第一篇：機(jī)器人比賽(800字)作文

精選作文:機(jī)器人比賽(800字)作文

二0一三年的二月一日，我們一行八人，代表臨平二小去杭州參加浙江省青少年電子制作錦標(biāo)賽。

我們拎著準(zhǔn)備好的工具箱，踏著沉重的步伐走進(jìn)了比賽場(chǎng)地。此時(shí)此刻的我心如鹿撞，七上八下，猶如那激蕩的湖水一樣不能平靜。選手們各就各位。隨著一聲哨響，每一個(gè)選手就開始七手八腳的忙碌起來。為了拿第一，我也毫不示弱，全神貫注一步一步按照程序馬不停蹄地制作著。這時(shí)，一股刺耳的聲音突然響起，我隨聲望去，原來他們用的是電動(dòng)起子。我感到一陣驚愕，簡(jiǎn)直不可思議。但我立馬提起精神，加快了擰螺絲的手。可事與愿違，旁邊的對(duì)手僅用了12分鐘就完成了，而我用了23分，足足差了十分鐘。

事已至此，我只盼望下一個(gè)奇跡出現(xiàn)競(jìng)走。到了測(cè)試的時(shí)候，我把機(jī)器人的走路時(shí)間調(diào)到中等。經(jīng)過了無次數(shù)的練習(xí)、調(diào)整。把機(jī)器人的程序調(diào)整到了最佳狀態(tài)，我十拿九穩(wěn)，信心滿滿地等待裁判員發(fā)令。

競(jìng)走開始了，我小心翼翼地把機(jī)器人放在了起點(diǎn)線上，一撥開關(guān)，它便受指令般地大搖大擺地走了起來。緊張的我目不轉(zhuǎn)睛地盯著它前行的背影。好樣的太棒了它每踏上一個(gè)分?jǐn)?shù)線我都為它喝彩。快到100分了，可它卻來了勁，雄赳赳氣昂昂地繼續(xù)往前走，完全把我的交代置之度外，對(duì)我的氣憤不屑一顧。0分這兩個(gè)字，字字如雷。澆滅了我剛剛?cè)计鸬男苄芰一稹?/p>

第二次，也就是最后的一次機(jī)會(huì)。我不甘心，也不示弱。原封不動(dòng)的再一次撥開開關(guān)，機(jī)器人受了上一次的教訓(xùn)，變得乖起來了。它一步深一步淺穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)叵蚯白咧．?dāng)?shù)搅?0分的邊緣時(shí)，它卻沒有停下來的意思，眼瞅著一個(gè)咸鴨蛋又要砸落到我的頭上，此時(shí)的我失望到了極點(diǎn)，也不對(duì)它報(bào)以任何希望。正當(dāng)這千鈞一發(fā)之際，機(jī)器人一下子轉(zhuǎn)過身來，筆直往前面走去，85，90，95分，滴地停了下來。95分聽到了裁判員洪亮的宣告聲。一個(gè)棒極了的分?jǐn)?shù)，我高興地一蹦三尺高。

95---就我不出意外，這第一名就是我的了。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。

504班柯放五年級(jí):柯放 篇一：機(jī)器人比賽

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)是中國(guó)科協(xié)主辦的面向21世紀(jì)青少年的系列科技創(chuàng)新活動(dòng)之一。該活動(dòng)始辦于2001年，競(jìng)賽旨在以豐富多彩、形式多樣的機(jī)器人探 究項(xiàng)目，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)以及機(jī)器人研究應(yīng)用的興趣，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，該活動(dòng)還選拔國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的青少年參 與國(guó)際青少年機(jī)器人競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)

主辦單位

中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

舉辦地省（直轄市、自治區(qū)）人民政府

承辦單位

競(jìng)賽的性質(zhì)

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、提高青少年的科學(xué)素質(zhì)為目的，是一項(xiàng)將知識(shí)積累、技能培養(yǎng)、探究性學(xué)習(xí)融為一體，面向廣大青少年機(jī)器人愛好者的科學(xué)普及性活動(dòng)。2 競(jìng)賽的主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽每年舉辦一次。由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和承辦省（自治區(qū)、直轄市）人民政府主辦，由中國(guó)科協(xié)青少年科技中心、主辦省（自治區(qū)、直轄市）科協(xié)承辦及有關(guān)部門協(xié)辦。中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽誠(chéng)邀有志于青少年機(jī)器人教育活動(dòng)的國(guó)內(nèi)外企業(yè)作為合作伙伴。3 組織機(jī)構(gòu)

競(jìng)賽組委會(huì)由主辦單位與承辦單位共同組成。

競(jìng)賽組委會(huì)辦公室設(shè)在中國(guó)科協(xié)青少年科技中心，負(fù)責(zé)競(jìng)賽日常工作。

競(jìng)賽組委會(huì)聘請(qǐng)有關(guān)專家組成專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽活動(dòng)的策劃、培訓(xùn)、咨詢等工作。中國(guó)科協(xié)青少年科技中心中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽總則

競(jìng)賽委員會(huì)是在競(jìng)賽組委會(huì)直接領(lǐng)導(dǎo)下行使組織實(shí)施青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的職能機(jī)構(gòu)，由各省級(jí)青少年科技工作機(jī)構(gòu)機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目組織工作者組成，參與中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽有關(guān)政策研究、具體活動(dòng)的策劃和組織實(shí)施等工作。

比賽時(shí)間

每年暑期。5 賽事安排

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目要根據(jù)我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人科技活動(dòng)和國(guó)際青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行安排。比較經(jīng)常性的比賽項(xiàng)目有機(jī)器人創(chuàng)意比賽、機(jī)器人基本技能比賽、機(jī)器人足球比賽、vex和fll機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽等。

參賽對(duì)象及組團(tuán)方式

凡競(jìng)賽前在校就讀的中小學(xué)生（包括中專、中技、中師、中職）均可參加各省（自治區(qū)、直轄市）舉辦的競(jìng)賽活動(dòng)，各地通過省級(jí)競(jìng)賽選拔優(yōu)秀代表隊(duì)組成省參賽代表團(tuán)參加全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng)。各參賽代表團(tuán)以本省(自治區(qū)、直轄市)名稱命名。

參賽隊(duì)按小學(xué)、初中、高中三個(gè)組別組建，不允許跨組別。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

7.1 各單項(xiàng)賽事設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)；

7.2 若干專項(xiàng)獎(jiǎng)； 7.3 優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)、優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)和特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；

7.4 選拔優(yōu)秀隊(duì)伍組成中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽代表隊(duì)參加相關(guān)國(guó)際比賽。

參賽申報(bào) 8.1 名額分配

競(jìng)賽組委會(huì)將根據(jù)各省(自治區(qū)、直轄市)組織的比賽規(guī)模，按照一定的比例，下發(fā)參賽申報(bào)名額。

各省(自治區(qū)、直轄市)根據(jù)限定的名額數(shù)，擇優(yōu)向競(jìng)賽組委會(huì)進(jìn)行申報(bào)。每名參賽選手只能申報(bào)參加一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。8.2 申報(bào)時(shí)間

申報(bào)時(shí)間和要求以當(dāng)年下發(fā)的競(jìng)賽通知為準(zhǔn)，如有變動(dòng)，以補(bǔ)充通知為準(zhǔn)。

8.3 申報(bào)方式

為了加強(qiáng)機(jī)器人競(jìng)賽組織工作的科學(xué)性、規(guī)范性和透明度，提高工作效率，除申報(bào)書需書面填寫外，其余材料一律采用網(wǎng)上申報(bào)方式。

8.4 申報(bào)流程

請(qǐng)登錄robot.xiaoxiaotong.org網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，具體流程如下：

⑴ 組委會(huì)根據(jù)分配名額生成授權(quán)號(hào)；

⑵ 各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)根據(jù)提供的賬號(hào)和各省確認(rèn)的密碼，登錄管理系統(tǒng)查詢授權(quán)號(hào)并下發(fā)到各參賽隊(duì)的教練員；

⑶ 教練員拿到授權(quán)號(hào)后，登錄網(wǎng)站確認(rèn)申報(bào)資格，然后注冊(cè)參賽隊(duì)的個(gè)人信息、申報(bào)項(xiàng)目信息、上傳附件等，提交到各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)；

⑷ 各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)對(duì)申報(bào)信息進(jìn)行首次資格審查，保證網(wǎng)上申報(bào)的有關(guān)信息與紙質(zhì)申報(bào)表完全一致；

⑸ 全國(guó)組委會(huì)對(duì)各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)申報(bào)信息進(jìn)行再次資格審查，不合格者將予以淘汰； ⑹ 在網(wǎng)上公布確認(rèn)的參賽隊(duì)名單。

未盡事宜由競(jìng)賽組委會(huì)解釋

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽歷史沿革

油鼓勁。當(dāng)年，全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)應(yīng)亞太地區(qū)青少年機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽組委會(huì)的邀請(qǐng)，首次組隊(duì)參加了在香港舉辦的亞太地區(qū)青少年機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽。比賽中，我國(guó)選手一舉奪得中學(xué)組、小學(xué)組兩個(gè)團(tuán)體總分

制觀念，中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽辦公室與專家委員會(huì)重申在2014年

下頁篇二：淺談小學(xué)生參加機(jī)器人比賽的益處 淺談小學(xué)生參加機(jī)器人比賽的益處

通過參加機(jī)器人比賽可以使孩子們有效的擺脫課本的束縛，讓其有足夠的空間去想像、動(dòng)手、以及處理好與伙伴協(xié)調(diào)的關(guān)系。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、寓教與樂：孩子是天生的學(xué)習(xí)者。但孩子們不愿意被逼著去學(xué)習(xí)太難或過于簡(jiǎn)單的知識(shí)。在“玩”的過程中，孩子們探索、體會(huì)屬于他們的世界則會(huì)更容易掌握知識(shí)，無論是書本上的還是課本之外的。相信通過比賽孩子會(huì)有一種滿足感和自信心，即使失敗至少嘗試過。這樣她會(huì)更容易、渴望掌握書本上有的或課外的知識(shí)。而且相信她們會(huì)更容易記住這些知識(shí)。

二、迎接挑戰(zhàn)：如果他們?cè)诎l(fā)展技能、獲取新知時(shí)，他們能夠在所處的環(huán)境中獲得恰到好處地挑戰(zhàn)，就能激發(fā)她們不斷探索、理解和學(xué)習(xí)的能力。通過比賽這種形式，可以激發(fā)她的潛意識(shí)，我必須做的更好才能超越對(duì)手獲得勝利。使其今后面對(duì)困難挫折沒有畏縮感，能夠不斷地挑戰(zhàn)自我。

三、團(tuán)隊(duì)合作：兩人一組的比賽是一個(gè)整體，孩子們想要取得勝利，首先彼此要學(xué)習(xí)用語言或非語言方式與隊(duì)友進(jìn)行溝通和合作。通過比賽可以提高其語言表達(dá)的能力，想讓隊(duì)友更好地了解你的意圖，你就必須要有良好的語言表達(dá)能力。同時(shí)在彼此想法出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，彼此的溝通又是很重要的，大家必須一起協(xié)商、比較誰的方案好，或者綜合兩人的想法。這無論是現(xiàn)在或?qū)韺?duì)孩子多很重要，學(xué)會(huì)與人溝通，團(tuán)隊(duì)合作。

四、想像力：孩子們著迷于對(duì)自身生活的世界和富有創(chuàng)造性事物的任何想法。在比賽過程中頭腦中必須有一個(gè)概念或是一個(gè)模型，而不是盲目的去拼湊所給的部件。這意味著這些工具和活動(dòng)要求她們要有一定的邏輯思維能力和想像空間。我們相信機(jī)器人比賽也是希望給予孩子們一個(gè)能自由創(chuàng)造、想象和玩的空間。想像力是一雙翅膀，有了她才能更好的馳騁在知識(shí)的海洋里。

五、動(dòng)手能力：光會(huì)講不會(huì)做同樣是不可取的。通過參加機(jī)器人的比賽可以提高她們的動(dòng)手能力，哪個(gè)部件在什么位置必須其親歷親為，這對(duì)于今天的孩子是很重要的。

樂贏樂高科技中心相信，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下讓孩子們有機(jī)會(huì)自己探索世界是最佳的

學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子們?cè)趧?dòng)手積極構(gòu)建事物時(shí)，確實(shí)能幫助他們?cè)陬^腦中構(gòu)建知識(shí)。新構(gòu)建的知識(shí)能促使他們創(chuàng)造出更好的解決方案，衍生出更多的技能、更多的知識(shí)，從而在這樣一個(gè)良性的循環(huán)過程中征服更多的挑戰(zhàn)。在提倡素質(zhì)教育的今天，這樣的比賽非常有意義。

樂贏科技中心隸屬于上海蒂帕文化傳播有限公司，成立于2010年，是一家國(guó)際化的創(chuàng)意樂高少兒科技培訓(xùn)中心。自成立以來，樂贏教育致力于3-12歲少兒的樂高教學(xué)課程，以打造世界一流樂高教育為目標(biāo)，在與國(guó)際接軌的同時(shí)，通過learning by making 的自主教育理念，全方位培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。

篇三：機(jī)器人作文 水下機(jī)器人

一天，一位姓王的科學(xué)家在報(bào)紙上看見了最近美國(guó)發(fā)明了一

個(gè)水下機(jī)器人，王先生非常好奇，他見過的機(jī)器人有很多，但從沒見過可以在水下游動(dòng)的機(jī)器人，因?yàn)殡姴荒芘鏊麤Q定去看看。

王先生千里迢迢來到美國(guó)，在岸上，他發(fā)現(xiàn)有一群美國(guó)人在一個(gè)像甲殼蟲的機(jī)器旁。他想：這說不定就是水下機(jī)器人，看看去。他來當(dāng)美國(guó)人身旁，說：“你們好，這是水下機(jī)器人嗎？”美國(guó)人中有一人說：“是的，先生有什么事嗎？”王先生說：“你們要下去嗎？帶上我一個(gè)吧，我是科學(xué)家，正好要研究這個(gè)。”那人淺淺一笑，說：“我們根本不用下去。”王先生驚訝的說：“不下去怎么行？”美國(guó)人說：“你看著吧！”

水下機(jī)器人該出動(dòng)了，美國(guó)人說：“我們可以把這個(gè)拿著，是一個(gè)小小的平板電腦，他就是攝像頭！”“不好，來魚群了！”有一個(gè)美國(guó)人說。只見有一群大魚來了。美國(guó)人說了一聲：“躲避。”水下機(jī)器人就靈巧的躲開了。“什么，竟然是聲控的？”“那當(dāng)然.”美國(guó)人說。”“這有自動(dòng)導(dǎo)航嗎？”王先生問。“有！”美國(guó)人說。只見美國(guó)人說：“這是在哪里？”水下機(jī)器人回答：“在大海中，離海面還有2000米。”“哦！你上來吧！”美國(guó)人說。“好！” 過了1分鐘，機(jī)器人上來了。王先生目瞪口呆。“為什么會(huì)這樣呢？”王先生問。

美國(guó)人回答：“水下機(jī)器人也稱無人遙控潛水器，是一種工作于

水下的極限作業(yè)機(jī)器人，能潛入水中代替人完成某些操作，簡(jiǎn)稱潛水器。

水下環(huán)境惡劣危險(xiǎn)，人的潛水深度有限，所以水下機(jī)器人已成為開發(fā)海洋的重要工具。無人遙控潛水器主要有，有纜遙控潛水器和無纜遙控潛水器兩種，其中有纜避控潛水器又分為水中自航式、拖航式和能在海底結(jié)構(gòu)物上爬行式三種。“

“哦！”王先生說。

“再見了！”王先生邊跑邊說。

“再見！”美國(guó)人說

篇四：未來機(jī)器人作文

未來的機(jī)器人

你們知道未來的機(jī)器人是什么樣子的嗎?我認(rèn)為未來的機(jī)器人有很多種,讓我來告訴你我想象中的機(jī)器人吧。

未來的機(jī)器人是十分勤勞的，它每時(shí)每刻都在為你做事。你早晨起床后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)拿好你的衣服在一旁等候，然后幫你穿上。你不用做飯就可以吃到美味可口的菜肴，因?yàn)闄C(jī)器人早已為你把飯做好。如何去上學(xué)你更不必?fù)?dān)心，你只要背上書包，機(jī)器人就可以立即把你帶到學(xué)校。放學(xué)后，如果你先看電視的話，機(jī)器人就會(huì)亮起紅燈，警告你要先把作業(yè)完成再看電視。如果你想回顧一下今天老師講的內(nèi)容，在機(jī)器人的胸前就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小電視和你一起回顧老師講的知識(shí)。如果你有不會(huì)的難題，機(jī)器人就象一個(gè)小老師一樣幫你解答。

未來的機(jī)器人不但能為你做很多的事，而且還會(huì)給你帶來無限的快樂。未來的機(jī)器人是有思想、有感情的。當(dāng)你遇到不愉快的事情時(shí)，機(jī)器人就會(huì)主動(dòng)陪你聊天，和你一起說說知心話，不斷地逗你，直到你高興為止。當(dāng)你感到無聊寂寞需要伙伴時(shí)，機(jī)器人就會(huì)搖身一變，變成一個(gè)同齡人，和你一起盡情地說笑，盡情地玩耍，開開心心地做游戲。如果你想要到外面的世界看一看，機(jī)器人就會(huì)展開美麗的翅膀，帶著你飛向世界的每一個(gè)角落。

這就是我想象中的機(jī)器人，大家說不錯(cuò)吧？

第二篇：機(jī)器人比賽[范文]

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)是中國(guó)科協(xié)主辦的面向21世紀(jì)青少年的系列科技創(chuàng)新活動(dòng)之一。該活動(dòng)始辦于2001年，競(jìng)賽旨在以豐富多彩、形式多樣的機(jī)器人探 究項(xiàng)目，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)以及機(jī)器人研究應(yīng)用的興趣，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，該活動(dòng)還選拔國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的青少年參 與國(guó)際青少年機(jī)器人競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)

主辦單位

中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

舉辦地省（直轄市、自治區(qū)）人民政府

承辦單位 競(jìng)賽的性質(zhì)

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、提高青少年的科學(xué)素質(zhì)為目的，是一項(xiàng)將知識(shí)積累、技能培養(yǎng)、探究性學(xué)習(xí)融為一體，面向廣大青少年機(jī)器人愛好者的科學(xué)普及性活動(dòng)。2 競(jìng)賽的主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽每年舉辦一次。由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和承辦省（自治區(qū)、直轄市）人民政府主辦，由中國(guó)科協(xié)青少年科技中心、主辦省（自治區(qū)、直轄市）科協(xié)承辦及有關(guān)部門協(xié)辦。

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽誠(chéng)邀有志于青少年機(jī)器人教育活動(dòng)的國(guó)內(nèi)外企業(yè)作為合作伙伴。3 組織機(jī)構(gòu)

競(jìng)賽組委會(huì)由主辦單位與承辦單位共同組成。

競(jìng)賽組委會(huì)辦公室設(shè)在中國(guó)科協(xié)青少年科技中心，負(fù)責(zé)競(jìng)賽日常工作。

競(jìng)賽組委會(huì)聘請(qǐng)有關(guān)專家組成專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽活動(dòng)的策劃、培訓(xùn)、咨詢等工作。中國(guó)科協(xié)青少年科技中心中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽總則

競(jìng)賽委員會(huì)是在競(jìng)賽組委會(huì)直接領(lǐng)導(dǎo)下行使組織實(shí)施青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的職能機(jī)構(gòu)，由各省級(jí)青少年科技工作機(jī)構(gòu)機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目組織工作者組成，參與中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽有關(guān)政策研究、具體活動(dòng)的策劃和組織實(shí)施等工作。4 比賽時(shí)間

每年暑期。5 賽事安排

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目要根據(jù)我國(guó)中小學(xué)機(jī)器人科技活動(dòng)和國(guó)際青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行安排。比較經(jīng)常性的比賽項(xiàng)目有機(jī)器人創(chuàng)意比賽、機(jī)器人基本技能比賽、機(jī)器人足球比賽、VEX和FLL機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽等。6 參賽對(duì)象及組團(tuán)方式

凡競(jìng)賽前在校就讀的中小學(xué)生（包括中專、中技、中師、中職）均可參加各省（自治區(qū)、直轄市）舉辦的競(jìng)賽活動(dòng)，各地通過省級(jí)競(jìng)賽選拔優(yōu)秀代表隊(duì)組成省參賽代表團(tuán)參加全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng)。各參賽代表團(tuán)以本省(自治區(qū)、直轄市)名稱命名。

參賽隊(duì)按小學(xué)、初中、高中三個(gè)組別組建，不允許跨組別。7 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

7.1 各單項(xiàng)賽事設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)； 7.2 若干專項(xiàng)獎(jiǎng)；

7.3 優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)、優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)和特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；

7.4 選拔優(yōu)秀隊(duì)伍組成中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽代表隊(duì)參加相關(guān)國(guó)際比賽。8 參賽申報(bào) 8.1 名額分配

競(jìng)賽組委會(huì)將根據(jù)各省(自治區(qū)、直轄市)組織的比賽規(guī)模，按照一定的比例，下發(fā)參賽申報(bào)名額。各省(自治區(qū)、直轄市)根據(jù)限定的名額數(shù)，擇優(yōu)向競(jìng)賽組委會(huì)進(jìn)行申報(bào)。每名參賽選手只能申報(bào)參加一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。8.2 申報(bào)時(shí)間

申報(bào)時(shí)間和要求以當(dāng)年下發(fā)的競(jìng)賽通知為準(zhǔn)，如有變動(dòng)，以補(bǔ)充通知為準(zhǔn)。8.3 申報(bào)方式

為了加強(qiáng)機(jī)器人競(jìng)賽組織工作的科學(xué)性、規(guī)范性和透明度，提高工作效率，除申報(bào)書需書面填寫外，其余材料一律采用網(wǎng)上申報(bào)方式。8.4 申報(bào)流程

請(qǐng)登錄robot.xiaoxiaotong.org網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，具體流程如下：

⑴ 組委會(huì)根據(jù)分配名額生成授權(quán)號(hào)；

⑵ 各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)根據(jù)提供的賬號(hào)和各省確認(rèn)的密碼，登錄管理系統(tǒng)查詢授權(quán)號(hào)并下發(fā)到各參賽隊(duì)的教練員；

⑶ 教練員拿到授權(quán)號(hào)后，登錄網(wǎng)站確認(rèn)申報(bào)資格，然后注冊(cè)參賽隊(duì)的個(gè)人信息、申報(bào)項(xiàng)目信息、上傳附件等，提交到各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)；

⑷ 各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)對(duì)申報(bào)信息進(jìn)行首次資格審查，保證網(wǎng)上申報(bào)的有關(guān)信息與紙質(zhì)申報(bào)表完全一致；

⑸ 全國(guó)組委會(huì)對(duì)各省級(jí)競(jìng)賽組委會(huì)申報(bào)信息進(jìn)行再次資格審查，不合格者將予以淘汰；

⑹ 在網(wǎng)上公布確認(rèn)的參賽隊(duì)名單。9 未盡事宜由競(jìng)賽組委會(huì)解釋

中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽歷史沿革

第一屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽于2001年在廣州市南沙科技館舉辦，當(dāng)時(shí)叫“全國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽”，參賽的僅有十多個(gè)省市200多名學(xué)生參加，霍英東先生親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，給小選手們加油鼓勁。當(dāng)年，全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)應(yīng)亞太地區(qū)青少年機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽組委會(huì)的邀請(qǐng)，首次組隊(duì)參加了在香港舉辦的亞太地區(qū)青少年機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽。比賽中，我國(guó)選手一舉奪得中學(xué)組、小學(xué)組兩個(gè)團(tuán)體總分第一名和多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)的金牌，震驚了亞太各國(guó)。

第二屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽于2002年繼續(xù)在廣州南沙科技館舉行，有近二十個(gè)省市的500多名中小學(xué)生、科技輔導(dǎo)員和80多個(gè)代表隊(duì)參加比賽。

第三屆至第九屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽分別在河南、廣西、陜西、云南、重慶、湖南、青海舉行，競(jìng)賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)格不斷提高，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，成績(jī)不斷攀升。目前，中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽這一高科技的競(jìng)技賽事，已成為國(guó)內(nèi)科技、教育界一致認(rèn)同的一項(xiàng)青少年科技創(chuàng)新的重要賽事，作為一項(xiàng)富有時(shí)代性、創(chuàng)新性、參與性和普及性，適應(yīng)當(dāng)代青少年需求，深受當(dāng)代青少年歡迎的智力開發(fā)活動(dòng)，在全國(guó)各地產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

第十屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽在北京工業(yè)大學(xué)舉行，自本屆比賽起，競(jìng)賽充分利用信息、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)，全面體現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范、高效、創(chuàng)新的組織管理特點(diǎn)。

第十一屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽將于2011年7月在河南鄭州第七中學(xué)舉行。自本屆起，中國(guó)科協(xié)青少年科技中心與天津工程技術(shù)師范大學(xué)聯(lián)合成立青少年機(jī)器人競(jìng)賽研究培訓(xùn)中心，啟動(dòng)各級(jí)裁判長(zhǎng)和教練員的培訓(xùn)工作，加快推進(jìn)裁判資格認(rèn)證工作。開展青少年機(jī)器人競(jìng)賽發(fā)展趨勢(shì)研究與分析，加強(qiáng)推進(jìn)青少年機(jī)器人教育活動(dòng)改進(jìn)與創(chuàng)新。

關(guān)于中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽準(zhǔn)入器材的補(bǔ)充說明

2013-11-06中國(guó)科協(xié)青少年科技中心本文被閱讀過665次6人次推薦

[推薦][打印][保存][大字體][中字體][小字體]

為了維護(hù)國(guó)家進(jìn)出口和稅收政策，保證國(guó)家稅收收入，打擊重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)渠道的偷逃稅和相關(guān)產(chǎn)品的走私、仿冒活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品工作的意見》，同時(shí)幫助青少年從小樹立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念、樹立納稅意識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽辦公室與專家委員會(huì)重申在2014年第十四屆及以后的競(jìng)賽中，參賽隊(duì)使用的器材應(yīng)來自合法渠道。

2014年第十四屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽用于FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽的器材須由LEGO在中國(guó)的唯一代理北京西覓亞科技有限公司提供，并應(yīng)有“樂高中國(guó)市場(chǎng)專供”標(biāo)識(shí)符；用于VEX機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽的器材須由VEX在中國(guó)的唯一代理博思電子數(shù)碼科技有限公司提供；用于機(jī)器人綜合技能比賽和足球比賽的器材須由未來伙伴機(jī)器人有限公司、納英特電腦電子工程有限公司、中鳴數(shù)碼科技有限公司、西覓亞教育科技有限公司或博思電子數(shù)碼科技有限公司提供。參賽報(bào)名后，將對(duì)參賽隊(duì)所用器材的來源進(jìn)行確認(rèn)，使用來自非法渠道的參賽隊(duì)不能參賽；在比賽現(xiàn)場(chǎng)，將對(duì)參賽隊(duì)賽的器材再次進(jìn)行賽前檢查，未通過檢查的參賽隊(duì)將沒有比賽成績(jī)。請(qǐng)各省（自治區(qū)、直轄市）科協(xié)在推薦參賽隊(duì)時(shí)嚴(yán)格審查。

7月17日，在第十三屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽教練員論壇上，論壇特邀嘉賓伊森?丹納赫博士說：“創(chuàng)新教育的目的是指導(dǎo)學(xué)生突破原有的框框，不局限于固有的思維，發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力。但是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新教育的同時(shí)，老師也要為創(chuàng)新設(shè)置一定的局限，這樣更利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中開展創(chuàng)造性的工作。”他認(rèn)為：“學(xué)生畢業(yè)后，在工作崗位上開展創(chuàng)新性的工作，總會(huì)受制于資源、時(shí)間、預(yù)算等因素的限制，只有培養(yǎng)學(xué)生在一定的局限下開展創(chuàng)新工作，他們才能在以后的工作中得心應(yīng)手。”

伊森?丹納赫目前就職于美國(guó)塔夫茨大學(xué)工程教育與拓展中心，任工程項(xiàng)目研究主任，研究輔助教師開展工程教育及交流機(jī)器人理念的創(chuàng)新和交互技術(shù)，對(duì)象涵蓋幼兒園到大學(xué)階段。論壇上，伊森?丹納赫從教育的角度，結(jié)合機(jī)器人技術(shù)，探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的興趣。

伊森?丹納赫向廣大教練員傳遞了機(jī)器人課堂教學(xué)理念。他認(rèn)為，進(jìn)入新世紀(jì)以后，出現(xiàn)了許多機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)，且機(jī)器人的設(shè)計(jì)過程也逐步簡(jiǎn)化，中小學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)可以輕松完成，因此廣受青少年的熱愛。課外教師應(yīng)努力把教室轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)工程技術(shù)的場(chǎng)所，激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)造力貫穿于機(jī)器人設(shè)計(jì)的全過程。同時(shí)，伊森?丹納赫強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生的創(chuàng)造過程中，可設(shè)置一些局限，教育學(xué)生在局限內(nèi)對(duì)自身和外部條件進(jìn)行調(diào)整，最大限度地利用各種因素，盡可能拓展創(chuàng)新的空間。

青少年參與機(jī)器人競(jìng)賽，除了提高競(jìng)技能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)外，還能熟悉學(xué)科之外的知識(shí)。STEAM(科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué))應(yīng)貫穿于機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育的全過程，伊森?丹納赫認(rèn)為好的機(jī)器人設(shè)計(jì)應(yīng)融合這5方面的要素，他以一名學(xué)生設(shè)計(jì)的作畫機(jī)器人為例，科學(xué)、技術(shù)、工程是機(jī)器人存在的基礎(chǔ)，不難理解。要使機(jī)器人畫出優(yōu)秀的作品，設(shè)計(jì)者本人首先要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，并通過技術(shù)手段把自身的美術(shù)技能轉(zhuǎn)化到機(jī)器人身上，同時(shí)，機(jī)器人作畫既要考慮圖畫和圖紙之間的比例大小，又要考慮圖畫各要素之間的比例大小，這就需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。以設(shè)計(jì)音樂機(jī)器人為例，年齡小的學(xué)生可以了解音色、音符等基本音樂知識(shí)，年齡大的學(xué)生在熟悉這些知識(shí)之外，還能學(xué)習(xí)到音頻原理等物理知識(shí)。

談到如何處理基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和開放課的關(guān)系時(shí)，伊森?丹納赫認(rèn)為，這是各國(guó)教育部門都面臨的問題，現(xiàn)在美國(guó)也在努力提高本國(guó)學(xué)生的應(yīng)試能力，要在兩者之間尋求到一個(gè)平衡點(diǎn)，已達(dá)到全面提升學(xué)生綜合能力的目的。

(作者：)

我要投票推薦此文章http://www.tmdps.cn/News/SpecialDetail.aspx?SpecialID=183 文章主題詞：

? ? ? ? 機(jī)器人競(jìng)賽 教練員論壇 創(chuàng)新教育

機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)中，教師與學(xué)生共同經(jīng)歷，共同成長(zhǎng)。整個(gè)過程，教師不僅是簡(jiǎn)單的技術(shù)指導(dǎo)的角色，也充當(dāng)了與學(xué)生共同探討、共同研究的綜合性角色。因此，做好教師角色定位，把握好師生關(guān)系，把握學(xué)習(xí)和研究中教與學(xué)的度是我們應(yīng)該探討和研究的問題。

教師的引導(dǎo)角色

學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，開始都是泛泛的，沒有針對(duì)性，要想找到合適項(xiàng)目的學(xué)生，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，比如我校開展機(jī)器人足球的時(shí)候，最初這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于師生都非常陌生，我就通過各種渠道搜集資料，并給學(xué)生做多角度的展示，借以激發(fā)起學(xué)生的興趣。果然，高二年級(jí)的王農(nóng)龍等一批同學(xué)興趣濃厚，當(dāng)時(shí)正值他們參加完重慶的“機(jī)器人滅火比賽”并奪得了冠軍，大家都信心百倍。我趁熱打鐵，又為學(xué)生詳細(xì)介紹了足球機(jī)器人的基本情況和規(guī)則，并且鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人足球的細(xì)節(jié)，探索自己今后在機(jī)器人足球上發(fā)展的方向。這樣我們的機(jī)器人足球隊(duì)就順利組建起來了。

最初，學(xué)生用滅火機(jī)器人的底盤為原型來進(jìn)行改裝，原來的風(fēng)扇被拆下后裝上光敏傳感器和一根桅桿（用來固定羅盤）。但由于技術(shù)不成熟，其找球和控球能力極其低下，靈活度也較差。我便引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前機(jī)器人足球的兩種主要的控球方式——吸球裝置和沖撞模式，并讓他們自己去嘗試，結(jié)果他們參考網(wǎng)上的方案，經(jīng)過兩天的努力，做出了帶吸球裝置的足球機(jī)器人，大大改進(jìn)了控球的問題。

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生有了很濃厚的興趣，并能自己進(jìn)行不斷的研究和改進(jìn)，為機(jī)器人項(xiàng)目的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

教師的決策角色

機(jī)器人活動(dòng)的開展學(xué)生是主體，但針對(duì)中學(xué)生知識(shí)的局限性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，在關(guān)鍵時(shí)刻教師還應(yīng)充當(dāng)好一個(gè)正確的決策角色，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲和進(jìn)步。

機(jī)器人足球項(xiàng)目起步的初期，學(xué)生用的是吸球裝置來控球，但是在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮得不是很好。學(xué)生當(dāng)時(shí)覺得吸球是一個(gè)新的技術(shù)比較感興趣，希望慢慢研究，但是所設(shè)計(jì)的機(jī)器人走的又是靈活機(jī)動(dòng)的方向，這種結(jié)構(gòu)的機(jī)器人是很難發(fā)揮吸球裝置的效果的。而且為了應(yīng)對(duì)比賽，也沒有過多的時(shí)間和器材來同時(shí)推進(jìn)兩種方案。因此我一邊鼓勵(lì)研究吸球裝置的學(xué)生繼續(xù)研究，一邊同時(shí)提出用沖撞的理念來設(shè)計(jì)機(jī)器人。這樣學(xué)生分成了兩個(gè)組，兩天以后看效果。經(jīng)過兩天的嘗試，最終用吸球裝置的學(xué)生還是轉(zhuǎn)變了觀念，改為用沖撞方式。我馬上讓他們仔細(xì)觀摩機(jī)器人足球的實(shí)況錄像，激勵(lì)他們從這個(gè)方向去努力，學(xué)生很快就將沖撞機(jī)器人設(shè)計(jì)出來了。

在某些關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生由于受到各方面的局限，可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)南敕ê头较颍藭r(shí)，教師的決策角色是很重要的，可以保證學(xué)生更高效地用有限的時(shí)間來開展活動(dòng)。

教師的服務(wù)角色

讓學(xué)生制作機(jī)器人并參加比賽，只是一種手段，目的是為了發(fā)展他們各方面的能力，而能力的發(fā)展離不開活動(dòng)中學(xué)生的親自動(dòng)手和積極思考。同時(shí)，機(jī)器人比賽是學(xué)生的比賽，只有親手去設(shè)計(jì)制作，才會(huì)完全了解它的特性，調(diào)試時(shí)得心應(yīng)手，出現(xiàn)故障時(shí)也能很快找到原因。因此，機(jī)器人興趣小組必須采用以學(xué)生為中心的活動(dòng)方式。無論是機(jī)器人搭建、程序設(shè)計(jì)，還是機(jī)器人調(diào)試，都應(yīng)該以學(xué)生為主，同時(shí)教師應(yīng)該充當(dāng)好服務(wù)的角色，成為學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

我要求學(xué)生有自己的想法和認(rèn)識(shí)，并不斷地自我學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生有了自己的設(shè)計(jì)思路時(shí)，必須要他們制訂出一個(gè)詳細(xì)的可行性報(bào)告，當(dāng)老師認(rèn)可了這個(gè)設(shè)計(jì)后，就要不遺余力地支持，充當(dāng)好服務(wù)的角色。

當(dāng)時(shí)，在解決足球機(jī)器人找球能力這個(gè)問題上，學(xué)生通過自己的研究和網(wǎng)上資料的查詢了解到澳大利亞新出了一種傳感器——飛眼，可以180°遠(yuǎn)距離找球，當(dāng)學(xué)生興奮而忐忑地說完了他們的思路之后，我立刻從西覓亞公司購(gòu)買回飛眼，并交給學(xué)生去試用，不做任何干預(yù)，僅提供實(shí)時(shí)服務(wù)。飛眼裝上以后，情況并不如我們想象的那么好，它極不穩(wěn)定。學(xué)生通過反復(fù)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)镽CX（樂高機(jī)器人核心控制器）輸入端口的電壓值過低。當(dāng)時(shí)我們?yōu)榱嗽黾觿?dòng)力和靈活性，將馬達(dá)的數(shù)量增加到了6個(gè)，因此在卡死的情況下，電機(jī)的負(fù)載達(dá)到了最大，此時(shí)的RCX能夠提供給飛眼的電壓值就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于它工作的正常范圍了。這個(gè)問題西覓亞的技術(shù)人員也無法解決。看著學(xué)生期待的目光，我咨詢了很多搞機(jī)器人的專家，又做了幾種嘗試，比如用12v的電壓供電，制作用繼電器控制的電路板來帶動(dòng)馬達(dá)等，均以失敗告終。無奈我又與學(xué)生一起仔細(xì)研究飛眼的說明書，終于，一個(gè)新的思路提出來了，既然是電壓的問題，那為什么不考慮單獨(dú)給它供電呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)的飛眼是兩線的，與RCX的接口也是兩線的，而這兩根線，既要承擔(dān)RCX對(duì)飛眼的供電，同時(shí)還要承擔(dān)信號(hào)的讀入，這樣電壓就常常受累于機(jī)器人的負(fù)載，不能正常工作。如果將其改為三線就可以實(shí)現(xiàn)單獨(dú)供電。而據(jù)飛眼的說明書描述，飛眼是可以改為三線的。在分析了這個(gè)方案的可行性后，我馬上表示支持。同時(shí)我馬上通過網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)西覓亞的工程師提供技術(shù)支持，又聯(lián)系了澳大利亞的技術(shù)人員尋求幫助，最終學(xué)生成功地將飛眼由兩線改成了三線，其中有一根線是公用的，另外兩根與公用線一起分別作為供電和反饋信號(hào)，反饋信號(hào)的當(dāng)然還是接到RCX的輸入端口，供電的接口接哪里呢？難道為了飛眼單獨(dú)做一個(gè)電源嗎？通過分析，我提出了將接口接到RCX輸出端口上，這是一個(gè)非常大膽而有創(chuàng)意的想法，機(jī)器人的6個(gè)馬達(dá)分成了2組，并聯(lián)之后只用了2個(gè)端口，中間還有1個(gè)B端口沒有用到，既然只是供電，那我們將B端口一直輸出最大電壓就可以實(shí)現(xiàn)啊！經(jīng)過安裝、測(cè)試，用程序監(jiān)控飛眼值的變化，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題得到了有效的解決，成功的那一刻，學(xué)生和我都非常激動(dòng)。

在機(jī)器人活動(dòng)中，學(xué)生需要自主性的探究，但也需要強(qiáng)大的支持和服務(wù)，教師應(yīng)該提高自身能力和素質(zhì)，為學(xué)生服好務(wù)。

教師的組長(zhǎng)角色

我將參加機(jī)器人活動(dòng)的學(xué)生分成小組，并且常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神。我告訴他們，每個(gè)興趣小組是一個(gè)整體，一個(gè)人強(qiáng)不是強(qiáng)，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都強(qiáng)才有力量，以此促使大家相互交流和幫助。而我也融入其中起到協(xié)調(diào)和一定的組織作用，成為一個(gè)隱形的組長(zhǎng)。比如足球項(xiàng)目，一般都是兩個(gè)同學(xué)一組，我通常要求一人做進(jìn)攻機(jī)器人，一人做防守機(jī)器人。要求學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)以追求最大的默契度為目標(biāo)。無論是比賽還是試驗(yàn)都要求小組成員共同協(xié)作，密切交流磨合。同時(shí)兩個(gè)小組之間相互對(duì)抗和交流，最后共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)，盡管只有兩三個(gè)同學(xué)參加比賽，沒有比賽任務(wù)的同學(xué)一樣會(huì)來參加他們的賽前訓(xùn)練，給參賽的同學(xué)提建議、出點(diǎn)子。因?yàn)樵谒麄冄劾铮瑓⒓颖荣惖耐瑢W(xué)代表的是我們學(xué)校整個(gè)團(tuán)體的水平。

在備戰(zhàn)“機(jī)器人世界杯”選拔賽的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間非常緊，而飛眼的使用還不夠成熟，我們決定暫時(shí)放棄飛眼，還是用普通光敏來找球。學(xué)生的信心受到了不小的打擊，擔(dān)心可能要失敗，這時(shí)我并沒有讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)的腳步，而是要求每個(gè)小組在解決光敏問題的同時(shí)對(duì)機(jī)器人的底盤進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，加重了學(xué)生的任務(wù)。通過對(duì)小組的施壓，反而激發(fā)了小組間的斗志，小組與小組間也開始共同探討和協(xié)作，共同來解決問題，充分調(diào)動(dòng)了所有成員的能力。很快小組新的改進(jìn)方案就設(shè)計(jì)了出來：在機(jī)器人的前面放4個(gè)光敏，每邊2個(gè)，由于RCX的輸入端口只有3個(gè)，而給光敏的只剩下了2個(gè)（其中一個(gè)給了指南針），怎么辦呢？開始的時(shí)候我們用2個(gè)RCX來做，將一個(gè)作為指揮者，另一個(gè)作為執(zhí)行者，2個(gè)之間通過通訊來控制，但是由于通訊的方式延遲太大，根本無法實(shí)際應(yīng)用，因此很快就放棄了。后來我們將2個(gè)光敏并聯(lián)在一起，再接到RCX的輸入端口上，這樣輸入端口就剛好夠用了。有了這次高強(qiáng)度的體驗(yàn)，學(xué)生不僅沒有被嚇倒，反而體會(huì)到了協(xié)作的力量。

有的時(shí)候，需要教師以隱形組長(zhǎng)的角色參與其中，才能充分發(fā)揮小組的力量，并能充分了解每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，從而最大限度地提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力！

教師的心理輔導(dǎo)師角色

機(jī)器人比賽主要是以學(xué)生為主體，教師為輔。無論是在比賽過程中還是在研究試驗(yàn)過程中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的引導(dǎo)外，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的心理及應(yīng)變能力等綜合方面進(jìn)行培養(yǎng)，充當(dāng)好稱職的心理輔導(dǎo)師的角色。

在我們的機(jī)器人活動(dòng)剛起步的時(shí)候，無論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)研究過程中，還是在各種各樣的實(shí)際比賽中，學(xué)生會(huì)不斷遇到挫折和許多未知的情況，并不是所有的問題老師都能包辦，都能處理。老師越少包辦、越少處理反而越好。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)變能力，獨(dú)立自主地處理突發(fā)事件，提高學(xué)生挫敗的承受力才是老師最應(yīng)該做的事情，我想這也應(yīng)該是我們組織機(jī)器人比賽的一個(gè)初衷——培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。但是，適當(dāng)適時(shí)地鼓勵(lì)和開導(dǎo)也是非常必要的，通過鼓勵(lì)堅(jiān)定學(xué)生的信心，通過開導(dǎo)舒緩學(xué)生的壓力，讓學(xué)生既不盲目自大，也不過分自卑，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是為什么學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷了一次又一次的失敗后還能夠堅(jiān)定自己的想法，堅(jiān)持下去的一個(gè)關(guān)鍵因素。

第一次參加機(jī)器人足球正式比賽的時(shí)候，我們一路過關(guān)斬將，順利打入了決賽。但在決賽中，由于對(duì)手的機(jī)器人力量過大，我們的機(jī)器人的程序被猛烈的沖擊撞掉了，最終和冠軍擦肩而過。當(dāng)時(shí)學(xué)生特別的遺憾和委屈，個(gè)別學(xué)生甚至有了放棄的想法，在這個(gè)時(shí)候我慢慢地開導(dǎo)學(xué)生，并且?guī)ь^組織所有學(xué)生對(duì)我們機(jī)器人的結(jié)構(gòu)進(jìn)行全方位審視，尋找出自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生信心，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生找出不足，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到我們輸?shù)舯荣惖脑颉Ｍㄟ^這樣的開導(dǎo)，學(xué)生的挫敗心理得到了緩解，同時(shí)也激發(fā)了他們繼續(xù)努力的決心，馬上就有學(xué)生想出了新的方案。經(jīng)過多次改進(jìn)，新的結(jié)構(gòu)可以有效防止高強(qiáng)度的撞擊。我們還改進(jìn)了找球程序，使普通光敏也可以找全場(chǎng)了；改進(jìn)了防卡死的功能，終于在當(dāng)年的中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽（重慶賽區(qū)）聯(lián)賽中囊括了中學(xué)足球“二對(duì)二”的冠亞軍。而在這場(chǎng)比賽中學(xué)生充分體現(xiàn)了臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，比起過去成熟了很多，這與平時(shí)的獨(dú)立訓(xùn)練是分不開的，更和學(xué)生心理素質(zhì)的提高有很大的關(guān)系。

教師要多學(xué)習(xí)心理學(xué)，掌握學(xué)生的心理變化，經(jīng)常為他們解決心理的問題，這對(duì)推動(dòng)活動(dòng)的開展是非常重要的。

總之，只有正確認(rèn)識(shí)機(jī)器人活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系，我們才能夠真正將機(jī)器人活動(dòng)開展得更好，使更多的青少年受益，才能為青少年提供全面學(xué)習(xí)多種工程技術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師的多角色更應(yīng)該多元化地體現(xiàn)，以學(xué)生自我探討研究為主，以教師引導(dǎo)服務(wù)為輔，讓學(xué)生在參與機(jī)器人的項(xiàng)目中不斷獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的思維方式，學(xué)會(huì)與人協(xié)作，學(xué)會(huì)與人分享，同時(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題與獨(dú)立思考的能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：機(jī)器人比賽總結(jié)

2011中國(guó)柳州青少年機(jī)械奧運(yùn)城際賽

2011中國(guó)柳州青少年機(jī)械奧運(yùn)城際賽匯報(bào)

指導(dǎo)老師：

吳金湖、成志慧、陳景（共3人）參賽學(xué)生：

吳昆霖、韋容奕、李玉泉、成翼馳、陳文韜、陶杜輝、唐中格、莫志彪、廖程浩、張鈺崴、唐晨熙、覃江龍、吳晉鍇、林詩云、周健平、黃仁銘、龐東峻、程沛鵬、盧志明、吳明迪、韋祖丹（共21人）材料：鋁板、木板、塑料板主要由福華提供 工具：主要在鵲北五金店采購(gòu) 日常管理：

1、每天進(jìn)行考勤、及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生參加培訓(xùn)情況，并及時(shí)和家里聯(lián)系；

2、分工負(fù)責(zé)管理學(xué)生使用的材料和工具，盡量確保不損壞、不丟失；

3、確保學(xué)生使用工具的安全；

4、及時(shí)對(duì)一些不良行為進(jìn)行教育。時(shí)間安排：

7月13、14日：前期準(zhǔn)備，主要包括材料和工具的聯(lián)系和采購(gòu)

7月15、16、17、18、19、20、21、22日：組織學(xué)生到校培訓(xùn)和制作機(jī)器人 7月25、26、27日：指導(dǎo)老師攻克幾個(gè)疑難問題，包括短跑的穩(wěn)定性、拔河的摩擦力、障礙賽的比例結(jié)構(gòu)、蛙泳的動(dòng)力以及造型設(shè)計(jì)的外觀等棘手問題。7月28日：組織學(xué)生進(jìn)行最后一次調(diào)試工作，并布置初賽的要求

2011中國(guó)柳州青少年機(jī)械奧運(yùn)城際賽

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目：

★手搖發(fā)電機(jī)械人牧羊犬比賽——季軍（第三名）廖程浩、吳昆霖、韋祖丹

★手搖發(fā)電機(jī)械人拔河比賽——殿軍（第四名）

成翼馳、韋容奕、陶杜輝

★手搖發(fā)電機(jī)械人四式接力泳賽——殿軍（第四名）

張鈺崴、唐晨熙、莫志彪 程沛鵬、盧志明、吳明迪 周健平、黃仁銘、龐東峻 覃江龍、吳晉鍇、林詩云

★手搖發(fā)電單馬達(dá)機(jī)械人造型設(shè)計(jì)比賽——殿軍（第四名）

張鈺崴

柳州市雀兒山路小學(xué) 2011年8月28日

第四篇：機(jī)器人比賽感受

機(jī)器人比賽感受

在這個(gè)月，我參加了世界機(jī)器人西南曬區(qū)公開賽（WER）在這個(gè)比賽中，我小組在比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我認(rèn)為參加這次比賽雖然讓我的時(shí)間更加緊迫，但是我認(rèn)為參加這次比賽卻十分有意義！下面讓我來談一談自己的賽后感吧！

在我們陪訓(xùn)時(shí)，老師就對(duì)我們定下了高的要求，我們需要成功完成四個(gè)已知任務(wù)，其它三個(gè)未知任務(wù)只能我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場(chǎng)完成了，所以，我們都十分努力地去完成！另外，我們都十分配合老師的訓(xùn)練，讓我們的程序更加地完美。在一次又一次的測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)了自己程序的不足之處。終于，做好充分準(zhǔn)備的我們信心滿滿地向比賽進(jìn)軍了！（好吧，其實(shí)我們連足夠的材料都沒有，只是程序編地還行罷了！說實(shí)話，我們也沒有自信的條件）雖然我們可以完成四個(gè)隱藏任務(wù)，但還有三個(gè)未知任務(wù)呢，只有到了比賽場(chǎng)才知道。

比賽了！本信心滿滿的我們?cè)谝凰查g喪氣了。如果想要完成這三個(gè)隱藏任務(wù)，就需要馬達(dá)，可我們只有一個(gè)馬達(dá)，已經(jīng)造了另一個(gè)任務(wù)道具。怎么辦，只有盡觀其變了。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)了許多有用的東西：其他參賽的參賽隊(duì)員都有自己完成任務(wù)的不同方式與任務(wù)道具，這讓我學(xué)到了不少新的東西，那就是創(chuàng)意，想象力，只有這幾樣?xùn)|西結(jié)合起來，才能獲得勝利。我們出來比賽其實(shí)是出來學(xué)習(xí)的。

如果再有比賽，我會(huì)再次參加！必盡，重在參與呀！

第五篇：參加機(jī)器人比賽

參加機(jī)器人比賽

在五年級(jí)下學(xué)期，我參加了一項(xiàng)對(duì)我成長(zhǎng)很有幫助的一項(xiàng)重要的活動(dòng)，那就是機(jī)器人比賽。在比賽的前夕，我和我的隊(duì)長(zhǎng)和我的隊(duì)友們發(fā)生了一系列有趣的事情，令我難以忘懷。

在比賽的前一段時(shí)間，我們小隊(duì)每一次都會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。在我組裝機(jī)器人的過程中我總是弄不明白主機(jī)上的那些線要怎么按裝。每一次都是組長(zhǎng)細(xì)心、耐心的叫我組裝機(jī)器人主機(jī)上的線。組長(zhǎng)總是認(rèn)真的慢慢的教我讓我能學(xué)會(huì)安裝。終于功夫不愧有心人。我總算是吧這個(gè)給學(xué)會(huì)了。

我們終于把機(jī)器人安裝好了，就要開始編程了。可是我對(duì)編程一竅不通，我們的組長(zhǎng)也并不是十分的明白。我們小組就開始慢慢的思考，一次又一次的實(shí)驗(yàn)，一次又一次的更改。慢慢的組長(zhǎng)開始明白了，可我們并不是很明白，組長(zhǎng)就開始細(xì)心耐心的教我們一遍又一遍的教一直教到我們明白為止怎么編程開始。組長(zhǎng)告訴我們一句話:“只要我們做事堅(jiān)持不懈，什么事就都能成功。’’

通過這件事情，讓我深深的感受到我們做事情一定要?jiǎng)幽X思考、細(xì)心觀察，一定會(huì)做事情成功的。還有哦我們做事情不怕你不會(huì)，就怕你不學(xué)。