第一篇：蘇教版六年級語文全冊教學反思匯總

《麋鹿》 教學反思

麋鹿這種珍稀動物是我們平常不常見的，孩子們對它很陌生。因此在學課文前，我用“姜子牙選坐騎”的故事來引入，還從網上搜集了大量的麋鹿圖片讓孩子們認識并欣賞，這很大的激起了他們的興趣，在檢查讀課文時，我還注意了字的正音，這課多音字特別多，有些要借助具體的語言環境才能讀準，這是一個很好的練習機會。課后練習我設計了給加點字選擇正確讀音，根據課文內容填空、寫習字冊這些習題。不好的地方——給課文劃分段落有點太早了，要是放在學生讀通、讀順、讀懂課文后再進行，效果會更好，以后在第一教時教學時，在這方面定要多作關心，調高課堂效率。

《練習五》

教學反思

教學日期

語文與生活是一項關于“風”的綜合練習，告訴我們生活中處處有語文，激發學生留心觀察生活的興趣。在教學第一項時，我讓學生聯系生活實際來學習，第二項，孩子們不知道什么叫朔風，我告訴他們就是北風，并且分別讓他們說說與春、夏、秋、冬有關的風。我還給學生拓展了與風有關的詩句：

千里黃云白日曛，(北風)吹雁雪紛紛。--高適《別董大》 兒童散學歸來早，忙趁(東風)放紙鳶。--高鼎《村居》 颯颯(西風)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。--黃巢《題菊花》 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒(楊柳風)。--志南《絕句》 黃師塔前江水東，春光懶困倚（微風）。相見時難別亦難，（東風）無力百花殘。--李商隱《無題》 效果不錯！

《青海高原一株柳》 教學反思

在課文第三自然段的結尾有一個字“哦”，這不僅是一個普通的字眼，這個詞蘊含了作者豐富的情感，在荒涼的高原，能看到一株綠樹，人們會為之興奮不已。那是生命的顏色、生命的象征啊！我抓住這個語氣詞，讓學生想象初見柳樹時的感受，再進行個性化的閱讀，讀出不同語氣，引導學生想象畫面，甚至 用寥寥幾筆，勾勒出柳樹挺立在高原上的豐姿，與高原的蒼茫形成強烈的對比，然后再有感情的來反復朗讀第五自然段，用贊美、感嘆的語氣讀出心中對這株柳樹的敬意！學生自然而然就讀出它的“神奇”之一。

《草原》 教學反思

本文運用了寫景、敘事、抒情相結合的寫作方法，注意運用靜態描寫和動態描寫有機結合。在靜與動的對比中，在靜與動的變化中，對草原對蒙古族人民情感逐漸加深，表達了熾熱的思想感情。特別是文中多處運用了比喻的修辭手法，對于準確、形象、生動的表達思想感情起到了重要作用，如在第一自然段中，用打比方的方法，把羊群、小丘描寫的很美，令人向往。在下文中，把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”，具體、形象的寫了河的形狀，表達了作者的驚喜之情。

《詹天佑》

第十六周教學反思

在上課開始我先讓根據課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關鍵詞。在第二課時，我讓學生邊讀書邊畫出示意圖。學生們都能根據理解畫出示意圖。并能說出自己的理解：居庸關山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。這樣，順應兒童心理，激發兒童讀書興趣，讓學生自己一邊讀書，一邊設計繪圖，既加深了對課文的理解，又發展了想象力和思維力。

《給家鄉孩子的一封信》 教學反思

《給家鄉孩子的信》是一封書信，我首先幫孩子復習了書信的格式和組成部分。和孩子一起走進巴金。課堂上我努力營造一種氛圍，設計充滿感情的過渡語，準備如巴金創作《家》的心靈獨白、巴金感動中國的頒獎辭、巴金的語錄摘選，都希望營造一個濃濃的情感場，全身心地投入，讓孩子了解、讀懂巴金這位老人。巴金，是一個遠離了故土很久的游子，是一個在中國乃至世界也很有影響的作家、老人，在87歲的時候，在收到家鄉孩子的來信后，克服著身體不便，給孩子們的回信。他的言語從容而舒緩，樸實無華，仁者的風范從他的文字間彌漫開來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來。“讓生命開花結果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是對孩子們最殷切的希望。學生們能從巴金爺爺的信中讀出一種精神，讀出生命的意義來！我還讓孩子們用“生命開花結果就是??”的句式進行說話。

《錢學森》 教學反思

錢學森向同伴們袒露心跡，想早日回國，為祖國服務，尤其是他說日夜盼望的祖國從黑暗走向光明的一天終于來到了。正因為她貧窮，更需要我們共同創造?！拔覀兪菓敾厝サ?！”字里行間洋溢著愛國之情，跳動著他的一顆火熱的愛國心，語言是多么樸實自然。本文選擇錢學森出國留學，心系祖國決心回歸貢獻力量這幾方面寫，更加表現他的始終如一的愛國情。

《鞋匠的兒子》 教學反思

雖然在課前作了充分的準備，但是在課堂上還是發現了許多問題。首先在課堂上，我希望學生能充分地讀，感悟、再讀，但是我在這方面訓練還不到位，學生讀的還顯得有點少了！這和我有很大的關系，我應該多引導幾次會更好了！在課堂上，有一個省略號，我讓學生說一說省略號省略了什么？學生說出了省略號省略了參議員的話，參議員做得動作。原本我準備讓他們動筆寫一寫的，時間不夠了。板書的書寫也應該在精煉些！

練習6

教學反思

語文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲，教學時，我先讓學生練說，激發學生的探究興趣，力求讓學生自己去發現倒順詞的規律。通過理解詞義讓學生總結出倒順詞會使詞義發生變化的特點。第二部分的教學先讓學生把每一對詞讀一讀，再認真體會每組詞語的意思是否相同。在學生回答的基礎上，師生共同得出結論：有的一組倒順詞詞義有區別，有的沒有大的區別。第三部分是開放式的教學，這是語文實踐活動的個性化的體現。讓學生根據自己的興趣愛好、思維特點、生活經歷等來填充相聲中省略掉的內容。這題不僅鞏固學生已有的語文知識，還鍛煉了學生的語言表達能力，而且讓學生體會到漢語的優美和有趣，激發對學生對語文學習的熱愛。

《冬夜讀書示子聿》

教學反思

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿的。前兩句的意思是說，古人做學問是不遺余力的，而青少年時期花的功夫往往要到年老時才能有所成就。這句話，學生理解起來比較容易。我在教的時候，讓學生讀讀、說說比較輕松。而后兩句的知識，學生比較難以理解。這只有用實際的經驗才好感悟，學以致用！

《學與問》

教學反思

本文是一篇說明事理的文章，內容論述沒有記敘文有情節、有感染力。好在作者在文中用了生動的比喻，例如將“問”說成是“打開知識殿堂的金鑰匙、是通向成功之門的鋪路石?！本途唧w可感，較為好接受。而將“學和問”比喻為“兩只強健有力的翅膀”，這才能夠借助兩只有力的翅膀，在知識的天空翱翔，在宇宙里探索奧秘，成為學習的真正主人，這樣比喻不僅形象生動，而且耐人尋味，增強了文章的感染力，現在對于這樣的修辭手法，由于平時接觸的較多，因此學起來感興趣！

《養成讀報的好習慣》

教學反思

在教學課文時，我利用課文第一自然段，從日常生活現象揭題，然后要求學生運用所學的讀書方法，如“精度與略讀”來自學課文，學生自由的選擇適合自己的學習形式，可以個人自學，也可以小組探究，充分發揮學習的自主性。一邊讀，一邊做記號。思考每個自然段的主要意思。在正確讀通全文的基礎上，引導學生討論。交流課文主要講的幾層意思。我還重點引導學生抓住重要詞句進行自學，引導學生充分理解課文所要闡明的主要思想。

《練習7》 教學反思

這個練習中出現了學生喜歡的魯迅的相關內容，他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩方面的讀書方法。對他們有很好的指引作用?！豆沤褓t文》蘊含深刻的道理，讀起來瑯瑯上口，并給人以啟迪，上我們再次感悟著中華文化的博大精深和先輩們的的智慧！

第二篇：六年級下全冊教學反思專題

《詹天佑》教學反思

教學完了《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。學生的這種表現是在逐步分析、理解詹天佑這個人物的品質的過程中顯露的越來越明顯和高漲。在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。

1、對教學模式的運用，要在“活” 字上下功夫。

在講讀第四自然段“勘測線路”部分時，我將學生的自主學習與師生共同感悟文章，最后通過美讀再次體味文章相結合?？煞殖蛇@樣的三步：

第一步、自讀自悟

讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動？ 這一不是讓學生讀之意內容有一個整體把握，建立起一個自己的認知體系。

第二步、深入細致感悟

圍繞這一學習目標組織學生對自學成果進行交流討論。（學生1：最使我感動的語句是：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口?！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學生2：最使我感動的語句是：“他親自帶著學生和工人，……他常常請教當地的農民?！币驗樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……學生在寬松自在的氛圍中暢所欲言，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行思維的交*互補修正，進行自發反饋、調整補救。

第三步、美讀之中再體味，提升思想境界

通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。人物的語言部分讓學生轉換角色朗讀，體會人物品質：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話？學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……人物的行動部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質：這條鐵路一旦修不成就會————，如果修成了就能————。突出詹天佑的優秀品質。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達的情感，又對學生進行了愛國主義和優秀品質的熏陶。

2、在動手之中促感悟

在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。講解時，學生自學后畫一畫就有一些困難?！叭俗中巍本€路圖確實是很難畫，發揮合作學習的作用，小組內動手畫一畫。把個小組畫好的畫交流展示，大家評一評，在讀一讀相關內容，師生共同完成這個示意圖。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

以上這兩點是我在教學中感觸最深的地方，但也有不足之處：

1、教學過程中，教師過分強調去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。

2、對人物的認識只是局限在體會出人物的愛國與杰出，沒有發散學生的思維，擴展的更大范圍?？磥碓谝院蟮呢悮ぶ形疫€要在深入的體會，把自己的思路打開，才能在教學中引導學生。

3、在交流收集資料時，過于放松，學生對當時社會背景還是一知半解。

分析文章時因為學生對當時的社會背景了解得不多，在學習之初，學生理解不到位，所以我隨時要補充相關的資料，既影響學生的學習感悟，又耽誤了一些時間。以后我還有做到離學生生活時代遠的課文讓學生自行了解相關內容，教師補充全相關資料。

4、在教學中，學生朗讀的從始致終得沒有達到。

我只是重視重點內容的各種形式、各種目的的讀。對于學完全文的讀，重視得不夠，對非重點內容的讀，重視的也不夠。沒有充分利用讀這一形式，助學生更好的連貫全文。擴展學生思維的廣度。

《一面》教學反思

《一面》這篇課文是通過作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對青年的愛護寫的很細致，如“他的眼神就像慈父的撫摸一樣，讓我感到了溫暖和嚴肅……”及一面對作者帶來了無窮的力量等，足以可見魯迅在廣大中國人心中的地位。學習這篇課文，在體會魯迅先生的品質時學習作者對人物的描寫方法。因為是略讀課文，我主要放手讓學生自學。

在教學過程中，先給學生充分的時間讀透課文，在學生了解課文主要內容、理清課文脈絡之后，交流寫作背景，對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。然后找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進行學習，層層推進，以讀代悟，讀悟結合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質，體悟了作者的寫作方法，并將其運用到實際訓練之中，較好地培養了學生的寫作能力。

不足之處：

也許是魯迅離我們的學生優點遙遠，學生的理解一直處于表面層次，還不夠深入，這也是我困惑的一個問題。

《老人與海鷗》教學反思

我認為一篇好文章，要讓學生對這篇文章有更大的收獲，必須通過引導人物的“情”體會文章所表達的思想感情，讓這份“情”升華為學生內質的感悟。

這篇文章前半部分寫的是老人怎樣對海鷗，后半部分寫得是海鷗怎樣對老人。前一部分是后一部分的鋪墊，后一部分是前一部分的發展，是課文情感的高潮。在教學時，學到后一部分，應該掀起一個情感的高潮。當海鷗看到老人的遺像，翻飛盤旋，連聲鳴叫，紛紛落地，排成兩行，肅立不動。我們要取走遺像的時候，海鷗們朝遺像撲過來，形成了白色旋渦的情景?？梢钥闯龊ｚt是重情義的，是有靈性的，這些舉動，體現了海鷗們怎樣的心情的，它們想要表達些什么呢？如果說是談報答，談感激，是不是太標簽化了，此時，我們應該聽出他們的哭泣，聽出他們的哀號。在他們翻飛的身影里，我們應該看到他們的傷心，他們對老人的敬重，對老人像對親人般的依戀。他們的心是相通的。這才是親人?。〗虒W中能落到一個真實的“情”字上，情動而辭發，學生的表達才會真實自然，才會與海鷗實現心靈的共鳴。

總之，整堂課體現和諧的主題，師生間本著默契合作，運用親和力的語言感染孩子。課上朗讀形式多樣，引讀、范讀、自由讀、個別讀、選擇讀等交織在一起。整堂課課堂氣氛比較活躍，在讀中體現自主、合作、探究的創新思路，讓學生自瀆、自悟、自得，能切身體會

作者的真情實感，體會句子蘊涵的感情，用內心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到了美好情感的熏陶。

《最后一頭戰象》教學反思

這篇課文較長，因此我設計了從整體入手，讓學生在感知課文內容之后，讓學生談一談對嘎羧的印象，然后再抓住重點句子進行品讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。

但從課堂效果來看，并不能令人滿意。也許是課文內容距離生活實際太遠，學生朗讀下來了，但是平平淡淡，并沒有被戰象悲壯的行為感動，盡管老師范讀，領讀，效果都不太好，簡直在無病呻吟。戰象的善良與忠誠哪里去了呢？

為什么沒有被學生消化吸收？我一直在反思，是不是應該抓住一處（如它在打洛江畔的感人行為），制出圖片，進行細致地觀察思考，引導學生透徹地品讀，體會戰象的懷舊善良，再讓學生分成小組在一起讀其他相關段落，體會戰象的堅強忠誠。這樣，不致使課堂氣氛沉悶，形式單調。

可惜，我的教學水平有限，真應該繼續學習，提高自己的業務水平。

《伯牙絕弦》教學反思

《伯牙絕弦》是小學六年級唯一的一篇文言文，故事感人至深，卻只有5句話,77個字，而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯想，走進這場悲劇，理解這個寓言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好……

本文是一篇文言文，選自《列子·湯問》，敘述了發生在春秋時代的一段千古流傳的故事。俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音。后來子期不幸身亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。由于這個傳說，人們把非常了解自己特長的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻樂曲高妙或知心朋友。

理解課文開始，我就引導學生就課題的“絕弦”展開思考，理解其含義，告訴學生翻譯文言文要學會變通，用熟悉的表達方式把意思表述清楚。然后花了一定時間對課文進行熟讀，了解故事的大概，在這基礎上，引出問題，從而探索課文。

對于文言文的朗讀問題，我考慮到學生只是通過教師范讀的聆聽是無法準確感受文言文朗讀的音韻與節奏，為此通過課件把朗讀節奏的劃分展示出來。同時課件的主體內容力求恰到好處地點撥學生、啟發學生，不求花哨而求簡潔明了，在課件中我把每個關鍵環節的語句、字詞通過動畫出示和顏色的變換達到提高學生認知的情緒。在教學尾聲之時通過播放《高山流水》音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在音樂聲中朗讀課文，會更好地增強課文的表現力，讓文言文那優美的韻味深深地植根在學生心中?？梢哉f課件的運用為教學起到了很好的推動作用。

在教學過程中，我進行了適當的拓展延伸：“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴聲中一定不只表現了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴聲里還會有哪些場景？能照樣子說上幾個動人的場景嗎？”在學生充分想象的基礎上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場景進行“伯牙鼓琴,志在_______，鐘子期曰：“善哉，_____________！”感悟朗

讀，有效地調動學生去讀書、去思考，步步深入，準確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學中，讓學生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你知你的人。

一堂課下來，首先一點，覺得在對古文的朗讀指導中，還欠缺教學方法，學生可能是把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒讀到位，應該在教學中慢慢滲透；其二，在理解課文時，對課堂中生成的關注度還不到位，有時，忙于趕時間，就匆匆過場，這可能跟自身的素養有很大的關系。

第三篇：六年級美術全冊教學反思

六年級美術全冊教學反思

美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣：

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。

二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力：

傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

三，注重調動學生綜合學習的積極性：

素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。

四、注重對學生學習評價：

在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

第四篇：滬教版六年級語文上冊全冊教學設計

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按住Ctrl鍵單擊鼠標打開配套名師教學視頻動畫播放 滬教版六年級語文上冊全冊教案 祖父和我 教學目標：

一、一般常態教學目標：通過朗讀課文，引導學生感受文中濃濃的祖孫之情，體會作者熱愛自然，向往自由的情感。

二、口語交際訓練目標：要求學生正確清楚有感情地朗讀課文。

三、語文基礎積累目標：文中富有表現力的句子。

四、閱讀要突出的核心問題：通過閱讀課文，感受童貞，體會親情。

五、寫作訓練借鑒目標：

1、學習從色彩、形狀等角度觀察事物表現事物的方法。

2、學習文中描寫方法，回憶過去，表現親情。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入新課

每個人都有自己的童年，都有一些值得回憶的印象深刻的事，今天我們學習《祖父和我》，看看作者蕭紅寫了她童年時的哪些事。

二、沉浸文本，整體感知

1、學生自由讀全文。

2、作者主要寫了些什么，表達了作者怎樣的情感？

三、體驗文本，感悟理解

1、我家的大花園里有些什么？這樣描寫有什么好處？

————是從顏色、形狀等角度描寫景物，這樣能把景物寫得更加生動更形象。

2、“太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，”它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。”你認一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

為這樣比喻恰當嗎？

————作者生動形象地寫出了大榆樹的葉子就發光時美麗的樣子

3、根據“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！痹僬f一句話。

————例如：教師里邊靜悄悄的，寫的寫，想的想，專心致致。

4、祖父對我怎樣？我是一個有著怎樣個性的孩子？

————祖父對我充滿了“慈愛、寬容”，而我卻是一個“天真、頑皮、對自然熱愛”的孩子，學生圈劃文中的語句。

四、朗讀訓練

教師范讀29、30節，學生散讀，要求讀出作者所表達的情感。

小結：《祖父和我》描繪了童年時我和祖父之間的生活畫卷，寫出了濃濃的祖孫之情，表達了作者對大自然的熱愛，對自由生活的向往。

五、作業布置

1、摘抄富有表現力的句子。

2、學習文中描寫方法，選擇一處自然景色，加以描寫?；蛘邔憣懽约和陼r的事情，寫出與親人之間的感情。

2《凡卡》教學設計

一、知識與技能 :

1、通過課前有效預習，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能找出課文中體現凡卡學徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發學生同情心和對黑暗社會的憎恨。

3、體會小說中細膩傳神的細節描寫和對比反襯的寫作手法。領悟把作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

二、過程與方法:

通過自讀自悟和動手標記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內容以及描寫他的神態、聯想的段落，了解他的內心，體會文章表達的思想感情；通過精讀，學習文章表一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 2 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

達手法。

三、情感態度價值觀:

引導學生深入理解課文，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

四、教學重難點:

教學重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

教學難點：理解凡卡寫信過程中的聯想和文章結尾的含義，領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

五、學法指導

指導學生著眼細節，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

教學媒體: 投影儀、幻燈片

教學時間: 1課時

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，今天這節課我們要了解一個“無與倫比的藝術家”。他一生創作3470多篇小說，被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學巨匠——契訶夫。今天我們就來學習他的一篇曾經感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

（設計意圖：了解作者資料，激發學生學習本文的興趣）

二、直奔主題，感受悲慘

1、板書課題。

2、說到小說，它的一個重要任務就是塑造生動的人物形象，來感動人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現的幾個主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）

（設計意圖：形象直觀，進入人物角色體驗。）

3、在課前，同學們已經預習了這篇課文，誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內容。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

（設計意圖：檢測預習，培養學生歸納概括能力。）

4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學徒生活）

5、同學們，凡卡在鞋匠家的學徒生活如果用一個詞來形容，你會選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書：悲慘）

6、下面，請同學們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機巡視，個別交流。）

（預設評語：同學們的讀書習慣很好，有的同學劃下了相關的句子，寫下自己的理解，有的同學還劃下了重點詞語，結合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）以上內容源自一點通教學網兒童網站

4、交流。出示幻燈片“昨天夜里??老板隨手撈起個家伙就打我”

自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？

（設計意圖：通過這個句子感受凡卡學徒生活的痛苦，內心對凡卡產生深深地同情。）

5、學生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？

（設計意圖：以情促讀，走入凡卡內心。）

7、同學們，從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會到了凡卡的悲慘和無助，讓我們如臨其境，如聞其聲，這就是小說中的細節描寫，“于細微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

（生讀挨餓、挨凍）以上內容源自一點通教學網兒童網站

吃的是一點點，吃不飽。睡在過道里。同學們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

（設計意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環境很差。）

7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）

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讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”

饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

9、此時此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書：想回家）

10、出示課件“親愛的爺爺，發發慈悲吧??我就要死了??”同學們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。預設評價：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢？對這里，他一點留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學生讀書之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點）

11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內心，他感受不到溫暖，他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。

12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內心，根據自己的理解，完成小詩。配樂。學生展示。

（設計意圖：以情促寫，鍛煉學生習作表達。）

在熱鬧的圣誕節前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉的什么？

三、對比襯托，感受快樂

1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂?；蛟S，凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書：快樂

2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢中熟睡，鄉村的夜晚是多么美麗呀！（生讀）（板書：美好）

鄉村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術家”。

出示詩歌樣式，配樂感受語言。

（設計意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學徒生活的悲慘。）

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2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點）

3、在鄉下，凡卡和爺爺的生活其實也是悲慘的，爺爺已經65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）

四、揭示悲劇，猜想結局

凡卡的心愿能實現嗎？他能回到家鄉爺爺的身邊嗎？學生交流。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個香甜的夢，我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會發生什么呢？發揮你的想象續寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》

板書設計： 凡卡

學徒生活 悲慘

鄉下生活 快樂 美好

苦 對比 “樂”

悲慘

《父與子》漫畫選

教學目標

1、了解漫畫特點，歸納閱讀漫畫 的方法

2、學會用語言文字來描述漫畫內容

3、感受父與子之間的親情

說明：

預備年級學生對漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經歷 中，漫畫閱讀一定站不小比例引導學 生如何閱讀漫畫、閱讀怎 樣的漫畫是本課學習的任務

教學過程

教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

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交流各自閱讀漫畫的經驗 導入新課，明確本環節的學習任務 自主發言 激發興趣，建構學習基礎

初讀第一則漫畫，了 解大意 相機點撥 講述故事 整體把握故事大意

再讀漫畫，準確把握每幅畫面內容

適當提醒：觀察畫面要仔細，不能缺漏 為每幅 畫面配上對話 口頭表達的訓練，將畫面轉化為語言表達，加深對漫畫的理解

品讀漫畫，加深 理解，學會用文字來描述漫畫內容

教師巡視，點撥：盡量采用同一種形式表達（如成語、詩詞等）小組活動，擬小標題班級交流評議 擬標題，既可以引導學生概括漫畫內容，也有利于訓練學生概括能力

探究閱讀漫畫的方法

師生交流 個別發言，交流評議 由個體的學習上升到類的學習，獲得程序性知 識

布置作業

看《父與子》漫畫全集；或 者看豐子愷漫畫集 課外閱讀 鞏固漫畫閱讀方法，接觸經典漫畫作品，涵養品行

練習舉隅

1． 第二則漫畫“將錯就錯”，有譯者 翻譯為“藝術的魅力”，你認為哪一種翻譯妥當？說說理由

2．上網查找資料，為作者卜勞恩寫一個小傳，200字左右

3．自己試著創作一幅漫畫，并為 這幅漫畫取個標題，諷刺生活中的某種現象。

《散步》

教學目標

1、學習《散步》一文，感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處；培養學生學生善于發現（挖掘）生活中的可供寫作的素材；

2、學習“以小見大”的寫作方法；

3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。

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教學重點

品味細節，感受課文的人性美；

教學難點

在學習中理解（而不作理性地講解）“小”“大”其實是一體的東西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蘊含在“小”（故事、細節、情節）里面的東西，二者是不可分離的。

教學過程設計

一、課前談話：發現家庭生活中的寫作素材

教師盡可能不著痕跡地同學生交談，以引出今天的學習內容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設問：

你們一家住在一起的有幾個人？都喜歡些什么？有沒有你們都喜歡的事？

看電視——幾臺電視機？不爭不搶嗎？服從誰？意見真的統一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對劇中的人物評價完全一致嗎？

飯后散步——一般都誰去？喜歡去什么地方？意見一致嗎？記憶中爭執最激烈的一次是怎樣有]的？結果呢？

【設計理念：閱讀為寫作服務。既然是寫作指導課，那么這堂課的重點與中心就不應該是《散步》一文，因為課文無非是用以指導寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應該是“寫作”的指導，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學生 “聊天”，既減輕學生對作文的恐懼，又有意無意間讓學生發現許多自己身上身邊的寫作題材。因為關于選題，我學到的最好的一點是設法讓每個學生都發現他自己身上的有意義的話題。前幾年，當我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經向學生傳遞了錯誤的信息，現在我知道應該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細細品味的小事呢？” 所有的學生都有好的話題，我們可以幫助學生去發掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的學生都帶各自豐富的家庭故事來到學校。因此這一步的目的是：為了幫助學生認識到探索到家庭故事的豐富性?！?/p>

二、轉入范文的學習：導入范文《散步》

教師作轉語：一家人有分歧，到底怎樣解決？有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示？ [板書課題]

三、整體感知范文——朗讀指導

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1．要學好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調是怎樣的？ 生：（歡愉而深沉）

2．“我”的語氣、語調該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。一點通教學網兒童網站出品

①“我”是個中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

【設計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現學生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標準，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學目的也就基本達到了?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應該大力提倡。

如果說真有什么最優化的語文教學法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀?！?/p>

四、以問解文，分析范文的語言、結構和內涵

問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？

可從以下四個方面進行分析——具體結合多媒體進行推進。

（1）“我”聽母親的：一點通教學網兒童網站出品

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

那么究竟聽誰的呢？——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

問題二：文中說“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”這是不是小題大作了呢？

參考——我是一家之主，在母親和兒子發生爭執時必須處理得當，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責任的重大。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？

參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問題時，有可能隨意地出現以下小問題：

①文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么？（交代散步的原因。）

②母親為什么不愿出來？（老了，走遠了會累）為什么又出來了呢？（兒子勸她該出來走走）從中可以看出兒子對母親怎樣？（兒子孝順關心母親）母親對兒子怎樣？ 母親也很聽話。

母親聽話和兒子聽話有什么不同？（小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。）

③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見？

“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了?！拔摇笔中⒕茨赣H，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

④最后，我打算怎么辦？（委屈兒子。）

為什么？（大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。）

“我伴同他的時日還長”隱含了一層什么意思？（母親年老體弱，我陪她的日子不多了）

最后走大路了嗎？為什么？（沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興）

這反映了母親什么樣的情感？（對晚輩關心愛護，對孫子真心喜愛）

哪一個動作表現了母親的這種感情？（摸摸）

我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？（不，因為母親兒子都很輕。）

⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩穩地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？

（中年人肩負承前啟后的責任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 10 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的）

⑥另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。

（第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）

【設計理念：問題是思維的發動機，要引導學生細讀課文，必須既要教師用問題加以引導，又要學生能自己發現問題提出問題，所以這里雖然設計了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進程式，因為過程不應該是完全被設計、被預料的?！?/p>

五、寫作方法的指導：以“小”見“大”

教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？

[或者：教師設問：本文寫了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過散步這樣的小事，表現了祖孫三代人互敬互愛的思想感情，進而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見大的手法。]

結論：“以小見大”的寫作技巧

什么是“小”？請指出反映一家人互敬互愛的細節？

s：母親和兒子發生分歧，我思考后決定走大路（對母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛孫子）這些細節描寫，細致而傳神，表現了一家人互相理解體諒的情感。

全篇只寫了“散步”一事，但讀來饒有興味，除了真情動人外，再一個原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”，“散步”已經起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。

什么是“大”？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內涵的三個層面清晰可辨，耐人尋味。）

故事層面：親情。

文章的基本線條是：“我”勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→“我”母親依從了“我”兒子的→在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護、尊重、體貼和理解。

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寓意層面：使命感。

《散步》以第一人稱敘述，與其說為了真實親切，不如說為了強化主體意識，實現使命感。文中的“我”，一個中年人，上有老，下有小，肩負著承前啟后的責任。當 “我”背著母親，妻子背著兒子，“慢慢地，穩穩地，走得很仔細”時，覺得“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這里通過特寫鏡頭的定格描寫，強化了中間一代人的主體意識，強化了使命感。

哲理層面：生生不息。

當我們從生命與時空的意義上來審視三代人的“散步”時，卻應該說，這里還隱含著“生生不息”的哲學道理。尤其是兒子的一個“偉大”發現：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續與發展，具有哲學的色彩。

【設計理念：以小見大的寫作方法是本堂課的學習目標，它的基礎是對文本的學習，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”（故事、細節、情節）的指導，此處就著力于對“大”的理解?！?/p>

六、讀寫結合，進行仿寫練習

[這一步未必進行，有必要則行之；無必要則刪之。]

仿寫練習一：

依照句子“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。”寫一段在家庭成員產生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。

仿寫練習二：

我說：“走大路。”（揣摩此時作孫兒的心理，來一段心理描寫）

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是水波粼粼的魚塘。（試揣摩此時作奶奶的心理，來一段心理描寫）來源：一點通教學網兒童網站

七、由一到多，從“多篇”中悟得“一法”

[這一步也是機動，有時間行之，時間不足放到下一課時進行。]

閱讀學生習作《散步》，體會換一角度對家庭生活題材的把握方法，進一步體會“以小見大”的寫作方法，并且體會文章詳略的處理方法。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

教師指導：

1、莫懷戚的《散步》是從一個中年人的角度來寫的，沈愚的《散步》是從一個“孩子”的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語氣上有什么不同？

2、由于“我”的角色由一家之主轉換成需要教育幫助的“孩子”，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點？它詳寫了什么？略寫了什么？

八、小結：

1、大家要相信一點：好作文就是從平常的生活中來；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構思，就能寫成非常感人的文章（結合適應性考試的近滿分作文）。來源：一點通教學網兒童網站

2、對初中生而言，尤其是寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節；大處要落實，即不能刻意夸大。

3、這樣的好文章很難得，大家要爭取把它背出來。這是語言材料的積累，如果說作文的技法是建筑的設計和建筑技術，那么好文章的朗讀背誦就雖對材料的積累——沒有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們怎么能建造出美麗的高摟呢？

九、作業：

1、完成仿寫的片段；

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節”？

【設計意圖：真正的作文寫作是第二課時的重點任務，所以，這時的作業主要是為下一堂課作鋪墊。】

附《散步》板書設計：

母親

散步 “我” 妻子

莫懷戚

兒子

設計理念：板書是一篇文章內容的概括，是直觀感知課文內容的捷徑，更是文章主旨的點睛之筆。所以精心設計板書不僅有利于學生對內容的理解，更利于對文章主旨的領悟。此板書設計為“平行四邊形”中間的十字標示出文中的“分歧”，各箭頭既可表示人物關系還可以將文中透露出來的故事層面的親情；寓意層面的使命感；哲理層面的生生不息的意義完一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 13 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

全顯示出來。啟發學生深思：一個家庭、一個社會的穩定、和諧來自于哪里？

滬教版六上：《媽媽的賬單》教學設計 教學目標：

教學重點：

1、讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂課文。

2、在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。

教學過程：

一、導入課題

1、出示話費賬單：這是什么?解釋（記錄為什么事情付出錢物的單子）今天，我們就來學習一篇跟賬單有關的課文。

2、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（賬單就是類似這樣記載錢物支出等等的單子。）看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。）那么本文的賬單和報酬又有什么關系呢？

3、題目邊上加星號表示—這是一篇閱讀課文。今天就讓我們帶著幾個問題，通過自己的探索去讀懂這篇課文，好嗎？（出示課前提示）

二、初讀自學，了解大意

1、先請同學們一邊聽課文，一邊仔細地看課文內容，想象其中的情境。看看文中講到了幾份賬單？都是誰寫的？每份賬單中又分別寫了什么內容？（5分鐘）

2、接下來能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。（5分鐘）

3、檢查詞語：你是不是從書中找到了這些容易讀錯的詞語呢，和大家交流一下吧。（出示詞語）

索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 藏進 小心翼翼 塞進 怦怦直跳

都會讀嗎？同桌之間互相檢查一下。（在課本上指認）一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

三、對比兩份賬單

1、出示兩份賬單：這就是課文中提到的兩份賬單。

2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？

3、引導學生理解兩份賬單的不同。

A、內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

小彼得的帳單列了幾點 ？（四點）媽媽的帳單也有四點。但內容各不相同。

B、時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。十年有多少天？

C、報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻只要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（（芬尼就是德國一種貨幣單位，跟我們一元兩元的元類似）。

4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么不說？

（媽媽心疼孩子，不想讓彼得太難過，如果直接批評，也許孩子會聽不進去，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信，小彼得看了她的帳單后一定會象她期待的那樣明白事理。）

5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四點嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢？（對比自己的媽媽）

（師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時??）（5~8分鐘）一點通教學網兒童資訊站出品

6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？

7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫的都是“0芬尼”？（媽媽為孩子付出的已經無法用金錢來計算了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？（引導：大家都很善良、很有正義感，但我們要理解，小彼得是商人的兒子，覺得付出要有回報，這是天真的，但也是合情合理的）

四、誦讀感悟“羞愧”

1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。

2、現在，你又對小彼得有什么評價呢？ 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

（小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他想到了，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是太微不足道了，因此他改正了自己的做法。）

4、老師換個說法，大家仔細聽，看哪里不一樣，判斷哪種說法好一些，好在哪里（突出“讀著讀著”，領會小彼得的思想變化，這種變化是有一個過程的，比如他想到了生日時、每天早上、一起出門時??）一點通教學網兒童資訊站出品

3、是啊，媽媽為自己付出那么多卻從來不求一點回報，跟媽媽相比，自己的付出根本不值得一提，小彼得越想越不安、越想越不好意思，覺得羞恥覺得慚愧，他有太多的感受用書上一個詞語來形容就是——（羞愧萬分）文中是怎么寫小彼得羞愧萬分的呢？老師送給大家一個學習方法：抓住關鍵詞。（板書：關鍵詞：躡手躡腳 藏進 小心翼翼 塞進 怦怦直跳）我們要學會抓住關鍵詞體會文章的主要意思，這種方法大家在以后的學習中可要經常運用哦！

5、誰來讀一讀這段，讓大家體會出小彼得羞愧萬分的感覺？再請同學演示一下幾個詞語的意思。（適時評價如“真的很羞愧??”，5~8分鐘）

6、小彼得不用媽媽直接批評，就明白了媽媽的意思，這么懂事的孩子，媽媽一定會非常高興的，大家觀察一下課文當中的插圖，媽媽慈愛地看著小彼得，臉上露出了燦爛的笑容，她心里會想些什么呢？（孩子聰明、懂事，我的付出是值得的）

五、討論題意，升華內涵）

1、我們相信，媽媽這一份賬單中體現出來的、充滿寬容、慈愛和關懷的慈母之情，會像緩緩流淌的小溪，一直陪伴著小彼得一天天長大。所以說這還是一份（愛、無法償還、特殊而珍貴）的賬單，因為：板書：母愛 無私

2、彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，我們也要用這個故事來告訴自己什么呢？最后總結：母愛是偉大的。

3、暢所欲言：我覺得這篇課文是有意思的是（）最讓我感動的是（）

六、延伸拓展

1、作業：幫自己的媽媽列一份《媽媽的賬單》

3、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感恩、承諾??寫在里面，然后當作禮物，在母親節那天送給她吧。

滬教版六上：《離別的禮物》教學設計

一、教學目標：一點通教學網兒童網站出品 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

通過本課的教學，弘揚尊敬和關心長輩的社會道德風尚，培養學生高尚的思想道德品質，形成健全的人格。

二、教學重點：

1、學習通過人物的語言、心理描寫等來刻劃人物形象的寫法。

2、教育學生形成高尚的思想道德情操。

三、教學難點：

分析揣摩人物的心理。

四、教學設想：

通過對本課人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學生身邊的社會生活中去，用師生討論探究的方式，對學生進行深刻的人文主義教育。

五、教學過程：

〈一〉、情境導課：

在凄涼宛轉、如泣如訴的口琴聲中，展示課題。

教者打開多媒體展現一幅冷落、凄清的月光圖，一個飽經風霜的老人手捧一床毛毯，留戀地回頭凝望身后不遠處燈火通明的小洋房，小洋房旁邊隱現一個美術字“家”，同時課題 “離別的禮物” 字樣緩緩切入畫面。

伴隨著畫面的切入、在口琴聲中，多媒體配音聲情并茂地朗誦導課：一點通教學網兒童網站出品

在一個寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風中，不遠處有一個燈火通明的家，有一個飽經風霜的老人，手捧著一床毛毯，留戀地回頭凝望，家，不遠處的那個燈火通明的洋房，就是他曾經為之含辛茹苦、一點一點建成的家呀！然而就在這樣寒馨的深夜，這可憐的老人，欲往何方？

同學們，今天，我們一起來學習美國作家弗·達爾的短篇小說《離別的禮物》。

〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主題：

一讀：整體感知，走進課文。

1、學生帶著問題自由散讀課文，整體感知： 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

教敘：請大家帶著下面的兩個問題，自由散讀課文，讓我們走進課文：

多媒體展示：

一讀：整體感知，走進課文。

①課題中的禮物是什么？作者圍繞這禮物寫了哪幾個人物？

②彼得的爸爸為什么把彼得的爺爺送進孤老院？他又為什么要送這禮物呢？

學生讀后回答，教者點評：

一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爺爺即將送進孤老院的情況下而送的，這就是離別的禮物。

本文共寫了四個人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人。

二析：再讀課文，走近人物。

１、學生再讀課文繼續思考下列問題：

①除彼得的爸爸外，其他三個人對這離別的禮物各自的態度有何不同呢？你如何評價這幾個人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

教敘：同學們，我們通過剛才的一讀課文，明白了課題中 “離別的禮物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爺爺送進孤老院離別的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的軟弱。

那么：除彼得的爸爸外，其他三個人對這離別的禮物各自的態度有何不同呢？

下面我們一起帶著屏幕上的問題用勾畫圈點讀書法再讀課文

多媒體展示：

二析：再讀課文，走近人物。

①除彼得的爸爸外，其他三個人對這離別的禮物各自的態度有何不同呢？你如何評價這幾個人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 18 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

２、教敘：同學們，剛才我們又一次帶著問題讀了課文，現在讓我們一起走近人物、分析人物：

學生讀完書后，自由討論、回答。教者點撥、歸納：

本文共寫了四個人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人。

彼得的爺爺：撫摩著毯子說：“??！這毯子真好！哪兒不會有這么漂亮的毯子?！?/p>

不斷夸贊彼得的爸爸：“你爸真是個好人，這要花不少錢呢？”（語言）

十分珍愛毯子。寬厚、慈愛。

那個女人：好像被釘在那里，兩眼沒離開那床毯子。忽然轉身向著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！喲！還是一床雙層的呢？不管怎么說，他無需一床雙層毛毯！”（神態、語言）

十分吝嗇毯子 自私、刻薄。

彼得：“她是對的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床?！?/p>

“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來?！?/p>

“是的，一層毯子足夠送走一個老頭，省下一半，留著以后會用得著的。”

（語言心理描寫）

★★★

3、彼得準備用另一床毛毯有哪些用途呢？

學生討論回答，教者小結。

4、教敘：現在我們一起討論第二個問題：

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

學生（討論）寫好后，自由發言。

三悟：揣摩人物，走進人物內心

〈三〉、師生互動對話：。

★★

1、教敘：通過剛才的分析，我們知道：這祖孫三人的哭聲里，包含著極其復雜的一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 19 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

感情，請同學們透過文字，細心體會彼得、爸爸、爺爺三代人此時此刻的內心世界，以第一人稱“我”的口吻，先動筆寫一寫，然后再用人物心靈獨白的方式說一說。讓我們走出課文，走進人物內心世界，多媒體展示討論話題：

現在你就是文中的小彼得，爺爺、爸爸、女人，此時此刻，你在想些什么呢？

2、教敘：現在我們一起來進一步探討一下文中的人物內心世界，讓我們用自己的語言，以第一人稱（我）的口吻，先動筆寫一寫，然后再采用人物心靈獨白的方式，生地地詮釋一下當時人物的內心世界。

★★★

2、學生用實物投影儀展示，教者聲情并茂地朗讀，然后學生有感情地進行人物內心獨白：

教者點撥、小結。

四、展：走出人物，提升人倫。

〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”劇

1、教者小結：剛才大家寫的、談的都非常精彩，對，尊老、敬老是我們中華民族的傳統美德，尊老、敬老，富有愛心，也當是我們現代人必備的基本素質。

2、教敘：同學們，現在你就是彼得的爸爸，在那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人和生生父親之間，做一個抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？請談談你的理由。

多媒體展示：

四、展：走出人物，提升人倫。

你就是彼得的爸爸，在那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人和親身父親之間，做一個抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？

A、老人

B、女人

電視中的人生“AB”劇效果圖。

★★★學生踴躍發言：自由選擇并可以采用談談各人理由，進行激烈的爭辯。

2、教者繼續啟發：聰明的你，能否有更多的辦法嗎？

C D E F-------------一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 20 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

★

3、教者小結：剛才，大家談得都非常精彩，無論是選擇A、B，還是選擇C D E F--------，或是有更多選擇，很多同學都在努力追求完美，作出理想化的選擇，大家都能兼顧到親情、愛情，極富愛心和責任感，老師在此想送給大家一段話，請大家充滿感情地在音樂中齊讀：

★★★★在《回家》的薩克斯樂曲聲中，師生配樂齊讀：

“家”是一個充滿溫情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時在無家可歸的人群中，有時在溫柔善良的眼神里。

有一種人，被歲月染滿風霜、腰肢不再挺拔，即便遠在海角天涯，他們也舍不下對你的牽掛，為了你能更好地生活著，他們愿意獻出自己的一切，包括生命。

有一種情，用任何語言都無法描述，它平凡而真切、細小而偉大，潤物無聲地滲在骨子里，它沒有固定的表達方式，有時執著到讓人無法理解。

有一種愛，它與生俱來，近乎本能，最無求回報之心。

這些人，這份情，這種愛，穿越了時空，模糊了血緣，但永遠在我們的心中??

同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們挽緊，抓住今生的這份緣，牽住今生的幸福，與我們的親人相守一生，相愛到永久！

六〉、布置作業;

教敘：其實，古往今來，關于尊老、敬老話題的討論，關于人類親情的研討是永無止境的，請大家課后繼續研究、探討人生“AB”劇的問題。并給這個故事續寫一個300字左右的結局。

最后，在播放的《高山流水》古樂中，多媒體展示：

滬教版六年級上：《秋思》教案 教學目標

（一）知識與技能： 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。本文來自一點通教學網兒童網站 能借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切思念之情。

（二）過程與方法： 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

（三）情感、態度和價值觀：

1激發學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優美。

2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。

教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣。

1、在這秋高氣爽的季節，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。本文來自一點通教學網兒童網站

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉親人的深切思念？

2、互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封）一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地表達了做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉”的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。

滬教版六上：《從百草園到三味書屋》教學設計

教學準備

1.多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關圖片。一點通教學網兒童資訊站出品

2.布置學生搜集有關反映童年生活的材料

五、科時安排：兩課時

第一課時

一、教學重點

1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現。

2.學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。

3.掌握“不必說??也不必說??單是”的句式。

二、教學步驟

（一）導入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

啟發：童年生活在你的心目中有什么特點？

（二）板書課題，作者?；仡櫽嘘P魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。

（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。）一點通教學網兒童資訊站出品

（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。

（五）整體感知。

1.概括特點（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調枯燥、乏味、受束縛）

2.找出兩部分的起止句及過渡段。

3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。

（六）細讀百草園部分，劃出中心句。

1.小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節等）

2.延伸：利用多媒體展示：

（1）有關百草園圖片；

（2）為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：

3.齊讀第二節，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現？

運用：用“不必說??也不必說??單是”仿寫一段話。

4.拓展：

（1）劃出表現哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）

（2）觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

（七）作業：

1.抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；

2.比較所搜集的童年生活材料。

第二課時

一、教學重點

1.理解主題

2.運用聯系比較法，加深對生活對學習的認識 3.比較對照手法的仿寫

二、教學步驟

（一）檢查：

1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸

2.為多音字注音并組詞：

3.口答有關魯迅知識

（二）指名讀過渡段

1.找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。

2.思考：練習二（2）推測原因之多，說明了什么？（明確：襯托對百草園的難舍之情。）

（三）細讀寫三味書屋生活的部分

1.討論：哪些內容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時與讀書時不同氣氛；（2）師生讀書時不同態度。

2.質疑問難：為何寫學生讀的文字沒加標點，先生讀的加了標點？（明確：學生沒讀懂，說明所學內容脫離學生實際。）

3.延伸：有無獨到發現或新的感悟？

（四）總結：歸納中心，完成練習一，交流有哪些收獲。

一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 25 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

（五）拓展：

1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。

2.對照自身的學習、生活，有何新的認識？

提示：

（1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護自然；

（2）與三味書屋比照：珍惜現在的學習環境，主動學習，探究學習，合作學習，尋找并體驗學習中的樂趣。

（3）結合自身經歷與體驗，仿照本文結構，用 “從??到??”作題，寫兩個生活片段。

提示：可從空間或時間的變化上選材，以場景描述為主，體現成長中的快樂與煩惱。

附：板書設計

第一課時

從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》

百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事

寫景：抓特點、多角度、按順序

第二課時

對比：

1.百草園：自由豐富有趣──熱愛

三味書屋：束縛單調乏味──不滿

2.玩耍時：靜悄悄

讀書時：人聲鼎沸

設計理念

1.本課反映的是兒童生活，貼近學生的生活，宜從聯系學生的自身生活經歷與體驗入手，一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 26 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

去激發學生探究的興趣，引導學生去正確的認識生活，體味成長中的快樂與煩惱。

2.緊扣教材，運用聯系比較法，引導學生深入理解課文意旨；運用拓展延伸，引導學生反思自身的生活世界，領悟學習和生活的真諦。

3.自主探究與討論交流相結合，聽說讀寫與實踐模仿相結合，以增強全員參與的興趣，促進動腦動口動手能力的全面發展。

學習目標

1.熟記魯迅的有關知識。

2.理解并運用描寫景物的手法。

3.學習并運用聯系比較法，進行探究學習。

4.培養熱愛自然，關注生活的態度。

學習重點、難點

1.重點：描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法

2.難點：主題的理解及對學習、對生活的正確認識。

滬教版六上：《花臉》教學設計 學情分析：

六年級學生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關公已有了一定學生對程度的認知，通過本課的學習，能進一步加深對這些的事物及相關故事的了解。同時生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學生共鳴。因此，這篇文章的學習過程應是非常生動有趣的。

教學目標：

1、學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法。

2、繼續培養學生圈點批注的習慣，培養學生復述故事的能力。

3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

教學重點：

學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 27 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 的情感。

教學手段：多媒體課件

課前準備：學生自學課文中的生字詞并收集有關臉譜的信息；教師制作多媒體課件。

課時安排：二課時

教學過程：

（一）視頻激趣，交流臉譜信息

1、導入課文： 每個人都有自己的心愛之物，請同學們講一下自己的所愛。今天我們學習的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。

2、說說“花臉”，教師補充，課件出示。（組織學生觀看教師制作的關于“臉譜”的多媒體課件。）

教師補充：臉譜是一種中國戲曲內獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術。從藝術的角度來講，它是性格化的；從美術的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。

中國戲曲中人物角色的行當分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分?！皟簟保追Q花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標志，表現的是在性格氣質上粗獷、奇偉、豪邁的人物。

臉譜中每種設色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰、殘暴，表示文士內有心計；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險奸詐??

典型的幾種臉譜：紅臉——關羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操

3、今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。

（二）整體感知，了解文章大意

1、抽生輪讀課文，檢查字詞預習情況

2、課件出示，正音正形

積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē 氣概 gài 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 28 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

教師補充：（多音字）s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

s a 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動

s à i 邊塞 g á 軋帳

(詞語)積攢：一點一點地積存。

儼然：形容很像。

凜然：嚴厲、嚴肅。

咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。

艷羨：羨慕。

橫刀立馬：形容非常英武。

張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。

霎時：形容短時間。

克制：克服。

3、請學生復述文章大意。

①詳細復述，學生之間互相補充

②用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

（三）精讀感悟，捕捉人物心理

1、師問：通過復述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？

① 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅??臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

② 抓關鍵詞語，概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

③ 學生欣賞課件，齊讀體會。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？

學生交流：這是關羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。

誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會說話、會做生意，精明能干）

教師追問：這是怎樣的兵器？

① 請學生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。

② 發表自己的看法。

③ 學生欣賞課件，齊讀體會。

3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會這樣認為？

學生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因為作者很喜歡它們。

教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？

學生回答：“我高興得只是笑，話都說不出。”

4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。

學生四人小組討論，大組交流：

① 歸途中，戴上花臉，執刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）

② 聽舅舅講關公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。

（驕傲之至）

③ 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個大關公”，一直戴著不肯摘。（想做關公）

④ 大年初一，“威風”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關，名羽，字云長?！保ㄏ氤蔀檎嬲年P公）

5、師問：為什么作者的情感會有這樣的變化？關鍵因素是什么？

學生回答：關鍵在于他從舅舅那里知道了關公的英雄事跡。

播放《溫酒斬華雄》與《過五關斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學生講述故一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 30 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

事。

師生共同得出結論：作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關羽是個大英雄，因此與其說喜歡關羽，想成為關羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

6、師問：作者得到“寶貝”后，又發生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）

這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關語句匯報并朗讀。

①“我”的調皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上??效果會更響亮！”“下午，來客進入客廳??嘩啦啦粉粉碎?！薄皨寢寣ξ襾G了個眼色??狼狽而逃?！薄拔叶阍谧约何堇??而是個可憐蟲了”等。

② 親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗??另眼看待了?！薄熬驮谶@生死關頭??看你耍大刀哪！”等。

③ 語言生動，富有童趣。如：“再看爸爸??梳得油光光的頭發里?！薄拔乙驗楹兔妹脿幊蕴枪??大花臉也撕成碎片片”等。

④ “我”悟到的“祖傳的經驗”（文章的最后一段），在此基礎上可以讓學生談談他們從生活中得到的經驗教訓。

??

（四）布置作業，積累拓展遷移

1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。

2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。

3、積累詞語與句子。

4、畫一副臉譜。

滬教版六上：《口哨》教學設計 教學目標

1． 掌握朗讀要領，提高學生的朗讀能力

2． 品味文章中表達主人公情感的語段

3．學習作者熱愛生活、面對挫折不氣餒的積極的人生態度

一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

教學課時 1

教學步驟

（一）導入新課

從介紹張海迪入手，舉例中外雖身體殘疾，但為人類作出貢獻的人，如霍金，羅斯福。

（二）課文分析

1． 全體同學朗讀好語段，并體會作者的獨特的情感

2． 理清文章的思路

一．（1——6）回憶往事，媽媽教“我”吹口哨。

二．（7——10）口哨陪我度過少女時代。

三．（11——12）經歷了三十年的漫長歲月，我對生活仍存希望，表明“我”決不放棄生活，決心與病魔決戰到底。

3．文章開頭很獨特，為什么作者采用這種方式開頭？

強調人物對會吹口哨有獨特的內心體驗，點題，引領全文。

4．“我”吹口哨的原因是什么？

因為“我”是一個高位截癱的小女孩，久臥病床，不能動彈，在吹口哨當中“我”找到了快樂，擺脫了孤寂，寄托了“我”對恢復健康的希望，使我敢于面對困難，積極樂觀地面對生活。

5．文中第三段多次用到“我”，表達作者什么心情？

一種壓抑情感的宣泄，是作者內心的獨白。

6．文中多次提到“小鳥”，作者的用意是什么？

“小鳥”暗含自由自在。這是“我”內心的渴望，激發我對未來美好生活的向往，對生命的熱愛，堅強勇敢地面對生活。

7．對第十段的理解，暗含什么？虛實相映，暗含歲月的坎坷，個人的不幸。

8．文中多處用到比喻修辭，找出來加以分析

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第十段，最后一句（有深度），老師要加以引導。

滬教版六上：《表哥駕到》教學設計 教學目標：

1、知識積累：，呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點通教學網兒童資訊站出品

2、品味、學習文章中富有個性化的語言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質。

方法過程：比較人物，把握小說的主旨。朗讀文章，感悟語言的魅力。

教學重點難點：理解通過比較人物揭示小說主題。

教學過程：

1，檢查新字詞預習：呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點通教學網兒童資訊站出品

2，討論：比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示？

“我”和“表哥”性格相同點都是有點自卑。

不同點：“我”外向，張揚，好動，靈活，孝順；

“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。

啟示：人各有長。

若作者再寫一個表弟，性格會怎樣？與“我”和“表哥”相同還是不同？由此可見，每個人都不一樣，都有優點，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。

3，“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點？

“媽媽”和“大姨”共同點通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進。理解父母這樣做的目的。“媽媽”有沒有看到我的優點？如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。

4，總結。

5，作業：請閱讀一本秦文君小說，寫一篇讀書筆記。

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滬教：《 陳太丘與友期》教案設計 教學目標

1、了解古今異義詞，掌握“期、去、委、引、顧”等實詞的含義。來源：一點通教學網兒童網站

2、通過多種形式的朗讀，讀懂課文意思，并能用現代漢語較生動地復述故事。

3、引導學生懂得為人處事應信守諾言。

說明：

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。本文是特別是學生進入初中之后學的第一篇文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養語感，發展思維。

教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

導入新課，整體感知課文內容

導入新課，示范朗讀，明確每次朗讀的要求

通過多種形式朗讀課文，整體感知課文內容（個別朗讀、分角色朗讀、齊讀等）來源：一點通教學網兒童網站

通過朗讀，讓學生整體感知課文內容，理清文中人物關系。為分析人物形象做好基礎，同時訓練學生的朗讀能力，首先做到：正確、清楚。

研讀課文，具體理解課文大意

講解“古今異義詞”；指導學生疏通重點句子的解釋

借助注釋，知道“期、舍、去、乃、委、引、顧”等詞的含義

古今異義詞是文言文與現代文之間的一大差異，掌握了一些基本的文言實詞，一些基本的文言句子，將能更好地學習文言文。

拓展思維，生動復述課文故事

順勢引導，相機點撥

復述課文，交流點評

在理解文章內容的基礎上，拓展學生的思維，通過豐富的想象和聯想，激發學習文言文的興趣。同時培養了學生的口頭的表達能力。

作業練習，鞏固文言基礎知識

合理設計練習

回家完成作業

鞏固課堂內容，積累一些文言實詞和句子。閱讀與課文主題相一致的現代文，更能拓展學生的思維，培養初步的比較閱讀、鑒賞的能力。

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練習舉隅

一、解釋下列句子中的加點詞

1、陳太丘與友期行

2、過中不至，太丘舍去，去后乃至

3、與人期行，相委而去

4、有人慚，下車引之

5、元方入門不顧

二、用現代漢語解釋下列句子

1、元方時年七歲，門外戲

2、君與家君期日中，日中不止，則是無信；對子罵父，則是無禮

3、元方入門不顧

三、根據課文內容，回答問題

1、元方對父親的朋友的是從哪兩個方面來批評的？說明元方又怎樣的特點？

2、“元方入門不顧”一句中表現了他怎樣的性格特點？

3、課文講述的故事告訴我們一個什么道理？

四、拓展思考：

1、陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？

2、友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？

3、元方最后“入門不顧”是否失禮？

4、閱讀秦文君的《一諾千金》，你有何感想？

一 諾 千 金[/B] 秦文君

我做女孩時曾遇上一個男生開口問我借錢，而且張口就是借兩元錢，在當時，這相當于一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 35 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家很貧窮，他母親仿佛是個職業孕婦，每年都為他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的形象不外乎兩種：一是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門口曬太陽。

我的為難令那男生難堪，他低下頭，說那錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么來拒絕他，只得把錢借給了他。

時間一天一天過去，到了第五天，男生竟沒來上學。整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的總想哭上一通。

夜里快要睡覺時忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生，他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。

我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的?！?/p>

后來，從那男生的獲獎作文中知道，他當時借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜家推菜。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中熟睡，沒料到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

那是我和那男生的惟一的一次交往，但它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優秀”“守信用”這類的字眼，總會聯系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的精神。

那個男生后來據說果然成就了一番事業。許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

一諾千金看來只是一種作風，一種實在，一種牢靠，可它的內涵涉及到對世界的鄭重。誠摯、嚴謹的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神、正氣都在其中。

然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現的人。那種人較之于一諾千金的人似乎活得輕松。可惜，這種情景不會長久，一個人失信多了，他的諾言也就被當成戲言，大打折扣，全面降價。且不說別人會怎樣看輕他，就是他自己，那種無聊、倦怠都會漸漸襲上心。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會大為遜色。

去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個朋友。車一輛一輛開過，雨在傘邊上形成一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 36 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。當我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以??我想說，當時約定時為何要說風雨無阻，區區風雨又何足畏懼。不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為對于并不怎么看重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愛騰出時間想想那兩個相會暴雨中的少年。

滬教版六上：《兩小兒辯日》教學設計 教學目標 1.認識兩個字，會寫一個字。

2.疏通課文，理解文章內容。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

3.學習古人認識自然、探求真理而善于動腦大膽質疑及孔子的謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

教學重點、難點 目標2、3

教學過程

一、古詩渲染，激發興趣

1.由詩詞引入

同學們，歲月如流，白駒過隙，轉眼六年的小學生活就要結束了，相信出色的你們一定有了不少的知識儲備，現在老師就要考考大家，我說上句，試試你能不能接出下句。

白日依山盡，-----------------

日暮蒼山遠，--------------------

大漠孤煙直，---------------------

清晨入古寺，--------------------

日出江花紅勝火，--------------------

千門萬戶曈曈日，--------------------

發現剛才這些詩句有什么特點？（都帶“日”）

古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是我們民族

文化的精華，那么今天我們來共同分享一下中國文化瑰寶中的又一種形式，文言文。大一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 37 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

家看老師寫課題。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

2.板書課題，解釋課題，學習生字“辯”

題目中也有一個“日”，是“辯”日。區分形近字“辨、辮”。

二、初讀課文，逐步感知

1.教師泛讀

師：這是一篇文言文，也是我們小學階段接觸的一篇較長的文言文，老師想知道，你預習時感覺它與現在的白話文比起來怎么樣？（別扭，費勁，拗口）（提示學生文言文與現代白話文的區別，讓學生有目標的聽范讀。）老師先讀給你們聽，可以在預習時沒讀通的地方畫上斜線表示停頓。

2.學生自由朗讀。

師：其實，文言文和古詩詞是一脈相承的，它們都有一個共同特點就是韻律美，所以，同學們注意，讀的時候不要急，要像讀詩那樣有韻味。自己試一試，別忘了注意斷句和字音。

3.指名讀。（大家傾聽，適當評價，關注三個“為”的兩種不同讀音。）

4.同桌互讀。（取長補短）

5.分行分自然段讀。

三、疏通文意，理解內容

師：文章讀了幾遍了，那么文中講了幾個人物呢？（教師相機板書：兩小兒 孔子）他們在爭論什么呢？為了知道得更確切，請同學們結合書下注釋，逐句了解一下文章的意思。

1.結合注釋了解大意

先自己說，再同桌或小組說，最后集體交流。

集體交流時關注重點詞語的翻譯。如：以、為、及、決、孰等。

學習“孰”，會組詞嗎？或說句子。（孰是孰非、孰對孰錯、人非圣賢，孰能無過）

2.分析課文，“辯論”中感悟

師：文中兩小兒到底在辯什么呢？（板書 遠近）能用原文中的話回答嗎？他們分別是什么觀點？怎么證明自己的觀點的呢？

生答師板書。遠小近大

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近熱 遠涼

師：注意，他們的“辯”,是如何辯的，用了一個詞“辯斗”，怎么理解？（激烈地辯論）參加過或看過辯論賽嗎？那么現在咱們完全投入到課文中去，擔當文中角色來辯論一番，記住，要用你的動作、你的聲音，你的表情告訴對方你的觀點。

師——生辯

生——生辯（自選對手）

男女生辯

先看書辯，再按提示（日初出......即日中......此不為......）背著辯

（此處意在讓學生將重點句段熟讀，以至成誦）

3.揭示科學道理

師：兩小兒就這樣相持不下，結果怎樣呢？引出孔子，簡單了解孔子：弟子三千，賢人七十二，教育家。

可是他，不能決也。那么當時解決不了，現在能否解決呢？有沒有查資料的，誰能解答？教師簡單說明科學道理。

現在看來簡單，但是當時就連大教育家孔圣人都難住了，所以兩個天真可愛的小孩子很有勝利感的說了一句：孰為汝多知乎？

四、回讀課文，升華主題

對于幾個人物，受到什么啟示？

兩小兒：善于觀察，大膽質疑 是值得大家學習的優秀的學習品質

孔 子：實事求是 值得所有的人去踐行的處事原則

那么當時兩小兒所提的問題現在可以解決，是不是現在就沒有不能解決的問題了呢？舉例說說。

學無止境。

五、提出希望

希望同學們帶著學無止境的心態，本著善于觀察，大膽質疑，實事求是的原則，相信大一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 39 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

家在以后的學習、生活中一定會有更多的收獲。

板書設計

兩小兒辯日

學 遠小近大 善于觀察

無 兩小兒｛ ｝

止近熱 遠涼 大膽質疑

境

孔 子 —— 不能決也 —— 實事求是轉自 www.tmdps.cn

滬教版六上：《天上的街市》教學設計

一、教學目的：

① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

② 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。

③ 體會詩人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩；

難點是：理解聯想和想像的作用并形成能力。

三、教學過程

（一）、激發興趣導入新課

為了激發學生的求知欲，我是這樣導入新課的：同學們你知道傳說中牛郎織女的故事嗎？請一名學生講述。教師強調王母娘娘活生生拆散的情節。那么在詩人郭沫若的心目中牛郎織女又過著什么樣的生活呢？今天我們通過朗讀一起來學習《天上的街市》，然后板書課題。

（二）、基本部分：

1、教師范讀詩歌，學生找出詩人心中牛郎織女的生活是什么樣的？與傳說中有什么不一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 40 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

同？

2、介紹想象。

作者從傳說中牛郎織女的生活情形創造出新的生活情形，這種心理過程叫做想象。請同學們找一找，作者是閉門造車、憑空想象的嗎？

3、朗讀指導

（1）牛郎織女過上了自由、快樂的生活，試想我們一家人在月下散步的情景，我們朗讀時應用怎樣的語速呢？（輕柔、舒緩）讓我們一起來讀一讀這兩節。

（2）牛郎織女生活的天街是什么樣子的呢？從重讀哪些詞語來表現？我們應懷有怎樣的心情來朗讀呢？（天街是美麗的，朗讀時有一點向往、一點贊嘆）請女生朗讀第二節。

（3）牛郎織女生活在天上，作者生活在地上。詩人是怎樣從地上寫到天上的呢？夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。試著讀這一節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時怎樣的心情呢？（街燈—星星；明星—天上的街燈。像這樣由一事物想到另一事物的心理過程叫做聯想。驚喜）請一名同學來試一試。

（4）請同學們結合自己的體驗與教師的指導，有感情的集體朗讀全詩。

4、理清思路與主旨：

街燈—明星—街燈—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎織女自由生活

本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象，描繪了天上的街市以及美好的生

活，表現了作者對光明、自由、幸福、快樂生活的追求和向往

（三）結束部分

課后延伸

a展開聯想：

例：遠遠的街燈明了，好象閃著無數的明星。

（1）夜空中彎彎的月亮??

（2）滿天的星星??

（3）花園里的花兒開了??

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b收集你所了解的郭沫若和他的詩集《星空》、《女神》

滬教版六年級上：《內陸之夜》教案設計 教學目標：

1.通過想像來還原理解詩中所描述的畫面

2.體會詩歌所表達的內陸之夜的寧靜與安詳，和作者所流露的喜悅之情。

3.引導學生關注身邊的自然美景，嘗試用詩歌的形式表達自己所體會到的美景。

重點：這是一首譯作，因此引導學生的理解和想像詩歌內容，感悟作者情感作為重點。

教學過程：

一.朗讀詩歌，品味詩歌

可以從語速、語調、停頓、重音來指導學生朗讀。

形式可以多樣化，不強求統一。

1.朗讀交流。

（朗讀是理解詩歌的重要手段。通過朗讀學生的語感慢慢的培養出來了，他們的情感也漸漸的走進了詩歌之中。允許學生有不同的朗讀方式，可以讓學生談談這樣朗讀的理由。以次引導學生去體驗詩中所描繪的景和情。）

2.朗讀后交流。

提問：你最喜歡的句子是哪些？

你認為寫的最好的句子是那些？

（通過交流，引導學生體會詩中所表達的景，體會作者的情感和胸懷。）

二.請學生用自己的話將詩歌中的畫面描述出來。

1.讀了詩歌，你看到了什么，又聽到了什么？

2.同學間可以互相交流、討論。

（要求學生運用豐富的想像力，調動各種感官，把畫面加以再現。）

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三.嘗試表達

以“ 之夜”為題寫一個片斷。（如：中秋、國慶、等）

通過實踐活動，讓學生學會通過具體事物來表現夜景的方法。

讓更多的學生走進詩歌，喜歡詩歌。

實在不會寫的，可以用散文的形式，寫一段話。

（這可以作為回家作業）

四.課后去讀一些詩歌，拿自己最喜歡的詩來班級進行交流。

滬教版六上：《留住童年》教學設計 教學目標：

1．體會詩歌中比喻句所營造的詩歌意境，并嘗試用比喻來寫詩 轉自一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

2．引導學生感悟童年的美好，與 即將告別童年的依戀心情，感受成長的快樂

教學過程：

一、講解比喻的有關知識

導入：在修辭手法中你最喜歡用什么？

▲ 引出比喻

問：在講到比喻的時候我們常常要講到它的什么？

▲ 引出比喻的本體、喻體、相似點及在比喻中隱含的作者的感情

二、寫比喻句

以“微風、陽光、果樹、秋田”等為本體寫比喻句，盡量用優美的語言

學生小組交流，推薦優秀者在全班交流

三、學習詩歌《留住童年》

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（一）作者簡介：

錢萬成，當代兒童詩詩人，吉林省梨樹縣人，1959年出生于黑龍江省龍江縣

1979年，錢萬成畢業于梨樹師范學校中文科，1986年畢業于四平師范學院中文系，隨后進入長春市委市府工作，后就讀于吉林省委黨校經濟管理學研究生班現在是中共長春市市委常委、市委秘書長主要精力從事政務工作，愛好文學，半政半文，業余時 間從事文學創作

1978 年，錢萬成開始詩歌創作，在《詩刊》、《星星》等詩歌雜志多有詩作發表后，開始步入詩壇，尤其擅長兒童詩的創作著有兒童詩集《快快樂 樂你的世界》、《365日歌謠》、《趣味童話兒歌》、《神奇的星星樹》和《雨中的花傘》等，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童話畫冊多種以后逐漸由詩過渡到文章，詩文兼作，著作有詩集《錢萬成詩選》、散文集《黑土魂》等

錢萬成詩歌作品《留住童年》、《同學》、《媽媽》，兒歌《小毛驢蓋房》、《友誼糖》分別入選滬版初中語文實驗教材

（二）鏈接比喻知識

本詩的特點是巧用比喻，閱讀詩歌，從詩中找出比喻，并分別指出本體、喻體、相似點 比喻的作用是什么？

▲ 明確：把 “童年”比作“春天”，寫出了童年是人生美好的開端，把“美好的回憶”比作“繽紛的花瓣”，寫出了童年往事的美好和往事在記憶中零零碎碎的特點，把“未來”比作“ 山”和“?！保瑢懗隽嗽谇斑M路上充滿了困難

▲ 明確：本詩的比喻貼切、新穎、優美

2． 問：作者在這些比喻里隱含了什么感情？

▲ 對童年的留戀，對未來的期盼

透過詩歌，讓我們看到一個少年在健康成長

（三）朗讀詩歌，細節探討

品味語句： 擋在前面的是山 踏在腳下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的總是腳板

理解感悟： “如果前面是一片海，那 就做一條乘風破浪的船”詩句中，“海”指代什么?“船”指代什么？

“?！敝笍V闊的生活，“船”指駕馭生活的人生

四、仿寫詩歌

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就“秋天”的主題，采用適當的比喻句寫一首小詩，可以采用剛才的比喻句

五、總結

詩歌講究意境的優美，本詩采用比喻句的方式營造了優美的意境

六、作業

1． 閱讀錢萬成的其他詩歌

2． 寫一首小詩，做成小報

附 錢萬成兒童詩一首：

青蘋果

一棵樹

站在院子中間

一只青蘋果

吊在枝頭打秋千

年輕的太陽

烤熱它的臉

古老的春風

擦亮它的眼

一群鳥兒

不，幾只快樂的音符

在五線譜上

上跳下躥

一片晚霞

不，一條紗巾

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飄飄展展

滑落大山的肩

青蘋果很喜歡這些

從春天讀到秋天

告別時它流淚了

紅色雨濕了整個小院

滬教版六年級上：《六月》教案設計 教學目標

1、誦讀詩歌，理解六月的豐富色彩所蘊含的深意。

2、通過想象用語言和筆墨描摹出詩歌中所呈現出的畫面。

3、回憶童年的美麗與歡樂，寫出屬于自己的六月詩。

說明：

這首詩歌輕松活潑，頗具童心，其中有詩人作為一個成年人對天真無邪的童年的羨慕，更有孩子們在美麗的六月所散發出的那股純真，那份盎然的生命活力——孩子們因六月而歡暢，六月因孩子們而蓬勃！

所以，除了誦讀、把握主題以外，讓學生用語言、筆墨描摹出詩歌所呈現出的一幅幅斑斕的畫面，這不但可以讓他們走進文本，走進詩人的內心，而且能在作者、讀者的共鳴中找到情感的契合點，從而由彼及此，將本詩真正換化成學生自己的詩歌，創作出屬于他們的“六月”。

教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

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描摹“六月”

導入課題

導入課題

描摹心目中的六月

在學生描摹心目中的六月的基礎上導入新課，可以尋找到他們在學習文本中可能會出現的興奮點、障礙點等，從而更好地把握后面的教學環節。

誦讀全詩

感知內容

提供配樂

誦讀全詩

在音樂陪伴下的誦讀不僅能將學生帶入學習的氛圍，更能通過音樂傳遞詩歌中的情感，對主題的把握提供一定的幫助。

品讀詩歌

提煉主題

引導點撥，幫助學生解決他們學習中的障礙點。

（1）就自己最有感觸的詩句進行品析（寫作手法、讀后感??），并從中提煉出詩歌的主題。

（2）用語言描摹詩句所呈現出的畫面。

（3）提煉主題。

挑選最有感觸的詩句，是為了讓學生有話說，有觀點可以講，這樣，無論屬于哪一層次的學生都能在其中暢所欲言。

用語言描摹既能加深學生對詩歌內容的印象，又能讓他們在其中逐漸領悟詩歌的主題，提升他們語言表達與思維的能力。

齊讀全詩

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小結拓展

對學生的學習進行小結，并引導他們對詩歌主題內容進行延伸。

（1）在齊讀詩歌中將課堂上的所得進行歸結，對詩歌有一更完整深入的了解。

（2）拓展“六月”話題下的其他內容。

在前面思考與說的基礎上，這個環節是讓學生對自己在本課中的所得做一個梳理。

拓展是為后面的練習做一鋪墊。

課后作業

（1）配樂詩朗誦，請父母做評判，寫下評語。

（2）請父母說說他們的“六月”，由學生整理成文，在班中交流。

學生回家完成作業（可合作完成）。

請父母評判，說說他們心中的“六月”，既可以使學生與其父母的情感更融洽，也可以讓學生對“六月”這一話題能有更深入的了解。

思路點撥

本詩的學習還可從這兩個角度切入：

（1）寫作角度的由近及遠；

（2）六月色彩的變化。

練習舉隅

1、選擇詩歌中的一個片斷用文字或者是畫筆將它描摹出來；

2、寫一首屬于自己的《六月》。

滬教6上：《我召喚青青的小樹林》教案設計 教學目標

1、反復朗讀，了解詩歌內容，把握詩歌基調。

2、品味詞語，展開想象，感受詩歌蘊含的無限激情。

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說明：

本單元主題是“童心是詩”，選錄的都是與兒童有關的詩歌，表現的是童心、童真和童趣。本詩更是體現了一種生機和熱力，它主要是通過詩歌歡快的節奏來表現，因此可以朗讀為抓手，讓學生通過不同形式的朗讀來促進思考與理解，并結合想象來體會詩歌中準確和生動的動詞，由此達到理解詩歌主旨的目的。

教學過程

一、初讀課文

讓學生小聲地讀，邊讀邊受到詩歌情緒感染的過程中，體會聲調的變化，初步感受詩歌傳遞的感情。

二、再讀課文：

讓學生提出問題，找出你認為許多看似不合理的地方，合作解決，達到對詩歌的意象有一定的把握。

三、思考：

1、詩歌的開頭與結尾是否可以調換？說說理由

我召喚青青的小樹林

來吧，青青的小樹林

2、詩人為什么要召喚青青的小樹林和他一起飛奔？

青青的小樹林代表青春活力，生活的熱情；意味著茁壯成長，充滿希望，是全詩的核心意象。

3、詩人為何要寫“新葉、繁花、枝條、春水、春風、春雨”？

此能和青青的小樹林共同營造出春意盎然、生機勃勃的意境。

4、展開聯想，說說中間五小節的意向。

此寫出了詩人跌宕起伏的情感，由此產生一連串的聯想：枝條作馬——縱身馳騁——穿過山脊——踱到河邊——熱汗淋淋——與快樂一起流淌、與青春一起飛揚

5、詩人的情緒流程：

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舒緩——奔放——激越——和緩——勒馬駐足，蓄勢待發——情感充沛達到高潮

自然流淌的情感——精致機巧的構思妙合天成。

6、這首詩表現了少年怎樣的個性？

活潑、快樂、純真、向上

7、全詩扣住什么字來寫，表現了一個怎樣的主題？

“春”字，表現了青少年時期更應該熱愛生活、奔向未來。

四、總結：

這首詩是謳歌青春之作，以奔放、激越的情感展現了詩人對生活的熱愛，對青春的贊美，對讀者產生了強烈的感召力。

學生活動預設

設計意圖

導入課文，整體感知

抓住課題詩眼“召喚”適時提問，激發學生學習興趣

根據老師提問，散讀課文。

散讀的目的是讓學生進入詩歌，疏通字詞，感知內容，初步把握詩歌的感情基調。

朗讀詩歌，品味語言

提問：你認為哪些語句最有特點？

引導學生抓住動詞和比喻品味語言，同時給予必要的點撥。

從“原野上”、“飛奔”入手，找出表現力強的動詞，通過朗讀、點評來體會詩歌語言的凝練，體會作者的思想感情。

本詩語言極具感染力，對詩歌主題的把握從反復的朗讀入手，讀出節奏、讀出情感，更要讀出作者的意圖。

把握結構，提煉主題

詩歌的開頭和結尾是否可以調換？中間五街能否互換？詩人的安排體現了怎樣的情感流程？

再次閱讀詩歌，思考、交流。

本詩結構看似平易，卻是整齊而又有機巧，充分展示詩人的功力與匠心。

作業布置

分層作業：

1、朗讀、背誦詩歌

2、摘錄1－2句自己

最喜愛的詩句，作簡要評析。

3、尋找一首描寫春

天的詩歌，結合自己的閱讀感受加以介紹。

回家完成、準備交流

作業體現分層的要求，學生根據實際情況選擇完成，有利于學生更好地提高語文素養。

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第五篇：六年級美術全冊教學反思

六年級美術全冊教學反思

六年級美術全冊>教學反思

美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣：

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。

二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力：

傳統美術教育多是圍繞'看畫'或'臨畫'為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

三，注重調動學生綜合學習的積極性：

>素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。

四、注重對學生學習評價：

在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

通過>美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。