第一篇：四年級科學課素質評價方案

四年級科學課素質評價方案

一、評價的目的：主要目的是了解學生實際的學習和發展情況，以利于改進教學、促進學習，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。總目標定位在：促進學生全面發展，激勵學生不斷前進，發揮評價的激勵、診斷和發展功能。

二、評價內容：科學探究、科學知識、科學態度。

三、評價的要求：遵循課程標準的指導思想，評價應能促進學生科學素養的形成與發展。要求：評價既要關注學生學習的結果，更要關注 他們學習的過程。評價指標是多元的，包括科學素養的各個方面；評價方法是靈活多樣的四、評價標準：重點評價學生動手動腦“做”科學的興趣、態度、技能、方法、思維水平等活動能力。認識科學探究主要通過書面測驗，參與科學探究的過程、方法主要通過現場作業評價。對于需要學生掌握的最基本知識，如：現象、事實、過程等主要通過書面測驗評價；而對于過程性目標主要根據學生完成長期性作業的情況進行評價。重點應抓住學生對待科學學習與科學探究活動中的態度進行。

五、評價的方法：

采取靈活多樣化的學生評價方法，如書面作業、現場作業、長期性作業、動手操作、平時觀察、期末檢測等，改變已往將紙筆測驗作為惟一或主要的評價手段的現象，運用多樣化的評價方法對學生進行評價。

▲作業。作業已經在形式和內容上發生了很大的變化，除了傳統的紙筆作業外，口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業等注重學生在真實情境中實際表現能力的表現性任務開始進入學生的生活。

▲測驗。包括隨堂測驗、單元測驗和階段性測驗等。教師通過平時測驗檢查和督促學生的學習，診斷學生對知識與技能的掌握情況，及時作出反映和調整。通過單元測驗引導學生對一個階段的學習進行一下小結，“溫故而知新”，不僅是檢測的手段，也是學習的過程。通過階段性平時、期末考試檢測，考查學生學習能力的發展狀況。

▲成長記錄袋。使用成長記錄袋收集學生發展的過程性作品與資料，考查學生學習與發展的軌跡，促進學生發展和教師成長。

六、具體做法：

淡化分數與評比，取消百分制，在評價過程中采用等級分制，淡化學生之間的評比，注重客觀地了解和評價學生，幫助學生正確地認識自我和悅納自我，具體如下：

（一）評價時段：采取平時評價、期末評價與學年終評價相結合。

（二）評價人員及分值比例：

1、科學探究40分

2、科學知識30分

3、科學態度30分

（三）評價分為A、B、C三個等級，2013.1.20.

第二篇：三年級科學課實驗測試評價方案

科學課實驗測試評價方案（三年級下學期）

測試內容：

本冊教材中實驗較多，平日已經逐一認真操作過，平日實驗操作成績占70%，本次所選兩個實驗，學生任選其一，占30%。

1.雞蛋撞地球。

2.燈泡亮了。

測試標準：

1.雞蛋撞地球。

a學生自己備齊實驗材料。

b整個實驗過程學生需獨立操作完成。

c雞蛋由二樓扔下，不破為成功可得優。雞蛋被摔破了，可得良。允許學生多次實驗，記錄最好成績。

2.燈泡亮了。

a學生自己備齊實驗材料。

b整個實驗過程學生需獨立操作完成。

c規定時間，五分鐘內，燈泡亮了為成功。超時酌情降低等級。允許學生多次實驗，記錄最好成績。

d實驗完成后畫出電路圖。

e最后將實驗結果和電路圖的成績綜合后，評定學生的實驗成績。

測試方法：

1.雞蛋撞地球。

由學生將武裝好的雞蛋，親手從二樓平臺上扔下，全班同學在樓下觀看實驗結果，每次指定一名同學對雞蛋進行檢驗，給出實驗成績。全班評議，給出最后成績。

2.燈泡亮了。

將學生分為7個小組，每組4人。每次由一名同學獨立完成實驗，其他同學作裁判。實驗學生要在規定時間內保證實驗成功并畫好電路圖。由小組其他

三名同學評議打分，判定最后成績。

科學課實驗測試評價方案

（三年級下學期）

青島洛陽路第一小學

寧英姿

科學課實驗測試評價方案（三年級下學期）

青島洛陽路第一小學寧英姿

測試內容：

1.雞蛋撞地球。

2.燈泡亮了。

測試標準：

1.雞蛋撞地球。

a學生自己備齊實驗材料。

b整個實驗過程學生需獨立操作完成。

c雞蛋由二樓扔下，不破為成功可得優。雞蛋被摔破了，可得良。允許學生多次實驗，記錄最好成績。

2.燈泡亮了。

a學生自己備齊實驗材料。

b整個實驗過程學生需獨立操作完成。

c規定時間，五分鐘內，燈泡亮了為成功。超時酌情降低等級。允許學生多次實驗，記錄最好成績。

d實驗完成后畫出電路圖。

e最后將實驗結果和電路圖的成績綜合后，評定學生的實驗成績。

測試方法：

2.雞蛋撞地球。

由學生將武裝好的雞蛋，親手從二樓平臺上扔下，全班同學在樓下觀看實驗結果，每次指定一名同學對雞蛋進行檢驗，給出實驗成績。全班評議，給出最后成績。

2.燈泡亮了。

將學生分為7個小組，每組4人。每次由一名同學獨立完成實驗，其他同學作裁判。實驗學生要在規定時間內保證實驗成功并畫好電路圖。由小組其他三名同學評議打分，判定最后成績。

第三篇：四年級科學課教案

1.2熱空氣和冷空氣

一、教學目標

1.能借助物體覺察冷熱空氣流動的規律；

2.知道同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理； 3.知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的； 4.知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的主要原因。

二、教學重點與難點 重點：認識冷熱空氣的流動 難點：理解風的成因

第一課時

三、教學用具

蠟燭、火柴、細紙條、衛生筷、大小相同的紙杯2個、細線、熱水、集氣瓶、玻璃片、香、透明水槽、多媒體

四、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，上一節課我們學了空氣的性質，那空氣有什么性質呢？

生：無色、無味、有質量、會流動、占據體積 師：空氣會流動，是怎樣流動的呢？ 生：四面八方流動

師：如果把空氣加熱或冷卻，它又會怎樣流動呢？ 生：不流動、向上、下流動 師：好，今天我們就來學習熱空氣和冷空氣（板書）

（二）研究熱空氣是怎樣流動的

師：老師這里有條紙蛇，你們有什么方法讓紙蛇轉動呢？ 生：用嘴吹、扇風、加熱……

師：有同學說加熱，我們來看一下加熱能不能是紙蛇轉動呢？老師要加熱了，請同學們注意觀察。【老師演示實驗】

師：同學們你們觀察到了什么現象？ 生：紙蛇轉動了

師：是什么力量使紙蛇轉動了呢？ 生：熱空氣

師：對，是熱空氣，這個現象說明了什么呢？ 生：熱空氣會上升

師：好了，請同學們看看本第六頁，在桌上有一支燃著的蠟燭，一位小女孩把手分別放在燭火上方、側面感受熱空氣在哪里，現在呢同學們親自感受一下。

注意：兩手離燭火的距離要相等，不能靠的太近。【學生實驗】

師：感受到熱空氣在哪里了嗎？ 生：上方的手較燙 師:這說明了說明呢？ 生：熱空氣在上方 師：對，這說明熱空氣會向上流動（板書）

（二）研究冷空氣是怎樣流動的

師：熱空氣會向上流動，那冷空氣又會怎樣流動呢？ 請同學們想一下在夏天，當我們打開冰箱時，會看到一股白氣，這股白氣是怎樣流動的呢？ 生：向下、迎面撲來

師：這股白氣其實是冷空氣，它是向下流動的。同學們回去后呢好好的觀察下是不是向下流動的。（板書冷空氣向下流動）

（三）研究同體積的熱空氣比冷空氣輕

師：空氣有質量，請同學們猜想一下，同樣多的冷空氣和熱空氣誰重誰輕？ 生：冷空氣、熱空氣

師：老師這里有個裝置在筷子的兩端各系了一個大小相同的倒掛的紙杯，筷子中央系了一根細線，吊在鐵架臺上，整個裝置是水平的，當加熱其中一個紙杯，會有什么現象呢？現在要加熱咯，注意觀察現象。觀察到什么現象？ 生：紙杯上升了

師：這個現象說明了什么呢？ 生：熱空氣比冷空氣輕。師：誰還要補充？

生：在一定條件下熱空氣比冷空氣輕 師：兩個紙杯的大小是相同的，也就是說空氣的體積是相同的。即同體積的熱空氣比冷空氣輕。（板書）

（四）觀察冷熱空氣的流動

師：我們知道熱空氣會上升、冷空氣會下降，如果冷空氣、熱空氣在一個空間里又會怎樣流動呢？

在你們的桌上有兩個集氣瓶、一塊玻璃片、裝有冷水的水槽、香、火柴、一杯沙、待會呢老師會給你們一杯熱水 我們一起來看下實驗步驟：1.兩個集氣瓶一個放在冷水里，一個放在熱水里；點燃蠟燭，在蠟燭上把香點燃并伸入集氣瓶中，但不能碰到集氣瓶底，集氣瓶也不能拿出來，待煙收集滿迅速蓋上玻璃片。2.及時把香用沙熄滅，熱瓶和冷瓶同時從水中取出；1~5組的同學做把冷瓶放在熱瓶上，6~10組的同學做把熱瓶放在冷瓶上，緩慢的把玻璃片抽走，注意觀察煙如何流動？給你們三分鐘的時間做實驗。【學生實驗】

師：前五組的同學起來匯報一下你們小組的實驗情況 生：煙向上流動了，慢慢的兩個集氣瓶中都充滿了煙 師：能解釋一下嗎？ 生：因為熱空氣會上升

師：回答的很正確，就是因為熱空氣會上升，冷空氣會下降，冷、熱空氣對流，慢慢的呢煙就充滿了兩個集氣瓶。師：后五組的同學呢你們的實驗情況如何？ 生：有少量的煙向下流動 師：這又說明了什么呢？ 生：冷空氣、熱空氣會形成對流

師：同學們很聰明，這個實驗呢就說明冷空氣、熱空氣會形成對流。下去后請同學們思考為什么把熱瓶放在冷瓶上，會有少量的煙向下流動，下節課我們來交流一下。（板書冷空氣、熱空氣會形成對流）

（五）小結、做筆記 師：這節課我們學了什么？

生：熱空氣會上升、冷空氣會下降；同體積的熱空氣比冷空氣輕；冷空氣、熱空氣會形成對流

五、板書設計

2.熱空氣和冷空氣

（1）熱空氣會上升、冷空氣會下降（2）同體積的熱空氣比冷空氣輕（3）冷空氣、熱空氣會形成對流

第二課時

一、教學用具

多媒體課件

二、教學過程

（一）復習導入

師：同學們上一節課我們學了什么？ 生：熱空氣會上升、冷空氣會下降；同體積的熱空氣比冷空氣輕；冷空氣、熱空氣會形成對流

師：回答的很好，那熱空氣、冷空氣在我們的生活中有沒有用處呢？ 生：有

師：能舉一個例子嗎？ 生：冰箱、空調….師：同學們都說了好多，今天呢我們就來學習熱空氣、冷空氣的用途。（板書）

（二）研究熱空氣、冷空氣的用途

【依次出示孔明燈、熱氣球、空調、取暖器的圖片】 師：請同學們看這是什么? 生：孔明燈

師：你們知道孔明燈的故事嗎？ 生：不知道

師：那老師來告訴大家。孔明燈，民間相傳是由三國時的諸葛亮所發明。一說當年諸葛亮被司馬懿圍困，全軍上下束手無策，諸葛亮想出一條妙計，命人拿來白紙千張，糊成無數個紙燈，在燈的下面燃著一團松脂，燈便浮升起來，懸在空中，營內的士兵高呼著：“諸葛先生坐著天燈突圍啦！”，司馬懿竟然信以為真，帶兵向天燈的方向追趕，諸葛亮得以突圍。此計救了諸葛亮先生一命。另一種說是諸葛亮在每次大戰之后命人燃放天燈，祭奠陣亡的三軍將士，在寄托哀思的同時，為陣亡的三軍將士照亮通往天堂的路。現在的人們將孔明燈用于祈福迎祥、許愿祝福，所以又叫祈福燈、許愿燈、天燈。（注意：燃放孔明燈不能在擺放易燃物品的地方放）

師：這又是什么？ 生：熱氣球

師：是誰發明了熱氣球呢？ 生：蒙特哥爾菲兄弟

師：對，200多年前，法國的蒙特哥爾菲兄弟制成了熱氣球，載人升上了天空，這是人類歷史上第一次完成的自由飛行。現在，人們利用熱氣球進行氣象觀測。師：孔明燈、熱氣球都利用了什么原理呢？ 生：熱空氣上升的原理

師：對。現在呢同學們家里面都有空調、取暖器，誰來說一說應該把它們放在什么地方最合適呢？ 生：空調應放在上方，取暖器應放在矮處 師：能說下理由嗎？

生：空調吹出來的是冷風，冷空氣會下降；熱空氣會上升，所以空調應放在上方，取暖器應放在矮處

師：同學們很聰明。確實制冷空調應掛在上方，這樣，可以利用冷熱空氣的對流自然向下流動，較快降低室內的空氣。而取暖器則相反，應放置在下面，讓熱空氣自然上升，較快提高室內的氣溫。

（二）研究大自然中的風是怎樣形成的

師：老師有個謎，請同學們猜一猜。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。生：風

師：對，是風，并出示風的圖片。你們想過風是怎樣形成的嗎，出示課本上的圖，讓同學們結合圖思考風是怎樣形成的。師：能看懂這幅圖的意思嗎，誰來向大家解釋一下。生：當太陽照射地面的時候，空氣被加熱了往上升，升到了高空被冷卻后又往下降，就這樣循環形成了風。

師：同學們觀察的很仔細。這幅圖的意思就是在自然界，地面上各個地方的空氣的冷熱程度都不同，陽光加熱了地面上的空氣，熱空氣便上升，越升越高，并開始冷卻下降，冷空氣補充了熱空氣上升留下的空間，冷空氣和熱空氣的循環流動就形成了風。風的形成呢用簡單的一句話來說就是冷空氣和熱空氣的循環不斷的流動就形成了風。（板書）【小結這節課所學知識點】

師：下去后同學們做一個熱氣球，下節課帶來，做的好的有獎勵。

三、板書設計

２．熱空氣和冷空氣（１）孔明燈、熱氣球都利用了熱空氣上升的原理（２）冷空氣和熱空氣循環不斷的流動形成了風。

1.４空氣也是生命之源

一、教學目標

１．意識到空氣對生命的意義，保護空氣清新的重要性 ２．能夠用測量降塵的方法考察當地空氣污染的情況 ３．了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法

４．關心空氣環境，并能提出保護空氣的建議

二、教學重點與難點

重點：了解我們怎樣為凈化空氣做貢獻 難點：調查居室空氣污染的原因

三、教學用具 多媒體課件

四、教學過程

（一）認識空氣也是生命之源

師：全班同學做一個活動。捏住鼻子，嘴巴也閉上，進行別憋氣二十秒。【學生活動】

師：憋氣時感覺怎么樣？ 生：難受、不能呼吸了 師：為什么難受呢？ 生：因為沒有空氣

師：還能舉出一些生命離不開空氣的例子嗎？ 生：登山運動員、潛水員、魚、樹

師：同學們說的都對。我們人活著要呼吸空氣，同樣，動物、植物也離不開空氣，空氣和水一樣都是生命之源。今天呢我們就來學習第四節《空氣也是生命之源》，板書。

（二）認識空氣的污染、污染原因及危害 師：你們喜歡什么樣的空氣呢？ 生：清新、清潔的空氣

師：老師這里有幾幅圖片，說一說你們喜歡那幾張，為什么？【播放圖片】

生：喜歡第一、二張．．．．．沒有被污染、被污染了 師：什么叫做空氣污染呢？ 生：不清新、有臭味、難聞

師：我們一起來總結一下什么叫做空氣污染。空氣污染指空氣中含有一種或多種污染物，其存在的量、性質及時間會傷害到人類健康、植物的生長、動物的生命，損害財物、或干擾舒適的生活環境，如臭味的存在。

師：你們知道生活中發生的空氣污染事件嗎？ 生：北京霧霾事件、煙霧事件

師：這些污染事件給我們帶來了什么危害呢？ 生：呼吸困難、出行不便 師：對，空氣污染確實給我們造成了很大的危害。就像同學們說的呼吸困難、出行不便、交通事故的發生率也增加了、動物的生存環境也被破壞了等等。同學們，你們想過是什么原因造成了空氣污染呢？

生：人們亂扔垃圾、排放大量煙塵

師：空氣污染的原因呢可以分為兩大類。自然污染、人為污染兩種。火山爆發、地震、森林火災產生的煙塵、硫氧化物等叫做自然污染源。人類的生產（工業生產排放的廢氣煙塵）、生活活動（交通運輸工具排放的尾氣、生活煤灶排放的煙塵廢氣）形成的污染叫做人為污染。

師：這兩種污染你們認為主要的污染是什么呢？ 生：自然污染、人為污染

師：其實呢空氣污染主要來源于人類活動

（三）考察我們周圍的空氣質量 師：你們對我們周圍的空氣質量滿意嗎？ 生：滿意、不滿意

師：你們有什么方法來調查我們周圍的空氣質量呢？ 生：用大小相同的三面鏡子，涂上凡士林，放在不同的地方，幾天后，比較黏在鏡子上灰塵的多少，灰塵多的空氣污染嚴重。師：老師也做了同學們說的這個實驗，在辦公室、你們班的清潔區分別放了一塊涂有護手霜的大小相同的玻璃片，你們比較一下哪里的空氣質量好？ 【給學生展示玻璃片】 生：辦公室的這一塊灰塵少

師：同學們看的很仔細，這說明什么呢? 生：我們周圍的空氣質量好、不好

師：同學們有不同的意見，其實我們周圍的空氣質量在一定程度上是被污染了的，如今，私家車多了，建筑施工也比較多，空氣污染呢也越來越嚴重。作為新時代的小朋友們，我們能為減少空氣污染做些什么呢?

（四）研討保護空氣環境的措施

師：現在呢給同學們三分鐘的時間來討論我們能為減少空氣污染做些什么，前后兩桌為一個小組。【學生討論】

師：哪一個小組來匯報一下你們的措施？

生：種樹、多做公交車、騎自行車、不要亂扔垃圾? 師：同學們都提到了種樹，樹有什么作用呢？

生：提供新鮮空氣、可以乘涼、為動物提供生活的地方? 師：好了，我們一起來總結一下樹有什么作用。樹是空氣的凈化物，有自然防疫作用，是天然制氧廠，是天然的消聲器，對氣候有調節作用，可以防止水土流失，是多種動物的棲息地，也是植物的生長地。因此，森林有“氧氣制造廠”、“天然空調器”、“綠色蓄水庫”、“空氣凈化器”等美譽。師：同學們還說少開私家車，多做公交車，汽車尾氣對我們有什么傷害呢？ 生：難呼吸?

師： 汽車尾氣會麻痹人的神經，造成體內缺氧，損失大腦，導致記憶力衰退，甚至造成鉛中毒。

師：同學們還說不要亂扔垃圾、焚燒垃圾，垃圾又會給我們帶來什么傷害呢呢? 生：有臭味、臟、難呼吸?

師：焚燒垃圾會產生大量的黑煙和有害物質，尤其焚燒塑料所產生的有害物質，會嚴重損害人和動物的肝臟和腦。師：我們一起來總結一下保護空氣環境的措施有哪些。保護空氣環境的措施有：1.增加綠化面積。2.使用清潔燃料。3.控制煤后煙塵的排放。4.控制機動車輛尾氣的排放。5.限制化工廠氣體的排放。6.推廣應用新技術、使用新材料。師：好了，下面呢請同學們拿出科學記錄本抄一下筆記。【播放課件】

五、板書設計

4.空氣也是生命之源

（1）人類、動物、植物都離不開空氣（2）空氣污染源：自然污染、人類活動；人類活動是主要的污染源。

（3）森林有“氧氣制造廠”、“天然空調器”、“綠色蓄水庫”、“空氣凈化器”等美譽。

第一單元 復習課《我們周圍的空氣》

一、教學目標

1.認識空氣的性質，空氣冷熱不均是形成風的主要原因 2.知道空氣是由不同氣體混合而成，氧氣對生命的意義 3.知道空氣可以被壓縮，等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質，了解人類對此性質的應用

4.了解人類活動對空氣產生的不良影響，意識到保護空氣環境的重要性

5.意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響

二、教學重點與難點 重點：認識各節的知識點 難點：各個知識點的鏈接

三、教學用具 多媒體課件、試卷

四、教學過程

1.復習整個單元的知識點 2.給學生二十分鐘的時間做試題 3.學生之間交叉互閱，進行講解

試題

單元檢測題

一、填空題

1、壓縮空氣有（），空氣被壓縮的程度越大，產生的彈力越（）。

2、空氣受熱時會（）流動，受冷時會（）流動。

3、熱空氣比同體積的冷空氣（）。

4、因為地球是一個（）體，所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就（），各地的（）也就不一樣，（）的差異造成了空氣的流動就形成風。

5、空氣主要是由（）（）和少量的（）（）等氣體混合而成。

6、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質，空氣就被（）了。

二、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”。）

1、因為我們感覺不到空氣，所以空氣沒有質量（）

2、我們周圍空著的空間并不真正空的，而是充滿著空氣。

（）

3、空氣是一種單純的氣體。

（）

4、燃燒用去的是空氣中的氧氣。

5、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

（）

6、人類活動是造成空氣污染的主要原因。（）

7、在大自然中，空氣總是循環運動著的。（）

三、問答題

1、把帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流進瓶子里嗎？為什么？

2、用冰塊冷卻食物，食物應放在冰塊上還是冰塊下？為什么？

3.3我們是怎樣聽到聲音的

一、教學目標

1.能從紙屏上小球跳動的實驗推測人是怎樣感覺到聲音的 2.了解人耳的構造

3.能根據耳廓的構造提出耳廓功能的假設 4.能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬實驗研究 5.知道什么叫噪聲及其危害，知道如何保護耳朵

二、教學重點與難點

重點：了解耳朵的構造和工作原理 難點：區分噪聲和非噪聲

三、教學用具

紙屏、塑料泡沫小球、鼓、鼓槌、卡紙、多媒體課件

四、教學過程

（一）導入新課

師：通過前面兩節課的學習，我們已經了解了聲音是怎樣產生的、如何傳播的。我們是怎樣聽到聲音的呢，今天呢我們就來學習我們是怎樣聽到聲音的。（板書我們是怎樣聽到聲音的）

現在，老師這里有一個鼓、鼓槌、紙屏、紙屏上掛著一個塑料泡沫小球，當敲鼓的時候塑料泡沫小球會有什么現象呢。老師請兩位同學來親自試驗，下面的同學呢注意觀察。【演示試驗】 師：你們看到了什么現象？ 生：小球跳動了

師：小球為什么會跳動呢？

生：小球受到了力、鼓面振動引起了小球的振動

師：同學們想到了一點。我們知道聲音是由振動產生的，靠介質以聲波的形式傳播，敲鼓時，鼓面振動產生了聲音，聲音以空氣為介質傳播給紙屏，引起紙屏的振動，紙屏振動帶動了小球的跳動，所以同學們就看到小球跳動了。同學們還聽到了什么聲音呢？ 生：鼓聲

師：同學們用你們身上的什么器官來聽到聲音的呢? 生：耳朵

二）認識人耳的構造和聽覺產生的過程

師：對，耳朵。耳朵的構造又是怎樣的呢，我們一起來認識一下。【播放課件整個耳朵的構造圖】

師：這個呢就是整個耳朵的構造圖，外面較大的這部分是什么呢，看看同桌的告訴我是什么；這一條通道呢；薄薄的這一片呢；旁邊這一個又是什么呢；像蝸牛殼的這一個是什么；長長的這一束呢？

生：耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經 師：根據耳朵各部分的結構和功能，我們把耳朵分為外耳、中耳、內耳，耳廓、外耳道屬于外耳；鼓膜、聽小骨屬于中耳；耳蝸、聽覺神經屬于內耳。

師：我們知道了耳朵的構造，那聲音在我們的耳朵里是怎樣傳遞的呢？

生：有聲音產生、耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經

師：有聲音產生用一個詞來代替聲源、耳廓接收了聲音傳播到外耳道，聲音引起了鼓膜的振動，聲音被傳遞給聽小骨，耳蝸又將聲音傳遞給聽覺神經，聽覺神經把聲音轉化為我們大腦所能感知的信號，我們就聽到了聲音。整個過程可以這樣來表示：聲源 —— 耳廓 —— 外耳道 —— 鼓膜 —— 聽小骨 —— 聽覺神經 ___ 大腦 我們來看一個人耳聽到聲音的動畫。【播放課件】 師：其實，耳朵鼓膜振動的原理和演示實驗中紙屏振動的原理是一樣的。

（三）認識耳廓的作用

師：請同學們拿出準備好的卡紙，制作一個冰淇淋狀的助聽器，就像這樣卷起來，一邊開口大，一邊開口小，做好了嗎？ 生：好了

師：我們一起來聽一首歌《讓我們蕩起雙槳》，聽的時候呢，用一只手賭住一只耳朵，另一只手將助聽器小的一端放在另一只耳朵上聽，在換大的一端聽，比較這兩種方式聽到的聲音有什么不同？

好了，誰來說一下這兩種方式聽到的聲音有什么不同？ 生：開口小的一端聽到的聲音較大

師：對，請同學們想一想耳廓有什么作用呢？ 生：增大聲音的作用?

師：也就是說耳廓具有收集聲音的作用

（四）認識噪聲的危害和防治方法

呈現課件：播放電鋸聲、汽車喇叭聲、工廠機器聲、火車站的吵鬧聲

師：這些聲音聽起來舒服嗎？ 生：不舒服

師：我們可以把這些聲音叫做什么呢 生：噪聲

師：對，聽起來令人不舒服的聲音就叫做噪聲

噪聲已成為環境污染之一，那我們怎樣做才能減少噪聲污染呢？

生：輕手輕腳、使用新東西來代替聲音大的東西? 師：同學們說得很好。當我們身處嘈雜的環境中，我們該如何保護自己的聽力呢？現在呢以四個人為一個小組，給你們三分鐘的時間討論。【學生討論】 師：哪個小組來匯報一下你們的結果 生：戴耳塞、耳機、賭耳朵、離開

師：對，我們可以戴耳塞、耳機、賭耳朵、離開噪聲區 學了以后同學們要注意保護自己的耳朵，不能長時間戴耳機聽音量大的音樂，呆在很吵鬧的地方，要不然我們的聽力會下降，嚴重的會造成耳聾。

師：我們又該如何對待那些聽力有障礙的人呢？ 生：不要對他們大喊大叫、用手勢?

師：看來同學們都很有愛心，是的，我們不能嘲笑他們，應該給予他們關心、理解、幫助

回到家里，同學們可以考考你們的父母我們是怎樣聽到聲音的，并告訴他們應該如何保護自己的耳朵。

五、板書設計

3.我們是怎樣聽到聲音的

（1）耳朵的構造： a.外耳：包括耳廓、外耳道 b.中耳：包括鼓膜、聽小骨 c.內耳：包括耳蝸、聽覺神經

(2)人耳聽到聲音的過程：聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽小骨 聽覺神經 大腦(3)耳廓的作用：收集聲音

4.不同的聲音

第一課時

一、教學目標

1.能夠感受噪音有強弱、高低、音色的不同 2.能用實驗證明聲音的強弱和什么因素有關 3.能用實驗證明聲音的高低與哪些具體的因素有關

二、教學重點與難點

重點：了解聲音存在音調與音量的區別 難點：區分音調和音量

三、教學用具 鼓、鼓槌、多媒體課件

四、教學過程

（一）導入新課

播放音頻（雷聲、雨聲、鳥鳴聲、狗叫聲、機器聲、國歌聲、歡呼聲?）

師：同學們，你們聽到了什么？

生：雷聲、雨聲、鳥鳴聲、狗叫聲、機器聲、國歌聲、歡呼聲?

師：我們的生活是不是因為有了這些聲音才多姿多彩呢？ 生：是

師：今天，我們就來學習第四節不同的聲音。（板書不同的聲音）

（二）發現聲音有強弱的差異

師：我們先來欣賞一首歌《讓我們蕩起雙槳》，聽兩遍（2次放的音量大小不同），請同學們注意聽這兩次聽的音樂有什么不同。

好了，同學們都聽了，誰來告訴老師有什么不同？ 生：第一次的聲音大、第一次的聲音強?

師：你能用身邊的材料制造出強弱不同的聲音嗎？ 生：拍桌子、拍手、說話

師:同學們說的都對，你們想想聲音的強弱和什么因素有關呢

生：用力的大小、距離的遠近

師：用力的大小，老師這里有一個鼓、鼓槌，請一個同學上來為大家驗證一下有沒有關系，第一次輕一點，第二次重一點，注意聽這兩次的聲音有什么不同。師：這兩次的聲音有什么不同 生：第二次的聲音大 師：對，這說明了什么呢

生：聲音的強弱與用力的大小有關

師：同學們還說與距離的遠近有關，現在老師用同樣的力來敲鼓，第一次在講臺上敲，第二次在教室中間敲，同學們呢比較一下這兩次聲音的大小。【演示實驗】 師：這兩次的聲音有什么不同 生：在教室中間聽到的聲音大

師：這說明聲音的強弱與距離的遠近有關嗎 生：有

師:這兩個實驗就說明了聲音的強弱與用力的大小、距離的遠近有關，在科學上呢，我們把聲音的強弱叫音量。通過實驗我們知道聲音的音量是可以控制的，在生活中我們在哪些地方需要控制音量呢 生：圖書館、醫院? 師：同學們回答的很好

（三）辨別聲音的高低

師：聲音除了強弱的不同，還有什么不同呢？在同學們回答老師這個問題之前，我們來聽一段音樂，（男高音和男低音）你們比較一下這段音樂的前后有什么不同。【播放音樂】

師：誰來說一下有什么不同

生：前面的音樂聲音低，到后面就高了

師：聲音的高低我們就把它叫做音調。請同學們想想聲音的高低與什么因素有關呢？老師這里有香皂盒、橡皮筋。生：橡皮筋的長短、松緊、粗細有關 師：同學們三排為一個小組，老師發給你們材料，做的時候呢保持安靜，注意聽音調有什么不同，并把你們的實驗結果填在記錄表上。四分鐘時間驗證猜想。

哪一個小組來匯報一下你們的結果，說說你們是怎樣做的 生：我們組探究橡皮筋的長短時用段的這一根，兩次捏的長度不同；探究松緊時，我們把橡皮筋套在香皂盒不同的方向；探究粗細時，第一次用一根，第二次用兩根。師：好，說一說實驗現象

生：橡皮筋短的、緊的、細的音調比長的、松的、粗的高 師：同學們做實驗很認真，給自己一個獎勵 確實，聲音的高低與材料的長短、松緊、粗細有關

（四）區分音量和音調

師：現在誰能告訴老師什么是音量，什么是音調嗎 生：聲音的強弱叫音量，聲音的高低叫音調

師：我們要怎樣區分音量和音調呢？老師舉一個例子，你們告訴我這指的是音量還是音調？

看電視時聲音太小了，用遙控器把聲音加大。生:音量

師：同學們，你們會區分了嗎 生：會了

師：下去以后，同學們制作一個簡單的樂器，下節課帶來，每一個同學都必須帶來，不帶來的就扣分，記住了嗎？ 【小結】

五、板書設計

4.不同的聲音

（1）聲音的強弱與用力的大小、距離的遠近有關（2）聲音的強弱叫音量（3）聲音的高低叫音調

（4）聲音的高低與材料的長短、松緊、粗細有關

第二課時

一、教學目標

1.能夠在生活中區分音量和音調 2.能夠根據音調高低的不同制造出樂器 3.進一步體驗聲音的高低變化

二、教學重點與難點

重點:能根據影響音調高低的因素制作出簡單的樂器 難點：根據所學知識自制樂器

三、教學用具

多媒體課件、自制的水琴、拇指琴

四、教學過程

（一）復習導入

師:同學們，上一節課我們學了四個知識點，是哪四個呢，誰記得？ 生：（1）聲音的強弱與用力的大小、距離的遠近有關（2）聲音的強弱叫音量（3）聲音的高低叫音調（4）聲音的高低與材料的長短、松緊、粗細有關

師：看來同學們下去以后還是復習了，今天呢我們就根據上一節課所學的內容來欣賞不同的聲音。（板書不同的聲音）

（二）欣賞不同的聲音、展示自制樂器

師：播放水琴、拇指琴演奏的視頻。老師這里有五個瓶子，每個瓶子里裝有水的都不一樣，現在呢老師用這根小棒敲瓶子，你們注意聽聲音有什么不同，并和剛才播放的比較一下。【演示實驗】

師:每個瓶子發出的音調相同嗎 生：不相同

師：和視頻里的聲音一樣嗎 生：不一樣

師：老師這里還有一個拇指琴，用紙板做的，邊框是鋸齒狀的，在把橡皮筋套上，一個簡單的拇指琴就做好了，現在呢老師為大家演奏一下，你們來驗證你們剛才的回答正確嗎 【演奏拇指琴】

師：你們剛才的回答正確嗎 生:正確

師：同學們都很聰明呀，其實呢這些都說明聲音的高低與材料本身有關。老師的展示完了，輪到同學們展示自己的作品咯。上來展示的同學說一說你是怎樣制作的，這個樂器的名字是什么，并為大家演奏一段醫音樂；下面聽的同學呢，為上來展示的同學打分，分數在1~10之間給，上來展示的同學和下面聽的同學老師會根據你們的表現給予獎品。【學生展示自制樂器】

四、板書設計

4.不同的聲音

聲音的高低與材料本身有關

第四篇：綜合素質評價方案

綜 合 素 質 評 價 方 案

根據教育部《關于積極推進小學評價與考試制度改革的通知》，為積極推動我校義務教育課程改革，加快基礎教育發展，全面提高學生的綜合素質，制定我校學生綜合素質評價方案。

一、指導思想

以學生個體為評價對象，努力做到對每一名學生有比較全面、客觀的評價，以促進學生的個性發展，全面和諧發展為目的。這既是學校各項工作的出發點和依據，又是學生全面發展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學生素質的標準，為師生確定工作和學習的奮斗目標，使學生個性得到充分發展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學校、家庭和社會教育的統一。

二、內容和標準

綜合素質評價應從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發展，培養學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質以及健康的審美情趣。具體指標應包含在道德品質、公民素養、學習態度于能力、交流合作與實踐能力、運動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現幾面所達到的綜合素質水平。主要評價指標參見《蘭西縣中學生綜合素質評價表》

三、基本原則

綜合素質評價既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持以下原則：

1、多元性原則。從誠實守信、道德品質公民素養、學習態度與能力、交流合作與實踐能力、運動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質的發展水平。

2、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質的提高。

3、多向性原則。由教師、學生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結果更加客觀。

四、評價具體過程和方法：

（一）評價宣傳

學校將評價各要素對學生的具體要求提前以各種形式告知學生，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的有關要求，大力宣傳評價要素，并結合評價要素修改、完善和進一步健全學校和班級的德育工作考核、評價、激勵機制，完善各項規章制度，形成過程與目標相統一的長效工作機制。學校和班主任要加強對學生各要素發展情況的教育與引導、檢查、督促力度，以達到在過程中教育學生、提高素質的目的。并通過家長會，《告家長書》等形式告訴家長綜合素質評價的目的、意義、內容和基本方法，以贏得廣大家長的理解與支持，以充分調動家庭因素，共同促進學生綜合素質的提高，為綜合素質評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環境。

（二）評價實施和時間按排：

1、分項評價：分自評、互評、教師評、家長反饋。評價時間為每學年第二學期。

（1）自評，在教師指導下，由學生參照《綜合素質評價操作表》完成。5月份第二周（2）互評，學生互評前應對學生進行培訓和引導，避免以偏概全。每名學生都參與對全班其余同學的評價，評價按“優(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)”四個等級進行，學生互評完成后，由班主任負責組織對同學互評情況進行統計分析。5月份第三周（3）教師評，各任課教師，結合學生課堂表現及平時、階段考核成績給予評價等級。5月份第三周（4）家長評，讓學生把《綜合素質評價操作表》帶回家，由家長結合學生在家表現填寫反饋意見。5月份第四周自評與互評結束后，班主任應組織班級評價小組成員，對每名同學的自評與互評結果進行對照分析。首先，對學生自評與互評結果反差較大的，班主任應結合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導，以幫助學生正確認識自我，以實現自我教育的目的。其次，學生互評結果原則上應成為學生該次評價的結論主要依據，但評價小組若發現互評結果與學生實際表現不符合的，可進行調整。

2、終結性評價(教師評價)：在學年結束前，由班級評價小組（至少五名成員）集體進行，終結性評價應參考學生之前各學期的評價結果，結合學生在日常生活學習中的表現，由班級評價小組集體完成。學生的評價結果依據必須保留。

五、等級評定

綜合素質評價的結果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學生的綜合素質予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步與不足，突出學生的特點、特長和潛能，記錄學生成長過程中的閃光點。等級是對學生的綜合素質作出評價，綜合素質的六項指標，均采用“優秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個等級。

其計算方法為P=Ph*0.4+Pj*0.6.(其中Ph為互評結果，Pj為師評結果)其他評價為參考評價。

為了便于操作，在“測評內容”的各項指標中，根據不同的權重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分數折算成等級。綜合素質評價的最終結果應以等級方式呈現。綜合素質評價結果是衡量學生是否達到畢業標準的重要依據之一。六項評價考核指標中，凡達到4項合格（C），即達到綜合素質評價畢業標準。

六、學校審查

學校評價工作領導小組成員必須分工負責、嚴格把關，對各年級各班級學生綜合等級和綜合評語進行認真審查確認。要重點審查年級或班級綜合等級比例是否恰當，評語字量是否符合要求，評語內容是否豐富而具針對性、個性化、深刻而有激勵性、人性化。同時還要重點審查不合格學生的不合格具體表現是否事實清楚、依據是否準確，學校有關部門和教師是否對其進行了深入、細致的教育工作，是否與家長多次聯系共同教育。對審查不符合要求的，須由班級評價小組重新評價或調整。審查合格后，學校審查人員簽字、校長蓋章。

七、家校溝通

把學生綜合素質評價結果及時告知學生和家長，特別是不合格學生的評價結果，要及時與家長聯系溝通。若家長和學生對評價有異議，教師和學校應予以解釋、澄清和調查處理，提供事實及教育過程依據資料，形成家校共識，進一步與家長商討教育方式方法，增強育人效果。

八、評價工作的保障機制。

1、對評價者弄虛作假造成重大不良影響的，除取消評價者資格外，工作考核不合格；對被評價者弄虛作假的，其評價結果可降級處理或直接定為不合格。

2、班級要將學生綜合素質評價標準、程序、時間及評價結果使用、學校評價領導小組名單和各班級評價小組名單等向學生、家長及社會公示，接受咨詢和監督。

3、加強評價工作過程的管理和監控，對各年級各班級評價工作質量要進行認真的檢查，其檢查結果作為對班級教師和有關人員的工作質量的獎懲依據，切實保障學生綜合素質評價工作的規范、有效地實施。

4、學生、家長、教師或社會人士若對綜合素質評價標準、程序、結果等存在疑問，可向學校和教委逐級舉報或申訴，各次舉報、申訴及處理過程和結果，接待機構和人員要作詳實記錄，并及時作出答復和處理。

5、舉報和申訴電話：5440631

蘭西縣長崗一中

2009年9月6日

第五篇：綜合素質評價方案

溪橋初中學生綜合素質評價方案

【2012年3月5日初擬】

六、評定標準

對初中學生綜合素質評定結果一級指標1、2項實行“合格”與“不合格”的評定，3、4、5、6項采用A、B、C、D等級評定。

（一）評定標準說明

1．道德品質與公民素養：

道德品質與公民素養評定標準分為熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環境保護四個評定要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神及《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，結合初中教育現狀，每個要素設計了相關評定指標（即相關行為表現），共 14項。達到評定指標中的8項及以上，且達到的指標必含第1、2、3、5、6、10、11項關鍵指標為合格；其他為不合格。

2．交流與合作：

交流與合作能力評定標準分為團隊精神、溝通與分享兩個要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合初中教育現狀，每個要素設計了相關評定指標（即相關行為表現），共4項。達到評定指標中的2項及以上，且達到的指標必含第15項關鍵指標為合格；其他為不合格。

3．根據國家有關中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合初中教育現狀，對一級指標中的3、4、5、6項指標評定要素作如下規定：

（1）學習習慣與學習能力分為學習態度、學習習慣、學習能力、學習效果四個評定要素。（2）運動與健康分為生活習慣、身心健康、運動素養三個要素。

（3）審美與表現分為審美情趣、審美表現兩大要素。

（4）創新意識與實踐能力分為創新意識、實踐能力兩大要素。

凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式【“獎狀”“證書”“獲獎名單”“星級證書“】提供），經學校學生綜合素質評價工作領導小組審定確認，可得A。凡得A等第的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。被評定為不合格或D等級的須通知學生本人，告知家長，并允許其申訴。

（二）評定合成說明：

1．學校每學期評定一次，初中畢業時總評一次。

2.綜合素質評定中1、2項指標的畢業等級匯總方法：

九年級2個學期均合格且其余4個學期至少有3個學期合格，則畢業總評等級為合格；其他情況為不合格。

3.綜合素質評定中3、4、5、6項指標的畢業等級匯總方法：

單項指標6個學期有5個學期及以上評為A，且初三2個學期為A，同時無C、D者，總評為A等；

單項指標6學期只要有1個學期評為C或D者，總評即為C或D等；其他情況則評為B等。(三)評價程序及規定

綜合素質評價一般按照學生自評--同伴互評--教師評價--學校評價的程序進行。

1.學生自評：評價前應組織學生認真學習《評價方案》，廣泛宣傳評價目的、意義，每個學生根據自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內容，對照《評價方案》的六個方面要求進行自我評定。

2.同學互評。全班(或學組)所有學生對每個學生進行綜合評價，班主任組織匯總。

3.教師評價。班主任牽頭召集學科教師共同按六項考評內容逐條為每個學生進行綜合評價。教師評價組成員應參加學生自我評價活動、考察學生的成長記錄袋，主動了解被評價學生的情況。

4.學校評價。各班級綜合素質評價小組綜合學生自評、同學互評與教師評價意見，確定被評學生的綜合素質評價等第，報經學校綜合素質評價工作領導小組審核確認。評價結果必須在班級公示。

5.學生及其家長對評價結果如有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

（四）評價要求

1.《泰州市初中學生綜合素質評價表》每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎上形成初中三年的總表。

2.學校為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，學生六個方面突出表現的材料以及其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。

3.學校在組織實施綜合素質評價過程中，要充分發揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。

4.在學期末和畢業前，學校以書面形式將評價表通知學生本人及其家長。各評價內容得A等第的學生應在校園內公示15日以上。

（五）保障制度

1.公示制度。在開展評價工作期間，學校要將綜合素質評價內容、方法、程序及評價結果使用、學校評價工作領導小組名單和各班級評價小組名單等向社會公示，評價結果要及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校評價工作領導小組將及時調查處理。

2.舉報和申訴制度。教育行政部門、學校設立舉報電話，學生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質評價的內容、方法和程序、結果等環節的公正性存在質疑，可向學校和教育行政部門評價領導機構逐級舉報或申訴，評價領導機構要對舉報或申訴做出答復或處理，并對各項舉報、申訴及處理過程和結果作詳細記錄。

3.信用記錄制度。為了防止綜合素質評價過程中出現弄虛作假行為，對所有參與評價人員及學校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學生綜合素質評價工作質量的重要內容，納入對學校、個人的年終評估。對在綜合素質評價過程中出現弄虛作假行為的學校，予以通報批評。對評價人員弄虛作假的，除取消其評價資格外，三年內不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅決查處，追究相應責任。

4.監督制度。教育行政部門和學校評價領導小組對綜合素質評價工作進行全程監督和質量評估，及時改進和糾正評價工作中出現的問題和矛盾。在初中學生綜合素質評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任。市教育局不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術、體育等項目A等第的學生進行抽測。一旦發現有弄虛作假、違反規定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學生和學校的有關情況記錄在案，采取適當的形式向社會公布。

附錄各班級成立綜合素質評價小組：

由班主任、任課教師和學生代表組成(可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負責對班級中每個學生進行綜合素質評價。