第一篇：2015年高考真題詳解之人物傳記閱讀

2015高考真題詳解----實用類文本閱讀

一、(2015課標全國Ⅰ,12)閱讀下面的文字,完成1—4題。(25分)朱東潤自傳

1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭,早年生活艱苦,所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師,23歲調任南通師范學校教師。1929年4月間,我到武漢大學擔任外語講師,從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授,他看到中文系的教師實在太復雜,總想來一些變動。用近年的說法,這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。

大約是1939年吧,一所內遷的大學的中文系在學年開始,出現(xiàn)了傳記研究這一個課,其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好,韓柳文學也不妨,但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢?在當時的大學里,出現(xiàn)的怪事不少,可是這一項多少和我的興趣有關,這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。

《四庫全書總目》有傳記類,指出《晏子春秋》為傳之祖,《孔子三朝記》為記之祖,這是三百年前的看法,現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖,這個也用不上。《史》《漢》有互見法,對于一個人的評價,常常需要通讀全書多卷,才能得其大略。可是在傳記文學里,一個傳主只有一本書,必須在這本書里把對他的評價全部交代。

是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢?也不盡然。古代文人的這類作品,主要是對于死者的歌頌,對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品,畢竟不是傳記文學。

除了史家和文人的作品以外,是不是還有值得提出的呢?有的,這便是所謂別傳。別傳的名稱,可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史,因此稱為“別傳”。有些簡單一些,也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動,沒有那些阿諛奉承之辭,而且是信筆直書,對于傳主的錯誤和缺陷,都是全部奉陳。

是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢?當然可以,而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了,但是他的時代和我們相去太遠,而且他的那部大作,所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫,因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。

英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作,英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位,但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心,其人也并不能代表英國的一般人物,所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢?應當說是可以,由于作者著墨無多,處處顯得“頰上三毫”的風神。可是中國文人相傳的做法,正是走的一樣的道路,所以無論近代人怎么推崇這部作品,總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。

國內外的作品讀過一些,也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論,是不是對于傳記文學就算有些認識呢?不算,在自己沒有動手創(chuàng)作之前,就不能算是認識。

這時是1940年左右,中國正在艱苦抗戰(zhàn),我只身獨處,住在四川樂山的郊區(qū),每周得進城到學校上課,生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了,妻室兒女,一家八口,正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本,自己也寫出一本來。我寫誰呢?我考慮了好久,最后決定寫明代的張居正。第一,因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來,為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二,因為他不顧個人的安危和世人的唾罵,終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的,但是無論他有多大的缺點,他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)相關鏈接 ①自傳和傳人,本是性質類似的著述,除了因為作者立場的不同,因而有必要的區(qū)別以外,原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里,常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法,傳人曰傳,自敘曰敘,這種分別的觀念,是一種原有的觀念,所以傳敘文學,包括敘、傳在內,絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者,一身正氣,因此他所選擇的傳主對象,差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現(xiàn)實,拯救危亡,尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)1.下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?5分)()A.當年有所大學的中文系開傳記研究課,課程內容卻是韓愈、柳宗元的古文,朱東潤就是因為這件事決心獻身傳記文學的研究。

B.“我的命運是作為沙子而到中文系開課的”,這樣的表述與其說寫出了自己過去的經(jīng)歷,不如說反映了朱東潤寫自傳時的心態(tài)。

C.朱東潤雖然認可國外的傳記文學,但卻擔心“穿新鞋走老路”,因此拒絕把近代人推崇的《維多利亞女王傳》作為寫作范本。

D.出于自己的現(xiàn)實關懷來選擇傳主,是朱東潤傳記文學創(chuàng)作的一貫原則。有學者總體上對此表示理解,但在態(tài)度上略有保留。

E.朱東潤雖然認為“傳敘文學”的說法更加科學,但為了避免常會發(fā)生的分類麻煩,還是在自傳中采用了“傳記文學”的說法。

2.朱東潤的傳記文學觀是如何形成的?請結合材料簡要分析。(6分)答:

3.作為帶有學術性質的自傳,本文有什么特點?請簡要回答。(6分)答:

4.朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主?你是否同意他的觀點?請結合材料說明理由。(8分)答:

一、1.答案(5分)答D給3分,答B(yǎng)給2分,答A給1分;答C、E不給分。回答三項或三項以上,不給分。

2.答案(6分)①廣泛閱讀古今中外的傳記作品,如《史記》《漢書》《約翰遜博士傳》《維多利亞女王傳》等,并比較它們的異同;②深入研究傳記文學理論,辨析不同概念,如閱讀莫洛亞的傳記文學理論,分辨史傳、別傳、自傳、傳敘文學等;③進行傳記文學寫作實踐,如給張居正寫傳。每答出一點給2分。

3.答案(6分)①偏重學術經(jīng)歷,主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程;②寫生平與寫學術二者交融,呈現(xiàn)學術背后的家國情懷;③行文平易自然,穿插使用口語,就像和老朋友閑談一樣。每答出一點給2分。

4.答案(8分)第一問(4分): ①應該入情入理地細致刻畫傳主的個性。如果只重比較,就看不清傳主的個性,而要是像《維多利亞女王傳》那樣就不夠細致,像《約翰遜博士傳》那樣細致則難免瑣碎。②應該信筆直書,全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者,就不是傳記文學。每答出一點給2分。第二問(4分): 觀點一:同意。

①只有入情入理地細致刻畫傳主的個性,才能給人深刻的印象,且具有可讀性;②人無完人,只有全面評價傳主的優(yōu)缺點,才能給讀者一個完整的人物形象。每答出一點給2分。觀點二:不同意。

①細致刻畫個性需要史料支撐,如果史料不足而仍然強調這一點,就會導致不夠客觀,顯得矯揉造作;②追求全面評價傳主的優(yōu)缺點,不能有效凸顯傳主的個性。每答出一點給2分。

二、(2015課標全國Ⅱ,12)閱讀下面的文字,完成1—4題。(25分)將軍賦采薇

戴安瀾任第73旅旅長后,回顧多年對日作戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓,認定要取得勝利必須依靠部屬努力,而部屬的旺盛士氣來自他們的愛國熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的《滿江紅》和文天祥的《過零丁洋》,印發(fā)給各級官兵背誦吟唱,激發(fā)大家精忠報國的愛國熱忱。為了抗戰(zhàn)大業(yè),戴安瀾摒棄黨派成見,團結愛國人士。《自由報》記者宗祺仁前來采訪,與他徹夜討論時局,探討國共合作抗日的未來,兩人很快成為莫逆之交。這時有人提醒戴安瀾,說宗是共產(chǎn)黨,須多加提防。他坦然答道:“現(xiàn)在是國共合作抗戰(zhàn),何防之有?宗是否共產(chǎn)黨我不知道,我只知道他是新聞記者,寫過許多真實感人的報道,有卓越的見解。我們正缺少這樣的愛國志士。”幾天后,他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。

太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后,中國決定派遠征軍赴緬甸對日作戰(zhàn)。當命令到達時,已升任第200師師長的戴安瀾高唱《滿江紅》,并向官兵宣講諸葛亮遠征的事跡,以“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神激勵官兵。赴緬途中,他激情滿懷,賦《遠征》二首以明志。其一云:“萬里旌旗耀眼開,王師出境島夷摧。揚鞭遙指花如許,諸葛前身今又來。”其二云:“策馬奔車走八荒,遠征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶,先挽長弓射夕陽。”

入緬不久,日軍主力迫近東瓜,軍長杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾立下誓言:“此次遠征,系唐明以來揚國威之盛舉,雖戰(zhàn)至一兵一卒,也必死守東瓜。”這時,英軍突然撤走,我方援軍未至,形勢危急,戴安瀾決心以身報國。他宣布:“本師長立遺囑在先:如果師長戰(zhàn)死,以副師長代之;副師長戰(zhàn)死,參謀長代之??以此類推,各級皆然。”他給夫人王荷馨寫了絕命家書:“余此次奉命固守東瓜,因上面大計未定,與后方聯(lián)絡過遠,敵人行動又快,現(xiàn)在孤軍奮斗,決以全部犧牲報國家養(yǎng)育。為國家戰(zhàn)死,事極光榮。所念者,你們母子今后生活,當更痛苦。望你珍重,并愛護諸兒,侍奉老母。老父在皖,可不必呈聞。”面對日軍發(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進攻,狂轟濫炸,施放毒氣,戴安瀾率部同仇敵愾,頑強戰(zhàn)斗,抗擊四倍于己的日軍長達十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長史迪威表示:“近代立功異域,揚中華聲威者,以戴將軍為第一人。”日本人戰(zhàn)后回憶時也承認:“該部隊自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛??雖是敵軍,但令人佩服!自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o不贊嘆其勇氣。”

東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊,但因盟軍失利,緬北戰(zhàn)局急轉直下,腹背受敵的遠征軍被迫突圍。這時,英國要求遠征軍申請難民身份,以便英國軍隊收容。戴安瀾發(fā)誓:“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死,絕不茍且偷生。”于是率部進入緬北野人山,向祖國方向艱難跋涉。就在部隊到達離祖國最近的一條公路時,突遭日軍伏擊,他立即命令分散突圍。激戰(zhàn)中,戴安瀾胸腹中彈。時值緬甸雨季,大雨滂沱,部隊既要突破日軍堵?lián)?還需忍饑挨餓,穿越荒山密林。1942年5月26日,他們行至緬北茅邦村,戴安瀾傷勢惡化,以身殉國,年僅38歲。彌留之際,參謀長問他下一步的行動路線,這時他已不能說話,手指地圖,示意部隊從莫洛過瑞麗江向北回國,又讓人扶著他面向祖國注視許久,安然而逝。戴安瀾犧牲后,遺體由官兵抬回國內。渡過瑞麗江后,乃將遺體火化,骨灰裝入小木箱,以馬馱載。這一情景感動了沿途民眾,一位老華僑痛心地說:“壽材這么小,怎能配得上將軍的英名與地位?”隨即捐出自備的楠木壽材。騰沖縣長率全縣父老鄉(xiāng)親20萬人,沿街跪迎將軍靈車。隨后,國民政府追贈戴安瀾為陸軍中將,美國總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績勛章。國民政府在廣西全州舉行安葬儀式,中共領袖毛澤東派人送來挽詩:“外侮需人御,將軍賦采薇。師稱機械化,勇奪虎羆威。浴血東瓜守,驅倭棠吉歸。沙場竟殞命,壯志也無違。”周恩來、朱德等也敬獻挽詞、挽聯(lián)。新中國成立后,中央人民政府追認戴安瀾為革命烈士,并以毛澤東主席的名義向遺屬頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬光榮紀念證”。

(摘編自茅海建主編《國民黨抗戰(zhàn)殉國將領》等)相關鏈接

①人我之際要看得平,平則不忮;功名之際要看得淡,淡則不求;生死之際要看得破,破則不懼。人能不忮不求不懼,則無往而非樂境,而生氣盎然矣。(戴安瀾贈部屬各官長題詞)②軍人一般以彪悍為榮,但是戴安瀾與眾不同,他多才多藝,熟讀文史,精通琴棋書畫。如果不是因為戰(zhàn)亂和外敵入侵,他很有可能成為一位儒雅名士,但國家危難卻把他的命運引上另外一條路。(戴復東等《我們的父親戴安瀾》)1.下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?5分)()A.戴安瀾自幼對岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》等詩篇熟讀成誦,常常手自筆錄并吟唱,以此激發(fā)自己和官兵的愛國熱忱。

B.在給夫人王荷馨的家書中,戴安瀾表明了為國戰(zhàn)死的決心,認為這是軍人的極大光榮,唯一放心不下的,就是妻子兒女日后的生活。C.面對形勢急轉直下、腹背受敵的困境,戴安瀾堅決不同意要他申請難民身份以便英國軍隊收容的提議,奮而率部突圍,與日寇死戰(zhàn)。

D.戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景,感動了沿途無數(shù)民眾,有人獻出楠木壽材撫慰英靈,也曾出現(xiàn)萬人空巷跪迎靈車的盛況。

E.戴安瀾臨危受命,率第200師官兵馳援緬甸,固守東瓜,收復棠吉,以浴血沙場、為國捐軀的壯舉,譜寫了抗日救國的新《采薇》。

2.有人說《自由報》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨,提醒戴安瀾多加提防,他卻回答“何防之有”,這是為什么?請結合材料,分析戴安瀾這樣回答的理由。(6分)答:

3.戴安瀾率第200師赴緬途中,曾賦《遠征》二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡,又表達了什么志向?請結合材料,談談你的理解。(6分)答:

4.作為著名的抗日愛國將領,戴安瀾不僅深受國人愛戴,甚至連敵人也不得不佩服,其中必有內在原因。請結合材料具體分析。(8分)答:

二、1.答案(5分)ED 2.答案(6分)①國難當頭,應以民族大義為重,勠力同心,共赴國難;②宗的見解卓越,報道真實感人,是少有的愛國志士;③作為莫逆之交,只應相互敬重,不能彼此防備。每答出一點給2分。意思答對即可。3.答案(6分)①第一首借諸葛亮遠征平定蠻夷的事跡,說明自己率領的是正義之師、威武之師,表達了蕩平敵寇、解民于倒懸的信念;②第二首借秦始皇開拓疆土的事跡,表達超越秦皇、弘揚國威的壯志,抒發(fā)了澄清宇宙、安撫黎庶的氣概。每答出一點給3分。意思答對即可。4.答案(8分)①超越黨派利益,獻身正義事業(yè),血酬壯志,精忠報國;②為人平和,不求功名,臨危不懼,胸懷坦蕩;③關愛家人,情真意切,俠骨柔腸,勇于擔當;④身為軍人,熟讀文史,精通琴棋書畫,兼具文韜武略;⑤英勇善戰(zhàn),指揮若定,治軍有方,視死如歸。每答出一點給2分,給滿8分為止。意思答對即可。

如有其他答案,可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度,酌情給分。

三、(2015福建,12—14<乙>)閱讀下面的文字,完成1—3題。(15分)說不盡的螢火蟲

中國有著悠久的螢火蟲文化。早在先秦時期的《詩經(jīng)》中,螢火蟲就成為先民的關注對象,詩中“町疃鹿場,熠耀宵行”就是描述螢火蟲的。古代詩人常借螢火蟲抒情達意,唐代杜牧的“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”,便是千古絕唱。“囊螢夜讀”的故事家喻戶曉,也曾激勵過無數(shù)學子發(fā)奮努力。

現(xiàn)代人是不再需要“囊螢”來夜讀了。到20世紀40年代,科學家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),發(fā)明出熒光燈。螢火蟲發(fā)出的熒光是一種生物光,它不同于其他的光會伴生熱量的損耗,是目前已知唯一幾乎沒有熱損耗的光源,因此也叫“冷光源”。熒光燈的發(fā)明大大提高了能源使用率,但與螢火蟲的發(fā)光率相比還差得太遠。

最近,研究人員在研究螢火蟲發(fā)光器時,還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸齒狀排列的鱗片,它可以提高發(fā)光器的亮度。科學家將其應用在二極管(LED)的設計中,制作出模仿螢火蟲發(fā)光器天然結構的LED覆蓋層,可使其效率提高50%以上。這種新穎設計可能會在幾年內應用在LED生產(chǎn)中。螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,在基因工程中也越來越多地作為遺傳標記的首選來檢測基因表達。人們不但利用螢火蟲的基因檢測癌細胞,還利用基因轉移技術把螢火蟲的基因轉移到玉米中,較快地培育出新的具有抗病蟲害的玉米新品系。

螢火蟲還是血吸蟲病的防疫助手,水生螢火蟲的幼蟲吃包括釘螺在內的螺類,而釘螺正是血吸蟲的唯一宿主。螢火蟲體內的腺甙磷酸,可作為一種優(yōu)異的檢測劑來檢測水的污染程度。螢火蟲喜歡植被茂盛、水質干凈、空氣清新的環(huán)境,凡是螢火蟲種群分布的地區(qū),都是生態(tài)環(huán)境保護得比較好的地方。

遺憾的是,如今,螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見。除了自然天敵外,人類成了螢火蟲最大的“天敵”。美國一些醫(yī)藥公司為了獲取螢火蟲體內特有的蟲熒光素和蟲熒光素酶,出價購買螢火蟲,導致人們大肆捕捉螢火蟲。在日本,上世紀60年代的工業(yè)污染和城市擴張,致使螢火蟲幼蟲的生存率直線下降。

螢火蟲求偶時,雌雄之間會發(fā)出特異的閃光信號以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光交流,當螢火蟲感知到外界燈光時,就會停止發(fā)光、飛行、求偶,最終導致種群減少甚至滅絕。去年夏季一些城市刮起螢火蟲展覽熱,千里迢迢從外省引入螢火蟲,然后在公園放飛。但螢火蟲的很多種類年復一年地在同一個棲息地聚集、交配,即使棲息地遭到破壞,也不會遷往別處。螢火蟲成蟲的唯一使命就是繁殖,壽命很短,長的也就十幾天。螢火蟲本就不適合長途遷徙,目的地棲息環(huán)境又不太合適,它幾乎活不了幾天,繁殖就更是不可能了。不少專家為此呼吁:與其引進螢火蟲,不如改善自然環(huán)境。

那些曾在林間澤畔“熠耀宵行”的螢火蟲,如今已與我們漸行漸遠,靠人工引進不能“引”來它們的回歸。螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結底是自然的,因而要靠自然來解決。而且,保護螢火蟲不能光著眼于一個物種, 而是要通過保護整片棲息地來保護許多物種。如果做到這一點,引來的肯定不只螢火蟲。螢火蟲如是,熊貓如是,白鸛也如是??總之,我們應多想想如何對自然更友好,與萬物共存共榮。(摘編自《新華文摘》2014年第13期)1.下列對文章的概括與分析,不正確的兩項是(5分)()A.科學家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)而發(fā)明的熒光燈,在減少熱損耗方面成效顯著,但發(fā)光率不如螢火蟲。

B.科學家模仿螢火蟲發(fā)光器的天然結構,用以制作LED覆蓋層,這種設計在應用中將起到節(jié)能的作用。

C.人們選擇螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,將其運用于癌細胞檢測、玉米新品系的培育和水質檢測。

D.引進螢火蟲的做法不合乎自然規(guī)律,因為長途遷徙影響其正常繁殖,異地放飛又改變其棲息環(huán)境。

E.對一個物種的保護必將使其他物種獲益,因而做好了螢火蟲的保護工作,引來的肯定不只螢火蟲。

2.為保護螢火蟲,我們要注意螢火蟲的哪些習性?請簡述。(4分)答:

3.請根據(jù)文本,分析“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結底是自然的”這句話的含意。(6分)答:

三、1.答案 CE

2.答案(4分)[要點]①螢火蟲對棲息地生態(tài)環(huán)境有較高要求。②多不喜遷徙。③求偶時以閃光信號吸引異性。④對外界亮光反應敏感。(意思對即可)3.答案(6分)[要點]①螢火蟲“也是文化的”:有助于人類對血吸蟲病的防疫;能啟迪人類的科學發(fā)明;還是我們民族審美情感的寄托。②“歸根結底是自然的”:螢火蟲是大自然的一分子,對它的保護要遵從大自然的規(guī)律。(意思對即可)

第二篇：高考寫作素材之人物傳記

漢斯·克里斯蒂安·安徒生

漢斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。安徒生是一位偉大的童話作家，他被尊“為現(xiàn)代童話之父”，“世界童話創(chuàng)始人”。他的父親是個窮鞋匠，曾自愿服役，抗擊拿破侖的侵略，于1816年病故。母親是洗衣工，后來改嫁。

安徒生小時候不僅經(jīng)常和饑餓打交道，而且還處處遭到人們的鄙視。但他心里卻有一個在當時被認為是與他出身很不相稱的、異想天開的“志愿”——當一個偉大的藝術家，一個高貴的芭蕾舞演員，一個偉大的歌唱家，一個在舞臺上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術家。為此，他在一般庸俗的人的眼中就成了一個天大的笑柄。但他卻一點也不感到氣餒，而是發(fā)誓要做的更好。

由于安徒生出身貧寒，對于社會上貧富不均、弱肉強食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質；另一方面又憤怒地鞭撻了殘暴、貪婪的反動統(tǒng)治階級和剝削者，揭露了教會僧侶的丑行和人們的種種陋習，不遺余力地批判了社會的黑暗。

安徒生14歲就離開了家鄉(xiāng)奧登賽市，在當時那個世態(tài)炎涼的社會里，等待他的到底是一種什么樣的命運呢?饑餓和精神上的打擊與他結下了不解之緣。但他以頑強的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困和由此帶來的疾病折磨透了他的身體，毀壞了他的體形和聲音，使他不能成為一個舞臺藝術家，但這也給他創(chuàng)造了了一個機會，是他成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他在童話作品中所創(chuàng)造出來的美，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏。

【名人評價】

張曉風曾說：“如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了輝煌；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠久。” 以小兒之目觀察萬物，而以詩人之筆寫之，故美妙自然，可稱神品，真前無古人，后亦無來者也。——周作人 世界上最偉大的童話作家。他的偉大就在于以他的童心與詩才開辟一個童話的天地給文學以一個新的式樣與新的珠寶。——鄭振鐸 安徒生是丹麥發(fā)現(xiàn)兒童的人。——勃蘭兌斯 他像阿拉丁一樣，手舉著神燈，讓每一個讀到他童話的兒童在童話王國中夢想成真；他是一個詩人，卻成為了童話之父；他生在丹麥，卻成為了世界的兒子；他憂郁敏感自卑冷淡，卻能為孩子們編織出許許多多綺麗夢幻的純真之夢。是的，他就是安徒生。他用自己的童話來溫暖人間，用自己的童話來揭露黑暗，用自己的童話來編織美夢，用自己的童話來警醒世人。

作為一個被閱讀，被借鑒，被解讀的異文化文本，其具體被接受的情形是隨著接受語境的變化而變化的，不同歷史時期，不同的接受者有不同的期望值。歷經(jīng)百年，安徒生童話仍然是

孩子們首選的“恩物”，是文學領域不可置疑的經(jīng)典，安徒生童話超越時空，歷久彌新的永恒價值究竟源于什么？

【作品反映出來—恒定的人性】

西方學者伽達默爾曾經(jīng)有過這樣的感嘆：“當今的時代是一個烏托邦精神已經(jīng)死亡的時代，過去的烏托邦一個個失去了他們神秘的光環(huán)，而新的、能鼓舞、激勵人們?yōu)橹畩^斗的烏托邦再也不會產(chǎn)生。這正是我們這個世界的悲劇”。[5] 沉醉于形而下的卑微愉悅中的當代人很少對精神、價值、終極關懷、真理、美善等的超越性價值發(fā)生興趣。在當代的中國，隨著社會經(jīng)濟、文化生活的變化，人們的精神、情感世界也在發(fā)生著一系列的變化，出現(xiàn)的是種種不同程度上的感覺遲鈍、情感迷亂、心態(tài)浮躁的精神現(xiàn)象。面對著這一系列的精神流失，尤其是當今天少年兒童的精神世界也遭受這樣的折磨時，創(chuàng)作于一百多年前的安徒生童話在當代仍然深受讀者喜愛就不再顯得那么令人意外了。因為從安徒生童話中我們可以看到安徒生洞悉人性的崇高和變異，他在童話作品中對恒定人性、對人的精神和價值的討論為挽留我們這個世界的那些深刻、高貴、永恒的精神和價值提供了幫助。

1．生命的光輝。《海的女兒》是安徒生眾多的童話作品中我最喜歡的一部，這個有著悲劇本質的童話毀滅了人生中有價值的東西。小人魚的可愛，在于她身上閃爍的金子般的品格，她有著純真善良，忘我無私的人類精神品質中最為難能可貴的元素。她曾兩度給予王子生命：第一次是在她15歲生日時，她忘我地救起了因大風暴引發(fā)的海難事故而落水的王子；第二次是她所愛的王子愛上了別的女子，她要是心生妒忌，想獨占她心愛的人，她完全可以用姐姐們給的短刀殺死王子，然而她沒有這樣做。“她向尖刀看了一眼，接著又把眼睛轉向王子；他正在睡夢中喃喃地呼喚著新嫁娘的名字。他思想中只有她存在。刀子在小人魚手里發(fā)抖。但是正在這時候，她把這刀子遠遠地向浪花里扔去。刀子沉下的地方，浪花就發(fā)出一道紅光，好象有許多血滴濺出了水面。” [6] 隨即，她自己跳進海里，化成了泡沫。“給人以死亡還是給人以生命，兩者之間，小人魚選擇了給人以生命。小人魚用自己的毀滅讓人性綻放出了奪目的光彩，獲得了最后的精神的圓滿。” [7] 這對精神麻木的現(xiàn)代人，無疑有著很大的精神上的觸動。從另一個角度，我們也可以有這樣的思索：小人魚為了爭取到人間來付出了那么大的犧牲而終不可得，那么我們現(xiàn)今生活在人間世界的人，應當如何珍惜自己的生命，并利用自己的生命造福于人類？

2．人性的頑強。《丑小鴨》在安徒生童話中傳播最廣，它曾被解讀為階級歧視和資本主義社會人與人之間冷漠關系的寫照。然而拋開這些階級的因素，我們不難發(fā)現(xiàn)《丑小鴨》所蘊涵的人文精神：“一種肯定個體自我，強調平等與奮斗和實現(xiàn)人生價值的內在意識”。[8] 因而，它很容易的就與世上奮斗著的人們產(chǎn)生了廣泛的共鳴。學者竺洪波提出了“共名說”，認為“丑小鴨”已經(jīng)成為一種“共名”，認為《丑小鴨》的意義“絕不僅僅限于反映當時歐洲社會的某些現(xiàn)實，也絕對不僅限于作為作者安徒生人生道路的單一象征。它最大程度地寫出了整個世界、全體人類生活的某些普遍性，寫出了所有曾經(jīng)有過自卑而擺脫了自卑、達到理想境界的一種心路歷程。” [9] 無論是當代人，還是安徒生筆下的丑小鴨，內心深處都存在著種種的渴望——渴望得到更多人的理解，渴望得到社會的承認和接納，渴望被欣賞，而成功之路不可避免的充滿了種種艱辛和磨難，這就需要一種素質，即堅韌的意志和百折不撓的品格，需要在心中燃燒起一團不滅之火，縱使冷漠、無情象冰雹一樣襲來你也仍要希望著、忍耐著、奮斗著因為成功本來就不是什么免費的午餐。這一點著實為處于激烈的社會競爭中心態(tài)浮躁的當代人提供了不小的助益，正是人性所具有的頑強讓我們有了克服各種困難的勇氣，當我們面對各種壓力的時候，丑小鴨讓我們更為了解自己。

3．精神的滿足。《賣火柴的小女孩》和《丑小鴨》一樣，在很長的一個歷史階段里，被賦予一種傾向性的解釋。而今天，這部作品在當代語境下被閱讀的時候，他真正打動讀者的，已經(jīng)不再是小女孩饑寒交迫的痛苦，而是她劃火柴取暖的情景。連溫飽都得不到滿足，在死亡的邊緣，女孩卻以自己獨特的方式獲得了她生命中最高的快樂和幸福。這美麗的情景是今天衣食無憂，精神世界卻極度匱乏的我們所難以企及的，安徒生在我們心中喚起了深深的感動，讓我們在感動中體驗到愛與善合一后所達到的美。也只有在安徒生的童話中，我們才能感受到當代人無法觸及的精神上的溫暖與關懷。另一個例子是《神方》，在這個故事里，一對王子和公主為了保存他們已經(jīng)感到的幸福而尋找神方，一位智者讓他們旅行世界，向一對完全幸福的夫婦索要一塊貼身穿的衣片。當他們終于找到幸福的牧羊人一家時，他們卻連一件破衣服都沒有。于是王子發(fā)現(xiàn)“滿足”是一件世界上最難得的寶貝，公主則覺得“一個人要感到滿足，沒有別的辦法——自己滿足就行了。”智者最后祝福他們：“你們在自己心里已經(jīng)找到了真正的?神方'！好好保留住它吧，這樣，那個?不滿足'的妖魔就永遠對你們無能為力了。”智者的神方對現(xiàn)代人來說，何嘗不是一劑難能可貴的良藥。精神上的滿足，已經(jīng)成為處于物質豐富的當代社會中的人最為不易得到的東西。

4．人性的弱點。并不都是人性光輝的一面，《皇帝的新裝》揭示的是有關人性弱點的永恒主題。我們可以看到，安徒生在這部作品中沒有直接流露出對于當下現(xiàn)實激憤不滿的激烈情緒，他對于皇帝的態(tài)度是遠距離的、居高臨下的，他所揭示的，是關于人性的普遍的弱點，潘延在其《對安徒生研究的回顧與反思》一文中這樣解讀《皇帝的新裝》：“人們由于怯懦，由于害怕自己的行動跟?所有的人'不一樣而遭到排斥，往往不敢說出真相，這種害怕被集體拋棄的?從眾心理'是普遍存在的，所以為新裝唱贊美詞辭的不單是那些不愿失去權位的王宮大臣，還有蕓蕓眾生的平民百姓。只有不曾入世即不需承擔社會角色心理重負的孩子才能說出真相。誠實作為人類向善的人生信念早已滲透入我們的文化血脈，一旦真實心態(tài)與理想信念發(fā)生沖突必然是個尷尬的、痛苦的困境，所以安徒生筆下的皇帝和那些大臣不僅是愚蠢的、可笑的，還是可悲可憐的。身為讀者的我們在哈哈一笑之余是否警惕自己離這等可悲可憐的角色并不遙遠。” [10] 這一解讀,讓麻木的現(xiàn)代人從另一面鏡子中看到自己的影子，讓人在另一個環(huán)境中反省自身的愚昧和可笑。現(xiàn)代人不曾察覺的自身的弱點被安徒生以如此詼諧的方式一點而破。

安徒生童話中這樣的篇章還有很多，在新的閱讀語境中，安徒生童話以其深沉而又執(zhí)著的情致，維護著對于精神、對于價值的顧念。對安徒生童話中蘊涵的恒定的人性、人的精神、價值的發(fā)掘不僅證實了他在當代的意義和價值，作為一種永恒的命題，這也成為安徒生童話具有經(jīng)典品格的有力證明。安徒生童話因其無可置疑的經(jīng)典品格在中國、在世界上的任何一個地方不斷得到貼近心靈的解讀。

【相關名言】

★人生在勤，不索何獲－－張衡

★業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。－－韓愈

★天才就是無止境刻苦勤奮的能力。－－卡萊爾

★聰明出于勤奮，天才在于積累。－－華羅庚

★好學而不勤問非真好學者。

★書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

★勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠 －－達·芬奇（意大利）★形成天才的決定因素應該是勤奮 ——郭沫若

★人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 －茅以升

★你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦－－屠格涅夫

★靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” －－列賓

★貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。

★成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話 －－愛因斯坦

★不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。－《真心英雄》

★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

★自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。－－愛迪生

★藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外 －－雨果

第三篇：人物傳記題

2011高中語文一輪復習精品教案:古代人物傳記 【單元解讀】 一． 高考目標

1.識記 A默寫常見的名句名篇 2.理解 B（1）理解常見文言實詞在文中的含義；（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和此類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子。3.分析綜合 C（1）篩選文中的信息；（2）歸納內容要點，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。4.鑒賞評價 D（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。

二、單元復習

本單元編選了三篇古代人物傳記，分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》和范曄的《張衡傳》》。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學家。他們或以政績、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。從他們身上，也可以約略反映出中國古代傳記的大致面貌，從而讓學生認識到我國傳記文學的豐富多彩。

《史記》開創(chuàng)了我國的紀傳體史學，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝時期大約三千年的歷史。《史記》直接寫人物的就有十二本紀、三十世家和七十列傳。最有代表性的人物傳記是“世家”和“列傳”。“世家”是先秦各諸侯國和漢代有功之臣的傳記，“列傳”是歷代有影響的人物的傳記。《史記》的文學成就也主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中，《廉頗藺相如列傳》就是其中很著名的一篇。它原是廉頗、藺相如、趙奢、趙括、李牧等人的合傳，選作課文時，只節(jié)錄了廉、藺兩人的主要事跡。課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強暴等優(yōu)良品質為主，以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。藺相如的胸懷廣闊、才干卓絕，廉頗的心地正直坦蕩、勇于改過，千百年來傳為美談。在藝術上，主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和等幾個著名的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來，從而揭示人物性格。這篇課文也是高中語文教科書中一直入選的傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，有助于學生了解《史記》的史學成就和文學成就，同時也有利于文言文的學習。《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，主要記載西漢高祖元年（前206）到王莽地皇四年（23）期間230年的歷史。唐代劉知幾評價說：“如《漢書》者，究西都之首末，窮劉氏之廢興，包舉一代，撰成一書。言皆精煉，事甚該密，故學者尋討，易為其功。自古迄今，無改斯道。”就文學成就而言，《漢書》總體上不如《史記》，但其中的某些篇章完全可以和《史記》中的優(yōu)秀之作媲美，《蘇武傳》就是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目，躍然紙上。“蘇武牧羊”也作為著名的愛國主義故事被人們傳為佳話，《蘇武傳》過去也曾入選高中語文教科書。這次我們從思想性和藝術性的考慮重新選入此篇。

范曄是很有才華的史學家。他的《后漢書》簡明而周詳，敘述中間雜以議論，頗富文采。他自己曾說：“筆勢縱放，實天下之奇作。”而《張衡傳》的傳主張衡是東漢時期一位杰出的科學家、文學家、政治家，還是當時有名的畫家，郭沫若曾評價他是一個“全面發(fā)展”的人。《張衡傳》過去也曾入選過高中語文教科書或課外讀本，這次入選，對培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識當不無裨益。

本單元一個重要的目的，就是落實文言文教學的目標。在本套教科書中，文言文占全部選文的45%左右。《課程標準》關于文言文的學習要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”本單元的前三篇課文出自《史記》《漢書》《后漢書》，它們可以說是典范的文言文，其中的文言實詞、文言虛詞及常見的文言句式等語言現(xiàn)象，在文言作品中具有代表性。《李賀小傳》代表著唐代文人書面語的行文風格和語言特點。通過這些課文的學習，對提高學生文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)文言語感都會起著很切實的作用。

三、高考備考

新課標對傳記是這樣要求的：“閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷；認識傳記作品的基本特性，嘗試人物傳記的寫作。”要做到能“把握作品中具有典型意義的事件情節(jié)，理解作者對傳主及有關事實所作的評價，并形成自己的思考和判斷。” 考查方式 ：

1.把傳記當作一般的閱讀材料。如對重要詞語、句子和內容的理解、作品風格的分析、人物形象評價、感情的體驗和感悟等等。

2.結合傳記的特點進行能力考查。一是結合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關系、傳記的真實性與文學虛構、傳記的選材與語言表達、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細節(jié)等。二是運用傳記知識分析作品。如分析傳記的結構、表現(xiàn)手法，總結傳主的事跡、貢獻或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態(tài)度等。

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。從表達方式看，有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”。

傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。傳記一般有以下三個特點：

第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。

第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。第三、選文兼具史實性與文學性。閱讀方法：

根據(jù)傳記的文體特點和新課標，在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，要注意以下五點：

1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；

2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系； 3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；

4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；

5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）

1、如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質

通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節(jié)描寫。

注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。

這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。

2、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。

了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

3、探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？

4、在整體閱讀理解的基礎上，我們還應培養(yǎng)自己全面審題與確認閱讀區(qū)間的能力。能體會命題意圖。題干的設置通常包含三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。傳記作品包含了議論和抒情，這些就是答題的重要區(qū)間。我們還要具有信息篩選與語言轉換整合能力：轉換說法、語言重組、提煉概括等。【基礎知識梳理】

一、字音

1.《廉頗藺相如列傳》

繆公mù 避匿 nì 繆賢 miào 湯鑊huò 雖駑nú 肉袒tǎn 盆缶fǒu 案圖àn 可予不fǒu 澠池 miǎn 詐佯yáng 列觀guàn 皆靡mǐ 傳舍zhuàn 甚倨 jù 不懌yì 衣褐yìhè 睨柱nì 2.《蘇武傳》

當dàng 旄máo節(jié) 厚賂 lù 昆hūn邪yé王 廄jiù 窺kuī觀 置幣遺wèi單于 浞zhuó野侯 沒mò胡中 閼yān氏zhī 徙xī 使牧羝dī 更gēng嫁 3.《張衡傳》

連辟bì公府 篆zhuàn 蟾chán蜍chú 帷wéi幄wò 讖chèn 閹yān 詭guǐ對 骸haí骨 虛妄wàng

二、詞語

1.《廉頗藺相如列傳》

怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。布衣之交：布衣：平民。舊指貧寒老友。

完璧歸趙：本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。負荊請罪：負：背著；荊：荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。2.《蘇武傳》

恐前語發(fā)：恐怕以前的談話泄露。發(fā)，揭露，暴露。屈節(jié)辱命：失去了節(jié)操，辱沒了使命。窮厄：窮困；困頓，不亨通。3.不慕當世：不趨附當時的權貴。詭對：不用實話回答。

合契若神：（彼此）符合，（靈驗）如神。

三、文學常識

1.《史記》是中國西漢時期的歷史學家司馬遷撰寫的史學名著，列“二十四史”之首，《史記》是中國古代最著名的古典典籍之一，與后來的《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”。

《史記》記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的歷史。作者司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，使《史記》成為中國歷史上第一部紀傳體通史。

《史記》全書包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇，五十二萬六千五百余字。

《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國時期開始，“史記”由史書的通稱逐漸成為“太史公書”的專稱。

《史記》對后世史學和文學的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠影響。其首創(chuàng)的紀傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。同時，《史記》還被認為是一部優(yōu)秀的文學著作，在中國文學史上有重要地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

2.《漢書》，又稱《前漢書》，由我國東漢時期的歷史學家班固編撰，是中國第一部紀傳體斷代史，“二十四史”之一。《漢書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書，與《史記》、《后漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。

《漢書》全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。

《漢書》包括紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，后人劃分為一百二十卷，共八十萬字。

《漢書》的語言莊嚴工整，多用排偶、古字古詞，遣辭造句典雅遠奧，與《史記》平暢的口語化文字形成了鮮明的對照。中國紀史的方式自《漢書》以后，歷代都仿照它的體例，纂修了紀傳體的斷代史。

《漢書》成書于漢和帝時期，前后歷時近四十年。班固世代為望族，家多藏書，父班彪為當世儒學大家，“唯圣人之道然后盡心”，采集前史遺事，旁觀異聞，作《史記后傳》六十五篇。班固承繼父志，“亨篤志于博學，以著述為業(yè)”，撰成《漢書》。其書的八表和《天文志》，則由其妹班昭及馬續(xù)共同續(xù)成，故《漢書》前后歷經(jīng)四人之手完成。注疏《漢書》者主要有唐朝的顏師古（注）、清朝的王先謙（補注）。

《漢書》開創(chuàng)了我國斷代紀傳表志體史書，奠定了修正史的編例。史學家意學誠曾在《文史通義》中說過：“遷史不可為定法，固因遷之體，而為一成之義例，遂為后世不桃之宗焉。”歷來，“史之良，首推遷、固”，“史風漢”、史班或班馬并稱，兩書各有所長，同為中華史學名著，為治文史者必讀之史籍。

《漢書》尤以史料豐富、聞見博洽著稱，“整齊一代之書，文贍事詳，要非后世史官所能及”。可見，《漢書》在史學史上有重要的價值和地位。《后漢書》九十卷，南朝宋范曄撰。范曄字蔚宗，順陽人。出身于一個世族家庭。他的祖父范寧曾任晉豫章太守，著《谷梁集解》一書。《十三經(jīng)注疏》中的《谷梁傳注疏》就是以《谷梁集解》為基礎寫成的。他的父親范泰官拜金紫光祿大夫，加散騎常侍，是宋武帝劉裕的得力助手。他博覽群書、潛心著述，作《古今善言》二十四篇。所以范曄有很深的家學淵源，一直以名門之后自居，生性孤傲，不拘小節(jié)，仕宦不甘居人后，著述也不甘居人后。以此成名，也以此喪身。

元嘉九年（432年），范曄在為彭城太妃治喪期間，行為失檢得罪了司徒劉義康，被貶為宣城太守，范曄郁郁不得志，就借助修史來寄托他的志向，開始寫作《后漢書》。元嘉二十二年（445年），當他完成了本紀、列傳的寫作，同時又和謝儼共同完成《禮樂志》、《輿服志》、《五行志》、《天文志》、《州郡志》等五志的時候，有人告發(fā)他參與了劉義康的篡位陰謀，因此下獄而死。謝儼怕受牽連，毀掉了手中的志稿，使《后漢書》只有紀傳部分流傳了下來。

在范曄《后漢書》之前，已問世的有關東漢歷史的重要著作不下十部，主要的有東漢劉珍等奉命官修的《東觀漢記》、三國時吳國人謝承的《后漢書》、晉司馬彪的《續(xù)漢書》、華嶠的《后漢書》、謝沈的《后漢書》、袁山松的《后漢書》，還有薛瑩的《后漢記》，張瑩的《后漢南記》、張璠的《后漢記》、袁宏的《后漢記》等。

四、名句名篇 1.《廉頗藺相如列傳》

既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。” 廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。2.《蘇武傳》

方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中，及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴。虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰：聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之，吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。張勝許之，以貨物與常。

后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)，緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：事如此，此必及我，見犯乃死，重負國！欲自殺，勝惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：即謀單于，何以復加？宜皆降之。

單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等：屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕，半日復息。惠等哭，輿歸營。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。3.《張衡傳》

陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。

五、通假字

1、秦王以十五城請易寡人之璧，可與不？(“不”通“否”，表疑問語氣）

2、拜送書于庭。（“庭”通“廷”，朝廷）

3、召有司案圖。（“案，通“按”，審察、察看）

4、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。（“繆”通“穆”）

5、唯大王與群臣孰計議之。（“孰”通“熟”，仔細）

6、不顧思義，畔主背親（“畔”通“叛”，背叛）

7、武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死。（“旃”通“氈”，毛織的氈毯）

8、掘野鼠去草實而食之。（“去”通“弆”，收藏）

9、空自苦亡人之地。（“亡”通“無”，沒有）

10、信義安所見乎?(“見”通?現(xiàn)”，顯現(xiàn))

11、法令亡常(“亡”通“無”，沒有)

12、大臣亡罪夷滅者數(shù)十家(“亡”通“無”，沒有)

13、武父子亡功德(“亡”通“無”，沒有)

14、因泣下霑衿，與武決去。（“霑”通“沾”，沾濕。“衿”通“襟”，衣襟。“決”通“訣”訣別，辭別。）

15、請畢今日之驩，效死于前。（“驩”通“歡”，歡聚）

16、前以降及物故。（“以”通“已”，已經(jīng)）

17、陰知奸黨名姓，一時收禽。（“禽”通“擒”，逮捕，拘押）

18、以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。（“員”通“圓”，直徑；“尊”通“樽”，酒杯）六、一詞多義

負：① 秦貪，負其強。（倚仗，憑借）② 均之二策，寧許以負秦曲。（使…承擔）③臣誠恐見欺于王而負趙。（辜負，對不起）④廉頗聞之，肉袒負荊。（背著）⑤相如度秦王雖齋，決負約不償城。（違背）

使：① 秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）② 其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③ 乃使其從者衣褐（讓）④ 大王乃遣一介之使（使臣）⑤單于使使曉武（派）（使者）

引：①不宜妄自菲薄，引喻失義（援引，引用）② 左右欲引相如去（牽，拉）③ 相如引車避匿（牽，拉；引申為調轉）④引趙使者藺相如（引見，延請）

徒：① 秦城恐不可得，徒見欺（白白地）② 而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）幸：① 大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）

② 而君幸于趙王（寵幸）以：① 以勇氣聞于諸侯（憑）② 愿以十五城請易璧（用，拿）③ 嚴大國之威以修敬也（而，連詞）④ 則請立太子為王，以絕秦望。（用來）⑤ 吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因為）固：①秦王恐其破璧，乃辭謝，固請（堅決，堅持，執(zhí)意）②固國不以山溪之險（鞏固）

③ 汝心之固，固不可徹（頑固，固執(zhí)）

④而戍死者固十六七（本來）

⑤秦孝公據(jù)崤函之固（堅固，特指地形險要和城郭堅固，易守難攻。）觀：① 觀太學（觀摩學習）② 大王見臣列觀（殿堂）③ 而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^（景象）④ 玄都觀里桃千樹（道士廟）⑤ 啟窗而觀（看）

征：① 公車特征拜郎中（征召）② 咸怪其無征（證明）③ 挾天子以征四方（征伐）④ 歲征民間（征收）

因：① 因人京師（連詞，表順承關系，于是，接著)② 振聲激揚．伺者因此覺知。（介詞，由，從）③ 君因我降，與君為兄弟（介詞，通過）

④ 久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武曰（介詞，趁、乘機）⑤ 因泣下沾襟，與武決去。（就、因此，連詞，表示順承）⑥ 因賓客至藺相如門前謝罪（介詞，通過、經(jīng)由）以：①武以始元六年春至京師（以：在… …的時候）②匈奴以為神（把）

③且以一璧之故逆強秦之歡（因為）④相如度秦王特以詐佯為予趙城（用）⑤今以秦之強而先割十五城予趙（憑）乃：① 十年乃成（才）②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟然、卻）③遂乃研核陰陽（就）④ 政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）

辟：① 連辟公府不就（征召）② 其北陵，文王之所辟風雨也．（通“避”，躲避)③ 唇吻拿辟仁開，打開）④ 辟病梅之館以貯之（開辟，開設）⑤ 辟邪說（排除，駁斥）⑥ 疆土之新辟者（開墾）

制：① 其牙機巧制（制作，構造）② 秦有余力而制其弊（制服，控制）③ 吳起… … 趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④ 乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）

七、古今異義

1、拜為上卿（被授予官職）

2、欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔心）

3、請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻禮）

4、請指示王（指給… … 看）

5、臣所以去親戚而事君者（離開）（親人，包括父母和內外親屬）

6、于是相如前進擊（上前進獻）

7、布衣之交（平民）

8、傳以示美人及左右（指秦王的嬪妃）（指近臣和侍從）

9、宣言曰：我見相如，必辱之（揚言，到處說）

10、漢亦留之以相當。（抵押）

11、聞漢天子甚怨衛(wèi)律（痛恨）

12、皆為陛下所成就。（栽培，提拔）

13、我丈人行也。（老人，長輩）

14、欲因此時降武。（趁這時）

15、獨有女弟二人（妹妹。今一般不連用。）

16、且陛下春秋高（年紀。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。）

17、武等實在（古義：確實存在。今義：誠實、老實。）

18、稍遷至移中廄監(jiān)（古義：漸漸。今義：稍微。）

19、既至匈奴，置幣遺單于。（財物）

20、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中（正當、適逢）

21、兄弟親近，常愿肝腦涂地（親近的侍臣）

22、公車特征拜郎中。（特地征召）

23、武父子亡功德，皆為陛下所成就。（栽培，提拔）

24、扶輦下除，觸柱折轅。（殿階）

25、大將軍鄧騭奇其才，累召不應。（不應召）

26、衡下車，治威嚴，整法度。（官吏初到任）

27、永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。（不應薦）

八、詞類活用

1、舍相如廣成傳舍（舍：名詞作動詞，安置住宿）

2、左右欲刃相如（刃：名詞作動詞，用刀殺）

3、乃使從者衣褐（衣：名詞作動詞，穿）

4、而相如庭斥之（庭：通“廷”，名詞作狀語，在朝廷上）

5、故令人持璧歸，間至趙矣（間：名詞作狀語，從小路）

6、完璧歸趙（完：使動用法，使… …完整）

7、秦王恐其破璧（破：使動用法，使… … 破碎）

8、寧許以負秦曲（負：使動用法，使… … 承擔）

9、畢禮而歸之（歸：使動用法，使… … 回去）

10、且庸人尚羞之（羞：意動用法，以… … 為羞恥）

11、先國家之急而后私仇也（先：意動用法，以… …為先；后：以… … 為后）

12、嚴大國之威以修敬也（嚴：形容詞作動詞，尊重）

13、不知將軍寬之至此也（寬：形容詞作動詞，寬待）

14、單于壯其節(jié)（壯：形容詞的意動用法，以… … 為壯，認為… … 壯。）

15、常能為漢伏弩射殺之（弩：名詞作狀語，用弩弓）

16、緱王等皆死，虞常生得。（生得：被活捉）

17、雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之（樂：形容詞的意動用法，以… … 為樂。

18、欲因此時降武（降：使… …投降）

19、空以身膏草野，誰復知之！（膏：使動用法，使… …滋潤肥美）20、反欲斗兩主（斗：使動用法，使… …相斗）

21、單于愈益欲降之（降：使動用法，使… …投降）

22、人生如朝露，何久自苦如此！（苦：形容詞作動詞，折磨）

23、天雨雪（雨：名詞作動詞，下）

24、羝乳乃得歸（乳：名詞作動詞，生子）

25、杖漢節(jié)牧羊（杖：名詞作動詞，執(zhí)，拄）

26、武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（網(wǎng)：結網(wǎng)；檠：用檠矯正）

27、惠等哭，輿歸營（輿：名詞作動詞，抬，扛）

28、大將軍鄧騭奇其才，累召不應。（奇：認為… …奇）

29、宦官懼其毀已，皆目共之。（目：遞眼色）

九、特殊句式

1、廉頗者，趙之良將也。（判斷句）

2、宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”（賓語前置，以何）

3、和氏璧，天下共傳寶也。（判斷句）

4、我為趙將。（“為”，是，判斷句）

5、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。（“于”，被，被動句）

6、設九賓于廷（“于廷”，介詞結構后置）

7、秦城恐不可得，徒見欺。(“見”，被，被動句)

8、求人可使報秦者。

9、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（判斷句）

10、大王見臣（于）列觀。（省略介詞“于”）

11、送匈奴使留在漢者。（定語后置，留在漢的匈奴使）

12、為降虜于蠻夷。（介詞結構后置，“于蠻夷”）

13、何以汝為見？（賓語前置句和介賓倒置句，“以何見汝為”）

14、子卿尚復誰為乎？（賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”）

15、何以復加。（賓語前置句，“以何復加”）

16、信義安所見乎？ [賓語前置，（您對漢朝的）信義表現(xiàn)在哪里呢？]

17、緞王者，昆邪王姊子也。（判斷句）

18、見犯乃死，重負國（“見”，被，被動句）

19、大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語后置，無罪而全家被殺的大臣有幾十家.）

20、安危不可知，子卿尚復誰為乎？（賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”，您還為誰（守節(jié)）呢？）

21、自書典所記，未之有也。（賓語前置，“未有之”）

22、后數(shù)日驛至，果地震（于）隴西。（省略介詞“于”）

【精題精練】

1.（2010?全國卷Ⅰ）閱讀下面的文言文，完成8~10題。

王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度，以文章名世。睹元政衰敝，為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦，不報。隱青巖山，著書，名日盛。太祖征江西，祎獻頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。”太祖創(chuàng)禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當減。”太祖嘉納之，然不能盡從也。明年修《元史》，命祎與濂為總裁。祎史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預教大本堂，經(jīng)明理達，善開導。召對殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭曰：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險遠，抗明命，悔無及矣。”梁王駭服，即為改館。會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！”或勸脫脫曰：“王公素負重名，不可害。”脫脫攘臂曰：“今雖孔圣，義不得存。”祎顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣。”遂遇害。

（節(jié)選自《明史?王祎傳》）

8.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A.危素、張起巖并薦，不報 報：答復。B.多惠政，賜金帶寵之 寵：重用。C.祈天永命之要 祈：懇求。D.法天道，順人心 法：效仿。

9.以下各組句子中，全都表明王祎有非凡膽識的一組是 ①為書七八千言上時宰 ②雷霆霜雪，可暫不可常 ③浙西集平，科斂當減 ④裁煩剔穢，力任筆削 ⑤亟宜奉版圖歸職方 ⑥ 天兵繼至，汝禍不旋踵矣 A.①②⑤ B.①③⑥ C.②③④ D.④⑤⑥

10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風度，明太祖將他與當時的名儒宋濂相提并論，還認為他在才思方面勝過宋濂。

B.王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館，將他招至館中，后又升遷為侍禮郎；有時太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會褒獎他。

C.王祎具備很高的史學家素養(yǎng)和教育才能。編撰《元史》時，他與宋濂同為總裁，書成后任國史院編修官；奉命講授國史，能充分說明道理，善于開導學生。

D.王祎出使云南時采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔無及。11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）會元遺脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。

譯文_______________________________________________________________(2)天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！

譯文____________________________________________________________________

8、答案：B 解析：寵：以……為寵，把……作為寵信。

考點定位：理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為理解B。

9、答案：B 解析：②是一個比喻；④是編修《元史》，文采好；⑤勸說梁王歸順的話。考點定位：篩選文中的信息，能力層級為分析綜合C

10、【答案】D 【解析】他先是曉諭梁王，迅速歸順，不然朝廷的征討很快到來，又對梁王說朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔無及。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思，能力層級為分析綜合 C

11、【答案】

（1）適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話威脅梁王，一定想要殺死王祎。（2）上天已經(jīng)要終結你們元朝的命，我們明朝確實要取代你們。你們（元朝）就像火把將要燒完，怎么敢和太陽月亮（一樣的明朝）爭奪光明呢！

【解析】（1）注意“會”“遺”“必”“脅王以危言（狀語后置）”的翻譯。（2）注意“既”“訖”“實”“馀燼”“敢與日月爭明”的翻譯。文言文翻譯要嚴格執(zhí)行直譯的原則；找準得分點：重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、偏義復詞；保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語境吻合。

【考點定位】理解并翻譯文中的句子，能力層級為理解 B 2.（2010?全國卷Ⅱ）

三、（9分 每小題3分）閱讀下面的文言文，完成8~10題。

康保裔，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰(zhàn)沒。父再遇，從太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石嶺關，領登州刺史。尋知代州，移深州，領涼州觀察使。真宗即位，召還，以其母老勤養(yǎng)，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關都部署。契丹兵大入，諸將與戰(zhàn)于河間，保裔選精銳赴之，會暮，約詰朝合戰(zhàn)。遲明，契丹圍之數(shù)重，左右勸易甲馳突以出，保裔曰：“臨難無茍免。”遂決戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕，援不至，遂沒焉，時車駕駐大名，聞之震悼，廢朝二日，贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼彬為洛苑使。繼英等謝曰：“臣父不能決勝而死，陛下不以罪其拏幸矣，臣等顧蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上惻然曰：“爾父王事，贈賞之典，所宜加厚。”顧謂左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身復戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也。”保裔謹厚好禮，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。嘗握矢三十，引滿以射，筈鏑相連而墜，人服其妙。屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)。貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復厚賜焉。

方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。當時諸將多失部分，獨重貴、凝全軍還屯，凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”上聞而嘉之．（節(jié)選自《宋史?康保裔傳》）

8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．及再遇陣沒 及：趁著。

B．尋知代州。移深州 尋：不久。

C．會暮，約詰朝合戰(zhàn) 會：適逢。

D．援不至，遂沒焉 遂：于是。

9．以下各組句子中，全都表明康保裔奮身殺敵的一組是 ①保裔選精銳赴之 ②左右勸易甲馳突以出 ③殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺 ④身復戰(zhàn)沒，世有忠節(jié) ⑤屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng) ⑥腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn) A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑥ D．③④⑤

10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．康保裔世代行伍出身．一心報效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后戰(zhàn)死邊境：他代父職后，又隨眾將攻破契丹。宋真宗即位．召他回來，給予賞賜嘉獎。

B．康保裔抱定赴死信念抗擊契丹。契丹大舉入侵，雙方約定次日早晨交戰(zhàn)，契丹卻提前至黎明層層包圍宋軍，保裔不愿茍免于死，戰(zhàn)至兵盡矢絕，最終陣亡。

C．康保裔戰(zhàn)死沙場引起強烈反響。他的死訊傳來，皇上深深震驚哀悼，停止朝會兩天天．又賜封其子官職，同時一再表示，保裔是為王事而死，理應厚重褒獎。

D．康保裔品行端正，嚴謹厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中；在與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。11．把(選擇題)文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。譯文：

（2）凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！” 譯文： 答案：

8、解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。“及”在文中的意思是“到了，等到”，故選A。

9、解析：本題考查篩選文中的信息。①說康保裔篩選精兵出征，②說身邊人勸康保裔逃跑，⑥是說張凝、李重貴作戰(zhàn)的情形。故選D。

10、解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。在康保裔與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴率領軍隊策應他，沒有與他共同抗敵。故選D。

11、（1）解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：貸，借；勞，犒勞；“沒”通“歿”，死亡；鬻，賣；以，目的連詞，來。故譯為：借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。

（2）解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：議，建議；上，上奏；狀，情形；吾曹，我們；面目，臉面。故譯為：張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息記：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！” 3.（2010?北京卷）

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面的文言文，完成6-9題。宋清，長安西部藥市①人也，居善藥。有自山澤來，必歸宋清氏，清優(yōu)主之。長安醫(yī)工得清藥輔其方，輒易讎②，咸譽清。疾病庀瘍者，亦畢樂就清求藥，冀速已。清皆樂然響應，雖不持錢者，皆與善藥，積券如山，未嘗詣取直③。或不識，遙與券，清不為辭。歲終，度不能報，輒焚券，終不復言。市人以其異，皆笑之曰：“清蚩妄人也。”

或曰：“清其有道者歟？”清聞之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。然謂我蚩妄者也亦謬。” 清居藥四十年，所焚券者百數(shù)十人，或至大官，或連數(shù)州，受俸博，其饋遺清者，相屬于戶。雖不能立報，而以賒死者千百，不害清之為富也。清之取利遠，遠故大，豈若小市人哉？一不得直，則怫然怒，再則罵而仇耳。彼之為利不亦翦翦乎？吾見蚩之有在也。清誠以是得大利，又不為妄，執(zhí)其道不廢，卒以富。求者益廣，或斥棄沉廢，親與交；視之落然者，清不以怠遇其人，必與善藥如故。一旦復柄用，益厚報清。其遠取利皆類此。

吾觀今之交乎人者，炎而附，寒而棄，鮮有能類清之為者。世之言，徒曰“市道交”。嗚呼！清，市人也，今之交有能望報如清之遠者乎？幸而庶幾，則天下之窮困廢辱得不死亡者眾矣。柳先生曰：“清居市不為市之道，然而居朝廷、居官府、居庠塾鄉(xiāng)黨以士大夫自名者，反爭為之不已，悲夫！然則清非獨異于市人也。”

（取材于柳宗元《宋清傳》

注：①市：買賣場所，后文也指經(jīng)商、交易。②讎：這里指售出、成交 ③直：價值，價錢

6.下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是 A．居善藥 居：聚積，搜集 B．積券如山 券：借據(jù)，欠條 C．未嘗詣取直 詣：前往 D．終不復言 復：回答

7.下列各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是 A.B.C.D.8.下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是 A.其饋遺清者相屬于戶

那些等待宋清饋贈的人在門前排成了隊 B.彼之為利不亦翦翦乎 他們的求利不也太短淺了嗎 C.今之交有能望報如清之遠者乎

現(xiàn)在的交往中有能像宋清那樣從長遠考慮回報的人嗎 D.天下之窮困廢辱得不死亡者眾矣 天下那些窮困潦倒而還可以活下去的人就會躲起來 9.下列的理解和分析，不符合文意的一項是

A.生意場的交往也不一定都是斤斤計較的，宋清就是一個例證。B.宋清認為做生意不是為了賺錢，而是追求高尚的做人的境界。C.計較蠅頭小利不僅是一般商人的本性，也是某些士大夫的通病。D.宋清與人交往不僅異于普通商人，也高于某些以士大夫自居的人。

10.文言文《宋清傳》中說“清之取利遠，遠故大”。意思是“宋清謀取利益放眼于長遠，因為考慮長遠所以獲得的利益較大”這概括了宋清經(jīng)商的特點，請從文中舉一例加以說明，并結合當下的社會生活談談自己對這一概括的領悟（不少于200字）（10分）11.用斜線（∕）給下面短文畫橫線的部分斷句（5分）

孟子曰：“仁者如射，發(fā)而不中，反求諸身”吾嘗學射矣始也心志與中目存乎鵠手往從之十發(fā)而九失其一中者幸也有善射者，教吾反求諸身，手持權衡，足蹈規(guī)矩，四肢百體，皆有法焉，一法不修一病隨之病盡而法完則心不期中目不存鵠十發(fā)十中矣。（取材于蘇軾《仁說》）

6、D

7、D

8、A

9、B

10、（10分）略

11、（5分）

吾嘗學射矣/始也心志于中/目存乎鵠/手往從之/十發(fā)而九失/其一中也/幸也。一法不修/一病隨之/病盡而法完/則心不期中/目不存鵠/十發(fā)十中矣。4.（2010?山東卷）

閱讀下面的文言文，完成9~12題。申甫傳

汪琬

申甫，云南人，任俠有口辨。為童子時，嘗系鼠媐1于途，有道人過之，教甫為戲。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠數(shù)奔突不能出。已而誘貍至，貍欲取鼠，亦訖不能入，貍鼠相拒者良久。道人乃耳語甫曰：“此所謂八陣圖也，童子亦欲學之乎？”甫時尚幼，不解其語，即應曰：“不愿也”。道人遂去。

明天啟初，甫方為浮屠，往河南山東間，無所得。入嵩山，復遇故童子時所見道人，乞其術，師事之。道人瀕行，授以一卷書，遽別去，不知所之。啟視其書，皆古兵法，且言車站甚具。甫遂留山中，習之逾年，不復為浮屠學矣。

已而瘞2其書嵩山下，出游潁州，客州人劉翁廷傳所。劉翁，故潁州大俠也，門下食客數(shù)百人，皆好言兵，然無一人及甫者。劉翁資遣甫之京師。甫數(shù)以其術干諸公卿，常不見聽信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京師，九門皆晝閉。于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急，逐言甫于朝。愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營副總兵，然實無兵予甫，聽其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窶③人子不知操兵者，而甫所授術，又長于車，卒不能辦。方擇日部署其眾，未暇戰(zhàn)也。當是時，權貴人俱不習兵，與劉公、金公數(shù)相左，又忌甫以白衣超用，謀先委之當敵，日夜下兵符，促甫使戰(zhàn)，而會武經(jīng)略桂敗歿與安定門外。滿桂者，故大同總兵官，宿將知名者也，以赴援至京師，愍帝方倚重之。既敗，京師震恐。甫不得已，痛哭，夜引其眾縋城出，未至盧溝橋，眾竄亡略盡。甫親搏戰(zhàn)，中飛矢數(shù)十，遂見殺。于是權貴人爭咎甫，而譏劉公、金公不知人。及北兵引歸，竟無理甫死者。距甫死數(shù)日，劉公復八路出師。趨遵化，獨率麾下娘娘山，遇伏發(fā)，督將士殊死戰(zhàn)，諸路援兵不至，亦死之。

（選自《堯峰文鈔》卷三十四，有刪改）[注] ① 媐（xī）:嬉戲。② 瘞（yì）:埋葬 ③ 窶（jǜ）:貧窮。9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A.道人瀕行 瀕：臨近B.客州人劉翁廷傳所 客：寄居 C.遽薄京師 薄：逼近D.又長于用車，卒不能辦 卒：步兵

10．下列各組句子中、加點詞的意義和用法相同的一組是 A．童子亦欲學之乎 不如須臾之所學也

B．遂言甫于朝 當其欣于所遇 C．金公以御史為參軍 以勇氣聞于諸侯 D．聽其召募 其皆出于此乎

11．以下六句分別編為四組，全部屬于甫失敗原因的一組是 ①甫為京營副總兵，然實無兵予甫 ②率皆市中窶人子不知操兵者 ③甫所授術，又長于用車，卒不能辦 ④權貴人俱不習兵 ⑤日夜下兵符，促甫使戰(zhàn) ⑥諸路援兵不至

A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥ 12．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是

A．申甫小時候曾路遇一位道人，道人過貍鼠的游戲向申甫展示了八陣圖的神奇，兵打算傳授給他，但由于年幼無知申甫不愿意學習。

B．申甫學佛不成改學道人所傳兵書，潁州大俠劉廷傳的叔伯門客雖然喜歡談論兵法，卻都趕不上申甫，申甫因此得到了劉廷傳的賞識。

C．申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動，表示誓死為國效力。

D．在滿桂兵敗、朝廷遭遇危難之時，申甫親自帶兵上陣殺敵，身重數(shù)十箭。為國捐軀，最后卻沒有達到朝廷公正的待遇，令人嘆碗。

13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）入嵩山，復遇故童子時所見道人。乞其術，師事之。（4分）（2）甫數(shù)以其術干諸公卿。常不見聽信。（3分）（3）于是權貴人爭咎甫，而譏劉公、金公不知人。（3分）答案：

9、【參考答案】D 【試題分析】卒，通“猝”，倉猝。

【高考考點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。【易錯提醒】考查重點實詞“卒”的通假情況，一定在原文中理解。【備考提示】要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字。通過語法特征推斷出詞性。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。要把對實詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。

10、【參考答案】B 【試題分析】A代詞，代指“八陣圖”；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性；B都是介詞，表對象，譯為“向，對”； C介詞，憑……的身份；介詞，因為。D代詞，他，代指申甫；語氣副詞，大概。

【高考考點】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。【易錯提醒】C項意義在翻譯上有略微不同，但屬于同一義項。

【備考提示】要把文言虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語進行比較，看是否能翻譯成同一個詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。備考需要夯實課本中的基本篇目中重點實虛詞的含義。

11、【參考答案】B 【試題分析】②④是說權貴人。⑥是申甫死后。【高考考點】篩選文中的信息。

【易錯提醒】④是側面表現(xiàn)，如果不看清題干，容易誤選。

【備考提示】要看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。要注意從離中心最遠的開始排除。必須注意每一個句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關系。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項,別人贊譽的話可考慮。要注意題干的要求，注意主人公、關鍵詞、“正面”、“側面”等詞語。

12、【參考答案】C 【試題分析】應該是被皇帝召見后，申甫非常感動，表示誓死為國效力，皇帝立刻授予申甫京營副總兵的官職。

【高考考點】歸納內容要點，概括中心意思。

【易錯提醒】認真將題肢與原文對照，注意時間的前后順序。

【備考提示】要找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。一定要在原文中找到和選項相關的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。有個別選項是對原文中的某一句中的一個詞翻譯得不對。

13、【參考答案】（1）申甫進入（隱居）嵩山，又遇到了過去小孩子時見到的道人，（向他）請求（學習）那本領，用對待師長的禮節(jié)侍奉他。（2）申甫屢次憑借他的本領干謁各位公卿，一直不被聽從信任。（3）在這時掌權的權貴爭著責怪申甫，并且批評劉公、金公不能識別人（的優(yōu)劣）。

【試題分析】（1）注意 “復”，“故”，“乞”名詞用作動詞，“師”名詞作狀語。注意全句的文意。（2）注意“數(shù)”“以”，“見”表被動。（3）注意“于是”古今異義，“咎”“譏”。【高考考點】理解并翻譯文中的句子。

【易錯提醒】“故”原來的，過去的。“見”表被動。“于是”在這時。

【備考提示】文言文翻譯要粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點，逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系。意譯詞語根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，前后通順。5.（2010?重慶卷）閱讀下文，完成第8~10題。

查道字湛然，歙州休寧人。道幼沉嶷不群，罕言笑，喜親筆硯。未冠，以詞業(yè)稱。侍母渡江，奉養(yǎng)以孝聞。母嘗病，思鱖羹，方冬苦寒，市之不獲。道泣禱于河，鑿冰取之，得鱖尺許以饋，母疾尋愈。

端拱初，舉進士高第。寇準薦其才，授著作佐郎。淳化中，蜀寇叛，命道通判遂州。有使兩川者，得道公正清潔之狀以聞，優(yōu)詔嘉獎。遷秘書丞，俄徙知果州。時寇黨尚有伏巖彀依險為柵者，其酋何彥忠集其徒二百余，止西充之大木槽，彀弓露刃。詔書招諭之，未下，咸請發(fā)兵殄之。道曰：“彼愚人也，以懼罪，欲延命須臾爾。其黨豈無詿誤邪？”遂微服單馬數(shù)仆，不持尺刃，間關①林壑百里許，直趨賊所。初悉驚畏，持滿外向。道神色自若，踞胡床而坐，諭以詔意。或識之曰：“郡守也，嘗聞其仁，是寧害我者？”即相率投兵羅拜，號呼請罪，悉給券歸農(nóng)。

天禧元年，知虢州。秋，蝗災民歉，道不候報，出官廩米賑之，又設粥糜以救饑者，給州麥四千斛為種于民，民賴以濟，所全活萬余人。二年五月，卒，訃聞，真宗軫惜之，詔其子奉禮郎循之乘傳往治喪事。

道性淳厚，有犯不較，所至務寬恕，胥吏有過未嘗笞罰，民訟逋負②者，或出己錢償之，以是頗不治。嘗出按部，路側有佳棗，從者摘以獻，道即計直掛錢于樹而去。兒時嘗戲畫地為大第，曰：“此當分贍孤遺。”及居京師，家甚貧，多聚親族之煢獨者，祿賜所得，散施隨盡，不以屑意。與人交，情分切至，廢棄孤露者，待之愈厚，多所周給。

初，赴舉，貧不能上，親族裒錢三萬遺之。道出滑臺，過父友呂翁家。翁喪，貧窶無以葬，其母兄將鬻女以襄事。道傾褚中錢與之，且為其女擇婿，別加資遣。又故人卒，貧甚，質女婢于人。道為贖之，嫁士族。搢紳服其履行。好學，嗜弈棋。平居多茹蔬，或止一食，默坐終日，服玩極于卑儉。享年六十四。[注]①間關：輾轉。②逋負：拖欠稅賦。（節(jié)選自《宋史?查道傳》）

8．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A．得鱖尺許以饋 饋：進獻 B．或出己錢償之，以是頗不治 治：追究 C．兒時嘗戲畫地為大第 第：住宅 D．貧甚，質女婢于人 質：人質

9.以下各組句子中，分別表現(xiàn)查道對親友“孝義”與對老百姓“仁厚”的一組是（）

道泣禱于河，鑿冰取之 祿賜所得，散施隨盡，不以屑意 A.B.得道公正清潔之狀以聞 道不候報，出官癝米賑之

廢棄孤露者，待之愈厚，所得周給。親族哀錢三萬遺之 C.D.道傾褚中錢與之，且為其女擇婿 道即計直掛錢于樹而去 10.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是

A.查道小時候性格沉穩(wěn)，不茍言笑，喜歡寫字作文，后來以詞業(yè)著稱。好學，喜歡弈棋。因奉養(yǎng)母親竭盡孝道而聞名當世。

B.查道舉進士高第，得道寇準的賞識。知果州時候，尚有以何彥忠為首的賊黨伏巖谷依險為寇，查道以仁德感化，使他們歸順為農(nóng)。知虢州時，遇蝗災，查道千方百計賑災，救活了一萬多人。

C.查道性格淳厚，即使有人犯法也能寬恕，胥吏有過失的，他不笞罰；老百姓拖欠稅賦的，他自己出錢償還；仆從摘棗以獻，他掛錢于樹；待廢棄孤露者，尤其優(yōu)厚。

D.查道對親族朋友有情有義。居京師時，家里貧窮，也要供養(yǎng)親族之煢獨者；傾其所有為友人辦喪事、擇婿嫁女，自己生活卻極為節(jié)儉。

11、（1）用斜線給下面文言文中加波浪的部分斷句。（3分）

子厚前時少年，用于為人，不自貴重顧藉，謂功業(yè)可立就故坐廢退既退又無相知有氣力得位者推挽故卒死于窮裔材不行予時也。（取材于韓愈《柳予厚墓志銘》）

（2）將文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①母嘗病，思鱖羹，方冬苦寒，市之不獲。（3分）

②遂微服單馬數(shù)仆，不持尺刃，間關林壑百里許，直趨賊所。（4分）答案：

8、【答案】：D質：典當、抵押或譯為：把……抵押給，是名詞活用動詞。

9、【答案】：B（A對親之孝使兩川者所為；C都是對親友仗義疏財樂于相助；D親族對查道的資助不偷取他人佳棗）

10、【答案】：C（“即使有人犯法也能寬恕”有錯，應是“有人冒犯自己也不會計較”，古代“犯人”一般是“囚”字，“犯”并非是“犯人”，而是“冒犯”，有成語“有犯不較”作證，加上前邊有“道性淳厚”，說明其非常厚道。此處屬望文生義，話說回來，如果C項正確，那么查道就是沒有原則的昏官了，這與整個文段內容有矛盾，聰明的學生應該會想到這個問題，這正說明了此題有極高的區(qū)分度）

11、（1）謂功業(yè)可立就/故坐廢退/既退/又無相知有氣力得位者推挽/故卒死于窮裔/材不行為世用/道不行于時也。

（2）【參考譯文】：（查道）于是不穿官服獨自騎馬帶幾名仆人，連短刀也不拿，輾轉山林溝壑百來里，徑直奔向賊寇的住地。

6.（2010?陜西卷）閱讀下面的文言文，完成4~7題。

花云，懷遠人。貌偉而黑，驍勇絕倫。至正十三年杖劍謁太祖于臨濠。奇其才，俾將兵略地，所至輒克。太祖將取滁州，率數(shù)騎前行，云從。猝遇賊數(shù)千，云翼太祖，拔劍躍馬沖陣而進。賊驚曰：“此黑將軍勇甚，不可當其鋒。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先濟。既克太平，以忠勇宿衛(wèi)左右。擢總管，徇鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒、金壇，皆克之。過馬馱沙，劇盜數(shù)百遮道索戰(zhàn)。云且行且斗三日夜，皆擒殺之。太祖立行樞密院于太平，擢云院判。命趨寧國，兵陷山澤中八日，群盜相結梗道。云操矛鼓噪出入，斬首千百計，身不中一矢。還駐太平，陳友諒以舟師來寇。云與元帥朱文遜結陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云，云奮身大呼，縛盡裂，起奪守者刀，殺五六人，罵曰：“賊非吾主敵，盍趣降！”賊怒，碎其首，縛諸檣叢射之，罵賊不少變，至死聲猶壯，年三十有九。太祖即吳王位，追封云東丘郡侯，立忠臣祠祀之。方戰(zhàn)急，云妻郜祭家廟，挈三歲兒，泣語家人曰：“城破，吾夫必死，吾義不獨存，然不可使花氏無后，若等善撫之。”云被執(zhí)，郜赴水死。侍兒孫瘞畢，抱兒行，被掠至九江。孫夜投漁家，脫簪珥屬養(yǎng)之。及漢兵敗，孫復竊兒走渡江，遇僨軍【注】奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死。逾年達太祖所。孫抱兒拜泣，太祖亦泣，置兒膝上，曰：“將種也。”賜兒名煒。其五世孫請于世宗，贈郜貞烈夫人，孫安人，立祠致祭。（節(jié)選自《明史?花云傳》）【注】僨軍：潰敗的軍隊。

4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.杖劍謁太祖于臨濠 杖：拿著 B.猝遇賊數(shù)千，云翼太祖 翼：保護 C.賊非吾主敵，盍趣降 趣：歸順 D.徇鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒、金壇 徇：掠取

5.以下各組句子中，全都表明花云藝高人膽大的一組是（3分）①拔劍躍馬沖陣而進 ②黑將軍勇甚，不可當其鋒 ③斬首千百計，身不中一矢 ④賊縛云，云奮身大呼 ⑤起奪守者刀，殺五六人 ⑥罵賊不少變，至死聲猶壯 A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑥ D.④⑤⑥

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.花云與賊寇奮力抗爭，至死不屈。花云駐守太平時，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺的當口，仍高聲痛罵賊寇。

B.花云勇猛超群他的才能深受太祖賞識。至正十三年他拜見太祖，曾在遇險時挺身而出使太祖免于難；此后又多次帶兵打仗，建立顯赫戰(zhàn)功，得到太祖提拔。

C.花云的妻子決心為丈夫殉節(jié)。花云妻子看到戰(zhàn)況緊急，知道丈夫生命危險，表示自己決不獨活，將三歲的兒子托付給家中仆人；花云被服后，妻子沒水而死。

D.花云的兒子花煒歷盡艱辛后安全存活。花云妻子死后，侍兒抱起花煒逃命，被掠至九江，侍兒將他托養(yǎng)在漁家，后來又帶他渡江，一年后才來到太祖身邊。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。

（2）遇僨軍奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死。7.（2010?福建卷）閱讀下面的文言文，完成2－5題。周維城傳 [清]張惠言

嘉慶元年，余游富陽，知縣惲候請余修縣志，未及屬稿，而惲候奉調，余去富陽。富陽高傅占，君子人也，為余言周維城事甚具，故為之傳，以遺后之修志者。

周豐，字維城，其先紹興人也，有資。父曰重章，火災蕩其家，流寓富陽。重章富家子，驟貧，抑郁無聊，益跅弛①不問生產(chǎn)，遂大困，尋死富陽。豐為兒時，當天寒，父中夜自外歸，又無所得食，輒引父足懷中以臥。十余歲，父既卒，學賈。晨有老人過肆②，與之語，奇之，立許字以女。豐事母，起坐行步，嘗先得其所欲，飲食必親視，然后進。事雖劇，必時時至母所，視問輒去，去少頃，即又至。母脫③有不當意，或端坐不語，豐大懼，皇皇然若無所容，繞膝盤旋，呼“阿母”不已，聲悲慕如嬰兒。視母顏色怡，乃大喜，又久之，然后退。其子孫逮見者，言其寢將寐，必呼“阿母”；將寤又如之，殆不自覺也。……豐賈致富，有子三人，孫六人，年八十四卒。

豐于鄉(xiāng)里，能行其德，有長者行。嘗有與同賈者歸，豐既資之，已而或檢其裝，有豐肆中物，以告豐。豐急令如故藏，誡勿言，其來，待之如初。

高傅占言曰：富陽人多稱豐能施與好人，然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁。”吳翁者，徽州人，賈于富陽，每歲盡，夜懷金走里巷，見貧家，嘿④置其戶中，不使知也。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽賈。時江水暴發(fā)，焦急呼漁者，拯一人者與一金。凡數(shù)日得若干人，留肆中飲食之，俟之息，資遣之歸。三百金立罄。二人者，今以問富陽人，不能知也。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我。”

嗚呼，市巷中固不乏士哉！

（節(jié)選自《茗柯文二編》卷下）[注]①跅（tuò）弛：放蕩，不守規(guī)矩。②肆：店鋪。③脫：偶爾。④嘿（mò）：悄悄地 2．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．未及屬稿 屬：寫 B．為余言周維城事甚具 具：完備 C．遂大困，尋死富陽 尋：不久 D．挾三百金之富陽賈 賈：商人

3．下列句子中，全部表現(xiàn)周維城美好德行的一組是（3分）①引父足懷中以臥 ②立許字以女 ③事雖劇，必時時至母所 ④豐賈致富，有子三人 ⑤豐急令如故藏，誡勿言 ⑥拯一人者與一金 A．①②⑥ B．①③⑤ C．②③④ D．④⑤⑥ 4．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（3分）

A．周維城祖上世代住在杭州從商，有了些資產(chǎn)，但到了他父親一代，因遭火災，家道衰弱。B．周維城自幼遭受磨難，但樂善好施，對父母富有孝心，是一位秉禮守義的商人。C．文章結尾部分引用周維城感佩吳翁、焦翁的話，目的是使周維城的形象更加豐滿。D．文章最后一句表明，作者將關注的目光投向社會，感嘆民間并不缺少仁義之士。5．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分）（1）故為之傳，以遺后之修志者。（2分）譯：

（2）凡數(shù)日得若干人，留肆中飲食之，俟之息，資遣之歸。（4分）譯： 答案：

2、解析：本題考查理解常見文言實詞和虛詞在文中含義的能力。需要結合原文語言環(huán)境來推斷詞語的含義和用法。A、B、C三項符合均符合原文意思；Ｄ項“賈”解釋做名詞“商人”在文中講不通，在本句中應該解釋為動詞“做生意”。

誤區(qū)警示：本題的誤區(qū)在于考生對文言實詞的把握過于僵化，不能和語言環(huán)境結合起來理解，而誤認為Ｄ項正確

答案：D

3、解析：本題考查對文中信息的篩選能力，能力層級為C。解答本題要把握住選擇標準，即題干中“全部體現(xiàn)周維城美好德行的一組”。①③兩句表現(xiàn)周維城對父母的孝敬，能體現(xiàn)其美好德行；⑤表現(xiàn)了周維城待人心胸寬廣，為人善良的美好德行。所以選擇B項。②③兩句介紹他的娶妻與子女情況，不是寫其德行。⑥不是周維城的事跡，而是江寧焦翁。也可用排除法，凡是帶②③⑥的選項可以排除。

誤區(qū)警示：本題的誤區(qū)在于一是考生對文章內容理解不到位，二是對選擇標準不明確，沒有扣住“美好德行”來選，或是張冠李戴把⑥當成周維城的事跡

答案：B

4、解析：本題考查對文章的理解分析概括能力，能力層級為C。解答本題要審準題，找出“不正確的一項”，從原文“其先紹興人，徙杭州，世為賈”可以看出周維城祖上并非時代住在杭州，而是遷徙到杭州的，所以A項說法是錯誤的。

誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于對原文理解不透徹，并且不能找出解題的敏感信息點。答案；A

5、解析：本題考查理解并翻譯文中句子的能力，翻譯時注意聯(lián)系前后文，直譯為主，意譯為輔，做到文從句順。

第（1）題翻譯時要注意“傳”是動詞，為其做傳的意思；“遺”是動詞留給的意思。第（2）題翻譯時要注意“肆”“飲食”“俟”“資”“遣”的翻譯。肆，是名詞店鋪；飲食，在句中是動詞供給飲食的意思；俟，翻譯成等待；資，是動詞資助；遣，為動詞，遣送，在這里可翻譯成安排回家。

誤區(qū)警示：本題的答題誤區(qū)在于對重點字詞錯譯、漏譯；再就是翻譯的辭不達意做不到文從句順。

參考答案：（1）所以為他做了傳，以便留給后來修志的人（作參考）

（2）前后幾天救了若干人，（并）留在店鋪中供他們吃喝，等到洪水平息，資助安排他們回家。

8.（2010?安徽卷）閱讀下面的文言文，完成4—7題。

賀蘭祥字盛樂。其先與魏俱起，后有以良家子鎮(zhèn)武川者，遂家焉。父初真，少知名，為鄉(xiāng)閭所重。尚①太祖姊建安長公主。祥年十一而孤，居喪合禮。長于舅氏，特為太祖所愛。雖在戎旅，常博延儒士，教以書傳。太祖初入關，祥與晉公護俱在晉陽，后乃遣使迎致之。年十七，解褐②奉朝請，加威烈將軍。祥少有膽氣，志在立功。尋擢補都督，恒在帳下。從平侯莫陳悅，又迎魏孝武。以前后功，封撫夷縣伯。仍從擊潼關，獲東魏將薛長孺。又攻回洛城，拔之。還，拜左右直長，進爵為公。

十四年，除都督、荊州刺史，進爵博陵郡公。先是，祥嘗行荊州事，雖未期月，頗有惠政。至是重往，百姓安之。由是漢南流民襁負而至者，日有千數(shù)。遠近蠻夷，莫不款附。祥隨機撫納，咸得其歡心。時盛夏亢陽，樣乃親巡境內，觀政得失。見有發(fā)掘古冢，暴露骸骨者，乃謂守今日：“此豈仁者之為政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。是歲，大有年。州境先多古墓，其俗好行發(fā)掘，至是遂息。

祥雖太祖密戚，性甚清素。州境南接襄陽，西通岷、蜀，物產(chǎn)所出，多諸珍異。時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。梁雍州刺史、岳陽王蕭詧③欽其節(jié)儉，乃以竹屏風、絺绤④之屬及經(jīng)史贈之。祥難違其意，取而付諸所司。太祖后聞之，并以賜祥。

十六年，拜大將軍。太祖以涇、渭溉灌之處，渠堰廢毀，乃命祥修造富平堰，開渠引水，東注于洛。功用既畢，民獲其利。

周孝閔帝踐祚，進位柱國，遷大司馬。時晉公護執(zhí)政，祥與護中表，少相親愛，軍國主事，護皆與祥參謀。

武成初，吐谷渾侵涼州，詔祥與宇文貴總兵討之。祥乃遣其軍司檄吐谷渾，遂與吐谷渾廣定王、鐘留王等戰(zhàn)，破之。因拔其洮陽、洪和二城，以其地為洮州。撫安西土，振旅而還。進封涼國公。保定二年薨，年四十八。謚曰景。(選自《周書?賀蘭祥傳》，有刪改)[注]①尚：指娶公主為妻。②解褐：指脫去布衣?lián)喂俾殹＂墼?chá)：人名。④絺绤(chīxì)：葛布的統(tǒng)稱。

4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)A．后有以良家子鎮(zhèn)武川者，遂家焉 家：定居 B．遠近蠻夷，莫不款附 款：款待 C．是歲，大有年 年：收成 D．詔祥與宇文貴總兵討之 總：統(tǒng)領

5．以下六句話，分別編為四組，全都屬于賀蘭祥惠民業(yè)績的一組是(3分)①隨機撫納，咸得其歡心 ②親巡境內，觀政得失 ③乃謂守令曰：“此豈仁者之為政耶!”④命所在收葬之

⑤難違其意，取而付諸所司 ⑥修造富平堰，開渠引水

A．①③⑤ B．①④⑥ C．②④⑤ D．②③⑥ 6．下列對原文內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)A．賀蘭祥出身貴族，年少喪父，守孝符合禮儀；在舅舅家長大，很受太祖鐘愛，雖然在軍旅中，卻不斷多方聘請儒生教自己學習典籍。

B．賀蘭祥少時就有膽略勇氣，志在建立功業(yè)，從十七歲開始擔任官職，后來在對東魏和吐谷渾的戰(zhàn)斗中，都獲得勝利，官爵得到晉升。

C．賀蘭祥的母親是周太祖的姐姐，他雖然是太祖的近親，但是品性清正儉素；他的節(jié)儉作風也受到鄰國雍州刺史、岳陽王蕭督的欽敬。

D．賀蘭祥一直受到太祖的信賴，多次被委以重任；周孝閔帝即位之后，執(zhí)掌朝政的晉公護對他也非常倚重，軍國大事都與他商議謀劃。7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)太祖初入關，祥與晉公護俱在晉陽，后乃遣使迎致之。

譯文：________________________________________________________________(2)至是重往，百姓安之。

譯文：_______________________________________________________________(3)時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。

譯文：______________________________________________________________ 答案：

4、【試題答案】B 【試題考點】本題考查“理解常見文言實詞在文中的意義”的能力。能力層級為B（理解）【試題解析】D項的“款”在中學文言文中是個不常見的多義詞，而且在高考常見的120個實詞中也沒有這個詞（包括家、年、總在120實詞中均沒有）。命題者可能是想考學生的在語境中理解和推斷詞語的意思，考有些學生好犯以今律古的毛病。“款”的意項有“誠懇、器物上刻的字和書畫信件頭尾上的名字式樣、法規(guī)條文里分的項目、經(jīng)費、敲打、至、留、緩慢”等義項，本題考查 “款”的本義“誠心、真誠、誠懇”義。由于語境不難，大多數(shù)學生還是能推斷出該詞的意思的。

5、【試題答案】B 【試題考點】本題考查“篩選文中信息”的能力。能力層級為C（分析綜合）

【試題解析】解答此題時，先要準確理解題干中限定篩選范圍短語（“全部”），明確篩選的方向，再確定篩選的信息點是“惠民業(yè)績”。然后推敲個選項文句所表達的內容是否與題干要求相符合。其中②是其“巡境內，觀得失”的調研活動，與“惠民”無關。③句式說為官者的要求和對下級官員的批評，屬于“惠民語言”不屬于“惠民業(yè)績” ⑤是說他“清素”的性格。

6、【試題答案】A 【試題考點】本題考查“篩選文中的信息”“歸納內容要點”的能力。能力層級為C（分析綜合）【試題解析】此題四個選項分別概括原文語段的某個要點，考試需對照選項與原文，概括分析比較，找出概括不準確的的地方得出答案。此類試題常錯在個別詞句的理解上。A項中“教自己”，不準確。原文是太祖多方請儒生教賀蘭祥學習詩書經(jīng)傳等在內的典籍。

7、【試題答案】

（1）、周太祖剛入關時，賀蘭祥與晉公護都在晉陽，后來（周太祖）才派遣使者接他們到身邊來。

（2）、到這次重新往來，老百姓因他的到來而感到安心。

（3）、當時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。

【試題考點】本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級為B（理解）【試題解析】（1）、關鍵字：“初”剛剛之意；“致”送達之意；

（2）、關鍵字：“是”代詞，此次；“安“意動詞，感到心安；（3）、關鍵字：“通好”是互通友好之意；“行李”指使者。【參考譯文】

賀蘭祥字盛樂。他的祖先和北魏一同興起，其后代有憑清白人家子弟的身份鎮(zhèn)守武川的。最終就在那里安家。賀蘭祥的父親賀蘭初真，年輕時就已有名氣，被鄉(xiāng)里看重。后來他娶太祖的姐姐建安長公主為妻。賀蘭祥十一歲就死了父親，在服喪期間舉止都符合禮儀。他在舅舅家里長大，特別被太祖鐘愛。雖然在軍隊里，但常多方請儒士，教他讀詩書經(jīng)傳。太祖剛進關的時候，賀蘭祥與晉公護都在晉陽，后來（周太祖）才派遣使臣迎接他們到身邊來。賀蘭祥十七歲時，出仕擔任奉朝請一職，加任威烈將軍。賀蘭祥年輕時就有膽量有勇氣志在立功。不就提拔補任為都督，常在軍中。他曾參與平定侯莫陳銳。又曾迎請魏孝武帝。根據(jù)前后的功勞，朝廷封他為撫夷縣伯。隨后又隨軍攻打潼關，俘獲東魏將領薛長儒。又攻回洛城，攻克下來。回來以后，官拜左右直長，提升爵位為公。

大統(tǒng)十四年，朝廷授任他為都督、荊州刺史，提升爵位為博陵郡公。在這之前，賀蘭祥曾經(jīng)兼任過荊州事務，雖然不滿一個月，但很有德政。到這次重新前往就任，百姓因他的到來而感到很安心。因此漢水南岸的流民，每天就有幾千人背著嬰兒前來安居。遠近的蠻夷，沒有不誠心歸附的。賀蘭祥順應時機安撫招納，全都得到他們的歡心。當時正值盛夏發(fā)生了旱災，賀蘭祥就親自巡視境內，檢察政事的得失。他看見有人挖掘古墓，暴露尸骨，就對守令說：“這難道是仁德之人治理國家的效果嗎？”于是命令當?shù)毓賳T收殮尸骨重新埋葬，結果當天就下了及時雨。這一年大豐收。州郡境內原先有很多古墓，當時的百姓有自行挖掘的習慣，到這時終于停止了。

賀蘭祥雖然是太祖的親戚，但他的品性清廉。荊州南接襄陽，西通岷蜀，出產(chǎn)的物品，很多是珍貴奇異的東西。當時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，公私贈送的禮品，賀蘭祥一概都不接受。梁國雍州刺史、岳陽王蕭詧很欽佩他的節(jié)儉，就用竹屏風葛布之類以及以經(jīng)史典籍贈送給他。賀蘭祥難以違背對方的好意，就收下來交付給有關部門。太祖后來聽說了這件事，就把這些物品一并賞賜給他。

大統(tǒng)十六年，拜仁為大將軍。太祖因為涇水渭水灌溉的地方，渠堰廢棄損毀，就命令賀蘭祥修造富平堰，開渠引水，往東流入洛水。工程完工之后，百姓都得到了便利。

周孝閔帝即位，賀蘭祥提升為柱國，又升任大司馬。當時晉公護執(zhí)政，賀蘭祥與晉公護師中表親戚，從小關系就很密切，統(tǒng)軍治國的大事，晉公護都和賀蘭祥一起參與謀劃。武成初年，吐谷渾侵犯涼州，皇帝下詔命令賀蘭祥和宇文貴統(tǒng)領兵馬去征討。賀蘭祥就派他的軍司遞交一道檄文給吐谷渾。于是與吐渾廣定王、鐘留王等交戰(zhàn)，大敗敵軍。又乘勝攻取他們的洮陽、洪和兩城，把那些地方改為洮州。安撫西邊國土的白姓后，才整頓大軍班師。朝廷進封他為國公。保定二年賀蘭祥去世，中年四十八歲。謚號為景。9.（2010?江西卷）閱讀下面的文言文，完成9一l2題。公諱德用，字符輔，其先真定人也。

至道二年，太宗五路出師，以討李繼遷之叛，而武康公①出夏州。當是時，公為西頭供奉官而在武康之側，年十七，自護②兵當前，所俘斬及得馬羊，功為多。及歸，公又請殿將。至隘，公以為：“歸之至隘而爭先，必亂；亂而繼遷薄我，必敗。”于是又請以所護兵馳前至隘而陣。武康為公令于軍曰：“至陣而亂行者，斬!”公亦令曰：“至吾陣而亂行者，吾亦如公令!”至陣，士卒帖③然，以此行而武康公亦為之按轡④。繼遷兵相隨屬，左右皆望公，莫敢近。于是武康公嘆曰：“王氏有兒矣!”

明道元年，除福州觀察使。軍人挾內詔，求為軍吏。公爭曰：“軍人敢挾詔以干軍制，后不可復治；且軍吏不可使求而得，得則軍人必大受其侵。”明肅太后固使與之，公固不奉詔。已而太后亦寤，卒聽公。于是天子心賢公，遂以公檢校太保、簽署樞密院事。公固辭：“武人不學，不足以當大任。”

始，人或以公威名聞天下，而狀貌奇?zhèn)ィ煞侨顺贾唷Ｓ分胸┛椎垒o因以為人言如此，公不宜典機密，在上左右。天子不得已，以公為武寧軍節(jié)度使、徐州大都督府長史，赴本鎮(zhèn)，賜手詔慰遣。或聞孔道輔死，以告曰：“是嘗害公者，今死矣。”公愀然曰：“孔中丞豈害某者乎?彼其心所以事君，當如此也，惜乎朝廷無一忠臣。” 嘉佑九年，進封魯國公。明年二月辛未，公以疾薨。

公忠實樂易，與人不疑，不詰小過，望之毅然有不可犯之色。及就之，溫如也。平生少玩好，不以名位驕人。而所得祿賜，多散之親黨。善治軍旅，寬仁愛士卒，士卒樂為之用。與士大夫游，士大夫亦多服其度，以為莫能窺也。

(選自王安石《臨川文集》，有刪節(jié))【注】①武康公：王德用之父王超，謚武康。②護：統(tǒng)率。③帖：安定，順從。④按轡：扣緊馬韁緩行。

9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A．亂而繼遷薄我，必敗 薄：輕視

B．除福州觀察使 除：授予官職 C．繼遷兵相隨屬 屬：連接

D．公愀然日：孔中丞豈害某者乎 愀然：憂愁凄愴的樣子 10．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是

A．

B． C．

D．

11．下列各組句子中，分別能表現(xiàn)王德用“善治軍旅”和“坦蕩無私”的一組是 A．

B．

C． D．

12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A．青年時代的王德用即在父親麾下統(tǒng)軍殺敵，立下諸多戰(zhàn)功；他統(tǒng)率軍隊軍紀嚴明，整肅有序，顯示出非凡的軍事才能，因而得到父親的由衷贊賞。

B．王德用治軍用人堅持原則，剛直不阿，他拒絕執(zhí)行明肅太后為人謀求軍職的詔命，最終贏得了太后的理解和贊賞，受到天子的重用。

C．由于御史中丞孔道輔的建議，王德用被天子外放為地方官。但是當孔道輔去世時，他反而感傷朝廷失去了一位忠臣，表現(xiàn)出一種博大的胸襟。

D．王德用為人寬厚忠實，淡泊名利，平和處世，得到廣泛愛戴。文章運用生動的敘述描寫，多角度地展現(xiàn)了他令人景仰的人格魅力。

13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）軍人敢挾詔以干軍制，后不可復治。(3分)譯文：______________________（2）因以為人言如此，公不宜典機密，在上左右。(4分)譯文：____________________（3）平生少玩好，不以名位驕人。(3分)譯文：___________________

9、答案：A、薄，迫近，引申為進攻。解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。“薄”的確有鄙薄、輕視的意思，但判斷實詞是否使用正確一定要把對實詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。

10、答案：C代之所得俸祿；指示代詞，這。（A、連詞，都表承接B介詞，都譯為“在”D助詞，都可譯為“啊”）

解析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。要翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)在漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。這題一般多考查“相同”，今年考查“不相同”，重在審題。

11、答案：A（B、第一句是說王德用勇挑重擔C、第二句是說王德用謙遜的美德D、人們對王德用放的態(tài)度；士大夫對王德用的態(tài)度。顯然不切題。）

解析：本題考查篩選文中的信息。要看清題目要求，一句一句地琢磨。選出一兩句不符合的，排除部分選項。要注意從離要求最遠的開始排除。必須注意每一個句子和題干規(guī)定的中心形成對應關系。

12、答案：B.太后并沒有贊賞王德用。

解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。要找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。一定要在原文中找到和選項相關的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。個別選項是對原文中的某一句中的一個詞翻譯得不對。10.（2010?遼寧卷）

閱讀下面的文言文，完成4~7題。

趙良淳，字景程，丞相乳愚曾孫也。少學于其鄉(xiāng)先生饒魯，知立身大節(jié)。及仕，所至以干治稱，而未嘗干人薦舉。初以蔭為泰寧主簿，三遷至淮西運轄，浮沉冗官二十余年。考舉及格，改知分寧縣。分寧，江西劇邑，俗尚嘩訐，良淳治之，不用刑戮，不任吏胥，取民之敦孝，身親尊禮之，至甚桀驁者，乃繩以法，俗為少革。咸淳末，除知安吉州。良淳至，日與僚吏論所以守御之備，悉舉行之，時歲饑，民相聚為盜，所在蜂起。或請以兵擊之，良淳曰：“民豈樂為盜哉？時艱歲早，故相率剽掠茍活耳。”命僚屬以義諭之，眾皆投兵散歸，其不歸者眾縛以獻。有掠人貨財詣其主謝過而還之者。良淳勸富人出粟振之，嘗語人曰：“使太守身可以濟民，亦所不惜也。”其言懇懇，足以動人，人皆倒囤以應之，已而范文虎遣使持書招降，良淳焚書斬其使。大兵至，軍其東西門。先是，朝廷遣將吳國定援宜興，宜興已危，不敢往，乃如安吉見良淳，愿留以為輔。良淳見國定慷慨大言，意其可用也，請于朝，留戍安吉。已而國定開南門納外兵，兵入城呼約：“眾散，元帥不殺汝。”于是眾號泣散去，良淳命車歸府，兵士止之曰：“事至此，侍郎當為自全計。”良淳叱去之。命家人出避，乃閉閤自經(jīng)。有兵士解救之，復蘇，眾羅拜泣曰：“侍郎何自苦？逃之猶可求生。”良淳叱曰：“我豈逃生者邪？”眾猶環(huán)守不去，良淳大呼曰：“爾輩為亂邪？”眾涕泣出，復投繯而死。4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．而未嘗干人薦舉 干：請求 B．初以蔭為泰寧主簿 蔭：功績 C．分寧，江西劇邑，俗尚嘩汗 尚：盛行 D．取民之敦孝者，身親尊禮之 身：自己

5.以下各組句子中，全都表明趙良淳關心百姓疾苦的一組是（3分）①民豈樂為盜哉 ②時艱歲旱，故相率剽掠茍活而 ③良淳勸富人出栗振之 ④使太守身可以濟民，亦所不惜也 ⑤其言懇懇，足以動人 ⑥人皆倒囷以應之 A．①②④ B.①⑤⑥ C．②③⑥ D.③④⑤

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.趙良淳具有良好的素養(yǎng)和才干。他身為丞相趙汝愚的曾孫，自小師從同鄉(xiāng)饒魯，養(yǎng)成立身處事的操守，出仕后，他在所到之處都以干練而有治理才能著稱。

B．趙良淳主管分寧縣時多方改變當?shù)夭涣剂曀住Ｋ环矫娑Y尊敦厚孝順的人，力求為百姓樹立榜樣；一方面對極為桀驁不馴者繩之以法，習俗因此稍有變化。

C．趙良淳主管安吉州時善于解決聚眾哄搶事件，當時正值糧荒，搶劫之事頻繁發(fā)生，他不同意以武力鎮(zhèn)壓，命令僚屬曉以大義，以致有人交還了搶掠去的財物。

D．趙良淳面臨危難時能夠舍生取義，在安吉防守戰(zhàn)中，吳國定打開南門讓敵兵涌入。良淳見大勢已去，讓兵士逃生，令家人出避，自己卻不愿逃命，自殺而死。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）良淳見國定慷慨大言，意其可用也，請于朝，留戍安吉。

（2）眾猶環(huán)守不去，良淳大呼曰：“爾輩欲為亂邪？”眾涕泣出，復投繯而死

4、答案：B 解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。

5、答案：D 解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態(tài)度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應。

6、答案：D 解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。

7、（1）答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示后，留下他來防守安吉。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。

（2）答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分；“環(huán)守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。11.（2010?浙江卷）

閱讀下面的文言文，完成17—21題。（18分）

胡叟，字倫許，安定臨涇人也。世有冠冕，為西夏著姓。叟少聰敏，年十三，辨疑釋理，知名鄉(xiāng)國。其意之所悟，與成人交論，鮮有屈焉。學不師受，友人勸之，叟曰：“先圣之言，精義入神者，其唯《易》乎？猶謂可思而過半。末世腐儒，粗別剛柔之位，寧有探賾①未兆者哉？就道之義，非在今矣。”及披讀群籍，再閱于目，皆誦于口。好屬文，既善為典雅之詞，又工為鄙俗之句。以姚政將衰，遂入長安觀風化，隱匿名行，懼人見知。時京兆韋祖思，少閱典墳，多蔑時輩，知叟至，召而見之。祖思習常，待叟不足，叟聊與敘溫涼，拂衣而出。祖思固留之，曰：“當與君論天人之際，何遽而反乎？”叟對曰：“論天人者，其亡久矣。與君相知，何夸言若是也。”遂不坐而去。至主人家，賦韋杜二族，一宿而成，時年十有八矣。其述前載無違舊美，敘中世有協(xié)時事，而末及鄙黷②人皆奇其才，畏其筆。世猶傳誦之，以為笑狎。

叟孤飄坎壈，未有仕路，遂入漢中。劉義隆梁秦二州刺史馮翊吉翰，以叟才士，頗相禮接。授叟末佐，不稱其懷。未幾，翰遷益州，叟隨入蜀，多為豪俊所尚。時蜀沙門法成，鳩率僧旅，幾于千人，鑄丈六金像。劉義隆惡其聚眾，將加大辟。叟聞之，即赴丹陽，啟申其美，遂得免焉。復還于蜀。法成感之，遺其珍物，價直千余匹。叟謂法成曰：“緯蕭何人，能棄明珠？吾為德請，財何為也？”一無所受。

17、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A． 尠有屈焉 屈：屈辱。B． 鳩率僧旅 鳩：聚合。C． 將加大辟 大辟：死刑。D． 遺其珍物 遺：贈送

18、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A． 其唯《易》乎 天之蒼蒼，其正色邪 B． 拂衣而出 倚歇而和質 C． 遂得免焉 風雨興焉 D．復還焉蜀 且貳焉楚也

19、下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是

A．胡叟與友人的交談，顯示出他對經(jīng)典的獨特見解，以及對當時那些缺乏真才實學的讀書人的不屑。

B．文章敘述了胡叟在京城受人召見的過程，刻畫出他言辭犀利，不能容忍他人怠慢自己的性格特征。

C．文章通過 為別人解難一事的敘述，贊美胡叟敢為他人仗義執(zhí)言但又不求回報的高尚品德。

D．胡叟聰敏過人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韋祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。

20．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）

其述前載無違舊美，敘中世有協(xié)時事，而末及鄙黷人皆奇其才，畏其筆 21．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）遂入長安觀風化，隱匿名行，懼人見知（2）吾為德請，財何為也？ 17．A

解析：屈：屈服。例如：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。18． B 解析：而：皆為連詞，連接狀語和中心詞。19．D

解析：“但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韋祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。” 與原文“叟孤飄坎壈，未有仕路”不合。

20． 其述前載||無違舊美||敘中世||有協(xié)時事||而未及鄙黷||人皆奇其才||畏其筆 21．（1）于是（他）來到長安觀察風俗民情，不露姓名，隱藏行蹤，害怕別人看見并認出。（2）我為德行而請命，拿錢財干什么？ 12（2010?上海卷）

閱讀下文，完成第17—21題。(17分)①歐陽公諱曄，字日華。自為布衣，非其義，不輒受人之遺。少而所與親舊，后或甚貴，終身不造其門。初為隨州推官，治獄之難決者三十六。大洪山奇峰寺聚僧數(shù)百人，轉運使疑其積物多而僧為奸利，命公往籍之。僧以白金千兩饋公，公笑曰：“吾安用此? 然汝能聽我言乎? 今歲大兇，汝有積谷六七萬石，能盡以輸官而賑民，則吾不籍汝。”僧喜曰：“諾。”饑民賴以全活。

②陳堯咨以豪貴自驕，官屬莫敢仰視。在江陵，用私錢詐為官市黃金，府吏持帖，強僚佐署。公呵吏曰：“官市金當有文符。”獨不肯署。堯咨諷轉運使出公，不使居府中。

③鄂州崇陽，素號難治，乃徙公治之，至則決滯獄百余事。桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。公自臨其獄，出因坐庭中，去其桎梏而飲食之，食訖，悉勞而還于獄，獨留一人于庭。留者色動惶顧，公曰：“殺人者汝也。”囚不知所以然。公曰：“吾視食者皆以右手持匕，而汝獨以左手，死者傷在右肋，此汝殺之明也。”囚即涕泣曰：“我殺也，不敢以累他人。”公之臨事明辨，猶古良吏，決獄之術多如此。所居，人皆愛思之。17．寫出下列加點詞在句中的意思。(4分)(1)少而所與親舊(2)終身不造其門(3)素號難治(4)乃徙公治之

18．下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是(2分)A．饑民賴以全活 以吾一日長乎爾 B．至則決滯獄百余事 他植者則不然 C．去其桎梏而飲食之 恍驚起而長嗟

D．決獄之術多如此 愿伯具言臣之不敢倍德也 19．用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。(5分)(1)堯咨諷轉運使出公，不使居府中。(2)桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。

20．第①段中“公笑曰”的“笑”反映了歐陽曄怎樣的心理?(3分)21．本文表現(xiàn)了歐陽曄口口、口口和口口的品質。(3分)17．(1)交往(2)到(3)一向(4)調任 18．C 19．(1)陳堯咨暗示轉運使讓歐陽公離開，不讓(他)留在州府。(2)桂陽有爭船而互相斗毆至死的人，(這個)案件長久沒能判決。

20．對僧人賄賂不以為然，對處理好此事自信從容，安撫僧人。21．廉潔 愛民 正直 睿智 13.（10年四川卷）

閱讀下面的文言文，完成8——11題。

尹賞字子心，鉅鹿楊氏人也。以郡吏察廉為樓煩長。舉茂材、粟邑令。左馮翊薛宣奏賞能治劇，徙為頻陽令，坐殘賊免。后以御史舉為鄭令。

永始、元延間，上怠于政，貴戚驕恣，紅陽長仲兄弟交通輕俠，臧匿亡命。而北地大豪浩商等報怨，殺義渠長妻子六人，往來長安中。丞相、御史遣掾求逐黨與，詔書召捕，久之乃得。長安中奸猾浸多，閭里少年群輩殺吏，受賕報仇，相與探丸為彈，得赤丸者斫武吏，得黑丸者斫文吏，白者主治喪。城中薄墓塵起，剽劫行者，死傷橫道，枹鼓不絕。賞以三輔高第選守長安令，得一切便宜從事。賞至，修治長安獄，穿地方深各數(shù)丈，致令辟[注]為郭，以大石覆其口，名為“虎穴”。乃部戶曹掾史，與鄉(xiāng)吏、亭長、里正、父老、伍人，雜舉長安中輕薄少年惡子，無市籍商販作務，而鮮衣兇服被鎧捍持刀兵者，悉籍記之，得數(shù)百人。賞一朝會長安吏，車數(shù)百兩，分行收捕，皆劾以為通行飲食群盜。賞親閱，見十置一，其余盡以次內虎穴中，百人為輩，覆以大石。數(shù)日壹發(fā)視，皆相枕藉死，便輿出，瘞寺門桓東。楬著其姓名，百日后，乃令死者家各自發(fā)取其尸。親屬號哭，道路皆歔欷。長安中歌之曰：“安所求子死？桓東少年場。生時諒不謹，枯骨后何葬？”賞所置皆其魁宿，或故吏善家子失計隨輕黠愿自改者，財數(shù)十百人，皆貰其罪，詭令立功以自贖。盡力有效者，因親用之為爪牙，追捕甚精，甘耆奸惡，甚于凡吏。賞視事數(shù)月，盜賊止，郡國亡命散走，各歸其處，不敢窺長安。

江湖中多盜賊，以賞為江夏太守，捕格江賊及所誅吏民甚多，坐殘賊免。南山群盜起，以賞為右輔都尉，遷執(zhí)金吾，督大奸猾。三輔吏民甚畏之。

數(shù)年卒官。疾病且死，戒其諸子曰：“丈夫為吏，正坐殘賊免，追思其功效，則復進用矣。一坐軟弱不勝任免，終身廢棄無有赦時，其羞辱甚于貪污坐臧。慎毋然！”賞四子皆至郡守，長子立為京兆尹，皆尚威嚴，有治辦名。（選自《漢書?酷吏傳》）[注]令辟：磚塊。

8.下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是 A.長安中奸猾浸多 浸：逐漸。B.悉籍記多 籍：憑借。C.其余盡以次內虎穴中 內：里面。D.賞所置其魁宿 置：放置 答案：A 解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。B項“籍”的意思是“造冊登記”；C、“內”，通“納”，是……進入；D、置，處置。故選A。9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是 A.以郡更察廉為樓煩長 是時以大中丞撫吳者為魏之私人 B.久之乃得 項伯乃夜馳之沛公軍 C.得赤丸者斬武吏 五十者可以衣帛矣 D.疾病且死 不出，火且盡 答案：B

解析：A項都是介詞，憑……的身份。B項前一個是副詞，才；后一個是副詞，于是，就。C項都是……的人；D項都是副詞，將要。故選B。10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A.尹賞是鉅鹿楊氏人，經(jīng)過考核合格而擔任了樓煩長，后來又擔任過幾個縣的縣令，曾經(jīng)因為對罪犯殘忍暴虐而被免官。

B．永始、元延年間，長安城中一些犯罪分子為非作歹，嚴重危害社會治安，尹賞將他們收捕入獄，全部投入“虎穴”處死。

C、南山一帶盜賊蜂起，尹賞又被起用為右輔都尉，后來調任執(zhí)金吾，督察非常奸詐狡猾的人，三輔官吏民眾特別害怕他。

D、尹賞在病危時用自己一生做官的經(jīng)歷告誡兒子們，兒子們聽從父親的話，他們?yōu)楣俪缟型溃A了善于治理的名聲。答案：B 解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。B項“全部投入?虎穴?處死”錯誤，是尹賞親自查看，見到十個就選一個，滿一百個就投入“虎穴“處死。

11．請將文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）城中薄墓塵起，剽劫行者，死傷橫道，枹鼓不絕。（4分）譯文：

（2）一坐軟弱 不勝任免，終身廢棄無有赦時，其羞辱甚于貪污坐臧，慎毋然！（6分）譯文：

答案：（1）（長安）城里傍晚時塵土飛揚，（為非作歹之徒）搶劫往來行人，死傷的人橫七豎八躺在道路上，擊鼓的聲音不斷。

（2）一旦因為軟弱不能勝任（職務）而被免官，就會終身被棄置不用，沒有寬免的時候，這種羞辱比犯貪污罪還要嚴重，千萬不要這樣！

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。（1）注意幾個詞語：薄暮：靠近傍晚；橫道：橫躺在路上；枹鼓，名詞作動詞；注意省略。（2）注意幾個詞語：一：一旦；坐：因為；勝：勝任；廢棄：被棄置不用；甚于：比……還重要；然，這樣。故譯為：

（1）（長安）城里傍晚時塵土飛揚，（為非作歹之徒）搶劫往來行人，死傷的人橫七豎八躺在道路上，擊鼓的聲音不斷。

（2）一旦因為軟弱不能勝任（職務）而被免官，就會終身被棄置不用，沒有寬免的時候，這種羞辱比犯貪污罪還要嚴重，千萬不要這樣！14.（09?北京卷）閱讀下面文言文，完成6—10。

（1）叔孫通者，薛人也。及項梁之薛，叔孫通從之。敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，叔孫通留事項王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。（2）漢五年，已并天下，諸候共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡易。群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說上曰：“夫儒者難與進取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣弟子共起朝儀。”高帝曰：“得無難乎？”叔孫通曰：“臣愿頗采古禮與秦儀雜就之。”上曰：“可試為之，令易知，度吾所能行為之。”（3）于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古，吾不行。公往矣，無污我！”叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時變。”

（4）遂與所征三十人西，及上左右為學者與其弟子百馀人習之月馀，叔孫通曰：“上可試觀。”上既觀，使行禮，曰：“吾能為此。”乃令群臣習肄①。漢七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者治禮，引以次入殿門。廷中陳車騎步卒衛(wèi)宮，設兵張旗志。傳言“趨”。殿下郎中夾陛，陛數(shù)百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉(xiāng)；文官丞相以下陳東方，西鄉(xiāng)。大行設九賓，臚傳。

（5）于是皇帝輦出房，百官執(zhí)職傳警。引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫不振恐肅敬。至禮畢，復置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者②言“罷酒”。御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去。竟朝置酒，無敢喧嘩失禮者。于是高帝曰：“吾乃今日知為皇帝之貴也。”乃拜叔孫通為太常，賜金五百斤。叔孫通出，皆以五百斤賜諸生。諸生乃皆喜曰：“叔孫生誠圣人也，知當世之要務。”（取材于《史記?叔孫通傳》）①肄：學習、練習②謁者：官名，掌接待賓客及贊禮。6.下列語句中，加點的詞解釋不正確的一項是 A.叔孫通知上益厭之也 益：漸漸 B.度吾所能行為之 度：估量 C.若真鄙儒也 鄙：品德低下 D.竟朝置酒 竟：直至……終了 【答案】C 【考點】考查對文中實詞的理解

【解析】C項，據(jù)第三段“若真鄙儒也”之前的內容“魯有兩生不肯行，曰：?公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古，吾不行。公往矣，無污我！?”和叔孫通笑著說：“你等真是……的儒生”及下一段眾儒生被征召的情況來看，叔孫通此處斷不會認為他們“品德低下”，應當譯為“見識淺陋”。課文《曹劌論戰(zhàn)》有“肉食者鄙”，《出師表》中有“先帝不以臣卑鄙”的句子。

【思路分析】文言文實詞的推斷，基本方法就是代入原文，據(jù)上下文的文意進行排除或篩選，至于據(jù)結構、語法等進行分析，還不如平時多讀一些文言文短文（難度不要大），積累一定的文言文，形成語感。

7.下列各組語句中，加點的詞意義、用法都相同的一組是 A.①漢王敗而西，因竟從漢 ②項王即日因留沛公與飲 B.①及項梁之薛 ②吾乃今日知為皇帝之貴也 C.①謁者治禮，引以次入殿門 ②文官丞相以下陳東方 D.①度吾所能行為之 ②數(shù)十年，竟為秦所滅 【答案】A 【考點】考查對文言文虛詞的理解。

【解析】A項均為介詞“趁機”。B項：到（動詞）/的（助詞）。C項：按照（介詞）/在（介詞）。D項：所字結構，助詞，可譯為“的”或不譯/被（介詞），被動句固定句式“為……所” 【思路分析】所考查的虛詞均出自大綱規(guī)定的18個文言文虛詞。對照句出自教材或選文。對于前者可以此句中該詞的意義和用法代入前一句子，看看講的通還是講不通。對于后者，則需要先找到句子在原文的所在，看整個句子乃至一段的意思而定。8.下列對文中語句的解釋，不符合文意的一項是 A.諸侯共尊漢王為皇帝于定陶

諸侯一起擁戴漢王在定陶即位為皇帝 B.公所事者且十主，皆面諛以得親貴

您所侍奉過的人主將近十位了，您都是憑當面阿諛得到了信任和富貴 C.陳車騎步卒衛(wèi)宮，設兵張旗幟 擺開戰(zhàn)車騎兵步兵以拱衛(wèi)皇宮，設置士兵的隊列，并豎起旗幟 D.以尊卑次起上壽

按照地位高低的次序起身上前，為皇帝祝壽 【答案】C 【考點】考查翻譯文言文中的句子。【解析】C項：“車騎”翻譯成“戰(zhàn)車騎兵”錯

【思路分析】用選擇題的形式考查翻譯，難度不大，但考生一定要據(jù)上下文仔細辨別其翻譯中的細微之處。據(jù)文章第二、三段可知，這是叔孫通為漢帝制定禮儀以使君臣的尊卑有序。朝堂上當然不會像作戰(zhàn)那樣排兵布陣了。

9.下列語句編為四組，全部表現(xiàn)叔孫通有眼光、識時務的一組是 ①漢王敗而西，因竟從漢 ②高帝悉去秦苛儀法，為簡易 ③夫儒者難與進取，可與守成 ④若真鄙儒也，不知時變 ⑤御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去 ⑥叔孫生誠圣人也，知當世之要務 A.①②⑥ B.①③④

C.②⑤⑥ D.③④⑤ 【答案】B 【考點】考查對文章信息的篩選。

【解析】②寫的是高帝的做法，據(jù)此可排除A、C兩項；⑤寫的是叔孫通幫助恢復古禮后的效果，不能說明其“識時務，有眼光”，據(jù)此可排除D項。

【思路分析】考生一定要有原文意識，找到備選項在原文的所在，據(jù)上下文讀懂大意，再據(jù)題干進行篩查。

10.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是 A.劉邦初即位，不喜歡繁文縟節(jié)，崇尚簡易 B.跟隨劉邦征戰(zhàn)的將軍們不懂禮儀，表現(xiàn)粗魯 C.叔孫通幫助朝廷建立了一套莊重威嚴的禮儀 D.魯?shù)厝迳怨淌貧夤?jié)，堅決不與叔孫通合作 【答案】D 【考點】考查對文章內容的理解和分析。

【解析】據(jù)第二段可知，是高帝“高帝悉去秦苛儀法，為簡易”后，群臣才沒有了尊卑禮法。【思路分析】考生對于需要讀懂幾個句子或是一段乃至全篇才能回答的這類概括題，比較犯難。其實，只要牢牢把握一點，就是找到信息源，進行比較、歸納、概括，也就迎刃而解了。11.用斜線（/）給下面文言文短句。（5分）

天 之 道 其 猶 張 弓 與 高 者 抑之 下 者 舉 之 有 馀 者 損 之 不 足 者 補之 天 之 道 損 有 馀 而 補 不 足 人 之 道 則 不 然 損 不 足 以 奉 有 馀 孰 能 有 馀 以 奉 天 下 唯 有 道 者 是 以 圣 人 為 而 不 恃 功 成 而 不 處。（取材于《老子?七十七章》）【答案】

天之道其猶張弓與/高者抑之/下者舉之/有馀者補之/不足者補之/天之道損有馀而補不足/人之道則不然/損不足以奉有馀/孰能有馀以奉天下/唯有道者/是以圣人為而不恃/功成而不處。

【考點】考查文言文的斷句

【思路分析】文言文的斷句是近幾年興起的一種與翻譯相關的題型，其難度低于翻譯，但讀不懂文句，斷句也是很困難的。考生可在讀懂大意的基礎上，據(jù)標志詞進行輔助斷句。如據(jù)實詞“補不足”、“人”、“損”，據(jù)虛詞“之”、“是以”等可輔助判斷。15．（09?廣東卷）閱讀下面的文言文，完成5-9小題。

李迪字復古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見柳開，開奇之，曰：“公輔才也。”舉進士第一，擢知制誥。真宗幸毫，為留守判官，遂知毫州。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽察知賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。

嘗歸沐，忽傳詔對內東門，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時頻歲蝗旱，問何以濟，迪請發(fā)內藏庫以佐國用，則賦斂寬，民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當出金帛數(shù)百萬借三司。”迪曰：“天子于財無內外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借。”帝悅。

初，上將立章獻后，迪屢上疏諫，以章獻起于寒微，不可母天下，章獻深銜之。天禧中，

第四篇：高考實用類文本閱讀之人物傳記解題技巧

高考實用類文本閱讀之人物傳記解題技巧

(2014-01-25 03:16:45)轉載轉載 ▼

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分類： 高考

原文地址：高考實用類文本閱讀之人物傳記解題技巧作者：風從夢里來

高考實用文本閱讀：人物傳記解題

技巧

人物傳記類文本閱讀作為高考選考實用類閱讀文本形式一種，也是一種熱門文體。因而高中語文教材在必修中單列1個人物傳記單元，并單獨編輯了選修《傳記選讀》，所選內容涉及古今中外的政治、科學、文學、藝術等名人，包括項羽、蘇武、文天祥、徐霞客、譚嗣同、孫中山、華羅庚、鄧小平、袁隆平、梁思成、富蘭克林、愛因斯坦、羅曼羅蘭、貝多芬、蓋茨等世界級名人的生平事跡或人生觀、價值觀的文篇。

高考之所以特別青睞人物傳記類文本，還有一個原因是人物傳記，往往可以讓我學習人類的先進文化、科學思想和美好情操；傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學習、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以理解許多素材，有利于我們的寫作、表達和交流。

1、定義和類型： 傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。

根據(jù)不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳（通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。

根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。

從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。“傳中有評，評中有傳，評傳結合”是其特點。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。（高考重點）

2、傳記的特點：

傳記屬應用文體，同時兼具真實性和文學性這兩個特點。其中，真實是傳記的生命。因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。

人物傳記類文本的閱讀方法

理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價、這事產(chǎn)生了什么影響、對我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎，也是關鍵。考點考查方向：

人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設考的角度。

①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；

③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查； ④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握； ⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。

一、詳解傳記的幾個常考考點。

（1）閱讀傳記作品要關注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)

典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡；富有特性的細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

（2）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。

人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調侃。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

（3）了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結合文本加以判斷分析。

傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、修辭手法、詳略得當、敘議結合、正側相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。

此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③ 增強文章的真實性和可讀性。

倒敘手法：作用是設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝（2分）；與結尾形成呼應，使文章結構上渾然一體

三、傳記解題提示：

其主要考查目標有：

（一）篩選并整合文中的信息。

即通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））

掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法

1、時間變化

2、地點變化

3、職位（工作）變化

4、注意關鍵句子提示（過渡句）

5、注意題目的附加條件（對歸納內容的限制）

篩選歸納傳主的主要性格特征（特質、與眾不同之處等）方法歸納：

1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。

2、注意作者對傳主的議論性描述。

3、注意文章引用的他人對傳主的評價。

4、關注文章的過渡句。

（二）理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關、言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結構復雜難懂的長句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。

方法：

1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

3、瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

對文中重要句子的理解及作用分析。應注意區(qū)分開進行分析，如：A、開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。

（三）．分析運用表現(xiàn)手法：

1、選材的處理：——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

2、領會把握結構安排：是否開頭結尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

3、傳記中引用的作用

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

如：

21、傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么？（《成績不佳的數(shù)學大師》）

答： ①運用側面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出； ②補充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解；③運用對比手法，突出埃爾米特的完美人格；④引用名人評價，增加傳記的真實性、可信度。

20、這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。（《不朽的貝多芬》09佛山二模）

答：(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù);(2)引用他人的話,使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信,也能從側面塑造傳主的性格;(3)二者與作者的評述相結合,有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。

答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手）

4、人物描寫方法： 傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫），側面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。

另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。

如：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節(jié)，有何作用？請分別說明。（《不朽的貝多芬》）

答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣,象征貝多芬一生遭受的苦難;(2)暗示貝多芬不認識的人也對他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。

如：赴美傳授經(jīng)驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座等內容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機時圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其認錯人這個細節(jié)上，這樣的處理用意何在？請結合全文簡要分析。（《袁隆平》）

答：①寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座是為了表現(xiàn)一個學識豐富的袁隆平，但這一點已經(jīng)為人們所熟知，所以寫作價值不是很大，不符合作者寫作意圖。②作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是為了突顯人們不熟悉的袁隆平的另一面——淳樸。③一個擁有先進科學技術、站在世界領先科技前沿的科學家如此淳樸，說明他擁有扎根基層，腳踏實地的科研作風和敬業(yè)精神。④威爾其認錯人就是因為袁隆平太淳樸，不像一個名滿天下的科學家，此細節(jié)描寫符合作者的寫作意圖需要。

（四）漫談認識探究問題：結合人物的經(jīng)歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現(xiàn)代社會的認識、需要。

可見訓練考生在篩選信息的基礎上進行簡要概括的能力是復習的一個重點。

探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度和藝術處理方式提出自己的看法。人物傳記類文本往往因為其反應了傳主獨特的人生觀、價值觀和對一個時代的影響，因而對讀者和現(xiàn)代社會有著非同一般的教育意義和借鑒作用。因此，在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。

探究題：

探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。

答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關鍵點。

具體步驟：

第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”

接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2…… 3……”，把理由分點羅列。最后，可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結句。5．寫作意圖

如：

21、作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么？（6分）（《黃侃先生二三事》）（《核按鈕》P263）09廣東卷

答：①給我們介紹一個很有個性的學者。②用黃侃的性格和言行，來表現(xiàn)那個時代學者的自由風貌③說明那處時代的新舊學者，在內在精神方面也有不少相通之處。

答題切入口：

1、突出傳主怎樣的精神品質？

2、人物的價值、意義及對時代的影響。

四、類型：選擇題和簡答題

（1）要求結合全文，概括要點。

示例：鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術家”。根據(jù)文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術家”所具有的特質。（4分）示例：葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答。（4分）

解題技巧：這類題目主要是考學生的篩選概括能力，最主要是審清題目，找準答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如“請根據(jù)文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術家”所具有的特質。”從題目的要求“根據(jù)文本”，可判斷答案應在整篇文本中尋找。此外還可以根據(jù)賦分值判斷應答幾點，一般來說，每一點的分值應取整數(shù)。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點應找齊，能得的分數(shù)盡量的滿分。

（2）要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運用了什么表現(xiàn)手法，理解這句話/這段話/這幾段話的含義及作用。

示例：文本畫橫線的句子運用了什么樣的修辭手法？其表達作用如何？（4分）示例：第4自然段“既離民眾……但這也不過白圭之玷”一句使用了什么修辭手法？有何表達效果？（4分）

解題技巧：這類題目主要是考學生的篩選概括能力，應從結構形式（表現(xiàn)手法或表達方式）和內容這兩個方面解答。

（3）要求表明自己的觀點，按照題目要求，結合文本/現(xiàn)實/自身體會，去論證這一觀點。

【探究題最主要的設題點是】：

①、從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神;②、探討作者的寫作背景和寫作意圖；

③、探究文本中某些問題，提出自己的見解。探究題答題格式及層次（總-分-總）

①開頭表明自己的觀點可用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述)；②分點陳述理由；

③結合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內引外聯(lián)。（內引外聯(lián)的解題方法：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。）

④總結自己的觀點；⑤語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。解答探究題應遵循的原則：

（1）探究所持的觀點應該是健康的、合理的；（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；（3）探究不能任意發(fā)揮，無限開放；（4）答題時一般先亮出觀點看法，后依據(jù)文本進行論證分析。

3、為什么要簡要疏理行文思路？如何快速疏理？

（1）A、有利于我們快速讀懂文本。B、幫助我們在解題時明確答題區(qū)間。（2）結合傳記的文體知識，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物（傳主）哪些事，引了人物（傳主）哪些言即可。

二、答題誤區(qū)

1、歸納失分原因：

A、不會審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會分點作答； B、不明確對應的答題區(qū)間，遺漏較多得分點； C、篩選信息后簡要概括能力弱； D、表述混亂，答題不規(guī)范。

2、針對以上失分情況，我們有哪些對策： A、認真審題，審出答題思路和答題區(qū)間；

B、就算題目沒有明確說明，當分值較大時，注意分點作答；

C、篩選信息后，多抓文本中的關鍵詞關鍵句來概括，有時也要抽象概括； D、平時要養(yǎng)成“問什么答什么” 的規(guī)范答題的習慣。

第五篇：2018年高考真題之產(chǎn)業(yè)活動專題

2018年高考真題之產(chǎn)業(yè)活動專題

一、單選題

近年(2018年高考真題全國I卷)來，世界上出現(xiàn)了將精密機械設備的組裝或加工廠建在地下的現(xiàn)象。例如，日本歧阜某激光加工機組裝和我國大連某數(shù)控機床加工企業(yè)，都將工廠建于地面10米以下，據(jù)此完成1-3題。

1．將生產(chǎn)精密機械設備的工廠建在地下有利于

①保持恒溫環(huán)境 ②儲存原材料和產(chǎn)品 ③降低生產(chǎn)成本 ④減少地面振動影響 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 答案: C 精密機械設備的組裝或加工工廠，與普通的組裝或加工工廠不同的是精密機械設備，如激光加工機、數(shù)控機床、透鏡等光學部件等，既然是精密，那就不能出現(xiàn)任何誤差，精度要求極高，不能受外界環(huán)境（對溫度、濕度變化和振動都有著嚴苛的要求）的影響。地下空間可以提供一個穩(wěn)定的溫度和濕度環(huán)境，外界的振動也很難傳導到車間內部，非常適合這種高精度加工組裝的要求。地下工廠不是為了便于儲存原材料和產(chǎn)品，與地面工廠相比，建設地下工廠所需費用更高、工期更長。2． 與歧阜相比，大連地下工廠的設計與施工較少考慮的問題是 A.防滲水 B.防噪聲 C.防坍塌 D.防地震 答案: D 把工廠建在地下，不可避免地會碰到一些技術問題，如防水、擋土、抗浮等。日本是個多地震的國家，廠房建在地下也可以大大減小地震影響，保證在地震時廠房能夠不被破壞，震后能夠盡快恢復生產(chǎn)，這是岐阜地下工廠的優(yōu)勢。從世界主要地震分布圖上看，大連并沒有位于主要地震帶上，與日本相比，建地下工廠可以較少考慮防地震的問題。3． 推斷上述企業(yè)將工廠建在地下的直接目的是

A.增強保密程度 B.保證產(chǎn)品品質 C.滿足戰(zhàn)備需要 D.集約利用土地 答案: B 地下工廠有利于產(chǎn)品品質的原因主要有兩點，一是溫度常年穩(wěn)定，二是振動少。溫度變化和振動是確保精度、實現(xiàn)高品質的兩大障礙。二戰(zhàn)前日本有很多地下工廠，多為軍需工廠。把軍需工廠建在地下主要是為了保密。而現(xiàn)代的地下工廠是為了向全球廣泛宣傳其高品質實力才出現(xiàn)的，也無法輕易被模仿。

19(2018年高考真題全國Ⅱ卷)94年，我國M公司（服裝企業(yè)）在浙江溫州成立，發(fā)展過程如圖所示。據(jù)此完成1～3題。

4．1996年，M公司關閉自有生產(chǎn)廠，主要是為了 A．提高附加值 C．縮小規(guī)模

答案: A 【解析】一般情況下，服裝附加值中智力勞動（研發(fā)、管理等）創(chuàng)造的附加值高于生產(chǎn)加工過程中創(chuàng)造的附加值。M公司關閉自有生產(chǎn)廠（專注于研發(fā)和管理）而由加盟的多家生產(chǎn)廠負責低附加值的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，B．降低人工成本

D．加強合作 可大幅度提高附加值，A選項正確。關閉自有生產(chǎn)廠降低的人工成本非常有限，因為生產(chǎn)環(huán)節(jié)附加值低，人工成本也較低，而縮小規(guī)模、加強合作也不是M公司關閉自有生產(chǎn)廠的主要目的，排除B、C、D選項。5．M公司依次將研發(fā)中心和總部遷入上海，主要是因為上海 A．基礎設施好 C．銷售市場大 答案: D 【解析】企業(yè)總部負責公司的戰(zhàn)略決策、資產(chǎn)管理以及整體運作，研發(fā)中心負責產(chǎn)品的設計開發(fā)，兩者青睞的主要區(qū)位因素包括高端的管理和研發(fā)人才、通暢發(fā)達的信息網(wǎng)絡和商業(yè)資訊、良好的自然人文環(huán)境等。和A、B、C選項相比，較高的信息通達度對企業(yè)的研發(fā)中心和總部最具吸引力，這也是國內外眾多企業(yè)將研發(fā)機構和總部布局在上海的重要原因。6．從發(fā)展過程看，M公司一直致力于 A．打造自主品牌

C．產(chǎn)品款式多樣

B．擴大生產(chǎn)規(guī)模 D．增強國際影響

B．交通便利 D．信息通達

答案: A 【解析】據(jù)圖可知，M公司一直重視旗下產(chǎn)品的研發(fā)和銷售（專賣店），成立后

B．③④

C．①③

D．②④

答案: B 【解析】四選項中，ACD分別是人類生活廢棄物的高效利用或無害化生產(chǎn)，只有B選項是共享單車的使用方式，是綠色出行方式，沒有體現(xiàn)出廢棄物的循環(huán)利用，不屬于循環(huán)經(jīng)濟，選B。

下圖(2018年高考真題江蘇卷)為我國某區(qū)域2002 年～2015 年工業(yè)廢水排放量與人均GDP 變化圖。讀圖回答11～12 題。

9． 2002 年～2015 年期間,該區(qū)域 A.控制工業(yè)廢水排放阻礙了經(jīng)濟的增長 B.人均GDP 與工業(yè)廢水排放量同步增長

C.人均GDP 持續(xù)增長,工業(yè)廢水排放量先增加后減少 D.人均GDP 增長是以工業(yè)廢水排放量的增加為代價的 答案: C 【解析】讀圖可知，2002年～2015年期間，該地區(qū)的人均GDP不斷增長，控制廢水排放并沒有阻礙經(jīng)濟增長，A項錯誤；2005年后人均GDP繼續(xù)增長，但是工業(yè)廢水排放量下降，B項錯誤；該地區(qū)人均GDP一直呈增長趨勢，工業(yè)廢水排放量2005年前不斷增加，2005年以后排放量不斷下降，故C項正確；2005年后，人均GDP持續(xù)增長，但是工業(yè)廢水排放量下降，說明人均GDP的增長并不是以工業(yè)廢水排放量的增加為代價，D項錯誤。

10． 該區(qū)域工業(yè)廢水排放量在2005 年發(fā)生轉折,最可能的原因是 A.經(jīng)濟增長放緩 B.人口規(guī)模減小 C.環(huán)保政策變化 D.工業(yè)生產(chǎn)萎縮 答案: C 【解析】讀圖可知，2005年人均GDP繼續(xù)快速增長，但是工業(yè)廢水排放量突然開始下降，最可能是因為環(huán)

保政策的變化，故C項正確。根據(jù)人均GDP曲線，2005年后，其增長速度反而增大，A項錯誤；人口規(guī)模大小主要影響生活污水排放量，與工業(yè)廢水的排放量無關，B項錯誤；人均GDP不斷增長，說明工業(yè)生產(chǎn)并沒有萎縮，D項錯誤。

(2018年高考真題海南卷)江西省贛州市南康區(qū)地處我國南方重要的生態(tài)安全屏障區(qū)，森林覆蓋率高，是傳統(tǒng)的“木匠之鄉(xiāng)”。2008年后，大批在沿海務工的南康木匠返鄉(xiāng)開辦家具企業(yè)，木材從東南亞進口，產(chǎn)品面向中低端市場，銷往全國各地。2016年，南康已有家具企業(yè)7 500多家，從業(yè)人員40多萬人，產(chǎn)值達1 010億元。據(jù)此完成6～7題。

11．南康木匠大批返鄉(xiāng)開辦家具企業(yè)的主要原因是

A．南康資金雄厚 B．沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉型升級 C．南康木材豐富 D．沿海地區(qū)家具需求上升 答案: B 考查外出務工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要原因，容易題。和我國沿海地區(qū)相比，位于中部經(jīng)濟地帶的南康經(jīng)濟相對落后，所以2008年前大批南康木匠到沿海地區(qū)務工，2008年后，沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉型升級加快，對廉價勞動力的需求減少，促使南康木匠大批返鄉(xiāng)，故B選項正確，排除A選項。南康森林覆蓋率高，木材豐富，但南康家具產(chǎn)業(yè)所需木材從東南亞進口且產(chǎn)品面向中低端市場，同時經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)對中低端家具的需求較少，排除C、D選項。

12．目前，南康家具產(chǎn)業(yè)提高市場競爭力的最有效措施是

A．增加木材進口 B．挖掘本地市場 C．加大宣傳力度 D．組建企業(yè)集團

答案: D 考查南康家具產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展方向，容易題。當前南康家具產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品面向中低端市場，附加值低，而且南康家具企業(yè)高達7500多家，企業(yè)多而不強，市場競爭力堪憂，組建企業(yè)集團做大做強是其提高市場競爭力的最有效措施，D選項正確。增加木材進口、挖掘本地市場、加大宣傳力度等措施對于提高市場競爭力的作用都非常有限，排除A、B、C選項。

(2018年高考真題海南卷)荷蘭位于歐洲西部，利用溫室無土栽培方式種植花卉、蔬菜，技術先進。山東某蔬菜生產(chǎn)企業(yè)在荷蘭投資興建蔬菜生產(chǎn)基地，同樣采用溫室種植。據(jù)此完成8～9題。13．荷蘭吸引山東蔬菜生產(chǎn)企業(yè)投資興建蔬菜生產(chǎn)基地的優(yōu)勢條件是

A．生產(chǎn)技術先進 B．交通運輸便捷 C．自然條件優(yōu)越 D．生產(chǎn)成本低廉 答案: A 考查的是山東蔬菜生產(chǎn)企業(yè)選擇在荷蘭投資興建生產(chǎn)基地的優(yōu)勢條件，容易題。考生需要抓住“荷蘭溫室栽培技術先進”這一關鍵詞句進行解讀，即可得出A為正確選項。和山東相比，荷蘭在交通、自然條件和生產(chǎn)成本上并無明顯優(yōu)勢，排除B、C、D選項。

14．山東蔬菜生產(chǎn)企業(yè)在荷蘭興建蔬菜生產(chǎn)基地的根本目的是

A．滿足國內需求 B．拓展國際市場 C．提高研發(fā)水平D．增強國際影響

答案: B 考查的是山東蔬菜生產(chǎn)企業(yè)選擇在荷蘭投資興建生產(chǎn)基地的根本目的，難度中等。中國和荷蘭相距遙遠，產(chǎn)自荷蘭的蔬菜用來滿足我國市場需求，其運輸和保鮮成本較高，但是可以就近拓展歐洲市場，而且這也符合企業(yè)發(fā)展的目的，B選項正確，排除A選項。該企業(yè)提高研發(fā)水平，可以和荷蘭相關企業(yè)加強技術合作即可，沒有必要去當?shù)嘏d建生產(chǎn)基地，排除C選項。D選項很容易排除。

油紙(2018年高考真題全國Ⅲ卷)傘是我國非物質文化遺產(chǎn)，采用傳統(tǒng)方法、全手工制作，油紙傘以竹為骨，以紙或絲綢

為面、刷桐油以增強韌性并防水，但長期置于干燥環(huán)境中易變脆、開裂，近年來，油紙傘走俏國際市場、據(jù)此完成 1～2 題。

15．與現(xiàn)代鋼骨布面?zhèn)阆啾龋图垈阕咔螄H市場依賴的主要優(yōu)勢是()

A.攜帶方便 B.適用地廣 C.文化蘊涵 D.經(jīng)久耐用

答案: C 16．下列地區(qū)中，宜作為油紙傘重點推銷市場的是()

A.歐洲西部 B.中亞 C.中東 D.撒哈拉以南非洲

答案: A

二、雙選題

二(2018年高考真題江蘇卷)十世紀六十年代以來,我國蔗糖產(chǎn)業(yè)的重心從臺灣不斷西移,1993 年后,廣西甘蔗種植面積和蔗糖產(chǎn)量穩(wěn)居全國首位。廣西地跨北回歸線,其東部、北部和西北部為山地,中南部是平原。下圖為2016 年廣西蔗糖產(chǎn)量分布示意圖。據(jù)此回答21～22 題。17． 我國蔗糖產(chǎn)業(yè)重心西移的主要原因是 A.東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級 B.東部地區(qū)環(huán)境退化

C.廣西生產(chǎn)成本較低 D.廣西消費市場廣闊 答案: AC 18． 廣西中南部成為甘蔗種植集中區(qū)域的主要影響因素是 A.技術 B.資金 C.地形 D.氣候 答案: CD 【解析】甘蔗需要濕熱的氣候，廣西中南部緯度和地勢都比較低，氣候條件適合甘蔗種植，故C、D項正確。技術對甘蔗種植影響不大，A項錯誤；甘蔗種植對資金的需求不大，B項錯誤。

“(2018年高考真題江蘇卷)十二五”期間,江蘇省累計造林31.5 萬公頃。江蘇省人工造林主要有以用材為主的楊樹林,以防護和綠化功能為主的雜闊林,以果品生產(chǎn)為主的經(jīng)濟林。下表為“十二五”期間江蘇省造林類型結構表。據(jù)此回答23～24 題。

19． “十二五”期間江蘇省林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心目標是

A.推進生態(tài)文明建設 B.提高造林存活率C.促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 D.提高林地生產(chǎn)力

答案: AC 【解析】結合材料，“十二五”期間，江蘇省大面積植樹造林，其種植品種以用材楊樹林、防護和綠化的雜闊林、果品經(jīng)濟林為主，能夠推進生態(tài)文明建設、促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，故A、C項正確。提高造林存活率和提高林地生產(chǎn)力是推進生態(tài)文明建設和促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個過程，不是“十二五”期間江蘇省林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心目標，B、D項錯誤。

20． “十二五”期間江蘇省造林結構的變化可能導致

A.生物多樣性增加 B.森林覆蓋率降低C.果品供應能力下降 D.木材供需缺口加大 答案: AD 【解析】讀圖可知，“十二五”期間，楊樹林面積比重不斷下降，即用材林面積比重減少，可能導致木材供應不足，供需缺口加大，故D項正確。以果品生產(chǎn)為主的經(jīng)濟林比重升高，果品供應能力增強，C項錯誤。根據(jù)材料，整個江蘇省造林面積較大，森林覆蓋率增加，生物多樣性增加，故A項正確，B項錯誤。