第一篇：幼兒綜合素質(zhì)評價方案

葛石鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒綜合素質(zhì)測評方案

本學(xué)期即將結(jié)束，為了更全面地了解各班幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展水平和各班教師的保教質(zhì)量，對各幼兒園各班幼兒進行綜合素質(zhì)測評，內(nèi)容涉及到身體動作的發(fā)展、認(rèn)知觀察、語言表達(dá)等方面，選用了談話法、情景觀察、自然觀察等多種測查方法進行。

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神為依托，以幼兒園“十二五”規(guī)劃遠(yuǎn)景為追求，有效落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念。為每位幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為每位幼兒的健康成長提供條件，為每位幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造機會，根據(jù)幼兒教育目標(biāo)及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運用過程性評價、動態(tài)性評價，以發(fā)展的眼光看待每位幼兒，對幼兒進行“情感、態(tài)度、能力、知識、技能”全面的評價，促進幼兒均衡發(fā)展，注重幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育。

二、評價目標(biāo)

及時分析幼兒發(fā)展?fàn)顩r，了解幼兒的發(fā)展需要，檢測教師培養(yǎng)孩子的發(fā)展情況，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

三、測評對象：

全體幼兒

四、評價時間

2013年12月16日-12月20日

五、測評內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

大班測評標(biāo)準(zhǔn)

（一）、健康領(lǐng)域20

1．能說出保護牙齒、眼睛的方法。

2．知道當(dāng)一個人在家時，有人敲門該怎么辦。

3．日常生活中有哪些危險？知道當(dāng)遇到著火、地震、打雷等緊急情況時該怎么辦。

（二）、科學(xué)領(lǐng)域

1.能夠說出影子是怎樣形成的。知道如何進行測量影子。

2.能夠說出十以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。并會進行十以內(nèi)數(shù)的加減運算。

（三）、語言領(lǐng)域

1.能有感情地朗誦一首本學(xué)期學(xué)過的詩歌。

2.能用完整的語言繪聲繪色地講述一個故事。

3.能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容進行看圖講述并能創(chuàng)編后面的故事內(nèi)容。

（四）、藝術(shù)領(lǐng)域

1.能有表情地演唱并表演一首本學(xué)期學(xué)過的歌曲。

2.能夠進行表演一至兩種我國少數(shù)民族的歌舞、動作。

3.能夠說出5種打擊樂器的名稱并拍出老師拍的節(jié)奏。

（五）、社會領(lǐng)域

1、能夠說出三種以上不同種類的交通工具，并知道它們的特征和用途。

2．能夠說出3種以上節(jié)慶的時間，以及它們各自代表的含義。中班測查標(biāo)準(zhǔn)

（一）、健康領(lǐng)域

1．能說出幼兒園和父母的名字，知道與父母走散的時候該怎么辦。

2．知道當(dāng)一個人在家時，有人敲門該怎么辦。

3．日常生活中有哪些物品有危險？發(fā)生危險時該怎么辦。

（二）、科學(xué)領(lǐng)域

1.能夠說出幾種圖形的名稱及特點。

2.能夠手口一致的點數(shù)10以內(nèi)的物體，說出總數(shù)，區(qū)分幾個和第幾。

3.能夠說出四季的名稱以及四季各自的特點。

（三）、語言領(lǐng)域

1.能有感情地朗誦一首本學(xué)期學(xué)過的詩歌。

2.能用完整的語言講述一個故事。

3.能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容進行看圖講述。

()

四、音樂領(lǐng)域

1.能有表情地演唱并表演一首本學(xué)期學(xué)過的歌曲。

2.能夠說出搖籃曲和進行曲各自的特點并能用動作表現(xiàn)出來。

3.能夠說出幾種打擊樂器的名稱并拍出老師拍的節(jié)奏。

(五）、社會領(lǐng)域

1.能夠說出教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦分別是哪一天以及它們各自代表的含義。

小班測評標(biāo)準(zhǔn)

（一）、健康領(lǐng)域

1.愿意參加集體活動，向指定的方向走、跑。

2．會雙腳前進跳、連續(xù)跳、縱跳觸物。

3．越過障礙物，會鉆、爬、跳等基本動作。

4．會變速走，敢從高處往下跳。

（二）、數(shù)學(xué)領(lǐng)域

1．會點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。

2．能按物體的大小、長短、高矮等順序排序。

3．認(rèn)識上下、前后、左右。

4．能夠按顏色、大小及基本形狀分類。

(三)、科學(xué)領(lǐng)域

1．說出3—4種常見的家具、家電、廚具、餐具的名稱。

2．知道打雷、閃電是自然現(xiàn)象，不害怕。

3．說出冬天的特征。

4．知道1月1日是元旦。

5．說出2—3種動物的名稱。

(四)、社會領(lǐng)域

1．知道自己的事情自己做，愿意幫父母做力所能及的事。

2．知道如何講究個人衛(wèi)生。

3．外出活動時如何注意保護自己。

4．喜歡與小伙伴相處，說出3—4個好朋友的名字。

(五)、語言領(lǐng)域

1．介紹及自己的家庭成員。

2．說出幾種幼兒園的玩具。

3．愿意與別人交流，說出自己的需求。

4．簡單介紹自己班的幾個老師。

(六)、藝術(shù)領(lǐng)域

1.能隨音樂做簡單的律動。

2．用自然的聲音唱1—2首歌。

3.喜歡色彩，認(rèn)識幾種常見的顏色紅、黃、藍(lán)、綠。

4．會團、壓、撕、畫幾種基本技能。

葛石鎮(zhèn)中心幼兒園

2013年12月13日

第二篇：幼兒綜合素質(zhì)評價方案4

幼兒綜合素質(zhì)評價方案

本學(xué)期即將結(jié)束，為了更全面地了解各班幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展水平和各班教師的保教質(zhì)量，并為新學(xué)期各班幼兒的發(fā)展方向做更精細(xì)的準(zhǔn)備，教委定于元月20--21日，對各幼兒園各班幼兒進行綜合素質(zhì)測評，內(nèi)容涉及到身體動作的發(fā)展、認(rèn)知觀察、語言表達(dá)等方面，選用了談話法、情景觀察、自然觀察等多種測查方法進行。

大班測評標(biāo)準(zhǔn)

一、健康領(lǐng)域20

1．能說出保護牙齒、眼睛的方法。

2．知道當(dāng)一個人在家時，有人敲門該怎么辦。

3．日常生活中有哪些危險？知道當(dāng)遇到著火、地震、打雷等緊急情況時該怎么辦。

二、科學(xué)領(lǐng)域

1.能夠說出影子是怎樣形成的。知道如何進行測量影子。

2.能夠說出十以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。并會進行十以內(nèi)數(shù)的加減運算。

三、語言領(lǐng)域

1.能有感情地朗誦一首本學(xué)期學(xué)過的詩歌。

2.能用完整的語言繪聲繪色地講述一個故事。

3.能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容進行看圖講述并能創(chuàng)編后面的故事內(nèi)容。

四、藝術(shù)領(lǐng)域

1.能有表情地演唱并表演一首本學(xué)期學(xué)過的歌曲。

2.能夠進行表演一至兩種我國少數(shù)民族的歌舞、動作。

3.能夠說出5種打擊樂器的名稱并拍出老師拍的節(jié)奏。

五、社會領(lǐng)域

1、能夠說出三種以上不同種類的交通工具，并知道它們的特征和用途。

2．能夠說出3種以上節(jié)慶的時間，以及它們各自代表的含義。中班測查標(biāo)準(zhǔn)

一、健康領(lǐng)域

1．能說出幼兒園和父母的名字，知道與父母走散的時候該怎么辦。

2．知道當(dāng)一個人在家時，有人敲門該怎么辦。

3．日常生活中有哪些物品有危險？發(fā)生危險時該怎么辦。

二、科學(xué)領(lǐng)域

1.能夠說出幾種圖形的名稱及特點。

2.能夠手口一致的點數(shù)10以內(nèi)的物體，說出總數(shù)，區(qū)分幾個和第幾。

3.能夠說出四季的名稱以及四季各自的特點。

三、語言領(lǐng)域

1.能有感情地朗誦一首本學(xué)期學(xué)過的詩歌。

2.能用完整的語言講述一個故事。

3.能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容進行看圖講述。

四、音樂領(lǐng)域

1.能有表情地演唱并表演一首本學(xué)期學(xué)過的歌曲。

2.能夠說出搖籃曲和進行曲各自的特點并能用動作表現(xiàn)出來。

3.能夠說出幾種打擊樂器的名稱并拍出老師拍的節(jié)奏。

五、社會領(lǐng)域

1.能夠說出教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦分別是哪一天以及它們各自代表的含義。

小班測評標(biāo)準(zhǔn)

一、健康領(lǐng)域

1.愿意參加集體活動，向指定的方向走、跑。

2．會雙腳前進跳、連續(xù)跳、縱跳觸物。

3．越過障礙物，會鉆、爬、跳等基本動作。

4．會變速走，敢從高處往下跳。

二|、數(shù)學(xué)領(lǐng)域

1．會點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。

2．能按物體的大小、長短、高矮等順序排序。

3．認(rèn)識上下、前后、左右。

4．能夠按顏色、大小及基本形狀分類。

三、科學(xué)領(lǐng)域

1．說出3—4種常見的家具、家電、廚具、餐具的名稱。

2．知道打雷、閃電是自然現(xiàn)象，不害怕。

3．說出冬天的特征。

4．知道1月1日是元旦。

5．說出2—3種動物的名稱。

四、社會領(lǐng)域

1．知道自己的事情自己做，愿意幫父母做力所能及的事。

2．知道如何講究個人衛(wèi)生。

3．外出活動時如何注意保護自己。

4．喜歡與小伙伴相處，說出3—4個好朋友的名字。

五、語言領(lǐng)域

1．介紹及自己的家庭成員。

2．說出幾種幼兒園的玩具。

3．愿意與別人交流，說出自己的需求。

4．簡單介紹自己班的幾個老師。

六、藝術(shù)領(lǐng)域

1.能隨音樂做簡單的律動。

2．用自然的聲音唱1—2首歌。

3.喜歡色彩，認(rèn)識幾種常見的顏色紅、黃、藍(lán)、綠。

4．會團、壓、撕、畫幾種基本技能。

黃山辦教委2011、1

第三篇：幼兒綜合素質(zhì)評價

你是一個活潑、天真的男孩，賽場上，你表現(xiàn)出色。但是，要想在學(xué)習(xí)上取得更大進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學(xué)海中，勤奮+努力，找到開啟智慧之門的金鑰匙。

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你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項紀(jì)律，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。愿你在平時更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生！

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你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好。對待學(xué)習(xí)，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有著一段距離。愿你敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長！

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你的學(xué)習(xí)比較踏實，勞動時總那么勤快，同學(xué)間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學(xué)生！

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你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和同學(xué)們相處愉快，課間能和同學(xué)做有意義的游戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學(xué)習(xí)上，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，老師希望你以后做事再認(rèn)真一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急！

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你是一個很可愛聽話的小姑娘，做事踏實，有較強的責(zé)任心，能較好地 完成值日工作，熱愛學(xué)校生活，樂于助人，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動，還積極參加田徑隊和排球隊，能自己管理自己，老師希望以后寫作業(yè)更仔細(xì)一點，爭取更好的成績！

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你是一個乖巧勇敢的孩子，尊敬和愛戴老師，能協(xié)助老師管理班級，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)相處融洽，懂得謙讓，不計較個人得失，意志力強，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，上課大膽發(fā)言，積極思考，完成練習(xí)情況良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，老師希望以后上課能夠做到不影響他人，獨立完成個人練習(xí)，做一個相信自己的誠實孩子。

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你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有一定的鉆研精神，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，愿你勇于改正缺點，多多努力，永不停息，勇攀高峰！

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你會皺起眉頭，是想不出問題嗎？你會默不作聲，是不知道怎么回答嗎？你會在老師不注意時，做小動作，是想引起老師的關(guān)注嗎？告訴老師，好嗎？其實，老師時刻都在關(guān)注著你，你一點兒也不比別人差，對自己要有信心！敞開你的心，讓老師和同學(xué)一起進入，付出努力，一定會有收獲。讓我們一起努力，好嗎？

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你是個穩(wěn)重，踏實的女孩，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果你希望成功，應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好。

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你是一個很可愛聽話的女生，性格獨立，做事踏實，有較強的責(zé)任心，能較好地 完成值日工作，是老師的小幫手，熱愛學(xué)校生活，樂于助人，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動，課堂效率較高，書寫工整美觀，能自己管理自己，老師希望以后你能更多地表現(xiàn)自己，爭取更好的成績！

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雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強，你用實際的行動證明，你能行，你用點滴汗水，澆灌著成功的花朵。你有助人為樂精神，但你還有不少缺點，同學(xué)們正以更高標(biāo)準(zhǔn)要求你。愿你揚長避短，我永遠(yuǎn)是你忠實的朋友，我會做你的有力支持者！

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你有禮貌，愛勞動，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點，看來這學(xué)期你進步不小，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。你是聰明的，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，你會更棒。努力吧，老師期待著你更大的進步！

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記得你跟老師說過自己要學(xué)好，當(dāng)時我夸了你，你是那樣的興奮。盡管你思維不夠敏捷，做作業(yè)速度慢了些，可你有許多優(yōu)點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，你仍不失一個可愛的學(xué)生。請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學(xué)都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。

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在校尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱愛班級是你的特點、優(yōu)點。看到你用心聽課時發(fā)言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。

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你有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，一份收獲。克服學(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進。

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你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，關(guān)心愛護集體榮譽，熱心助人，拾金不昧，堅強勇敢，愛勞動，講衛(wèi)生，積極參加體育活動，上課積極舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮，學(xué)習(xí)進步明顯，能吃苦耐勞，課堂練習(xí)完成情況較好，希望你繼續(xù)努力，更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀學(xué)生。

：

學(xué)習(xí)如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，只有腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

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在美國社會中流轉(zhuǎn)著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。

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雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。打掃衛(wèi)生時，你把瓷磚擦得干干凈凈；學(xué)習(xí)時，你總是專心致志，勤學(xué)苦練，決不放過一個疑難問題；同學(xué)有困難時，你總能及時伸出溫暖的手。愿你親手培育的花兒更美麗！

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你生性好動，聰明活潑。上課的狀態(tài)不太好。作業(yè)的書寫不夠整潔。學(xué)習(xí)投入的有效時間還不夠。樂于接受老師交給的任務(wù)。把不懂的問題及時解決。希望你經(jīng)常參加體育活動，鍛煉好身體。

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你是個聰明又可愛的男孩子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

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每當(dāng)看到你那著掃帚在教室里忙碌的身影我總是看在眼里，喜在心里，多好的學(xué)生！你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要有太多壓力，不必提心吊膽，也不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你！等你的好消息噢！

：

愛說愛笑是你的優(yōu)點，愛哭愛鬧是你的缺點。有時課堂上思維還不夠積極。每次的作業(yè)都完成得不錯。學(xué)習(xí)成績良好，但不夠拔尖，要繼續(xù)努力。能與同學(xué)相處融洽,但要樂于接受老師的批評。要提高自己為班集體工作的熱情。希望以后能專心聽講，積極回答問題。

：

你是一個聰明、善良、樸實、懂事而又認(rèn)真的女孩。我經(jīng)常看見你和許多同學(xué)有說有笑，說明你人很投緣，你也是一個自覺的女孩，對待工作一絲不茍，對待學(xué)習(xí)毫不怠慢，對待集體有如生命。愿你一切夢想成真 分享

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第四篇：綜合素質(zhì)評價方案

綜 合 素 質(zhì) 評 價 方 案

根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，為積極推動我校義務(wù)教育課程改革，加快基礎(chǔ)教育發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生個體為評價對象，努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價，以促進學(xué)生的個性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。這既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點和依據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學(xué)校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。

二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度于能力、交流合作與實踐能力、運動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)幾面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標(biāo)參見《蘭西縣中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》

三、基本原則

綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此，在實施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：

1、多元性原則。從誠實守信、道德品質(zhì)公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與實踐能力、運動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

2、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。

四、評價具體過程和方法：

（一）評價宣傳

學(xué)校將評價各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生，結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求，大力宣傳評價要素，并結(jié)合評價要素修改、完善和進一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價、激勵機制，完善各項規(guī)章制度，形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長效工作機制。學(xué)校和班主任要加強對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度，以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。并通過家長會，《告家長書》等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價的目的、意義、內(nèi)容和基本方法，以贏得廣大家長的理解與支持，以充分調(diào)動家庭因素，共同促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環(huán)境。

（二）評價實施和時間按排：

1、分項評價：分自評、互評、教師評、家長反饋。評價時間為每學(xué)年第二學(xué)期。

（1）自評，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生參照《綜合素質(zhì)評價操作表》完成。5月份第二周（2）互評，學(xué)生互評前應(yīng)對學(xué)生進行培訓(xùn)和引導(dǎo)，避免以偏概全。每名學(xué)生都參與對全班其余同學(xué)的評價，評價按“優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)”四個等級進行，學(xué)生互評完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對同學(xué)互評情況進行統(tǒng)計分析。5月份第三周（3）教師評，各任課教師，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及平時、階段考核成績給予評價等級。5月份第三周（4）家長評，讓學(xué)生把《綜合素質(zhì)評價操作表》帶回家，由家長結(jié)合學(xué)生在家表現(xiàn)填寫反饋意見。5月份第四周自評與互評結(jié)束后，班主任應(yīng)組織班級評價小組成員，對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進行對照分析。首先，對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，以實現(xiàn)自我教育的目的。其次，學(xué)生互評結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評價的結(jié)論主要依據(jù)，但評價小組若發(fā)現(xiàn)互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)不符合的，可進行調(diào)整。

2、終結(jié)性評價(教師評價)：在學(xué)年結(jié)束前，由班級評價小組（至少五名成員）集體進行，終結(jié)性評價應(yīng)參考學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果，結(jié)合學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，由班級評價小組集體完成。學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留。

五、等級評定

綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步與不足，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點。等級是對學(xué)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個等級。

其計算方法為P=Ph*0.4+Pj*0.6.(其中Ph為互評結(jié)果，Pj為師評結(jié)果)其他評價為參考評價。

為了便于操作，在“測評內(nèi)容”的各項指標(biāo)中，根據(jù)不同的權(quán)重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分?jǐn)?shù)折算成等級。綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果應(yīng)以等級方式呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。六項評價考核指標(biāo)中，凡達(dá)到4項合格（C），即達(dá)到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

六、學(xué)校審查

學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須分工負(fù)責(zé)、嚴(yán)格把關(guān)，對各年級各班級學(xué)生綜合等級和綜合評語進行認(rèn)真審查確認(rèn)。要重點審查年級或班級綜合等級比例是否恰當(dāng)，評語字量是否符合要求，評語內(nèi)容是否豐富而具針對性、個性化、深刻而有激勵性、人性化。同時還要重點審查不合格學(xué)生的不合格具體表現(xiàn)是否事實清楚、依據(jù)是否準(zhǔn)確，學(xué)校有關(guān)部門和教師是否對其進行了深入、細(xì)致的教育工作，是否與家長多次聯(lián)系共同教育。對審查不符合要求的，須由班級評價小組重新評價或調(diào)整。審查合格后，學(xué)校審查人員簽字、校長蓋章。

七、家校溝通

把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果及時告知學(xué)生和家長，特別是不合格學(xué)生的評價結(jié)果，要及時與家長聯(lián)系溝通。若家長和學(xué)生對評價有異議，教師和學(xué)校應(yīng)予以解釋、澄清和調(diào)查處理，提供事實及教育過程依據(jù)資料，形成家校共識，進一步與家長商討教育方式方法，增強育人效果。

八、評價工作的保障機制。

1、對評價者弄虛作假造成重大不良影響的，除取消評價者資格外，工作考核不合格；對被評價者弄虛作假的，其評價結(jié)果可降級處理或直接定為不合格。

2、班級要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序、時間及評價結(jié)果使用、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級評價小組名單等向?qū)W生、家長及社會公示，接受咨詢和監(jiān)督。

3、加強評價工作過程的管理和監(jiān)控，對各年級各班級評價工作質(zhì)量要進行認(rèn)真的檢查，其檢查結(jié)果作為對班級教師和有關(guān)人員的工作質(zhì)量的獎懲依據(jù)，切實保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的規(guī)范、有效地實施。

4、學(xué)生、家長、教師或社會人士若對綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序、結(jié)果等存在疑問，可向?qū)W校和教委逐級舉報或申訴，各次舉報、申訴及處理過程和結(jié)果，接待機構(gòu)和人員要作詳實記錄，并及時作出答復(fù)和處理。

5、舉報和申訴電話：5440631

蘭西縣長崗一中

2009年9月6日

第五篇：綜合素質(zhì)評價方案

溪橋初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

【2012年3月5日初擬】

六、評定標(biāo)準(zhǔn)

對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果一級指標(biāo)1、2項實行“合格”與“不合格”的評定，3、4、5、6項采用A、B、C、D等級評定。

（一）評定標(biāo)準(zhǔn)說明

1．道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：

道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標(biāo)準(zhǔn)分為熱愛祖國、思想道德、法紀(jì)意識、環(huán)境保護四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神及《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了相關(guān)評定指標(biāo)（即相關(guān)行為表現(xiàn)），共 14項。達(dá)到評定指標(biāo)中的8項及以上，且達(dá)到的指標(biāo)必含第1、2、3、5、6、10、11項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。

2．交流與合作：

交流與合作能力評定標(biāo)準(zhǔn)分為團隊精神、溝通與分享兩個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了相關(guān)評定指標(biāo)（即相關(guān)行為表現(xiàn)），共4項。達(dá)到評定指標(biāo)中的2項及以上，且達(dá)到的指標(biāo)必含第15項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。

3．根據(jù)國家有關(guān)中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，對一級指標(biāo)中的3、4、5、6項指標(biāo)評定要素作如下規(guī)定：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個評定要素。（2）運動與健康分為生活習(xí)慣、身心健康、運動素養(yǎng)三個要素。

（3）審美與表現(xiàn)分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。

（4）創(chuàng)新意識與實踐能力分為創(chuàng)新意識、實踐能力兩大要素。

凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式【“獎狀”“證書”“獲獎名單”“星級證書“】提供），經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。被評定為不合格或D等級的須通知學(xué)生本人，告知家長，并允許其申訴。

（二）評定合成說明：

1．學(xué)校每學(xué)期評定一次，初中畢業(yè)時總評一次。

2.綜合素質(zhì)評定中1、2項指標(biāo)的畢業(yè)等級匯總方法：

九年級2個學(xué)期均合格且其余4個學(xué)期至少有3個學(xué)期合格，則畢業(yè)總評等級為合格；其他情況為不合格。

3.綜合素質(zhì)評定中3、4、5、6項指標(biāo)的畢業(yè)等級匯總方法：

單項指標(biāo)6個學(xué)期有5個學(xué)期及以上評為A，且初三2個學(xué)期為A，同時無C、D者，總評為A等；

單項指標(biāo)6學(xué)期只要有1個學(xué)期評為C或D者，總評即為C或D等；其他情況則評為B等。(三)評價程序及規(guī)定

綜合素質(zhì)評價一般按照學(xué)生自評--同伴互評--教師評價--學(xué)校評價的程序進行。

1.學(xué)生自評：評價前應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《評價方案》，廣泛宣傳評價目的、意義，每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，對照《評價方案》的六個方面要求進行自我評定。

2.同學(xué)互評。全班(或?qū)W組)所有學(xué)生對每個學(xué)生進行綜合評價，班主任組織匯總。

3.教師評價。班主任牽頭召集學(xué)科教師共同按六項考評內(nèi)容逐條為每個學(xué)生進行綜合評價。教師評價組成員應(yīng)參加學(xué)生自我評價活動、考察學(xué)生的成長記錄袋，主動了解被評價學(xué)生的情況。

4.學(xué)校評價。各班級綜合素質(zhì)評價小組綜合學(xué)生自評、同學(xué)互評與教師評價意見，確定被評學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等第，報經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認(rèn)。評價結(jié)果必須在班級公示。

5.學(xué)生及其家長對評價結(jié)果如有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

（四）評價要求

1.《泰州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》每個學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表。

2.學(xué)校為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的總表，學(xué)生六個方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價值的材料。成長記錄袋進入學(xué)生檔案。

3.學(xué)校在組織實施綜合素質(zhì)評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學(xué)校評價等方式進行評定。通過評價激勵學(xué)生成長。

4.在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校以書面形式將評價表通知學(xué)生本人及其家長。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生應(yīng)在校園內(nèi)公示15日以上。

（五）保障制度

1.公示制度。在開展評價工作期間，學(xué)校要將綜合素質(zhì)評價內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果使用、學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級評價小組名單等向社會公示，評價結(jié)果要及時通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組將及時調(diào)查處理。

2.舉報和申訴制度。教育行政部門、學(xué)校設(shè)立舉報電話，學(xué)生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)逐級舉報或申訴，評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要對舉報或申訴做出答復(fù)或處理，并對各項舉報、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

3.信用記錄制度。為了防止綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對所有參與評價人員及學(xué)校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對學(xué)校、個人的年終評估。對在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為的學(xué)校，予以通報批評。對評價人員弄虛作假的，除取消其評價資格外，三年內(nèi)不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅決查處，追究相應(yīng)責(zé)任。

4.監(jiān)督制度。教育行政部門和學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價工作進行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時改進和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人和校長的責(zé)任。市教育局不定期組織對學(xué)生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、體育等項目A等第的學(xué)生進行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案，采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣肌?/p>

附錄各班級成立綜合素質(zhì)評價小組：

由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成(可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負(fù)責(zé)對班級中每個學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價。