí)第2自然段。

a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？ d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學(xué)習(xí)第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒課件，展示放風(fēng)箏畫面。

c、引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

課堂練習(xí)。

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。2．把自己喜歡的句子抄下來。課外延伸

上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。

第二課時

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

細(xì)讀深究，體悟感情 1．學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2．學(xué)生交流。實踐活動，親身體驗 親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。

課后反思：

11、秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。教學(xué)重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學(xué)難點：

讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標(biāo)上自然段。

3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

5、生自由練讀。

6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）

三、寫字指導(dǎo)

1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。

3、小組內(nèi)互相交流識記方法。

4、教師強調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。

6、展評優(yōu)秀作業(yè)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認(rèn)識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認(rèn)識的？你真是一個好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習(xí)時一定要做一個細(xì)心的會學(xué)習(xí)的孩子。

2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

三、品讀課文，感受神奇。

1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

（一）品讀第一自然段。

1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

（二）品讀第二自然段。

1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。

2、指名朗讀后并回答。

3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

（三）品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

4、假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？

2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

4、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉

課后反思：

16、聽聽，秋的聲音 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學(xué)過程：

一、引題：

1、秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？

3、出示課題《聽聽，秋的聲音》

4、學(xué)生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“

”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里

果園里 ……人們的心里

配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

1、寫下來。

2、感情朗讀。布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

進行口語交際，提高語言表達能力。教學(xué)過程：

一．出示口語交際的主題：秋天的快樂 1． 2． 3． 4． 5． 6． 看圖：把圖上的情況用語言描述出來。指生說一說圖上的情景。

把自己搜集到的有關(guān)秋天的資料，如：文字、圖片、實物等拿出來在小組中交流：可商量用什么方法向大家介紹。如由遠(yuǎn)及近，由近選出優(yōu)秀的同學(xué)，代表小組到班中演講，其他人可補充。評議。看哪個小組活動開展的好，發(fā)獎牌。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 準(zhǔn)備交流。及遠(yuǎn)等方法。

二．把自己的資料整理一下。學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，認(rèn)認(rèn)讀讀等。教學(xué)過程：

一．列舉了四組詞語。其特點：在四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。

二．模仿例子，自己寫一組。三．日積月累 1． 2． 3． 讀讀背背。對子里的事物都是和秋天有關(guān)的。自由讀。說說讀后感受到的畫面。自己編個對子。

四．我會讀

要求： 訓(xùn)練詞語的搭配。1．

自讀、齊讀、小隊讀。

2．作業(yè)：在寬帶網(wǎng)上搜索更多的反映中華傳統(tǒng)文化的資料，準(zhǔn)備寫作