第一篇：小學六年級美術教案

小學六年級美術上冊教案

課題1.建筑藝術的美

課時1課時

教學目標應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。

應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？ 4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？ 5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。

6.板書課題《凝固的音樂――建筑》學生閉上眼睛聆聽。

三、講授新課

（一）、中國古代建筑欣賞 1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍”。C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩重。

2.分析小結故宮的建筑風格。

3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。小組交流討論。

（二）外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。

2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？

3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。

B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。

4.對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。

（三）中外古代建筑在造型材質上有什么不同？ 中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。

四、學生實踐1.作業要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說說本節課的收獲。2.學生交流本課的感受。3.教師加入討論。學生作業。交流感受。

課題2..圖形的魔術組合課時 1課時

教學目標通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。隱性目標感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

重點：通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養學生的創新意識。

難點：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法。

教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什么？ 你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？ 展示組合得巧妙的作品。

課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？ 2.你認為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。

組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

課題添畫人像

2課時

教學目標：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。

學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。

難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學過程第一節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課 1.眼力大比拼

他們的臉有什么特點？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍??）

2.欣賞漫畫出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。

小結：要抓住人物臉部特點來表現。

3.欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。

板書課題《添畫人像》學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

抓住人物臉部特點，夸張他們的特征。欣賞，初步感受國畫寫意人物畫的風格。

三、講授新課

1.以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵?? 發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。

2.講解人物臉部的結構比例。什么叫“三停五眼”？

3.用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。

4.學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。

四、總結評價 1.展示學生作業。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

第二節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、復習導入

1、什么是“三停五眼”？

“三停”：發際至眉毛至鼻尖至頦底；“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。

2、展示學生優秀草圖，分析、表揚。學生回憶。分析草圖的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導同學們在作業中要注意的幾點：抓住人物的臉部特點來畫；表現出一定的表情。

教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業

1.展示學生優秀作業，學生互相點評。2.鼓勵有進步的，繪畫細致的同學介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸可以用學到的方法為家人寫生。三停：發際——眉毛——鼻尖——頦底 五眼：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳 教后反思：

課題4.線描畫中的黑白對比

課時2課時

教學目標：知識通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。能力目標能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。情感目標通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。

重點：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

教學過程第一節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、范畫導入，揭示課題

1.你們看，今天的繪畫有什么特點呢？ 2.你能總結它的表現風格嗎？

揭題：線描畫（板書）學生欣賞。裝飾風格和寫實風格。

三、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子的呢？ 2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??

3.感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

4.欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品： 哪幅畫對你的啟發最大呢？ 能不能談談你的感受呢？

四、學生實踐

1.如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2.生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3.練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

作畫步驟：

（1）構思、（2）起稿、（3）線描、（4）調整

五、小結展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。第二節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、作品展覽，進行評優

1.學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2.為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品學生回憶。

分析作業的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導優秀作品欣賞，強調黑白對比

比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點。教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業展示其他內容的線描作品，引導學生回家進一步學習。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

課題5.親親密密一家子

課時1課時

教學目標：通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。應會：學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。

重點：了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、導入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。2.欣賞思考 A.這是什么戲曲？ B.有哪些人物形象？ C.給你什么感受？

D.跟著錄像模仿一下動作表情。3.板書課題《戲曲人物》學生欣賞。學生思考、回答問題。模仿人物動作。

三、講授新課

1.介紹有關京劇的知識 2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當的人物形象。B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。C.自己刻畫人物的細節部分。D.勾線上色。

學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

學生分析。

四、學生實踐 1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。3.教師輔導學生作畫。學生作畫。

五、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

第二節

課題6.畫一幅色彩和諧的畫

課時2課時

教學目標：感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

重點：能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。

難點：創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。教學過程第一節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。學生欣賞、感受。初步體會色彩的和諧感。

三、自主研究1.色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書第十四頁。

2.書中介紹了哪些色彩調和的方法？

3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系。通過這種關系研究色彩調和的方法。）學生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。

學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。觀察分析后回答。

四、實踐操作如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調和的方法。看書第十五頁，我們一起來研究。這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。

我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。

五、匯報展示介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？分組介紹。

第二節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶調色方法書中介紹了哪些的方法？ 你還知道哪些調和色彩的方法？學生回憶，并回答。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

三、繼續完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？分組介紹，并進行互評。課題7

箱板上的新發現

1課時

教學目標：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

1.激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。2.情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。

重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。難點：研究小相框支架的設計。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課（略）

三、自主研究小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

四、實踐操作作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。

比一比誰的相框更新穎、更漂亮。學生制作。

五、匯報展示幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

六、課后拓展可以將相框放在什么地方？ 還可以用其他的材料來制作嗎？學生思考。

課題8

參觀劵的設計課時

2課時

教學目標：知識使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

能力目標：結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。

情感目標：發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

重點：了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。

難點：圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能的完整。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：

作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程第一節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

1.教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。

參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。

2.今天這節課我們一起來學習設計參觀券。板書課題：設計參觀券學生欣賞。

三、講授新課1.參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2.參觀券的構成。

文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。學生討論回答。

四、實踐操作作業要求：

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

五、小結展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。

第二節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。

你想設計的參觀券有什么特別的地方？ 回憶設計圖中的內容。學生回憶。

分析設計稿的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回去找找，下次告訴老師。學生發言。

課題9.神秘的禮盒課時

1課時

教學目標：顯性目標知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。

隱性目標：感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

重點：了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

難點：利用綜合材料，創新制作禮品盒。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：課件、紙盒、各種制作材料。教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論： 這幅畫上畫了什么？

你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？ 展示組合得巧妙的作品。

課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

2.你認為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。

組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動：把自己的創意用繪畫形式表現出來。

五、總結評價1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

課題10.故事里的人課時

1課時

教學目標：知識目標了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。

能力目標：通過教學使學生能用粘土創作出一個生動的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。

情感目標：培養學生對中外文學經典作品的閱讀熱情，努力表現出人的美。

重點：了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態。

難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：教師泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。

學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。

教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、創設情趣，引入課題。1.講述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概

2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。板書：課題《故事中的人》

三、教學新課，指導泥塑故事中的人。1.交流信息，拓寬視野教師：

你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。

3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。

教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。

2.集體交流，教師小結： 用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。學生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。

集體交流。

五、藝術創作，大膽想象提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。學生創作。

六、小結。布置下節課任務。

課題11.鏡頭里的花

課時2課時

教學目標：知識目標了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

能力目標：學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

重點：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備;課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子??

教學過程：第一節

課前作業：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。

2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。

3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。

各組針對一個問題進行討論和研究。學生發表研究結果。學生提出想了解的問題。

三、實踐操作4.看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。5.提出作業要求：

為自己設計一款既實用又美觀的筆。學習設計圖并啟發創作。

四、小結6.點評作業。評價要點：

是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出學生自評、互評。

第二節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。

你想設計的筆有什么特別的地方？展示學生設計草稿。

回憶設計圖中的內容。學生回憶。

分析設計稿的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。學生發言。

課題12.神州風采課時

1課時

教學目標:顯性目標通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標:激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想

重點:對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動參與和保護它。

難點:對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。

教學方法:欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備:課件、圖片、資料 教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些省？

城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風采是長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。

目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。

三、探究學習秦大家繼續研究長城。分成4個小組，研究下列問題：

1.長城經過地區的地貌有哪些？ 2.長城建筑的形式有哪些？ 3.建造長城的材料有哪些？

4.古代長城和現代長城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。

３．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

４．古代主要用于防御、邊界。現代長城成為堅忍不拔和牢

不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、捍衛領土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。

四、藝術欣賞引導學生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。學生觀察、思考，確定創作主題。

五、學生實踐由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于長城的構想。學生作業。

交流感受。

六、小結教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

課題13.保護我們的精神家園

課時1課時 教學目標：顯性目標應知：通過了解電腦繪畫，創作的特點和優勢，掌握電腦軟件的特定功能，以及創作漫畫肖像的基本步驟和方法。

隱性目標：認識電腦繪畫創作對人們的積極影響 重點：啟發和引導學生認識電腦濾鏡的獨特魅力，靈活運用掌握的素材和手段進行大膽的創作

難點：恰當的選擇和運用電腦濾鏡，將自己的奇思妙想順利的表達出來

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：課件等 教學過程：

課前作業：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段。學生欣賞，感受漫畫的魅力。

三、比較與發現教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較： 問：“這是誰？” “有何區別？”

2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。小結：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。學生介紹

鼻子大、頭發亂、身體小

因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了

四、欣賞感悟1.學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。

2.展示教師漫畫

教師出示自己的照片，利用學生交流感受。中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣。問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。

學生回答。

四、探究技法1.出示步驟：

1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。2）五官，畫在形狀的中間。3）頭發 2.表情

出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像 問：“影響表情的因素有哪些？” 所選表情也是為了突出人物形象特征。3.教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。

學生補充作畫。五官的變化

觀察作畫步驟與方法。

五、實踐創作對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。學生作畫。

六、總結評價評價要點：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣。

課題14.家鄉的風味小吃課時

1課時

教學目標:顯性目標應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色和繪制方法

應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃 隱性目標:通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的情感 重點:通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，加深對本地區民族傳統飲食文化的了解，嘗試多種表現方法

難點:欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學方法:欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備:課件、圖片、資料 教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。

同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉的有名的小吃。

出示課題：家鄉的小吃

貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒??

三、探究學習1.在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些？（出示課件）

你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。2.你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？

把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。

教師小結。3.提出質疑：

這些特產為家鄉的經濟發展起到了很大的促進作用。今天我們要用現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區推廣，而且能走向世界。

在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？

4.書上的圖片給你哪些啟發？

5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。

指名說一說，其余同學可以相互補充。同學交流。

學生看書討論，提出初步設計方案。學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產地及其生產日期。

四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。

五、小結我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！

教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

課題15課

家鄉的藝術課時

2課時

一、教學目標：

1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2、學習民間藝術表現手法。

3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

二、教學重難點：

依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

第一節：

一、教學準備：

教師準備：課件、民間藝術品 學生準備：制作工具、繪畫工具

二、教學過程：

1、導入

出示泥人作品，激發學生學習興趣。

2、授課

邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載

惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。

北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。、、、、、、3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術作品

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西 陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南 面花山西剪紙陜西 刺繡貴州

六、學生作業

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價

課題16

家鄉的老房子課時1課時

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

活動準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。活動過程：

（一）了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：

（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；

①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。

師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。

同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。

（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

D、學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，己適合用哪一種方法，為什么？

并想一想自

第二篇：小學六年級美術教案

六年級美術教案

第一課《用圖形表現》

教學過程：

一、游戲激趣，導入新課

談話：這節課老師和同學們先來做一個看圖猜字的游戲，請大家看小黑板，（仙人掌圖片）。）請一位同學讀。

引入：你能聯想到什么字？

師：老師這還有幾個“刺”字呢，（出示變體字“刺”）請同學們比較一下，你喜歡哪個字？為什么呢？（貼到黑板上）

師總結：簡單介紹漢字的發展。（盡量讓學生介紹，然后教師小結）

師：我們生活中有那些是帶刺的？生答后師可出示圖片

師：那么今天，老師和同學們一起來將文字設計得更形象、更有趣、更別致，這節課我們就一起來學習《用圖形表現》。(板書課題)

二、講授新課，探索聯想

欣賞：出示9張卡片，貼于黑板上：雷、汽水、走、秋、水、傘、甜、美、愛心（貼于黑板左側一排）邊貼邊說：你們仔細看看他們有些什么特別之處？

師：下面，我給大家2分鐘的時間，4人一小組相互討論交流，挑幅你喜歡的說說，它是如何聯想的呀。（學生進行激烈的討論與爭辯，老師參與其中）好，剛才看到同學們討論得這么激烈，誰說說你的想法呢？（指名多人回答）

師總結：“水”讓人想到水滴、水波紋。“汽水”讓人可以感受到汽水中的氣體和水果的味道。像這樣利用文字的意思來進行聯想比較容易一些。利用字的形狀進行聯想的方法，就是用圖形表現。（板書：字形）

師總結：夏天打“雷”的聲音很大所以連小貓都嚇壞了，看到“甜”我們自然想到蛋糕或一些甜食。想起“美”就讓我們聯想到少女。這是字意的聯想。（板書：字意）

師總結： “走”字局部筆畫也進行了變化。象看到了“秋”字，我們自然會聯想到了“落葉歸根”，是秋天特有的自然現象，這樣變化使得這個秋字更加的秋意盎然。“走”“秋”這樣的字，根據字的局部筆畫進行變形聯想的方法叫做筆畫聯想。（板書：筆畫）

師：每個字都會從某個角度去進行變化聯想。請同學們再仔細觀察，這些字為什么這么漂亮呀？（多名同學回答）

師總結：請看課件這組字，用了許多色彩來進行美化！色彩也是一個很重要的聯想方法。（板書：色彩）其實這些就是字形聯想的方法。

師：剛才和老師欣賞了這么多字，那么同學們想不想看看老師設計呀？我要找一位坐姿端正，舉手標準的同學說。

學生隨意說個字，老師示范。

師：好，就這個字，你愿意和老師上臺一起設計嗎？

學生上臺，師：同學們，我們為她鼓掌，她非常勇敢。

師：你讓老師設計這個字，你有沒有什么想法呢？那有沒有要修飾的？ 師：示范（1-2分鐘黑板示范）

師：你們覺得我們設計得怎么樣啊？請同學們發表意見。（你先下去吧！）（指名多人回答）

師：老師通過字的意思，把美字聯想成小女孩，她穿著黃裙子，扎著大紅花，最后，老師還讓她穿著高跟鞋在跳舞......三、作品構思，嘗試練習

師：講到這兒，我想同學們的腦海里肯定都有好多個字兒在轉悠了吧！看看老師黑板上的，屏目上的，也可以參考書本，自己設計1-2個字。

老師出示作業要求：（課件出示）

1、挑你最喜歡、最滿意的1-2個字，選擇其中一種方法進行聯想設計。

2、注意色彩搭配，顏色要豐富。

3、展開想象，使文字更形象，更有趣、更別致。

師：還有一點請同學們注意：字不要設計的太小！好，那下面的時間我就讓同學們變一變，畫一畫，比一比，看看誰的更精彩！（15分鐘）

師：老師這還有一組作品“生日” “林” “魚” “咬” “音樂” “花”，“手”“熱”“博士”你們可以看看（課件）

教師布置黑板上作品區，然后巡視，個別輔導。

四、自由創作，多維評價

（在臺下拿近10幅作品上臺貼在“小小聯想家”展示區里）

先請這些作品的原作者講講構思，再讓其余的同學對這些作品發表見解。師總結：同學的構思不錯，老師覺得這些作品都不錯，都很有想法，絕大多數作品都能體現文字的形象、有趣、別致。但有的同學還有很多好的構思還沒來的及畫好，畫好了肯定也是一幅好的作品。

五、聯系生活，拓展延伸

師：今天真是大豐收，同學們的創意太妙了，你們設計的美術字都很棒！同學們想想你們在生活中有沒有注意過聯想字的運用？

師：希望同學們在生活中做個有心人，找到更多聯想的字，做一個善于發現、善于創新、善于思考的好學生。

第二課《圖片蒙太奇》

教材分析

一、教學內容與目標

1、了解繪畫中蒙太奇的表現方法。

2、能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。

3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

教學準備：

多媒體課件、彩筆、素描紙等

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。

2、課件演示：先出現巨石的畫面。

提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？

3、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？ 出示課題：奇思妙想

二、講授新課

1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）

2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？ 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？

4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？ 觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

三、嘗試表現

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織在一起，表現自己的奇思妙想呢？

（一）線描的繪畫表現方式：

1.注意黑白對比。

2.注意疏密變化。

（二）注意組合的相互間的創意程度，充分發揮奇思妙想。學生嘗試創作，師作巡回指導（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）

四、大膽創作

1.聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一次小小的發明就會誕生在你筆下。

2.出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創作，師作巡回指導。

五、作品展示

1.舉行“圖片蒙太奇”作品展。

2.學生介紹自己的作品。

第三課《纏纏繞繞》

教材分析

一、教學內容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的雕塑，了解剪紙的歷史及發展，了解雕塑的造型特點及藝術特色。

2、了解抓髻娃娃雕塑，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到雕塑中蘊含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的雕塑，了解其歷史及發展，了解它的造型特點及藝術色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、鐵絲

教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

三、講授新課

1、什么是非物質文化遺產

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為雕塑的表現題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對雕塑的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。

第四課《縫縫繡繡》

教材分析

一、教學內容與目標

1、了解服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

2、培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。

教學準備：

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。

教學過程

一、課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗

了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。

學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。

苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分布格局。

4、引導學生欣賞“百鳥衣”

5、苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

四、學生作業：

選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。能講其寓意。

五、小結：組織交流。

第三篇：小學美術六年級教案

義務教育小學美術六年級下冊第12課（老版）

《陶藝》教學設計

教學目標：

1.了解中國古代和現代陶藝取得的藝術成就。熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。

2.了解陶藝制作材料、基本成型方法及燒制方法。

3.感受泥性。并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。教學重點、難點.：

通過現場陶藝制作的學習讓學生了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程。靈活把握手工陶藝制作的要點，設計、制作出各具特點的陶藝作品。教具準備：

教師準備：課本、多媒體、陶藝作品若干件。學生準備：第小組粘土5-10千克，制陶工具。

一、導入。

師：同學們好，今天我們的學習內容是《陶藝》，在這節課中由我帶領大家去學習和了解什么是陶藝，它的制作材料，基本的制作方法以及燒制方法。然后，我們自己動手以身邊事物為題材去創作陶藝作品。

在創作的過程中大家可以感受泥性、感受生活，同時你們也將感受動手的快樂。那么什么是陶藝？下面大家跟著老師一起去了解。

二、了解什么是“陶藝”。1.出示幻燈片。

2.老師解說陶藝概念，初步了解陶藝。3.學生齊讀陶藝概念。

4.師：陶藝是我國的傳統文化，聞名中外，我們來看看陶藝在古代所取得的藝術成就。

三、感受陶藝取得的藝術成就。1.出示漢代《說唱俑》

2.師：這是漢代的《說唱俑》，它以寫實主義的手法刻畫出一位說唱藝人的形象，幽默詼諧，充滿喜感，反映了古代塑造藝術的高度成就。

隨著陶藝技術的不斷創新與發展，到今天它發展到了更高的層次與水平，下 請同學們欣賞幾張現代陶藝作品——教師逐張播放。師：你們喜歡這些陶藝作品嗎？ 生自由回答。

3.師：你們想制作陶藝作品嗎？如果你們學習了后面的內容，老師相信你們會做的更好。

四、了解材料，感受泥性。

1,、老師拿出紅陶泥，揉一揉，捏一捏。

師：同學們你們觀察一下，這個陶泥有什么特點，教師邊演示，邊引導。概括陶泥的特性：無毒、不粘手、柔軟性強，可塑性強，干后不會出現裂紋，耐高溫。這種陶泥適合制作陶藝作品。

2、幻燈片出示黏土特性。

3、學生揉一揉，捏一捏準備的黏土。學生感受泥性。

五、學習陶藝三種基本制作方法。

1、幻燈片出示三種基本制作方法。（1）、手捏法。

（2）泥條盤筑法。

(3)泥板成型法。

2、教師逐個演示并講解，并拿出準備好的用三種不同方法制作的作品，讓學生有直觀的感受。

師：用黏土為材料，用不同的塑造方法進行立體造型，是不是就是陶藝作品呢？它還有最后一道工序就是燒制。

六、簡單了解燒制方法。1素燒（一次燒制）

2釉燒和彩燒（二次燒制）

教師簡單介紹兩種燒制方法。因為條件有限，我們就不進行最后一道工序。

七、動手創作。師：同學們是不是迫不及待的想動手創作呢？接下來你們可以選擇自己喜歡的方法去創作陶藝作品，可以以個人或小組的形式去創作。學生動手創作，教師巡視指導。

八、展示、評價作品。

1.把學生制作好的精美的作品放到展示臺上。2.評價作品。

師：這些作品做的可真好，如果再經過燒制，肯定是很完美的陶藝作品。請同學們對以上同學表示鼓勵。時間過得真快，老師還沉浸在大家剛剛制作的快樂之中，馬上要下課了，老師真有些不舍，老師希望同學們能在這節課中收獲快樂與自信。

第四篇：小學六年級美術教案

小學六年級美術教案《明與暗》

學校：安定區永定路小學

主備人：劉娟娟 教材版本：人民美術出版社 學科：美術11冊 課題：《明與暗》

教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

教學難點：初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。教具準備：

1、球體、立方體石膏模型數個

2、靜物臺

3、范畫兩幅

4、鉛畫紙一張、鉛筆、美工刀。

學具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學過程：

一、組織教學：收拾上課用具球體、立方體石膏模型數個、靜物臺、范畫兩幅、鉛畫紙一張、鉛筆、美工刀

二、講授新課：(一)導入(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點? 師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)(二)新授：(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。)師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在陽光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化? 師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化? 師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化? 師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎? 師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。(三)觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。)

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么?(出示石膏球讓學生思考、議論后回答)總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢? 總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)。明暗交界線(區分明、暗兩部的界限)，反光(側面環境光影響)，投影(物體擋住光源產生)。(演示)

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)(四)主動參與(設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。)下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;

3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調;(注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業：教師輔導(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)作業設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

2、注意把握以下問題：

A、灰調過少或高光位置不對;B、明暗交界線不準;C、投影不準;D、排線問題;E、反光太亮。

四、欣賞講評(設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

第五篇：小學六年級美術教案（精選6篇）

篇1：小學六年級美術教案

課題：風景寫生

課堂類型：造型 表現

課時：1課時

教學目標：

1、學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。

2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

教學重難點：

1、了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。

2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)引導階段

1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。

2、了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用

師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。

師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。

如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察取景構圖描繪修改收拾完成

(二)發展階段

1、取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

三、學生寫生，教師輔導

四、作業點評。

篇2：小學六年級美術教案

教學目標：

1、根據果蔬自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。

2、運用果蔬變化多樣的質感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣嫣然的果蔬造型。

3、體驗果蔬造型的樂趣，善于發現并表現生活中的美。

教學重難點：

重點：運用多種方法創作出有趣的果蔬形象。

難點：有針對性地進行聯想，創作生動的果蔬造型。

教學過程：

一、情境演繹，激發興趣

1、教師出示果蔬：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

2、觀察自己帶的果蔬的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？

3、揭示課題

二、深入感知，發揮想象。

1、變變變，我是怎樣編出來的？（指著果蔬造型的不同方法）

2、變變變，看我有幾變？（指著相同果蔬的不同造型）

3、變變變，大家一起變（指著多種果蔬的組合造型）

三、熟悉技能嘗試表現。

1、變變變，我來變一變。

分小組將收集到的蔬果展示出來，展開想象，然后集體交流一下想法。

2、指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法。

3、分組自由創作

四、展示評價

1、這節課你開心嗎？

2、這節課你完成自己滿意的作品了嗎？

3、課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

篇3：小學六年級美術教案

教學目標

能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。

能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。

能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。

教學思路

本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。

教學過程可做如下安排：

“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。

教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。

教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。

在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。

作品完成后，師生共同欣賞學習成果。

“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。

課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。

教學活動可由欣賞已經完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現建筑的外部形態特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。

學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。

拓展延伸環節可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養學生的創新意識和環保意識。

教學選擇

本課將欣賞和創作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當地的標志性建筑，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。

教學建議

1．“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。

2．“活動二”可以從制作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。

3．制作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。

4．可在課后或課堂時間充裕的情況下，針對“學習屋”的提示展開小型的討論會，交流歸納一下影響建筑成為標志性建筑的主要因素有哪些，談談對這些因素會產生哪些具體影響的看法，培養學生對社會、對生活的關心和敏銳的洞察力

篇4：小學六年級美術教案

教學目標：

1、認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。

2、學習用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，不拘泥于形式，使學生感受到豐富多彩的表現形式，形成開放的思維意識，并掌握適合紋樣的設計方法。

3、通過學習，感受適合紋樣的藝術特色，發現適合紋樣在生活中的應用，感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。教學重難點重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。難點：掌握適合紋樣的創作方法。

課前準備（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。

第一課時

1、欣賞揭題。

教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品，引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。

2、討論研究。

（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？

①學生欣賞分析教材中的范圖。

②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。

（2）結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。

（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。

①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內容。

②師生共同歸納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。

（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發學生設計興趣。 ①學生看圖片范作。 ②教師引導學生觀看教材中展示的.“制作步驟”。

3、學生作業。

作業要求：

（1）設計創作一幅適合紋樣作品。

（2）允許用不同的繪畫工具。

（3）圓形或方形均可。

4、交流評價。

（1）老師展出學生的作品。

（2）請學生介紹自己的創作想法，并對自己的作品做出評價。

（3）同學之間互評并提出建議。

（4）教師評價，并提出建議。

5、教師小結本節課學習情況。

6、提示學生：下節課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節課的學習做好材料準備工作。

篇5：六年級美術教案

六年級美術教案

類 項 具體要求 造型 表現 *重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，以促進創新精神和實踐能力的增強。讓學生會對其形狀結構、色彩搭配的奇特與完美產生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發我們的靈感。 設計 應用 關注學生個年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義，注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試。 欣賞 評述 采用兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。夸張法也是喜上評述中的一種方法。對于能力較強的學生可讓他們嘗試運用夸張表現的方法。 綜合 探索 以激發學生的學習熱情，提倡以情導入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動。達到“學以致用”的目的。活動充分利用前面所學美術知識的習得，和語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學生對世界的熱愛之情。 ? 六年級美術課教學進度表 周? 次 教學內容 課時表 1 社區即景 1 2 社區即景 1 3 科幻畫 1 4 科幻畫 1 5 國慶 1 6 小記者 1 7 小記者 1 8 能干的工程車 1 9 能干的工程車 1 10 豐盛的大餐 1 11 豐盛的大餐 1 12 巧用肌理 1 13 巧用肌理 1 14 自制小盆景 1 15 自制小盆景 1 16 壺中的日月 1 17 唱大戲 1 18 唱大戲 1 19 小收藏 1 20 小收藏 1 ? 第1課 社區即景 ? ? 課目 第1課社區即景 年級 6年級上冊 ? ? ? ? 教學程序 教學活動 媒體運用 ? ? 課前調查 收集信息 課前布置學生收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。 圖片和照片 ? ? 欣賞影片 認識領悟 1．設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1 2．感受社區之美。 A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感受，讓學生找到社區之美。 B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。 圖片、錄像資料 ? ? 信息匯總 分享交流 1．分組展示。 今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內交流討論) 2．自我推薦。 這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢? (每組請1―2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片) 3．巡回觀看。 看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎? (以組為單位巡回參觀、討論) 4．信息反饋。 說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么? 展示投影儀 ? ? 師生互動 分析比較 解決問題 1．構圖取景。 利用課件開展“找焦點”的游戲。 老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。 (一幅圖可能有幾個視覺焦點。) 2．繪畫語言的表現指導。 (1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。) (2)那么我們一起來改一改怎么樣? 教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要從以下幾方面： a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深淺) c．空間。 (前后) d．線條。(輕重) 課件 ? ? 自主表現 展現自我 作業要求：小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。 步驟： (1)小組合作討論，共同構圖。 (2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學們獨立完成自己的塑造、表現。(4)重新拼合。 課件 ? ? 交流評價 自主反思 利用學生作品在學校或社區櫥窗主辦一次“社區是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。 自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。 互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。師評，根據學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。 ? ? 課后拓展 學習延伸 1．想一想，你理想中的社區是什么樣子? 2．欣賞新人類社區設計圖。 課件 ? ? 課堂小結 社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。 ? ? ? ? ? 第2課科幻畫 課目 科幻畫 ? 教學程序 教學活動 媒體運用 一、導入新 課 1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經實現了的事物?(學生回答后討論) 2．小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現實。 3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論) 4．小結：人口擁擠，戰爭，環境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫) 課件展示： 1．鳥類和飛機在天卒飛翔的畫面。 2．環境惡化、氣溫變暖、人口過剩等帶來的負面影響。 3．課題。 二、學習欣賞 1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫。 2．受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。 3．受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。 4．受房屋擁擠啟發創作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的夢想?(學生回答后討論) 課件展示： 一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。 三、啟發思考 1．提問：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關注的是什么? 2．交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。 3．構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存在的問題解決，在創作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。 四、指導創作 討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現?2．你打算怎么構圖?3．你的'創新在哪里?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。 課件：出示一些制作范例 供學生評價參考。 五、學生創作 學生開始創作畫草圖，教師個別輔導。 課件：播放輕松舒緩的音樂。 六、總結交流 學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。 課外延伸 鼓勵閱讀科學幻想書籍《格列佛游記》或觀看一些科幻電影。 課件：提供一些科幻網站供學生參考。 ? ? ? ? 第3課小記者 課目 小記者 ? 教學程序 教學活動 媒體運用 課前調查 收集信息 課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。 了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。 信息匯整 分享交流 1．今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說說你的理由。 幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。 2．同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢? 小組內同學之間相互交流。 3．同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。 圖片 圖片欣賞 認知領悟 1．優秀圖片新聞賞析 (1) 《神舟五號成功返航，中國人實現飛天夢想》 (2)《抗洪衛士、鋼鐵長城》 (3)《晨》 引導學生圍繞每_張圖片的主題展開討論，老師講解。 我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧! 錄像：記者采訪的一些工作花絮。 圖片 錄像資料 情境設置 明確任務 我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術這一特殊的語言――圖片新聞的形式表現出來好嗎? 策劃采訪活動 那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢?在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢? 學生提出問題(預見性的問題)，教師歸納問題。 采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。 (1)采訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。 (2)采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事件。 (3)圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。 (4)采訪的程序。 粉筆演示 自主表現 分工合作 學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。 課后拓展 學習延伸 查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息，建立信息交流。 報刊、網絡等 ? 第4課能干的工

篇6：六年級美術教案

一、教學目標

1.通過學習，初步了解中國傳統戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規律及藝術特色。

2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養藝術創造能力。

3.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優秀文化的傳承。

二、教材分析

1.編寫思路。

五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。

臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表現正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。

2.重點、難點。

重點：了解傳統臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。

難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。

三、教學過程

第一課時

課前準備

（學生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。

（教師）多媒體課件、圓形紙片。

教學過程

1.京劇欣賞，初步感受。

（1）欣賞京劇（音樂）。提問：我們聽的是什么音樂？

（2）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？

（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）

（4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。

2.臉譜欣賞，激發興趣。

（1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現）。

提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發現了什么？

（2）根據學生回答，教師介紹臉譜：

戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）

（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）

3.學生創作臉譜，了解臉譜的制作方法。

（1）出示臉譜，了解臉譜的'造型特點。

提問：臉譜的造型有什么特點？

學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。

（2）課件演示臉譜的繪制方法。

設計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。

4.學生作業。總結：臉譜是我國優秀的傳統文化，是民間藝術中的瑰寶，在現代設計中這一元素的運用越來越廣泛。

3.繼續欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。

（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。

（2）學生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？

（3）欣賞交流。

（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。

4.學生設計，教師巡視。

（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。

（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。

5.組織京劇臉譜生活物品展。