第一篇：《用歲月在蓮上寫詩 林清玄》閱讀附答案

用歲月在蓮上寫詩（17分）林清玄①那天路過臺南縣白河鎮，就像暑天里突然飲了一盅冰涼的蜜水，又涼又甜。②白河小鎮是一個讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田野上閑逛，都會在轉折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經過細心栽培的蓮花竟好似是天然生成，在大地的好風好景里毫無愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。③我去的時候正好是蓮子收成的季節，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田里去采蓮子，對于我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，永遠也不知道種蓮的人家是用怎么樣的辛苦在維護一池蓮，使它開花結實。④“夕陽斜，晚風飄，大家來唱采蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風暑氣消。你打槳，我撐篙，欸乃一聲過小橋。船行快，歌聲高，采得蓮花樂陶陶。”我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個夢境，因為種蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子，蓮田里也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里。⑤采蓮的時間是清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時分，一個個采蓮人背起了竹簍，戴上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。采回來的蓮蓬先挖出里面的蓮子，蓮子外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔白的蓮子就滾了一地。⑥蓮子剝好后，還要用細針把蓮子里的蓮心挑出來，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作。空的蓮蓬可以賣給中藥鋪，還可以掛起來裝飾；潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜肴；苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。⑦采蓮的季節在端午節到九月的夏秋之交，等蓮子采收完畢，接下來就要挖土里的蓮藕了。蓮田其實是一片污泥，采蓮的人要防備田里游來游去的吸血水蛭，蓮花的梗則長滿了刺，我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時候還被刮出一條條血痕，可見得依靠美麗的蓮花生活也不是簡單的事。小孩子把蓮葉卷成杯狀，捧著蓮子在蓮田埂上跑來跑去，才讓我感知，再辛苦的收獲也有快樂的一面。⑧蓮花其實就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義：荷花的感覺是天真純情，好像一個潔凈無瑕的少女，蓮花則是寶相莊嚴，仿佛是即將生產的少婦。荷花是宜于觀賞的，是詩人和藝術家的朋友；蓮花帶了一點生活的辛酸，是種蓮人生活的依靠。想起多年來我對蓮花的無知，只喜歡在遠遠的高處看蓮、想蓮；卻從來沒有走進真正的蓮花世界，看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。誰知道一朵蓮蓬里的三十個蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是農民多久的辛勞？⑨我站在蓮田上，看日光照射著蓮田，想起“留得殘荷聽雨聲”恐怕是蓮民難以享受的境界，因為荷殘的時候，他們又要下種了。田中的蓮葉坐著結成一片，站著也疊成一片，在田里交纏不清。我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉荷田的美，永遠也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！（選自《林清玄散文選》，有刪節）6.通讀全文，說說你對文章題目的理解。（3分）7.第④段，作者引用《采蓮謠》的意圖是什么？（3分）8.閱讀⑤⑥⑦段，分別用三字短語概括收獲蓮、藕的過程。（4分）→ →剝 蓮 子→ → 9.品讀文中畫線的句子，自選一個角度進行賞析。（3分）誰知道一朵蓮蓬里的三十個蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是農民多久的辛勞？ 10.將本文與《荷》專題中的《愛蓮說》進行比較，結合文本說說兩文在表達主題方面的不同之處。(4分)6.種蓮人在長年累月的辛勤勞作中用汗水和辛勞創造美好的生活，表達了作者對種蓮人的贊美。其中，“歲月”表示長年的辛勞和汗水；“在蓮上寫詩”表達了對種蓮人勞動的贊美，這與一般詩人在紙上寫的詩相比，具有更美的詩意。（意思對即可）（3分）7.用童謠中的愉快場景、美好情調同文中白河鎮的現實場景進行對比（或：反襯），以突出白河鎮采蓮人的勞作艱辛；采蓮不是為了觀賞，而是為了生計，在行文上為下文作了鋪墊；同時豐富了文章內容，增強了文章的人文色彩，使文章具有文學性和趣味性。（3分）8.摘（采）蓮蓬；挖蓮子；挑蓮心；挖蓮藕。（4分）9.示例一：從內容的角度賞析——作者看到了“蓮”背后蓮農的辛勞付出，表達了對蓮農辛勤勞作的同情及對他們生存狀態的關切，體現了一個知識分子的良知。示例二：從修辭手法的角度賞析——運用了反問的修辭手法，從“三十個蓮子”和“一碗冰凍的蓮子湯”兩個角度，連續發問，增強了語氣，強化了抒情的表達效果。示例三：從表現手法的角度賞析——運用了對比手法，“一朵蓮蓬里的三十個蓮子”與“多少血汗”，以及“一碗冰凍的蓮子湯”與“多久的辛勞”進行對比，給人以具體而強烈的印象，讓人感受到其中包含的蓮農的血汗和辛勞，充分表達了作者對勞動者的同情與關愛。（角度明確，分析正確即可）（3分）10.《愛蓮說》采用托物言志的手法來表現主題，通過對蓮的“出淤泥而不染”等特征的描寫來表現它高潔的品質，從而表達了作者潔身自好的生活態度；而本文的主題則是由蓮到人地表現的，通過對種蓮人種蓮生活的描寫，表現他們的艱辛，從而表達了對勞動者的贊美和敬意。（意思對即可）（4分）

第二篇：用歲月在蓮上寫詩

用歲月在蓮上寫詩

那天路過臺南縣白河鎮，就像暑天里突然飲了一盅冰涼的蜜水，又涼又甜。

白河小鎮是一個讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田野上閑逛，都會在轉折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經過細心栽培的蓮花竟好似是天然生成，在大地的好風好景里毫無愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。

我去的時候正好是蓮子收成的季節，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田里去采蓮子，對于我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，永?h也不知道種蓮的人家是用怎么樣的辛苦在維護一池蓮，使它開花結實。

“夕陽斜，晚風飄，大家來唱采蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風暑氣消。你打槳，我撐篙，?G乃一聲過小橋。船行快，歌聲高，采得蓮花樂陶陶。”我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個夢境，因為種蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子，蓮田里也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里。

采蓮的時間是清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時分，一個個采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。

采回來的蓮蓬先挖出里面的蓮子，蓮蓬外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔白的蓮子就滾了一地。

蓮子剝好后，還要用細針把蓮子里的蓮心挑出來，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作。空的蓮蓬可以賣給中藥鋪，還可以掛起來裝飾；潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜肴；苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。

我在白河鎮看蓮花的農民工作了一天，不知道為什么總是覺得種蓮的人就像蓮子一樣，表面上蓮花是美的，蓮田的景觀是所有作物中最美麗的景觀，可是他們工作的辛勞和蓮心一樣，是苦的。

采蓮的季節在端午節到九月的夏秋之交，等蓮子采收完畢，接下來就要挖土里的蓮藕了。

蓮田其實是一片污泥，采蓮的人要防備田里游來游去的吸血水蛙，蓮花的梗則長滿了刺。我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時候還被刮出一條條血痕，可見得依靠美麗的蓮花生活也不是簡單的事。

小孩子把蓮葉卷成杯狀，捧著蓮子在蓮田埂上跑來跑去，才讓我感知，再辛苦的收獲也有快樂的一面。

蓮花其實就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義：荷花的感覺是天真純情，好像一個潔凈無瑕的少女，蓮花則是寶相莊嚴，仿佛是即將生產的少婦。荷花是宜于觀賞的，是詩人和藝術家的朋友；蓮花帶了一點生活的辛酸，是種蓮人生活的依靠。想起多年來我對蓮花的無知，只喜歡在遠遠的高處看蓮、想蓮；卻從來沒有走進真正的蓮花世界，看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。誰知道一朵蓮蓬里的三十個蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是農民多久的辛勞？

我陪著一位種蓮的人在他的蓮田逡巡，看他走在占地一甲的蓮田邊，娓娓向我訴說一朵蓮要如何下種，如何灌溉，如何長大，如何采收，如何避過風災，等待明年的收成時，覺得人世里一件最平凡的事物也許是我們永遠難以知悉的，即使微小如蓮子，都有一套生命的大學問。

我站在蓮田上，看日光照射著蓮田，想起“留得殘荷聽雨聲”恐怕是蓮民難以享受的境界，因為荷殘的時候，他們又要下種了。田中的蓮葉坐著結成一片，站著也疊成一片，在田里交纏不清。我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉何田田的美，永遠也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！

[怦然心動]

在中國歷代文人墨客的筆下，從來都不缺乏對荷的贊美，漢代樂府里有美麗溫柔的句子：“江南可采蓮.蓮葉何田田”，寫盡了蓮花的柔美和風情。最有名的便是周敦頤的那句：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，升華了蓮花的內在品質。但似乎并沒有誰走進真正的蓮花世界，看蓮田背后生活里的悲歡。一個偶然的機會，作者得見種蓮人家采蓮的艱辛，方才頓悟：蓮之于他們，與風花雪月無關，而是點點滴滴都浸泡了汗水和辛勞。讀罷此文。我們方能體會到：用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉何田田的美，永遠也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫的詩！

【文題延伸】蓮葉何田田的背后；另一種美好；生活也是一首詩??（平子）

第三篇：中考語文閱讀文章——用歲月在蓮上寫詩

2011年鼓樓區一模現代文閱讀①

用歲月在蓮上寫詩

林清玄

①白河小鎮是一個讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田野上閑逛，都會在轉折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經過細心栽培的蓮花竟似天然生成，在大地的好風好景里毫無愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。

②我去的時候正好是蓮子收成的季節，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田里去采蓮子，對于我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，永遠也不知道種蓮的人家是用怎樣的辛苦在呵護一池蓮，使它開花結實。

③“夕陽斜，晚風飄，大家來唱采蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風暑氣消。你打槳，我撐篙，撥破浮萍過小橋。船行快，歌聲高，采得蓮花樂陶陶。”我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個夢境，因為種蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子，蓮田里也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里。

④采蓮的時間是清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時分，一個個采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。

⑤采回來的蓮蓬先挖出里面的蓮子，蓮子外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔白的蓮子就滾了一地。蓮子剝好后，還要用細針把蓮子里的蓮心挑出來，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作。空的蓮蓬可以賣給中藥鋪，還可以掛起來裝飾；潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜肴；苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。

⑥我在白河鎮看蓮花的子民工作了一天，不知道為什么總是覺得種蓮的人就像蓮子一樣，表面上蓮花是美的，蓮田的景觀是所有作物中最美麗的景觀，可是他們工作的辛勞和蓮心一樣，是苦的。

⑦采蓮的季節在端午節到九月的夏秋之交，等蓮子采收完畢，接下來就要挖土里的蓮藕了。蓮田其實是一片污泥，采蓮的人要防備田里游來游去的吸血水蛙，蓮花的梗則長滿了刺。我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時候還被刮出一條條血痕，可見依靠美麗的蓮花生活也不是簡單的事。

⑧小孩子把蓮葉卷成杯狀，捧著蓮子在蓮田埂上跑來跑去，才讓我感知，再辛苦的收獲也有快樂的一面。

⑨蓮花其實就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義：荷花的感覺是天真純情，好像一個潔凈無瑕的少女，蓮花則是寶相莊嚴，仿佛是即將生產的少婦。荷花是宜于觀賞的，是詩人和藝術家的朋友；蓮花帶了一點生活的辛酸，是種蓮人生活的依靠。想起多年來我對蓮花的無知，只喜歡在遠遠的高處看蓮、想蓮；卻從來沒有走進真正的蓮花世界，看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。

⑩我陪著一位種蓮的人在他的蓮田逡巡，看他走在占地一甲的蓮田邊，娓娓向我訴說一朵蓮要如何下種，如何灌溉，如何長大，如何采收，如何避過風災，等待明年的收成時，覺得人世里一件最平凡的事物也許是我們永遠難以知悉的，即使微小如蓮子，也有一套生命的大學問。

（11）我站在蓮田上，看日光照射著蓮田，想起“留得殘荷聽雨聲”恐怕是蓮民難以享受的境界，因為荷殘的時候，他們又要下種了。田中的蓮葉坐著結成一片，站著也疊成一片，在田里交纏不清。我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉荷田的美，永遠也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！

1．請簡要概括種蓮人的“苦”表現在哪幾方面？（3分）

2．下面兩題任選一題作答：（1）文章第③節中，作者為什么要引用童年唱的《采蓮謠》？（2分）

（2）行文中一直是寫“蓮”，為何第⑨節要寫到“荷”？（2分）

3．賞析文中第④節劃線句子的妙處。（3分）

一個個采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。

4.閱讀全文，說說文題“用歲月在蓮上寫詩”的深刻含義。（2分）

5．下列對文章內容理解和分析有誤的一項是（）（3分）

A．文章緊扣種蓮的“苦與樂”行文。其中“苦”是次要的，“樂”才是作者要著力表現的。B．文章第⑤節劃線句中加點的“挖”、“剝”兩個動詞細致地寫出了采蓮人的心靈手巧和剝蓮子的辛苦。

C．作者在走近采蓮人的過程中加入適時的議論，很好地表達自己對種蓮人的獨特感悟。D．文章寫了作者由開始的“吃驚欣悅”到后來的“愧疚感悟”，表達了對種蓮人的贊美之情。

讀完這篇文章，不難發現蓮即指蓮花，更指蓮人。

那么在這個中心思想的架構下，本文從蓮入手，蓮的美。自然過渡到采蓮人??而從采蓮人的辛苦（幾個方面的描述）從而得出蓮與蓮人的品質。一起來看看題目！

1．請簡要概括種蓮人的“苦”表現在哪幾方面？（3分）

【分析】審題，首先看到這題的分值是3分，題目是“哪幾個方面”。我們要有一個意識，通常這種情況下一分對應一點。也就是這題可能至少有3個方面。那么，蓮人的苦是什么？首先再過一下全文：第五段，很明顯，剝蓮子的手工程序非常復雜而且活還很“精細”；再者，第七段蓮花田全是淤泥，且蓮花梗都是刺，采蓮人受傷。這兩個是最明顯的，那么還要找一點是什么呢？看第四段，特意交代了采蓮的時間，不是清晨就是傍晚，這個時間點意味著他們起的要早睡的要晚。也是一種苦。當然還有的一點是什么？從全文來看，文中多次提到一個個采蓮人走在淤泥里一朵朵的摘，這么大面積的勞作卻僅僅依靠材料人的人工勞作，條件還是很辛苦的。結合這幾點來說，3點意思對了即可拿分。

【答案】（3分）①采蓮條件落后，完全靠人工；②采蓮的時間太早或太晚； ③剝蓮子靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得；④采蓮時身體往往會受到傷害。（寫對3點得3分）。

2．下面兩題任選一題作答：（1）文章第③節中，作者為什么要引用童年唱的《采蓮謠》？（2分）（2）行文中一直是寫“蓮”，為何第⑨節要寫到“荷”？（2分）

【分析】（1）題中仍是任選一題回答，我們兩題都講，看第③節，作者為何在開頭要引用一首童謠？看童謠后面緊跟著的一句“我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個夢境，因為種蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子”作者說我們唱過的這首童謠其實是觀賞的美，哪里知種蓮之人的苦呢？這是一種強烈的對比。

題中問為何要唱這歌，那么先看這歌的內容是什么？是采蓮時的愉悅愜意的心情。而與后面的采蓮人的辛苦形成強烈對比。強調種蓮人的辛苦。

（2）題中，第⑨節又為何寫到荷？該段開頭“蓮花其實就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義”，后面寫的就是荷與蓮的不同意義，通過幾個方面的比較，得出蓮的辛酸與不易。抓住文中的情感基調，對比之下肯定是要突出蓮。所得的情感該段末尾也提及“看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。”

【答案】（1）（2分）與下文寫種蓮人真正的采蓮生活形成鮮明的對比，《采蓮謠》寫的是采蓮時的快樂愉悅愜意的心情，而真正的種蓮人采蓮時是充滿艱辛，毫無詩意可言，強調種蓮人的辛苦。

（2）（2分）通過“荷”的宜于觀賞與蓮”作對比，反襯出我對蓮花多年的無知，表明真正的蓮花世界背后生活的悲歡，以及我內心的愧疚之情。

【注意】其實，這兩題的考點也是相似的，更可以說是相同的。前幾天我們做的一道二選一作答的題也是如此。看題中都是講蓮與其他事物進行聯系，在這樣主題基調特別明顯的文章里作用是顯而易見的，依然是兩個面，一是工具作用，而是情感作用。工具作用就是我們常說的修辭手法或者表現形式，情感作用就是通過工具作用要體現說明的是什么？要緊扣主題與段落大意。當然在這中間要注意的是表達書寫時要結合文章的具體內容。

3.賞析文中第④節劃線句子的妙處。（3分）一個個采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。

【分析】妙處？其實就是賞析。之前我們提過很多次，賞析是從什么著手？一是修辭與表現形式（這里面要注意動詞的用法），二是情感（也就是這句話這種妙處的表達效果）先看這句話，有何特別之處？①“一個個”“一朵朵”②“背起”“帶上”“涉入”“摘下”“放在”。這兩點是我們看完這句話要知道的所謂的“特別之處”。首先，看動詞，這些動詞用的特別準，涉入，摘下，放在。這一連貫的動作是非常細致的。從一個側面反映出采蓮人的一絲不茍與辛勞。而疊詞呢？聯系第一題，一個個，一朵朵，是采蓮時的認真與辛勞。【答案】對采蓮人進行了細致的動作描寫，其中背、帶、涉、摘、放等動詞突出表現了采蓮人的辛勞。“一個個”，“一朵朵”等疊詞的使用，也可以表現出采蓮的人們采摘蓮子時的一絲不茍和辛勤勞苦。

4.閱讀全文，說說文題“用歲月在蓮上寫詩”的深刻含義。（2分）

【分析】“深刻含義”，一般而言，深刻含義一定是情感上的升華也就是文中的最最核心的思想，這個我們從上面幾題不難發現——采蓮人的辛勞。而一般分析題目的深刻含義，而且這個題目含一個具體實物時，一定是由表及里。通俗點將，字面意思與深層意思。那么文中中有沒有類似的句子有，最直接的就是最后一句話“永遠也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！”

首先“歲月在蓮上寫詩”，用蓮不奇怪，因為全文都與蓮有關，那么有兩個很關鍵的詞“歲月 ”“詩歌”。這是什么意思？歲月的含義是什么？我們自己體會下，其實歲月是一個時間過程。而詩歌在這里應該是后一種感悟，于此相關的我們文中有沒有類似的提及？第七段“一朵蓮要如何下種，如何灌溉，如何長大，如何采收，如何避過風災，等待明年的收成時，覺得人世里一件最平凡的事物也許是我們永遠難以知悉的，即使微小如蓮子，也有一套生命的大學問。”這就是第一層意思。而第二層由表及里，從采蓮人這個角度，最后一句“永遠也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！”（這也是直接能在文中找到的對應題目的句子）采蓮人是用他們的一生在勞作在辛勤，這是歲月，那詩歌呢？雖然辛苦異常創作了美麗的蓮花且在如此辛勞中享受生活（第八段小孩子的開心）

【答案】①一朵蓮的生長過程包括下種、灌溉、長大、采收、避過風災、等待收成，凝聚著種蓮人的辛苦付出的歲月歷程。②采蓮人正是用這些歲月和汗水抒寫生活生命之詩，收獲背后的艱辛，但他們的生活不乏情趣，他們創造的美景富有詩意。

5.下列對文章內容理解和分析有誤的一項是（）（3分）

A．文章緊扣種蓮的“苦與樂”行文。其中“苦”是次要的，“樂”才是作者要著力表現的。B．文章第⑤節劃線句中加點的“挖”、“剝”兩個動詞細致地寫出了采蓮人的心靈手巧和剝蓮子的辛苦。

C．作者在走近采蓮人的過程中加入適時的議論，很好地表達自己對種蓮人的獨特感悟。D．文章寫了作者由開始的“吃驚欣悅”到后來的“愧疚感悟”，表達了對種蓮人的贊美之情。

【分析】A明顯是不對的，我們說過，本文的中心就是“苦” 【答案】（3分）A

第四篇：《在心靈上寫詩的人》讀后感

《在心靈上寫詩的人》讀后感

剛捧到這本書的時候沉甸甸的，翻開書就感覺得暖暖的愛意，一時間舍不得一口氣把這本書讀完，特別想把它細細的品完。孩子頑皮是天性，李迪老師卻用了的愛、她的脆弱、她的自然、她的真誠，令學生褪去滿身尖刺，成就了一場美麗的蛻變。自己也成為一名受學生歡迎的職業學校班主任。

幸福的班主任心中要充滿愛，這種愛是能讓身邊的人或他人不斷感受到的，并最終能成雙向流動，形成一種愛的良性循環。李迪老師就做到了這點。愛首先是一種無條件的付出，“花若盛開，蝴蝶自來”，只有自己做好了，成為一個有愛的人，才會慢慢接收到別人愛的回聲。愛的最美境界就是接納，而接納的前提是尊重。作為老師，既要接納學生積極、光明、正確的一面，也要接納他們消級、灰暗、錯誤的一面，始終要以淡定、平和的心態解決問題。

只有當學生真正感受到自己在學習中有尊嚴、有價值的時候，幸福感才會油然而生，才會不斷地向老師回報愛。當老師受到學生的傷害時，始終以天使的面容來面對學生內心那魔鬼的一面，并最終用自己的真愛讓學生恢復為眉清目秀的天使模樣，唯有真愛才能感動了學生，這是一種用愛“無害化處理的藝術”。有時我們也會遇到學生的許多不良習慣，甚至自己覺得付出了許多愛卻換不來學生的真心，對此，我們有時不竟會產生“恨鐵不成鋼”的感嘆和無奈。

在教育過程中，老師和學生的身份有時是變化著的，是互動的，是互換的。要想自己成為幸福的人，首先要學會讓身邊的人幸福，這樣你才會被幸福包裹，要想成為幸福的人，唯有讓愛在心間不斷地流淌，才會留下愛的詩行。

李迪老師將教學和班級管理中的小故事、小案例在《在心靈上寫詩的人》一書中，娓娓道來，讓同樣身為職業學校老師的我，多了一份思想啟迪，多了一份管理智慧。讀罷書，我還關注了李迪老師的博客。案例中的人事歷歷在目，案例中的喜怒感同身受。給我印象最深的，正是這位藝術專業出身的老師，用三種植物作喻，將我們中職的學生教育難題，一一化解。這讓我想起一句雞湯——生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。第一首詩：南瓜

開學第一課，李迪會把《南瓜》一詩讀給她的學生聽。

洋蔥、蘿卜和西紅柿/不相信世界上有南瓜這種東西/它們認為那是一種空想/南瓜不說話/只是默默地成長。這是德國詩人于爾克·舒比格

在《當世界年紀還小的時候》里的一段有名的詩句。李迪老師用此詩來鼓勵這些在中考中被“踢出”普高教育的主兒——解釋是沒有用的，不服氣也是沒有用的。只有不斷成長，像勇敢的南瓜一樣，用果實來證明自己。在很多人眼里，職業教育是失敗者的教育。但隨著社會的發展，精于一行、專于一崗的技術工人越來越受到青睞。李迪深諳為師之道和師愛的真諦。因為在她的內心深處，已經用她的信任與接納為每個孩子埋下了希望和目標的種子??老師的期望給學生以希望。有朝一日終會在孩子的心里扎根，發芽，開花，結果。我們要做南瓜，我們要做南瓜，我們要做南瓜。成功的標準因人而異，也許我們做不了洋蔥、胡蘿卜和西紅柿，但我們努力了會成為什么？

正如李迪在博客中所說，“我不能不說，很多時候，我們老師、家長似乎太急功近利了，似乎‘問題學生’必須達到大家公認的什么水平，才算成功。其實，成功對不同的人，有不同的含義。我這些學生能成為一個自食其力、遵紀守法、身心健康的良好公民，我就已經心滿意足了。” 師者父母心，即使自己的孩子是個南瓜，我也覺得他是南瓜中最好的。第二首詩：刺麻苔

在李迪老師的筆下，有這么一段生動地描寫：

暮春初夏時節，在我的學生即將畢業之際，院子里的刺麻苔開花了，一蓬蓬茂密的深綠色枝葉間，乳白、鵝黃、金黃、粉紅、大紅、紫黑多種，花朵有大有小，或重瓣、或單瓣，簇生于梢頭，含露乍開，姹紫嫣紅，整個校園都因它而亮麗生動了。這是院墻最好的裝飾，我一直被這種美麗繁蕪的花朵所陶醉，如今更它被蓬蓬勃勃的綻放所感動。微風吹來，空氣彌漫著縷縷幽香，我不禁發問，如此美麗芬芳的花兒，色澤鮮艷不遜色于玫瑰、月季，氣味芳香無愧于芙蓉、水仙，怎地有一個“刺麻苔”的名稱？它的學名是什么？

在李迪老師有一本專著就是《我班有女初長成-“刺麻苔”班成長日記》。

為學生起名“刺麻苔”，這是一個多么不雅的名子啊！

李迪老師說她喜歡“刺麻苔”，感覺自己的學生就是“刺麻苔”。

因為職業學校的學生個性張揚、滿身是刺、桀驁不馴、有著千奇百怪的毛病，卻又嬌憨、真誠、熱情、仗義，讓人恨也不是、愛也不能、泯頑不化、割舍不下、最終成為勞動中不怕艱辛、工作里不挑肥揀瘦的“問題學生”。

我似有所悟，也許因為它帶刺，也許因為它太好養、太普通，不會討人喜歡。

但是作為老師，作為老班，李迪從刺麻苔的身上發現了我們中職生身上的優良品質——不招搖，只是緊緊地、一蓬蓬地依偎在一起，做最樸實無華的柵欄，從不以為自己沒有玫瑰的受歡迎而愧赧，也不認為自己比牡丹卑微而遁形，更不以自己只占據院子角落而認為自己不是花！她一直生活在園子最貧瘠的土地上，卻蔥蔥郁郁、蓬蓬勃勃、爭奇斗艷。因此，她才把這些孩子叫做“刺麻苔”，并鄭重地宣布：她不僅僅只叫“刺麻苔”，她還有一個美麗高貴的名子——薔薇。真的，李迪對學生的愛是那般真摯、純粹，不摻雜任何功利的因素，完全愛在骨髓，愛在靈魂深處。在她那里，眼淚是愛，斥責是愛，不理睬是愛，甚至恨也是愛。

這正如她自己在本書前言中所說的那樣：“無論我們有著怎樣的爭執和沖突，都是以‘愛’為主旋律。”對于什么是真愛，李迪則以學生圓圓幾經波折最終失學的經歷為例，給我們做了詮釋。第三首詩：盛開在心間的白蓮花

李迪老師將自己比喻為“一顆為你遷徙而迷失了時空的蓮子”，在班級管理中，每個故事都充滿了教育的智慧，令人為之折服。面對青春期的愛情，她不回避，不呵斥，她說“沒有人心甘情愿地俯首帖耳聆聽教誨，被別人耳提面命，本身就是不平等。”“當我們把一切知識都直白地告訴學生時，學生會感受沒有味道”因此，她開展了“愛情教育”系列班會，大大方方地引導學生面對青春期的愛情。“走進春天，請勿打擾”“愛著，是美麗的”......字字貼心，陪伴著一群花季女生預習了愛情，直面了內心，學會了應對，尊重了自己，向往了未來。春風化雨，莫過如此。這正是德育中的智慧。打架、偷竊、早戀、逼班長退位、炒老師“魷魚”......面對這群讓一般老師無奈、躲避、甚至厭惡的學生，李迪老師為何能夠一一化解？老子云：治大國，若烹小鮮。在李迪看來，管理班級同樣如此，必須得在方法、火候、時間等各處細節上下足了功夫。

“心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”。她讀教育學，心理學方面的憶，所以能夠體察學生，走進學生的心靈。她讀文學書籍，所以她的教學日記能引經據典，名句信手拈來。她讀佛家道家書籍，所以她具有澄明豁達的心境。

其實我們缺少的只是是有效的溝通。任何問題的背后都有正面的東西，我們要善于去了解，要養成認真傾聽的習慣，真正蹲下身來與學生平視，讓學生感覺到被老師理解和尊重，進而感受到老師那份真愛，這樣才能慢慢抓住學生的心，才會打開學生的心扉，師生形成愛的互動。當學生在成長中遇到煩惱時，比如交友、愛情等關乎學生一生幸福的重大選擇，老師應該及時和學生交談，見微知著，從細微中發現學生內心的謎團，并能以朋友般的身份給學生撥開層層迷霧，找到人生的正確方向，成為學生亦師友的幸福而充滿愛的人。

第五篇：《在米脂》閱讀附答案

在米脂 賈平凹

走頭頭的騾子三盞盞的燈，掛上那鈴兒哇哇的聲。

白脖子的哈巴朝南咬，趕牲靈的人兒過來了；

你是我的哥哥你招一招手，你不是我的哥哥你走你的路。

在米脂縣南的杏子村里，黎明的時候，我去河里洗臉，聽到有人唱這支小調。一時間，山谷空洞起來，什么聲音也不再響動；河水柔柔的更可愛了；山也不見了分明，生了煙霧，淡淡地化去了，只留下那一拋山脊的弧線。我仄在石頭上，醉眼矇眬，看殘星在水里點點，泛出明滅長短的光波。我不知這是誰唱的。三年前，我聽過這首小調的唱片，但那是說京腔的人唱的，畢竟是太洋了；后來又在西安大劇院聽人唱過，覺得舒揚有余，神韻不足；如今在這么一個邊遠的山村，一個欲明未明的清晨，唱起來了，在它適應的空間里，味兒有了，韻兒有了。

歌唱的，是一位村姑。在上岸的柳樹根下，她背向而坐；伸手去折一枝柳梢，一片柳葉落在水里，打個旋兒，悠悠地漂下去了。

這是個極俏的人，一頭淡黑的頭發披著，風動便飄忽起來，浮動得似水中的云影，輕而細膩，倏忽要離頭而去。耳朵一半埋在發里，一半白得像出了烏云的月亮。她微微地斜著身子，微微地低了頭，肩削削的，后背渾圓，一件藍布衫子，窈窕地顯著腰段。她神態溫柔、甜美，我不敢弄出一點響動，一任兒讓小曲攝了魂去。

這是一首古老的小調，描繪的是一個迷人的童話。可以想象到，有那么一個村子，是陜北極普遍的村子。村后是山，沒有一塊石頭，渾圓得像一個饅頭，山上有一二株柳，也是渾圓的，是一個綠絨球。山坡下是一孔一孔窯洞，窯里放著油得光亮的門箱，窯窗上貼著花鳥剪紙，窯門上吊著印花布簾，羊兒在崖畔上啃草，雞兒在場埝上覓食。門前小路，一拐一拐，到了河里，河水很清，里邊有印著絲紋的石子，有銀鱗的小魚，還有蝌蚪，黑得像眼珠子。少婦們來洗衣，一塊石板，是她們一席福地。衣服艷極了，晾在草地上，于是，這條河溝就全照亮了。

有那么一個姑娘，該叫什么名字呢？她是村里的俊仁者。父母守她一個，村里人愛她，見過她的人都愛她。她家在大路口開了個飯店，生意興旺，進店的，為了吃飯，也為著見她。她卻最是端莊，清高得很，對誰也不肯一笑。

姑娘有姑娘的意中人，眼波只屬于清風，只屬于他。他是后山的后生，十八或者二十歲，每天要從這里路過去縣上趕腳。進得店來，看見她，粗茶淡飯也香，喝口涼水也甜，常常饑著而來，呆會便走，不吃不喝也就飽了。她給他搟面，搟得白紙一張，切面，刀案齊響，下到鍋里蓮花轉，撈到碗里一窩絲。她一回頭，他正看她，給她一笑，她想回他個笑，但她卻變了臉。他低了頭，連脖子都紅了，卻看見了桌布下她露出的兩只鞋尖。她看出他的意思了，卻更冷了臉兒，飯端上來，偏不拿筷子。他問；她說：“在筷籠，你沒長手？”他涼了心，吃得沒味，出去了。她得意地笑，終又恨他，罵他“孱頭”。

他幾天竟不來了，她坐在家里等。等得久了，頭也懶得梳，她說：“不來了，好！”但卻哭了。

一天卻聽見門外樹上的喜鵲叫。她走出來，卻是他在用石子打那鳥兒。她愣了，眼淚都流了出來。他瞧著她喜歡，向她走來，她卻又上了氣，“為什么打鳥？”“我恨！”“恨鳥兒？”“它住在這里。”“那礙你什么了？”“也恨我。”“恨你？”“恨我不是鳥兒！”她想了想，突然笑了。他一看她，她立即面壁不語。他向她走近來，她卻又走了，一直走到窯里。只想他會一挑簾兒進來，回頭一看，他沒有進來，走出窯看時，他卻走了，邊走邊抹著眼淚。

她盼他再來。再盼他來。他卻再也沒來。每天趕腳人從門口來往；三頭五頭的騾子，頭上纏著紅綢，綢上系著銅鈴，銅鈴一響，她出門就看，騾子身上架著竹筐，一邊是小米，南瓜，土豆，一邊是土布，羊皮，麻線，他領頭前邊走，乜她一眼，鞭兒甩得叭叭地響，走過去了。

一次，兩次，眼睜睜看他過去了，她恨自己委屈了他，又更恨那個他！夜里拿被子堆一個他，指著又罵又捶又咬，末了抱住流眼淚。等著他又路過了，她看著他的身影，又急切切盼著他能回過頭來，向她招一招手??

小調停了，我卻嘆息起來，千般萬般兒猜想，那后生是招了招手呢，還是在走他的路？一抬頭，卻見岸那邊走來一個年輕人，白生生趕了一群羊，正向那唱小調的村姑搖手。村姑走了過去，雙雙走到了巖那邊的洼地，坐在深深的茅草叢中去了。

我悄悄退走了，明白這邊遠的米脂，這貧瘠的山溝，仍然是純樸愛情的樂土，是農家自有其樂的地方。

（1）對小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)

A．作者寫“我”聽唱片中的這首小調時覺得“太洋”，在西安大劇院聽的時候覺得“神韻不足”，是為了襯托村姑的歌唱水平，可以很好地表現出小曲的韻味。

B．作者并沒有正面描寫那位唱歌的村姑的五官，而是通過側面描寫其窈窕的身段、溫柔甜美的神態來突出她的嬌俏美麗。

C．雖是想象中的一個戀愛中的女子，小說也用細膩深刻的筆觸描繪了她那極其復雜矛盾的心理流變過程。

D．作者想象的故事中，因為女主人公的喜怒無常，使得男主人公產生了誤會，造成了愛情的悲劇，而現實生活中的村姑卻等來了向她招手的“哥哥”。

E.作者以“我”的視角來敘述故事，從發現歌唱的女孩，到轉向對歌中女孩的愛情的描述，最終再回歸到現實。最終表達了對這片鄉土上的愛情的理解。

（2）小說主要描寫了想象里那位“俊仁”的姑娘的愛情故事，其形象有什么特點？請簡要分析。（6分）

（3）劃線部分的環境描寫，是作者的想象，請問這部分內容在文中有什么作用？（6分）

（4）有評論家指出，賈平凹的寫作風格拙樸但卻鮮活，頗具地方特色。你認為這種寫作風格體現在小說的哪些方面？請結合全文談談你的看法。（8分）

（1）答E給3分，C給2分，D給1分

（A項“襯托村姑的歌唱水平，可以很好地表現出小曲的韻味”錯，有韻味是因為背景環境和唱歌的人與歌詞的內容契合。B項側面描寫不等于描寫人物的側面，概念錯。D項，女主人公不是喜怒無常，只是害羞，而且兩人的結局不一定是悲劇。）

（2）①美麗端莊。“她是村里的俊仁者”“她卻最是端莊，清高得很”。

②勤勞能干。“她給他搟面，搟得白紙一張，切面，刀案齊響，下到鍋里蓮花轉，撈到碗里一窩絲。”

③清高羞澀。“她想回他個笑，但她卻變了臉”“他一看她，她立即面壁不語”。

④向往愛情。“姑娘有姑娘的意中人，眼波只屬于清風，只屬于他”“她恨自己委屈了他，又更恨那個他”“她說：‘不來了，好！’但卻哭了”

（答出3點即可，每點2分，共6分。）

（3）①提供了故事發生的背景，描繪了一個典型的陜北農村的環境，簡單、質樸、有生活氣息。

②清澈的小河、彎曲的小路、黑黑的蝌蚪，勤勞的婦人、鮮艷的衣服色彩，渲染了一種美麗、寧靜、富于生機與活力的氛圍。

③襯托了人物的簡單純樸，也表現出他們愛情的純凈美好。

（每點2分，共6分。）

（4）同意。

①小說的環境描寫，質樸而有生活氣息，比如用渾圓的饅頭形容山，用綠絨球形容柳樹。窯洞、窗花、羊、雞等突出了陜西的地方特色。只有這樣的水土，才能有這樣一些勤勞純樸的人們。

②作者對人物的外貌描寫，觀察細微，描寫生動鮮活，刻畫出了一個美麗的村姑的形象。比如“極俏的人”的頭發披著，風來了“浮動得似水中的云影，輕而細膩，倏忽要離頭而去”，她的耳朵“白得像出了烏云的月亮”，作者連用兩個“微微”寫她的姿態優美嬌俏，“肩削削的，后背渾圓，一件藍布衫子，窈窕地顯著腰段”寫出了農村的年輕姑娘健碩窈窕的特點。這樣的形貌，才讓文中的愛情更加純美。

③小說中人物的語言樸拙又生動，比如男女主人公關于鳥兒的對話。含蓄而能傳情達意，富于生活氣息又有詩意，表現了當地人的單純樸實。

④小說的情節簡單且生活化，只有現實和想象的兩個畫面，但卻給人豐富的想象和思考空間。

⑤小說以陜北民歌開頭，寫典型的陜北農村風光，美麗的農村姑娘，有韻味的鄉村小調，描繪了一個迷人的西部世界，昭示著作者濃郁的鄉土情懷，對純潔的愛情和淳樸的鄉村生活的贊美。

（可從小說的人物、情節、環境、語言、地域性任一方面答，每點2分，答出四點即可。）