第一篇：濟(jì)南的冬天閱讀答案

(一)①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1.用‖將文段分為三層。①②③④⑤⑥

2.本段寫的內(nèi)容是。

3.這段文字寫雪后的山給人們總的印象是()

A.一道兒白，一道兒暗黃B.好像穿上一件帶水紋的花衣

C.好像日本看護(hù)婦D.實(shí)在是太秀氣了

4.本段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景?寫景又是按什么順序來寫的?請(qǐng)找出標(biāo)志方位的詞語。

5.本段在描繪雪后山景時(shí)，運(yùn)用了什么修辭方法?請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>

6.就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了!請(qǐng)分析一下秀氣一詞的表達(dá)作用。

7.從本段描寫中可以看出濟(jì)南冬天具有什么特點(diǎn)?哪句話最能體現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)?

8.這是一個(gè)精美的寫景片段，請(qǐng)你從動(dòng)詞之美、修辭之美、色彩之美、動(dòng)靜之美、情感之美中任選一個(gè)角度，寫一段賞析性的文字。

(二)①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

②古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

1.第一段開頭和結(jié)尾是哪種表達(dá)方式?有什么作用?

2.文中畫線句子是什么寫法?

3.作者為什么要寫城外的景色?

4.選文兩段運(yùn)用了怎樣的描寫順序?

5.第二段中哪些詞用得好，為什么?

6.你所在的地區(qū)冬天是什么特點(diǎn)?請(qǐng)用四個(gè)四字短語加以概括。

參考答案：

(一)1.①|(zhì)②③④⑤|⑥2.小雪后小山秀美的景色

3.D4.妙空間順序山上山尖山坡上山腰上

5、比喻、擬人畫線略

6.秀氣這里含義是玲瓏秀美，既寫出了濟(jì)南雪后山景的特點(diǎn)，又流露出作者的喜愛之情。

7.溫暖;有的地方草色還露著。

8.(動(dòng)詞之美如頂字、鑲字、穿字等;修辭之美如比喻擬人的寫法;色彩之美如山腰的光和色的描寫;動(dòng)靜之美如對(duì)一件帶水紋的花衣的動(dòng)態(tài)描寫;情感之美如對(duì)雪后小山秀美的贊美之情。)

(二)抒情;表達(dá)濟(jì)南冬天由衷地?zé)釔酆唾澝乐椤?/p>

想象和聯(lián)想3.因?yàn)槌峭馐菨?jì)南的一部分，為了使畫境更美。(意近即可)

從城內(nèi)到城外的空間順序。

5.臥字用得好。傳神地寫出了村莊和小雪乖巧、安閑的情態(tài)。

第二篇：《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案及答案

《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①了解老舍的生平、著作，識(shí)記并理解文中重要字詞。

②理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。③體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

【資料助讀】友情提示：把你認(rèn)為重要的地方摘錄到課文里。

1、關(guān)于作者

老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

2、主題解讀

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。文章緊緊圍繞“溫情”這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山、水、天，呈獻(xiàn)給讀者一幅山清水秀的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無限熱愛之情?！?課前預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音。

濟(jì)南（）鑲（）水藻（）貯蓄（）．．．．澄清（）著落（）看護(hù)（）發(fā)髻（）．．．．

2、結(jié)合課文，理解下列詞語的 意義

響晴：

設(shè)若：

秀氣：

貯蓄：

澄清：

空靈：

3、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大意感受文章要點(diǎn)，并給文章劃分段落 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

4、朗讀課文，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美。想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個(gè)詞語概括出來嗎？

★ 課堂導(dǎo)學(xué)

第一課時(shí)

一、初步感知

１、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2、作者描繪了哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天這一特點(diǎn)的呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

二、品讀全文，用心感悟

1、你能從中提煉出四幅畫來嗎？請(qǐng)給這四幅畫各擬一個(gè)小標(biāo)題。

_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2、作者是怎樣描寫這四幅圖的？分別用了怎樣的寫作順序？用了那些修辭手法？（記得把這些東西以批注的形式寫在課本里）

3、四幅圖畫當(dāng)中你最喜歡哪一幅？為什么？

__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ４、寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的，那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來（在文中畫出來）？

_________________________________________________________________________

三、拓展與延伸

朱自清先生贊美春天，老舍先生贊美濟(jì)南的冬天，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說你喜歡的理由。_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：揣摩精美語言

老舍先生是語言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語言 比如：

△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里” 把濟(jì)南比作“小搖籃”，比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛

△“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒” 用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)

請(qǐng)你從文中再找出兩句你最喜歡的這類語句，并有感情地朗讀，說說你為什么喜歡它？ 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：精彩語段品析

①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快回落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

１、全段的中心句是：_________________________________________________________ ２、“妙”在哪里？____________________________________________________________ ３、文中第②句運(yùn)用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻____________________；用“日本看護(hù)婦”來比喻________________________ ４、文段中第④句描寫了____________和______________________相間的美景 ５、“秀氣’的含義是什么？___________________________________________________ ６、賞析句子：那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

_____________________________________________________________________________ ７、這段文字按____________順序，從_______到_______，層次分明地描寫了__________、___________、__________、___________四個(gè)層次的景物

８、這段文字描寫的內(nèi)容可以概括為：_________________________________________ 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸

１、本文語言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ２、羅丹有語：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，只要用心觀察、體會(huì)，我們家鄉(xiāng)的冬天同樣是美麗的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。（寫在日記本中）★ 拓展閱讀

閱讀《葉子時(shí)期的梅》，回答下列問題。

葉子時(shí)期的梅 ①我找不到那叢梅樹了，因?yàn)槲襾淼牟皇菚r(shí)候。我是在初夏的一個(gè)下午，進(jìn)入這片水邊的花地。如果是寒意未減的早春，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看見它，那金黃的花色啊，曾怎樣地讓一雙冷寂的眼睛充滿溫情。那時(shí)的花園是沉睡著的、等待復(fù)蘇的廢墟，到處是冰硬光滑的舊年的枝條，而一樹臘梅的開放，正像貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，照亮了周圍的一切?？墒乾F(xiàn)在，綠葉掩蓋了世界，我只能在回憶里呼吸它獨(dú)有的芬芳。

②我在枝枝葉葉間徘徊。我后悔當(dāng)初沒有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不認(rèn)識(shí)它的葉子。我記得，它長(zhǎng)在一叢丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落盡，丁香的葉子我同樣分辨不出。我是多么無知。

③我不能這樣輕易走掉，因?yàn)槊肪驮谶@里，或者是這一棵，或者是那一棵。它一定知曉我的心事，一定用了它的語言向我指示，只是我沒有通曉物語的聰明。不然，我就不必再費(fèi)周折。低頭尋覓，地上沒有落花飄零的蹤影，更不見我當(dāng)日流連駐足的行跡。都被風(fēng)吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告訴我。后來，我發(fā)現(xiàn)了枝頭殘存的花穗，雖已干枯，但我認(rèn)得那細(xì)小的模樣就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。④可愛的你呀，藏在自己的葉子里。但我還是找出了你。花朵是你的臉嗎?葉子是你的衣裳嗎?我不知道，你有太多的神秘。

⑤臘梅的葉子碧綠油亮，并無奇異之處。與花相比，葉是寂寞之物。從深春到晚秋，這叢梅樹將一直寂寞下去，在層層疊疊的濃陰里度過無人折弄的安寧時(shí)光。它會(huì)被許多人遺忘，被許多眼睛所忽略。

⑥我凝視著它，凝視著葉子時(shí)期的梅，我想記住它。

⑦對(duì)于梅，人都喜歡它花時(shí)的鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總要跟著一個(gè)“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來的。這樣的愛，短暫而膚淺?；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過后，陌不相識(shí)。

⑧今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美。而絕非如詩人葉芝的《當(dāng)你老了》中所寫的：“多少人愛你青春歡暢的時(shí)辰／愛慕你的美麗，假意或真心／只有一個(gè)人愛你那朝圣者的靈魂/愛你衰老的臉上痛苦的皺紋”。絕不是這樣!我不懷這樣的心思來看它。青枝交錯(cuò)，碧葉婆娑，這才是梅最年輕最富有的辰景。就像當(dāng)初它并不需要誰的所謂尋求和贊賞，如今它也不需要誰的所謂記取和安慰。而且我還知道，這也正是梅最純潔最快樂的日子。沒有了那些真真假假的嘴唇、那些虛虛實(shí)實(shí)的眼目，一棵樹，會(huì)活得更真實(shí)，更自由，更健壯。⑨如果花是一種顯露，那葉就是一種隱藏?我喜歡這種隱藏。⑩臨走，我摘下兩片梅葉，我要拿回去，向人詢問 ：“你認(rèn)識(shí)它嗎?”

(11)但此刻分明有一個(gè)聲音提醒我說：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢?”(選自《名作欣賞》)1.作者極力稱道的“葉子時(shí)期的梅”，主要表現(xiàn)出哪些個(gè)性來？(3分)_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.文中第⑧段說：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美。”這里的“長(zhǎng)久”和“佳美”分別體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)聯(lián)系上下文回答。(4分)長(zhǎng)久：___________________________________________________________________ 佳美：____________________________________________________________________

3、這篇文章的思路，概括起來說是由___________梅到_________梅。(請(qǐng)?jiān)跈M線上各填一個(gè)字)

4、文章第③段說“它一定知曉我的心事”，你知道“我的心事”指的是什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

5、揭示“葉子時(shí)期的梅”特點(diǎn)的一個(gè)句子是什么？揭示全文主旨的句子又是什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

6、參照下面示例，品析第⑦段中的畫線句。

示例：第①段畫線句把在廢墟中凌寒怒放的梅比作貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，突出了梅花的光彩奪目，抒發(fā)了作者贊嘆之情。

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7.文章最后一段說：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢?”請(qǐng)結(jié)合全文談一談，這句話作為全文的收筆有何深刻意義？并聯(lián)系自身實(shí)際，談一談你的認(rèn)識(shí)和感悟。(5分)_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

【答案】

濟(jì)南的冬天

★ 課前預(yù)習(xí)１、略

２、響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。

設(shè)若：假若。

秀氣：文雅，不粗俗。

貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。澄清：清澈明亮。

空靈：清凈透明。３、略

4、溫晴、慈善 ６、略

★ 課堂導(dǎo)學(xué)

第一課時(shí)

一、１、溫晴。寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”特點(diǎn)，贊賞它是個(gè)“寶地”。

2、描繪了濟(jì)南的山和水。分別表現(xiàn)了山的秀氣與嬌媚和水的澄清與多情。

二、１、陽光朗照下的小山

薄雪覆蓋下的山

城外遠(yuǎn)山

濟(jì)南冬天的水色 ２、略 ３、略

４、作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情 如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！”（直接抒發(fā)感情）“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”（創(chuàng)造意境，流露深情）“樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”（虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸

略

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：揣摩精美語言

略 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：精彩語段品析 １、最妙是下點(diǎn)小雪呀。２、雪光、雪色、雪態(tài)

３、樹尖上的雪 頂著白雪的樹

４、山色 雪下草色 ５、美麗而柔弱

６、擬人，將薄雪比擬成害羞的少女，形象的描繪出了夕陽照射下小雪的神韻。７、空間方位 上 下 山上 山尖 山坡 山腰 ８、濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸

１、作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，不僅確切的運(yùn)用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，而且巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍(lán)天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過“日本看護(hù)婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。

a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．運(yùn)用修辭d．情景交融 ２、略

答案：

1.（1）最安寧的階段（2）最年輕富有的辰景（3）最純潔最快樂的日子（4）更真實(shí)、更自由、更健壯。

2.找、贊（或?qū)ぁ⒍?/p>

3.“我的心事”所指的是——我是特意來看無花的臘梅的，看看它的長(zhǎng)久與佳美。

4.“長(zhǎng)久”體現(xiàn)在從深春到晚秋（第五段中，聯(lián)系上文，明顯表示時(shí)間的詞語）；“佳美”體現(xiàn)在青枝交錯(cuò)、碧葉婆娑，不需要尋求和贊賞、不需要記取和安（第八段，聯(lián)系下文）。

5.揭示“葉子時(shí)期的梅”特點(diǎn)的句子：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美?！?揭示全文主旨的句子：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢?”

6.作者采用整齊的句式(四字短語)、運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，形成強(qiáng)烈反差，寫出梅花盛開時(shí)的繁華、凋謝時(shí)的寂寞，表現(xiàn)了一般人對(duì)梅花的愛是短暫而膚淺的。

7.本文用托物言志的手法，借梅喻人。文章以梅喻人，含蓄地告誡人們，我們每個(gè)人也如同這樣一叢臘梅，也應(yīng)固守自己的本色，做到無所謂顯露，無所謂隱藏。

第三篇：濟(jì)南的冬天

《濟(jì)南的冬天》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特征并融情于景的寫法。2．

有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

一提到冬天，同學(xué)們有什么感覺？聯(lián)想到寫冬的哪些詞語？——冰天雪地、水瘦山寒、粉妝玉砌------

一提到冬季，大家馬上會(huì)聯(lián)想到一副天寒地凍的景象。在北方的冬季，嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)在影響著人們對(duì)冬天的感覺。那么，同樣位于北中國(guó)的濟(jì)南，那里的冬天也是這樣的嗎？今天，讓我們跟隨語言大師老舍先生一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去看看那里的冬天是什么樣的？

二、板書課題、作者

三、自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

建議：

1、同位輪讀，一人讀一段，可以互相訂正一下讀音，兩人都讀不準(zhǔn)的字可以問老師。

2、讀完后，你感覺到濟(jì)南冬天天氣的總的特點(diǎn)是什么？試著用一個(gè)詞來概括一下。班內(nèi)交流：

1、指名讀一讀課后的生字詞，然后齊讀

2、讓學(xué)生說說對(duì)濟(jì)南冬天天氣的總的感受：

生答：響晴、溫晴、慈善、暖和等

四、師生根據(jù)本文的內(nèi)容和寫作特色商議明確本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征并融情于景的寫法。

2、有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。

五、細(xì)讀課文，理清文章的內(nèi)容和寫作思路：

（一）第一段：

1、請(qǐng)同位兩人輪讀第一段，一人讀描寫外地天氣的句子，一人讀描寫濟(jì)南天氣的句子

2、此段用了什么寫法？——對(duì)比

3、用文中哪個(gè)詞概括濟(jì)南冬天天氣的特點(diǎn)更準(zhǔn)確呢？——溫晴

小結(jié)過渡：在北中國(guó)的冬天而能有“溫晴”的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)“寶地”。所以，在冬季到濟(jì)南去旅游居住，真是一大樂事?，F(xiàn)在，假設(shè)在座的各位都是在冬天慕名而來的游客，而你是一位濟(jì)南的導(dǎo)游，你應(yīng)該向大家介紹游覽濟(jì)南冬天的那些主要景物？來拉走我們這些游客呢？

（二）第二至五段：

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這四段，介紹的時(shí)候注意兩點(diǎn)：（1）抓住主要景物及特征（2）符合導(dǎo)游的身份

2、分別請(qǐng)一名男生和一名女生到講臺(tái)前做導(dǎo)游，展開競(jìng)爭(zhēng)，看誰的解說詞說得好，拉走的游客多

3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，說說為什么愿意跟隨這位導(dǎo)游去旅游。

小結(jié)：寫濟(jì)南的任何一個(gè)季節(jié)，都要寫濟(jì)南的“山、水”。因?yàn)闈?jì)南三面環(huán)山，形成濟(jì)南的天然屏障和景觀，距市中心五里還有著名的千佛山；而濟(jì)南又多泉水，自古就有“泉城”之稱，著名的有趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等，清人劉鳳誥詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。而寫濟(jì)南“冬天”的景，則還要寫濟(jì)南的“陽光”和“小雪”，因?yàn)闈?jì)南冬天的天氣最大的特點(diǎn)是“溫晴”。所以無論寫哪一個(gè)地方的景物，都要緊緊抓住當(dāng)?shù)鼐拔锏奶卣?；而寫此地的某一個(gè)季節(jié)的景，則要緊扣此季節(jié)的景物特點(diǎn)。

六、精讀賞析第五段：

1、在寫景的四段中，有一個(gè)句子流露出作者對(duì)這段景物描寫的特殊喜愛，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)句子找出這一段?！白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀”一段。

2、你是從哪個(gè)詞體味出來的？ ——“最妙”

3、自讀此段，說說作者認(rèn)為下小雪后“妙”在哪里呢？ ——妙在“山上”、“山尖”、“山坡 ”、“山腰”。

4、具體說說為什么妙呢？

——“山上的矮松”下小雪后“好象日本看護(hù)婦”，用比喻的手法寫出了矮松的秀美和小雪的形態(tài)；

“山尖”給藍(lán)天“鑲”上一道銀邊，用擬人的手法寫出了山色的美 ；

“山坡上”雪色和草色相間，給山們穿上帶水紋的花衣，用比喻的手法寫出小雪后的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想； “山腰上的薄雪在陽光斜射下好象害了羞”，用擬人的手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。

5、這是按照什么順序?qū)懢暗哪兀?——由高到低

6、美讀體味：“最妙”寫出了作者對(duì)小雪后的山景的喜愛，你能不能把作者這種對(duì)妙景的喜愛之情讀出來呢？有感情的朗讀課文。

七、自讀并賞析第二、四、五段：

走進(jìn)老舍筆下的濟(jì)南的冬天，發(fā)現(xiàn)有許多美景令我們陶醉。剛才我們集中賞析了最美的一個(gè)景點(diǎn)，下面我們四人一小組自由活動(dòng)，從這三段中任選一段：

1、先有感情的自由朗讀課文

2、找出文中精彩的擬人句，說說好在哪里

3、看看還有沒有不懂的地方，最好能提出一兩個(gè)你感到困惑的、值得大家討論的問題

八、班內(nèi)交流：

1、品味語言的美。

2、交流、討論不懂的問題。

九、教師也提出一個(gè)問題讓大家討論：

文章以“濟(jì)南的冬天”做標(biāo)題，為什么結(jié)尾以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾呢？改為“這就是濟(jì)南的冬天”結(jié)尾可以嗎？比較一下，哪一個(gè)更好，為什么？

——濟(jì)南的冬天表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境里的冬天的美景，不同于開頭所提到的北京、倫敦的冬天；而結(jié)束語“這就是冬天的濟(jì)南”強(qiáng)調(diào)歌頌了在“冬天”這個(gè)特定季節(jié)里濟(jì)南的美。

課下探討：如果以《冬天的濟(jì)南》為題，課文開頭應(yīng)怎么對(duì)比？

十、拓展閱讀并歸納中心：

在老舍先生的筆下濟(jì)南的冬天是美的，那么，濟(jì)南的其它季節(jié)美不美呢？請(qǐng)看下面一段文字：（投影顯示）

“濟(jì)南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會(huì)幻想的——請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。

請(qǐng)你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個(gè)詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南?！?/p>

——《濟(jì)南的冬天》老舍

小結(jié)： 在老舍先生的筆下冬是美的，秋也是美的。普通的山水，在先生的筆下含有了人情味，這是因?yàn)樽髡邿釔蹪?jì)南這方熱土，熱愛這特殊地理環(huán)境下的秋和冬。

十一、寫作練習(xí)：

1、解說詞：

國(guó)慶節(jié)大家想不想去濟(jì)南看看呢？現(xiàn)在的濟(jì)南和老舍先生生筆下的濟(jì)南有很多相同點(diǎn)，更有許多新的景點(diǎn)值得大家去游玩、去經(jīng)歷。根據(jù)你去濟(jì)南旅游的經(jīng)歷，回來寫一篇真正的解說詞?？凑l寫的好，我們大家以后去濟(jì)南就請(qǐng)他做導(dǎo)游。

2、調(diào)查研究報(bào)告：比較現(xiàn)在的濟(jì)南和二、三十年代的情況，看看那里的山還那么綠，水還那么清嗎？比較現(xiàn)在的濟(jì)南和過去在各方面發(fā)生了哪些變化，可以查閱資料，也可以咨詢知情的老人，寫一份調(diào)查研究報(bào)告。

第四篇：濟(jì)南的冬天

：整體感知

采用多種形式反復(fù)閱讀，如放錄音、教師范讀、齊讀、散讀等。

可以分組進(jìn)行朗讀，誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其中美感。在閱讀中可以思考如下問題：

1、課文中寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

2、你讀了課文，吧、是不是覺得濟(jì)南的冬天如作者所說，是“暖和安逸”的？為什么？

3、課文在寫法上有什么手法？

活動(dòng)二：深入理解

本文可供欣賞的部分很多，如觀察角度的選擇與變化，在欣賞的過程中不要面面俱到，而是要突出重點(diǎn)，集中欣賞幾個(gè)重點(diǎn)語段，以收見微知著、窺一斑而見全豹之效。欣賞時(shí)，一定要根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上。

活動(dòng)三：聯(lián)想拓展

古今中外寫冬天的作品很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的廣泛閱讀，開拓視野，拓展思路。

可以采用詩文朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

布置作業(yè)：選擇課文中的一個(gè)片段，仿照其寫法，以“-----的秋天”為題寫一篇短文

此題意在借鑒課文的寫法，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。一要借鑒課文的寫法，學(xué)習(xí)課文中的比喻句、擬人句；二要有具體的景物描寫；三要讓語言變得精彩生動(dòng)。

第五篇：濟(jì)南的冬天

濟(jì)南的冬天

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。

2．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。

3．體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。【課時(shí)安排】

兩課時(shí) 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

一年有四季，季季有特色。今天我們不說溫暖明媚的春天、喧囂熱烈的夏天、金色輝煌的秋天，單表一下多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是說燕京一帶冬天雪花的特點(diǎn)，“瀚海闌干百丈冰”是描繪邊塞冬天的奇寒；東北的冬天風(fēng)中帶刀，云南的冬天飽含色彩。而素有“泉城”之稱的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。

二、了解作者

老舍（1899－1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校。1924年赴英國(guó)講學(xué)，并開始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。1936年，他的代表作《駱駝祥子》問世被譯成了十幾國(guó)的文字，產(chǎn)生較大的影響。新中國(guó)成立后，創(chuàng)作了《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》等23個(gè)劇本，小說《無名高地》和其他各種形式的文藝作品。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

三、朗讀，感知全文

1、弄清字詞 濟(jì)南()倫敦()鑲上()奇跡()寬敞()看護(hù)()貯蓄()水藻()髻兒()響亮：本課指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。溫晴：天氣溫暖、晴朗。出奇：特別、不尋常。安適：安靜而舒適。

慈善：原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。貯蓄：存放、積存。

澄清：本課指清亮，透明?？侦`：美妙無窮而不可捉摸。思考以下問題

1、濟(jì)南的冬天的天氣有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？

濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比的寫法。①?zèng)]有風(fēng)聲（和北平比）

北平冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。②沒有重霧（和倫敦比）

倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。③沒有毒日（和熱帶比）

熱帶地方的日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕；濟(jì)南有溫晴的天氣。運(yùn)用對(duì)比手法的好處? 通過三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊益它是個(gè)“寶地”，這是貫穿全文的主線．文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。

2、濟(jì)南冬天給人的總體感覺是什么？是什么原因形成的？

暖和安適

理想境界

濟(jì)南的這些小山的地理特征決定的：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

3、作者選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？

山（陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山）水（水色）

4、濟(jì)南人對(duì)濟(jì)南冬天什么情感？

濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾?；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。表現(xiàn)了人們對(duì)濟(jì)南冬天的真切留念，也洋溢著對(duì)濟(jì)南冬天的無限喜愛之情．

5、本文表達(dá)了作者怎樣的感情？

——全文抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛之情

全文結(jié)構(gòu)圖（板書）

一、(1)寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。

二、(2～4)寫濟(jì)南冬天的山景

⒈陽光朗照下的山景。⒉雪后的山景。⒊城外遠(yuǎn)山。

三、(5)寫濟(jì)南冬天的水色。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：研讀重點(diǎn)段落，賞析文章語言

一、速讀全文，說說濟(jì)南的山。㈠山有什么特點(diǎn)

山：⒈陽光朗照下的山景——可愛。

⒉雪后的山景——秀氣。⒊城外遠(yuǎn)山——淡雅。

（用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”；用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山淡雅的特點(diǎn)。）

㈡重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖

1、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?（妙在雪光雪色雪態(tài)）①雪光

“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花” ——松的翠與雪的白相映生色；

“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，——藍(lán)天與似銀的雪相映生輝； ②雪色

“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，——白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。③雪態(tài)

“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚” ——以動(dòng)寫靜，寫出了雪動(dòng)人的形態(tài)；

“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色” ——把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

2、文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？

按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，由高到低，自上而下，有層次地寫出秀美的山景。寫景順序：

移步換景： 山上——山尖——山坡——山腰（由高到低）

城里——城外（由里到外）

㈢重點(diǎn)研讀：水色圖

1、濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？

①水的暖

不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣 ②水的綠：

作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

（“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!” ——用擬人突出水的綠的特征。）③水的清、亮：

作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”（“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶” ——用比喻突出水的清亮的特征。）

2、作者用了什么寫作順序？

自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

（板書）

水：反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣——暖 把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠 整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶——清

三、探究

1、“這就是冬天的濟(jì)南”中“這”指代的是什么？這句話有什么作用？

——作為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)冬天這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣的結(jié)尾，和開頭的“寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

2、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? 不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

四、賞析語言

㈠修辭手法用的好

(過渡)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中 還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒? ㈠復(fù)習(xí)比喻和擬人的修辭手法 比喻（見書５４頁）定義：

分類：明喻、暗喻、借喻。明喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻“像似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。其典型形式是：甲像乙一樣。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)不用喻詞。其典型形式是：甲是乙。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂 都成了水墨山水。借喻：不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂 著一髻兒白花。

比喻的條件：本體和喻體要有相似點(diǎn)。作用：使描寫生動(dòng)形象，說理通俗易懂。擬人

見書５７頁 定義：

作用：使物人格話，使描寫生動(dòng)形象。

1、一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

2、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說?? 用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境, 用擬人的手法表現(xiàn)溫存體貼的撫慰,從而給濟(jì)南人們帶來溫暖.寫出這一圈小山的特別可愛。

3、山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

4、天兒越晴，水藻越綠，就憑這綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

不忍得將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫綠，寫綠的精神之珍貴、可愛、美麗。

㈡詞語用得妙

1、頂:因?yàn)樵跇浼馍?這點(diǎn)明雪少,位置高

2、鑲:因?yàn)椤靶∩秸褲?jì)南圍了個(gè)圈兒”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山尖積雪猶如給藍(lán)天劃了一道銀圈，用“鑲”就恰如其分。

3、露：因?yàn)橛械牡胤窖┖顸c(diǎn)，山被覆蓋著，雪薄的地方草色就只有顯現(xiàn)出來了，這與下文的“花衣”照應(yīng)。

小結(jié)：本文是寫景的典范。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

五、寫作練習(xí)：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。