第一篇：四年級數學評價方案

小學四年級學生數學綜合評價方案

一、評價的指導思想：

小學生發展性評價，以學生發展為本的教育理念為出發點，關注每一個學生的全面發展、持續發展和終身發展。

二、評價目的：

評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，評價通過形式多樣的全面評價獲得的多源反饋信息而深刻地積極地改進教學，促進師生共同發展。對學生數學學習的評價，既要關注學生技能的理解和掌握，更要關注他們情感的與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展；還要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。對評價結果的描述，應采用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。

三、評價的依據：

小學生發展性評價的依據是《基礎教育課程改革綱要》、《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《數學課程標準》。

四、評價的原則：

1．評價內容多維化。

對學生的學業要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行綜合評價。評價的內容更多地指向：“學習有價值的數學”——有價值的數學任務和數學活動。數學任務更多地需要有意義的“做數學”過程，更多地暴露學生的數學思維過程。

2．評價主體多元化。

既要有教師的評價，還要有學生的自我評價，家長的評價，也要有學生間的相互評價。3．評價方式多樣化。

根據數學學科的特點，小學生數學學習的評價形式、手段和方法，可以是考試，動手操作，撰寫數學小論文或調查報告，小組實踐活動等等；自我評價、面談、提問、日常觀察、成長記錄袋等多種方法相結合。定量評價與定性評價相結合，形成性評價和階段性評價相結合，書面考試和實踐應用相結合。結合區教科中心規定的“四結合”評價方式，注意多種評價方式，既書面考試、口試、動手實踐、平時表現的有機結合。

4、評價關注過程與能力

要注重對過程性知識形成與掌握的評價。重視對學生發現問題和解決問題的評價。注重對學生綜合實踐能力的評價。

五、評價的具體措施：

綜上所述，確定四年級的過程性評價分為形成性評價、階段性評價和學期終結性評價三大部分。

(一)形成性評價

形成性評價是對學習過程及其結果的評價，并通過評價來影響學生的學習過程。它是建立在事實判斷基礎上的評價，因而它具有評價的差異性、針對性和即時性，它能及時地給學生提出改進的建議和發展方向。形成性評價主要采用幾種形式：

1．課堂觀察中的即時評價

課堂評價的內容主要有：知識的掌握情況，學習興趣，參與學習活動的主動性、積極性；在學習中發現并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性、創造性，想象的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學習習慣等。通過課堂觀察，可以及時了解學生的學習情況，做出積極反饋，給學生以鼓勵、指導，以便于學生自己及時作出反思與調整。教師針對每節課學生課堂參與學習活動的情況進行適時口頭評價。并對于思維活躍、發言積極、有創新精神的學生進行重點表揚和記錄，以以促進良好的課堂學習氛圍。

2．實踐操作情況的評價

依據教材相關內容設計有現實意義的，有利于培養學生創新精神和實踐能力的實踐作業，可以是調查訪問的形式，也可以是寫數學日記的形式，對學生所學數學內容感興趣之處進行總結。并依據每位學生的完成情況評出相應等級，評出優秀作業進行展覽。并指出做得不夠好的方面，以促進下一次出現更多的優秀實踐作業。

3、家庭作業情況的評價

根據學生每天的家庭作業完成情況進行及時登記，并給予相應的等第評價，突出的現象輔之于教師點評，具有激勵性，又引起學生的反思。對于作業優秀的學生給予及時表揚。

（二）階段性評價

1、單元“整理與復習”評價

在各單元知識學習完畢后，布置學生對本單元的知識進行整理和復習，并用學生喜歡的形式辦成數學小報，根據學生的完成情況進行及時評價，并且評出優秀作業進行展示。

2、單元學習效果測試評價

單元測試，可采用自評、教師評、家長評等形式。① 自評。

學生自己針對本單元的學習情況，進行自我評價與反思。也可設計學生糾錯反思。也就是把本單元學生的錯題進行反思，分析錯誤的原因，并進行及時更正。

②教師評。評價內容以課程標準為依據，緊扣本單元學習內容，主要考察對本單元所學基礎知識和基本技能的掌握情況。

③家長評。

家長依據孩子在家的學習和作業情況給予客觀的評價。

3、期中考試評價

根據學校教導處的要求，每學期進行一次期中檢測，并及時寫出試卷分析，依據學生知識掌握中的不足之處，進行實時地反思與調整。為后面的教學工作做鋪墊。

(三)學期終結性評價

學期終結性評價一般由面試、實踐檢測、平時表現、期末測試四部分構成。

1、面試內容包括：口算、聽算、表達計算公式的推導過程等。

2、實踐檢測

實踐檢測的內容和形式，應力求豐富多彩而又切合學生實際。實踐檢測的形式主要有：動手操作，調查統計，信息收集和整理，參觀訪問、實際操作測量、設計制作等。動手操作的題目可以讓學生有所選擇。實踐檢測的評定可用等級制。主要依據是學生在活動中表現出來的積極性、主動性、創新性、合作精神等。

3、平時表現

結合前面的“形成性評價”和“階段性評價”進行綜合評定。

4、期末考試

期末考試的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發散性和求異性；想象力豐富程度等。

5、期末總評等級由以上幾個方面進行綜合評定。

第二篇：如何布置四年級數學作業的設計及評價方案

如何布置四年級數學作業的設計及評價方案

一、指導思想 ：結合課程標準和學習內容，充分考慮學生心理特點、生理特點、認知特點和承受能力，因此作業設計要有梯度，重視基礎性，增加選擇性、體現時代性，實行分類推進。精心篩選、難易適度、總量控制，要有創造性、科學性、趣味性，努力提高學生完成作業的興趣，減輕學生心理負擔，達到以點帶面、舉一反

三、觸類旁通的目的。要溝通知識間的內在聯系，鼓勵學生進行探究，發展學生的思維能力，提高學生動手操作能力。

二、作業設計形式：義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊共包括九個單元。根據各單元內容特點及學習重點，全冊的作業設計內容包括：預習作業，課堂作業，家庭作業三個內容。

1、預習作業。主要針對學生不自覺預習的習慣，可布置一些預習性作業；主要是為了了解學生學習實情、教學期望、發現學生心中疑難。

2、課堂作業。作業的內容一般是本節課的學習的內容，考查學生的基礎知識掌握情況。

3、家庭作業。結合以前學過的知識以當天學習的知識為主布置相關習題，以了解學生對新知識的掌握情況和對以前學過的知識的熟練程度，進而達到有問題早發現早解決的目的。

三、作業形式與布置安排

：

1、時間安排。數學課堂作業不超過20分鐘，數學家庭作業控制在40分鐘左右。讓學生在輕松、愉快的狀態下獨立進行書面訓練,是作業能達到高效的效果。

2、作業布置要有層次。布置作業不能一刀切,要因材施教、循序漸進,根據不同層次學生的需求來分層次布置。既有利于中差生的矯正和達標,又照顧了優生的超前發展和能力培養。針對不同的學生，布置不同難度的作業，調動學生作業的積極性,避免作業內容單調、枯燥，充分體現“人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。”同時,也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,以提高靈活運用知識的能力。

第一層：（容易）抓住基本概念，夯實雙基，第二層：（中等難度）估計大多數，增加一些具有靈活性的練習。第三層：（難）顧及接受能力強的學生，提高其自身能力。

采用分層次布置作業的形式，能夠確定自己怎樣應用適當的思維和學習過程。建構自己對教材的理解。學生能認識到自己在學習活動中所選擇或拒絕選擇的內容，能正確評價自己的優勢和劣勢，進而獲得在校外生活持續成長所需的技能。

四、作業批改評價：

作業批改是了解學生的學習歷程，評價學生的學習效果，激勵學生學習的重要方式。以新課程理念為指導，從批改視角的多維度、批改尺度的縱向、批改范圍的選擇、批改主體的多元化等幾個方面提高數學作業批改的效益。

（一）批改視角多維度：（1）關注思維過程。有些練習題，一個學生會出現不同解題方法，因此，給予適當的評價，利用評語，開拓思路，培養自主學習能力。（2）關注情感、態度價值觀。一般來說，在完成相同學習任務時，學習困難的學生要比優等生付出的努力大一些，因此，在批改作業的過程中，除了對那些正確表現突出的學生給予激勵性評價外，還要給那些付出同樣努力卻給出錯誤答案學生以鼓勵。告訴他們不要灰心，消除自卑感，激發其斗志。

（二）批改尺度的縱向策略

除了關注橫向全班學生作業的正確率，還要關注學生縱向作業情況，注重學生自身發展過程。除了和同伴們比，還要和以前的自己比。因此，對于這些學生也要給予激勵性評價。同樣的能達到“優秀”。

（三）批改范圍有選擇

可分為精批略批和面批相結合。對于優等生的課堂作業和家庭作業可略批，但是對于后進生作業要進行面批詳批。

（四）批改主體的多元化

作業批改的方式可以是多元化的可以采用傳統的教師批改、家長參評的方式也可以采用學生感興趣的學生自評或是小組互評的多種方式提高學生的興趣和參與度。首先，作業批改評價的時間要及時。按常理學生的作業應該在下節課上課前批閱完畢并及時發放給學生，及時糾錯。及時將學過的知識鞏固牢固。同時結合學生的作業了解學生對知識的掌握的情況反思教學、調整方法。批改不及時，作業就起不到作用，教師也很難掌握學情，學生的能力提高也很慢。

其次，作業批改評價的過程要用心。陶行知曾經說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能達到人的心靈深處。”作為教師，我們在批改作業時必須要用心，這不僅是對工作的負責，更是對學生勞動成果的尊重。只有用心去批改作業，我們才能及時覺察到學生思想上的波動，才能發現學生學習中存在的問題，促進學生的全面發展。作為教師，我們應該考慮到學生的心里感受，讓學生能感受到教師時刻在關注著他。為此，我們在批改作業時一定要傾注我們的熱情，要把我們對他們的鼓勵、信任、理解傳遞給他們，要用我們的愛去滋潤他們的心田。為了更好地架起師生情感的橋梁，我們在批改作業時千萬不能忽視一種力量——作業評語。第三，作業批改評價的方式要多元化。比如說，課堂上默寫課堂中的練習題可以采用學生同桌之間互批，這種形式便于問題的及時解決。再如：數學習題完成后可以采用小組合作批改的方法，讓小組成員互相討論和學習，這樣不僅可以充分調動學生們的學習積極性，而且也能有效培養學生的自主合作學習能力。

總之，靈活多樣的作業批改方式為學生提供了一個自我發現錯誤、糾正錯誤的機會，通過這種方法，相信他們定會有很大的收獲。“精誠所至，金石為開。”相信我們教師的付出定會幫助學生一步一步走向輝煌!

第三篇：一年級數學評價方案

2013-2014學年下期一年級數學評價方案

數學課程標準指出：“評價的目的是為了全面地了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”因此，對學生數學的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數學思考、情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。要讓評價成為學生愉快的經歷，讓學生在評價中產生更強的學習動力，真正實現學生主動、全面的發展，同時也幫助教師進一步改善教學。

一、評價方式

采取“自我評價”、“學生互評”、“家長評價”、“教師評價”相結合的方式進行。評價根據班級學生的情況和教學內容的實際，在某一個單元里有針對性地選測一至兩項，各項評價結果統入成績總表，最后進行綜合評價。

二、操作方法

（一）自我評價

1、評價內容：學生對自己一學期的學習行為習慣、興趣、傾向，學習收獲進行反思和自我監控。（課前準備、課堂表現、作業練習）

2、評價標準:學生認真客觀填寫，直接涂小花，認為自己表現優秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。

3、評價方法：采用問卷調查。

4、評價人員：學生本人。

（二）學生互評

1、評價內容：100以內數的認識（數的組成、讀數寫數）擺一擺、找規律。

（1）100以內數的認識（數的組成、讀數寫數）：會根據小棒、計數器正確認讀、寫100以內的數；能說出各數位名稱及組成；（2）擺一擺：會用不同的點擺數，積累數學活動經驗。

（3）找規律：能探索簡單的情景規律；會推理找出簡單數字關系規律。

2、評價標準:學生兩人為一組，一人操作學具，另外一人根據同伴表現涂小花，認為同伴表現優秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。

3、評價方法：在老師的引導下，學生同桌兩人分為一組，相互回答問題，一人操作學具，另一人評價，然后輪換。

4、評價人員：學生同桌。

（三）家長評價

1、評價內容：100以內數的認識（數數、數的順序、比較大小）、認識圖形、分類與整理、認識人民幣。

（1）100以內數的認識（數數、數的順序、比較大小）：熟練地數出數量在100以內的物體的個數；合理用數估計日常生活中的一些事物；掌握數的順序和大小理解各數位上數字表示的意義；能運用數的組成解決生活中一些實際問題。

（2）認識圖形：會辨認出簡單的平面圖形；（長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊行）會用簡單的平面圖形拼圖；根據具體直觀圖辨認不同角度觀察到的簡單物體。

（3）分類與整理：知道按不同的標準有不同的分類方法，會根據分類要求用表格表示出分組結果，會對分類結果進行簡單分析，感受數據信息。（4）認識人民幣：認識不同面值的人民幣；知道人民幣的單位有“元、角、分”；會進行元、角、分之間的換算；會進行元、角、分簡單的計算，問題解決。

2、評價標準：家長從孩子的語言表達、操作方法、書寫正確、規范等方面來評價孩子，并填寫成績表。優秀的涂五朵花，良好的涂四朵花，合格的涂三朵花，不合格的涂一朵花。

3、評價方法：家長根據評價內容，對孩子進行提問，孩子通過口頭回答、動手操作學具、情景再現等方式回答。依據孩子的回答，家長如實填寫問卷。

4、評價人員：家長。（家長根據學校要求自行對孩子進行自主評價，上交學校。）

（四）教師評價

1、評價內容：綜合試卷一張，主要考查學生計算能力、數學思考、運用知識解決實際問題的能力等。

2、評價標準: 正確率在95%以上為優秀,得到五朵花；正確率在85%以上為良好，得到四朵花；正確率在60%以上為合格，得到三朵花； 正確率在60%以下是不合格的，得到一朵花。

3、評價方法：紙筆測試

4、評價人員：教師。

三、評價結果的呈現

學生在四個評價過程中得到小花的總朵數，在50－55朵為優秀；44－49朵為良好；33－43朵為合格；32朵以下為不合格！評價結果一律施行等級制，采取定性評價，以激勵性評價為主，給出恰當的建議，指明學到了什么、今后努力方向。

第四篇：二年級數學評價方案

2009第一學期二年級數學評價方案

一、評價方法

(一)檢測評價：

1、目的要求：以基礎知識與基礎技能目標為標準。通過檢測，恰當的評估學生基礎知識和基本技能理解和掌握程度，淡化檢測的甄別、選拔、排名的功能，把檢測作為查缺補漏和促進學生學習的環節。

2、方法：

(1)卷面測試與口頭測試相結合。

(2)教師評價、自我評價和家長評價相結合。

(3)采用“推遲判斷”，給予學生多次的考試機會。

(4)在呈現評估結果時，采用了定性與定量相結合的方法。定量評價主要采用百分制的方式，不根據分數排名次；定性評價主要采用評語的形式，充分肯定學生的進步和發展，并幫助學生明確自己的不足和努力的方向。

3、評價工具：各種測試卷

(二)表現評價：

1、目的要求：在課堂和日常生活中，體現學生的知識與技能掌握水平，捕捉每個學生的數學思維活動，了解學生綜合運用所學知識和技能，發現與解決問題的能力；培養學生學習的主動性、學習數學的信心和對數學的興趣；培養合作意識。

2、評價方法：課堂表揚

3、評價工具：課堂獎勵。

(三)作業評價：

1、目的要求：在各種作業中，了解學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，綜合運用所學的知識和技能來解決問題的能力；發展應用意識、實踐能力與創新精神；鍛煉克服困難的意志，建立自信心，體驗數學活動充滿著探索與創造；培養作業的認真性和合作精神。

2、評價方法：

（1）最佳作業講評

（2）當天練習作業評價

3、評價工具：最佳作業展示

二、建立評價反饋信息。

1、單元綜合評價和期中學習質量綜合評價等。

2、學生作業反饋。

3、家、校、生形成三點合力，綜合評價學生各階段學習的基本情況，并幫助學生明確改進要點。在評價中，需關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生鼓勵和反饋。

第五篇：四年級美術學科評價方案

四年級美術學科評價方案

一、指導思想

美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。通過科學的發展性評價有利于發揮學生主體性作用，促進學生個性的發展，強化評價的發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能，積極改善課程設計、完善教學過程，從而有效促進學生的發展，激勵教師進取。

二、評價目的

通過對學生學習效果的評價、使學生了解自己的進步及不足、激發學生的學習興趣、進一步培養學生的審美能力、動手能力和創造能力。

三、評價方式

1、形成性評價：形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。形成性評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的潛質，強化改進學生的學習，并為教師提供反饋。

在美術創作過程中，讓學生以文字的形式描述自己的創作思路和觀點，尤其是對一些與眾不同的畫作，例如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內容的時候，要耐心與學生交流，了解創作過程和意圖，并肯定他們在創作上的大膽和創新，之后再行評價。

2、評語評價：以口頭和書面相結合的方式進行。我除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創作的作品上寫上“色彩和諧”、“造型新穎”、“創意獨特”、“有自己的想法”等書面評語鼓勵學生。

3、分數評價：根據四年級學生的年齡特點，采用積分制進行肯定與批評。例如某位同學上課紀律方面表現較好，能嚴格要求自己，對你獎勵1-3分；某位同學能按照課前要求攜帶好本課需用材料工具，也獎勵其相應分數，反之扣分。其他如完成課前布置的作業、作業時認真完成等情況都會進行加分或減分，加分或減分后請同桌監督記錄在自己的課本上，待期末時計算出總分，所得總分計入期末成績

通過這一方式，有效地激發起學生的學習興趣，達到例如學習的預期目標。

4、自評、互評評價：學生作業完成后，隨機選一些不同層次的作品，讓學生上臺展示并介紹，并鼓勵其他學生說說喜歡誰的作品，為什么？說得好的同學也進行相應加分。如果時間充足，讓臺上這些孩子去班上剩下的孩子中尋找自己最喜歡的作品，并讓他們自己進行評價。

5、美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術評價的方式分為兩部分：“形成性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發揮學生的自主性，個性特點，更好地服務于教學。美術考核成績采用“A、B、C、D”等級評價的方式，結合平時學生的課堂表現，期末測試，給予綜合成績。

四、評價內容

根據《美術標準》的要求，我們從學生的實際出發，設置考核細則如下：

（一）平時表現： A學習態度

1、對美術課感興趣。

2、美術用品準備齊全。

B課堂紀律

1、專心聽課，不講小話。

2、認真思考問題，積極舉手發言。

3、創作時安靜有序，不影響同學。

C交往與合作

1、和同學積極參與欣賞或游戲活動。

2、在活動中互相幫助，團結合作。

（二）實踐操作： A繪畫能力：

1、具有想象力、創造力，進一步熟練彩筆、油畫棒等的表現技巧。

2、欣賞、評價自己或別人的繪畫作品，培養熱愛繪畫藝術、熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。B設計應用：

1、作業表現出大膽的想象和創新。

2、作業能按時完成，效果良好。

3、能安全正確地使用材料和工具。C版畫學習：

能在版畫創作實踐過程中學習版畫技能技法，掌握吹塑紙版畫的制作過程。

（三）綜合技能：

1、認識常用顏色10種以上。

2、能用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。

3、能動腦筋用多種材料通過折、剪、撕、拼貼、組合等方法制作簡單的物體或動物形象，并進行想象創作

五、評價比例

1、實踐操作占20%。

2、期末考查占40%。

3、平時表現占40%。