第一篇：人教版六年級上冊語文全冊教案1

人教版六年級上冊語文全冊教案1

學習目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

2．感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學重、難點：

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課

（1）導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）（3）結合課件學習課后生字，比較形近字。

四、拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）（3）交流感受。

誰知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重” ？

師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

五、作業：抄寫生字，并讀熟課文。第二課時

一、復習并引入新課。

1、上節課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容？

2、引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機教學。

師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

三、學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

板書設計： 1 山中訪友

古橋

物

老朋友

樹林

我知己

??

相

朋友 融（情）

《山雨》教學設計

一、教學目標。1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

二、教學重點、難點：

引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

三、教學時間：1課時

四、教學過程

（一）、情景導入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨?? 作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤的山風

輕盈的云霧

無字的歌謠

飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指

優雅的小曲

水淋淋的嫩綠

清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）學生匯報，老師給予指導。①沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近?? a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）b體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。②雨聲里，山中的每一塊

巖石、每一片樹葉、每一叢

綠草，都變成了

奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲

是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。

（四）、總結全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？

2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）

3、作業：（任選一項）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

雨（馮劍華）

雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈給大地。

春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補充營養，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了許多，經過了許多，也做過了許多。她曾經年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發出“一場秋雨一場涼”的抱怨。可她是寬容的，豁達的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

3、草蟲的村落 教學目標 1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重難點：

1.讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。2.體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查，并結合課件學習生字詞。（3）交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

（1）快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分？（2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ 交流反饋：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

四、總結回顧，布置作業

1、這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

2、作業：抄寫自己喜歡的句子。第二課時

一、復習舊課，導入新課

（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。（2）學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。①

作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認為，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

（5）第9自然段，“我還看見了許多許多??”思考：“我”還會看見些什么？（市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??）

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。（4）交流反饋。

四、作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、預習第4課。板書設計： 3 草蟲的村落 黑甲蟲——游俠 小圓蟲——少女 靈泉般的音樂 勤勉地勞作

（想象豐富，感受獨特）4索溪峪的“野” 教學目標：

1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。教學過程 第一課時

一、復習引入，猜讀課題，激發閱讀興趣

1、五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？

2、在學生發言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？

3、板書課題，引導學生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應馬上指導學生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內容？

4、在學生的閱讀興趣被激發后，讓學生讀“閱讀提示”，明確學習要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學生自學課文，讀正確、讀通順的基礎上，思考上述的幾個問題。

2、同學們在讀的時候，是否發現課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”

指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

指名讀、齊讀）

三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領略得更好。

2、隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。

3、同學們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒” 讓學生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學生的理解和表達能力）

4、詞語理解得不錯。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。

5、指名回答并板書。第二課時 一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產生身臨其境之感？同學們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）1）為風光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。

3）現在你就是一名導演，你的任務是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。

4）將各種游人在索溪峪的表現通過表演和旁白加以展現。

2、學生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。

一、要明確你們的任務是什么。

二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。“水”小組活動，一定要體現你們的創造性。

導演小組，你們也要脫離課文，體現你們的創造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。

4、學生分組練習。

二、演繹索溪峪的“野”

1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。

2、學生匯報完先自己評價，然后讓其他學生評價。

三、漫談感受、總結升華、1、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？

2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美。

3、學完課文，有什么感受？

4、總結

第二組

祖國在我心中 《詹天佑》教學設計 學習目標：

①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。第一課時

導語引入，揭示課題

①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

②學習本組課文有哪些任務？（通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。）

③揭示課題：詹天佑 簡介詹天佑

初讀課文，整體感知

①整體感知課文。

a．

自讀課文，注意讀準字音。

b．

交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c．

交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。

a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________。”交流讀課文后了解的內容。b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）③圖文結合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）了解背景，研讀體會

①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時，我感到_________。因為__________。” ②重點研讀以下幾句。a．“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”（1）指名幾位學生交流感受。（引導學生從“剛??就??”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂）

（2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。（3）感情朗讀。b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

（1）指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）（2）引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。d．“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”（1）

指名交流感受。（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）

出示地形地貌圖，指導感情朗讀。③剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）小結課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。第二課時

談話引入，理清層次

①通過上節課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

③交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。深入研讀，感悟愛國

①研究勘測線路，感受愛國情懷。

a．

我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？ ②交流品讀以下幾句： a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”

（１）指名幾位學生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）

（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）（3）在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）

c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（1）

指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）

小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

（３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）

②研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？ b．默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替）c．交流反饋。（師板畫2幅圖）

（1）

圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”）（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

d．火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）總結延伸，想象寫話

①總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。④交流評價。

積累內化，課外拓展

①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

②根據綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。《懷念母親》教學設計 教學目標

1．準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3．積累語言。談話導入

1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

課件出示季羨林生平及主要經歷。

2．呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”

（2）學生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

初讀課文

1．自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

品讀課文

（一）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢中；留學德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

2．朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最后一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

（二）品讀思母之情。

1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。

課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

（1）學生瀏覽以上資料談體會。

（2）聯系“11月18日”的日記談理解。

指讀或師范讀。

說說感受，談談作者思母的原因。

教師相機引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”

（三）品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

1．動情地讀一讀季老的幾段日記。

2．說說祖**親頻來入夢的原因。

3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談談體會，或是質疑。

（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。

設計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關內容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日??

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：

──11月20日??

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日??

（四）抒發情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結尾）。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？

3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

2．小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？

《彩色的翅膀》教學設計 教學目標

1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。情境導入

1．出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生： A、“殘存”是什么意思？

B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？ C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？ 3．揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？ 預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？ ??（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。建構“海島”意象

1．根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2．引導學生建構“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？ 3．學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。4．指名匯報讀后收獲。學生可能匯報的要點： 海島離陸地遠。海島面積小。

海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

海島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。??

（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。海島“嘗瓜會”

1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

2．學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。

教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！

3．課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。結識戰士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什么特點。

1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2．指名學生匯報對戰士“小高”的印象。重點指導下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。” 認識升華

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學生可能會提出以下問題：

戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？ 戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什么意義嗎？ ?? 教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題： 第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？

第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什么嚴重的后果？ 3．學生發言后，播放《說句心里話》結束課文教學。布置作業

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上。

《中華少年》教學設計 教學目標

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備

學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3．把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。第1自然段：我們都是中華少年 引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？

（2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：共同的家園 放聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。第3．4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？ 指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述仿佛看見的場景。出示并提問：

啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創

以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。讀美，把課文讀得聲情并茂

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3．四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容。《口語交際?習作二》教學設計 教學目標

1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。教學準備

1．教師準備查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。

2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。第一課時

朗讀片段，感受演講稿的魅力

1．演講稿導入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。有一位母親比母親更親，那便是──中國。可記得這一位“母親”？她飄散的長發是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，你驕傲過，自豪過；也曾經，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。2．師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）

3．發現特點。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？

下發完整的演講稿供學生閱讀 愛我中華情 同學們：

（一二兩段見上文）

這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！

4．學生讀完后談談和其他文章不同之處： 預設：

和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話??

和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情?? 在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。

演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發表自己的觀點。

5．提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。（這項任務老師就不作具體的指導了）

回顧綜合性學習成果，學寫演講稿

1．引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際?習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學生回答后，板書：祖國在我心中）

2．相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。3．演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。4．生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分： 開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體； 結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召； 5．接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。）

6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規律，演講稿也并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：

然后寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚

師：請大家說說，通過研究，你發現了什么？（從這句話我們不難發現，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）

7．接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。）

8．交流。請學生說一句關于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。

舉例：祖國風光秀麗； 祖國文化燦爛； 祖國歷史悠久； 祖國人才輩出； 祖國科技發達； 祖國發展日新月異； 中國人民勤勞智慧； 祖國還很落后；

祖國建設需要更多人才； 祖國一定會騰飛； 祖國的漢字有魅力； 祖國的古詩是瑰寶； 祖國人民崇尚自由； ??

9．黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發達”，我們可以從古代的四大發明，到現代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現力。10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

11．學生選黑板上“祖國??”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鐘左右）

第二課時

交流演講稿片段

1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。

2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。）

3．修改自己的演講稿片段。

4．再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。

合成完整的演講稿

1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？

祖國祖國風光秀麗； 祖國文化燦爛； 祖國歷史悠久； 祖國人才輩出； 祖國科技發達； 祖國發展日新月異； 中國人民勤勞智慧； 祖國的漢字有魅力； 祖國的詩歌是瑰寶； 祖國人民崇尚自由；

……

2．請大家選擇上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯系比較緊密），用上節課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。

3．學生繼續寫演講稿子。（時間1 2分鐘左右）

4．寫完后就幾位同學的習作進行交流、評價。

5．指導將結尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：

“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！──號召式結尾

這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。──總結式結尾

教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等。

6．學生寫結尾。

7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。

8．為自己的演講稿加一個好標題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養我的這塊土地》）

9．交流標題。

從語言方面修改演講稿

1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。

2．下發一篇關于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。讓語言更有演講的魅力

寫作演講稿，在語言上應注意以下問題。

要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。

要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。

4．學生修改自己的演講稿。

5．分小組交流修改后的完整的演講稿。

第三課時

活動前，將學生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。活動采用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。最終評出最佳團隊獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項。活動設立主持人兩名。活動開始前，放背景音樂《中國人》。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。可根據綜合性學習活動情況，從以下內容中選擇： “祖國在我心中”演講會。

綜合學習匯報之前，教師組織學生看演講錄象。教師指出演講要注意的一些地方： 演講盡量脫開稿子，或者半脫稿； 站立姿勢要大方，不忸怩； 精神飽滿，聲音洪亮； 語速要適中；

要注意眼神的交流；

每組推一個優秀演講者，在老師的指導下反復練習，然后在課上演講。

“中華好兒男”故事會

學生事先準備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。愛國名人知多少知識搶答賽

主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現該名人的事跡，請學生搶答（也可以有必答）。

我愛你祖國──詩歌散文朗誦會

學生事先準備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現 當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。《回顧?拓展二》教學設計 教學目標

1．善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。2．交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。

3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。課前準備

1．整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。2．展示活動前，師生共同設計布置展示區域。交流平臺

憶課文，交流收獲

（1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由： 季羨林

京張鐵路 詹天佑

《懷念母親》 雷達兵

蝴蝶 小高

授粉

（2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

（3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。談活動，交流感受

（1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

（2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。

（3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進行記錄。

（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？

（6）以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。日積月累

1．身為炎黃子孫，我們為自己是黃種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。

2．出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

這是選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉、民族的愛。

B．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。

C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步。這句話選自魯迅的《華蓋集續集?學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步”。

D．我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。這句話選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執著的愛。

⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。

3．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。

（3）以小組為單位互相交流積累 展示臺

1．展示準備

（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么？

（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。

（3）以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。

（4）各組共同討論，互相協作，進行展示準備。（班長或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協調。）

2．舉行“祖國在我心中”展示會

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區域進行展示、介紹。

（2）組織學生進行參觀學習。

（3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第二篇：s版六年級語文上冊全冊教案1

稻草人

教材簡介：

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、稻草人的圖片。

教學方法：講授法、討論法等。教學時數：2課時

教學步驟：

第一課時

總課時：

上課時間：

教學內容：學習生字、初讀課文。教學過程：

一．學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

備課時間：

課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a.外貌描寫表現了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三、品讀句子，理解思想情感： a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）1．學生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學生通讀1---5自然段；質疑問難。

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學內容：講授課文、理解課文內容。教學過程：

一．回顧上節課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？ 三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？ 六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫：

第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環境與心理活動描寫 板書設計：

1、稻草人

稻草人 飛蛾下子 老婦人

（善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）教學反思：

2、寓言兩則

教材簡析：

《自相矛盾》主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。

3、朗讀并背誦課文。

教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。教學準備：多媒體課件 教學方法：討論法、講授法等

教學時數：2課時

教學步驟：

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學內容：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。教學過程：

一、導入：

1、猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）

2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發現什么？------是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發生的呢？學生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空： 自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。

5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業：

1、抄寫生字新詞語。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。

板書設計： 寓言二則之自相矛盾 我的矛

我的盾 物莫能陷也于物

無不陷也 銳利 戳得穿

堅固 戳不穿 教學反思：

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學內容：

正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內容。背誦課文。教學過程：

一、創設情境：

上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）

你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）

二、讀悟探究：

（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

（二）指名分節朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發生？怎樣發展？結果怎樣呢？

（四）發生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節課的學習方法。）

（五）教師：而后發生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態來。（個別讀）

（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？” ①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。（個別讀、分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

三、學以致用：

1、這個寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？

四、總結全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學習“百花園一”時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

板書設計：寓言二則之畫蛇添足 蛇固無足，子安能為之足？ 寓意：

教學反思：

3、賣火柴的小女孩

教材簡析

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜，一個小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶

最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當時社會的黑暗，也感受到了作者對窮苦兒童的深切同情。素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。2．理解重點句。

（l）誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（二）能力訓練點

1．培養學生理解詞句，領悟課文中心的能力。2．指導學生展開合理的想象。3．指導學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。

（四）美育滲透點

體會小女孩的美好愿望，珍惜現在的美好生活。

二、學法引導

（一）教師教法

談話法、引導學生討論，啟發學生想象。

（二）學生學法

自讀自悟、小組討論、感情朗讀。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

（二）難點

從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

（三）疑點

小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？

（四）解決辦法

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

引導學生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內容，領悟中心，引導感情朗讀，升華學生情感。

（二）學生活動設計

討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習有感情地朗讀，深化理解。

五、教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

（一）導入新課，揭示課題 1．板書課題，啟發談話。

同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡介時代背景及作者

安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。

（二）整體感知，理清線索

1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）2．檢查自讀情況。

思考：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？

（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）板書：賣火柴擦火柴人死去

（三）學習“賣火柴”這一部分內容

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什么？

．交流（反饋）

a．對小女孩的鞋是細節描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

b．課文中對女孩的頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。

（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）d．“天快黑了，又下著雪”是細節描寫。（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）4．指導朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。5．總結擴展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現在哪幾方面呢？討論交流。

（體現在：（1）運用細節描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）

（四）布置作業 l．抄寫詞語。

2．朗讀課文，進一步體會感情。

（五）教師巡視，學生質疑。

教學反思：

總課時：

上課時間：

備課時間：

（一）學習“擦火柴”這一部分內容

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考： 為什么會出現火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。）2．指出學法。

剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現的幻景部分。3．小組討論學習，完成表格。第幾次擦燃火柴現實幻景說明現實

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了 第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了 第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了 第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了 4．小結自學情況。

因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。5．指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

（二）學習“小女孩死去”這一部分內容 1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。）2．指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）圍繞中心，學習表達 1．回憶課文內容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）2．前后桌討論，總結寫法。（1）運用細節描寫刻畫人物；（2）想象豐富深化中心。3．學習表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學習一下。

（1）這四次幻想表現了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環境為依據，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。

（2）詳細的刻畫，環境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。

（四）總結、擴展

1．這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？

2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

（五）布置作業 1．抄寫本課生字詞。

2．理解文中最后三個自然段的含義。

板書設計： 3 賣火柴的小女孩

痛苦的生活

美好的幻想 凍僵暖和——銅火爐 饑餓食物——烤鵝 痛苦歡樂——圣誕樹 孤單愛撫——奶奶 教學反思：

4、刺猬漢斯

教材簡析: 《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。教學要求：

（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。教學重難點：

引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。教學方法:講授法、自主學習合作探究法等.教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、介紹作者，導入新課

同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學提示：

（1）自學本課的生字新詞，聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。

2、學生自學。

3、匯報交流。

（1）聯系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）

三、評價人物，感悟明理

1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。、小組合作，評價故事中的人物。

3、指名反饋。（1）對漢斯的評價（2）對第二位公主的評價（3）對農夫的評價

4、讀了這個故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結

今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業布置。將這個故事講給別人聽。板書設計： 4* 刺猬漢斯 格林兄弟

學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質 明白了

做人要言而有信的道理 教學反思：

5、尼爾斯騎鵝歷險記

教材簡析：

《尼爾斯騎鵝歷險記》展現了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。教學要求：

1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。

2、了解尼爾斯歷險的經過，以及尼爾斯在歷險中發生的變化。

3、感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。

4、積累有關的詞語，如“躡手躡腳”、“無聲無息”等。教學重難點

了解尼爾斯歷險的經過，以及尼爾斯在歷險中發生的變化。感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。

教學方法：自主學習合作探究法、討論法等。教學時數：一課時 教學準備：

預習課文，把童話讀熟，讀通。

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、導入

“童話”是語言王國里的一朵奇葩，本冊為我們安排了五篇童話故事，今天我們學習的是最后一則------《尼爾斯騎鵝歷險記》，希望大家能運用以前學童話的方法多自主學習。

二、入題，存疑。

1、指名讀課題------尼爾斯騎鵝歷險記

2、你們從課題里知道什么？（主人公，主要內容）

3、你還想知道什么？

（歷險的過程，經歷了哪些險；故事給我們什么啟發，戓蘊含著什么哲理；尼爾斯是個什么樣的孩子。。。）

三、自主合作，討論，初步解疑。

1、學生分成4人小組，討論以上問題。

2、師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）

②逐個擊破 ③注意合作

④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。⑤人人都要參與。

⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結，協作。

3、學生開始合作，師巡視。

四、交流，徹底解疑。

1、請一個組的代表發言，匯報答案。

2、其它組的代表補充或更正，師注意做好記錄。

3、對不能達成一至的地方，師指導討論。

五、拓展。

1、師：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學好做人有什么幫助？

2、交流積累的詞語。

3、討論本課中值得借鑒的寫作方法。

六、作業。

1、回家將本課童話講給家人聽，2、練筆------續寫。板書設計：

5、尼爾斯騎鵝歷險記 尼爾斯 知錯改錯 勇于舍己 樂于助人 心地善良 課后反思：

一、教材分析：本百花園安排了“知識積累”“口語交際”及“閱讀平臺”、“習作”

二、教學目標：

1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。

2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。

3、展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。

三、教學重點、難點：

展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。

四、課型：綜合課

五、教學方法：練習法、討論法等。

六、學情分析：學生對故事比較感興趣，能講述自己熟悉的小故事。

七、教學準備：與此次訓練有關的內容

八、課時安排：4課時

九、教學過程：

第一、二課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

二、學習借鑒：

1、請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。

2、交流明確：

①講故事，還要說明喜歡的理由。

②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考。③傾聽別人發言要邊聽邊思考。

三、準備發言：

1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。

2、準備自己的發言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。

四、進行活動：

1、結合教材中“活動評價”發放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。

2、小組內發言，大家共同評價，推選最佳發言者。

3、每組代表在大家的幫助下完善發言，然后在全班展示，評選出“優秀故事大王”。

教學反思：

第三、四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

一、延伸閱讀：

教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發現了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。

問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。

二、布置作業：

1、進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。

2、閱讀“習作要求”，作好準備。

教學反思：

6、開國大典

教材簡析

《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。教學目標：

1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。重點與難點

重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。難點：含義較深的句子理解。教學方法：講授法、朗讀法等。教學準備：多媒體課件。教學時數：3課時

教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、掌握3個生字，理解部分新詞。

2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。教學過程：

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、根據課題提出疑問。

二、自學

要求：

1、讀通課文，學會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發現疑難。

三、交流

1、試說課題意思。

2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、閱讀（第一段）

1、指名分節讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

五、作業

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業本第1、2題。

教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

2、背誦第6~8自然段。教學過程：

一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

用“人民群眾為……而激動”說話。

隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。朗讀（自豪，揚眉吐氣）

3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

4、背誦6~8節。

二、閱讀第三段

1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。、小組合作，交流成果

歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業

1、背誦6~8節。

2、完成作業本3、5題。

3、聯系課文內容寫排比句：

全場30萬人，為____而_____；為____而____；為____而______。

教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、復習

1、聽寫。

2、背誦6~8節。

二、閱讀第四段

1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

讀好這兩句話，讀出內含的意思。

三、總結全文，領會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內容。

3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、完成作業本6、7題，交流。

5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

四、作業 選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

板書設計：

6開國大典

熱愛、激動、自豪

按事情的發展順序宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮

重點突出→宣讀公告→閱兵式→群眾游行

有詳有略

7、望大陸

教材簡析

《望大陸》是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國統一的一往深情。教學目標：

1、指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2、使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。教學重點：體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學難點：指導學生朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學時數：一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、引入新課

板書課題，齊讀課題。

認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。

二、學習詩歌

1、自學生字。注意字的音和形。

“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節詩的大意。

3、體會詩歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉”“望我大陸”？

有感情地朗讀一二節。

(4)齊讀第三小節：詩人都望到了什么？

（見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）

指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。你從中體會到了什么？ 理解：“山之上，國有殤”

（體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。）指導朗讀

三、引導學生閱讀“學習鏈接”

體會詩人強烈期望兩岸統一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉、與故鄉親人相見的痛楚。

四、指導朗讀、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩

朗讀后試著背一背。

五、布置作業

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

板書設計：

* 望大陸

望故鄉

山之上，國有殤（愛國）

望大陸 教學反思：

8、明天更輝煌

教材簡析：

《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。

教學目標：1．會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦

3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。

重點難點：1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節。2．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教學方法：講授法、討論法等 教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時。教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標

1．會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，了解現代詩的特點。教具準備：生字新詞卡片，重點語句幻燈片。教學過程

一、導入課文，揭示課文題目

1．（出示中國地圖）同學們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？

2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時刻，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？ 學生甲：游行，看升旗。學生乙：載歌載舞，放鞭炮。學生丙：寫文章、作詩。

板書課文題目，今天我們要學的課文就是為了紀念這一時刻而寫的詩。學生齊讀課文題目。

4．老師出示香港的資料和圖片，學生讀課文。

二、再讀課文，學習本課的生字、新詞 1．學生自瀆課文，畫出生字、新詞

．學生匯報交流學習情況。3．教師出示生字新詞卡片。恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐

4．借助工具書學習生字、新詞，理解詞語。斷腸：形容悲傷到極點。

自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。

曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經在望的美好的前景。點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。

三、整體感知，劃分段落

1．本文是一首現代詩歌，是獻給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。2．學生討論，劃分段落。全詩共三節，可以分為三部分。

第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。

第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關心與幫助，體現了祖國內地與香港血濃于水的骨肉親情。

第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。3．全詩表達了作者怎樣的思想感情？

全詩表達了作者對香港飽受滄桑的關愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。

四、學習課文第一部分

1．指名讀第一節，畫出重點詞句。2．你從“漫長的歲月”里讀出了什么？

漫長的歲月指香港自19世紀中期至20實際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發生了好多的事情。3．出示句子：

（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。（2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。

學生甲：香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。

學生乙：寫長江、黃河，其實是在表現舉國上下的憤怒與悲痛。

師小結：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。

請同學們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節課再來繼續學習。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節。2．了解香港回歸這段歷史，激發愛國情感。

3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教具準備

香港相關資料，重點語句幻燈片。教學過程

一、復習導入，聽寫詞語。

1．同學們，我們今天繼續來學習《明天更輝煌》。聽寫詞語：

恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐

2．學生互相檢查，不會寫的練習鞏固。3．你們課下搜集了哪些資料呢？

二、學生課文第二部分

1．了解了這段歷史，我們接著來學習課文。

備課時間：

．學生齊讀課文。

香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？ 出示句子：

在苦難和機遇中，你尋覓著生存的曙光。你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。

香港人民在艱苦的環境里利用一切機會改造自己的生活，尋找著自強不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

3．不管香港被分割多久，它都是祖**親的一部分，香港的發展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關心和愛護，才使香港有了今日的輝煌。出示句子：

不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。在你的發展和繁榮中，融進了母親的淚水、乳汁和力量。學生齊讀這段話，感受祖國內地與香港血濃于水的骨肉親情。

三、學習課文第三部分

1．在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？ 出示句子：

在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。你怎樣理解這句話？

它表達了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻。2．是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。出示句子：

百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望。回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。這句話表達了作者怎樣的心情？

作者無比激動的心情和對香港明天的美好祝愿。

四、背誦課文第三節 1．學生有感情地朗讀課文。2．背誦課文的第三節。

3．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》 板書設計

祖國的思念期盼歸航

香港百年回顧受辱的歷史血脈相連明天更輝煌 偉人的膽略香港回歸 教學反思：

9、山海關

教材說明

這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關賦》。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關的散文，抒發了作者對山海關的贊美和歌頌之情。教學目標。

1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

2、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采——山海關的動人歷史），后總結（歌頌山海關）”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

3、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

4、幫助學生認識并會寫部分難寫的生字詞。引導學生獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。教學重難點：

概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。教學方法：講授法、討論法等 教學時數：2課時

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

教學目標：

1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。

2、理解文章的行文思路。

3、培養學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。

4、領會重點語句的含義及表達的情感。

5、掌握本課的生字詞。

課時安排： 2課時

教學程序：

第一課時

一、導入語：

同學們，你去過萬里長城嗎？去過山海關嗎？今天，我們就隨著峻青去認識這座被譽為“天下第一關”的山海關。

板書課題

二、初讀課文，理解行文思路

1、朗讀課文，注意生字的讀音

2、標出自熱段的序號，概括每段內容

三、理解文章思路

思考：作者圍繞山海關寫了哪些內容？

總：贊嘆山海關

分：所見：山海關的特點：氣勢的雄偉、地形的險要

所想：可歌可泣的歷史

總：歌頌山海關

可讓學生討論總結，教師補充。

四、體會文章內容

可請學生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。

1、請學生有感情的朗讀第1，2段，思考：這兩節用怎樣的詞語介紹山海關的風貌？

（“好一座威武的”，“雄關”，“這號稱??”等）

這些詞語表現了作者怎樣的感情？（感嘆）

2、朗讀第3—5段

思考：作者用哪些語句概括了山海關的特點和自己的感受？

（那氣勢??那地形??在我??）

文中哪些地方具體表現了這些特點？（第4段分寫 第5段合寫）

五、小節：

本節課我們看到了雄偉的山海關，那么，作者站在山海關之上又會想到些什么呢下節我們繼續賞析課文？

教學反思：

第二課時

一、回顧復習上節內容

1、全文按怎樣的思路展開？

2、第1、2段作者直接抒發了怎樣的感情？

二、細讀文章，體會內容

教師可用各種朗讀方式讓學生讀，并提出問題讓學生思考或小組討論，教師啟發引導補充。

1、朗讀第6-9段

思考：作者站在雄關之上，心情發生了怎樣的變化？

（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什么？

（第6段：在廣闊的自然空間暢游 第9段：可歌可泣的歷史）

又分別有怎樣的感受？（第7，9段）

作者用哪些詞語概括了山海關的歷史及自己的感受？

（抵御，捍衛 熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢

2、朗讀第10段并思考：

這段表達了作者怎樣的感情？（歌頌）

作者用哪些詞語概括了山海關的形象？（雄偉莊嚴的風貌，偉大的體魄）

又用哪些詞語概括了山海關的歷史和精神？（可歌可泣 忠貞的靈魂）

三、歸納文章主題

可讓學生思考 概括 討論，教師引導補充明確

本文通過描寫山海關的雄偉壯麗，緬懷山海關的歷史，抒發了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情

四、小節

這篇抒情散文，寫作者在雄關上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達方式抒發自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。

五、拓展

通過學習這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，作為新一代的我們又應該怎樣愛我們的祖國呢？

教學反思 ：

10、太陽與士兵

教材分析

《太陽與士兵》是描寫中國邊防軍人的動人事跡的一則短文，表達了他們對祖國的無限赤誠之心。教學目標：

1、指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠

2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

3、幫助學生認識五個生字。

4、對有條件的學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。

教學重難點：能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。教學方法：練習法、自主學習合作探究法等。教學時數：1課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、解題導讀。

談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？

板書：太陽與士兵

二、初讀對話。

以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。

三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。

四、鞏固練習。

1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰士的馨香在這里落戶。

我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！

2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。

3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

教學后記:

在教學中,以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景

教學反思：

語文百花園二

教材分析

本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。教學目標：

1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

2、學習積累中華古典優秀詩文。

3、提高學生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

提高學生搜集、整理資料的能力。

教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。教學方法：討論法、練習法等。教學時數：四課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程；

一、溫故知新

1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。

讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。（1）投影：

“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”（2）讓學生說說是用什么比喻什么？（3）反饋交流：

第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

2、拓展與交流

（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

2）各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（3）教師酌情進行點評。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。（2）指導朗讀并能背誦。

（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）

茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

二、語文大課堂

1、討論

2、調查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。（2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、（3）整理與分析

以“今日家鄉的……為題，寫一份表格式的調查報告。（4）交流 教學反思：

第四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

三、習作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。

3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評改。

教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啟發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。教學反思：

11、永遠的歌聲

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。教學目標：

指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。

幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。教學重點：

引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。

教學難點：

學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。教學方法：朗讀法、自主學習合作探究法等。教學準備：多媒體課件。課時安排：3課時。教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

2、初讀課文，引導學生把握文章的主要內容。教學過程：

一、談話導入：

同學們，看到這個課題，你想到了什么？

（這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠的？文章中的故事和歌聲有什么關系？…請帶著

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結合上下文理解字義或詞義。

2、全體反饋交流自學生字情況。（略）

3、指名讀全文，想想課文寫了什么內容？

交流：指名說——補充說——教師小結

4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。

交流：第2——10自然段

三、初讀質疑。

自由讀課文，提出不懂的問題。

交流：學生針對課文內容提出不懂的問題，教師梳理問題。

四、布置作業：

1、抄寫生字、詞語。

2、熟讀課文。

教學反思：

第二、三課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學目標：

1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。

2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

3、有感情地朗讀課文。

一、整體感知課文。

回憶，課文寫了一件什么事？（略）

二、回應學生課前質疑問題：

1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？

2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？

這節課就結合這兩個問題進行學習。

三、精讀課文，感悟理解。

（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。

1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？

2、全班交流： 語句：

（1）“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮。”（2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”（3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽。”（4）“我說，……天下第一好。”

感受：“我們”這些山鄉的孩子對老師非常熱愛。

3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。

自由讀——指名讀

（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。

1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？

2、全班交流：

感悟：

（1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。

（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。

3、練習有感情朗讀。

同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。

同桌對讀——指名朗讀

（三）學習第三層，感受師生情。

1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二蘭忽然又發現溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來” “老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚

教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

自由讀——指名讀（2）第9自然段。

師引導學生進行語言訓練：

孩子們為老師抓魚忘記了一切，全然沒有發現自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。

（3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？ 變換角色體會：

如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢？

學生可以表演的形式進行匯報。

教師小結：

是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。

四、學習開頭和結尾，體會寫法。

1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發現了什么？

（首尾呼應，文章結構更加完整）

要求學生要說出體現首尾呼應的語句。

2、師問：課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現在你能回答這個問題嗎？

小組討論——全體交流

（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。）

1、完成熟后練習3。

2、朗讀最使你感動的段落。

板書設計：

11、永遠的歌聲

永生難忘

首尾呼應 教學反思：秋天的懷念

教材簡析：

這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。教學要求：

1、認識本課的生字

2、領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。

教學重點、難點：

讀課文的內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。教學方法：學生研讀為主，嘗試探究學習。

學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學程序：

一、激情導入。

關于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛（板書課題）。

[意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。]

二、布置自學。

1、自由讀課文。

2、根據新聞記者提示，邊讀邊在書法上標標畫畫。

三、交流匯報（以閱讀提示為綱）。

1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）

2、母親是怎樣關心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）

（1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；”“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看著我。”（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。）

（2）“'聽說北海的花都開了，我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養的那些花都死了。”（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養花。）

（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥”（語雖樸素，卻體現了母親的偉大和堅強。）

（4）“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進來了，擋在窗前…‥”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）

（5）當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…‥”（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。）

3、體會作者透過這些小事，表達對母親的一片深情。

（引導學生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。“黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆

…‥”）

4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？（可以先讓學生結合課文內容寫一寫，然后再交流。）

四、延伸拓展。

這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同學們，你還了解哪些關于母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請說一說。

五、布置作業。寫一篇歌頌母愛的文章（或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。）教學小結：

同學們，學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談談你的收獲嗎？ 板書

秋天的懷念 我 母親 暴怒 安慰 思念 去世 教學反思：

13、“精彩極了”和“糟糕透了”

教材分析

課文按時間的先后順序可分為三個部分。第一部分講作者童年（七八歲）時寫下了第一首詩，卻從父母雙方得到了兩種截然相反的評價。第二部分講作者幾年后認識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。第三部分講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴厲的父親是非常幸運的。教學目標：

一、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。

四、學習文章中的口語式的語言。

教學重點：文章內容的理解及重點語句的感悟。教學方法：多種形式的朗讀。教學時數： 二課時

教學步驟

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。

2．小組討論時，要求每位同學都要發言，都要傾聽同學的發言并有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報討論結果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學。

二、深入閱讀

教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：

1．細讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？ 從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組討論上述問題，每組發給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。3．展示討論成果，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。

教學反思：

第二課時

上課時間：

備課時間： 教學步驟：

一、朗讀悟情

上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來？ 2．朗讀比賽。引入競爭機制，讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導學生聯系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。

三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2．為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設計：

愛

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚（滿懷信心）

（沉重）批評

（慈愛）母親

我 父親（嚴肅）

寫第一首詩 教學反思：《花邊餃子里的愛》

教材說明：

這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，討得年邁的母親對兒子的疼愛，和兒子孝順母親之情。教學目的：

1．知道學生認識六個生字，讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語

2．引導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛

教學重難點

引導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛 教學方法：講授法、討論法等 教學準備：多媒體課件 課時安排：一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程 一．導入新課

出示課題，可進行如下談話：同學們，今天大家一起來學習《花邊餃子里的愛》，看了著個題目，你想知道什么？ 二．自由讀課文

1．自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？ 2．課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？ 三．再讀課文，感悟理解 1．媽媽為什么要包花邊餃子？ 2．“我”為什么要包花邊餃子？

3．課文為什么用“花邊餃子里的愛”做題目？ 4．聯系生活實際，說說自己有什么感受？ 四．有感情的朗讀課文 五．鞏固練習

1．讀課文，找出自己喜愛的詞語抄寫下來

2．在實際生活中，你有過類似的感受嗎/講講你自己的故事。板書設計

14、花邊餃子里的愛 拮據；缺少錢，景況窘迫 破天荒：比喻事情第一次出現

威風凜凜：本課指媽媽很威風，使人敬畏的樣子。歷久：經過很長的時間。教學反思：

第三篇：人教新版英語小學三年級上冊全冊教案1

Lesson 1 Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會說Hello!Hi!I’m ? ,并能夠在真實的語言環境中初步運用.2、能夠聽、說、認、讀單詞： cat monkey3、學唱歌曲Hello, 鞏固本課教學內容。

Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Hello!I’m? 并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids: 相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。Teaching procedure : 1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。2.Presentation：

a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello!練習問好。

b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m? 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。

c.向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi.Hello, I’m Mimi.d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 2 Teaching aims：

a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?”詢問對方的姓名并回答。

b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。

c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。

Main and difficult points：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。

b、掌握dog , duck兩單詞。Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure： A、Revision

a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。b、唱 Hello 歌

c、學生起立做自我介紹。B、Presentation

a、教師首先做自我介紹，如：My name is Du Mei.,大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is?，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is?進行互相問答，注意 name 一詞的發音。b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello!I’m a dog.My name is Doggy.What’s your name? Hi!I’m duck.My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。

c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。C、Practice

a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。

e、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。D、教唱歌曲What’s your name?

E、Homework：聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。Lesson 3

Teaching aims:

1、通過情景對話，讓學生學習如何用英語相互問早上好。

2、學習有關的動物單詞：panda, bear。

3、學唱歌曲 Good morning 鞏固本課教學內容。Main and difficult points:

熟練應用英語進行問好，并能夠在真實的語言環境中運用。Teaching aids :相關的動物圖片、錄音機、頭飾、簡筆畫等。Teaching procedure :

一、、Warm-up1、課前播放歌曲Good morning 渲染課堂學習的活躍氣氛。

2、唱歌曲 What’s your name ?

3、做接龍游戲：

A：My name is Li Yan.What’s your name ? B: My name is Peter.What’s your name ? C: My name is Micky.What’s your name ? ?

二、Presentation:

1、以自然的方式走向學生逐一問候Good morning , 并配以恰當的簡筆畫（生起的太陽）便于學生更好地理解該短語，教師指圖,領讀單詞、短語，然后引導學生互致Good morning.2、當學生們向老師問候Good morning 時，教師不失時機地回答Good morning , boys and girls.為了便于學生理解boy 和girl 這兩個單詞的意思，教師可以先分別指著幾個男同學說boys ,指著幾個女同學說girls, 然后再說 Good morning, boys and girls.4、教師自我介紹 I’m Mr Zhang,讓學生跟讀Mr ,在黑板上畫下女教師的簡筆畫并介紹This is Liu Mei.You can call her Miss Liu.5、借助掛圖，復現上一課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出心的單詞 panda 和 bear.教師可以這樣引導學生問候小動物： Look ,that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning., Mr.Panda.”然后讓學生戴上小動物的面具進行對話。

6、聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞認讀。

三、Practice: 學唱歌曲Good morning, 并將歌詞的結尾處該為具體學生的名字，然后做歌曲接龍游戲。

四、Homework: 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。Lesson 4 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生繼續學習問候語，并在實際情景和生活中自然運用。

2、Just read：學習有關動物的單詞：pig, rabbit。

3、Let’s sing：學童謠鞏固復習前幾課所學的動物名稱。Main and difficult points：

1、熟練的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型進行交流。

2、掌握pig, rabbit兩單詞。Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure： A、Revision

a、課前播放歌曲Hello,師生對唱，并拌有拍手等動作。b、師生互相問好。c、鼓勵學生們使用自己的英文名字分別表演前面幾課Just read部分的對話內容。B、Presentation

a、通過簡筆畫分別創設情景：早上日出和上午艷陽高照，區分morning 和 afternoon,教師加以介紹：It’s afternoon.b、教師用學生的英文名字向學生打招呼Good afternoon ,學生跟讀、模仿Good afternoon,注意連讀現象。

c、教學Miss一詞時可采用上節課的方法，先指著教學掛圖說That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在黑板上畫一位女教師并介紹：This isn’t Mr Zhang.This is Miss Liu.。

d、借助教學掛圖。在鞏固復習已學動物的基礎上引出新的單詞rabbit 和pig，教師可以這樣引導學生問候小動物：Look, that’s Miss Piggy.Let’s say “Good afternoon , Miss Piggy.”e、讓學生到講臺上來，戴上pig和rabbit的面具說：Good afternoon ,Miss Piggy.My name is rabbit.以此達到情景中練習會話的目的。f、聽錄音，要求學生聽錄音跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

三、Practice

1、游戲:找朋友。將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并互問姓名。

2、分別出示早晨和下午的多張圖片，請學生通過細致的觀察用英語搶答出是早晨還是下午。

3、舉辦森林動物聚會，請同學們戴上動物的頭飾進行前幾課書Just read 部分的會話練習。

4、聽錄音，模仿錄音學習童謠。

四、Homework

1、請學生下午與老師同學見面時用Good morning 問候。

2、聽錄音，模仿會話，并實際情景中運用所學的內容。Lesson 5

Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會說“晚上好” 和 “晚安” 的英語表達法，并能夠在真實的語言環境中自然運用.2、能夠聽、說、認讀單詞： bird mouse3、根據各種動物的動作及外型特點來扮演小動物，請學生用英語說出小動物的名稱，并模仿他們的動作。

Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Good evening.Good night.并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.將各種小動物圖片的一部分給學生看，讓學生猜一猜到底是那種小動物。b.請學生到講臺前扮演教師，與全班同學互相問好，并詢問部分同學的姓名。

二、Presentation

1、通過簡筆畫復習“早上”“下午”的同時引出 evening 一詞。由教師戴上圍裙扮演媽媽，與背著書包放學回家的孩子互致問候Good evening,。運用簡筆畫和時鐘設定傍晚的情景，三人一組分別扮演爸爸媽媽和孩子，練習Good evening.2、繼續補充簡筆畫的內容，畫上一張床及男孩要睡覺的樣子，把鬧鐘撥到10點以后。指圖詢問學生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到學們的否定回答之后，教師介紹根據此情此景應當說Good night.3、借助掛圖，教師指著大樹上的小動物提問并教新單詞 bird ,mouse ,并結合掛圖講故事，請同學們想一想小鳥和小老鼠在這樣的夜晚會怎樣問候。d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，教師說It’s evening now.讓里外圈的小朋友面對面相互問候Good night.四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 6 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通過富有情節的故事，將本單元Just speak 中的內容進行系統復習，并創設情景進行運用。

2、Just read：本單元的聽力練習是讓學生看著書上的圖根據所聽內容核對。

3、Let's sing：通過動手制作小動物，培養學生的動手能力，同時也進一步復現、鞏固本單元所學的詞匯。

Main and difficult points：

1、復習所學句型。

2、掌握所學單詞。

Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision

1、唱 Hello 歌

2、利用玩具組織“摸一摸，猜一猜”的游戲，鞏固復習本單元所學的單詞。

3、將玩具放在一個大盒子中，以小組形式進行比賽，小組成員依次上前拿自己喜歡的玩具并用英語說出該動物的名稱。哪一組在規定的時間內拿到的動物多并能準確說出動物名稱，哪一組就獲勝。

二、Presentation

1、請學生看圖猜故事大意。

2、請學生聽錄音，看投影或掛圖，了解故事內容，并模仿錄音中的角色朗讀。

3、鼓勵學生上臺表演。

三、Practice

1)制作小動物圖片。教師先做示范，指導學生按步驟完成，若課堂時間不斷，可以讓學生課下完成。

2)引導學生用做好的動物玩具進行對話練習。

四、Homework：

聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。Lesson 7

Teaching aims：

1、能夠運用This is ? 句型在熟悉的場合介紹同學或老師，并能對此類介紹作出得體的呼應。通過學習這一會話接受禮貌教育。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： book bag3、學唱歌曲Glad to meet you.鞏固本課學習的內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：This is ? , Glad to meet you.并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用看圖片說，猜圖片，表演動物的動作等活動進行復習所學過的十個表示動物的單詞。

二、presentation

a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，讓學生感知本課的對話內容。b、教師先問班上的某一學生What’s your name ?學生答出My name is? 之后，教師手指這個學生向全體學生說This is ?, 讓學生以行或列為單位分別用This is ?介紹另一組的同學。c、教師向一個學生打招呼Hello, I’m Mr ?等學生說出I’m ? 后，教師上前與學生邊握手邊說Glad to meet you ,當學生理解后，讓學生相互問候Glad to meet you.聽錄音，引導學生看著圖片感知整段對話。然后讓學生戴上頭飾進行對話表演。當最后一組表演后，教師指著一個學生背上的書包說Look!This is a bag and this is a book.然后教學生學習這兩個單詞，并引導學生相互介紹自己的書包和書。d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.聽錄音學唱本課歌曲 Glad to meet you.b.兩人一組邊表演邊唱歌曲 Glad to meet you!

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 8 Teaching aims：

1、Just speak：本部分的會話情景與第7課相同,仍然是讓學生介紹自己的同學,在此基礎上擴展問候語Nice to meet you.2、Just read ：學習兩個學習用品的單詞pen , pencil.3、Let’s sing：學唱歌曲This is Gao Wei.鞏固復習所學內容。

Main and difficult points：

1、熟練的使用“This is?”句型進行交流。

2、掌握pen , pencil 兩單詞。

Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure

一、Revision a、課前在教師的帶領下邊表演邊唱所學過的歌曲。b、通過游戲復習單詞book , bag.二、Presentation a、以小組為單位復習表演第7課的會話內容。教師和兩個學生表演第7課的對話，當其中一位學生說Glad to meet you.時，教師說Nice to meet you.教師再用以下對話反復與學生進行交流。S: Hello!I’m ? T: Hello!I’m Mr ? S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.這樣使學生明白Nice to meet you.的含義及用法。b、出示本課書的教學掛圖，使學生邊看掛圖邊聽錄音，引導學生感知、理解整段對話。組織學生根據本課對話內容進行操練并表演對話。c、教師拿出一個書包，先復習單詞bag，再從書包里拿出書讓學生復習單詞book,然后再拿出鋼筆及鉛筆說Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this ? It ‘s a penicl.帶領學生學習這兩個單詞。d、讓學生聽錄音，跟讀并指讀Just speak 和 Just read 的內容。

三、Practice a、聽錄音學唱歌曲This is Gao Wei.。b、組織學生邊唱歌邊表演。

四、Homework：

聽錄音模仿對話，在實際生活中運用所學的內容。Lesson 9

Teaching aims：

1、通過教師在課堂上向全班學生介紹一位新同學，全班同學表示歡迎，學習新句子：Welcome及 Thank you.2、能夠聽、說、認、讀單詞： glue scissors3、學習chant ,并利用這一形式復習已學過的六種學習用品的單詞。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：“Welcome.Thank you.” 并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.根據第7課和第8課的對話進行分組表演。.二、Presentation

a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，第一遍教師邊指人物邊做相應的動作，讓學生初步理解Welcome!及Thank you.的含義。然后教師組織學生練習這兩句對話。在此基礎上教師和一個學生與全班同學共同表演練習本課的對話。b、鼓勵學生進行小組活動，上講臺表演對話。.c、通過復習book , bag , pencil, 用實物學習新單詞 glue和 scissors..d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

a.聽錄音學唱本課.Let’s chant,.讓學生拿出自己的書包、書、鋼筆、鉛筆、剪刀及膠棒，聽錄音邊說邊指以物品。

b.教師拿一個大書包，讓學生猜猜書包里有什么東西，如果猜對就給予獎勵。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 10

Teaching aims：

1、Just speak：本部分創設了一個特定的教室情景,旨在引導學生向同學介紹自己的學習用品,參與對話的同學做出積極的回應。

2、Just read：繼續學習兩個學習用品的單詞：eraser , sharpener。

3、Let’s sing：通過有韻律、節奏的說說、做做，復習鞏固已學過的學習用品單詞。

Main and difficult points：

1、熟練的使用“This is ?”句型進行交流。

2、掌握eraser , sharpener兩單詞,鞏固已學過的有關學習用品的單詞。Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision a、組織學生演唱學過的英語歌曲。b、分組創設情景進行對話表演。c、通過游戲復習學過的六個有關學習用品的單詞。

二、Presentation a、出示本課書的教學掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，本段對話中的my , big 需要教師用實物及自己的形體語言向學生演示。例如：教師可說My name is ? 然后將自己的名字寫在黑板上，教師指著名字說This is my name，然后教師拿出自己的書、鋼筆、書包說 This is my book / pen / bag ,再說，教師分別拿出兩個大小不一的書、球等，邊比劃邊說It’s big.或It’s not big.以此使學生明白big 的含義。b、在教師的指導下操練本段對話，注意讓學生反復練習big 一詞。指導學生兩人一組練習對話。可以用對話中的人物名字。鼓勵學生兩人一組用自己的真實姓名表演對話。c、在復習book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基礎上借助實物引導學生學習eraser 和 sharpener。d、Let’s do 的活動分以下幾步驟進行：A.由教師邊說邊做，讓學生看清教師手里拿什么用品做什么動作。

B.由教師發出指令讓學生做出相應的動作，主要檢查學生所拿的學習用品是否和老師指令中要求的相同。

C.當學生能熟練做出各種動作后，可讓學生變換學習用品繼續做動作。例如Open your book.Take out your pencil.Close your pencil-box.Show me your glue.Let’s draw a bag.D.播放錄音，鼓勵學生跟讀，并指讀本課的學習內容。

三、Practice 復習本課學過的有關學習用品的單詞時可做下列游戲：

賽一賽看誰拿的多。方法如下：1)在桌子上擺放各種各樣的學習用品，老師發出指令pen，學生從中找出pen 并用英語說出，兩人一組看誰拿得迅速準確。2）學生那出自己所有的學習用品，當老師發出指令Show me you pen.是學生邊說This is my pen.邊舉起手中的pen，看誰說的對，同時動作正確。

四、Homework： 聽錄音，模仿對話，在恰當情景中運用所學的內容。Lesson 11 Teaching aims：

1、能夠運用This is ? 句型在熟悉的場合介紹自己的學習用品，引導學生學會用不同的方法贊美別人。并能對此類介紹作出得體的呼應，通過學習這一會話接受禮貌教育。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： ruler，pencil-box3、用This is my ? 這一句話，邊說邊找出自己的學習用品，達到復習單詞和句型的目的，鞏固本課學習的內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：This is ? Oh!It’s nice!并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:：相關的動物圖片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用看圖片說，猜圖片，表演動物的動作等活動進行復習所學過的十個表示動物的單詞，通過游戲復習學過的學習用品單詞。c.分組創設情景表演對話。

二、Presentation

a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，讓學生感知本課的對話內容。b、教師拿出一個漂亮的鉛筆盒，利用自己的形體語言，讓學生理解Oh!It’s nice!的含義。.c、教師組織學生按照本課對話內容進行操練，在操練過程中重點教pencil-box及It’s nice.指導學生兩人一組進行對話練習。d、利用實物學習ruler 及 pencil-box.e、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

根據本課的對話內容，利用自己的真實姓名和用已學過的學習用品重新組成對話進行表演。并根據學生的表演情況，評選最佳表演獎。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 12

Teaching aims：

1、Just speak：本部分綜合本單元前五課的對話內容編寫了一段有趣的小故事，旨在激發學生的學習興趣，鞏固所學內容。

2、Just read：復習檢查十個學習用品的單詞。

3、Let’s sing：學唱歌曲Here we go，鞏固復習本單元的教學內容。Main and difficult points：

1、熟練的使用基本句型進行交流。

2、掌握十個單詞。

Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision a、課前組織學生演唱英文歌曲。b、分組表演各課的對話，進行比賽。

二、Presentation a、教師手拿自己的一本書邊指邊說This is my book.Look at my book.然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等學習用品邊指邊重復Look at ?，讓學生理解Look at my book.的含義。出示本課教學圖片，讓學生邊看圖片邊聽錄音，錄音要反復聽幾遍，使學生明白：（1）圖片中每一個人物所說的內容，圖④中，猴子拿著小貓的學習用品說“這是我的轉筆刀??，”小貓在圖⑤中糾正說：“不，這是我的??”，注意其中的my要重讀。（2）每幅圖之間的聯系。指導學生把六個圖的對話內容聯系起來進行操練。

b、讓學生聽錄音，模仿錄音中的語音語調，然后鼓勵學生戴上小動物頭飾，進行故事表演。

三、Practice a、通過游戲復習十個學習用品的單詞。

b、聽錄音學唱歌曲Here we go，然后跟著錄音邊唱邊表演。

四、Homework：聽錄音，模仿Fun story 的內容，在實際情景中運用所學內容。Lesson 13 Teaching aims：

1、本課以馬戲團的演員與小觀眾的簡單對話引出本單元的話題：Look at my? It’s big(small),讓學生觀察、理解畫面中的各個人物的行動和話語，進而情不自禁地進行表演、模仿。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： nose eye3、Let’s do.讓學生們在有趣的活動中鞏固所學內容Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Look at my? It’s big(small),并能用英語介紹自己身體已學過部位的名稱。Teaching aids: 幾組大小比例懸殊的學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，頭飾，實物等。

Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Here we go。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。

二、Presentation a、教師通過復習上課內容，及時出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并讓學生自己拿起自己的文具，用Look at my?互相介紹文具。b、教師指著自

己的鼻子說：Look at my nose, nose , nose, nose.Look at my nose.同時出示詞卡，讓學生認讀，學生會在理解后小聲跟著教師說。此時，教師要隨時給予表揚，并鼓勵學生大聲說。以小組為單位，讓學生兩人一組，四人一組，先在組內練習Look at ? 用同樣的方法講解eye然后，讓學生在自然的情景中進行練習。c、作TPR活動Touch your nose??,鞏固所學單詞。教師先講步驟與要求，讓學生了解游戲內容和方法。然后分小組競賽：一組為指令組，其余為參賽組。在游戲中要逐步淘汰出現錯誤的小組，最后推出優勝組。d、教師拿起一個大書包，說Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一塊小橡皮Look at my eraser.It’s small, small, small.讓學生理解small。再依次出示其他大小比例懸殊的學習用品，讓學生比較big與 small, 然后模仿操練。e、教師戴上馬戲團小丑的頭飾，指著鼻子說Hello!Look at my nose.Wow!It’s? 在這里稍做停頓，做手勢夸大鼻子的形狀，引導反應快的學生隨之說出big.教師此時要及時給予表揚。用同樣的方法介紹Hi!Look at my eye.Wow!It’s small.f、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

a.讓學生戴上馬戲團演員的頭飾，先在組內，后在全班，用本課內容進行會話練習。

b.學生打開自己的鉛筆盒，用大小不同的文具進行對話練習。c.學生拿出自己喜歡的各種玩具，互相介紹并比較大小。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 14

Teaching aims：

1、Just speak：本部分通過剛飛臨地球的機器人與師生對話的童話式的情景，讓學生學習如何用How are you? Fine , thank you.相互問候。

2、Just read：學習認讀face , mouth ,能夠聽懂，會說，能在句子中應用。

3、Let’s sing：通過指令性游戲，以小組為單位，鞏固復習教學內容。Main and difficult points：

1、熟練的使用“How are you? Fine , thank you.”句型進行交流。

2、掌握face , mouth兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Hello!How are you?活躍課堂氣氛。b、唱歌曲Glad to meet you!帶入英語情境。c、學生自己結組表演對話。

二、Presentation a、教師自然地走近學生，問候How are you?然后，轉身站在學生一面，點點頭，做感謝的表情并自答Fine , thank you.借助當時的情景，配以適當的手勢，恰當的體態語言，多次重復，使學生理解句義。此時，教師可稍做解釋，中國與英語國家見面問候語的不同，中國人習慣說，“你去哪里了？”等等，而英國人士則習慣問身體、天氣等等。b、在理解的基礎上，教師組織學生模仿操練。教師要注意指導fine 中n的讀音，不要吞音。Thank的th 的發音，不要發成[s]。c、以小組為單位，進行組內對話操練，增加訓練的密度，讓每一個學生都得到鍛煉和發展。

d、教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture.Wow!It’s nice!”接著，指著圖中的人，“Who are they? This is a teacher.They are children.”教師指著機器人“Who is this ? ”“It’s a robot.”然后，教師戴上機器人的頭飾指著自己，“It’s me.I’m a robot.How are you? ”與學生們互相問候。e、借助圖片上的人物，說出face , mouth，并出示圖片或詞卡片，實現音、行、義同步教學。

f、用Touch your?進行TPR活動，鞏固復習face , mouth 兩個單詞。同時復習上節課學習的nose , eye。

g、聽錄音，讓學生跟讀并指讀Just speak 和Just read 部分的學習內容。

三、Practice a、讓學生按指令畫畫“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學生理解。同時告訴學生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學生初步接觸英語復數形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。

b、小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發一張白紙。學生根據教師指令畫出人體的一個器官，依次傳給下一位同學，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準確、富有創造性，帖到班內墻上展覽，鼓勵學生的積極性，培養小組間相互協作、共同進步的團隊精神。

四、Homework：

1、聽錄音，仿讀對話。

2、鼓勵學生課后與教師、同學、家人見面互致問候時將課上所學內容運用于生活實際。Lesson 15 Teaching aims

1、本課以公園里熟人互致問候，讓學生在真實的環境中感知How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： head ,ear3、學唱歌曲Hello!How are you? 鞏固復習教學內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:：學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲Hello!How are you? 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。

二、Presentation a、教師走向學生，依次用Hello!How are you? 問候，引導學生回答 Fine.Thank you.然后向教師問候： And you?問下一位同學Hello!How are you? 教師回答Good!引導學生再依次回答Fine.Thank you.b、在語言師范的基礎上讓學生在小組內進行操練，然后教師出示掛圖，為學生提供會話背景。鼓勵學生兩人一組，到臺前表演對話。

c、學唱歌曲Hello!How are you?鞏固所學內容。

d、運用Touch your? 進行TPR 活動，鼓勵學生認讀新單詞head, ear, 同時復習前兩課學習的詞匯。

e、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

a.分別用簡筆畫設置場景：公園，車站，教室，學校門口，讓學生戴上頭飾進行表演，讓學生理解，并綜合運用所學內容。

b.全班學生自由結合，邊唱歌曲 Hello!How are you? ,邊表演，每次換一個伙伴，在愉悅的氣氛中，鞏固所學內容。

c.學生可設計人體器官中英文連線練習，以檢查學生對英語單詞整體認讀的情況。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 16

Teaching aims：

1、Just speak：本部分運用Peter和Yang Ming在學校門口見面時相互問候的情景，讓學生通過觀察，了解畫中人物的身體狀況，學習表示身體不適時用的Not very well.同時熟悉相關的呼應語Oh, sorry!

2、Just read：學習認讀neck , arm , hand.學生應能夠聽懂，會說這些詞，并能在句子中應用。

3、Let’s sing：運用TPR 活動，鞏固復習所學內容。Main and difficult points1、能夠依據實際情況（身體不適時）使用“Not very well.”和“Oh, sorry!”句型進行交流。

2、掌握neck , arm , hand三個單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure

一、Revisiona、課前播放歌曲Hello!How are you?師生共同表演，渲染氣氛，進入活躍的英語課堂情景。b、自由表演創新對話，真實運用英語交流。

二、Presentation a、教師組織學生用Touch your?進行TPR活動，引出新詞neck , arm , hand，并認讀單詞卡片。b、教師組織學生以小組為單位進行TPR活動，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 鞏固復習所學詞匯。

c、教師假裝在講臺前摔了一跤，傷了胳膊，作痛苦狀，走近學生。I have hurt my arm, 接著指著胳膊Look at my arm 而后轉身演學生模仿說Oh , sorry 以使學生理解sorry 的意義。然后，指導學生兩人一組進行模仿訓練。

d、教師接著做頭痛、牙痛、胃痛等狀，搖著頭，擺著手，用Not very well 回答學生How are you ? 的 問候。讓學生在模擬的情境中理解其意義，然后以小組形式，再現這一表達方式。

e、教師出示掛圖，介紹：Look at this picture.It’s morning.It’s time to go to school.Peter and Yang Ming meet at the school gate.They are talking.Peter isn't very well today.How do they talk about this ? Let’s listen.然后，聽錄音，讓學生跟讀并指讀本課的學習內容。

三、Practice a、創設幾個情景，讓學生包扎化妝后戴上頭飾或名卡進行表演，通過交流，讓學生理解、區別回答How are you 時，Good!Thank you.和Not very well.Oh , sorry 的不同用法。

b、TPR活動；用Open your mouth, Close your eyes 進行訓練，然后帶入bag , book , pencil-box 進行擴展練習。

四、Homework：

a、聽錄音，仿讀對話。

b、在實際日常交際中運用表示問候的用語How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.Lesson 17

Teaching aims：

1、本課通過LiYan和 GaoWei在教室門口見面互致問候的情景，讓學生觀察，了解和模仿表示身體不適時的另一種表達方法，Not too good 以及對方表示驚訝、同情與抱歉的應答語：Oh, no!I’m sorry!

2、能夠聽、說、認、讀單詞： leg, knee, foot.3、學唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,鞏固復習教學內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Not too good 以及對方表示驚訝、同情與抱歉的應答語：Oh, no!I’m sorry!.等表達方式。讓學生理解不同的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:

醫用三角巾，紗布，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。

二、Presentation

a、用Touch your ? Wave your ? 進行TPR活動引入新詞匯leg, knee, foot.然后全班隨錄音唱Head, shoulders, knees and toes，鞏固所學內容。.b、用第16課的新內容引入的方式引入學習項目Not too good, Oh, no!I’m sorry!讓學生在模擬情景中理解英語表示身體不適的另一種用語。c、出示掛圖，用簡單的英語作解釋，學生邊看圖，邊聽錄音，理解這一用語。然后，教師將本課圖于上一課的圖畫作一比較，讓學生通過觀察Peter和Gao Wei 的表情，理解對話的意思。仿讀后，在小組內進行操練。d、學生到講臺前，戴上Gao Wei和 LiYan的頭飾，進行表演。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.學生自由組成小組，戴上頭飾或名片后，進行表演或創新對話演練。教師要及時表揚，在學生中提倡創新。

b.運用TPR 活動，聽聲音做動作。使學生充分掌握所學知識。

c.學生可設計人體器官中英文連線練習，以檢查學生對英語單詞整體認讀的情況。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 18 Teaching aims

1、Fun story：本部分通過Fun story有趣的卡通故事,承上啟下地將本單元內容作了歸納總結,并為下一單元的內容鋪墊。在童話故事中，真實運用英語，鞏固復習本單元所學內容，用圖中的意境引發學生的想象力和對新事物的探究欲望。

2、Just check：通過有趣、夸張的圖畫，采用所后判斷的形式，讓學生在愉悅中接受聽力測試。

3、Let’s make引導學生按照圖畫所展示的步驟進行手工制做，同時進行簡單的對話，使語言和行動有機結合起來。

Main and difficult points：

1、能夠在幾種交際情景中展開話題，并在較為真實的環境條件下實際運用以下語言項目： Look at my ? It’s big.(small, nice)

1)How are you ? Fine , thank you.2)How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3)How are you? Not very well.Oh ,sorry.4)How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.2、能夠聽、說、認讀身體部位名稱：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英語介紹自己身體的各部位。

3、能夠聽懂英語指令語并作出相應的反應。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染課堂氣氛。

b、全班自由結組表演唱Hello!How are you ? 進入英語情景。c、自由表演對話，真實運用英語。

二、Presentation a、教師自然地走到學生們面前說：Show me your pen, 學生根據指令做出相應動作。教師在給予表揚后帶領學生進行Show me your? 的語言訓練。

b、教師出示本課圖片，讓學生觀察后說出fun在哪里，讓學生充分發揮自己的觀察力和觀察力，并對反應機敏的學生予以表揚。

c、聽錄音，讓學生跟讀，并指讀Fun story，模仿錄音中的語言，語調。d、教師引導學生逐圖練習會話。讓學生幾人一組，在組內分角色表演，讓每位學生有機會參與，使每位學生得到不同程度的發展。讓學生一小組為單位到臺前表演，展示操練成果。

三、Practice

a、教師引導學生拓展想象力，運用學過的語言，編演創新對話，培養學生的創新精神和實際運用英語的能力。b、在教師的指導下完成Just make ,訓練學生聽指令，正確完成動手活動。然后，讓學生戴上面具，兩人一組進行自我介紹的游戲。

c、“猜”的游戲。兩人或四人一組，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my ? 指著自己的面具猜，如果猜錯了，唱一首英文歌曲，猜對了給予獎勵。在教師的指導下完成Just check 中的聽力練習。

四、Writing on the blackboard

Look at my ? It’s big.(small, nice)

1.How are you ? Fine , thank you.2.How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3.How are you? Not very well.Oh ,sorry.4.How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.五、Homework

a、聽錄音，仿讀對話。b、發展想象力，編創新對話。

c、在實際生活中，綜合運用所學內容，進行交流。Lesson 19

Teaching aims：

1、能夠在家庭等具體情景中理解、說出、并能在真實的語言環境中自由運用：Look, I have a ball.Wow!

2、能夠聽、說、認、讀單詞： doll, ball3、學唱歌曲Li Yan has a little doll.鞏固復習教學內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Look, I have a ball.Wow!能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:

玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲Hello, 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用小組探究和自選表演內容的方式，根據前面學過的歌曲、韻句和對話創設情景進行表演。

二、Presentation

a、當各個小組的對話表演快要結束，有學生說：This is my? 時，教師走上前說：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一個球給學生們看，并說：Look!This is my ball.I have a ball.自然導入新課，讓學生反復聽，在情景中學會I have ?, 并通過手勢使學生理解這一新句型的含義。

b、用同樣的方法引出新單詞doll,教學生學會在真實情景中運用新單詞。

c、讓帶了球和娃娃的同學說這兩個新句子：I have a ball.I have a doll,其他同學反復說、聽，以此達到在情景中操練的目的。d、借助圖片，問學生Kate與Li Yan各有什么，該怎樣表達，讓知道的學生站在圖前面表演。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.學生自由組成小組，戴上頭飾或名片后，進行表演或創新對話演練。教師要及時表揚，在學生中提倡創新。

b.運用TPR 活動，聽聲音做動作。使學生充分掌握所學知識。

c.用卡片認讀所學的兩個單詞。將圖與單詞分開，讓學生重新把他們排列好。看哪個學生排列得準確。也可以用分組比賽的方式看那些學生排列得既準確又快。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 20 Teaching aims：

1、Just speak：通過本課的學習，學生應當在第19課的基礎上學會Me , too!Cool!以充分情景對話的內容，從而使學生更好的表達自己的情感。

2、Just read：學習kite , balloon 兩個單詞，能聽懂、會說，能認讀，并在生活中運用。

3、Let’s sing：學說韻句，鞏固復習所學的內容。

Main and difficult points1、熟練的使用答語“Me , too!和 Cool!”進行交流。

2、掌握kite , balloon兩單詞。Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、播放歌曲Hello，師生交流感情，進入和諧的教學氛圍中。b、聽、唱歌曲Li Yan has a little ball , 復習上節課內容。

c、小組自由交談，教師應了解學生交談情況。肯定優點，糾正不足，鼓勵學生大膽運用所學的英語句子進行交流。

二、Presentation a、在小組自由交談基礎上，讓幾組學生在全班表演。當學生所到I have a ball.時，教師可以拿著自己的球走上前，插入說：Me ,too!Look!It’s nice.使學生理解Me ,too!的含義，并在特定的情景下運用。b、出示教學掛圖，播放錄音，讓學生理解I have a balloon.I have a kite.Me, too.Cool!表達贊美之意，進一步體會Me, too!Cool!的含義。c、三人一組根據所帶的實物，自由組合進行恰當的對話，可以多次組合反復練習。d、用卡片認讀單詞。把圖與單詞的音、形聯系起來記憶。e、Let’s Chant

1)先看圖聽錄音，在看與聽中理解歌謠的含義。2)反復聽。教師邊讓學生聽，邊指導學生的理解的基礎上跟讀。

3)學著說，并能表演。注意/ai/的發音，口型要由大到小滑動。

三、Practice a、可以把kite , balloon 的圖與單詞卡片和以前所學單詞的圖與單詞卡片混合，然后讓學生辨認并進行“找朋友”的游戲。

b、根據學生掌握的情況，可以通過小組接力賽的形式，進行“找朋友”的游戲。看哪個組同學找得準，找得快，找得多，讀的準。對優勝小組給予獎勵。

四、Homework：

在天氣適宜的情況上，可帶學生在操場上放氣球、放風箏。在活動中運用所學過的句子，邊玩邊說。Lesson 21

Teaching aims： a、繼續學習I have ? 的句子，并進一步充實對話的內容，學習Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.等句子。并能使用這些句子進行簡單的交流。b、能夠聽、說、認、讀單詞： car , busc、通過做游戲，學習運用所學的單詞。通過表揚和努力，使學生樹立學好英語的自信心。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:

玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲，讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用小組探究和自選表演內容的方式，復習I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。

二、Presentation

a、提前讓學生帶一個遙控小汽車，并教會他說I have a car, 教師問：Really? 然后在讓他向全班展示帶來的小汽車。并說 Yes.Look here!教師說：It’s a car.Wow!It’s super.(在說的過程當中板書新單詞car)并讓大家跟著學。再學busb.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.學生拿著自己帶的學習用品或玩具,每人拿一件實物，放在身后，然后輪流告訴同學。

A: I have? B: Really!

A: Yes, look here.B: Wow!It’s super./ It’s new./ It’s big./ It’s small.b.運用TPR 活動，使學生充分掌握所學知識。

c.用卡片認讀所學的兩個單詞。將圖與單詞分開，讓學生重新把他們排列好。看哪個學生排列得準確。也可以用分組比賽的方式看那些學生排列得既準確又快。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 22 Teaching aims：

1、Just speak：本課是在19課到21課學習對話的基礎上繼續學習，讓學生在感知、模仿、體驗的基礎上逐步達到自然交流的目的。學習Can I see it? Sure.這兩個新句子。

2、Just read：

學習新單詞bike , taxi , train , 聽懂、會說、能認讀，并在生活中運用。

3、Let’s sing：學習英文歌曲Gao Wei has a new taxi。Main and difficult points：

1、學習使用“Can I see it? Sure.”句型進行交流。

2、掌握bike , taxi , train三個單詞。Teaching aids：圖片、玩具模型、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision給學生自由展示自己的機會，可以用學過的英語句子創設情景，與同學交流。

二、Presentation a、當學生在展示過程中，說到I have a new ? 時，教師說：Really!Can I see it ? 教師可借助適當動作使學生理解Can I see it ?的意義。然后引導學生模仿練習。當學生說到I have?時，教師也可以說：He has a new? Who wants to see it? 教師一邊說，一邊示意這個學生過來看看，在學生們說的過程中教師還可重復，做出示范。b、運用錄錄像創設情景（或用掛圖和錄音），引導學生在真實情景中去理解Can I see it ? 聽錄音并用投影展示Just speak 和Just read 的教學內容，要求學生聽錄音跟讀，并指讀。表演對話，進行交流。c、教師用一個大盒子裝上新玩具：自行車、出租車和火車，讓學生猜一猜里面有什么，學生可能猜A car? A bus? A balloon? 在適當的時機教師可拿出自行車，說Yes/No, I have a new bike.啟發學生說出Wow!Cool!Can I see it?教師回答：Here you are.為下一節課打下基礎。告訴學生在接受別人給的東西時應說Thank you.教師在講課過程中板書新單詞：bike , taxi , train運用圖與單詞卡片，引導學生在腦子里建立詞意與詞形的聯系。d、學唱歌曲Gao Wei has a new taxi.三、Practice a、激發學生的發散性思維，使學生將自己學的新舊知識聯系起來。

b、做游戲，每組就一個話題一直說下去，看那個組說得準確，句子說得多。如: Perter : I have a big taxi.A: Peter has a big taxi.B: It’s nice.C: Cool!

D: It’s super.E: It’s big./It’s small.F: It’s a good taxi.G: Look at my taxi.H: This is my taxi.四、Homework：

a、做游戲: 猜一猜。

老師的手里拿著一個玩具，放在身后。請同學猜一猜。老師； What do I have in my hand? Please guess!學生； A: A car? 學生： B: A taxi?

老師： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)老師應獎勵猜中的學生。

b.老師告訴同學們今天天氣很好，小猴子要到北京去旅游，你們知道他該怎么去嗎？It’s fine today.Monkey is going to Beijing.How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？讓學生根據實際情況出一個好注意。Lesson 23

Teaching aims：

1、進一步充實對話內容,學習Here you are.Thank you.You’re welcome.這一組常用的句子,使學生在這一話題的交流上內容更豐富,更全面。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： ship, plane, boat.3、能聽懂指令語Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出來。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：能聽懂指令語Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat,并能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Hello, 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用小組探究和自選表演內容的方式，根據前面學過的歌曲、韻句和對話創設情景進行表演。

二、Presentation a、出示掛圖，聽錄音。讓學生理解Here you are.Thank you.You are welcome.圍繞I have a? 為對話語句，展開本課話題的對話內容。在理解對話的基礎上，讓學生跟讀并指讀，模仿表演對話。

b、學習新單詞ship, plane, boat,能聽懂、會說并能認讀，反復認讀后，將圖與詞分開，請大家做找朋友的游戲，把相對應的圖與詞放在一起。c、小組結合自由操練，擴展學生思維，發揮想象，進行對話練習。A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!A: I have a boat.B: Me, too.Look, this is my boat.A: Cool!Can I see it ? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.d.Let’s act.學生能聽懂教師的指令性語言，并能形象表演出來。教師邊做動作，邊說：Bounce a ball.學生邊做拍球動作，邊學著說。然后讓一學生發出指令其他同學做動作。在此基礎上學習另外三個動作和詞組：Ride a bike.Drive a car.Row a boat。聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.讓全班的學生站起來，聽教師的指令，做動作。凡是做錯的，請坐下。b.學生圍坐一圈，教師站在中間，給每個學生分配寫有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反復分配，當教師說到car 時，凡是得到car 卡片的學生起立，趕緊換個座位，教師這時也可拿著卡片加入到游戲中，找個座位坐下。最后沒有位子的人站在中間，再說：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，趕緊換座位。以此反復，鍛煉學生的表達能力及反應能力。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 24

Teaching aims：

1、Fun story：這一課為本單元的復習課。為學生提供一個過圣誕節的情景，使學生了解西方文化，學會It’s Santa.Merry Christmas!等句子。在學生與“圣誕老人”交談中，在同學之間的交談中運用所學過的句子，達到用英語交流的目的。

2、Just check：通過聽力練習復習所學詞匯。

3、Let’s chant and play：學會歌謠并與學生一起做游戲，復習super , cool , car , boat , train , taxi 等單詞。Main and difficult points

1、能夠在家庭、學校、野外和街區等具體情景中理解、說出，并能在真實的語言環境中自由運用以下語句：

Look , I have a ball.Me , too!Really? Yes, It’s super!Cool!Wow!Look here!Can I see it ? sure.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、能夠聽說、認讀以下單詞：doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能運用這些詞進行情景對話。

3、能夠聽懂課堂中所接觸的指令語并做出相應的反映。Teaching aids：圖片、錄像、錄音機

Teaching procedure

一、Revision播放英語歌曲Happy New Year!引出本課主題。

二、Presentation

a、看掛圖，聽錄音，讓學生從了解西方文化。讓學生跟讀并指讀Fun story，學會說It’s Santa.Merry Christmas!等句子。鼓勵學生模仿。

b、教師告訴學生：Today is Christmas day.Look!It’s Santa.這時一個裝扮成圣誕老人的學生走進來。學生的情緒一下子就本調動起來。讓他們在這特定的情景中，發揮自己的才能與圣誕老人交談。當圣誕老人給學生禮物后，學生之間就收到的禮物進行交流。

三、Practice

a、在“圣誕節的聚會上”小動物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴著頭飾的學生裝扮）都是客人。教師說：The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda? Welcome!Welcome!Let’s play a game.當“Check”轉盤停止后，小猴子說：“I have a car，大家鼓掌，然后說：Monkey has a car.也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌：Monkey has a little car?b、學習歌謠。c、拿著圖片，聽錄音。

d、拿著圖片，大家一起說歌謠。（注意節奏，反復練習。）

e、然后把全班學生分成幾個小組，進行比賽，激發學生的學習興趣，并在游戲中培養學生的集體觀念及團隊精神。

四、Homework：復習對話和單詞。Lesson 25 Teaching aims：

1、從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。

2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： red, blue.3、通過Let’s play 讓學生進一步鞏固所學內容。Main and difficult points:

1、能夠熟練地掌握句型：What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。

2、并能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Gao Wei has a new taxi.Li Yan has a little doll, 活躍課堂氣氛。b.采用小組探究和自選表演內容的方式，根據前面學過的歌曲、韻句和對話創設情景進行表演。

二、Presentation a、教師拿出一個文具盒，告訴學生說給他們準備了一些小禮物，它們都在文具盒里，請同學們猜猜文具盒里有什么。學生們積極主動去猜，將這節課準備的文具名稱自然引出。

b、拿出一支新的紅藍鉛筆握住藍色一方,告訴學生: I have a new pencil, 這時教師可詢問:What colour is it ? 讓學生體會這句重點句,同時說出答語,并通過同桌之間的操練,鞏固所學知識。教師繼續以紅藍鉛筆吸引學生的注意力，在學生答完It’s red.后，教師告訴學生這不止是a red pencil,然后露出藍色一方，操練：It’s red and blue.c、讓學生用自己的文具在小組內操練，以鞏固所學知識。

d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

讓一位學生拿著文具，藏在身后，到前面讓全班猜或指定某人猜，練習I have a ? What colour is it? 同時學會用所學內容解決實際問題。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 26

Teaching aims：

1、Just speak：本部分從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。

2、Just read：學習顏色詞；green , yellow

3、Let’s sing：學唱：Who is wearing green today? Main and difficult points

1、熟練的使用“What colour is it?”句型進行對話。

2、掌握green , yellow兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、展示上節課對話內容，復習上節課學過的顏色。b、復習學過的玩具，如：car , bus 等。

二、Presentation a、利用黃顏色的玩具，自然將新知識引出，例如教師準備一輛黃顏色的公共汽車，用This is a yellow bus.引出新詞yellow , 教師通過與學生之間的問答What colour is the bus?/What colour is it? 來加深學生對新知識的理解。b、教師用綠色玩具，在交談中讓學生理解并掌握green含義，并能夠初步掌握其正確發音。c、讓學生將自己喜愛的玩具拿出來用I have a ? It’s ? 句型介紹。如：Hello!I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。

d、同組之間操練，以What colour is it? It’s ? 為主題互相問答，引導學生加入以前所學內容。

e、播放錄音，用投影展示Just speak 和Just read 的內容，要求學生跟讀并指讀。

三、Practice

a、讓學生利用文具、玩具做猜顏色的游戲，這樣做不僅可以活躍課堂氣氛，同時還可以調動學生學習的積極性和主動參與意識。

b、學唱歌曲：Who is wearing green today? 教師可指著綠色衣服的學生讓全體學生感知wear green 的含義，在學生學會wear green之后教師還可以利用其他顏色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?

四、Homework：

a、聽讀并模仿本課錄音，復習所學的顏色。b、將歌曲唱給同學及家長聽。Lesson 27 Teaching aims：

1、讓學生運用已學過的 I have? Wow!Cool!Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。

2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： purple, brown3、利用文具等做聽聽做做的練習，復習顏色和文具。

Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：已學過的 I have? Wow!Cool!, Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Who is wearing green today? 活躍課堂氣氛。b.復習26課對話，為學生提供展示自己的機會，同時為講授新知識作鋪墊。

二、Presentation a、教師拿出一個彩色的大氣球，告訴學生 I have a big balloon, 邊說邊吹起氣球，隨著氣球逐漸被吹大，學生的注意力完全被抓住，教師轉動彩色氣球，復習前面所學過的顏色，同時學習新詞purple, brown注意指導學生的發音。b、教師讓學生利用這個彩色氣球進行操練。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green?.c.讓學生用自己的文具在小組內進行問答，以鞏固所學內容并靈活運用。d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: 利用玩具、文具等多種顏色的物品用Show me? 作快速反應訓練，可將全班分為兩大組，A組發指令，B組做動作。

四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 28 Teaching aims：

1、Just speak：本課除了繼續學習新的顏色（black , white）外，進一步學習colour 動詞性用法，即Colour it?是學生在理解、體驗的基礎上達到自然交流與真實運用的目的。

2、Just read：聽懂、會說、能認讀black , white 兩個詞，發音正確。

3、Let’s sing：通過有韻律、有節奏的朗讀，復習鞏固顏色及動物。Main and difficult points：

1、熟練的使用“Colour it? ”句型進行交流。

2、掌握black , white兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure

一、Revision展示Lesson 27 課的對話內容，復習前面所學顏色。

二、Presentation

a、教師拿出一張panda圖畫，蓋住一半，然后讓學生用英語猜：What is it? 學生猜出后，教師讓學生描述熊貓的樣子。同時自然地引出熊貓的顏色black , white。

b、教師提議；Let’s draw a panda可將學生分為幾個小組，邊畫邊繼續描述。c、教師示范Colour it black and white.d、讓學生體會Colour? 含義，并能夠理解和運用。

e、讓學生分組，利用圖畫紙，彩色筆等邊畫邊說，鞏固所學內容。f、借助掛圖和錄音，讓學生聽錄音跟讀并指讀Just speak 和Just read 部分的學習內容。

三、Practice

a、教師教會學生本課的chant，在學生掌握之后可以要求學生自己編一個小chant，看誰編得最好。B、自己動手做實驗。用清水將水彩顏色調開，比如：將兩杯分別調成藍色和黃色，先問學生： What colour is it? 學生回答正確后，將藍色水到入黃色水中，攪拌溶解后變為綠色，然后再問學生：What colour is it?學生答：It’s green.可讓學生自己動手調制顏色，充分調動學生積極主動性和參與意識，在一種趣味盎然的狀態中復習鞏固并運用所學知識。

四、Homework：

讓學生自己選擇畫一樣動物或玩具，涂色，并運用本課所學內容進行介紹。Lesson 29

Teaching aims；

1、繼續學習colour的動詞性用法，使學生在自然交際過程中學會運用所學語言知識。

2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： pink, orange, grey

3、學唱Colour song.Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：已學過的 I have? Wow!Cool!, Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Who is wearing green today? 活躍課堂氣氛。b.復習前幾課的對話內容。一是為學生創設說的氣氛，二是為新課學習作鋪墊，同時讓學生體驗說英語的快樂。

二、Presentation a、教師拿出一張大圖畫紙貼在黑板上，告訴學生：Today we’ll draw a kite.老師邊畫邊說kite,學生們自然會說kite.風箏畫好后，教師開始建議Colour it orange and grey,學生馬上響應。這時教師拿出調色板，利用水彩開始調色，先用red和yellow調成orange，邊調邊問，讓學生從red和yellow調成orange這一過程中體會運用自己所學過的語言，如What colour is it ? 等。b、讓學生利用手中圖畫紙和彩色筆隨意設計自己喜愛的風箏，在畫與設計的同時運用本課內容去交際。

c.讓學生用自己的文具在小組內進行問答，以鞏固所學內容并靈活運用。d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: Let’s sing.教師教唱本課的歌曲：Colour song.利用玩具、文具等多種顏色的物品運用相關的話題：What colour is it?等去交際。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 30 Teaching aims：

1、Fun story:將本單元所學內容作一個回顧，學生在接受故事的全過程中可以綜合運用本單元所學的內容，在具體的特定情景中感知、體驗、運用、鞏固所學的語言項目，提高口語表達能力。

2、Just check:復習所學顏色詞red, blue, yellow, green, purple, brown等。復習所學功能話題：What colour is ??及答語。

3、Let’s colour ：通過所給圖形涂色，復習colour it ?句型和各種顏色詞。Main and difficult points： 熟練的使用“What colour is ??及答語，進行交流。掌握red, blue, yellow, green, purple, brown等單詞。

Teaching aids：圖片、錄音機，圖畫紙，彩色筆，玩具等。Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?兩首歌曲。活躍課堂氣氛。b、復習詞匯：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.二、Presentation

a、教師拿出一個裝著文具、玩具的盒子，將全班分成若干組，請每組先派一名學生到前面來，被蒙住眼睛觸摸物體，然后說出物體的名稱，并回答其他學生提出的問題，What colour is it? 給每一位同學三次機會，猜對了可以將物品拿走，最后看哪一組贏的物品多。

b、拿出不同顏色的圖，讓學生進行拼圖游戲，邊拼邊用與顏色有關的話題用英語進行交流。c、讓學生分組盡行涂色大賽，看哪組畫得最漂亮。并拿給全班同學看，說出：I have a ? It’s red/ green/ yellow?

d、借助本課掛圖，讓學生通過錄音整體感知本課內容，跟讀并指讀。

三、Practice

用透明色片擋住物品或圖片內容的本色，引導學生探尋物品的真實顏色。

四、Writing on the blackboard Lesson 30

I have a boat.Guess ,what colour is it ? Red!Blue!

A.No!It’s yellow.D.This is my kite.What colour is it ? Guess.Red and orange.No!It’s green, purple and white.B.It’s a pink bag.Really? Yes.Sure.E.I have a bag.Guess, what colour is it? It's pink.E.Yes!

C.Wow!Super!Words: colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.五、Homework：

發揮想象力，畫一幅自己最喜歡的畫，然后給畫涂色。在作畫過程中進行簡單的英語描述。Lesson 31 Teaching aims：

1、能夠在真實的環境中以談論食品為話題理解、會說I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： hamburger, hot dog, coke.3、利用實物展示和識別,鼓勵學生反復說出I like hot dog.I like hamburgers.I like coke.以達到鞏固本課教學內容的目的.Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲活躍課堂氣氛。b.復習前幾課的對話內容。一是為學生創設說的氣氛，二是為新課學習作鋪墊，同時讓學生體驗說英語的快樂。

二、Presentation a、在真實的情景中教學,教師邊說:I have some food.邊拿出事先準備的實物: 漢堡包熱狗和可樂,將它們放入一個大袋子中，請學生們猜一猜里面是什么.可以用漢語說出.b、然后把袋子里的食物一一放在講桌上。并對學生說：I have a hamburger.I have a hot dog and some coke,拿起漢堡包并做出想吃的表情說出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke, 然后把這三樣東西放在幾個同學手中，請他們手拿實物，作出非常想吃的表情說出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.c、幾個學生到前面，手里拿食物練習I like hamburgers.老師表示有同感并說出：Me too, 反復幾遍之后請學生模仿。d.拿出準備好的三種食物的彩色圖片，掛在黑板上。并板書三個新單詞 hamburger, hot dog, coke, 請同學認讀。e.進行大量的語言實踐。讓學生說出自己喜歡的食品，最終達到掌握句型的目的。f、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指著句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.教師請學生充當售貨員，請幾組到前面來買東西，說出今天所學的用語。b.把黑板上的單詞打亂順序，請學生們快速重新搭配，檢查認讀單詞的能力。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 32

Teaching aims：

1、Just speak：本課以一個生日晚會為話題展開對話。學說Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!讓同學通過看錄像，模仿、理解、表演這些句子，使他們能夠在生活中靈活運用這些語言。培養友好相處、文明禮貌的好品質。

2、Just read：繼續學習有關食物名詞：cake, egg, orange等。

3、Let’s sing：學唱英文歌曲Happy birthday to you!Main and difficult points：

熟練的使用“Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!能夠再生活中靈活運用這些語言。

Teaching aids：圖片、錄音機，實物，玩具等。Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Happy birthday to you!。活躍課堂氣氛。

b、請學生用 I like ?把三個食品名詞逐一說出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.二、Presentation

a、教師對大家說：今天我有禮物送給大家。教師叫著學生的名字邊發禮物邊說：Hi, Lucy.Here’s a hamburger for you.Hi!David.Here’s a hot dog gor you.b、讓學生運用Here’s? for you.造句。可以用所學過的其他物品名詞。讓學生知道送別人禮物時應該這樣說，并致謝說Thank you。c、據事先了解的情況教師引出生日話題說：今天是A的生日，我要送他一件禮物。教師拿出一個準備好的生日蛋糕對這個學生說：Hi, A.Here’s a cake for you.Happy birthday!A很自然地說出：Thank you.教師帶領全班學生祝他生日快樂，一起說：Happy birthday!學唱英語歌曲Happy birthday to you!

d、利用實物學單詞：請一個學生到前面來，請另一個學生蒙住眼睛，然后拿出一個雞蛋，請學生摸一摸，老師提問：What’s it?學生有可能很快就說出是雞蛋。教師說:Yes!It’s an egg.請大家模仿。

e、再請一位學生上來，學生被蒙上眼睛之后，教師拿出一個橘子，當場剝開取出一瓣放入這個學生嘴里請他品嘗。教師問：What’s it?他可能馬上會說出是橘子。教師說：Yes!并告訴學生英語中橘子應該怎樣說，請學生模仿。

f、借助本課掛圖，讓學生通過錄音整體感知本課內容，跟讀并指讀。

三、actice 教師提議為祝賀A的生日大家一起唱Happy birthday to you!

四、Homework: 聽錄音，熟讀課文并與他人交流。熟練掌握本課單詞。Lesson 33 Teaching aims：

1、假設野餐的真實情景，引導學生學會用英語談論食品。大家互送食品，或請別人吃東西時說Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能夠在真實的環境中以談論食品為話題理解、會說。

2、能夠聽、說、認、讀有關的單詞： pear, apple, banana.3、說唱 chant, 鼓勵同學們反復練習I like ? 和水果、食品名稱apples, pears, bananas, oranges, cakes, eggs等。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：大家互送食品，或請別人吃東西時說Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.利用以學句型復習所學過的單詞：I like cakes.I like eggs.I like oranges.I like hamburgers.I like hot dogs.I like coke.讓學生說出自己喜歡的食品，教師可以說Me too.鼓勵學生挑選講臺上的食物，并說I like ? 教師把東西遞給學生說：OK！Here you are.直到把東西發完為止。

二、Presentation a.讓學生分組進行對話表演，說出自己喜歡的食物，對于表演出色的學生，老師可用食物獎勵：Have an egg.Have a hot dog.Have a hamburger.Have an orange.Have a cake.學生們一一道謝。讓學生知道在請別人吃東西時應說Have?這時教師拿出幾個蘋果分別送給幾個學生說：Have an apple, 讓同學跟教師重復。b.學說No, thanks.首先讓幾個學生用手中的食物請教師吃。當一個學生對教師說：Have an egg, 教師說：No, thanks.I like pears.當一個學生對教師說：Have an orange, 教師說：No, thanks.I like pears.請學生說出漢語的意思后，跟教師模仿。c.老師說出單詞，請學生找出相應的圖片放到黑板上。叫教師再根據圖片寫出單詞：pear, apple, banana.d.指導學生學習本課的chant, 讓學生先聽再跟教師讀，最后能自己說。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.每個學生把事先準備好的食品拿出來請大家吃，培養他們團結合作、禮貌待客的好習慣。

b.讓學生表演歌謠。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 34

Teaching aims：

1、Just speak：接受本課對話，學會使用文明禮貌用語。教師應告訴學生向別人要東西時，應非常有禮貌地說：Can I have some ? , please? 當接過東西時應該說：Thank you.2、Just read：學習有關飲料的不可數名詞：milk, juice, water

3、Let’s play：通過游戲復習鞏固所學內容。Main and difficult points 熟練的使用“向別人要東西時，應非常有禮貌地說：Can I have some ? , please? 當接過東西時應該說：Thank you.能夠再生活中靈活運用這些語言。Teaching aids：圖片、錄音機，實物。Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Happy birthday to you!活躍課堂氣氛。b、通過游戲和表演復習Have an apple.Thanks.Here you are.二、Presentationa、教師把一個蘋果放在學生的課桌上，然后對這個學生說：Can I have an apple, please?學生馬上說：Yes.Here you are.教師馬上說：Thank you.引入新詞。教師拿著一杯牛奶走到學生中間，任意請幾個學生品嘗，請學生說出這是什么。此時，教師milk 這一英文單詞，請學生模仿。教師拿來一杯水請學生品嘗，并且問：Is this milk?學生自然說不是奶，是水。這時教師告訴學生們水的英文怎樣表達，請大家跟讀。c、教師出示實物請大家說出英語單詞。教師在黑板上示范板書單詞，請同學們認讀。d、借助本課掛圖，讓學生通過錄音整體感知本課內容，跟讀并指讀。

三、Practice

a、教師出示實物，學生們快速說出英語單詞。b、品嘗食品或飲料，用英文表達出來。

四、Homework：

聽錄音，熟讀課文并與他人交流。熟練掌握本課單詞。Lesson 35

Teaching aims：

1、繼續介紹禮貌用語，使學生學會在餐廳、飯館如何進行交際。學習noodles, please.Here you are.Thank you, 為學生創建真實的情景達到語言交際的目的。

2、能夠聽、說、認、讀有關的單詞： rice, noodles, chicken.3、通過游戲復習鞏固所學知識。可以分組游戲，也可以全班一起做游戲。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握在餐廳、飯館如何進行交際，學習noodles, please.Here you are.Thank you, 為學生創建真實的情景達到語言交際的目的。Teaching aids:與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.復習第35課對話內容。鼓勵學生將自己編好的對話表演給大家聽。b.出示圖片請學生一一說出英語單詞，復習15個食品名詞。

二、Presentation a.教師將食品展示在學生面前，請學生挑選自己喜歡的食品，用英語大聲說出，并please.教師將學生所要的東西遞到學生的手中，并說：Here you are.反復多次后，學生可以兩人一組或分組表演本課對話。

b.教師把事先準備好的米飯、面條和雞肉的圖片擺在貨架上，剛才的食品店當成快餐店。利用食物叫學生說出rice, noodles, chicken等單詞，讓學生用這三個詞造句或編話。同桌可以模仿剛才的對話進行操練。c、認單詞，教師在黑板上示范書寫單詞，領大家讀。

d.按課文內容做練習。經過反復練習達到鞏固新知識的目的。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.利用轉盤猜食品，15種食品都在轉盤上，每一種食品標一個號，學生只看見標號，看不見食品圖，請學生猜出幾號是什么。b.把詞與相應的圖連線。

四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 36 Teaching aims：

1、Fun story：通過Big Bob的故事，復習學過的用語，如：A: How are you, Bob? B: Fine, thank you.And you? A: I’m fine.2、Just check：聽錄音，判斷對錯。討論學過的食品名稱。

3、Let’s make and play：通過活動培養學生的動手能力，同時鞏固所學的單詞。Main and difficult points： 熟練的使用“向別人要東西時，應非常有禮貌地說：Can I have some ? , please?

當接過東西時應該說：Thank you.How are you, Fine, thank you.And you? I’m

fine.能夠再生活中靈活運用這些語言。Teaching aids：圖片、錄音機，實物。Teaching procedure：

一、Revisiona、用I like? 造句。可以是兩種或兩種以上的食品，如：I like hamburgers, hot dogs and coke.等等。

b、教師向學生介紹：今天我們大家結識了一位新朋友，His name is Bob.但是他特別貪吃，而且非常胖。他的同學們都叫他Big Bob.教師出示Big Bob的頭飾。

二、Presentation a、出示掛圖，聽錄音，教師提出問題：指出哪一位是Big Bob？Which is Big Bob?學生很快認出誰是Big Bob.Big Bob要了幾種食品？What food does Big Bob take?學生能說出hamburgers, hot dogs, coke.教師啟發學生：誰能把Big Bob說的話重復一遍。學生說過之后，教師更正，并帶讀：Hi, I’m Big Bob.I like hamburgers, hot dogs, coke ?b、看黑板上的圖，聽錄音，跟讀全部課文兩遍。c、學生各自在小組里進行操練。

d、聽錄音給圖判斷對錯。完成Just check

e、做Let’s make and play活動指導學生用紙片粘、剪，做出小老鼠，然后教師說食物名稱，讓學生把小老鼠粘在黑板上相應的圖卡上。

三、Practice

a、把所學過的本單元食品名詞寫成卡片，掛在黑板上，教師把圖發給學生，以小組為單位依次進行比賽，請按手中的圖去找單詞。看誰最快最準。b、教師提供新圖，請學生編新對話。充分復習鞏固本單元內容。

四、Homework

聽錄音，熟讀課文并與他人交流。熟練掌握本單元單詞。

第四篇：六年級上冊全冊教案

全冊備課

一、學情分析

全年級共有學生 50 人，其中男生 28 人，女生 22 人。通過五年的教育培養多數學生學習態度端正，但也有個別學生不能遵守紀律，學習缺乏自覺性，學習本學科的積極性不高，所掌握的品社學科的知識不牢固。

二、教材分析

本冊教材包括4 個單元和1個研究課題，主要綜合了《課程標準》中“我在成長”、“我與家庭”、“我與學校”、“我是中國人“、“走進世界”等方面的內容。本冊教材共安排17課。

三、教學重難點

第一單元“騰飛的中國”和第三單元“打開通向世界的大門”為教學重點。第二單元“繽紛的世界”為教學難點。

四、教學目標

1、培養學生遵紀守法、珍愛生命的意識，提高辨別是非的能力，學會自我保護。

2、加深對中國共產黨的熱愛，增強民族自豪感合自信心。

3、加深對不同國家、地區民族文化的差異性合豐富性的認識，培養學生尊重合欣賞它們的態度。

4、感受世界經濟發展與人們生活的密切聯系，培養學生開放的國際意識，增強對世界的親近感。

五、教學措施

1、教師在教學過程中幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。

2、引導學生自主學習，靈活多樣地選用教學組織形成，為學生 的自主學習提供充分的空間。

3、注重與語文等學科的緊密聯系。

第一單元 “ 騰飛的中國”單元備課

教學目標

引導學生了解新中國成立后取得的偉大成就及改革開放以來發生的巨大變化，知道香港、澳門回歸的情況，了解新中國科技和體育事業所取得的偉大成就，感受新中國成立和改革開放以來祖國在各方面的飛速發展，加深對中國共產黨的熱愛，增強民族自豪感和自信心。教學內容與課時分配

本單元設置<<廢墟上崛起汽車城》（2課時）、《春天的故事》（2課時）、《盛開的紫荊花》（2課時）、《“神舟”飛天》（3課時）、《2008相聚北京》（3課時）。教學準備

1、新中國偉大成就的各種資料；

2、《春天的故事》錄音帶；

3、收集有關香港、澳門的有關圖片、文字資料；

4、“神舟”五號載人飛船的有關資料。

1、廢墟上崛起汽車城

教學目標：

1、了解長春第一汽車制造廠的建立和發展。

2、了解新中國汽車工業發展的歷程。

3、能采用多種形式探究新中國的輝煌成就。

4、感受新中國取得的巨大成就，感受中國共產黨的偉大，加深對中國共產黨的熱愛。教學重難點：

采用多種形式探究新中國的輝煌成就。教法學法：

分組探究

教學準備：

1、搜集國產汽車的圖片和文字資料；

2、搜集關于新中國偉大成就的各種資料。教學時間

2課時

教學過程：

一、汽車博覽會

1、導入：如今，馬路上的汽車是越來越多，越來越漂亮了，有的同學家里也有了汽車。今天，咱們就來開一個汽車博覽會。

2、學生展示介紹-----我最喜歡的汽車、我與汽車的故事。

3、國產汽車大家談

二、我們來探尋

1、導入：看到這些形形色色的汽車在馬路上奔馳，大家都感到很振奮。可是，你知道新中國的汽車工業是怎樣發展起來的嗎？

2、我們來探究：

（1）閱讀課本資料，合作探究（2）教師適當補充有關材料（3）交流整理，探尋原因

三、小記者在行動

1、導入：新中國成立后各行各業都發生了翻天覆地的變化。你想通過哪些資料，怎樣來了解這些變化？

2、示范引導，提供幫助

3、自由組隊，合作交流

四、小小故事會

1、《紅旗渠》故事賞析

2、探尋原因：為什么舊中國不能實現這些奇跡？共產黨領導的新中國給了人民什么力量？給我們的啟示是什么？ 板書設計

1.廢墟上崛起汽車城

國產車： 紅旗 上海大眾 廣州本田 發展歷程： 1956.7.13 解放牌 1958 紅旗牌轎車

教學反思：春天的故事

教學目標：

1、知道我國改革開放和現代化建設的總設計師是鄧小平同志。

2、了解我國對外開放格局的形式成。

3、探究深圳被稱為“一夜之城”的原因。

4、能在地圖上找到深圳、經濟特區及沿海、沿邊開放城市的位置。

5、感受改革開放以來取得的輝煌成就，加深對中國共產黨的熱愛。教學重難點：

1、了解最早開放的四個經濟特區；

2、了解對外開放的政策。教法學法：

探究式教學法

教學準備：

《春天的故事》錄音帶，鄧小平同志南巡的錄像資料或圖片。教學時間：

1課時

教學過程：

一、鄧小平與改革開放

1、創設情境、導入新課 播放《春天的故事》 鄧小平故事會

2、展示資料，探究交流

3、小結升華：鄧小平與改革開放做簡要小結，畫龍點睛，深化認識。

二、經濟特區面面觀

1、閱讀資料，探究交流。什么是經濟特區，我國的經濟特區有哪些，了解開辟經濟特區的目的和特區發展狀況。

2、查看《中國對外開放城市和經濟特區位置圖》

3、走進深圳。

（1）現代深圳圖片展。

（2）閱讀探究：深圳是如何發展起來的？（3）總結升華：深圳飛速發展的原因？

三、改革開放成就展

1、家鄉的變化

小組交流小調查內容

2、放眼祖國，看變化

交流收集資料，談祖國變化的成就。

1、讀數字，看變化。查看課本柱形圖，結合實例談感受，并結合變化找原因。

五、放飛想象，談憧憬。

說一說20年后我們的生活會是怎么樣的？ 板書設計 春天的故事

鄧小平總設計師

經濟特區 廈門 深圳 汕頭 珠海 改革開放 成績顯著

教學反思：

3、盛開的紫荊花

教學目標：

1、了解香港澳門回歸時的盛況，激發學生的民族自豪感。

2、了解香港澳門被侵占的屈辱歷史。

3、知道“一國兩制”及其對祖國統一大業的重大意義。

4、了解回歸后的香港、澳門的巨大變化。

5、知道祖國的繁榮強盛是香港、澳門回歸的強有力保證。

教學重難點：

1、“一國兩制”

2、香港、澳門回歸

教法學法：

小組合作探究

教學準備：

搜集有關香港、澳門的網站、圖片和各種資料

教學時間

2課時

教學過程：

一、導入：在我國廣東省出江口東側，一個被譽為“東方之珠”的地方就是香港，那里盛開著美麗的紫荊花。讓我們踏上這片神奇的土地，探詢她的故事吧。

二、香港大家談：

分組交流整理資料：香港回歸——苦難歷程——艱難回歸路——繁榮的香港

1、香港的回歸對中華民族的重大意義。

2、香港是怎樣被分割出去的。

3、國家為解決香港問題做了哪些工作？回歸后的香港發展的怎樣？香港順利回歸的原意是什么？

三、一國兩制

1、了解“一國兩制”

2、“一國兩制”對完成祖國統一大業的重要意義。

3、了解香港特別行政區區旗、區徽的含義。第二課時

一、走進聰明屋

1、澳門區旗、區徽的含義。

2、澳門是怎樣回歸的？

3、澳門印象談

4、回歸大論壇：屈辱的歷史——回歸之路——回歸掠影

5、總結升華、暢想未來。（了解和認識臺灣以及我國對臺政策。）板書設計 盛開的紫荊花

香港 1997.7.1（回歸）紫荊花

祖國強大

澳門 1999.12.20（回歸）蓮花

教學反思：

4、“神舟”飛天

教學目標：

1、了解“神舟”五號成功發射與返回的情況

2、知道我國成功研制的“兩彈一星”及為此做出的貢獻的科學家。

3、了解人類不斷向太空進軍的情況

4、知道我國在科技領域取得的成就。教學重難點：

“神舟”五號升空和成功返回為本課教學的重難點。教法學法

探究教學法

教學準備：

搜集“神舟”五號載人飛船的有關資料和我國航天事業、兩彈一星的有關資料。教學時間

2課時

教學過程：

第一課時

一、精彩回放，激情導入

1、導入：播放神五升空的錄像

2、交流感受，引出探究問題。

（1）神五怎樣升空和返回的。（2）人們為什么而高興。

二、探究神舟航天之旅

1、交流資料，探究神五發射回收過程

2、探究中國的航天之旅。

三、小小故事會

講楊利偉和航天人的故事，感受他們為祖國航天事業獻身的精神。

四、結合實際，暢談意義

1、為什么舉國上下歡呼雀躍？

2、感受“神五”飛天的意義

3、了解神七飛天的有關知識。

第二課時

一、導入：新中國成立以來，在中國共產黨的領導下，我國的科技工作者取得了舉世矚目的成就，其中兩彈一星就是其中的一個重大成果。

二、兩彈一星大家談

1、了解兩彈一星。

2、探究兩彈一星的研制過程。

3、了解研制意義，深化認識。

三、兩彈一星功勛榜：了解鄧稼先的事跡。了解錢學森的事跡。

四、探究人類的太空之旅

A、交流人類航天的歷史 B、交流人類登月的歷史

阿姆斯特朗——登月第一人。加加林——前蘇聯。C、了解中國的登月計劃

五、了解我國的其他科學成就 A、1965.9 人工合成胰島素

B、2000.9 高強度聚焦超聲腫瘤治療系統 C、2002.1 首批成年體細胞克隆牛

D、2004.6 曙光< xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />4000A超級計算機服務器

板書設計 “神舟”飛天

“神五” 楊利偉 2003.10.15 “神六” 費俊龍 聶海勝

兩彈一星 核彈 氫彈 人造衛星 錢學森 鄧稼先 教學反思：

5、2008相聚北京

學習目標

1、知道2008年奧運會的有關知識

2、了解新中國體育事業所取得的成就

3、了解奧運會的有關知識

4、知道參加全民健身運動是一種健康文明的生活方式 教學重難點： 知道2008年奧運會在北京舉行和祖國體育代表團所取得的成績。教法學法：

分組探究，自由合作。

教學時間

1課時

教學過程：

一、探究申奧歷程

北京奧運會已經結束了，我們取得了51金21銀28銅的好成績。那么同學知道我們是怎樣取得這次奧運會的舉辦權的嗎？

1、交流探究北京申奧的過程及申奧成功的意義。

2、了解北京奧運會的理念以及會徽的含義

二、奧運知識我知道

1、奧運會標志的意義

2、奧運會的來歷、奧林匹克精神、奧運會宗旨

3、中國奧運成就展

4、總結升華，激發情感（從體育強國看祖國的騰飛）

三、全民健身，提高民族素質

1、我喜歡的體育運動

A、學生談自己喜歡的體育運動，并說明原因。B、結合實際談體育鍛煉對人們身心發展的益處

2、全民健身談

A、了解全民健身計劃 B、探究全民建身意義

C、學習制定適合自己的健身計劃 板書設計 2008相聚北京

2001.7.13 申奧成功（新北京 新奧運）奧運精神 更快 更高 更強 主要宗旨 和平友誼進步

教學反思：

單元總結

第二單元 “繽紛的世界”單元備課 學習目標：

1、了解我國各地傳統民居的特點、世界現代建筑的風采以及影響建筑風格的氣候、地形、文化等各種因素；了解世界上多種文化的差異性和豐富性。對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。

2、知道我國不同民族有自己的語言、文字和世界上不同國家的語言、文字；了解漢字發展變化及其獨特的書法藝術；認識我國方言的地位和影響。

3、知道人們的服飾具有多樣性；了解我國幾個主要少數民族的服飾和世界上一些國家和地區的飲食習慣，懂得尊重不同民族、不同文化。教學內容與課時分配

本單元共安排4個活動主題：6.風格各異看建筑；7.妙趣橫生話語言；8.異彩紛呈說服飾；9.豐富多彩談飲食（計5課時）教學準備：

1、搜集有關各地不同民族居住房屋的圖片資料；

2、搜集方言和方言小故事；

3、搜集少數民族服飾的圖片及地方飲食的文字資料。

6.風格各異看建筑

教學目標：

1、了解我國各地傳統民居的特點

2、認識我國各種各樣的古代建筑

3、了解世界現代建筑的風采

4、培養學生的比較、分析和搜集整理信息的能力

5、了解世界上多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。教學重難點：

了解認識我國各種各樣民居的特點和建筑 教法學法：

分組探究法

教學時間

1課時

教學過程：

一、我的家鄉建筑美

1、學生介紹自己居住的地方是什么樣的建筑。

2、學生談家鄉標志性的一些建筑。

3、教師根據學生的介紹，總結家鄉的建筑的風格和特點。

二、各地民居樣式多

1、學生搜集我國各地民居情況展示。

2、學生談感想。

3、教師小結：我國是一個多民族的國家，風俗文化各不相同，建筑風格也有很大的差異，但是。不同的建筑都是人們為了適應居住地的自然條件以及生活得需要，都是我國人民用勤勞的雙手和聰明才智建造的獨具特色的住所。

三、周游世界看建筑

1、展示古今中外有代表性建筑資料。

2、學生談感想。

3、教師提出問題并引導學生分析不同國家、地區和民族的建筑為什么有那么大的差別。

4、學生分組交流討論后教師總結

四、我是小小建筑師

為家鄉設計一座未來的住宅或標志性建筑

板書設計 風格各異看建筑

北方 院廊式 南方 天井式 黃土高原 窯洞

類型眾多 傣族 竹樓 苗族 吊腳樓 蒙古族 氈包

教學反思：

7.妙趣橫生化語言

教學目標：

1、知道我國不同民族有自己的語言和文字。

2、知道世界上不同國家的語言和文字。

3、了解漢字的發展變化及其獨特的書法藝術。

4、能通過討論交流認識我國方言的地位和影響。

5、能夠用多種方法搜集信息。教學重點：

我國不同民族有自己的語言文字及世界上不同國家的語言和文字為本課重點。

教法學法：

啟發式教學

教學準備：

課前搜集方言和方言小故事。

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入 播放各地的方言對話，學生嘗試學習幾種方言對話。

二、討論方言的利與弊

三、資料展示：我國各民族語言情況、方言的種類和分布情況。

四、語言文字大家談

1、教師提問：

（1）同學們知道世界上哪些國家的語言？（2）你會說哪個國家的語言？

2、播放視頻，感受語言的差別：

（1）帕瓦羅蒂用意大利語演唱的《我的太陽》（2）俄羅斯影片《鋼鐵是怎樣煉成的》（3）日語動漫

3、討論交流

（1）世界上使用人數最多的語言是那一種？（2）世界上使用最廣泛的預言師哪一種？（3）被聯合國最為工作語言的是哪幾種（4）世界語是怎么會事？

（5）了解認識多種多樣的世界語言有什么作用？

4、學生討論：為什么不同國家和地區的語言和文字有那么大的差別？這說明了什么？你有什么新的認識？

五、書法藝術欣賞會

1、課件展示：文字演變過程：甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書——楷書、行書、草書。

大書法家作品欣賞：王羲之《蘭亭集序》顏真卿《祭侄文稿》懷素《苦筍帖》

2、學生書法作品展示

3、教師小結。板書設計 妙趣橫生話語言

漢語方言 北方吳 湘 贛 客家 粵 閩

聯合國工作語言 漢 英 法 俄 西班牙 阿拉伯

教學反思：

8．異彩紛呈說服飾

教學目標：

1、知道人們的服飾具有多樣性

2、了解我國幾個主要少數民族的服飾

3、了解世界上一些國家和地區服飾的特點

4、探究影響服飾風格的歷史、環境、文化等各種因素

5、能比較、分析不同國家、地區、民族的服飾差異

6、懂得世界上多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度

教學重點：

了解我國幾個主要少數民族的服飾和世界上一些國家和地區的服飾特點。教法學法：

小組合作，自主探究。

教學準備：

查找搜集自己喜愛的幾種少數民族服飾。

教學時間

1課時

教學過程：

1、導入

播放央視春節聯歡晚會各民族載歌載舞的錄像，引出問題：你能從錄像中發現那些民族同胞的影子？根據什么？

2、少數民族服飾知多少

（1）小組內交流搜集的有關少數民族服飾的資料。

（2）通過課件展示一些少數民族生活片段，使學生加深對少數民族服飾的了解和認識。

（3）重點學習幾個有代表性的少數民族群體

苗族： 挽髻 配多種銀飾

蒙古族： 寬袍闊衫 束褲腿

傣族： 窄袖短衣 彩色筒裙

朝鮮族： 白衣民族之雅稱

維吾爾族：戴圓形或六角形小帽

藏族： 長袍 腰帶 皮帽 高靴

滿族： 旗服 高底鞋

3、探究身邊人們的衣著特點

（1）交流對身邊人們職業，季節，年齡等衣著情況的調查結果

（2）引導學生總結現代人的衣著特點：美觀、時尚、多樣、舒適、實用、自然、大方等。

（3）引導學生對唐裝重點介紹

4、世界服飾博覽

（1）小組內交流課前搜集的有關世界服飾的材料

（2）播放課件：展示反映亞、歐、非、美、大洋洲等多個國家和地區的代表性名族服飾圖片

（3）服飾習俗大家談：通過學習和研究，探究不同服飾習俗形成的原因。激發學生對不同民俗文化的尊重之情

5、教師總結

板書設計 異彩紛呈說服飾

多種少數民族服飾 唐裝（中國）和服（日本）

教學反思：

9.豐富多彩談飲食

教學目標：

1、知道家鄉一些有名的風味小吃。

2、了解我國不同民族、地區的飲食習俗。

3、了解世界上一些國家、地區的飲食習俗。

4、能比較、分析不同地區、民族、國家飲食習俗的差異性。

5、懂得世界多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。教法重點：

了解我國不同民族、地區和世界上一些國家的飲食習慣。教法學法

小組合作，自主探究。

教學準備：

課前了解家鄉一些有名的風味小吃。

教學時間

1課時

教學過程：

一、我的調查

1、教師提問：俗話說，民以食為天。我們每天都離不開吃飯，你們都喜歡吃什么？

2、學生回答

3、教師引導：在我們家鄉啊，也有一些有名的小吃，你們調查了嗎？下面大家

交流一下

二、我的探究

1、教師引導：同學們對我們家鄉的風味小吃知道的真不少！我國幅員遼闊，人口眾多，是一個多民族的國家，不同地區，不同民族有不同的飲食習慣，有不同的風味小吃，你們搜集了那些資料？

2、學生交流，教師補充。

3、教師提問：你了解到我國的飲食習慣有什么特點/

4、學生討論回答。

三、說一說：

1、教師談話：我們知道了我國的飲食特點，那么世界上其他國家和地區有什么養的飲食習俗呢？讓我們繼續探究一下吧。

2、教師調查統計：

（1）你是否喜歡吃漢堡包等洋快餐？為什么？（2）你每月吃幾次類似的食品？

3、學生交流自己搜集的資料，教師補充。

4、教師引導學生認識分餐制的特點。

二、議一議

1、教師提問：

（1）我國的飲食習慣和西方國家的飲食習慣有什么不同？（2）和殘值和分餐制各有什么優點和不足？

（3）世界上不同國家、地區和民族的飲食習慣為什么有那么大的差異？

2、學生分組討論并交流。

3、教師小結。板書設計豐富多彩談飲食

中國 合餐制 新疆-手抓飯 天津-“狗不理”包子 云南-過橋米線 山東-煎餅卷大蔥

西方 分餐制 漢堡 熱狗 比薩餅 教學反思：

單元總結

第三單元 “打開通向世界的大門”單元備課

教學目標：

1、了解絲綢之路的路線及作用；了解古代對外交往的友好使者及現代絲綢之路的作用。

2、知道世界貿易組織和我國加入世界貿易組織的時間；了解我國加入世界貿易組織的歷程和重要意義；知道在經濟活動與人交往中要講規則，講誠信。

3、了解當地有哪些產品進入國際市場，哪些產品（進口）和外資企業走進了我們的生活，世界經濟的發展給人們的生活帶來的影響。

4、了解身邊有哪些外國朋友，我國同世界各國發展友好關系的情況和日益密切友好往來及其帶來的影響。教學內容與課時分配

本單元包括4課內容：10 重走絲綢之路；11 走進世貿組織；12蔬菜遠航；13 架起友誼的橋梁。（計5課時）教學準備

1、搜集有關古代絲綢之路和新亞歐大陸橋的圖片及文字資料。

2、調查了解我國加入世貿組織后我們的生活有什么變化。

3、搜集當地產品進入國際市場，外國產品走進我們的生活的相關資料、4、周恩來總理參加亞非萬隆會議的圖片資料。

10、重走絲綢之路

教學目標

1、探究絲綢之路的路線及使用。

2、了解古代對外交往的友好使者。

3、了解現代絲綢之路的作用。教學重難點：

探究絲綢之路的路線及作用。

教法學法

小組合作探究

教學準備

查閱資料鏈接我國古代對外交往的友好使者。

教學時間

1課時

教學過程

一、漫談絲綢之路

1、展示資料，交流探究：

（1）學生交流課前搜集的資料。

（2）教師進行資料知識點的補充總結，重點介紹絲綢之路的重要城鎮---樓蘭古城。

2、學生討論

（1）想一想為什么這條路被稱作“絲綢之路”？

小結：中國是絲綢的故鄉，在經由這條路線進行的貿易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

（2）了解絲綢之路的歷史意義

3、故事會：

（1）玄奘游印度（2）鄭和下西洋

4、總結提高，深化認識

二、走進現代絲綢之路

1、導語：在中國歷史上，首次把中國和世界聯系在一起的是古代絲綢之路。那現代絲綢之路指的是什么？它在那里？

2、交流資料，豐富認識：

3、學生討論：新亞歐大陸橋給我們帶來了哪些方便？

4、了解新亞歐大陸橋的沿海港口

（1）作為新亞歐大陸橋東方橋頭堡之一的山東日照港（2）新亞歐大陸橋的東方橋頭堡連云港（3）荷蘭的鹿特丹港

5、新亞歐大陸橋的作用是什么？

6、拓展延伸：查資料了解有關航海節的情況。板書設計 重走絲綢之路

古代絲綢之路 海上絲綢之路 現代絲綢之路（新亞歐大陸橋）

對外友好使者 張騫 出使西域

玄奘 西游古印度

鄭和 下西洋 教學反思：

11、走進世貿組織

教學目標

1、知道世貿組織這一國際組織和我國加入世貿組織的時間。

2、簡要了解我國加入世貿組織的歷程和重要意義。

3、知道在經濟活動、與人交往中要講規則、講誠信。教學重難點

了解我國加入世貿組織的歷程和重要意義。教法學法

講述與探究相結合。

教學準備

課前了解我國加入世貿后我們的生活發生了哪些變化。

教學時間

1課時

教學過程

一、世貿組織

1、學習世貿組織的有關知識內容。

獨立于聯合國 負責世界經濟和貿易秩序 基本原則是通過實施市場開放、非歧視和公平貿易 最高決策機構是部長級會議 重要宗旨：保證各成員國，尤其是發展中國家和不發達國家的利益

2、了解我國入世時的有關事宜。

2001年11月 第四屆部長級會議 卡塔爾的多哈

3、為什么我國要加入世貿組織？ 獲利

二、入世帶給我們什么？ 整理資料，自我研究論證 引導交流，教師小結 暢談收獲：

可以使大量外國產品進入中國，促進中國的技術水平的提高

加入世貿組織，帶給我們的既有機遇，也有挑戰。我們要順應世界潮流，增強質量意識，遵守規則，善用規則。板書設計 走進世貿組織

世貿組織 中國第143個 140多個成員 從中受益 總部 瑞士日內瓦

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雙 贏

教學反思：

12、蔬菜遠航

教學目標

1、了解當地有哪些產品進入國際市場

2、調查了解有哪些進口產品和外資企業走進了我們的生活

3、簡要了解世界經濟的發展與聯系及其給人們的生活帶來的影響 教學重難點：

蔬菜博覽會見聞為教學難點。進口產品知多少為教學難點。

教法學法

小組探究學習

教學準備：

搜集當地產品進入國際市場和外國產品進入我們的生活的相關資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、蔬菜博覽會見聞：

山東壽光的蔬菜為什么能走出國門遠銷世界呢？待問題瀏覽課文并交流資料

1、學生匯報交流：蔬菜遠航及其意義。

2、教師小結：我國優質環保的綠色蔬菜走出國門，豐富了人們的生活，促進了中國與世界各國的交流與合作。

二、走出國門創市場

1、教師提問：同學們你還知道有哪些產品出口國外嗎？組內交流學習

2、小組匯報、交流

3、教師小結：我們的很多產品走出國門，方便了世界各國人民的生活，為我們帶來了很大的經濟效益。

三、“洋”產品在中國

我們日常生活中有許多來自異國他鄉的洋產品有哪些？

1、學生小組交流

2、總結：這些洋產品進入我們的生活，使我們生活中有了更多的選擇。四．拓展活動

我能為家鄉走出國門的產品做什么？ 板書設計 蔬菜遠航

蔬菜博覽會 促進交流合作 走出國門（----）來自異國他鄉（------）

教學反思：

13架起友誼的橋梁

教學目標

1、了解身邊有哪些外國朋友

2、了解我國同世界各國發展友好關系的情況

3、探究日益密切的友好往來及其帶來的影響 教學重難點：

我國同世界各國發展友好關系及其帶來的影響。教法學法

小組合作，自主探究。

教學準備；

贈臺大熊貓團團、圓圓的文字資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、展示資料，導入新課

世界各國相互聯系、相互依賴更緊密，跨越文化、尋求共贏成為時代的主流。中國是這個大家庭中的一份子，那我們怎樣才能讓中國和世界通過友誼共同牽手呢？

1、學生交流對友誼的感受

2、學生交流對中國和世界之間通過什么方式建立友誼？

二、小組探究，資料交流探討

A、你身邊有沒有外國朋友來中國工作。學習。生活？

B、你出境旅游嗎？你還了解哪些出入境旅游的情況？說明了什么？ C、播放熊貓出訪

三、確定形式，展示交流

1、各小組依據資料特點，選擇適當展示形勢。

2、各小組展示交流感受。

3、談增進國家友誼的例子。

四、指導學生繼續關注國家的發展變化，關注中國與其他國家的溝通與發展。努力從自身做起，讓世界了解中國，讓中國融入世界。

五、拓展延伸

1、搜集有關的名人名言

2、搜集增進國家友誼的實例 板書設計 架起友誼的橋梁 和平共處五項原則：互相尊重主權和土地完整

互不侵犯

互不干涉內政 中法文化年

平等互利 2003 2004

和平共處 教學反思：

單 元 總 結

第四單元單元備課

教學目標：

1.了解吸煙、酗酒等不良生活方式的危害，知道抵制不良習慣是珍愛自己和他人生命的一種負責任的態度。用實際行動抵制不健康的生活方式。

2.了解吸毒對個人身體健康和社會的嚴重危害，知道吸毒是違法行為，應該遠離毒品。了解我國有關禁毒的法規和國際社會采取的一些禁毒措施。

3.知道賭博的危害，了解我國有關禁止賭博的法律法規，知道賭博是違法行為。4.了解與少年兒童有關的法律法規；知道未成年人犯罪給自己、家庭、社會帶來的危害，懂得守法光榮，違法可恥。教學內容與課時分配

本單元共4快內容：《別吸煙了》（1課時）、《遠離毒品》（1課時）、《抵制賭博》（1課時）《小小法庭》（1課時）。教學準備

1.搜集有關煙、酒危害健康的資料； 2.調查了解關于毒品危害的事例；3.搜集有關賭博的危害，賭博犯罪以及禁止賭博方面的資料；4.搜集常見的法律宣傳用語。

14、別吸煙了

教學目標

1、了解吸煙、酗酒等不良生活方式的危害

2、知道抵制不良習慣是珍愛自己和他人生命的一種負責任的態度

3、能采取各種形式宣傳吸煙、酗酒的危害，能用實際行動抵制不健康的生活方式。教學重難點

重點：了解吸煙、酗酒的危害。

難點：宣傳吸煙、酗酒的危害及抵制。

教法學法

講述與探究相結合。

教學準備：

搜集煙、酒危害健康的資料（圖片、文字）教學時間

1課時

活動過程

一、談話導入，激發興趣

1、我們周圍的人群中存在著哪些社會不良行為和生活習慣？

2、不良行為和習慣對社會、家庭、個人帶來哪些危害呢？讓我們從吸煙談起吧！

二、討論：吸煙的習慣好不好

1、提出問題：

（1）你周圍的人有吸煙的嗎？（2）哪些場合吸煙最多（3）吸煙的習慣好不好？

2、學生交流、討論。

3、教師小結

三、交流資料：吸煙、酗酒的危害

1、吸煙為什么危害人體健康？

2、吸煙會給人體帶來哪些疾病？

3、被動吸煙有哪些危害？

4、一次性大量飲酒有什么危害？

5、經常大量飲酒有哪些危害？

6、少年兒童飲酒有什么危害？

四、故事交流

交流搜集到得有關煙、酒危害的小故事。

五、學習法律，深化認識

1、吸煙、酗酒是不健康的生活方式，我們該如何對待呢？ 拒絕吸煙、酗酒等不良誘惑，首先要從我們自己做起，然后再去勸說身邊的人。同時，我們還要利用一切手段，開展廣泛的宣傳活動。

2、資料展示并提問：

（1）面對吸煙、喝酒等不良誘惑，我們該怎樣做？

（2）為了使我們免受不良誘惑的侵蝕，成年人應該怎樣做？

15、遠離毒品

活動目標

1、了解吸毒對個人身體健康和社會的嚴重危害，知道吸毒是違法行為，應該遠離毒品。

2、了解我國有關禁毒的法律法規，了解國際社會采取的一些禁毒措施。

3、珍愛生命，對自己的生命有一種負責任的態度。能采取各種形式宣傳毒品的危害。活動過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，上一課我們探究了關于吸煙、酗酒的危害。從這節課開始，我們一起探究毒品的危害。

二、交流資料，初步感知

1、組內交流資料

2、提出問題 A、什么是毒品

B、毒品有哪些種類 C、毒品有什么危害

3、閱讀資料，討論交流

A、為什么說毒品“毀滅自己，禍及家庭，危害社會” B、了解鴉片戰爭

C、毒品攝入體內，能造成哪些危害 D、長期吸毒的人會變成什么樣子

4、深入探究，提高認識

1、為了消除毒品的危害，國際上采取了哪些禁毒措施

2、閱讀資料卡

A、每年的哪一天是國際禁毒日？

B、維也納國際禁毒大會提出的禁毒口號是什么？ C、聯合國確定國際禁毒日的目的是什么？

3、閱讀：緝毒英雄明正彬考慮我們應該向明正彬學習什么？

三、聯系實際，指導行為

1、討論：我們少年兒童能為禁毒做些什么？

2、交流有關宣傳禁毒的口號和社會上流傳的有關毒品危害的俗語等

16、抵制賭博

活動目標

1、知道賭博的危害，了解我國有關禁止賭博的法律法規，知道賭博是違法的行為。

2、能采取多種形式探究賭博對個人、家庭和社會造成的危害

3、能抵制賭博，能采用多種形式宣傳賭博的危害

4、培養守法意識 活動過程

一、談話導入

和吸毒一樣，賭博也是社會上的一種嚴重的違法行為。人們歷來都把賭博稱為社會的一大毒瘤。為了保證社會的繁榮安定和人民生活健康向上，我們必須動用一切力量抵制賭博。

二、討論交流，初步認識 A、什么是賭博

B、賭博有哪些危害 C、案例分析 D、教師小結

三、學習法律，深入理解

1、賭博罪是怎樣界定的

2、犯賭博罪要受怎么樣的懲罰

3、補充相關資料

4、教師小結

四、鞏固認識，知道行為

1、面對賭博現象，我們應該怎么做

2、互相交流好的做法

3、教師小結

17、小小法庭

活動目標

1、簡單了解《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關的法律法規

2、知道未成年人犯罪給自己、家庭、社會帶來的危害

3、知道知法守法的重要意義，懂得守法光榮，違法可恥

4、學習用法律保護自己 活動過程

一、談話導入

國家是怎樣用法律武器制裁違法犯罪的呢？讓我們走進小小法庭了解一下吧

二、體驗感悟，理解法律的尊嚴

1、法庭是怎樣審理案件的

2、法庭審理刑事案件的一般程序

3、談談對法律的意識

三、交流法律用語，深化守法意識

1、交流搜集道德法律用語

2、談談對法律用語的理解

3、學生需要知道的有關少年兒童的法律法規

四、我的收獲

1、說說自己學到的法律知識

2、將自己感興趣的法律知識記錄下來

五、小小法庭 法庭模擬表演

板書設計： 17 小小法庭

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 知法 《中華人民共和國刑法》 守法 《未成年人保護法》 教學反思：

第五篇：人教新課標版三年級上冊語文全冊教案

1、我們的民族小學

教學目標

1．知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．情感，態度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1．介紹自己了解的少數民族的情況。

2．學生介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

教學后記：

２、金色的草地

教學目標：

1．知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．情感，態度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛．

教學重、難點：通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙絨毛 假裝 釣（diào）魚

觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣

三、讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時

一、復習一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ；

中午，花朵，它是，草地就 ；傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感

情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。教學后記：

３、爬天都峰

教學目標：

1．知識與技能：認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2．過程與方法：了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程．

3．情感，態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情，懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重點：理解“我”爬天都峰的過程

教學難點：讀懂課文最后一段中爸爸說的話

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、以舊引新，扣題導入

1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

二、自讀課文，學習生字

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學情況。

a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

四、指導寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。

五、布置作業 1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。

3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時

一、緊扣課題，承前啟后

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵

而下定決心爬上峰頂的內心活動。

b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題： a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2．小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

四、總結課文，明白道理

1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

五、課外延伸，培養能力： 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

教學后記：

４、槐鄉的孩子

教學目標：1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。2過程與方法：了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3情感，態度與價值觀：熟讀自己喜歡的句子。

教學重、難點：培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的 教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4．討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室

里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

教學后記：

語文園地一

教學目標：

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4．讀“認”，發現和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學課時：四課時

教學過程：

第一課時

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起

發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；??

2．全班交流。每組推選一位優秀代表進行全班交流。

3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作·指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練??

c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴??

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文·講評

朗讀展示優秀習作

1．教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫張貼展覽

1．各人修改自己的習作。

2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累

我的發現

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

教學后記：

５、灰雀

教學目標：

1知識與技能：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2過程與方法：能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語

3情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重點：列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過

教學難點：如何使學生透過他們的語言和神態來領會人物的心理活動

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學習課文，第一小節

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

三、學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6．小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。教學后記：

６、小攝影師

教學目標：

1知識與技能：認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2過程與方法：能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

3情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學重點：高爾基接受少先隊員照相的經過

教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。

二、初讀感知

1．學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2．在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4．投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

5．自由說說課文的大體內容。

三、細讀感悟

1．讀文想問題

a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c.圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

2．畫句找答案

a.小男孩為什么來？用“──”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

第二課時

一、精讀入情

1．男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。

2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

二、演讀入境

1．自由組合分角色朗讀。

2．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

三、識字寫字

1．投影出示下列詞語

陽光明媚鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當

膠卷 秘書雜志社 記者 突然 側過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3．學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。

教學后記:

7、奇怪的大石頭

教學目標：

1知識與技能：認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能

2過程與方法：正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

3情感、態度與價值觀：了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的 教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhan）驚

檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公──李四光。

2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。

指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？

老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

五、讀后討論

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

六、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

教學后記：

8、我不能失信

教學目標：

1知識與技能：能概括課文的主要內容。

2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3情感態度與價值觀：能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重點：小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里

教學難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

教學后記：

語文園地二

教學目標：

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，了解故事內容。

教學課時：四課時

教學時間：

第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作·指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

事情發生的時間

事情發生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經過

事情的結果

動筆起草

1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

2．學生動筆寫草稿，教師巡視。

三、修改謄寫

1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2．師生共同評議。

3．針對已發現的問題修改自己的習作。

4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作·講評

一、讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1．請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的

一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

教學后記：

9、古詩兩首

教學目標：

1知識與技能：認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2過程與方法：會寫“促、深、憶”等10個生字。

3情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

教學重、難點：

增加學生有關傳統文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

學習《夜書所見》

交流資料，了解背景

1．學生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？

5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

指導寫字

1．出示要寫的字。

2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3．學生練習書寫生字。

拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時

學習《九月九日憶山東兄弟》

背誦古詩，導入新課

1．指名背誦《夜書所見》。

2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？

小組合作，討論自學

1．根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。

自學基本步驟：

a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。

c、交流：讀讀、說說、問問。

2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

師生交流，解決疑難

1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。

2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

感情朗讀，啟發想象

1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？

3．引導以讀促發想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

熟讀成誦，品賞文字

1．自由朗讀，達以成誦。2．同桌互讀，練習背誦。

3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？ 教學后記：

10、風箏

教學目標：

1知識與技能：認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。

2過程與方法：能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

3情感，態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

教學難點：是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化些具體的。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

喚起情感，導入學習

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4．交流找到的句子，反復朗讀。

5．引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。

（交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）

細讀深究，體悟情感

1．學習第2自然段。

a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？

d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。

e、結一結：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。

2．學習第3自然段。

a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？

b、創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。

c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

課堂練習。

1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。

2．把自己喜歡的句子抄下來。

第二課時

誦讀回味，表現情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

細讀深究，體悟感情

1．學習第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說一說：說說你讀后的發現。

c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2．學習第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？

回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2．學生交流。

實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。

教學后記：

11、秋天的雨

教學目標

1知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。

2過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

3情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

2、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

3、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

3、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

教學后記：

12、聽聽，秋的聲音

教學目標：

1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3情感，態度與價值觀：仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重點：

邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。

教學難點：

創作詩歌

教學課時：一課時

教學過程：

一、游戲導入，展開想象

1．游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

5．加動作讀自己喜歡的一節。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節。

2．交流：從這一節感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節。

六、誦讀回味，表現情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

七、作業

自編一首詩。教學后記：

語文園地三

教學目標：

1．知識與技能：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

2．過程與方法：搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．情感態度與價值觀：培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

教學課時：一課時

教學過程：

1．談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

習作：

一、談話引入

同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？

二、寫前指導

1、請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

2.抽生上臺展示、交流，評價。

3.交流好詞好句。

三、寫作

1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

3.自行修改

四、交流、欣賞

1.抽生上臺讀，大家評價

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業

1.謄寫

2.家長寫出評價。

3.把畫和話貼在教室的墻上。教學后記：

13、花鐘

教學目標：

1．知識與技能：會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”

2．過程與方法：學習運用多樣的句式表達。

3．情感、態度與價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型

3．檢查生字自學情況。

a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C．當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字、新詞

1．認讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細細品味。

a．學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀： 你發現了一個什么有趣的現象

填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔 薇 睡 蓮

萬瘦菊 煙草花

月光花 曇 花

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。

C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

3．再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什么？

四、課外擴展：

1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。

板書設計：

不同的花開放的時間不同

花鐘

（不同的花種在一起）

花的開放跟溫度、濕度、光照 教學后記：

14、蜜蜂

教學目標：

1．知識與技能：會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。

正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．過程與方法：學習默讀課文，了解主要內容。

3.情感、態度與價值觀：學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學重、難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4．呼應導語。

現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？

三、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。

c．同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神

1．細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么？

為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環節？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。

c.實驗的結論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？

四、拓展延伸：

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。教學后記：

15、玩出了名堂

教學目標:

1、知識與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑

2、過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

3、情感、態度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）

會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）

dai（等待）。

2、注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業：

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

1、課文有幾個自然段？（五個自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

6．引導學生簡單歸納中心內容。

7、拓展練習

聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物 教學后記：

16找駱駝

教學目標：

1．知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．情感、態度與價值觀：培養仔細觀察與認真思考的習慣。

教學重點、難點：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。

教學時間：

教學過程：

一、閱讀課文，理解課文的內容

1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。

（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發現的句子。

（2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現象—一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系。

3、引導學生討論、交流從中受到的啟發。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導學生結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、學生問題提出與討論

1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發現。

附：板書設計

判 觀

斷 駱 駝 察

語文園地四

教學目標：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

教學時間：

教學過程：

第一課時

口語交際 觀察中的發現