第一篇：六年級美術教案上

課 時 1 教學目標

1、通過本課的學習認識基本形體，了解什么是切挖。

2、通過賞析生活用品構造特點，結合所學切挖方法完成作品。

3、了解形體切挖在生活中的廣泛應用;培養學生的審美能力；提高學生空間想象能力和造型能力。

教學重點 不同形狀物體的切挖方法。

教學難點 利用切挖的方法創造出新造型。

教學準備 教師：切挖作品，多媒體教學設備。

學生：刻刀，一切適合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。

教學過程

一、導入

展示幾種常見的幾何形體，圓柱體、六面體、球體、圓錐體等，說出它們的名字。它們都是有長寬高三維空間的實物。

找出生活中和這些形體相類似的物品。

學生思考、回答。

二、發展階段

1、展示圖片：學生欣賞悉尼歌劇院、央視大樓以及生活中的各種物品圖片。

學生思考：它們是由哪些基本形體組成的？

2、分析討論：我們看了凳子、沙發、汽車等物品后，分析怎樣才能使這個基本形體變成這件生活用品？如何用切、挖等方法將一個基本形體制作成一個自己喜歡的造型。

學生思考、討論、回答。

一切復雜的形體都可以由簡單的形體來概括，簡單的形體通過切、挖，從而變成復雜的形體。

3、教師演示：學生觀摩并思考，老師用的是什么材料，運用了怎樣的方法，制作出這件作品。

4、學生練習

作業要求：根據自己帶的材料，發揮想象，創作一件作品。要求在造型上有變化，有新意。

學生分組練習，教師輔導。

提示學生注意安全，正確使用工具。

三、展示與評價

1、將完成的作品按小組擺放到指定位置。

2、學生自評互評，進行組內、組間評價交流，選出各小組優秀作品。

3、請優秀作品作者談談自己的設計意圖、創作心得。

四、收拾整理

各小組收拾整理，保持桌面及教室整潔。

適當了解下節課內容，提前準備好所需工具材料。

課時2 教學目標

1、了解美術中點的概念，知道點是造型元素中最基本的。學會用點構成精彩的畫面。

2、認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點的不同排列規律、疏密變化，注意整體畫面色彩和諧關系。

3、感受點的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過欣賞、分析、創作、指導、評價，激發其探究、創造、表現的欲望，提高藝術修養。

教學重點

明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。

教學難點

合理利用點的組合規律、疏密變化，使畫面呈現和諧的色彩。

教學準備 教師：多媒體課件，作畫工具。

學生：水粉或水彩顏料、彩筆、畫紙。

教學過程 第一課時

一、引入

請你猜猜我是誰？

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（各種顏色的點）

再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是人物畫）

點是造型的基本要素之一，有著豐富的表現力。大家先來欣賞幾張世界名畫。

欣賞比較：

1、《大碗島的塞納河之春》修拉 法國新印象派（點彩派）畫家。

2、《納蒂布港》西涅克 法國新印象派（點彩派）創始人之一。3《牧羊女》 米勒 法國現實主義畫家

學生比較欣賞，分析不同作品中畫面效果的不同之處。

學生回答：點彩派不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現實主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實的畫面是完全不同的。

今天我們一起來學習小點點的奧秘，出示課題——《點的集合》

二、發展階段

1、解讀圖形，講述概念。

通過欣賞教材和學生思考可以得出：金錢豹的身上有斑點紋；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點；馬賽克上三角形、正方形是點；花園里開放的小花是點；樹葉是點；夜空中的星星也是點；距離足夠遠的話人是點，汽車是點，甚至房屋也是點……

出示圖片，清學生再次辨析點。

通過生活中形形色色的點的分析，可以看出：點的形狀是各種各樣的，只要在相對空間中比較小的事物都可以看成點。

欣賞圖片，看看色點在繪畫作品中的表現。

欣賞圖片，了解點的排列方法與效果。

2、欣賞作品，感受點的魅力。1）《殉教者》希臘 馬賽克鑲嵌壁畫

小塊的馬賽克由點及面，追求繪畫的效果。2）《蠟染》 苗族民間工藝

民間工藝中利用點的組合作為自己畫種的表現手法，生動靈活。3）《黑屋頂》吳冠中 中國當代藝術大師 把房屋屋頂、窗戶概括成不同形狀的點，組成一幅形式感很強的畫面。

《山水》 黃賓虹 中國當代國畫大師

中國畫中的點點墨跡不僅墨色變化萬千，還概括的表現了各種物象。4）《構成》 維克托?瓦薩里 法國

由圓圈圓點組成具有驚人視錯覺的瞬間效果。5）《星月夜》 梵?高 法國后印象派畫家

用點進行方向組合，形成線化的感覺，增強流動效果。

《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》 法國 米羅

通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。

3、學生創作練習

用點的集合創作一張作品。以不同的點為造型元素，采取各種工具和材料，完成一幅有創意的作品。不同的工具可以表現不同的點。

欣賞課本P4技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料進行創作，題材不限。

作業要求：用點的畫法進行臨摹或創作。

注意整體效果的變化，把握色彩的關系。

學生練習，教師輔導。

三、展示與評價

1、將完成的作品按小組張貼到展示板上。

2、小組內自評互評，選出優秀作品

3、各小組優秀作品大比拼。優秀作品的作者說說自己的創意與繪制過程中的感受。

4、評出最佳作品

四、下節課準備 課 時 3 教學目標

了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現象，并能運用所學視覺現象繪畫或拼貼一副有路的風景畫。

通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發現近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺 現象，培養學生學會觀察，學會發現問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發現會產生不同的視覺現象。激發學生的創作熱情，感受風景畫的美，培養學生熱愛大自然、享受大自然。

教學重點 繪畫或拼貼一副以鹿為主題，具有視覺現象的風景畫。

教學難點 通過站在不同的位置觀察路，懂得會產生不同的視覺變化。

教學準備

教師：多媒體展示設備 學生：

第一課時：鉛筆彩色筆（水彩筆、油畫棒）等

第二課時：剪刀、膠水、雙面膠等工具。彩色紙、皺紋紙等各種紙材或生活中可 以利用的廢舊紙或布等。

教學過程

一、引入 我們可以輕易地在畫紙上畫出上下左右，而要畫出真實的前后關系則顯得困難重重。遠古時候，畫家一直為無法表現真實的空間關系而苦惱。

埃及壁畫

中世紀繪畫

繪畫是一件神奇的事，一旦你掌握了一定的透視技巧，就可以在平面的畫紙或畫布上表現出具有深遠感的三維空間效果。看教師演示。

教師可用一到兩分鐘快速在黑板上演示一幅有行道樹的遠去的馬路速寫，引起學生好奇。（只看效果，先不分析規律）

二、了解規律，欣賞名畫 展示一幅具有明顯遠近效果的馬路照片。我們經常走在馬路上，看到的情景是否和這張圖片相同？你看到了什么現象？近處馬路到了遠處有沒有變化？馬路兩旁的樹木有沒有變化？路上的行人遠近有何變化？ 學生回答。一學生到屏幕前指出看到的現象。

教師總結：近寬遠窄，近高遠低，總的來說就是近大遠小。看畫家如何畫遠近關系。

欣賞法國畫家西斯萊《塞夫勒道路》 霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》 結合名畫欣賞，說說畫家表現了生活中的哪些現象？

欣賞課本P7最上方四幅馬路效果圖，看看站在不同的位置觀察，眼前的公路發生了怎樣的變化？ 學生觀察，小組討論，回答。

教師總結。

課時4 教學目標

了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。教學準備

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。重點難點

重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

二、教學思路

（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。

結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。

一、導入階段

1.播放課件《球的運動軌跡》。

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。3.出示中國畫線描圖片。

引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？

教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。

（教師出示課題——《線與造型》）

二、講解演示階段

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？

3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？ 線的特點：

直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪線 折線 4.課件出示藝術家作品 觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？

5.教師小結： 教師教學用書 美術 六年級上冊 線的組合：

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合

有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）

自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）

剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要

屬頭發啦。

6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。

7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。

8.學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

三、發展階段

現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現 人物的頭發。）

四、展示與評價

展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

五、課堂小結

通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。

1.能否找出線的特性與組合規律。

2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。

3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。_

課時5 5風景寫生（1）

教學目的: 1,學習風景構圖知識,遠,中,近景的處理方法和樹木的表現方法.2,學習鉛筆風景寫生的方法和步驟,懂得如何區別主次進行概括.抓住重點,分清層次,能畫一幅簡單的風景畫.3,鼓勵學生關注社會,關注生活,用自己的繪畫語言去發現美,創造美.教學重點難點: 1,運用構圖知識和鉛筆畫技法,畫一幅以樹木為主的風景畫 2,怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感

教具:風景寫生的范圖

教學設計: 一,組織教學

二,導入

風景畫欣賞導入.展示許多風景寫生的范圖,使學生產生濃厚的興趣.揭示課題,《風景寫生》,板書

三,學習新課: 老師:請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析.(學生發言踴躍,通過發言復習了透視,構圖知識.)老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發現和表現.(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品.)學生:原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園.課堂外學生分組開始校園寫生,師生共同活動.四,學生作業,教師巡回指導.五,作業展示,展示學生優秀作業,請其他學生來點評,指出畫的好的地方和還欠缺的地方.六,課堂小結,請學生談談出去寫生的感受.

第二篇：六年級美術教案上

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

一 漫游繽紛的美術世界

第1課 美術從遠古走來

第一課時

200 年 月 日 星期 學習領域：欣賞評述

教學時數：1課時。

教學目標

知識與技能： 了解美術分類的主要類別

過程與方法： 在欣賞過程中體驗古代美術作品的美 情感、態度、價值觀：培養對美術作品的興趣 教學重點：古代美術的分類及特征

教學難點：能用自己的語言對經典作品的簡要分析 教學方法：展示、對話、討論、練習。課前準備：收集古代美術作品及簡介，彩筆 教學過程：

一、古老的人類文明

師：同學們，我們已經六年級了，今天老師帶大家去探索人們古老的文明，我們一起來分享一段影視作品《古老的人類文明》。

播放視頻，用優秀的解說和經典作品帶領同學們進入遠古美術。旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

二、新課：歷史悠久的美術作品

1、分享：我找到的古代美術作品

師：人類的文明，很多都和美術有關，你們又找到哪些呢？ 生：分組討論分享，并選代表用自己的語言簡單表達給全班同學。

師：根據學生的表達，分類別的記錄在黑板上

2、古代美術的種類

師：大家都找到了很多古代美術作品，有些書本上也有介紹，這些作品能流傳到今天，經過了幾代人的甄別和篩選的，都是美術中的經典作品，有很多我們學習的地方。你們能根據你們的認識，把黑板上的美術作品和書本上的作品做一個練習。

與學生一起做課本的小練習。產生爭議的地方做適當的解釋。

3、雄偉的《溪山行旅圖》

師：在課本中，老師最喜歡的一張美術作品是北宋范寬畫的《溪山行旅圖》，老師要介紹給大家。

從畫面的構圖、畫面的內容到畫面給人的效果，示范性的給同學們作簡要的講解。

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

師：我相信，你們也有自己喜歡的作品，你能像老師一樣介紹給你的好朋友嗎。生：自由練習。

三、展示評價

師：同學們用自己的彩筆簡單的描繪喜歡的美術作品，請同學上講臺來展示，其他同學來猜猜他畫的是什么作品，屬于那個類別，有什么特點。生：練習

五、總結，拓展

人類從古代走來，美術一路伴隨著我們人類成長，在這幾千年里產生了許多優秀的作品，我們也許現在認識不完，但我們還年輕，我們也將在歷史的長河中留下我們光彩的一筆，讓我們努力吧。

教學后記：

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第2課 美術走向新時代

第一課時

200 年 月 日 星期

學習領域：欣賞評述

教學時數：1課時。

教學目標

知識與技能： 鞏固和提高美術分類的知識。過程與方法： 認識時代不同美術作品的差異。情感、態度、價值觀：培養對美術作品的興趣

教學重點：現代美術作品不同材質，不同表現手法的應用。教學難點：對抽象作品的理解。教學方法：展示、對話、討論、練習。教學過程：

(一)用探究性學習方式學習

探究性學習要特別強調學生進行研究。要為學生創設一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。這節課的探究題目就可以確定為：“是什么決定了美術門類的不同?”

1．教師放映幻燈或者錄像片，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質。

2．回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于材質的不同，使得美術作品效果截然不同(以學生的自行探討為主，教師適當地加 4 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

以補充)。如將《父親》和《秋瑾》對照，同樣是畫人物，它們有什么不同?(可以從色彩、光線、立體感等方面相小對照)

3.如果有條件，教師給學生準備一些不同畫種的材料實物，像油畫顏色、各種繪畫用紙等給學生傳看。

4．教師設計一些類似智力測驗式的思考題，看學生是否能夠將藝術作品和材質正確地“掛鉤”，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應準備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補充課本內容。像學生甲指版畫《秋瑾》，學生乙找出版畫用的材料；學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙就要指出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。

5．為了檢驗學生掌握知識的程度，還可以從課本之外找一些圖片，讓他們做出分析和答案。

6．找出一些圖片留給學生作課外的探索。如設計領域的廣告，就有不同的材質。如版畫中的銅版畫、石版畫都可以讓學生了解，但不要在課上花費太多的時間。通過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創造探究性學習的實踐機會。

教學后記：旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第3課 生肖郵票 200 年 月 日 星期 一教學目標 1．了解十二生肖的人文知識,激發對傳統文化的熱愛 2．能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品 3．培養學生發現問題,解決問題的能力

二、教學重點、難點： 教學重點：自悟生肖動物外形的重要性 教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

三、教學準備： 課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖 教學課時：1課時

四、教學過程：

（一）、導入:?聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W生討論）

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主備老師

劉 英

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業上試畫 2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的

更長，才能使動物的形象栩栩如生??（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴??你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙 的背面，特別注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法?? 3學生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖 聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情

教學后記：

第4課 精美的小禮卡

學習領域：欣賞評述 教學目標：

知識與技能:運用學過的色彩及實用美術工藝制作的有關知識和技法，設計賀卡為生活服務；掌握賀卡的一般制作方法；培養學生創造力，增強學生動手能力。過程與方法:欣賞感受，自主嘗試。

情感態度與價值觀: 激發學生熱愛生活的情感。旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

教學重點：賀卡的種類及設計要點 教學難點：賀卡文字、紋樣的安排

教學準備：白卡紙、鉛筆、上色工具、剪刀、膠水 課時：2課時 教學過程：

第一課時

200 年 月 日

一、組織教學，導入新課.出示范作，手中拿的是什么？

你怎么知道它是賀卡？賀卡具有什么意義？ 看了這些賀卡，你有什么感受？ 揭示本節課學習內容：賀卡

二、新授，分層指導。了解賀卡的分類

1）按贈送時間和對象來區分，有： 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈送 節日卡：各種節日時贈送

友誼卡：朋友、同學離別前后聯系感情時贈送

問候卡：朋友、同學生病或情緒不穩定或好久不見時贈送2）按賀卡的頁數區分有： 單頁卡：只有一頁，兩面使用

雙頁卡：一頁對折后呈雙頁，一般使用2-3面

星期

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主備老師

劉 英

多頁卡：一頁分三份正反折后呈三頁，可使用多面 3）按制作手法區分，有：

鏤空：在封面上開出多種多樣的小天窗 布貼：用各種色布剪貼成紋樣 紙貼：彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字

拼貼：用多種材料，如羽毛、樹葉、花瓣、蝴蝶標本、毛線制作圖案 繪畫：用水粉或水彩筆繪畫工具把圖畫出來或采取噴繪制作 明確賀卡的設計流程

（1）確定使用時間、對象后選擇折法（2）確定圖案紋樣及文字（3）選擇適宜的制作手法

三、實踐創新 提出制作要求：

1）結合參考資料在白紙上繪制紋樣及文字草圖。2）確定折法，把草圖的定稿拓在卡紙上的適當位置 3）選擇制作手法

2、學生動手設計制作,教師巡視輔導，指出存在問題。

第二課時

200 年 月 日 星期 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

一、實踐操作

1、學生繼續按步驟完成賀卡的制作。輔導重點：

1）保持卡片的整潔平整；運用粘貼法制作要保持作品潔凈，粘后可用白色襯墊后再壓平。

2）色彩的搭配；學會運用金、銀、黑、白、灰等中性色。3）用水粉顏料時，由淺到深，避免顏色調臟。

二、課堂小結.挑選較好的作品講評；自我評價、同伴評價.德育滲透，課堂小結

3、布置下節課學具準備.教學后記：

第5課 創意龍

教學目標

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神

和競爭意識。

第一課時

200 年 月 日 星期

課前準備

（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。

（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演化。

課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？

（3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

②你還在哪里見到過龍的形象？

請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。

③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

④根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

請學生說一說或相互形容你心中的龍。

3.創作實踐，審美體驗。

（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二課時

200 年 月 日 星期

課前準備

（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

1.龍的傳說故事——“激發興趣”（1）龍的傳說——“龍生九子” 20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關龍的故事？

請學生說一說。（鯉魚跳龍門）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統活動——“民族精神”。

（1）澳門回歸——舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

（2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

（3）端午節賽龍舟。

①簡介端午節及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。

（4）學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。

3.賞析作品——“內化知識”

書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。

4.創作實踐——“外化表現”

根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。

請學生想一想、學一學、畫一畫。

5.展示評價——“審美提升” 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。

課后：布置學生做作“紙接龍舟”。教學后記：

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第4課 精美的小禮卡 學習領域：欣賞評述 教學目標： 知識與技能:運用學過的色彩及實用美術工藝制作的有關知識和技法，設計賀卡為生活服務；掌握賀卡的一般制作方法；培養學生創造力，增強學生動手能力。過程與方法:欣賞感受，自主嘗試。情感態度與價值觀: 激發學生熱愛生活的情感。教學重點：賀卡的種類及設計要點 教學難點：賀卡文字、紋樣的安排 教學準備：白卡紙、鉛筆、上色工具、剪刀、膠水 課時：2課時 教學過程： 第一課時 200 年 月 日 星期

一、組織教學，導入新課.出示范作，手中拿的是什么？ 你怎么知道它是賀卡？賀卡具有什么意義？ 看了這些賀卡，你有什么感受？ 揭示本節課學習內容：賀卡

二、新授，分層指導。

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

了解賀卡的分類

1）按贈送時間和對象來區分，有： 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈送 節日卡：各種節日時贈送

友誼卡：朋友、同學離別前后聯系感情時贈送

問候卡：朋友、同學生病或情緒不穩定或好久不見時贈送 2）按賀卡的頁數區分有： 單頁卡：只有一頁，兩面使用

雙頁卡：一頁對折后呈雙頁，一般使用2-3面 多頁卡：一頁分三份正反折后呈三頁，可使用多面 3）按制作手法區分，有：

鏤空：在封面上開出多種多樣的小天窗 布貼：用各種色布剪貼成紋樣 紙貼：彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字

拼貼：用多種材料，如羽毛、樹葉、花瓣、蝴蝶標本、毛線制作圖案 繪畫：用水粉或水彩筆繪畫工具把圖畫出來或采取噴繪制作 明確賀卡的設計流程

（1）確定使用時間、對象后選擇折法（2）確定圖案紋樣及文字（3）選擇適宜的制作手法

三、實踐創新 提出制作要求： 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

1）結合參考資料在白紙上繪制紋樣及文字草圖。2）確定折法，把草圖的定稿拓在卡紙上的適當位置 3）選擇制作手法

2、學生動手設計制作,教師巡視輔導，指出存在問題。

第二課時

200 年 月 日 星期

一、實踐操作

1、學生繼續按步驟完成賀卡的制作。輔導重點：

1）保持卡片的整潔平整；運用粘貼法制作要保持作品潔凈，粘后可用白色襯墊后再壓平。

2）色彩的搭配；學會運用金、銀、黑、白、灰等中性色。3）用水粉顏料時，由淺到深，避免顏色調臟。

二、課堂小結.挑選較好的作品講評；自我評價、同伴評價.德育滲透，課堂小結

3、布置下節課學具準備.教學后記： 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第5課 創意龍

教學目標

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神

和競爭意識。

第一課時

200 年 月 日 星期

課前準備

（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。

（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

化。

課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清

請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。

學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？

（3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

②你還在哪里見到過龍的形象？

請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。

③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

④根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

請學生說一說或相互形容你心中的龍。

3.創作實踐，審美體驗。

（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二課時

200 年 月 日 星期 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

課前準備

（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.龍的傳說故事——“激發興趣”（1）龍的傳說——“龍生九子” 20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關龍的故事？

請學生說一說。（鯉魚跳龍門）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統活動——“民族精神”。

（1）澳門回歸——舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

（2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

（3）端午節賽龍舟。

①簡介端午節及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。

（4）學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。

3.賞析作品——“內化知識” 旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。

4.創作實踐——“外化表現”

根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。

請學生想一想、學一學、畫一畫。

5.展示評價——“審美提升”

自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。課后：布置學生做作“紙接龍舟”。教學后記：

旗北小學六年級上冊美術教案

主備老師

劉 英

第三篇：浙教版六年級上美術教學計劃和教案

一、學生概況

本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、教學目的、要求

（一）總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學習領域目標

1．造型表現學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。

2．設計應用學習領域

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。

3．欣賞評述學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4．綜合探索學習領域

造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、教材分析

（一）教學重點

1． 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。

2． 能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。

用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學難點

1． 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2． 欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。

3． 用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。

4． 運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

四、教學措施

1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2．多種形式，主要采取自主互助，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3．采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。

4． 教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

五、課時安排

周次

課題

主要內容

課時

備注

第1周遠近的奧秘

了解近大遠小的透視變化規律，學習習近平行線和消失點的透視概念。課時

第2周風景寫生

學習利用簡單的構圖知識，并進行風景寫生，以提高造型能力與構圖能力。課時

第3周心中的風景

根據記憶或者想象，表現心中的風景，培養學生的創造能力。課時

第4周會動的剪影

了解皮影藝術特點，學會用卡紙制作剪影人物。課時

第5周國慶長假

第6周水墨畫—動物

了解中國畫的特點，學習用皴法來畫動物課時

第7周形體挖切

用泥在六面體或者圓柱體上進行切挖。

1課時

第8周我們做樂器

學習運用不同的材料制作樂器，培養創造力和設計意識。

2課時

第9-10周宇宙之旅

了解飛船結構，利用廢棄物制作宇宙飛船，培養學生對科學的探究精神。

3課時

第11周保護文物

通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3課時

第12-13周愛護古建筑

了解古建筑的特點及保護古建筑的意義，增強對傳承文化的強烈責任感和使命感。

3課時

第14-15周電腦美術

熟練運用Wingdows繪圖板中的繪畫工具，進一步了解各種工具的使用。

1課時

第16周中國畫與油畫

了解中國畫和油畫的使用工具、材料以及在表現方式、表現內容等方面的區別。

2課時

第17周主題創作 美麗的校園

第18周期末復習與檢測

第19周復習

第20周復習

第四篇：六年級美術教案

第1課 追尋文明的足跡

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產 教學難點：培養學生保護文化遺產的意識 教學過程

一、組織教學

二、導入

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書課題：追尋文明的足跡

三、新授教師

播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、課外拓展

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

第2課 探訪自然的奇觀

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。

2、能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。

3、為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。

二、教學的重點與難點

教學重點：解外國的一些自然奇觀的特點。

教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。教學準備：課件、圖片、資料。教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

三、講授新課

（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

（二）、小組交流研究：

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？ 教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。

2、自然奇觀美在哪里？

師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括

板書：色彩奇美 形態壯美令人驚嘆 生態優美

四、學生實踐

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。教師巡視輔導。

五、小結，布置下節課準備材料。

第二課時

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、作業展評

欣賞學生作品，并請畫得好的學生讀一讀感想。

三、研究景點及相關資料

請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪里？你認為應該怎樣做才能盡量維持這里最原始的狀態？

四、總結，延伸。

通過學習我們了解了自然遺產是人類的財富，我們應該如何珍視人類自然遺產呢？今天，有些世界遺產正面臨危機。除去自然災害，更多的是人為因素（如：污染、戰爭等），我們能為保護世界遺產做些什么呢？

第3課 我的書包

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包

二、教學的重點與難點

教學重點：了解書包每個部分的作用。

教學難點：自己設計一款多功能書包。教學準備：課件、圖片、資料。教學過程

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層背帶——提手

2、還是哪些特殊的設計？

3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。

4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？

5、你還想增加什么功能？

三、學生制作

1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結：

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

第4課 畫故事

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。

2、能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。

3、通過故事情節、歷史背景材料、不同學生的現象思維角度去激發孩子們的創造欲望。通過畫故事，體味故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和認識，形成合理的價值觀。

二、教學重點與難點

教學重點：了解畫故事情景的基本步驟和方法。

教學難點：角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法

教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關資料。教學過程

一、導入新課

說英雄：（播放課件）每個人心目中都有崇拜的英雄人物，說說你心目中的英雄應該具有哪些形象特點？

二、講授新課

1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？

2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發生了??

3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是個什么樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群?！?/p>

4、審題：

后羿：后羿長什么樣？（年齡、發型、服裝）

射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭）

（2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢）

（3）他在什么位置射？是準備射？射箭中？還是已射下？ 日：（1）十個太陽長什么樣？

小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭，還沒有開始變成烏鴉，是什么表情？別的太陽看到他的同伴被射中時有什么表情（課件顯示不同造型的太陽）

5、國畫線描作品展：欣賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發學生的創作欲。

6、講解常見的沒骨法和雙勾線法：沒骨法：直接用色墨點寫的方法。雙勾線法：用線條進行勾勒后設色的方法。

三、作品欣賞：

打開教材第8-9頁，大家一起欣賞研究書上的優秀作品，分析他們的成功與不足。（從選材、構圖、主體形象、色彩、筆墨等方面）。

四、學生實踐：

創作新英雄：現在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽展開激烈的戰斗吧！也可結合自己的選題進創作。

第5課 裝飾畫

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。

教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學過程

一、導入新課

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

1．什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答）

小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。2．介紹裝飾畫的種類：

以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等；以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等；以制作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木制畫、攝影畫等等；以制作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑒賞、工藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。3．欣賞書本作品

(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什么內容嗎？

靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什么不同？ 裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾 性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。4．裝飾畫繪畫方法

（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。

三、布置作業：

請用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。學生練習，第6課 裝飾色彩

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料 教學過程

一、導入新課

教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同

揭示課題：裝飾色彩

二、新授

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、欣賞分析作品

①、農民畫《耱地》師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

②、學生優秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？

三、作品展覽，激發創作激情

優秀作品欣賞，強調色彩鮮明、艷麗、明快。

四、學生創作教師輔導。

進行評優

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么裝飾色彩？給人什么感覺？

2、評價作品用色的方法和效果。

五、課后拓展

展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。

第7課 彩球的設計

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。

2、用多種紙張完成彩球的制作。

3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立體造型藝術美的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規律。

教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀的彩球作品。教學準備：

教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水等。

學具： 剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用

常用于節日或現代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。

2、板書課題——彩球的設計

三、新授

1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

2、分析教材研究設計步驟與方法。

自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多邊形組成球體的規律。

一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？

3、欣賞書中作品。打開教材第14~15頁。

4、學生總結制作方法，教師演示部分制作的要點彩球設計與制作要點

四、學生制作，教師指導作業提示：

以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。

學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。學生制作，教師指導。（提醒學生用剪刀時注意安全）

課堂作業總結。

1、指出作業中存在的問題。

2、表揚作業認真，效果好的同學

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、評價其他同學的作品

提出不足及改進方案

評選出：創新設計獎、最佳制作獎。

第8課 奇思妙想

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解繪畫中奇異組合的表現方法。

2、能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。

3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教學準備：

多媒體課件、彩筆、素描紙等 教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。

2、課件演示：先出現巨石的畫面。

提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？

3、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

出示課題：奇思妙想

二、講授新課

1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）

2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？ 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？

4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？ 觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

三、嘗試表現

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織在一起，表現自己的奇思妙想呢？

（一）線描的繪畫表現方式： 1.注意黑白對比。2.注意疏密變化。

（二）注意組合的相互間的創意程度，充分發揮奇思妙想。學生嘗試創作，師作巡回指導（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）

四、大膽創作

1.聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一次小小的發明就會誕生在你筆下。2.出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創作，師作巡回指導。

五、作品展示

1.舉行“奇思妙想”作品展。2.學生介紹自己的作品。

第9課 添畫人像

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解人物頭像的基本結構和特征。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。教學準備：

人物頭像圖片，繪畫用具。教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？

出示課題：添畫人像

二、新授

出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。

2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點

3、簡析作品的繪畫特色及風格： a素描注重光影和體積感的表達；

b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節； c版畫突出線條的裝飾美感；

d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。

4、添畫指導 我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？

學生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描； 可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩來表現； 可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半； 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。

三、學生練習，師巡回指導

作業要求：根據不同人物頭像的基本特征，有創造性地畫出人像的另一半。

教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。

對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局

3、修改調整

第10課 用各種材料來制版

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解綜合版畫的藝術特色。

2、結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。

3、在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習綜合版畫的技能技巧。

教學難點：材質與技法的選擇與構思。教學準備：

各種可以制版的材質、油墨、水粉色、調色盤、紙等 教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、游戲導入

1游戲，大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。

① 看一看能不能印得出來。

② 可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

③ 想一想這種紋理有什么特點呢？

這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

2、提問：生活中除了指紋之外，還有哪些物質也有它們各自特有的紋理呢？ 學生拿出自己帶來的各種材料：瓦楞紙、紗布、果皮、樹葉??

揭示課題：用各種材料來制版

三、講授新課 作品賞析

1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？

2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

3、你還能發現哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上面呢？ 學生間相互交流。

技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需要選擇多種技法。

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、藝術實踐

提出作業要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創作。

以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。

六、教師輔導 教師指出共性問題，并作個別指導。

七、展示點評

教師組織展示交流。

第11課 裝飾柱

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態，結構與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培養學生學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。

教學難點：柱子的形狀及裝飾。教學準備：

紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么！與現實生活中聯系，可以將柱體想象成什么？回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師繼續繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯想古代建筑）

教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？

學生回答：雕刻，鏤空，彩繪??

2、這些資料是哪里得到的？學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們愿意嗎？

教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。

（1）根據自己的材料，討論裝飾柱的設計形式？

（2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題？

學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾

四、學生制作、教師巡視。

教師對學生制作過程中出現的問題及時解決，并給予指導。

五、展示學生作品

小組隊長介紹自己的作品

六、教師對本課進行小結

第12課 動畫片的今昔

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。

二、教學的重點與難點

教學重點：初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。

教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片 教學準備：

課件、教材等 教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

三、新課

1、深入認識我國的經典動畫片。

學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？

片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？

猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？

學習卡二：〈九色鹿〉

提問：在造型、色彩方面有什么特點？

你知道它取材于哪里嗎？

你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？ 學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？

學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？（剪紙）

這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。

2、介紹動畫片的歷史：

第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片

3、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

三、學生作業

選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。

教師巡回指導

四、課后拓展

寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

第13課 擬人化的卡通

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。

2、通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。促進學生形成與發展健康的心理素質。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品

教學難點：卡通形象的塑造與表現。教學準備：

關于卡通的圖片、創作過程的資料等。教學過程

一、組織教學

二、探究擬人化卡通的造型：

1、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。

2、研究文具或其他用品的形狀、功能。

3、研究擬人化的卡通形象的色彩。

4、師生交流資料。

三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。

小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

3、教師巡回指導

五、講評作業

第14課 發現老房子的美

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。

3、發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。

教學難點：對建筑結構的理解與掌握。教學準備：

課前搜集的資料、陶泥、課件 教學過程

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創作

教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。

引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

第15課 留給母校的紀念

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：把握集體創作作品的整體美感。教學準備：

多媒體課件、圖片等。教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

三、講授新課

1、幫助學生確定藝術創作的題材

2、欣賞同齡學生的優秀作品

3、幫助學生確定藝術創作的表現形式

4、示范木瓢畫制作步驟

選擇材料

先上一層白底色。

待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。

水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。

四、學作創作

指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。

畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。

巡回輔導，幫助有困難的學生。

五、展示評價

鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

第16課 我的成長記錄

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。

3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。教學準備：

優秀學生作品等。教學過程

一、課前準備

二、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）

出示課題

三、啟發思考

1、組織學生欣賞教材中的學生作品：

引導學生思考：

作品表達了什么內容？

用了什么樣的表現形式？

你喜歡哪幅作品？為什么？

展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。

四、鼓勵創新，交流構思 記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。

五、布置作業，學生創作。

集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建議等。

六、課堂評價

第17課 剪紙中的古老記憶

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙 教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質文化遺產

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

第18課 繡在服裝上的故事 課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

2、培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。教學準備：

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學過程

一、課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗

了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。

學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。

苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分布格局。

4、引導學生欣賞“百鳥衣”

“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

5、苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

四、學生作業：

選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。

能講其寓意。

五、小結：組織交流。

第19課 復制與傳播

第五篇：六年級美術教案

第1課 我們去旅行

教學目標：

1、讓學生了解手繪旅游地圖，學習景點圖形標識的表現方法。

2、讓學生能利用收集的資料識別、把握旅游景點的標志性特征，并基于特 征對景點進行簡要生動的圖形表現，完成旅行線路，形成初步的圖標設計意識。

3、讓學生關注家鄉美景，并在觀賞描繪中表達出來，抒發對家鄉景觀的熱 愛，以家鄉美景為榮。

教學重點： 即手繪景點圖形標識，小組合作拼成一張長沙旅行線路圖。

教學難點： 繪制與表現出簡潔生動的景點圖形標識。

教學準備： 電腦課件、水彩筆、卡紙

教學用時： 40 分鐘 教學過程：

一、談話導入： 今天老師想請同學們當導游，帶我去探訪一下長沙各大景點。

1、提問：你能向老師介紹一下長沙哪個景點讓你印象深刻？為什么？

2、總結：剛才同學們介紹的這些景點很吸引人，現在我們要用一種方式向 省內外，國內外游客推薦，那就是“能說話”的地圖。我們分小組把同學們各自 搜集到的長沙各個景點信息匯集成一張有特色的“長沙旅游線路圖”，讓更多的 人走進長沙，了解長沙，喜歡長 1 沙。

二、對比分析 了解地圖

1、出示三種特別的地圖（行政圖、地形圖，手繪圖），了解地圖的不同表現 形式。

2、說說最喜歡那種地圖，為什么？ 圖文結合的地圖給人印象深刻，很吸引人，可讀性強。

三、探究方法 嘗試用圖標式地圖來表現長沙旅游景點。

1、查看長沙旅游景點，普通地圖顯示，找出景點有代表性的照片。

2、師生探討圖標的設計要點，小訓練畫圖標?？偨Y景點圖標要點：抓住景點特征、概括簡化。

3、課件欣賞了解同一個景點圖標不同的設計效果。

4、設計一條你認為最經典的景點路線推薦長沙景點，并試著用簡單的地圖 畫下來。

5、老師示范： 把簡單地圖轉化成圖標地圖，增加地圖的可讀性、趣味性和誘惑力。

四、拓展思路 自主表現

1．學生討論，說說自己的設計與構思。

2．提出作業要求，學生小組合作制作，教師巡視給予參考意見。

五、作業展示 評析交流

第 2 課《光影變幻》

一、教學目標：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索 光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

二、教學重點難點：

重點：認識光影產生的基本原理

難點：掌握明暗畫法表現物體的空間、體積

三、教學準備：PPT 課件 素描工具

四、教學過程：

1.激趣導入： 白色的小鹿身上為什么有的地方暗，有的地方亮呢？ 小結：光的照射，使物體產生明暗的變化（板書）--------光影變幻

2.自主探究： ?課件出示：同一個球體，他們的明暗為什么不同？（光照的方向不一樣）順光、側光、頂光、逆光 ?課件：側光球體 講解-----亮部、暗部、投影、明暗交界線、反光 ?素描中用鉛筆畫畫如何在紙上呈現出 亮部、灰部、暗部。練一練：排線密集，用力與排線稀疏，用筆輕有什么樣的表現（分組探討）排線密集，用力與排線稀疏顏色重，顯得暗：用筆輕顯得亮。

3.直觀演示：怎樣畫圓錐體？實物觀察 繪畫步驟：勾畫輪廓 畫出暗部和投影------視頻，嘗試畫一畫 描繪細節明暗變化------視頻，對比觀察 4.作品賞析

5.學生作業：用明暗表現事物（畫側光）

6.拓展延伸： 我們既可以在淺色的紙上畫出物體的暗部和投影，也可以在深色的紙上畫出物 體的亮部，可見，表現手法是多種多樣的。

第 3 課 美麗家園

教學目標：

認知領域：通過對身邊景物的觀察和感受，培養健康的審美意趣。

技能領域：能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

情感領域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

教學重點： 掌握線描風景畫的基礎知識和基本方法，最主要是怎樣取景和概 括表現景物。教學難點： 指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住 家園的特色進行描繪。

教學過程：

一、導入 什么是家園？你想要的家園是什么樣的？

二、夸夸家園

1、展示老師的家所在的社區的環境圖片。（休閑、飲食、購物、文化、交 通、娛樂、醫療等場所）這些場所可以給生活提供很大的便利，豐富人們生活。

2、請同學介紹，夸夸自己的居住環境。

3、同學間交流自己收集到的資料，分享各自居住區域的特色。

三、新授課

1、如果要給遠方的親戚朋友介紹自己生活的小區，我們可以采取什么方法？（攝影、繪畫......）

2、這么大的小區，我們怎么畫？

3、介紹用取景，做簡易取景框，找最適合的視覺焦點。

4、師演示作畫步驟：

①選景和取景，根據前后景物確定主體物。

②畫出主要景物后，圍繞中心景物添畫。（注意近大遠小應急景物之間遮擋 關系的處理。）③整理。（畫面組織要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物層次安 排的合理性。）

5、作品辨析：哪張畫更好？為什么？ 作品①畫面無主體物，景物雜亂堆砌；作品②對景物進行了深入刻畫，空間 感強；作品③構圖很小，不飽滿。

四、嘗試練習作業要求：根據你居住環境的印象，選取你喜愛的一角，結合收集的資料，畫一幅線描小景圖。要求用線流暢，細節描繪生動，具有一定的空間感，可以適 當地添上一些色彩。

五、作業展示，評述 在學生繪畫基本完成時，采用簡評為主的方法進行自評和互評。

六、課堂小結及拓展延伸

1、你覺得你居住的社區還有哪些地方不夠完善？

2、總結：社區是哺育我們成長的搖籃，這兒的一草一木、一事 一物，都在 我們成長中孕育出了濃厚的感情。社區美的環境，需要我們每個人用心珍惜和維 護！

第4課 編花籃

學習目標 ：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

重難點：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學具準備：小花籃

教學過程：

一、激趣引入：

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。

3、展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣?？吹竭@些精美的 花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

二、觀察，討論，探索新知

1、師把自制的花籃每組分發一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動 手拆花籃。要求學生自己認真觀察：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎 么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

3、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

4、學生匯報觀察討論結果。

5、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由 籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的 制作過程。

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調在制作過程中應注意的問題：

〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）

①制作時比一比哪個 組分工合理，進展順利。

②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。（教師 要強調合作的重要性，鼓勵有創意）〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內衛生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花 籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生 的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在 勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優點給予肯定。

（3）評出優秀作品，進行獎勵

五、課堂小結：同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的 媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮 想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！

第 5 課 紙魔方

教學目標：

1、認知目標：指導學生探究性學習，初步感受紙立體作品的形式美感。

2、能力目標：能運用折、貼、剪的方法制作紙方框，并進行紙 8 方框的拼擺、組 合練習。

3、情感目標：通過制作紙魔方提高學生的動手能力，養成精心設計的好習慣。

教學重點：了解紙方框的制作方法。

教學難點： 靈活運用剪切紙方框的原理，將單個的紙方框拼擺出千變萬化的圖形。

一、創設情境、激趣導入：

1、同學們，今天老師給你們介紹一位大師，看看他是誰？他是干什么的？ 課件出示劉謙圖片。

2、劉謙是大魔術師，老師也會表演魔術，你們信嗎？ 表演紙條變立體紙框。板書：《紙魔方》

二、探索新知、動手實踐

1、視頻播放紙方框的制作過程

2、課件出示紙方框單體示意圖。（學生嘗試制作。）提醒學生使用剪刀時注意 安全。

3、請一名同學上臺制作、講解方法。

三、課程深入、體驗樂趣

1、感受劉謙的神奇魔法（課前已將做好的紙魔方偷偷放進每組一位學生的課桌）。課件出示幾個紙魔方圖片。咦？它們跑哪兒去了？ 現在見證奇跡的時刻到了！你們找一找自己的課桌，是不是跑你們那兒去了。

2、欣賞紙魔方，你們發現了什么？

四、實踐制作，教師指導 小組共同制作一個紙魔方。要求：

1、紙方框單體制作精美。

2、組合造型漂亮。課件伴隨著輕音樂循環播放紙魔方圖片。

五、作品展示、欣賞評價

1、小組代表說說自己作品的優點。

2、小組互評 說說你最喜歡哪一個作品？夸夸它。你能給一個作品提出一點小建議嗎？

2、教師總結性評價

第 6 課秦陵兵馬俑

學習目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

3.能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的 了解和感受。教學過程：

第一課時

1．師生對話

2．導入課題 師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 1974 年 3 月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼 世 10 界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關注這 一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)

觀察分析 研究討論

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作 場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務 古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體 會到考古隊員工作的艱辛。教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國 文化建設做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。圖片展示出土的各種 物品 展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶 俑。

第二課時

一、創造表現

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得

3．教師示范。

(1)團泥。艱巨，隊員非常辛苦。根據考

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點： 先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾 精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。課件播放古典音樂． 出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作 品反饋

二、總結拓展

1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相 關資料。展示 出土的藝術珍品。

第7課小園藝師(活動一)教學目標：

1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。教學重點、難點：

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意 識。

教學準備：相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、導人新課 揭示課題

1、同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至 在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問 在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大 家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢?

2、教師小結：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空 間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人 們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的 13 生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動 空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。園林景觀又是先進文化的 載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會 去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

1、師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思 考園林設計的一般內容和布局方式。

2、互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：山石：假山、石碑、石柱、雕塑 水：水池、小溪、噴泉

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅? 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創作

1．自主選擇為學?；驗樯鐓^綠化地設計規劃圖。

2．注意要新穎獨特，有創意。3．可以為自己設計的園林命名。

四、評價活動

學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

第7課小園藝師(活動二)

教學目標：

1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意 識。

教學準備： 相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、隨堂欣賞、導入激趣 ??揭示課題 ：

1．小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同 時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1、看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型 15 中的什么內 容。

2、根據學生討論，教師做必要的補充、演示。

二、合作學習嘗試體驗

1、分組：將學生分為四個大組。

2、分工： 分別設“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師” 等職務。

3、教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。

4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術特點和集體創意進行介紹演講。

3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這 次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結

1． 教師根據各組學習情況和作品進行總結評獎，分別授予“最佳創意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛生，恢復教室整潔。

第8課 田間精靈（活動一）

教學目標 ：

1、走進鄉村開闊視野，了解民間藝術文化，保留純真的學習情 16 懷和勇于創作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。

教學準備：電腦課件、綜合材料

教學流程：

一、創設情境 導入教學

1．課前布置學生收集本課學習材料（稻草、樹葉、麥秸、果實等）。并將這些材料分 組放置在操場。

2．教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。

3．學生說說自己見過的稻草人形象。

二、分組嘗試 發現問題

1．教師提出學習主題。師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人，（時間定為 5 分鐘以內）看看哪一組做得又快又好。（學生分組制作）

2．發現嘗試作業中的問題。預估問題：形態不美；松散不穩 ；沒有做完；預備一個 制作有問題的“稻草人”。

三、互相學習解決難點 1．師生討論，逐一解決問題：形態不美怎么辦？應大致確定人物的身高比例：找準脖 子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到心中有數：代表手部稻草的分量明顯少于身 體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草從中整束彎曲后再捆扎，頭部顯得 精致一些，有時可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

2．師生討論，逐一解決問題：松散不穩怎么辦？

①稻草的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。

②注意捆扎的松緊要合理，扎松則稻草顯得體量大，扎緊一般在關節轉折處。

2．師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。

3．請優秀組的代表介紹經驗，或教師示范介紹制作步驟。

①試扎：用手比畫人物的關節位置

②分扎：捆扎做出人物的大形形

③裝飾：最后修剪、裝飾、整理

三、作品欣賞 拓展方法 作品

①鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法。作品

②蛇：頭部采用編織的方法，插兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。

3．綜合材料作品欣賞。

四、拓展思路 自主表現 1．學生討論，說說自己的設計與構思。

2．提出作業要求，學生制作，教師指導。

七、作業展示 評析交流

1．作業展示活動：各組合理組放本組的作品，進行展示、命名。

2．評析交流

第8課 田間精靈（活動二）

教學目標：

1、走進鄉村，開闊視野，了解民間藝術文化，保留純真的學習情懷和勇于創作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。

教學準備：電腦課件、綜合材料

教學流程：

一、課前準備（課前收集稻桿、麥桿等材料。．也可以找到類似材料代替稻桿草葉材料（廢 舊毛線、紙繩、包裝繩、甚至用舊報紙搓成或卷成的繩子）。

二、欣賞導入

1．欣賞湘西少數民族孩子用布制作的捆扎玩具，用樹葉繪成故事書，用花瓣穿的項鏈，用樹葉編的小蟲子，用草梗編的筐用稻草編制的稻草人。

2．認識材料的原始美、淳樸美、自然美。板書：隨意自在 ；造型簡潔、夸張、概括。

三、發現問題

1．提出嘗試作業要求：運用帶來的材料在 5 分鐘內編織任意形。（學生分組嘗試制作）

2．師生共同發現嘗試作業中的問題

①材料的選擇（材料選擇不合理，看上去比較粗糙，材料浪費大）。

②結繩（打結處較多，草頭沒藏好）。

③編織方法（較單一，基本上是平面的）。

④形體結構（松散，不牢固）將存在問題的學生作業拿到實物投影儀上講評

四、方法指導

1．理料——將所備草料略加理順分類。

2．設計圖——請幾個學生在黑板上任意畫一個簡筆小動物或小人物。

3．簡化造型——教師將設計圖進行簡化，防止學生的思路向“栩栩如生”上誘導。

4．用料分析 5．畫出預想效果圖

6．教師示范，分編或分捆各部分，再進行組合。．修剪整體外形，添加材料，整理完成。（強調整體美觀，制作細節精致而生動）

五、作品欣賞 師生共同分析作品分別是用哪些材料、哪種制作方法完成。

1．分析作品《獅子》 ：一大堆草做身體、一小撮草做尾、粗樹枝做腿起支撐作用，獅子 的頭部、腳掌、尾巴、鼻子采用了編織的方法，其余五官用果實點綴

2．分析作品《狗》 ：狗的嘴采用編織方法，身體和四肢用捆扎方法。

六、學生創作 作業要求：探索多種材料，綜合運用編織、捆扎等方法制作一件有創意的作品。

七、作業評價

1．評價要點：

①構思大膽，巧用材料。

②特征突出。③形體穩固。④方法多樣。

2．推薦學生課余關注鄉村文化與藝術：如農民畫、剪紙、布貼畫、泥塑、糖人等。

第 9 課 生命的甘露

教學目標

1、能使用水彩畫的工具，利用特殊材料產生有趣的畫面效果，描繪雨、雪情景。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3、明白水對人類生活的重要性，進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問 題和熱愛祖國的情懷。

教學重點：

1、明白水對人類生活的重要性。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

教學難點： 分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼 畫創作。

教學課時：1 課時

教學過程

一、激趣引入。

（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？

（2）引入新課。

二、藝術作品的欣賞。

1、展示各種關于水的藝術作品學生欣賞的同時發表自己的見 22 解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？、2、欣賞冰、雪、雨、霧、云的圖畫，3、猜猜畫家們怎樣表現出這些獨特的風景的。

三、學習技法、練習創作。

1、自學教材中的三種肌理的技法，探究原理。蠟筆法、撒鹽法、滴水法

2、根據自己準備的選題，嘗試繪畫。

四、深入探究

1、欣賞圖片，說出自己的感受。節水保護水資源迫在眉睫

2、由水資源缺少的圖片引入招貼畫的欣賞。什么是招貼畫？要素有什么？ 廣告語：簡單明了、意義貼切 圖形：色彩對比強烈、主題突出。

3、制作步驟： 構思：確定主題與廣告語。繪制樣稿：鉛筆勾勒 裝飾完成：上色、修飾。

4、設計一幅保護水資源的招貼畫。

4、作品展示，學生自評互評。

四、小結，拓展。與同學一起展開調查，收集資料，了解有哪些人為原因造成水資源的短缺，我們有什么辦法 來改變現狀？

第 10 課 艱苦歲月

教學目標

1、了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻 地理解美術的社會功能。

2、用美術語言描述美術作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。教學重點：革命歷史題材美術作品內容與形式分析。教學難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵。

教學準備：電腦課件、教學用時：40 分鐘

教學流程：

一、情景導入

1）出示三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》 《抗日游擊戰》 《勝利渡長江解 放中國》。問： “你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生 對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》。

二、深入理解

1）放映《開國大典》視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的 《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創作的油畫作品《開國 大典》。

2）舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品。構圖上：

（1）左實右虛

（2）主體人物突出 色彩上：西方油畫和中國傳統工筆重彩結合（3）具有中華民族特色繪畫

（4）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統府》（5）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處 理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創作內容，創作手法，并強 調作品中要突出重點，強化視覺中心。

三、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》 《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？畫面 產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？

2）放映《支柱》 《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰爭，你 可體會藝術家的獨具匠心的創作么？（引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。）

四、欣賞評述 通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。

第 11 課 勞動最光榮

教學目標 ：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。

教學重點：學習人物動態的畫法。教學難點：勞動場景的美感表現。

教學準備：電腦課件、25 教學流程：

一、音樂導入，回憶交流

1、播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業人們辛勤工作的畫面。啟發學生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？

(2)學生回憶并交流。

2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創造出舉世的物質文明和 精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1、欣賞作品《夯歌》。師生討論：

（1）作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？

（3）整張畫給你怎樣的感受？

2、教師小結：在勞動時常常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最 美的片刻，創作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規律、有節奏的 動態美。

3、研究體驗。

（1）動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部 位的變化，尋找規律。頭部仰府如何變化？身體擺動如何變化？手臂起伏如何變化？ 教師結合圖片以及學生表 演，用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（2）嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態線表現人物動作。比 如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一個上一個下。）腳如何變化？（前后分開了。）小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（3）交流作品：生活中我們還可以畫哪些動作？身體各個部分又是怎么樣的呢？ 教師小結：任何動態都有他的動態特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發生位置關系。人 在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫時抓住 表現出動態趨向的動態線，就很容易表達動態。

三、嘗試練習

（1）作業要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態線范例。

四、作品交流。展示學生作品，師生共同評價。

第 11 課 勞動最光榮（活動二）

教學目標：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱 27 愛勞動的情 感。

2.進一步了解勞動時的動態規律，學習畫人物動態組合的方法。

3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。教學重點：學習人物動態的畫法。

教學難點：人物動態組合的畫法。

教學準備：電腦課件

教學流程：

一、表揚作品，點明題意 師生共同點評上節課學生作品。今天我們就繼續來學習《我們愛勞動》（欣賞名作，感受場景中的勞動）

1．用錄音機播放大師作品《拾穗者》 勞動源自于生活，在 18 世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材 的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）這是一個怎樣的季節？什么時候的場景？

（2）畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？

（3）周圍的環境告訴我們什么？

2．用課件播放大師作品《夯歌》 你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。教師幫助解讀作品，表現了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現出了 當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。教師小結：通過欣賞大師們的作品，我們發現可以通過表現人物的動態、表 情以及周圍的場景渲染，可以表現勞動中人物的情感以及畫家的思想。

二、同齡作品欣賞 我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎 么來表現勞動場景的呢？

（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環境來表現主題的？

（2）作品采用了什么表現方法？

（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？ 教師小結：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環境烘托人物。

三、學生作業

1.在上節課的基礎上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加 幾個人物。

2.也可以重新創作，通過色彩、場景、人物 動態表現一個勞動場面。

四、作業展示 展現優秀的作業，說說我畫得最棒的地方。

第 12 課 廢物利用

教學目標

1、能初步了解美術發展的趨勢及美感的多樣性。

2、對比欣賞多種不同材質制作的鳳凰，感受不同的質感與美感。

3、增強環保意識及對自然的關愛、對社會的責任感。

教學重點：了解美術發展的趨勢及美感的多樣性。

教學難點：對比欣賞多種不同材質制作的鳳凰，感受不同的質感與美感。

教學準備：電腦課件、教學用時：40 分鐘

教學流程：

一、談話引入，欣賞感受 談話引入，欣賞徐冰的《鳳凰》作品。

1、同學們了解鳳凰嗎？你們心目中的鳳凰是什么樣的？教師簡要介紹鳳凰： 鳳凰是中國古代傳說中的百鳥之王，和龍一樣是漢族的民族圖騰，是人們心目中 的吉祥之鳥，常用來象征祥瑞。在神話傳說中，鳳凰每次死后，周身會燃起大火，然后其在烈火中獲得重生，稱之為“鳳凰涅盤”，如此周而復始，鳳凰獲得了永 生。

2、今天，老師要為大家介紹一件很特別的《鳳凰》作品，請同學們邊欣賞 邊思考：這件作品給你什么樣的感受？作品欣賞的過程中你有哪些疑問呢？

3、學生欣賞、交流并發表自己的見解。老師將學生的疑問歸納成幾個問題，如藝術家為什么要用建筑廢棄物做材料？這些材料是怎樣拼合在一起的？藝術 家要表達的意義是什么？

二、分析討論，感悟認知

1、在解答同學們的問題之前，我們先來了解《鳳凰》作品背后的故事。教 師講述作品的制作背景及制作過程。

2、接下來我們欣賞作品的幾個局部，（教師出示鳳凰的頭頸、翅膀及尾巴三 個部分的放大圖片）請同學們欣賞邊思考：鳳凰的這些部位分別用了哪些工地廢 棄物作為材料？這些廢棄物的材質、形狀、顏色與制作的這只鳳凰身體部位有什 么聯系？能夠讓我們產生 哪些聯想？

3、師生交流后小結： 《鳳凰》制作的材料全部是施工現場的建筑廢棄物及工 人的生產、生活用具廢棄物。其最引人注目的是對廢棄物材料的巧妙聯想與組合： 鐵鍬拼接而成的“羽毛”、紅色安全帽構成的“鳳冠”、建筑鋼條及圍欄布拼接的 “鳳尾”等。

三、欣賞交流，深化認識

1、教師出示教材中彩繪木雕、銅鎏金材料制作的《鳳凰》，組織學生欣賞、思考：兩件《鳳凰》作品分別有什么用途?材質有何不同？給人怎樣的感受？師 生交流后小結。

2、出示一組綜合材料造型的作品，學生欣賞，體會不同材質在作品中的作 用。

四、課堂小結，學習延伸

1、課堂小結。

2、提出下節課的學習內容，提示學生做好學習準備。