第一篇：六年級數學評價方案

小學數學評價方案

沈家湖小學 趙麗霞

小學數學評價的目的是為了全面了解學生的數學學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生數學素養的全面發展。因此，對學生數學的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數學思考的發展、情感與態度的形成和發展。根據六年級的實際情況，制定六年級數學學習水平評價方案，以促進學全面主動地發展。

評價具體建議如下：

一、定量評價

1、口算（5分）

（1）評價內容：考查口算能力，主要是口算的速度與正確率，口算內容根據教材而定。

（2）評價方法：編制3~5套難易程度不同的試卷，每套20題，讓學生根據自己的學習層次選取一套試題。每月測試一次，最后計算平均分。

（3）評價標準：讓學生在規定時間內直接寫得數。全對的為5分，每錯2題減0.5分。

（4）評價人員：教師。

2、實踐操作（5分）

（1）評價內容：考查學生的實踐操作能力，實踐操作內容根據教材的實踐操作內容而定。（2）評價方法：教師提供給學生若干實踐操作的內容，讓他們選擇自己感興趣的一個，可以獨立完成，也可以選擇合作伙伴共同完成。每月檢測一次，每位學生一學期只要參加一次檢測。教師要作好記錄，保留資料。

（3）評價標準：操作正確、方法科學合理、程序規范。實踐操作方法具有多樣性或創造性的可給予加分。

（4）評價人員：教師。

二、定性評價

1、數學表達（5分）

（1）評價內容：概念的形成、公式算理的推導、應用題分析推理、現實生活中數學問題的描述、提出疑問等。

（2）評價方法：課堂觀察，主要通過課堂評價，教師要作好評價記錄。

（3）評價標準：能有條理、清晰地表達，提出有價值的數學問題等均可得滿分。評價時要考慮到學生的差異，靈活掌握。（4）評價人員：教師、學生。

2、課堂表現（5分）

（1）評價內容：認真聽講、注意觀察；大膽發言、聲音響亮；積極參加小組活動、認真傾聽別人發言；虛心接受他人評價；不懂就問、虛心好學。

（2）評價方法及標準：能很好做到以上幾點的，得滿分，某方 面有不足的，酌情降低分數。可采用學生互評、教師評相結合的方法。（3）評價人員：教師、學生。

3、作業情況（5分）

（1）評價內容：包括課堂作業、家庭作業。

（2）評價方法及標準：作業書寫工整、正確率高或作業有進步者得滿分，某方面不足的，視情況減分。（3）評價人員：教師、學生及家長。

4、成果展示（5分）

（1）評價內容：學生的綜合素質，可以是數學日記、數學小報、設計的美觀圖案、數學金點子等。

（2）評價方法及標準：主動參與展示，視作品受歡迎程度酌情給分。

（3）評價人員：教師、學生。

第二篇：六年級音樂課評價方案

音樂評價方案

這學期，本計劃對學生進行歌曲演唱、才藝表演、識讀樂譜、器樂葫蘆絲吹奏四方面的考察，以及結合學生平時在課堂上的創作實踐作為評分標準，分為優、良、合格、不及格四個程度。優：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，用自然的聲音，準確的節奏曲調有表情地抽取本學期學的任意曲子進行演唱、背唱。

（2）藝術表演：能夠配合歌曲用學過的舞蹈動作表演歌曲，動作與本歌曲作常貼合。

（3）識讀樂譜：能夠完全正確的聲音、語言、動作表現簡單節奏，準確的認識簡單的節奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠運用正確的指法完整地吹奏《高山青》 做到音樂優美，氣息連貫。良：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，自然的聲音，準確的節奏和曲調有表情地演唱自己挑選的曲子。

（2）藝術表演：能夠用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠用動作或聲音表現簡單的節奏；認識簡單的節奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜，出錯地方不超過2處。

（4）葫蘆絲吹奏：基本上能夠運用正確的指法較完整地吹奏《高山青》。及格：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的歌唱姿勢演唱自己挑選的歌曲。

（2）藝術表演：能夠較好的積極主動的用動作表現歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠較好的用動作、聲音表現簡單的節奏；較好的認識簡單的節奏符號，較好的用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠吹奏出8小節以上。不及格：

（1）歌曲歌曲：不能以正確的歌唱姿勢完整地演唱本學期課本內的歌曲。

（2）藝術表演：不能用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：不會用動作、聲音表現簡單的節奏，不能認識簡單的節奏符號，不會用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：不能夠吹奏出4小節以上。

第三篇：六年級語文評價方案

六年級語文評價方案

六年級語文評價方案

一、指導思想

為促進學生語文素質的全面發展，凸顯教育評價的發展性功能，強調評價主體的互動和參與、評價內容與方式的多元化以及評價過程的動態發展，為學生的終身學習和終身發展打下基礎。

二、評價的目的

評價的目的在于促進學生的全面發展，重視多方面潛能的開發，尤其是創新意識和實踐能力的培養，所以評價內容要多樣化。既要有知識技能、過程方法方面的評價項目，又要有情感態度和價值觀方面的評價項目。

三、評價方式

評價的方式方法主要有：

（1）課堂評價：

課堂教學是教師和學生進行交流的主要形式，在課堂上，教師可以隨機

進行評價，評價由學生本人、全班同學、教師三方參與，這種評價方法在每個年級、每節課上都可以靈活掌握。

（2）教師評價：

教師評價是老師在階段時間內對學生知識掌握情況的評價。在每學完一單元后，以書面的形式對學生進行知識的檢查，目的是幫助教師和學生了解己知識掌握情況，便于教師改進教學。評價由教師靈活掌握。

（3）小組評價：

小組評價在評價活動中起到了很大的作用，小組評價的優點在于可以更好地促進學生合作能力的提高和競爭意識培養以及集體榮譽感的形成。激發學生不斷進步。

（4）反饋表：

反饋表內容由學生本人、小組、家長、教師四方面評價組成。當學習一段時間后，由學生本人進行自評，了解自己存在的不足和取得的進步。小組內根據學生的表現也對小組成員的做出評

價，最后由學生帶回家，讓家長根據孩子在家的表現寫出反饋意見，教師可根據部分同學的表現進行點評。反饋表最后放入學生的成長記錄袋。

（4）評價展示

每個教室的墻上，設計一個評價圖板，上面標注評價類目和學生的相片，如果哪一個同學在某一方面有出色的表現，就可以在圖版上獲得相應的小標志，它能真實反映學生成長的軌跡，讓學生對自己的優點和不足有清晰的認識，當階段測評時，評出榮譽稱號。在 “星空閃爍”欄中，把孩子的相片貼在所獲得的榮譽稱號上面。同時給予一定的物質獎勵。

評價半學期一小結，教師根據評價過程中出現的問題和取得的成績，寫出總結。

三、評價內容、措施

(一)寫字 書寫認真、工整、整潔、大方、美觀、字有創意、有風格

(二)積累 通過各小組每人的單

元測試成績計算小組的平均分，前兩名小組各加一顆星。

(三）閱讀 評價標準：

課堂隨機評價和平時閱讀積累相結合

1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。

2、能找出好詞、好句。

3、書寫工整、認真、美觀，沒有錯別字。

如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。

(四)寫作 通過學生平時所寫的日記、作文、小練筆對每小組各個學生評價，分三個等級：

每次做完都進行及時而適當的評價。

1、語句通順、條理清楚、無錯別字。

2、內容生動具體。

3、表達出真情實感。

如做到上面一條得一顆星，二條得

兩顆，三條得三顆星，有創新的四星。

(五)語文實踐活動（手抄報）每兩周每人制作一份手抄報。各小組組長首先選出一份，然后張貼在墻報上，各組長就手抄報的內容、版面設計、美工等做出評價，然后由教師、各小組長評價以后適當加星。

評價標準：

1、版面設計合理、內容豐富。

2、書寫工整、整潔、美觀。

3、版面、內容設計有創新。

如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。

有創新，好的得星四顆。

（六）創新 通過學生作文、閱讀、作業等方面加以體現。

視情況適當加星。

第四篇：六年級數學自我評價練習題

六年級數學自我評價練習題

一、耐心填一填。（每空1分，共21分）

31．()÷24==24∶()=()%。8

2．在4a=7b中，a:b=（）；寫出比值是4比例的（）。

3．在一個比例里，兩個外項的積是最小的質數，一個內項是0.5，另一個內項是（）。

4．甲數×3＝乙數×60%，（甲、乙數均不等于零）甲：乙＝（：）。4

5．圓的直徑和周長成()比例。

6．在A×B=C中,當B一定時,A和C 成()比例；當C一定時,A和B成()比例。

7．一種精密零件長5毫米，把它畫在比例尺是12∶1的零件圖上，長應畫（）厘米。

8．在一幅中國地圖上量得甲地到乙地的距離是4厘米，而甲地到乙地的實際距離是180千米。這幅地圖的比例尺是（）。

9．甲數比乙數多2，甲數與乙數的比是（）。3

10．在比例尺是1∶2000000的地圖上,量得兩地距離是38厘米,這兩地的實際距離是()千米。

11．把3克鹽放入12克水中，鹽與鹽水重量的最簡整數比是（）。

12．甲數與乙數的比是5：8，甲數比乙數少（）%，乙數比甲數多（）。（）

13．如果6?＝7（?,?都不為0），那么?和?成（）比例 ?

二、選擇題。

1、圓的半徑與面積（）。

A、成正比例B、成反比例 C、不成比例

2、做一個零件的時間一定，做的零件個數與總時間。（）A、成正比例關系B、成反比例關系C、不成比例

3、數一定，被減數與差。（）A、成正比例關系B、成反比例關系C、不成比例

4、小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數量．（）A、成正比例B、成反比例C、不成比例

5、路程一定，車輪的直徑與車輪轉的圈數。（）A、成正比例關系 B、成反比例關系 C、不成比例

6、小林做10道數學題，已做的題和沒有做的題．（）A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例

7、在比例里，兩個外項的積一定，兩個內項成（）。

A、正比例B、反比例C、不成比例D、無法判斷

8、互為倒數的兩個數，它們一定成（）。A、正比例B、反比例C、不成比例 D、無法判斷

9、小王的身高與體重成（）。A、正比例 B、反比例C、不成比例 D、無法判斷

10．全班人數一定,出勤人數和出勤率()。A．成正比例B．成反比例C．不成比例

三、填空題。

1、已知A、B、C三種量的關系是A÷B=C，如果A一定，那么B和C成（）比例關系，如果C一定，A和B成（）比例關系。

2、若8x=10y，那么x是y的（），x、y成（）比例關系。

3、長度一定的鐵絲，平均分成若干段，每段的長度和截的段數成（）比例

4、如果y=5x，那么x和y成（）比例。

5、如果7x=8y，那么x∶y=（）∶()

6、如果b1=，那么a和b成（）比例關系。a27、直圓柱的高一定,它的底面半徑和體積成()比例．

X48、、如果Y=，X和Y成（）比例，Y=，X和Y成（）比例。4X9、如果b1=，那么a和b成（）比例關系。a2

四、努力做一做。（用比例的知識解答）（30分）

1．農場收割小麥，前3天收割了165公頃。照這樣計算，8天可以收割多少公頃？

2．同學們做廣播操，每行站20人，正好站18行。如果每行站24人，可以站多少行？

3．甲地到乙地的公路長392千米。一輛汽車3小時行了168千米。照這樣計算，行完全還需要幾小時？

4．一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要96塊。如果改用邊長是2分米的方磚要多少塊？

5.金光電子廠要生產一批零件，原計劃每天生產180個，12天完成。實際的生產效率是原計劃的120%，實際多少天可以完成？

第五篇：一年級數學評價方案

2013-2014學年下期一年級數學評價方案

數學課程標準指出：“評價的目的是為了全面地了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”因此，對學生數學的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數學思考、情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。要讓評價成為學生愉快的經歷，讓學生在評價中產生更強的學習動力，真正實現學生主動、全面的發展，同時也幫助教師進一步改善教學。

一、評價方式

采取“自我評價”、“學生互評”、“家長評價”、“教師評價”相結合的方式進行。評價根據班級學生的情況和教學內容的實際，在某一個單元里有針對性地選測一至兩項，各項評價結果統入成績總表，最后進行綜合評價。

二、操作方法

（一）自我評價

1、評價內容：學生對自己一學期的學習行為習慣、興趣、傾向，學習收獲進行反思和自我監控。（課前準備、課堂表現、作業練習）

2、評價標準:學生認真客觀填寫，直接涂小花，認為自己表現優秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。

3、評價方法：采用問卷調查。

4、評價人員：學生本人。

（二）學生互評

1、評價內容：100以內數的認識（數的組成、讀數寫數）擺一擺、找規律。

（1）100以內數的認識（數的組成、讀數寫數）：會根據小棒、計數器正確認讀、寫100以內的數；能說出各數位名稱及組成；（2）擺一擺：會用不同的點擺數，積累數學活動經驗。

（3）找規律：能探索簡單的情景規律；會推理找出簡單數字關系規律。

2、評價標準:學生兩人為一組，一人操作學具，另外一人根據同伴表現涂小花，認為同伴表現優秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。

3、評價方法：在老師的引導下，學生同桌兩人分為一組，相互回答問題，一人操作學具，另一人評價，然后輪換。

4、評價人員：學生同桌。

（三）家長評價

1、評價內容：100以內數的認識（數數、數的順序、比較大小）、認識圖形、分類與整理、認識人民幣。

（1）100以內數的認識（數數、數的順序、比較大小）：熟練地數出數量在100以內的物體的個數；合理用數估計日常生活中的一些事物；掌握數的順序和大小理解各數位上數字表示的意義；能運用數的組成解決生活中一些實際問題。

（2）認識圖形：會辨認出簡單的平面圖形；（長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊行）會用簡單的平面圖形拼圖；根據具體直觀圖辨認不同角度觀察到的簡單物體。

（3）分類與整理：知道按不同的標準有不同的分類方法，會根據分類要求用表格表示出分組結果，會對分類結果進行簡單分析，感受數據信息。（4）認識人民幣：認識不同面值的人民幣；知道人民幣的單位有“元、角、分”；會進行元、角、分之間的換算；會進行元、角、分簡單的計算，問題解決。

2、評價標準：家長從孩子的語言表達、操作方法、書寫正確、規范等方面來評價孩子，并填寫成績表。優秀的涂五朵花，良好的涂四朵花，合格的涂三朵花，不合格的涂一朵花。

3、評價方法：家長根據評價內容，對孩子進行提問，孩子通過口頭回答、動手操作學具、情景再現等方式回答。依據孩子的回答，家長如實填寫問卷。

4、評價人員：家長。（家長根據學校要求自行對孩子進行自主評價，上交學校。）

（四）教師評價

1、評價內容：綜合試卷一張，主要考查學生計算能力、數學思考、運用知識解決實際問題的能力等。

2、評價標準: 正確率在95%以上為優秀,得到五朵花；正確率在85%以上為良好，得到四朵花；正確率在60%以上為合格，得到三朵花； 正確率在60%以下是不合格的，得到一朵花。

3、評價方法：紙筆測試

4、評價人員：教師。

三、評價結果的呈現

學生在四個評價過程中得到小花的總朵數，在50－55朵為優秀；44－49朵為良好；33－43朵為合格；32朵以下為不合格！評價結果一律施行等級制，采取定性評價，以激勵性評價為主，給出恰當的建議，指明學到了什么、今后努力方向。