第一篇：蘇教版六年級語文上冊全冊教學目標

第一單元教學目標

第1課《我們愛你啊，中國》 教學目標:

1、學會本課的6個生字及由生字組成的詞語，認識綠線內的1個字，能理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，能體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

4、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，并能仿照詩的第2—6節寫一到兩節。

第2課 《鄭成功》 教學目標:

1、學會8個生字，正確認讀“蔽、瞭”等字的讀音，正確書寫“鐮、蔽、慨”等字；能聯系語境理解“慷慨激昂、負隅頑抗”等詞，能結合語境區分詞語的感情色彩，并選擇造句。

2、運用“品詞析句、想象畫面”等方法讀懂課文，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，懂得自古以來臺灣就是我國的領土，感受鄭成功的民族自豪感。

3、能在了解主要故事情節和理解課文內容的基礎上，抓住主要事件復述課文。

第3課《把我的心臟帶回祖國》 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在弄清幾個告別場景的基礎上，理出一條記憶線索，然后熟練背誦第二自然段。

2、認識8個生字，理解由生字組成的詞語。借助工具書解釋“悲憤欲絕”的“絕”和“與世長辭”的“辭”。

3、通過具體的語言材料感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

第4課 《古詩兩首》 教學目標:

1、學會3個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。正確理解詩中的詞語。

2、理解詩句的意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術熏陶。并學習分析鑒賞古詩。

3、體會詩中表達的思想感情，陶冶愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

4、結合學詩，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。

5、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

練習1 教學目標:

1、學習輕聲，了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產生的意思就不相同。

2、通過誦讀積累，激起愛國主義情懷，初步領悟歌詞的特點：語言簡潔，適當反復。

3、鋼筆描紅一首七言絕句，注意整體布局。

4、通過交流，學會有所側重地介紹一個民族，交流時條理清晰，重點突出。

5、學寫毛筆字：左右結構的“陪、將”，掌握左緊右松的寫法，養成良好的書寫習慣。

習作1 教學目標：

1、通過回憶與交流，讓學生的思緒回到五彩斑斕的假期，豐富見聞、積累習作素材。

2、鼓勵學生珍視個人的獨特感受，將快樂、興奮、幸福、充實、煩惱、寂寞、遺憾等這些感受表達在自己的習作中，力求寫出自己的真情實感。

3、領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經歷寫一篇作文。

1我們愛你啊，中國

一、教學目標

1、運用已有的識字策略學會本課6個生字新詞，結合上下文理解“洋溢”“光潔絢麗”等詞語并積累運用。

2．通過對課文語言文字的朗讀品悟，正確、流利、有感情地朗讀課文并激發學生熱愛偉大祖國的思想感情

3．通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，并能仿照詩的第二至六節寫一到兩節

2鄭成功

1．運用已有的識字策略學會本課8個生字新詞，結合上下文理解“橫行霸道”“負隅頑抗”等詞語并積累運用。

2．憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，懂得自古以來臺灣就是我國的領土，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

3把我的心臟帶回祖國

一、教學要求

1．運用已有的識字策略學會本課8個生字詞語，結合上下文理解“悲憤欲絕”“與世長辭”等詞語并積累運用。

2．憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，體會肖邦強烈的愛國注意精神。

3．通過熟讀課文，能背誦課文的第2自然段

4古詩兩首

1、運用已有的策略學會本課的3個生字詞，通過聯系上下文、查字典或根據自學提示，理解“妻子”、“漫”等關鍵詞的意思，大體了解詩句的意思，讀懂詩歌的基本內容。

2、結合插圖，借助想象再現詩歌情景和理解詩句的意思，體會詩中表達 的強烈的愛國情感。

3、通過熟讀與理解的基礎上，用合適的語調朗讀并背誦古詩。

習作1

1通過回憶與交流暑期生活，豐富學生的見聞，激發學生的興趣，從而積累習作素材。

2鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。

3領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經歷寫一篇作文。

練習1

1學習輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產生的意思就不相同。2通過誦讀與積累，培養學生的愛國主義情懷。

3用鋼筆描紅一首七絕，從整體上觀賞書上的布局行款，并仔細觀察每一個字的運筆走勢后進行描紅。

4通過口語訓練學會有所側重地介紹一個民族。5學寫毛筆字，注意左右結構。

六語上第二單元目標 堰橋中心

5、負荊請罪

1、學會本課6個生字，聯系上下文理解由生字組成的詞語，并能說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

2、通過對比閱讀弄懂劇本與平時學習的課文的不同之處，學會閱讀劇本。

3、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。

4、在閱讀劇本理解臺詞的基礎上能分角色朗讀課文，練習排演小話劇。

6、最后的姿勢

1、學會本課9個生字。查字典并聯系課文語境理解重點詞語的意思，會用“生死攸關”造句。

2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，特別是人物的語言、動作，感受譚千秋老師對生命的追求和詮釋。

3、對比朗讀，體會環境及場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。

7、船長

1、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

2、在讀通、讀準課文的基礎上，理清課文條理，概括段意及課文的主要內容。

3、聯系課文內容，理解課后練習4中的兩個句子。學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的方法。

4、通過具體的語言材料感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片段“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上??他有一次運用了成為一名英雄的權利?！?/p>

8、愛之鏈

1、通過個人自學、小組交流、全班交流、教師點撥，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，理清課文脈絡，用簡潔、完整、正確的語言概括課文的主要內容。

2、圍繞探究主題，學生在品味課文的語言文字中充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。

習作2

1、通過認真觀察插圖，讀懂書中的兒童詩，能從詩歌中感受作者對雪人濃濃的眷戀之情。

2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。

3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物情感。

練習2

1、學習在具體的語言環境中選擇使用同音詞。

2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力，體會詩中表達的深刻哲理，感悟人生的價值：盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

3、用鋼筆臨寫《船長》中的最后一段，注意整體布局。

4、懂得采訪的具體注意點，并學習有禮貌、得體地采訪。

5、學習寫毛筆字“形”和“劇”，知道書寫左右結構的漢字，當部首在右邊是，部首寫得略窄些，左邊的部分可寫得略寬點。

第二單元

5、負荊請罪

1、學會本課生字新詞，在仔細觀察字形的基礎，正確書寫“廉”、“庸”、“唇”等字。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思及由來。

2、了解劇本的一般常識，學會閱讀劇本。

3、通過朗讀理解劇本語言，體會藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的品質和廉頗知錯就改的可貴精神。學習通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點的寫法。

4、能分角色朗讀課文。練習排演小話劇。

6、最后的姿勢

1、學會本課生字，聯系語境理解“詮釋、繪聲繪色、生死攸關”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、緊扣課題，學習抓住重點詞語理解句子，并學會這種理解文章的方法，逐步在以后的閱讀中運用。

3、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。

4、能夠體會環境及其場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。

7、船長

1、學習課文生字詞，理解由生字組成的詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上??他又一次運用了成為一名英雄的權利”。

4、體會文章是如何采用多種方法相結合的手法來彰顯人物形象，提升學生的閱讀素養。

8、愛之鏈

1、學會本課生字，在仔細觀察字形的基礎上，正確書寫“簸”、“襪”、“餐”等字，理解生字組成的詞語，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

4、在聯系課文內容，理解最后一句話的意思的基礎上，學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法，指導學生續寫。

習作2

1、通過認真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。

2、在真誠的交往中表達自己的真情實感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答、學會感恩。

3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

練習2

1、學習在具體的語言環境中辨析詞義、選擇使用同音字。

2、在誦讀積累中，引導學生感悟詩中關于人生的價值的深刻哲理。

3、寫好鋼筆字，注意每個字的大小、位置、間距及整體布局。

4、通過口語交際來練習采訪，學習采訪的幾個注意點：①、要有目的性。②、確定采訪對象，列好采訪提綱。③、提問要有禮貌，語言要得體。④、記錄重要內容。

六（上）第三單元各課目標

9、小草和大樹

1、運用已有的識字策略學會課文中的9個生字，掌握“嗷嗷待哺”“要強好勝”等詞語的意思和用法。

2、通過讀課文，概括文章的主要內容，理清文章的脈絡。

3、通過品讀相關語言文字，領悟主人公在逆境中成才的秘訣：只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。并結合家庭不幸、艱難謀生的情節，感悟主人公的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、不甘命運驅使、富有理想的精神品質。

4、搜集夏洛蒂三姐妹的資料，了解《簡?愛》、《呼嘯山莊》《艾格尼斯?格雷》的主要內容及取得的成就。

10輪椅上的霍金

1、運用已有的識字策略學會課文中的6個生字，掌握“折服”“恬靜”等詞語的意義和用法。

2、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內容，理清文章的脈絡。

3、捕捉文中的細節描寫，感受霍金的非凡之處；學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

4、搜集關于霍金的資料，了解《時間簡史》的主要內容及其取得的成就。

11一本男孩子必讀的書

1、運用已有的識字策略學會課文中的7個生字，注意“粘”、“丑”是翹舌音，“膠”與“礁”是同音字。

2、通過朗讀，了解魯濱遜的經歷，初步感受他是一個聰明機智并具有堅強毅力的人。

3、讀原作節選，豐滿人物形象，進一步領悟學會生存、學會堅強的人生道理。

我讀書 我快樂 閱讀《魯濱遜漂流記》

1、結合前一篇課文《一本男孩子必讀的書》的學習，初步了解《魯濱遜漂流記》及其作者，了解《魯濱遜漂流記》是世界文學寶庫中一部不朽的名著。

2、通過自學導讀，繼續學習讀整本書的基本方法，逐步養成記讀書筆記的好習慣。

3、激發閱讀興趣，讀完整本《魯濱遜漂流記》，在讀書過程中開闊眼界，培養和鍛煉自己的智慧，并嘗試與他人交流讀書心得。

習作3

1、讀懂例文，知道寫一種食物的美味，要抓住食物的色、香、味、形，突出其特色。

2、能適當地介紹這一美味的做法，在敘述的過程中融進自己的心理體驗，增加習作的感染力。

3、能夠交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

4、通過互動，培養小組的合作意識和創新意識。能夠完整地聽完別人的介紹，并進行簡單評價。

練習3

1、認識到好文章是改出來的，通過了解文學家們修改作文的方法，知道“念”是一種修改作文的好方法，并通過修改一段話的實踐活動加以練習，逐步養成修改作文草稿的好習慣。

2、誦讀短文，說說短文的主要內容，探討閱讀思考題，感悟小草的頑強與無畏。

3、繼續課文片段的描紅練習，注意字距、行距，注意將字寫美觀。

4、回顧日常生活、學習中合法權益受到侵害的方面，在創設的情境中，學習申訴，擺事實、講道理，做到文明申訴，有禮有節。

5、學寫帶有月字旁、和字旁的毛筆字。

第三單元

單元關注：

用心讀文，走進人物的內心世界，領悟學會生存，學會堅強的人生道理；進行同類文章的閱讀，感受語言文字的魅力。

9、小草和大樹

1、運用已有的識字策略，學會寫好本課9生字，能通過查閱成語詞典、聯系上下文和聯系自己的生活經驗，理解“寥寥無幾”、“惴惴不安”等詞語的意思。

2、在讀懂課文內容、體會道理的基礎上，帶著同情、敬佩之意有感情德來讀課文。

3、體會文章比喻句的妙處，體會在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可以擁有精彩的人生道理，并對自己的生活和學習有所啟示。

4、課外獨立閱讀夏洛蒂的《簡·愛》、艾米莉的《呼嘯山莊》等名著。

10、輪椅上的霍金

1、運用已有的識字策略掌握本課6個生字，讀正確“撰”，正確書寫“撰”“擾”等字，利用聯系上下文的方法理解詞語，并能從課后提供的詞語中任選兩個造句。

2、在了解課文內容、感受人物精神品質的基礎上，懂得運用敘述性語言朗讀課文，從而表現對人物的敬仰。

3、在理解課文語言的過程中，體會霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活的強者，學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

4、在深刻體會人物精神之后，聯系實際寫出自己的感受和啟發，完成一篇讀后感。

11、一本男孩子必讀的書

1、運用恰當的識字策略學習本課7個生字，掌握多音字“粘”。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

2、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、以學生的認知為資源，將課外閱讀引進課堂，形成一睹為快的閱讀期待，積累經典語句和精彩片段。

習作3

1、開展小組合作實踐活動，向大家介紹你喜歡的一種美味，能夠完整地聽完別人的介紹，并進行簡單評價，培養小組合作意識和創新意識。

2、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形，能在敘述的過程中融入自己的心理體驗，并且能使用合適的過渡語。

練習3

1、認識到好文章是改出來的，了解文學家們修改作品的方法，在此基礎上，學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過朗讀和背誦《從巖縫里長出來的小草》，豐富語言積累，從中

懂得“要懷有一顆感恩的心”。

3、認真觀察字的結構與布局，學習用鋼筆正確、美觀地書寫，養成良好的書寫習慣。

4、創設情境，通過擺事實，講道理，學會文明申訴，有禮有節，提高語言表達能力。

5、學寫帶有“禾字旁”和“月字旁”的毛筆字，提高書法水平。

第四單元 省錫中實驗學校 姥姥的剪紙

教學目標：

1、正確掌握8個生字的音、形。結合不同詞語正確區分“擇”的2個讀音。能聯系上下文說出“刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋”等詞的意思。

2、通過對課文重點語段的品悟，能說出姥姥是個心靈手巧、勤勞善良的老人，并感知作者對姥姥深深的親情和思念，在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文。能熟練背誦課文最后兩個自然段。

3、對課文第6自然段展開想象，知道姥姥剪紙技藝高超是因為“熟能生巧”。并聯系生活中的體驗，說說“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”這句話的含義。

4、拓展目標：讀一讀老師搜集的2-3篇寫人的文章，初步學習寫人寄情應該扣住與人物相關的一個聯系點。（如：課文中是剪紙）

牛郎織女

教學目標：

1、自學生字新詞，區分部分生字的前后鼻音，注意“嫂”“衰”的細微筆劃，理解“鵲橋”“牛郎織女”的含義。

2、按事情發展順序理清文章層次，能復述課文。

3、憑借話題“聯系故事情節、細節，對文中人物和角色進行評說”，體會角色的

品質和特點，能初步理解故事所表達的“無論艱難險阻，都要追求美好生活”的現實意義。

4、結合話題交流，體會民間故事“鋪墊暗示、人物對比、細節描寫”等表現手法。安塞腰鼓

1.運用已有的策略學會本課的生字新詞，聯系上下文理解“茂騰騰” “飛濺”“震撼”等詞的意思.背誦第12至第16自然段。

潛心品讀文字，借助多媒體，了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生的粗獷,豪邁,開放的性格。通過反復朗讀，感受鏗鏘有力，富有節奏的語言，了解比喻、排比及反復的表達效果。

習作四

1、通過欣賞形象生動、風格迥異的剪紙，進一步感知我國傳統的剪紙藝術。

2、根據課文《姥姥的剪紙》中剪紙藝人和剪紙趣事激發的許多相似聯想，指導學生多方提取構思、想象相似信息。

3、仔細觀察一副剪紙作品，看懂作品的內容，展開豐富的想象，編一個合理的故事寫下來，做到內容具體，敘事詳略得當。

練習4 1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和收集俗語，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

2.誦讀、積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語，了解京劇的角色分類及相關戲劇知識。

3.用鋼筆描紅一段話，再認真仿寫，要求一氣呵成，注意行款布局。4.學會在遇到被別人誤會的時候冷靜、誠懇地解釋，解釋時要心平氣和地說明原委。

5.學習寫毛筆字，通過仿影“即”“吹”，練習掌握單耳旁、口字旁字的寫法。

第四單元

單元關注：了解民風民俗，激發學生熱愛親人，熱愛民間藝術，熱愛生活的情感，并使學生受到藝術的熏陶。

12、姥姥的剪紙

教學目標：

1、運用已有的識字策略學會本課8個生字新詞，讀準“擇”、“舍”、“難”、“撩”等字在文中的讀音。通過查字典，結合上下文理解“刁難”“挑剔“耍賴”“調皮蛋”等詞語。

2、通過對課文語言文字的朗讀品悟，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

3、聯系上下文，并結合自己的生活體驗，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”這句話的含義。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

13、牛郎織女

教學目標：

1、運用已有的識字策略，學習本課生字新詞。并通過聯系上下文與自己已有的生活經驗，理解“掙扎”、“心急如焚”等詞語的意思。

2、采用多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會閱讀理解和復述民間故事，注意敘述語言的正確。

3、通過反復朗讀，了解民間故事的幻想綺麗，情節動人的特點，感受我國古代勞動人民對自由幸福生活的向往之情，初步感受民間故事的美好。

14、安塞腰鼓

教學目標：

1、運用已有的識字策略，學習本課生字新詞。通過查字典、聯系上下文或者結合自己的生活經驗，理解“茂騰騰”、“燥熱”、“飛濺”、“震撼”、“燒灼”、“威逼”等詞語的意思，并摘抄、背誦積累相關詞句。

2、結合資料，品讀文字，深入體會作者所歌頌的生命力量，了解安塞腰鼓的獨特魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。

3、有感情地反復朗讀課文，熟讀成誦，背誦課文第12至16自然段。

習作四

教學目標：

1、欣賞形象生動、風格迥異的剪紙，初步感知我國傳統的剪紙藝術。

2、能細致觀察，根據剪紙展開合理的想象，結合剪紙作品隱含的故事，完成一篇習作。

3、學習《姥姥的剪紙》中關于“牛兔圖”的描寫方法進行習作。

練習四

教學目標：

1、語文與生活：認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

2、誦讀與積累：發揮小組合作的作用，誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

3、口語交際：創設情境，學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。

4、寫好鋼筆字：從整體上觀賞書上三行字的布局行款，用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

5、學習寫毛筆字：在反復練習中寫“卩”和“口”及兩個偏旁的代表字“即”“吹”，掌握運筆方式。青海高原一株柳

教學目標

1、通過已有識字策略掌握本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、研讀語言文字展開合理想象，體會青海高原一株柳的神奇，理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。

3、憑借語言材料激發學生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環境作抗爭的情感。

教學重難點

在充分品讀感悟的基礎上，體會柳樹這種在逆境中不屈生存的斗志和勇氣，了解本文由物及人，托物抒情的寫法。草原

教學目的

1、用已有識字策略掌握本課生字，理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生對語言的感悟能力，學會積累語言。

3、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

教學重難點

學生通過語言文字展開想象，體會草原上優美的自然風光，和蒙古族同胞的熱情好客，受到熱愛祖國和民族團結的教育，會品味、積累語言。麋鹿

教學目標

1、認識20個生字，會寫其中的6個，理解部分詞語，理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解

課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。

3、激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

教學重難點

1、理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2、在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。

3、通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。

習作5 教學目標

1、指導學生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面來寫銀杏的。讓學生懂得全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學會問、學會查找資料。

2、引導學生了解家鄉的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查找有關資料，對這種產品有一個較為全面的了解，培養搜集材料的能力的良好的習慣。

3、借助習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

教學重難點

1、學習例文獲取作文材料的方法。

2、訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

練習5 教學目標：

1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

教學重點

通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。

教學難點：

學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。

第五單元

單元關注：聚焦景物，用心讀文，從語言情境中展開想象，產生意境，與文本、作者產生共鳴；并習得運用準確、凝練的語言描寫景物。

15、青海高原一株柳

1、運用已有的識字策略學會本課8個生字，理解 “佇立、廣袤無垠、深邃、鍛鑄、虐殺、艱苦卓絕”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的最后一個自然段。

2、通過研讀語言文字想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大的生命力，理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。

3、賞讀課文準確、凝練的語言，體會運用恰當的比較、運用合理的想象和聯想能使事物特征的描寫更具感染力和震撼力。

16草原

1、運用已有的識字策略學會本課9個生字，會用聯系上下文或查字典的方法理解文中詞語的意思。

2、通過研讀語言文字想象課文描繪的情景，感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深情厚誼。并能展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這兩句詩所描繪的情境。

3、在感悟課文的基礎上能正確、流利、有感情地讀出對草原的贊美和向往之情。背誦課文的第一、二自然段。

4、賞讀并積累課文精練、優美的語言，感受老舍作品特有的文字魅力，體會到運用比喻的修辭手法，對于準確、形象、生動地表達思想感情所起的重要作用，并能嘗試著運用。

17、麋鹿

1、學生運用已有的識字策略學會本課6個生字，理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語的細微差別。

2、在認真閱讀的基礎上，弄清文章的條理，明白作者是從外形特點、生活習性、傳奇經歷這幾方面具體介紹麋鹿的。

3、了解麋鹿的傳奇經歷，感受保護野生動物的重要性，增強環保意識，重視保護生態平衡。

4、聯系課文實際，了解說明文的一般寫作特色。明白作者是通過列數字、作比較等多種說明方法寫麋鹿的生活習性的。

習作5 介紹家鄉的一種產品

1、通過閱讀例文，知道要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料等。

2、指導學生按一定的順序介紹家鄉的一種產品。

3、通過本次的習作訓練，引導學生在了解事物特征的過程中學會交往，進一步培養學生對家鄉的熱愛之情。

練習五

1、通過觀察插圖，展開想像，認識“風”對于自然物以及我們生活的影響。

2、指導學生認識各種各樣的風，學會正確運用。

3、朗讀“風速歌”，并能根據風速的大小，讀出語勢。

4、通過誦讀，積累豐富的語言，欣賞小詩的神奇和雋永，發揮學生的想像力。

5、通過讓學生說說自己喜歡的一個電視欄目，培養學生的聽話能力、復述能力、講述能力。

六年級（上）第六單元目標制定

18、給家鄉孩子的一封信

1、運用已有的識字策略，學會本課的生字新詞；能結合課文內容體會課后兩句中“終于”在語氣及表意上的差異與作用。

2、通過閱讀書信，熟悉舒心的五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名及日期；知道書信要注意用詞準確，注意對象，說話得體。抓住文中一些富有哲理的句子，3、聯系上下文反復品讀、感悟巴金爺爺對孩子們的真誠關懷、正確的價值觀和積極的人生態度。

4、閱讀課后“作家卡片”，閱讀巴金作品，寫一篇讀后感，表達讀了這封信的啟示和感受。

19．錢學森

1、運用已有的識字策略學習本課的生字新詞，掌握“赴、?！钡恼_書寫；讀準多音字“露”的音；聯系上下文理解“廣闊無垠”、“劈波斬浪”、“魂牽夢繞”等詞語的意思。通過習題2的討論，能夠靈活運用同一類的詞語。

2、反復品讀文中錢學森說的話，結合對當時時代背景的了解體會他作為一個中國人的民族使命感和愛國熱忱，并從錢學森的經歷中得到愛國熏陶。

3、結合課文內容及拓展閱讀為錢學森制作名人卡片，推薦閱讀一系列名人愛國的故事。

20詹天佑

1、學習生字，注意“勘、攀”的字形，理解詞語“爭奪、爭持”的意思，并進行辨析兩詞的差異。

2、搜集詹天佑接受修筑京張鐵路任務的社會歷史背景，了解其愛國的相關故事。重點研讀1-3自然段，體會環境描寫、背景對人物的襯托作用，感悟詹天佑的愛國和民族氣節。

3、學習修筑京張鐵路的經過，抓住細節體會詹天佑的杰出和愛國，體會文章表現中心的表達方法。

21鞋匠的兒子

1、循著課文一明一隱兩條線索，讀懂林肯演講前后參議員的態度變化及林肯的表達，準確表達課文主要內容，并對歸納課文主要內容積累建構新的讀書方法。

2、角色轉換走進人物內心，品讀林肯個性化語言，真切感受林肯的精神力量，探究鞋匠的兒子成為兩屆總統的真正原因。

3、學習作者如何選材表現人物精神品質。

4、寫一份讀后感。

習作六

1、知道什么樣的人是名人，確定寫作對象。

2、通過多種途徑（直接拜訪名人、調查訪問名人周圍的人、通過報刊、雜志、電視等媒體），了解名人的感人事跡，積累寫作的第一手材料。（訪問中除了用文字作記錄，還可以通過攝影、攝像、錄音等形式進行）

3、篩選、整理資料，選擇最能反映名人特點的一到兩件感人事跡，采用“點面結合”的方式有詳有略地寫出名人的某種精神、品質。

練習6

1、學習顛倒詞，認識顛倒詞的特點，明白有的顛倒詞的意思相同，有的顛倒詞的意思不同。激發學生學習語文的興趣。

2、朗讀《大風歌》理解詩句內容，積累語言知識，豐富語言感覺。通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、學習寫毛筆字。

5、練習口語交際，學會合理表達自己思想。通過課前收集，讓學生理解名言的意思，領會名言內涵。選擇自己喜歡的一句名言，說說從中受到的教益。寫凡人小語，升華情感。

18.寫給家鄉孩子的信

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會并理解本課的詞語：爭先恐后、杰出、羨慕、原諒。會用“多么??多么??”造句。

3、理解重點句“人活著不是為了白吃干飯，??一生為自己的人什么也得不到”的意

思，說出句子表達作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發學生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

5、補充巴金名言，并聯系生活實例，感悟巴金的愛國情。錢學森

教學目標：

１、學會本課5個生字 “懇 袒 額

馮

貢”的讀音。理解由生字組成的詞語：廣闊無垠、劈波斬浪、魂牽夢繞。注意“?！钡臅鴮懛椒ā?/p>

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、學會用時間的先后順序給課文分段，體會倒敘的寫作方法。

4、理解錢學森所說的三段話，反復朗讀，結合上下文進行理解，對比，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

5、課前搜集資料，課中結合對錢學森在中國導彈事業上作出貢獻，加深對人物的認識。詹天佑

教學目標：

1、通過查字典或聯系上下文理解本課生字新詞：勘測、岔道、要挾、阻撓、藐視等。學會辨析“爭奪”“爭持”，并造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學生會用示意圖表示“豎井開鑿法”和“人字形線路，并體會詹天佑的設計意圖。

4、抓住課文的重點語句，讓學生展開想象，真切地體會修筑京張鐵路，詹天佑克服了常人難以想象的困難，從而體會詹天佑的愛國之心。

5、.了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。、鞋匠的兒子、教學目標：

1、在讀書的過程中，能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思。重點指導“辱”，它是上下結構。

2能正確、流利、有感情地朗讀本文。

3、憑借林肯的三段話，理解課文內容。通過小組合作，學習模擬林肯演講，在情境中朗讀中理解重點語句。

4、抓住林肯演講前后參議員對他的態度變化，探究變化的原因，感悟參議員對林肯由鄙視到尊重到敬佩的過程。體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

習作六

教學要求：

1、領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接拜訪的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人。

2、指導學生再現自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現人物的特點和品質。訓練學生根據習作要求修改作文的能力。

3、能根據習作要求寫一篇介紹家鄉名人的習作。

練習6 教學目標：

1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節奏。

3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、練習口語交際，學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。培養學生有條理的說話能力和交際能力，并從名言中受到教益。

5、學寫毛筆字。寫左窄右寬型的字“撒”“鞭”。

六上第七單元教學目標 古詩兩首 《冬夜讀書示子聿》

1、通過反復朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出節奏韻律，能背誦古詩。

2、通過查字典、聯系詩句等方法理解“始”、“絕”、“躬”的意思。

3、能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。

4、通過多種形式的反復誦讀，感受古詩文字和意境的美，領悟知識與實踐的關系，懂得做學問一定要孜孜不倦、持之以恒，一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。

話題：讀懂這首詩，你覺得感受最大，印象最深的是哪句詩？

《觀書有感》

1、通過反復朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出節奏韻律，能背誦古詩。

2、運用已有策略學會本課生字“鑒、徘、徊”；通過查字典、聯系詩句等方法理解“鑒、渠、為”的意思。

3、能借助插圖，想象古詩所描繪的景象，理解詩句意思。

4、通過多種形式的反復誦讀，感受古詩文字和意境的美，了解詩作借半畝方塘清澈明凈的形象來譬喻讀書體會的方法，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

話題：這首詩寫得是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是為什么？ 學與問

1、運用已有策略學會本課生字新詞，讀準、會寫本課5個生字，特別要注意生字“沈”前鼻音，“翔”是后鼻音。

2、用查字典、聯系課文語境等方法，理解文中“日新月異”、“相輔相成”、“能者為師”等詞語的意思。

3、了解課文主要內容，理解并能組織書上的語言敘述“勤學好問”。

4、通過品讀課文相關語言文字，明白只有在學中問，在問中學，才能求得真知的道理，培養崇尚科學，熱愛探究的精神，養成勤學好問的習慣。

話題：結合課文內容，聯系生活實際，體會怎樣才能真正成為學習的主人。大自然的文字

1、運用已有的識字策略學會本課三個生字，“聳”是平舌音，“兆”是翹舌音，“聳”和“熊”是后鼻音，讀準并理解“鐵砧”。

2、理清文章脈絡，知道課文介紹了哪幾種大自然的文字，以及辨別這些文字的意義。

3、在個人感悟或小組合作的探究過程中思考、發現、體會，激發熱愛、探索大自然奧秘的興趣。

4、了解科普小品文的寫作特點及方法。

5、提高學生自主學習、概括、搜集整理信息的能力，通過課外拓展了解大自然那還有哪些文字。

話題：課文分別寫了哪幾種大自然的文字？怎樣才能學會認識大自然的文字？

習作7

1、借助豐富合理的想象將語文書中蘊含的故事有順序地記敘完整，能寫出具體生動的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象。

2、通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學生的想象力，培養學生主動學習的能力。

練習7

1、總結和學習相關讀書方法、故事和名言，使學生在平時學習生活中掌握讀書方法。

2、通過誦讀幫助學生積累語文知識，提高語文素養，學習讀書方法，從名人名言中受到潛移默化的教育。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過向他人推薦一本書，培養學生的日?？谡Z交際的基本能力，學會表達與交流，學習文明地與人進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

5、學寫毛筆字

第七單元

單元關注：通過本單元的學習，讓學生明白“求知”的方法及重要性。讓學生進入知識的海洋，以灌溉其心靈，陶冶其情操。

22、古詩兩首

教學目標：

1、運用已有策略學會本課3個生字，掌握多音字“為”；通過查字典或聯系上下文的方法理解“絕、躬、渠、為”等關鍵詞的意思；通過反復朗讀了解詩句的意思。

2、借助插圖，反復朗讀，想象《觀書有感》所描繪的景象，讀懂詩歌的內容，感受古詩文字和意境的美，感悟知識和實踐的關系以及從讀書中不斷汲取新知識的重要性。

3、感知詩歌語言凝練，形象生動，意境豐富，情感強烈的特點。

4、體會《觀書有感》中的比喻、設問貼切用法，熟記這兩首詩的后兩句——千古讀書名句，背誦兩首古詩，豐厚積累。

23、學與問

教學目標：

1、運用已有策略學會本課5個生字，通過查閱工具書和聯系上下文的方法理解“日新月異、瞬息萬變”等新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文片段。

3、憑借課文具體的語言材料，理解“好問”與“勤學”是聯系在一起的，從而發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

4、了解議論文的特點，并知道事例一定要典型、有針對性。

5、通過多媒體輔助教學，擴大課堂教學的信息量，增強學習興趣。

24、大自然的文字

教學目標：

1、運用已有的識字策略學會、寫好3個生字，懂得理解詞語的方法有找近義詞、查詞典等，并能運用這些方法理解文中新出現的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、概括每個自然段的段意，理清層次。

4、抓住關鍵詞句理解課文內容，了解認識大自然文字的方法，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養學生探索大自然奧秘的興趣。

習作7 教學目標：

1、能借助豐富合理的想象將語文書中蘊含的故事有順序地記敘完整，能寫出具體生動的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象。

2、通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，增強想象力，學會表達自己的感受，培養主動學習的能力。

練習7 教學目標：

1、學習有關讀書方法、故事和名言，能在日常生活中進一步學會讀書。

2、通過誦讀能積累文化知識，提高文化素質，學習讀書方法，受到潛移默化的教育。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，敢于發表意見，說話有條理，語氣、語調適當。

5、仔細觀察，學寫毛筆字，將字寫得勻稱、美觀。

第二篇：人教版六年級語文上冊全冊三維目標

第一單元

教材分析

本組課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了三方面的內容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學 的最優化。單元教學目標 知識與能力：

1、培養學生熱愛自然的美好情操；

2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象表達自己獨特的感受；

3、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言積累。過程與方法：

1.搜集與課文相關的資料進行教學，豐富課堂內容。

2.運用多種朗讀方式，領悟課文內容。情感態度與價值觀：

通過本組課文的學習，培養學生熱愛自然的美好情操。單元教學重點難點

1、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想，表達自己 獨特的感受；

2、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言積累。教學方法

根據語文學習目標，不僅對人文內涵給予充分關注，而且注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和學習方法兩方面均有獲益。

第二單元

教材分析

本單元教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題，共安排了四篇文章、一次習作和口 語交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學習。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能。《懷念母親》表現了著名學者季羨林在德國留學時對生身母親和祖**親無限眷戀的感情。后兩篇是略讀課文，《彩色的翅膀》則從普通的海島戰士扎根海島、建設海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心?！翱谡Z交際·習作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容。另外，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。

單元總體目標 知識與技能：

1、讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情

2、為祖國日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報 國。

3、在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情 達意方面的作用。過程與方法：

繼續培養學生的閱讀能力。通過合作探究，聯系生活體驗。

情感態度與價值觀：

通過本組課文的學習，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情，為祖國日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報國。教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情 達意方面的作用。

教學準備：課件、搜集資料。教法與學法：

引導學生反復閱讀領會，指導學生搜集資料。

第三單元

教材分析

本組教材就是以真情為專題安排教學內容，小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫寧愿自己吃苦，也要幫助別人的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。單元目標 知識與技能

1、學會十八個生字，能正確讀寫詞語。

2、感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活 帶來的感動。過程與方法

1、繼續培養學生的閱讀能力

2、通過合作探究，聯系生活體驗，領悟文章的中心。情感態度與價值觀

通過本組課文的學習，樹立講誠信，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。教學重難點：

1、感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活 帶來的感動。

2、通過合作探究，聯系生活體驗，領悟文章的中心。教法與學法：

運用多媒體，激發興趣。小組合作探究，教師點撥，理解中心，感悟真情，升華感情。

第四單元

單元教材分析： 地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。《鹿和狼的故事》以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯系的道理。告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律。文章故事淺顯、道理深刻，是引導學生維護生態平衡、保護生態環境，進行人文熏陶的好教材?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感。《青山不老》講述的是一個山野老農，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義，了解人們為此做出的努力，使“珍惜資源，保護環境的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。單元教學目標 知識與技能：

1、會寫18個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。

3、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。

4、把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。

5、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。過程與方法：

1、引導學生研讀，感受任務形象。

2、引導收集和閱讀與魯迅相關的資料，課內外結合，全面感知人物形象。

情感態度價值觀：

感受魯迅先生的崇高精神，培養熱愛勞動人民的思想感情。教學重難點：

1、會寫18個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。

3、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。

4、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。教法與學法：

通過運用多媒體，激發興趣。在教學過程中，自讀自悟，合作探究。輔以多種形式的閱讀、交流，全面地認識人物。

第五單元

教材分析：

本組教材以“初識魯迅”為專題編排，安排了精讀課文《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、略讀課文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品——《少年閏土》，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。“口語交際·習作”、“回顧·拓展五”中的“交流平臺”、“日積月累”、“趣味語文”都緊扣單元的教學標。教學目標 知識與技能

1、會寫19個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。部分課文會背誦。

3、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神，體會含義深刻的句子。

4、學習描寫人物的基本方法。能運用這些方法完成寫人的作文。

5、發展收集、整理信息的能力。過程與方法

1.引導學生研讀，感受人物的形象。

2.引導收集和閱讀與魯迅相關的資料，課內外結合，全面感知人物形象。情感態度價值觀

感受魯迅先生的崇高精神，培養熱愛勞動人民思想感情。教學重點

1.會寫19個生字。

2、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神，體會含義深刻 的句子。教學難點

學習描寫人物的基本方法。能運用這些方法完成寫人的作文。

教法與學法

通過運用多媒體，激發興趣。在教學過程中，自讀自悟，合作探究。輔以多種形式的閱讀、交流，全面的認識人物。

第六單元

教材分析：

本組教材是一組綜合性學習單元。活動前，師生共同回顧五年級開展的綜合性學習，然后在瀏覽整組教材的基礎上，共同制定活動計劃；對閱讀材料的處理和把握：了解詩歌知識，背誦、積累詩歌；閱讀材料的學習輔助活動的開展。如何舉辦詩歌朗誦會：全員參與，學生在動口、動手的過程中提高語文能力和組織、活動能力。設計表格，幫助學生進行自我總結、評價，提示寫總結的方法。如何引導學生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導又不過多干預等。教學目標 知識與技能

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2、能背誦詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會是人的情感。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結。過程與方法

策劃、活動、交流、評價、總結。情感態度價值觀

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增強對詩歌興趣。教學方法：組織、引導。

學法指導：自主探究、合作活動。

第七單元

單元教材分析：

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼?！杜苓M家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰象》再現了戰象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。教學目標：

知識與技能：

1、會寫19個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。

3、用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情。

4、學習作者將這種真是情感寫真實、寫具體的方法。過程與方法

1、收集與課文相關的資料進行教學，豐富課堂內容。

2、引導學生討論交流，體會表達方法。情感態度價值觀：

感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯感情，讓心靈受到震撼。

教法與學法：

在教學過程中，讓學生潛心閱讀，讀出感情。在讀中進入情境，想象畫面，體會情感和表達方法。

情感態度價值觀

體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學重點：

理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學難點：

揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學方法:點撥法、引導法。

學法指導：自讀自悟，合作交流。

教學準備：

收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

第八單元

教學目標： 知識與技能、；

1、會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。

3、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。

4、積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情。過程與方法：

1.學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；

2.積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；

3.從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。情感態度價值觀：

1、欣賞音樂、繪圖、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。教學重難點：

在學習過程中，要注意引導學生通過網絡、影視、報刊等資源搜集有關資料，留心觀察身邊的藝術，注意了解學生學習某種藝術過程中的真切感受。教法學法：

通過朗讀，讀出感情。在讀中進入情境，展開聯想和想象。體會重點句子表達的感情。

第三篇：滬教版六年級語文上冊全冊教學設計

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按住Ctrl鍵單擊鼠標打開配套名師教學視頻動畫播放 滬教版六年級語文上冊全冊教案 祖父和我 教學目標：

一、一般常態教學目標：通過朗讀課文，引導學生感受文中濃濃的祖孫之情，體會作者熱愛自然，向往自由的情感。

二、口語交際訓練目標：要求學生正確清楚有感情地朗讀課文。

三、語文基礎積累目標：文中富有表現力的句子。

四、閱讀要突出的核心問題：通過閱讀課文，感受童貞，體會親情。

五、寫作訓練借鑒目標：

1、學習從色彩、形狀等角度觀察事物表現事物的方法。

2、學習文中描寫方法，回憶過去，表現親情。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入新課

每個人都有自己的童年，都有一些值得回憶的印象深刻的事，今天我們學習《祖父和我》，看看作者蕭紅寫了她童年時的哪些事。

二、沉浸文本，整體感知

1、學生自由讀全文。

2、作者主要寫了些什么，表達了作者怎樣的情感？

三、體驗文本，感悟理解

1、我家的大花園里有些什么？這樣描寫有什么好處？

————是從顏色、形狀等角度描寫景物，這樣能把景物寫得更加生動更形象。

2、“太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，”它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！蹦阏J一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

為這樣比喻恰當嗎？

————作者生動形象地寫出了大榆樹的葉子就發光時美麗的樣子

3、根據“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！痹僬f一句話。

————例如：教師里邊靜悄悄的，寫的寫，想的想，專心致致。

4、祖父對我怎樣？我是一個有著怎樣個性的孩子？

————祖父對我充滿了“慈愛、寬容”，而我卻是一個“天真、頑皮、對自然熱愛”的孩子，學生圈劃文中的語句。

四、朗讀訓練

教師范讀29、30節，學生散讀，要求讀出作者所表達的情感。

小結：《祖父和我》描繪了童年時我和祖父之間的生活畫卷，寫出了濃濃的祖孫之情，表達了作者對大自然的熱愛，對自由生活的向往。

五、作業布置

1、摘抄富有表現力的句子。

2、學習文中描寫方法，選擇一處自然景色，加以描寫?；蛘邔憣懽约和陼r的事情，寫出與親人之間的感情。

2《凡卡》教學設計

一、知識與技能 :

1、通過課前有效預習，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能找出課文中體現凡卡學徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發學生同情心和對黑暗社會的憎恨。

3、體會小說中細膩傳神的細節描寫和對比反襯的寫作手法。領悟把作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

二、過程與方法:

通過自讀自悟和動手標記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內容以及描寫他的神態、聯想的段落，了解他的內心，體會文章表達的思想感情；通過精讀，學習文章表一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 2 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

達手法。

三、情感態度價值觀:

引導學生深入理解課文，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

四、教學重難點:

教學重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

教學難點：理解凡卡寫信過程中的聯想和文章結尾的含義，領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

五、學法指導

指導學生著眼細節，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

教學媒體: 投影儀、幻燈片

教學時間: 1課時

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，今天這節課我們要了解一個“無與倫比的藝術家”。他一生創作3470多篇小說，被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學巨匠——契訶夫。今天我們就來學習他的一篇曾經感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

（設計意圖：了解作者資料，激發學生學習本文的興趣）

二、直奔主題，感受悲慘

1、板書課題。

2、說到小說，它的一個重要任務就是塑造生動的人物形象，來感動人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現的幾個主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）

（設計意圖：形象直觀，進入人物角色體驗。）

3、在課前，同學們已經預習了這篇課文，誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內容。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

（設計意圖：檢測預習，培養學生歸納概括能力。）

4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學徒生活）

5、同學們，凡卡在鞋匠家的學徒生活如果用一個詞來形容，你會選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書：悲慘）

6、下面，請同學們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機巡視，個別交流。）

（預設評語：同學們的讀書習慣很好，有的同學劃下了相關的句子，寫下自己的理解，有的同學還劃下了重點詞語，結合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）以上內容源自一點通教學網兒童網站

4、交流。出示幻燈片“昨天夜里??老板隨手撈起個家伙就打我”

自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？

（設計意圖：通過這個句子感受凡卡學徒生活的痛苦，內心對凡卡產生深深地同情。）

5、學生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？

（設計意圖：以情促讀，走入凡卡內心。）

7、同學們，從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會到了凡卡的悲慘和無助，讓我們如臨其境，如聞其聲，這就是小說中的細節描寫，“于細微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

（生讀挨餓、挨凍）以上內容源自一點通教學網兒童網站

吃的是一點點，吃不飽。睡在過道里。同學們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

（設計意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環境很差。）

7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）

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讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”

饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

9、此時此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書：想回家）

10、出示課件“親愛的爺爺，發發慈悲吧??我就要死了??”同學們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。預設評價：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢？對這里，他一點留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學生讀書之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點）

11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內心，他感受不到溫暖，他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。

12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內心，根據自己的理解，完成小詩。配樂。學生展示。

（設計意圖：以情促寫，鍛煉學生習作表達。）

在熱鬧的圣誕節前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉的什么？

三、對比襯托，感受快樂

1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂?；蛟S，凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書：快樂

2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢中熟睡，鄉村的夜晚是多么美麗呀?。ㄉx）（板書：美好）

鄉村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術家”。

出示詩歌樣式，配樂感受語言。

（設計意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學徒生活的悲慘。）

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2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點）

3、在鄉下，凡卡和爺爺的生活其實也是悲慘的，爺爺已經65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）

四、揭示悲劇，猜想結局

凡卡的心愿能實現嗎？他能回到家鄉爺爺的身邊嗎？學生交流。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個香甜的夢，我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會發生什么呢？發揮你的想象續寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》

板書設計： 凡卡

學徒生活 悲慘

鄉下生活 快樂 美好

苦 對比 “樂”

悲慘

《父與子》漫畫選

教學目標

1、了解漫畫特點，歸納閱讀漫畫 的方法

2、學會用語言文字來描述漫畫內容

3、感受父與子之間的親情

說明：

預備年級學生對漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經歷 中，漫畫閱讀一定站不小比例引導學 生如何閱讀漫畫、閱讀怎 樣的漫畫是本課學習的任務

教學過程

教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

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交流各自閱讀漫畫的經驗 導入新課，明確本環節的學習任務 自主發言 激發興趣，建構學習基礎

初讀第一則漫畫，了 解大意 相機點撥 講述故事 整體把握故事大意

再讀漫畫，準確把握每幅畫面內容

適當提醒：觀察畫面要仔細，不能缺漏 為每幅 畫面配上對話 口頭表達的訓練，將畫面轉化為語言表達，加深對漫畫的理解

品讀漫畫，加深 理解，學會用文字來描述漫畫內容

教師巡視，點撥：盡量采用同一種形式表達（如成語、詩詞等）小組活動，擬小標題班級交流評議 擬標題，既可以引導學生概括漫畫內容，也有利于訓練學生概括能力

探究閱讀漫畫的方法

師生交流 個別發言，交流評議 由個體的學習上升到類的學習，獲得程序性知 識

布置作業

看《父與子》漫畫全集；或 者看豐子愷漫畫集 課外閱讀 鞏固漫畫閱讀方法，接觸經典漫畫作品，涵養品行

練習舉隅

1． 第二則漫畫“將錯就錯”，有譯者 翻譯為“藝術的魅力”，你認為哪一種翻譯妥當？說說理由

2．上網查找資料，為作者卜勞恩寫一個小傳，200字左右

3．自己試著創作一幅漫畫，并為 這幅漫畫取個標題，諷刺生活中的某種現象。

《散步》

教學目標

1、學習《散步》一文，感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處；培養學生學生善于發現（挖掘）生活中的可供寫作的素材；

2、學習“以小見大”的寫作方法；

3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。

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教學重點

品味細節，感受課文的人性美；

教學難點

在學習中理解（而不作理性地講解）“小”“大”其實是一體的東西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蘊含在“小”（故事、細節、情節）里面的東西，二者是不可分離的。

教學過程設計

一、課前談話：發現家庭生活中的寫作素材

教師盡可能不著痕跡地同學生交談，以引出今天的學習內容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設問：

你們一家住在一起的有幾個人？都喜歡些什么？有沒有你們都喜歡的事？

看電視——幾臺電視機？不爭不搶嗎？服從誰？意見真的統一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對劇中的人物評價完全一致嗎？

飯后散步——一般都誰去？喜歡去什么地方？意見一致嗎？記憶中爭執最激烈的一次是怎樣有]的？結果呢？

【設計理念：閱讀為寫作服務。既然是寫作指導課，那么這堂課的重點與中心就不應該是《散步》一文，因為課文無非是用以指導寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應該是“寫作”的指導，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學生 “聊天”，既減輕學生對作文的恐懼，又有意無意間讓學生發現許多自己身上身邊的寫作題材。因為關于選題，我學到的最好的一點是設法讓每個學生都發現他自己身上的有意義的話題。前幾年，當我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經向學生傳遞了錯誤的信息，現在我知道應該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細細品味的小事呢？” 所有的學生都有好的話題，我們可以幫助學生去發掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的學生都帶各自豐富的家庭故事來到學校。因此這一步的目的是：為了幫助學生認識到探索到家庭故事的豐富性?！?/p>

二、轉入范文的學習：導入范文《散步》

教師作轉語：一家人有分歧，到底怎樣解決？有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示？ [板書課題]

三、整體感知范文——朗讀指導

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1．要學好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調是怎樣的？ 生：（歡愉而深沉）

2．“我”的語氣、語調該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。一點通教學網兒童網站出品

①“我”是個中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

【設計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現學生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標準，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學目的也就基本達到了?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應該大力提倡。

如果說真有什么最優化的語文教學法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀?！?/p>

四、以問解文，分析范文的語言、結構和內涵

問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？

可從以下四個方面進行分析——具體結合多媒體進行推進。

（1）“我”聽母親的：一點通教學網兒童網站出品

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

那么究竟聽誰的呢？——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

問題二：文中說“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣?！边@是不是小題大作了呢？

參考——我是一家之主，在母親和兒子發生爭執時必須處理得當，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責任的重大。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？

參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問題時，有可能隨意地出現以下小問題：

①文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么？（交代散步的原因。）

②母親為什么不愿出來？（老了，走遠了會累）為什么又出來了呢？（兒子勸她該出來走走）從中可以看出兒子對母親怎樣？（兒子孝順關心母親）母親對兒子怎樣？ 母親也很聽話。

母親聽話和兒子聽話有什么不同？（小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。）

③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見？

“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了?！拔摇笔中⒕茨赣H，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

④最后，我打算怎么辦？（委屈兒子。）

為什么？（大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。）

“我伴同他的時日還長”隱含了一層什么意思？（母親年老體弱，我陪她的日子不多了）

最后走大路了嗎？為什么？（沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興）

這反映了母親什么樣的情感？（對晚輩關心愛護，對孫子真心喜愛）

哪一個動作表現了母親的這種感情？（摸摸）

我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？（不，因為母親兒子都很輕。）

⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩穩地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？

（中年人肩負承前啟后的責任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 10 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的）

⑥另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。

（第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）

【設計理念：問題是思維的發動機，要引導學生細讀課文，必須既要教師用問題加以引導，又要學生能自己發現問題提出問題，所以這里雖然設計了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進程式，因為過程不應該是完全被設計、被預料的?！?/p>

五、寫作方法的指導：以“小”見“大”

教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？

[或者：教師設問：本文寫了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過散步這樣的小事，表現了祖孫三代人互敬互愛的思想感情，進而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見大的手法。]

結論：“以小見大”的寫作技巧

什么是“小”？請指出反映一家人互敬互愛的細節？

s：母親和兒子發生分歧，我思考后決定走大路（對母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛孫子）這些細節描寫，細致而傳神，表現了一家人互相理解體諒的情感。

全篇只寫了“散步”一事，但讀來饒有興味，除了真情動人外，再一個原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”，“散步”已經起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。

什么是“大”？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內涵的三個層面清晰可辨，耐人尋味。）

故事層面：親情。

文章的基本線條是：“我”勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→“我”母親依從了“我”兒子的→在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護、尊重、體貼和理解。

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寓意層面：使命感。

《散步》以第一人稱敘述，與其說為了真實親切，不如說為了強化主體意識，實現使命感。文中的“我”，一個中年人，上有老，下有小，肩負著承前啟后的責任。當 “我”背著母親，妻子背著兒子，“慢慢地，穩穩地，走得很仔細”時，覺得“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這里通過特寫鏡頭的定格描寫，強化了中間一代人的主體意識，強化了使命感。

哲理層面：生生不息。

當我們從生命與時空的意義上來審視三代人的“散步”時，卻應該說，這里還隱含著“生生不息”的哲學道理。尤其是兒子的一個“偉大”發現：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續與發展，具有哲學的色彩。

【設計理念：以小見大的寫作方法是本堂課的學習目標，它的基礎是對文本的學習，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”（故事、細節、情節）的指導，此處就著力于對“大”的理解?！?/p>

六、讀寫結合，進行仿寫練習

[這一步未必進行，有必要則行之；無必要則刪之。]

仿寫練習一：

依照句子“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了?！睂懸欢卧诩彝コ蓡T產生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。

仿寫練習二：

我說：“走大路?！保ùΥ藭r作孫兒的心理，來一段心理描寫）

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是水波粼粼的魚塘。（試揣摩此時作奶奶的心理，來一段心理描寫）來源：一點通教學網兒童網站

七、由一到多，從“多篇”中悟得“一法”

[這一步也是機動，有時間行之，時間不足放到下一課時進行。]

閱讀學生習作《散步》，體會換一角度對家庭生活題材的把握方法，進一步體會“以小見大”的寫作方法，并且體會文章詳略的處理方法。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

教師指導：

1、莫懷戚的《散步》是從一個中年人的角度來寫的，沈愚的《散步》是從一個“孩子”的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語氣上有什么不同？

2、由于“我”的角色由一家之主轉換成需要教育幫助的“孩子”，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點？它詳寫了什么？略寫了什么？

八、小結：

1、大家要相信一點：好作文就是從平常的生活中來；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構思，就能寫成非常感人的文章（結合適應性考試的近滿分作文）。來源：一點通教學網兒童網站

2、對初中生而言，尤其是寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節；大處要落實，即不能刻意夸大。

3、這樣的好文章很難得，大家要爭取把它背出來。這是語言材料的積累，如果說作文的技法是建筑的設計和建筑技術，那么好文章的朗讀背誦就雖對材料的積累——沒有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們怎么能建造出美麗的高摟呢？

九、作業：

1、完成仿寫的片段；

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節”？

【設計意圖：真正的作文寫作是第二課時的重點任務，所以，這時的作業主要是為下一堂課作鋪墊。】

附《散步》板書設計：

母親

散步 “我” 妻子

莫懷戚

兒子

設計理念：板書是一篇文章內容的概括，是直觀感知課文內容的捷徑，更是文章主旨的點睛之筆。所以精心設計板書不僅有利于學生對內容的理解，更利于對文章主旨的領悟。此板書設計為“平行四邊形”中間的十字標示出文中的“分歧”，各箭頭既可表示人物關系還可以將文中透露出來的故事層面的親情；寓意層面的使命感；哲理層面的生生不息的意義完一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 13 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

全顯示出來。啟發學生深思：一個家庭、一個社會的穩定、和諧來自于哪里？

滬教版六上：《媽媽的賬單》教學設計 教學目標：

教學重點：

1、讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂課文。

2、在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。

教學過程：

一、導入課題

1、出示話費賬單：這是什么?解釋（記錄為什么事情付出錢物的單子）今天，我們就來學習一篇跟賬單有關的課文。

2、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（賬單就是類似這樣記載錢物支出等等的單子。）看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。）那么本文的賬單和報酬又有什么關系呢？

3、題目邊上加星號表示—這是一篇閱讀課文。今天就讓我們帶著幾個問題，通過自己的探索去讀懂這篇課文，好嗎？（出示課前提示）

二、初讀自學，了解大意

1、先請同學們一邊聽課文，一邊仔細地看課文內容，想象其中的情境?？纯次闹兄v到了幾份賬單？都是誰寫的？每份賬單中又分別寫了什么內容？（5分鐘）

2、接下來能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。（5分鐘）

3、檢查詞語：你是不是從書中找到了這些容易讀錯的詞語呢，和大家交流一下吧。（出示詞語）

索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 藏進 小心翼翼 塞進 怦怦直跳

都會讀嗎？同桌之間互相檢查一下。（在課本上指認）一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

三、對比兩份賬單

1、出示兩份賬單：這就是課文中提到的兩份賬單。

2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？

3、引導學生理解兩份賬單的不同。

A、內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

小彼得的帳單列了幾點 ？（四點）媽媽的帳單也有四點。但內容各不相同。

B、時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。十年有多少天？

C、報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻只要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（（芬尼就是德國一種貨幣單位，跟我們一元兩元的元類似）。

4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么不說？

（媽媽心疼孩子，不想讓彼得太難過，如果直接批評，也許孩子會聽不進去，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信，小彼得看了她的帳單后一定會象她期待的那樣明白事理。）

5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四點嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢？（對比自己的媽媽）

（師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時??）（5~8分鐘）一點通教學網兒童資訊站出品

6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？

7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫的都是“0芬尼”？（媽媽為孩子付出的已經無法用金錢來計算了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？（引導：大家都很善良、很有正義感，但我們要理解，小彼得是商人的兒子，覺得付出要有回報，這是天真的，但也是合情合理的）

四、誦讀感悟“羞愧”

1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。

2、現在，你又對小彼得有什么評價呢？ 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

（小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他想到了，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是太微不足道了，因此他改正了自己的做法。）

4、老師換個說法，大家仔細聽，看哪里不一樣，判斷哪種說法好一些，好在哪里（突出“讀著讀著”，領會小彼得的思想變化，這種變化是有一個過程的，比如他想到了生日時、每天早上、一起出門時??）一點通教學網兒童資訊站出品

3、是啊，媽媽為自己付出那么多卻從來不求一點回報，跟媽媽相比，自己的付出根本不值得一提，小彼得越想越不安、越想越不好意思，覺得羞恥覺得慚愧，他有太多的感受用書上一個詞語來形容就是——（羞愧萬分）文中是怎么寫小彼得羞愧萬分的呢？老師送給大家一個學習方法：抓住關鍵詞。（板書：關鍵詞：躡手躡腳 藏進 小心翼翼 塞進 怦怦直跳）我們要學會抓住關鍵詞體會文章的主要意思，這種方法大家在以后的學習中可要經常運用哦！

5、誰來讀一讀這段，讓大家體會出小彼得羞愧萬分的感覺？再請同學演示一下幾個詞語的意思。（適時評價如“真的很羞愧??”，5~8分鐘）

6、小彼得不用媽媽直接批評，就明白了媽媽的意思，這么懂事的孩子，媽媽一定會非常高興的，大家觀察一下課文當中的插圖，媽媽慈愛地看著小彼得，臉上露出了燦爛的笑容，她心里會想些什么呢？（孩子聰明、懂事，我的付出是值得的）

五、討論題意，升華內涵）

1、我們相信，媽媽這一份賬單中體現出來的、充滿寬容、慈愛和關懷的慈母之情，會像緩緩流淌的小溪，一直陪伴著小彼得一天天長大。所以說這還是一份（愛、無法償還、特殊而珍貴）的賬單，因為：板書：母愛 無私

2、彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，我們也要用這個故事來告訴自己什么呢？最后總結：母愛是偉大的。

3、暢所欲言：我覺得這篇課文是有意思的是（）最讓我感動的是（）

六、延伸拓展

1、作業：幫自己的媽媽列一份《媽媽的賬單》

3、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感恩、承諾??寫在里面，然后當作禮物，在母親節那天送給她吧。

滬教版六上：《離別的禮物》教學設計

一、教學目標：一點通教學網兒童網站出品 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

通過本課的教學，弘揚尊敬和關心長輩的社會道德風尚，培養學生高尚的思想道德品質，形成健全的人格。

二、教學重點：

1、學習通過人物的語言、心理描寫等來刻劃人物形象的寫法。

2、教育學生形成高尚的思想道德情操。

三、教學難點：

分析揣摩人物的心理。

四、教學設想：

通過對本課人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學生身邊的社會生活中去，用師生討論探究的方式，對學生進行深刻的人文主義教育。

五、教學過程：

〈一〉、情境導課：

在凄涼宛轉、如泣如訴的口琴聲中，展示課題。

教者打開多媒體展現一幅冷落、凄清的月光圖，一個飽經風霜的老人手捧一床毛毯，留戀地回頭凝望身后不遠處燈火通明的小洋房，小洋房旁邊隱現一個美術字“家”，同時課題 “離別的禮物” 字樣緩緩切入畫面。

伴隨著畫面的切入、在口琴聲中，多媒體配音聲情并茂地朗誦導課：一點通教學網兒童網站出品

在一個寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風中，不遠處有一個燈火通明的家，有一個飽經風霜的老人，手捧著一床毛毯，留戀地回頭凝望，家，不遠處的那個燈火通明的洋房，就是他曾經為之含辛茹苦、一點一點建成的家呀！然而就在這樣寒馨的深夜，這可憐的老人，欲往何方？

同學們，今天，我們一起來學習美國作家弗·達爾的短篇小說《離別的禮物》。

〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主題：

一讀：整體感知，走進課文。

1、學生帶著問題自由散讀課文，整體感知： 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

教敘：請大家帶著下面的兩個問題，自由散讀課文，讓我們走進課文：

多媒體展示：

一讀：整體感知，走進課文。

①課題中的禮物是什么？作者圍繞這禮物寫了哪幾個人物？

②彼得的爸爸為什么把彼得的爺爺送進孤老院？他又為什么要送這禮物呢？

學生讀后回答，教者點評：

一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爺爺即將送進孤老院的情況下而送的，這就是離別的禮物。

本文共寫了四個人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人。

二析：再讀課文，走近人物。

１、學生再讀課文繼續思考下列問題：

①除彼得的爸爸外，其他三個人對這離別的禮物各自的態度有何不同呢？你如何評價這幾個人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

教敘：同學們，我們通過剛才的一讀課文，明白了課題中 “離別的禮物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爺爺送進孤老院離別的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的軟弱。

那么：除彼得的爸爸外，其他三個人對這離別的禮物各自的態度有何不同呢？

下面我們一起帶著屏幕上的問題用勾畫圈點讀書法再讀課文

多媒體展示：

二析：再讀課文，走近人物。

①除彼得的爸爸外，其他三個人對這離別的禮物各自的態度有何不同呢？你如何評價這幾個人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 18 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

２、教敘：同學們，剛才我們又一次帶著問題讀了課文，現在讓我們一起走近人物、分析人物：

學生讀完書后，自由討論、回答。教者點撥、歸納：

本文共寫了四個人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人。

彼得的爺爺：撫摩著毯子說：“啊！這毯子真好！哪兒不會有這么漂亮的毯子?！?/p>

不斷夸贊彼得的爸爸：“你爸真是個好人，這要花不少錢呢？”（語言）

十分珍愛毯子。寬厚、慈愛。

那個女人：好像被釘在那里，兩眼沒離開那床毯子。忽然轉身向著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！喲！還是一床雙層的呢？不管怎么說，他無需一床雙層毛毯！”（神態、語言）

十分吝嗇毯子 自私、刻薄。

彼得：“她是對的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床。”

“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來?！?/p>

“是的，一層毯子足夠送走一個老頭，省下一半，留著以后會用得著的?！?/p>

（語言心理描寫）

★★★

3、彼得準備用另一床毛毯有哪些用途呢？

學生討論回答，教者小結。

4、教敘：現在我們一起討論第二個問題：

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

學生（討論）寫好后，自由發言。

三悟：揣摩人物，走進人物內心

〈三〉、師生互動對話：。

★★

1、教敘：通過剛才的分析，我們知道：這祖孫三人的哭聲里，包含著極其復雜的一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 19 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

感情，請同學們透過文字，細心體會彼得、爸爸、爺爺三代人此時此刻的內心世界，以第一人稱“我”的口吻，先動筆寫一寫，然后再用人物心靈獨白的方式說一說。讓我們走出課文，走進人物內心世界，多媒體展示討論話題：

現在你就是文中的小彼得，爺爺、爸爸、女人，此時此刻，你在想些什么呢？

2、教敘：現在我們一起來進一步探討一下文中的人物內心世界，讓我們用自己的語言，以第一人稱（我）的口吻，先動筆寫一寫，然后再采用人物心靈獨白的方式，生地地詮釋一下當時人物的內心世界。

★★★

2、學生用實物投影儀展示，教者聲情并茂地朗讀，然后學生有感情地進行人物內心獨白：

教者點撥、小結。

四、展：走出人物，提升人倫。

〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”劇

1、教者小結：剛才大家寫的、談的都非常精彩，對，尊老、敬老是我們中華民族的傳統美德，尊老、敬老，富有愛心，也當是我們現代人必備的基本素質。

2、教敘：同學們，現在你就是彼得的爸爸，在那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人和生生父親之間，做一個抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？請談談你的理由。

多媒體展示：

四、展：走出人物，提升人倫。

你就是彼得的爸爸，在那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人和親身父親之間，做一個抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？

A、老人

B、女人

電視中的人生“AB”劇效果圖。

★★★學生踴躍發言：自由選擇并可以采用談談各人理由，進行激烈的爭辯。

2、教者繼續啟發：聰明的你，能否有更多的辦法嗎？

C D E F-------------一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 20 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

★

3、教者小結：剛才，大家談得都非常精彩，無論是選擇A、B，還是選擇C D E F--------，或是有更多選擇，很多同學都在努力追求完美，作出理想化的選擇，大家都能兼顧到親情、愛情，極富愛心和責任感，老師在此想送給大家一段話，請大家充滿感情地在音樂中齊讀：

★★★★在《回家》的薩克斯樂曲聲中，師生配樂齊讀：

“家”是一個充滿溫情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時在無家可歸的人群中，有時在溫柔善良的眼神里。

有一種人，被歲月染滿風霜、腰肢不再挺拔，即便遠在海角天涯，他們也舍不下對你的牽掛，為了你能更好地生活著，他們愿意獻出自己的一切，包括生命。

有一種情，用任何語言都無法描述，它平凡而真切、細小而偉大，潤物無聲地滲在骨子里，它沒有固定的表達方式，有時執著到讓人無法理解。

有一種愛，它與生俱來，近乎本能，最無求回報之心。

這些人，這份情，這種愛，穿越了時空，模糊了血緣，但永遠在我們的心中??

同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們挽緊，抓住今生的這份緣，牽住今生的幸福，與我們的親人相守一生，相愛到永久！

六〉、布置作業;

教敘：其實，古往今來，關于尊老、敬老話題的討論，關于人類親情的研討是永無止境的，請大家課后繼續研究、探討人生“AB”劇的問題。并給這個故事續寫一個300字左右的結局。

最后，在播放的《高山流水》古樂中，多媒體展示：

滬教版六年級上：《秋思》教案 教學目標

（一）知識與技能： 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。本文來自一點通教學網兒童網站 能借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切思念之情。

（二）過程與方法： 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

（三）情感、態度和價值觀：

1激發學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優美。

2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。

教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣。

1、在這秋高氣爽的季節，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。本文來自一點通教學網兒童網站

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉親人的深切思念？

2、互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封）一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地表達了做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉”的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。

滬教版六上：《從百草園到三味書屋》教學設計

教學準備

1.多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關圖片。一點通教學網兒童資訊站出品

2.布置學生搜集有關反映童年生活的材料

五、科時安排：兩課時

第一課時

一、教學重點

1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現。

2.學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。

3.掌握“不必說??也不必說??單是”的句式。

二、教學步驟

（一）導入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

啟發：童年生活在你的心目中有什么特點？

（二）板書課題，作者?；仡櫽嘘P魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。

（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。）一點通教學網兒童資訊站出品

（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。

（五）整體感知。

1.概括特點（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調枯燥、乏味、受束縛）

2.找出兩部分的起止句及過渡段。

3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。

（六）細讀百草園部分，劃出中心句。

1.小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節等）

2.延伸：利用多媒體展示：

（1）有關百草園圖片；

（2）為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：

3.齊讀第二節，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現？

運用：用“不必說??也不必說??單是”仿寫一段話。

4.拓展：

（1）劃出表現哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）

（2）觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

（七）作業：

1.抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；

2.比較所搜集的童年生活材料。

第二課時

一、教學重點

1.理解主題

2.運用聯系比較法，加深對生活對學習的認識 3.比較對照手法的仿寫

二、教學步驟

（一）檢查：

1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸

2.為多音字注音并組詞：

3.口答有關魯迅知識

（二）指名讀過渡段

1.找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。

2.思考：練習二（2）推測原因之多，說明了什么？（明確：襯托對百草園的難舍之情。）

（三）細讀寫三味書屋生活的部分

1.討論：哪些內容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時與讀書時不同氣氛；（2）師生讀書時不同態度。

2.質疑問難：為何寫學生讀的文字沒加標點，先生讀的加了標點？（明確：學生沒讀懂，說明所學內容脫離學生實際。）

3.延伸：有無獨到發現或新的感悟？

（四）總結：歸納中心，完成練習一，交流有哪些收獲。

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（五）拓展：

1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。

2.對照自身的學習、生活，有何新的認識？

提示：

（1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護自然；

（2）與三味書屋比照：珍惜現在的學習環境，主動學習，探究學習，合作學習，尋找并體驗學習中的樂趣。

（3）結合自身經歷與體驗，仿照本文結構，用 “從??到??”作題，寫兩個生活片段。

提示：可從空間或時間的變化上選材，以場景描述為主，體現成長中的快樂與煩惱。

附：板書設計

第一課時

從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》

百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事

寫景：抓特點、多角度、按順序

第二課時

對比：

1.百草園：自由豐富有趣──熱愛

三味書屋：束縛單調乏味──不滿

2.玩耍時：靜悄悄

讀書時：人聲鼎沸

設計理念

1.本課反映的是兒童生活，貼近學生的生活，宜從聯系學生的自身生活經歷與體驗入手，一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 26 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

去激發學生探究的興趣，引導學生去正確的認識生活，體味成長中的快樂與煩惱。

2.緊扣教材，運用聯系比較法，引導學生深入理解課文意旨；運用拓展延伸，引導學生反思自身的生活世界，領悟學習和生活的真諦。

3.自主探究與討論交流相結合，聽說讀寫與實踐模仿相結合，以增強全員參與的興趣，促進動腦動口動手能力的全面發展。

學習目標

1.熟記魯迅的有關知識。

2.理解并運用描寫景物的手法。

3.學習并運用聯系比較法，進行探究學習。

4.培養熱愛自然，關注生活的態度。

學習重點、難點

1.重點：描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法

2.難點：主題的理解及對學習、對生活的正確認識。

滬教版六上：《花臉》教學設計 學情分析：

六年級學生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關公已有了一定學生對程度的認知，通過本課的學習，能進一步加深對這些的事物及相關故事的了解。同時生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學生共鳴。因此，這篇文章的學習過程應是非常生動有趣的。

教學目標：

1、學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法。

2、繼續培養學生圈點批注的習慣，培養學生復述故事的能力。

3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

教學重點：

學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 27 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 的情感。

教學手段：多媒體課件

課前準備：學生自學課文中的生字詞并收集有關臉譜的信息；教師制作多媒體課件。

課時安排：二課時

教學過程：

（一）視頻激趣，交流臉譜信息

1、導入課文： 每個人都有自己的心愛之物，請同學們講一下自己的所愛。今天我們學習的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。

2、說說“花臉”，教師補充，課件出示。（組織學生觀看教師制作的關于“臉譜”的多媒體課件。）

教師補充：臉譜是一種中國戲曲內獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術。從藝術的角度來講，它是性格化的；從美術的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。

中國戲曲中人物角色的行當分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分。“凈”，俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標志，表現的是在性格氣質上粗獷、奇偉、豪邁的人物。

臉譜中每種設色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰、殘暴，表示文士內有心計；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險奸詐??

典型的幾種臉譜：紅臉——關羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操

3、今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。

（二）整體感知，了解文章大意

1、抽生輪讀課文，檢查字詞預習情況

2、課件出示，正音正形

積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē 氣概 gài 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 28 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

教師補充：（多音字）s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

s a 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動

s à i 邊塞 g á 軋帳

(詞語)積攢：一點一點地積存。

儼然：形容很像。

凜然：嚴厲、嚴肅。

咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。

艷羨：羨慕。

橫刀立馬：形容非常英武。

張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。

霎時：形容短時間。

克制：克服。

3、請學生復述文章大意。

①詳細復述，學生之間互相補充

②用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

（三）精讀感悟，捕捉人物心理

1、師問：通過復述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？

① 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅??臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

② 抓關鍵詞語，概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

③ 學生欣賞課件，齊讀體會。一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？

學生交流：這是關羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。

誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會說話、會做生意，精明能干）

教師追問：這是怎樣的兵器？

① 請學生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。

② 發表自己的看法。

③ 學生欣賞課件，齊讀體會。

3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會這樣認為？

學生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因為作者很喜歡它們。

教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？

學生回答：“我高興得只是笑，話都說不出。”

4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。

學生四人小組討論，大組交流：

① 歸途中，戴上花臉，執刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）

② 聽舅舅講關公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。

（驕傲之至）

③ 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個大關公”，一直戴著不肯摘。（想做關公）

④ 大年初一，“威風”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關，名羽，字云長。”（想成為真正的關公）

5、師問：為什么作者的情感會有這樣的變化？關鍵因素是什么？

學生回答：關鍵在于他從舅舅那里知道了關公的英雄事跡。

播放《溫酒斬華雄》與《過五關斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學生講述故一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 30 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

事。

師生共同得出結論：作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關羽是個大英雄，因此與其說喜歡關羽，想成為關羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

6、師問：作者得到“寶貝”后，又發生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）

這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關語句匯報并朗讀。

①“我”的調皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上??效果會更響亮！”“下午，來客進入客廳??嘩啦啦粉粉碎?！薄皨寢寣ξ襾G了個眼色??狼狽而逃?！薄拔叶阍谧约何堇??而是個可憐蟲了”等。

② 親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗??另眼看待了?！薄熬驮谶@生死關頭??看你耍大刀哪！”等。

③ 語言生動，富有童趣。如：“再看爸爸??梳得油光光的頭發里。”“我因為和妹妹爭吃糖瓜??大花臉也撕成碎片片”等。

④ “我”悟到的“祖傳的經驗”（文章的最后一段），在此基礎上可以讓學生談談他們從生活中得到的經驗教訓。

??

（四）布置作業，積累拓展遷移

1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。

2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。

3、積累詞語與句子。

4、畫一副臉譜。

滬教版六上：《口哨》教學設計 教學目標

1． 掌握朗讀要領，提高學生的朗讀能力

2． 品味文章中表達主人公情感的語段

3．學習作者熱愛生活、面對挫折不氣餒的積極的人生態度

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教學課時 1

教學步驟

（一）導入新課

從介紹張海迪入手，舉例中外雖身體殘疾，但為人類作出貢獻的人，如霍金，羅斯福。

（二）課文分析

1． 全體同學朗讀好語段，并體會作者的獨特的情感

2． 理清文章的思路

一．（1——6）回憶往事，媽媽教“我”吹口哨。

二．（7——10）口哨陪我度過少女時代。

三．（11——12）經歷了三十年的漫長歲月，我對生活仍存希望，表明“我”決不放棄生活，決心與病魔決戰到底。

3．文章開頭很獨特，為什么作者采用這種方式開頭？

強調人物對會吹口哨有獨特的內心體驗，點題，引領全文。

4．“我”吹口哨的原因是什么？

因為“我”是一個高位截癱的小女孩，久臥病床，不能動彈，在吹口哨當中“我”找到了快樂，擺脫了孤寂，寄托了“我”對恢復健康的希望，使我敢于面對困難，積極樂觀地面對生活。

5．文中第三段多次用到“我”，表達作者什么心情？

一種壓抑情感的宣泄，是作者內心的獨白。

6．文中多次提到“小鳥”，作者的用意是什么？

“小鳥”暗含自由自在。這是“我”內心的渴望，激發我對未來美好生活的向往，對生命的熱愛，堅強勇敢地面對生活。

7．對第十段的理解，暗含什么？虛實相映，暗含歲月的坎坷，個人的不幸。

8．文中多處用到比喻修辭，找出來加以分析

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第十段，最后一句（有深度），老師要加以引導。

滬教版六上：《表哥駕到》教學設計 教學目標：

1、知識積累：，呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點通教學網兒童資訊站出品

2、品味、學習文章中富有個性化的語言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質。

方法過程：比較人物，把握小說的主旨。朗讀文章，感悟語言的魅力。

教學重點難點：理解通過比較人物揭示小說主題。

教學過程：

1，檢查新字詞預習：呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點通教學網兒童資訊站出品

2，討論：比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示？

“我”和“表哥”性格相同點都是有點自卑。

不同點：“我”外向，張揚，好動，靈活，孝順；

“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。

啟示：人各有長。

若作者再寫一個表弟，性格會怎樣？與“我”和“表哥”相同還是不同？由此可見，每個人都不一樣，都有優點，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。

3，“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點？

“媽媽”和“大姨”共同點通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進。理解父母這樣做的目的?！皨寢尅庇袥]有看到我的優點？如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。

4，總結。

5，作業：請閱讀一本秦文君小說，寫一篇讀書筆記。

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滬教：《 陳太丘與友期》教案設計 教學目標

1、了解古今異義詞，掌握“期、去、委、引、顧”等實詞的含義。來源：一點通教學網兒童網站

2、通過多種形式的朗讀，讀懂課文意思，并能用現代漢語較生動地復述故事。

3、引導學生懂得為人處事應信守諾言。

說明：

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。本文是特別是學生進入初中之后學的第一篇文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養語感，發展思維。

教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

導入新課，整體感知課文內容

導入新課，示范朗讀，明確每次朗讀的要求

通過多種形式朗讀課文，整體感知課文內容（個別朗讀、分角色朗讀、齊讀等）來源：一點通教學網兒童網站

通過朗讀，讓學生整體感知課文內容，理清文中人物關系。為分析人物形象做好基礎，同時訓練學生的朗讀能力，首先做到：正確、清楚。

研讀課文，具體理解課文大意

講解“古今異義詞”；指導學生疏通重點句子的解釋

借助注釋，知道“期、舍、去、乃、委、引、顧”等詞的含義

古今異義詞是文言文與現代文之間的一大差異，掌握了一些基本的文言實詞，一些基本的文言句子，將能更好地學習文言文。

拓展思維，生動復述課文故事

順勢引導，相機點撥

復述課文，交流點評

在理解文章內容的基礎上，拓展學生的思維，通過豐富的想象和聯想，激發學習文言文的興趣。同時培養了學生的口頭的表達能力。

作業練習，鞏固文言基礎知識

合理設計練習

回家完成作業

鞏固課堂內容，積累一些文言實詞和句子。閱讀與課文主題相一致的現代文，更能拓展學生的思維，培養初步的比較閱讀、鑒賞的能力。

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練習舉隅

一、解釋下列句子中的加點詞

1、陳太丘與友期行

2、過中不至，太丘舍去，去后乃至

3、與人期行，相委而去

4、有人慚，下車引之

5、元方入門不顧

二、用現代漢語解釋下列句子

1、元方時年七歲，門外戲

2、君與家君期日中，日中不止，則是無信；對子罵父，則是無禮

3、元方入門不顧

三、根據課文內容，回答問題

1、元方對父親的朋友的是從哪兩個方面來批評的？說明元方又怎樣的特點？

2、“元方入門不顧”一句中表現了他怎樣的性格特點？

3、課文講述的故事告訴我們一個什么道理？

四、拓展思考：

1、陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？

2、友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？

3、元方最后“入門不顧”是否失禮？

4、閱讀秦文君的《一諾千金》，你有何感想？

一 諾 千 金[/B] 秦文君

我做女孩時曾遇上一個男生開口問我借錢，而且張口就是借兩元錢，在當時，這相當于一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 35 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家很貧窮，他母親仿佛是個職業孕婦，每年都為他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的形象不外乎兩種：一是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門口曬太陽。

我的為難令那男生難堪，他低下頭，說那錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么來拒絕他，只得把錢借給了他。

時間一天一天過去，到了第五天，男生竟沒來上學。整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的總想哭上一通。

夜里快要睡覺時忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生，他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。

我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的?！?/p>

后來，從那男生的獲獎作文中知道，他當時借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜家推菜。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中熟睡，沒料到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

那是我和那男生的惟一的一次交往，但它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優秀”“守信用”這類的字眼，總會聯系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的精神。

那個男生后來據說果然成就了一番事業。許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

一諾千金看來只是一種作風，一種實在，一種牢靠，可它的內涵涉及到對世界的鄭重。誠摯、嚴謹的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神、正氣都在其中。

然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現的人。那種人較之于一諾千金的人似乎活得輕松?？上?，這種情景不會長久，一個人失信多了，他的諾言也就被當成戲言，大打折扣，全面降價。且不說別人會怎樣看輕他，就是他自己，那種無聊、倦怠都會漸漸襲上心。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會大為遜色。

去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個朋友。車一輛一輛開過，雨在傘邊上形成一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 36 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。當我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以??我想說，當時約定時為何要說風雨無阻，區區風雨又何足畏懼。不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為對于并不怎么看重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愛騰出時間想想那兩個相會暴雨中的少年。

滬教版六上：《兩小兒辯日》教學設計 教學目標 1.認識兩個字，會寫一個字。

2.疏通課文，理解文章內容。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

3.學習古人認識自然、探求真理而善于動腦大膽質疑及孔子的謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

教學重點、難點 目標2、3

教學過程

一、古詩渲染，激發興趣

1.由詩詞引入

同學們，歲月如流，白駒過隙，轉眼六年的小學生活就要結束了，相信出色的你們一定有了不少的知識儲備，現在老師就要考考大家，我說上句，試試你能不能接出下句。

白日依山盡，-----------------

日暮蒼山遠，--------------------

大漠孤煙直，---------------------

清晨入古寺，--------------------

日出江花紅勝火，--------------------

千門萬戶曈曈日，--------------------

發現剛才這些詩句有什么特點？（都帶“日”）

古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是我們民族

文化的精華，那么今天我們來共同分享一下中國文化瑰寶中的又一種形式，文言文。大一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 37 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

家看老師寫課題。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

2.板書課題，解釋課題，學習生字“辯”

題目中也有一個“日”，是“辯”日。區分形近字“辨、辮”。

二、初讀課文，逐步感知

1.教師泛讀

師：這是一篇文言文，也是我們小學階段接觸的一篇較長的文言文，老師想知道，你預習時感覺它與現在的白話文比起來怎么樣？（別扭，費勁，拗口）（提示學生文言文與現代白話文的區別，讓學生有目標的聽范讀。）老師先讀給你們聽，可以在預習時沒讀通的地方畫上斜線表示停頓。

2.學生自由朗讀。

師：其實，文言文和古詩詞是一脈相承的，它們都有一個共同特點就是韻律美，所以，同學們注意，讀的時候不要急，要像讀詩那樣有韻味。自己試一試，別忘了注意斷句和字音。

3.指名讀。（大家傾聽，適當評價，關注三個“為”的兩種不同讀音。）

4.同桌互讀。（取長補短）

5.分行分自然段讀。

三、疏通文意，理解內容

師：文章讀了幾遍了，那么文中講了幾個人物呢？（教師相機板書：兩小兒 孔子）他們在爭論什么呢？為了知道得更確切，請同學們結合書下注釋，逐句了解一下文章的意思。

1.結合注釋了解大意

先自己說，再同桌或小組說，最后集體交流。

集體交流時關注重點詞語的翻譯。如：以、為、及、決、孰等。

學習“孰”，會組詞嗎？或說句子。（孰是孰非、孰對孰錯、人非圣賢，孰能無過）

2.分析課文，“辯論”中感悟

師：文中兩小兒到底在辯什么呢？（板書 遠近）能用原文中的話回答嗎？他們分別是什么觀點？怎么證明自己的觀點的呢？

生答師板書。遠小近大

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近熱 遠涼

師：注意，他們的“辯”,是如何辯的，用了一個詞“辯斗”，怎么理解？（激烈地辯論）參加過或看過辯論賽嗎？那么現在咱們完全投入到課文中去，擔當文中角色來辯論一番，記住，要用你的動作、你的聲音，你的表情告訴對方你的觀點。

師——生辯

生——生辯（自選對手）

男女生辯

先看書辯，再按提示（日初出......即日中......此不為......）背著辯

（此處意在讓學生將重點句段熟讀，以至成誦）

3.揭示科學道理

師：兩小兒就這樣相持不下，結果怎樣呢？引出孔子，簡單了解孔子：弟子三千，賢人七十二，教育家。

可是他，不能決也。那么當時解決不了，現在能否解決呢？有沒有查資料的，誰能解答？教師簡單說明科學道理。

現在看來簡單，但是當時就連大教育家孔圣人都難住了，所以兩個天真可愛的小孩子很有勝利感的說了一句：孰為汝多知乎？

四、回讀課文，升華主題

對于幾個人物，受到什么啟示？

兩小兒：善于觀察，大膽質疑 是值得大家學習的優秀的學習品質

孔 子：實事求是 值得所有的人去踐行的處事原則

那么當時兩小兒所提的問題現在可以解決，是不是現在就沒有不能解決的問題了呢？舉例說說。

學無止境。

五、提出希望

希望同學們帶著學無止境的心態，本著善于觀察，大膽質疑，實事求是的原則，相信大一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 39 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

家在以后的學習、生活中一定會有更多的收獲。

板書設計

兩小兒辯日

學 遠小近大 善于觀察

無 兩小兒｛ ｝

止近熱 遠涼 大膽質疑

境

孔 子 —— 不能決也 —— 實事求是轉自 www.tmdps.cn

滬教版六上：《天上的街市》教學設計

一、教學目的：

① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

② 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。

③ 體會詩人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩；

難點是：理解聯想和想像的作用并形成能力。

三、教學過程

（一）、激發興趣導入新課

為了激發學生的求知欲，我是這樣導入新課的：同學們你知道傳說中牛郎織女的故事嗎？請一名學生講述。教師強調王母娘娘活生生拆散的情節。那么在詩人郭沫若的心目中牛郎織女又過著什么樣的生活呢？今天我們通過朗讀一起來學習《天上的街市》，然后板書課題。

（二）、基本部分：

1、教師范讀詩歌，學生找出詩人心中牛郎織女的生活是什么樣的？與傳說中有什么不一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 40 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

同？

2、介紹想象。

作者從傳說中牛郎織女的生活情形創造出新的生活情形，這種心理過程叫做想象。請同學們找一找，作者是閉門造車、憑空想象的嗎？

3、朗讀指導

（1）牛郎織女過上了自由、快樂的生活，試想我們一家人在月下散步的情景，我們朗讀時應用怎樣的語速呢？（輕柔、舒緩）讓我們一起來讀一讀這兩節。

（2）牛郎織女生活的天街是什么樣子的呢？從重讀哪些詞語來表現？我們應懷有怎樣的心情來朗讀呢？（天街是美麗的，朗讀時有一點向往、一點贊嘆）請女生朗讀第二節。

（3）牛郎織女生活在天上，作者生活在地上。詩人是怎樣從地上寫到天上的呢？夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。試著讀這一節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時怎樣的心情呢？（街燈—星星；明星—天上的街燈。像這樣由一事物想到另一事物的心理過程叫做聯想。驚喜）請一名同學來試一試。

（4）請同學們結合自己的體驗與教師的指導，有感情的集體朗讀全詩。

4、理清思路與主旨：

街燈—明星—街燈—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎織女自由生活

本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象，描繪了天上的街市以及美好的生

活，表現了作者對光明、自由、幸福、快樂生活的追求和向往

（三）結束部分

課后延伸

a展開聯想：

例：遠遠的街燈明了，好象閃著無數的明星。

（1）夜空中彎彎的月亮??

（2）滿天的星星??

（3）花園里的花兒開了??

一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫 一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

b收集你所了解的郭沫若和他的詩集《星空》、《女神》

滬教版六年級上：《內陸之夜》教案設計 教學目標：

1.通過想像來還原理解詩中所描述的畫面

2.體會詩歌所表達的內陸之夜的寧靜與安詳，和作者所流露的喜悅之情。

3.引導學生關注身邊的自然美景，嘗試用詩歌的形式表達自己所體會到的美景。

重點：這是一首譯作，因此引導學生的理解和想像詩歌內容，感悟作者情感作為重點。

教學過程：

一.朗讀詩歌，品味詩歌

可以從語速、語調、停頓、重音來指導學生朗讀。

形式可以多樣化，不強求統一。

1.朗讀交流。

（朗讀是理解詩歌的重要手段。通過朗讀學生的語感慢慢的培養出來了，他們的情感也漸漸的走進了詩歌之中。允許學生有不同的朗讀方式，可以讓學生談談這樣朗讀的理由。以次引導學生去體驗詩中所描繪的景和情。）

2.朗讀后交流。

提問：你最喜歡的句子是哪些？

你認為寫的最好的句子是那些？

（通過交流，引導學生體會詩中所表達的景，體會作者的情感和胸懷。）

二.請學生用自己的話將詩歌中的畫面描述出來。

1.讀了詩歌，你看到了什么，又聽到了什么？

2.同學間可以互相交流、討論。

（要求學生運用豐富的想像力，調動各種感官，把畫面加以再現。）

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三.嘗試表達

以“ 之夜”為題寫一個片斷。（如：中秋、國慶、等）

通過實踐活動，讓學生學會通過具體事物來表現夜景的方法。

讓更多的學生走進詩歌，喜歡詩歌。

實在不會寫的，可以用散文的形式，寫一段話。

（這可以作為回家作業）

四.課后去讀一些詩歌，拿自己最喜歡的詩來班級進行交流。

滬教版六上：《留住童年》教學設計 教學目標：

1．體會詩歌中比喻句所營造的詩歌意境，并嘗試用比喻來寫詩 轉自一點通教學網 www.tmdps.cn 免費配全套教學視頻動畫

2．引導學生感悟童年的美好，與 即將告別童年的依戀心情，感受成長的快樂

教學過程：

一、講解比喻的有關知識

導入：在修辭手法中你最喜歡用什么？

▲ 引出比喻

問：在講到比喻的時候我們常常要講到它的什么？

▲ 引出比喻的本體、喻體、相似點及在比喻中隱含的作者的感情

二、寫比喻句

以“微風、陽光、果樹、秋田”等為本體寫比喻句，盡量用優美的語言

學生小組交流，推薦優秀者在全班交流

三、學習詩歌《留住童年》

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（一）作者簡介：

錢萬成，當代兒童詩詩人，吉林省梨樹縣人，1959年出生于黑龍江省龍江縣

1979年，錢萬成畢業于梨樹師范學校中文科，1986年畢業于四平師范學院中文系，隨后進入長春市委市府工作，后就讀于吉林省委黨校經濟管理學研究生班現在是中共長春市市委常委、市委秘書長主要精力從事政務工作，愛好文學，半政半文，業余時 間從事文學創作

1978 年，錢萬成開始詩歌創作，在《詩刊》、《星星》等詩歌雜志多有詩作發表后，開始步入詩壇，尤其擅長兒童詩的創作著有兒童詩集《快快樂 樂你的世界》、《365日歌謠》、《趣味童話兒歌》、《神奇的星星樹》和《雨中的花傘》等，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童話畫冊多種以后逐漸由詩過渡到文章，詩文兼作，著作有詩集《錢萬成詩選》、散文集《黑土魂》等

錢萬成詩歌作品《留住童年》、《同學》、《媽媽》，兒歌《小毛驢蓋房》、《友誼糖》分別入選滬版初中語文實驗教材

（二）鏈接比喻知識

本詩的特點是巧用比喻，閱讀詩歌，從詩中找出比喻，并分別指出本體、喻體、相似點 比喻的作用是什么？

▲ 明確：把 “童年”比作“春天”，寫出了童年是人生美好的開端，把“美好的回憶”比作“繽紛的花瓣”，寫出了童年往事的美好和往事在記憶中零零碎碎的特點，把“未來”比作“ 山”和“海”，寫出了在前進路上充滿了困難

▲ 明確：本詩的比喻貼切、新穎、優美

2． 問：作者在這些比喻里隱含了什么感情？

▲ 對童年的留戀，對未來的期盼

透過詩歌，讓我們看到一個少年在健康成長

（三）朗讀詩歌，細節探討

品味語句： 擋在前面的是山 踏在腳下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的總是腳板

理解感悟： “如果前面是一片海，那 就做一條乘風破浪的船”詩句中，“海”指代什么?“船”指代什么？

“?！敝笍V闊的生活，“船”指駕馭生活的人生

四、仿寫詩歌

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就“秋天”的主題，采用適當的比喻句寫一首小詩，可以采用剛才的比喻句

五、總結

詩歌講究意境的優美，本詩采用比喻句的方式營造了優美的意境

六、作業

1． 閱讀錢萬成的其他詩歌

2． 寫一首小詩，做成小報

附 錢萬成兒童詩一首：

青蘋果

一棵樹

站在院子中間

一只青蘋果

吊在枝頭打秋千

年輕的太陽

烤熱它的臉

古老的春風

擦亮它的眼

一群鳥兒

不，幾只快樂的音符

在五線譜上

上跳下躥

一片晚霞

不，一條紗巾

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飄飄展展

滑落大山的肩

青蘋果很喜歡這些

從春天讀到秋天

告別時它流淚了

紅色雨濕了整個小院

滬教版六年級上：《六月》教案設計 教學目標

1、誦讀詩歌，理解六月的豐富色彩所蘊含的深意。

2、通過想象用語言和筆墨描摹出詩歌中所呈現出的畫面。

3、回憶童年的美麗與歡樂，寫出屬于自己的六月詩。

說明：

這首詩歌輕松活潑，頗具童心，其中有詩人作為一個成年人對天真無邪的童年的羨慕，更有孩子們在美麗的六月所散發出的那股純真，那份盎然的生命活力——孩子們因六月而歡暢，六月因孩子們而蓬勃！

所以，除了誦讀、把握主題以外，讓學生用語言、筆墨描摹出詩歌所呈現出的一幅幅斑斕的畫面，這不但可以讓他們走進文本，走進詩人的內心，而且能在作者、讀者的共鳴中找到情感的契合點，從而由彼及此，將本詩真正換化成學生自己的詩歌，創作出屬于他們的“六月”。

教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

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描摹“六月”

導入課題

導入課題

描摹心目中的六月

在學生描摹心目中的六月的基礎上導入新課，可以尋找到他們在學習文本中可能會出現的興奮點、障礙點等，從而更好地把握后面的教學環節。

誦讀全詩

感知內容

提供配樂

誦讀全詩

在音樂陪伴下的誦讀不僅能將學生帶入學習的氛圍，更能通過音樂傳遞詩歌中的情感，對主題的把握提供一定的幫助。

品讀詩歌

提煉主題

引導點撥，幫助學生解決他們學習中的障礙點。

（1）就自己最有感觸的詩句進行品析（寫作手法、讀后感??），并從中提煉出詩歌的主題。

（2）用語言描摹詩句所呈現出的畫面。

（3）提煉主題。

挑選最有感觸的詩句，是為了讓學生有話說，有觀點可以講，這樣，無論屬于哪一層次的學生都能在其中暢所欲言。

用語言描摹既能加深學生對詩歌內容的印象，又能讓他們在其中逐漸領悟詩歌的主題，提升他們語言表達與思維的能力。

齊讀全詩

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小結拓展

對學生的學習進行小結，并引導他們對詩歌主題內容進行延伸。

（1）在齊讀詩歌中將課堂上的所得進行歸結，對詩歌有一更完整深入的了解。

（2）拓展“六月”話題下的其他內容。

在前面思考與說的基礎上，這個環節是讓學生對自己在本課中的所得做一個梳理。

拓展是為后面的練習做一鋪墊。

課后作業

（1）配樂詩朗誦，請父母做評判，寫下評語。

（2）請父母說說他們的“六月”，由學生整理成文，在班中交流。

學生回家完成作業（可合作完成）。

請父母評判，說說他們心中的“六月”，既可以使學生與其父母的情感更融洽，也可以讓學生對“六月”這一話題能有更深入的了解。

思路點撥

本詩的學習還可從這兩個角度切入：

（1）寫作角度的由近及遠；

（2）六月色彩的變化。

練習舉隅

1、選擇詩歌中的一個片斷用文字或者是畫筆將它描摹出來；

2、寫一首屬于自己的《六月》。

滬教6上：《我召喚青青的小樹林》教案設計 教學目標

1、反復朗讀，了解詩歌內容，把握詩歌基調。

2、品味詞語，展開想象，感受詩歌蘊含的無限激情。

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說明：

本單元主題是“童心是詩”，選錄的都是與兒童有關的詩歌，表現的是童心、童真和童趣。本詩更是體現了一種生機和熱力，它主要是通過詩歌歡快的節奏來表現，因此可以朗讀為抓手，讓學生通過不同形式的朗讀來促進思考與理解，并結合想象來體會詩歌中準確和生動的動詞，由此達到理解詩歌主旨的目的。

教學過程

一、初讀課文

讓學生小聲地讀，邊讀邊受到詩歌情緒感染的過程中，體會聲調的變化，初步感受詩歌傳遞的感情。

二、再讀課文：

讓學生提出問題，找出你認為許多看似不合理的地方，合作解決，達到對詩歌的意象有一定的把握。

三、思考：

1、詩歌的開頭與結尾是否可以調換？說說理由

我召喚青青的小樹林

來吧，青青的小樹林

2、詩人為什么要召喚青青的小樹林和他一起飛奔？

青青的小樹林代表青春活力，生活的熱情；意味著茁壯成長，充滿希望，是全詩的核心意象。

3、詩人為何要寫“新葉、繁花、枝條、春水、春風、春雨”？

此能和青青的小樹林共同營造出春意盎然、生機勃勃的意境。

4、展開聯想，說說中間五小節的意向。

此寫出了詩人跌宕起伏的情感，由此產生一連串的聯想：枝條作馬——縱身馳騁——穿過山脊——踱到河邊——熱汗淋淋——與快樂一起流淌、與青春一起飛揚

5、詩人的情緒流程：

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舒緩——奔放——激越——和緩——勒馬駐足，蓄勢待發——情感充沛達到高潮

自然流淌的情感——精致機巧的構思妙合天成。

6、這首詩表現了少年怎樣的個性？

活潑、快樂、純真、向上

7、全詩扣住什么字來寫，表現了一個怎樣的主題？

“春”字，表現了青少年時期更應該熱愛生活、奔向未來。

四、總結：

這首詩是謳歌青春之作，以奔放、激越的情感展現了詩人對生活的熱愛，對青春的贊美，對讀者產生了強烈的感召力。

學生活動預設

設計意圖

導入課文，整體感知

抓住課題詩眼“召喚”適時提問，激發學生學習興趣

根據老師提問，散讀課文。

散讀的目的是讓學生進入詩歌，疏通字詞，感知內容，初步把握詩歌的感情基調。

朗讀詩歌，品味語言

提問：你認為哪些語句最有特點？

引導學生抓住動詞和比喻品味語言，同時給予必要的點撥。

從“原野上”、“飛奔”入手，找出表現力強的動詞，通過朗讀、點評來體會詩歌語言的凝練，體會作者的思想感情。

本詩語言極具感染力，對詩歌主題的把握從反復的朗讀入手，讀出節奏、讀出情感，更要讀出作者的意圖。

把握結構，提煉主題

詩歌的開頭和結尾是否可以調換？中間五街能否互換？詩人的安排體現了怎樣的情感流程？

再次閱讀詩歌，思考、交流。

本詩結構看似平易，卻是整齊而又有機巧，充分展示詩人的功力與匠心。

作業布置

分層作業：

1、朗讀、背誦詩歌

2、摘錄1－2句自己

最喜愛的詩句，作簡要評析。

3、尋找一首描寫春

天的詩歌，結合自己的閱讀感受加以介紹。

回家完成、準備交流

作業體現分層的要求，學生根據實際情況選擇完成，有利于學生更好地提高語文素養。

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第四篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃

教學計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！

蘇教課標六年級語文教學計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣

（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

二、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、對本班學生情況的分析:

全班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學具體措施

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。

2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學六年級上冊語文教學工作計劃【2】

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

六、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學六年級上語文教學計劃【3】

一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

9、培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養不懂就問何親于搜集資料的習慣。

漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

習作

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇;安排“練習”一個，共7個。繼續安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。

2、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓練，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

三、學生情況分析： 我班共有學生37名，男生 17名，女生20名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動，急需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。

四、教學措施：

1、加強語文課堂教學的改革，充分發揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據教材確立專題討論，并及時總結反思，以便更好的進行教育教學。

3、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質的培養與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。

4、在班級內開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓練，仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

第五篇：五年級語文全冊教學目標

一、班級情況分析：

本班共有學生48人。其中男生30 人，女生18人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

（二）教材的主要特點

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思考。

5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

三、全冊教學目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的 優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱 讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫 規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社 會活動，學寫活動計劃。

四、單元教學重難點：

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要 能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要 意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對 比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引 發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的； 三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

第一單元

教學內容 《竊讀記》 2 *《小苗與大樹的對話》

《走遍天下書為侶》 4 *《我的“長生果”》口語交際習作 回顧 拓展

目的要求

1、學習本組課文的生字，理解新詞的意思。

2、能有感情地朗讀課文。理解并背誦我國古代有關讀書的名句。

3、理解課文的內容，繼續培養把握文章重要內容的能力，品味讀書的樂趣，學習課文通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達情感的方法，體會作者用詞的準確生動。

開展一次綜合性學習活動，搜集名人讀書的故事或讀書名言，交流讀書的收獲和體會，4、培養閱讀的興趣，習得一些讀書的方法。

5、學習做采訪筆記和寫自己對某個問題的看法，不斷提高實用寫作的能力。教材重點

通過本單元的學習，讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，培養閱讀的愛好與習慣。

難點

在閱讀中提高學生把握主要內容的能力，品味作者用詞的準確性，習得一些讀書和習作的方法。

教學措施

一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

課時安排

教學本組教材可用10—14課時，其中《竊讀記》2課時，《小苗與大樹的對話》1課時，《走遍天下書為侶》2課時，《我的“長生果”》1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“寬帶網”1課時。復習、檢測2課時。

第二單元

教學內容

５《古詩詞三首》 ６《梅花魂》７*《桂花雨》

８*《小橋流水人家》

口語交際習作 回顧 拓展

目的要求

1、學習本組課文的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課文中讓自己感動的詞句，背誦指定的段落，不斷豐富語言積累。

3、理解課文內容，體會作者對家鄉的思戀與摯愛，領悟通過景物和事情的敘寫，表達思想情感的寫作方法。搜集表達思鄉情感的詩詞或歌曲。

4、開展一次以“濃濃的鄉情”為主題的活動，通過朗誦詩歌，演唱歌曲等形式，培養學生策劃活動、參與活動的能力。

5、寫一篇想象作文，注意引導學生借鑒本組課文表達情感的方法，繼續培養書面表達能力。

教材重點

學會充分讀書，用心體會，積累課文中美好的語言，感受人物美好的情感。

難點

學習和借鑒作者通過景物或事情來表達情感的寫作方法。

教學措施

一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

課時安排

教學本組教材可用11—13課時，其中《古詩詞三首》2課時，《梅花魂》2課時，《桂花雨》1 課時，《小橋流水人家》1課時，口語交際1課時，回顧拓展2課時，習作2課時，復習、檢測2課時。

第三單元

教學內容

9《鯨》

10*《松鼠》 11 《新型玻璃》

12*《假如沒有灰塵》

口語交際習作回顧拓展

目的要求

1、學習本組課文的生字新詞，并理解詞意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味句子中一些關鍵詞語的作用。

3、結合課文的學習，鼓勵學生利用多種渠道收集有關信息，了解一些科學知識，增加知識儲備，激發學生探索自然、科學奧秘的興趣。

4、引導學生認真做好課文的筆記或卡片，初步了解說明文的特點和一般的說明方法。進行一次以“小小推銷員”為題的口語交際訓練，并練習寫一篇說明文。

教材重點

了解一些科學知識，了解和學習課文的說明方法。難點

了解說明文的特點，掌握常用的一些說明方法。

教學措施

一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

課時安排

教學本組教材可用12—14課時。其中，《鯨》2課時，《松鼠》1課時，《新型玻璃》2 課時，《假如沒有灰塵》1課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧拓展2課時，綜合性學習1課時，復習、檢測2課時。

第四單元

教學內容

13《釣魚的啟示》 14*《通往廣場的路不止一條》 15《落花生》

16*《珍珠鳥》

口語交際習作 回顧 拓展

目的要求

1、學習本組課文的生字新詞，理解詞意。

2、能按要求摘錄句子和抄寫部分課文，豐富語言積累。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生走進文章。從中受到啟發和教育，并在情感、態度、價值觀方面受到健康的陶冶，同時初步了解借物喻人的寫作方法。

4、了解課文中哪些是詳寫的部分，哪些是略寫的部分，并初步體會這樣寫的好處。學習運用借物喻人的寫法寫一種物，再做一篇看圖作文，培養學生合理想象的能力和書面的表達能力。

教材重點

讀懂課文內容，讀懂課文中含義深刻句子的意思，從中受到啟發。難點

讀寫結合，在了解借物喻人寫法的基礎上，在自己的習作中學習運用這種寫作方法。

教學措施

教學本組課文，首先要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發和教育；然后，帶領學生走出文本，回到多彩的現實中，聯系生活實際，感悟待人。

課時安排

教學本組教材可用10—13課時，其中《釣魚的啟示》2課時，《通往廣場的路不止一條》1課時，《落花生》2課時，《珍珠鳥》1課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧拓展2課時，復習、檢測2課時。

第五單元

教學內容

綜合性學習：遨游漢字王國——有趣的漢字 綜合性學習：遨游漢字王國——我愛你，漢字

目的要求

1、學習本組課文的生字新詞，理解詞意。

2、了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

3、了解漢字諧音的特點，體會漢字文化豐富有趣，激發學生對漢字的興趣。

4、讓學生策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

5、用多種方式展示綜合性學習的成果，學寫簡單的調查報告。

教材重點

了解漢字，包括漢字的發展歷史，如漢字的創造，甲骨文，金文、小篆、隸書……漢字的特點，如漢字的諧音……通過圍繞這些內容所展開的綜合性學習，培養學生對祖國語言文字的熱愛，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

難點 突出綜合性學習的自主性，讓學生主動積極地參與，并保證活動規范運作。

教學措施

綜合性學習要培養學生的合作精神。教師要加強對合作學習的指導，要求小組明確分工，每個成員都有具體任務。

課時安排

教學本組教材可用12—14課時。其中，制定和交流計劃活動1課時，展示活動成果和寫出活動總結2課時，活動的過程大致用7——8課時

第六單元

教學內容

17《地震中的父與子》 18*《慈母情深》

19《“精彩極了”和“糟糕透了”》20*《學會看病》 口語交際習作 回顧 拓展

目的要求

1、學習本組課文的生字新詞，聯系上下文理解詞意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續培養學生理解含義深刻句子的能力。鼓勵學生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內容。

3.領悟本單元的課文抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物的思想品質的表達方法。通過小練筆和習作，培養學生的想象能力和記事寫人的書面表達能力。

教材重點

引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境，體會課文所表達的思想感情。

難點

讓學生領悟和學習運用通過人物的外貌、語言、動作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。

教學措施

在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。

課時安排

教學本組教材可用11—13課時，其中《地震中的父與子》2課時，《慈母情深》1課時，《“精神極了”與“糟糕透了”》2課時，《學會看病》1課時，口語交際1課時，回顧拓展2課時，習作2課時，復習、檢測2課時。

第七單元

教學內容 《圓明園的毀滅》 22《狼牙山五壯士》

*《難忘的一課》

24* 《最后一分鐘》

口語交際習作 回顧 拓展

目的要求

1、學會本組課文的生字新詞，理解新語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀讀課文，背誦指定課文的內容。

3、引導學生聯系句子，品味句子中重點詞語的意思和作用，教育學生勿忘國恥，使學生受到愛國主義的熏陶和感染。

4、進行一次以“不忘國恥，振興中華”為主題的口語交際，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，教育學生的民族精神與愛國熱情，培養學生初步的演講能力。

讓學生了解和領悟讀后感的特點和寫作方法，學寫一篇讀后感。鼓勵學生寫出真實的、5、有個性的、有創造性見解的習作。

６、利用課文的學習，培養學生收集、整理和運用資料的能力，切實提高學生的語文綜合素養。

教材重點

著重對學生進行中國近現代史教育和愛國主義教育，同時抓住文本體會文章的思想感情，領悟寫作方法。

難點

從文章的字里行間體會文章的思想感情，從課文中學習相應的寫作方法。

教學措施

引導學生抓住語言文字、結合相關資料了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

課時安排

教學本組教材可用11—14課時，其中《圓明園的毀滅》2課時，《狼牙山五壯士》2課時，《難忘的一課》1課時，《最后的一分鐘》1 課時，口語交際1課時，回顧拓展2課時，習作2課時，復習、檢測2課時。

第八單元

教學內容 《七律。長征》 26 《開國大典》

*《青山處處埋忠骨》

27* 《毛主席在華山》

口語交際習作 回顧 拓展

目的要求

1、學會本組課文的生字新詞，理解詞意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內容。

３、理解課文，感受毛主席作為無產階級革命家遠大的心胸和無私的襟懷。

４、結合本單元“口語交際”的訓練，引導學生對本學期這方面的訓練作一個簡單的回顧，在肯定成績的時候，找出問題與不足，為下學期的后續訓練做好準備。

５、通過課文的學習，了解描寫人物的方法。做一篇習作，著重引導學生將從課文中學到的場面描寫方法和人物描寫方法運用于習作中間，培養學生的場面描寫能力和描寫人物的能力。

教材重點

理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

難點

學習場面描寫和通過具體事例描寫人物的寫作方法。

教學措施

一是要盡可能地組織學生搜集與課文相關的材料，以幫助學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲得的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透

課時安排 教學本組教材可用10—14課時，其中《七律 長征》1課時，《開國大典》3課時，《毛主席在花山》1課時，《青山處處埋忠骨》1 課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧拓展2課時，復習、檢測2課時