第一篇：濟南的冬天2答案

十六 《濟南的冬天》（第二課時）參考答案 互動探究

（二）1．寫濟南冬天的水：水的暖——“綠萍”“冒著熱氣”水的綠——“水藻”“拿出”“終年貯蓄的綠色”水的清、亮——“垂柳”“照個影兒”

2．自下而上的仰視

3．不能?！包c”字是扣住濟南冬天的“溫”寫的。冒熱氣，但只是一“點”，這就是“溫”。如果去掉“點”，變成“冒著熱氣”，那就不是“溫”，而是“熱”了。

4．“冬天的濟南”既照應了標題，但在結構上又有變化，用“冬天”修飾“濟南”，抒發(fā)對“冬天”這個特定時令里的濟南的總觀感。

5．（1）不能，這個“聲”準確地說明濟南的冬天不是沒有風，而是沒有發(fā)出那呼嘯之聲的大風。

（2）運用擬人修辭。描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。一個“羞”字，不僅畫出了雪景的“色”，與“粉色”貼切，而且繪出了雪景中的“情”及其內在美。

（3）略

（三）溫情山、水

課堂練習

（一）1．D2．A3．B

4．(1)“老城”本是無情 物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把一個老城寫活了。

（2）著一鑲字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。

（3）兩個“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。

（4）“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。

（二）1．B2．CD3．C4．D5．指濟南冬天的蓬勃生機和孕育著的無窮春意。拓展閱讀

1．寫了三個生活場景：①童年和父親、兄弟圍著小洋鍋吃白水豆腐，②跟朋友夜游西湖，③與妻兒在臺州。

2．作者精心選取與冬天的寒冷形成強烈反差的溫馨、熱鬧的幾件事，來表現他心中如春天般的冬天。

3．⑴不管自然的、社會的條件怎么“寒冷”，家里永遠有春天般溫暖的親情。⑵這些發(fā)生在冬天里的事，洋溢著濃濃的親情，溫暖著“我”的心。

4．吃豆腐，“眼巴巴地望著那鍋”是細節(jié)，聊聊數語，就把父親的慈愛、孩子那眼巴巴的神態(tài)寫得非常形象；“并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我”也是一個很能打動人的細節(jié)！

5．①文章寫的事都發(fā)生在冬天，文章通篇不時提到冬天：“說起冬天”“又是冬天”“在臺州過了一個冬天”，特別是最后一句：“無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的”；②冬天是寒冷的，親情卻給人春天般的溫暖，以“冬天” 為題，反襯出親情、友情的“溫暖”。

第二篇：濟南的冬天閱讀答案

(一)①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1.用‖將文段分為三層。①②③④⑤⑥

2.本段寫的內容是。

3.這段文字寫雪后的山給人們總的印象是()

A.一道兒白，一道兒暗黃B.好像穿上一件帶水紋的花衣

C.好像日本看護婦D.實在是太秀氣了

4.本段圍繞哪個字描繪雪后山景?寫景又是按什么順序來寫的?請找出標志方位的詞語。

5.本段在描繪雪后山景時，運用了什么修辭方法?請在文中畫出來。

6.就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了!請分析一下秀氣一詞的表達作用。

7.從本段描寫中可以看出濟南冬天具有什么特點?哪句話最能體現出這個特點?

8.這是一個精美的寫景片段，請你從動詞之美、修辭之美、色彩之美、動靜之美、情感之美中任選一個角度，寫一段賞析性的文字。

(二)①最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

②古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

1.第一段開頭和結尾是哪種表達方式?有什么作用?

2.文中畫線句子是什么寫法?

3.作者為什么要寫城外的景色?

4.選文兩段運用了怎樣的描寫順序?

5.第二段中哪些詞用得好，為什么?

6.你所在的地區(qū)冬天是什么特點?請用四個四字短語加以概括。

參考答案：

(一)1.①|②③④⑤|⑥2.小雪后小山秀美的景色

3.D4.妙空間順序山上山尖山坡上山腰上

5、比喻、擬人畫線略

6.秀氣這里含義是玲瓏秀美，既寫出了濟南雪后山景的特點，又流露出作者的喜愛之情。

7.溫暖;有的地方草色還露著。

8.(動詞之美如頂字、鑲字、穿字等;修辭之美如比喻擬人的寫法;色彩之美如山腰的光和色的描寫;動靜之美如對一件帶水紋的花衣的動態(tài)描寫;情感之美如對雪后小山秀美的贊美之情。)

(二)抒情;表達濟南冬天由衷地熱愛和贊美之情。

想象和聯想3.因為城外是濟南的一部分，為了使畫境更美。(意近即可)

從城內到城外的空間順序。

5.臥字用得好。傳神地寫出了村莊和小雪乖巧、安閑的情態(tài)。

第三篇：《濟南的冬天》導學案及答案

《濟南的冬天》導學案

【學習目標】

①了解老舍的生平、著作，識記并理解文中重要字詞。

②理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。③體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。【重點難點】

教學重點：引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法。教學難點：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

【資料助讀】友情提示：把你認為重要的地方摘錄到課文里。

1、關于作者

老舍（1899～1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

2、主題解讀

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。文章緊緊圍繞“溫情”這一特點，描繪濟南的山、水、天，呈獻給讀者一幅山清水秀的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對祖國河山的無限熱愛之情?！?課前預習

1、給加點字注音。

濟南（）鑲（）水藻（）貯蓄（）．．．．澄清（）著落（）看護（）發(fā)髻（）．．．．

2、結合課文，理解下列詞語的 意義

響晴：

設若：

秀氣：

貯蓄：

澄清：

空靈：

3、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點，并給文章劃分段落 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

4、朗讀課文，馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美。想想，濟南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個詞語概括出來嗎？

★ 課堂導學

第一課時

一、初步感知

１、濟南冬天的特點是什么？課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2、作者描繪了哪些景物來表現濟南冬天這一特點的呢？這些景物又各有什么特點？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

二、品讀全文，用心感悟

1、你能從中提煉出四幅畫來嗎？請給這四幅畫各擬一個小標題。

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2、作者是怎樣描寫這四幅圖的？分別用了怎樣的寫作順序？用了那些修辭手法？（記得把這些東西以批注的形式寫在課本里）

3、四幅圖畫當中你最喜歡哪一幅？為什么？

__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ４、寫景是為表達作者的某種思想感情服務的，那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美，是想表達什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來（在文中畫出來）？

_________________________________________________________________________

三、拓展與延伸

朱自清先生贊美春天，老舍先生贊美濟南的冬天，你喜歡哪個季節(jié)？說說你喜歡的理由。_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

第二課時

導學點一：揣摩精美語言

老舍先生是語言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動形象的語言 比如：

△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里” 把濟南比作“小搖籃”，比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動形象地寫出濟南的可愛

△“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒” 用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點

請你從文中再找出兩句你最喜歡的這類語句，并有感情地朗讀，說說你為什么喜歡它？ 導學點二：精彩語段品析

①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

１、全段的中心句是：_________________________________________________________ ２、“妙”在哪里？____________________________________________________________ ３、文中第②句運用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻____________________；用“日本看護婦”來比喻________________________ ４、文段中第④句描寫了____________和______________________相間的美景 ５、“秀氣’的含義是什么？___________________________________________________ ６、賞析句子：那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

_____________________________________________________________________________ ７、這段文字按____________順序，從_______到_______，層次分明地描寫了__________、___________、__________、___________四個層次的景物

８、這段文字描寫的內容可以概括為：_________________________________________ 導學點三：拓展與延伸

１、本文語言樸實清新，情辭懇切，運用比喻、擬人手法，描繪了陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠山、澄清透綠的水等畫圖，表現濟南冬天“溫晴”的特點想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ２、羅丹有語：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”其實，只要用心觀察、體會，我們家鄉(xiāng)的冬天同樣是美麗的，請你仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。（寫在日記本中）★ 拓展閱讀

閱讀《葉子時期的梅》，回答下列問題。

葉子時期的梅 ①我找不到那叢梅樹了，因為我來的不是時候。我是在初夏的一個下午，進入這片水邊的花地。如果是寒意未減的早春，遠遠地就能看見它，那金黃的花色啊，曾怎樣地讓一雙冷寂的眼睛充滿溫情。那時的花園是沉睡著的、等待復蘇的廢墟，到處是冰硬光滑的舊年的枝條，而一樹臘梅的開放，正像貧窮歲月出現的一堆黃金，照亮了周圍的一切?？墒乾F在，綠葉掩蓋了世界，我只能在回憶里呼吸它獨有的芬芳。

②我在枝枝葉葉間徘徊。我后悔當初沒有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不認識它的葉子。我記得，它長在一叢丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落盡，丁香的葉子我同樣分辨不出。我是多么無知。

③我不能這樣輕易走掉，因為梅就在這里，或者是這一棵，或者是那一棵。它一定知曉我的心事，一定用了它的語言向我指示，只是我沒有通曉物語的聰明。不然，我就不必再費周折。低頭尋覓，地上沒有落花飄零的蹤影，更不見我當日流連駐足的行跡。都被風吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告訴我。后來，我發(fā)現了枝頭殘存的花穗，雖已干枯，但我認得那細小的模樣就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。④可愛的你呀，藏在自己的葉子里。但我還是找出了你?；ǘ涫悄愕哪槅?葉子是你的衣裳嗎?我不知道，你有太多的神秘。

⑤臘梅的葉子碧綠油亮，并無奇異之處。與花相比，葉是寂寞之物。從深春到晚秋，這叢梅樹將一直寂寞下去，在層層疊疊的濃陰里度過無人折弄的安寧時光。它會被許多人遺忘，被許多眼睛所忽略。

⑥我凝視著它，凝視著葉子時期的梅，我想記住它。

⑦對于梅，人都喜歡它花時的鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總要跟著一個“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來的。這樣的愛，短暫而膚淺?；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過后，陌不相識。

⑧今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美。而絕非如詩人葉芝的《當你老了》中所寫的：“多少人愛你青春歡暢的時辰／愛慕你的美麗，假意或真心／只有一個人愛你那朝圣者的靈魂/愛你衰老的臉上痛苦的皺紋”。絕不是這樣!我不懷這樣的心思來看它。青枝交錯，碧葉婆娑，這才是梅最年輕最富有的辰景。就像當初它并不需要誰的所謂尋求和贊賞，如今它也不需要誰的所謂記取和安慰。而且我還知道，這也正是梅最純潔最快樂的日子。沒有了那些真真假假的嘴唇、那些虛虛實實的眼目，一棵樹，會活得更真實，更自由，更健壯。⑨如果花是一種顯露，那葉就是一種隱藏?我喜歡這種隱藏。⑩臨走，我摘下兩片梅葉，我要拿回去，向人詢問 ：“你認識它嗎?”

(11)但此刻分明有一個聲音提醒我說：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢?”(選自《名作欣賞》)1.作者極力稱道的“葉子時期的梅”，主要表現出哪些個性來？(3分)_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.文中第⑧段說：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美?！边@里的“長久”和“佳美”分別體現在哪里?請聯系上下文回答。(4分)長久：___________________________________________________________________ 佳美：____________________________________________________________________

3、這篇文章的思路，概括起來說是由___________梅到_________梅。(請在橫線上各填一個字)

4、文章第③段說“它一定知曉我的心事”，你知道“我的心事”指的是什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

5、揭示“葉子時期的梅”特點的一個句子是什么？揭示全文主旨的句子又是什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

6、參照下面示例，品析第⑦段中的畫線句。

示例：第①段畫線句把在廢墟中凌寒怒放的梅比作貧窮歲月出現的一堆黃金，突出了梅花的光彩奪目，抒發(fā)了作者贊嘆之情。

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7.文章最后一段說：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢?”請結合全文談一談，這句話作為全文的收筆有何深刻意義？并聯系自身實際，談一談你的認識和感悟。(5分)_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

【答案】

濟南的冬天

★ 課前預習１、略

２、響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。

設若：假若。

秀氣：文雅，不粗俗。

貯蓄：儲存積蓄。澄清：清澈明亮。

空靈：清凈透明。３、略

4、溫晴、慈善 ６、略

★ 課堂導學

第一課時

一、１、溫晴。寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”特點，贊賞它是個“寶地”。

2、描繪了濟南的山和水。分別表現了山的秀氣與嬌媚和水的澄清與多情。

二、１、陽光朗照下的小山

薄雪覆蓋下的山

城外遠山

濟南冬天的水色 ２、略 ３、略

４、作者在描繪濟南冬天的美麗景色時，處處流露出對濟南冬天的喜愛和贊美之情 如：“濟南真得算個寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！”（直接抒發(fā)感情）“請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”（創(chuàng)造意境，流露深情）“樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”（虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情）導學點三：拓展與延伸

略

第二課時

導學點一：揣摩精美語言

略 導學點二：精彩語段品析 １、最妙是下點小雪呀。２、雪光、雪色、雪態(tài)

３、樹尖上的雪 頂著白雪的樹

４、山色 雪下草色 ５、美麗而柔弱

６、擬人，將薄雪比擬成害羞的少女，形象的描繪出了夕陽照射下小雪的神韻。７、空間方位 上 下 山上 山尖 山坡 山腰 ８、濟南冬天小雪后的秀美景色 導學點三：拓展與延伸

１、作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，不僅確切的運用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟南冬天的景色，而且巧妙地運用表示色彩的詞語抒發(fā)自己的內心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時又運用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過“日本看護婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發(fā)了作者對濟南無比熱愛的真摯情懷。

a．細致觀察b．抓住特征c．運用修辭d．情景交融 ２、略

答案：

1.（1）最安寧的階段（2）最年輕富有的辰景（3）最純潔最快樂的日子（4）更真實、更自由、更健壯。

2.找、贊（或尋、懂）

3.“我的心事”所指的是——我是特意來看無花的臘梅的，看看它的長久與佳美。

4.“長久”體現在從深春到晚秋（第五段中，聯系上文，明顯表示時間的詞語）；“佳美”體現在青枝交錯、碧葉婆娑，不需要尋求和贊賞、不需要記取和安（第八段，聯系下文）。

5.揭示“葉子時期的梅”特點的句子：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美。” 揭示全文主旨的句子：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢?”

6.作者采用整齊的句式(四字短語)、運用對比的修辭手法，形成強烈反差，寫出梅花盛開時的繁華、凋謝時的寂寞，表現了一般人對梅花的愛是短暫而膚淺的。

7.本文用托物言志的手法，借梅喻人。文章以梅喻人，含蓄地告誡人們，我們每個人也如同這樣一叢臘梅，也應固守自己的本色，做到無所謂顯露，無所謂隱藏。

第四篇：濟南的冬天

《濟南的冬天》

教學設計

學習目標：

1．學習本文抓住景物特征并融情于景的寫法。2．

有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。教學步驟：

一、導入新課：

一提到冬天，同學們有什么感覺？聯想到寫冬的哪些詞語？——冰天雪地、水瘦山寒、粉妝玉砌------

一提到冬季，大家馬上會聯想到一副天寒地凍的景象。在北方的冬季，嚴寒幾乎成為一種思維定勢在影響著人們對冬天的感覺。那么，同樣位于北中國的濟南，那里的冬天也是這樣的嗎？今天，讓我們跟隨語言大師老舍先生一起走進濟南的冬天，去看看那里的冬天是什么樣的？

二、板書課題、作者

三、自由朗讀課文，初步了解課文內容：

建議：

1、同位輪讀，一人讀一段，可以互相訂正一下讀音，兩人都讀不準的字可以問老師。

2、讀完后，你感覺到濟南冬天天氣的總的特點是什么？試著用一個詞來概括一下。班內交流：

1、指名讀一讀課后的生字詞，然后齊讀

2、讓學生說說對濟南冬天天氣的總的感受：

生答：響晴、溫晴、慈善、暖和等

四、師生根據本文的內容和寫作特色商議明確本文的學習目標：

1、學習本文抓住景物特征并融情于景的寫法。

2、有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。

五、細讀課文，理清文章的內容和寫作思路：

（一）第一段：

1、請同位兩人輪讀第一段，一人讀描寫外地天氣的句子，一人讀描寫濟南天氣的句子

2、此段用了什么寫法？——對比

3、用文中哪個詞概括濟南冬天天氣的特點更準確呢？——溫晴

小結過渡：在北中國的冬天而能有“溫晴”的天氣，濟南真得算個“寶地”。所以，在冬季到濟南去旅游居住，真是一大樂事。現在，假設在座的各位都是在冬天慕名而來的游客，而你是一位濟南的導游，你應該向大家介紹游覽濟南冬天的那些主要景物？來拉走我們這些游客呢？

（二）第二至五段：

1、請同學們認真閱讀這四段，介紹的時候注意兩點：（1）抓住主要景物及特征（2）符合導游的身份

2、分別請一名男生和一名女生到講臺前做導游，展開競爭，看誰的解說詞說得好，拉走的游客多

3、請學生評價一下，說說為什么愿意跟隨這位導游去旅游。

小結：寫濟南的任何一個季節(jié)，都要寫濟南的“山、水”。因為濟南三面環(huán)山，形成濟南的天然屏障和景觀，距市中心五里還有著名的千佛山；而濟南又多泉水，自古就有“泉城”之稱，著名的有趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等，清人劉鳳誥詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。而寫濟南“冬天”的景，則還要寫濟南的“陽光”和“小雪”，因為濟南冬天的天氣最大的特點是“溫晴”。所以無論寫哪一個地方的景物，都要緊緊抓住當地景物的特征；而寫此地的某一個季節(jié)的景，則要緊扣此季節(jié)的景物特點。

六、精讀賞析第五段：

1、在寫景的四段中，有一個句子流露出作者對這段景物描寫的特殊喜愛，請你根據這個句子找出這一段。——“最妙的是下點小雪呀”一段。

2、你是從哪個詞體味出來的？ ——“最妙”

3、自讀此段，說說作者認為下小雪后“妙”在哪里呢？ ——妙在“山上”、“山尖”、“山坡 ”、“山腰”。

4、具體說說為什么妙呢？

——“山上的矮松”下小雪后“好象日本看護婦”，用比喻的手法寫出了矮松的秀美和小雪的形態(tài)；

“山尖”給藍天“鑲”上一道銀邊，用擬人的手法寫出了山色的美 ；

“山坡上”雪色和草色相間，給山們穿上帶水紋的花衣，用比喻的手法寫出小雪后的美景引人產生的聯想； “山腰上的薄雪在陽光斜射下好象害了羞”，用擬人的手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。

5、這是按照什么順序寫景的呢？ ——由高到低

6、美讀體味：“最妙”寫出了作者對小雪后的山景的喜愛，你能不能把作者這種對妙景的喜愛之情讀出來呢？有感情的朗讀課文。

七、自讀并賞析第二、四、五段：

走進老舍筆下的濟南的冬天，發(fā)現有許多美景令我們陶醉。剛才我們集中賞析了最美的一個景點，下面我們四人一小組自由活動，從這三段中任選一段：

1、先有感情的自由朗讀課文

2、找出文中精彩的擬人句，說說好在哪里

3、看看還有沒有不懂的地方，最好能提出一兩個你感到困惑的、值得大家討論的問題

八、班內交流：

1、品味語言的美。

2、交流、討論不懂的問題。

九、教師也提出一個問題讓大家討論：

文章以“濟南的冬天”做標題，為什么結尾以“這就是冬天的濟南”結尾呢？改為“這就是濟南的冬天”結尾可以嗎？比較一下，哪一個更好，為什么？

——濟南的冬天表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境里的冬天的美景，不同于開頭所提到的北京、倫敦的冬天；而結束語“這就是冬天的濟南”強調歌頌了在“冬天”這個特定季節(jié)里濟南的美。

課下探討：如果以《冬天的濟南》為題，課文開頭應怎么對比？

十、拓展閱讀并歸納中心：

在老舍先生的筆下濟南的冬天是美的，那么，濟南的其它季節(jié)美不美呢？請看下面一段文字：（投影顯示）

“濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。

請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南?！?/p>

——《濟南的冬天》老舍

小結： 在老舍先生的筆下冬是美的，秋也是美的。普通的山水，在先生的筆下含有了人情味，這是因為作者熱愛濟南這方熱土，熱愛這特殊地理環(huán)境下的秋和冬。

十一、寫作練習：

1、解說詞：

國慶節(jié)大家想不想去濟南看看呢？現在的濟南和老舍先生生筆下的濟南有很多相同點，更有許多新的景點值得大家去游玩、去經歷。根據你去濟南旅游的經歷，回來寫一篇真正的解說詞?？凑l寫的好，我們大家以后去濟南就請他做導游。

2、調查研究報告：比較現在的濟南和二、三十年代的情況，看看那里的山還那么綠，水還那么清嗎？比較現在的濟南和過去在各方面發(fā)生了哪些變化，可以查閱資料，也可以咨詢知情的老人，寫一份調查研究報告。

第五篇：濟南的冬天

：整體感知

采用多種形式反復閱讀，如放錄音、教師范讀、齊讀、散讀等。

可以分組進行朗讀，誦讀是學習語文的重要方法，特別是學習文學作品，更要在誦讀中體會其中美感。在閱讀中可以思考如下問題：

1、課文中寫了濟南冬天的哪些景物？

2、你讀了課文，吧、是不是覺得濟南的冬天如作者所說，是“暖和安逸”的？為什么？

3、課文在寫法上有什么手法？

活動二：深入理解

本文可供欣賞的部分很多，如觀察角度的選擇與變化，在欣賞的過程中不要面面俱到，而是要突出重點，集中欣賞幾個重點語段，以收見微知著、窺一斑而見全豹之效。欣賞時，一定要根據文學作品的特點，把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上。

活動三：聯想拓展

古今中外寫冬天的作品很多，教師可以引導學生的廣泛閱讀，開拓視野，拓展思路。

可以采用詩文朗誦等形式引導學生搞活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。

布置作業(yè)：選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以“-----的秋天”為題寫一篇短文

此題意在借鑒課文的寫法，訓練學生的書面表達能力。一要借鑒課文的寫法，學習課文中的比喻句、擬人句；二要有具體的景物描寫；三要讓語言變得精彩生動。