第一篇：六年級美術教案（定稿）

六年級美術教案

鄭廷彬

教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。教學難點：初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。教具準備：

1、球體、立方體石膏模型數個

2、射燈

3、靜物臺

4、投影儀

5、范畫兩幅

6、鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。

學具準備：8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：(一)導入(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點? 師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)(二)新授：(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。)師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化? 師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化? 師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化? 師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎? 師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。(三)觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。)

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么?(出示石膏球讓學生思考、議論后回答)總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢? 總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區分明暗兩部的界限)，反光(側面環境光影響)，投影(物體擋住光源產生)。(課件演示)

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)(四)主動參與(設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。)下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;

3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調;(注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業，教師輔導(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)作業設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

2、注意把握以下問題： A、灰調過少或高光位置不對;B、明暗交界線不準;C、投影不準;D、排線問題;E、反光太亮。

四、欣賞講評(設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

教學反思：本課屬于造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現具有立體感的物體。學生在課上都能認真觀察，仔細寫生，因為初次接觸素描繪畫，所以有的學生還不太能繪制線條，但是大部分學生對型掌握得還算可以。

課題：

2、尋找美的蹤跡 課時：2課時

學習領域：造型 表現 綜合 探索 教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養學生發現美創造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情 教學重點：

1、理解肌理的美

2、合理構圖

教學難點：從多角度發現事物的美。

教具學具準備：數碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等 課件內容：

1、不同數量花的欣賞

2、長城遠近照片的欣賞

3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片

4、肌理圖片的欣賞 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入：(設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美)

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請學生談談對三張照片的體會

師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)(二)新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美)教師再分別請學生談談對三張照片的體會

師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片(設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美)提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢? 小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。(設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。)例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學校很美麗，……也美麗。

4、欣賞肌理圖片。(設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。)自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現點和線的各一張)在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么? 在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的? 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。學生討論 小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法 點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業，教師輔導 作業設計：

可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

五、拓展：

(1)用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。(2)比比，看誰的照片拍 得好。

教學反思：法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。這節課就是用相機來記錄我們身邊的美，如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。

課題：

3、泥浮雕 課時：2課時 學習領域：造型 表現 教學目標：

1、知識：了解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重難點：設計一個自己喜愛的泥浮雕。

教具學具準備：收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：(一)導入：

1、欣賞

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎? 課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想? 教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同?(生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體)

2、揭示“浮雕”的概念

師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢? 生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。(二)新授：

學習制作泥版浮雕(設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法)

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢?(生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等)

2、制作步驟：(1)揉泥(2)拍泥板(3)割邊

(4)畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。(5)堆出大的形體：

注意看老師都用了那些制作方法? 生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。

(6)塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。

三、學生作業，教師輔導：

四、評析作業：小組互評

五、課堂小結：今天我們各小組的作品不僅創意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來!

六、拓展：

1、嘗試創作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。

2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。

教學反思：本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。學生在課上積極動手，動腦，能小組合作的完成作品。

課題：

4、畫扇面 課時：2課時

學習領域：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(可帶造型各異的白坯扇)教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入(設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。)

1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎?(扇子)雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。(板書課題)(二)新授：

1、交流討論，了解扇子種類。(設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。)師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。我們常見的扇子有這么三種形狀：(1)折疊扇面形(2)圓扇面形(3)鵝毛扇面形

師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。(設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。)(出示空白的和繪畫的扇面)師：同學們，這兩把扇子的大孝形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把?為什么? 師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎?買扇子嗎?”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀?”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢?(說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值)

3、通過欣賞體會扇面畫之美。(設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。)不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子?你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做?準備在扇子上畫什么?(討論匯報)這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。

2、教師指導

(1)根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。

(2)示范在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。

(3)在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫;橫題則依弧線曲行。

(4)運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。

3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。

三、學生作業，教師輔導

1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎? 作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

2、現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。

教師總結：

扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。(請一位同學做簡單示范)團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧!學生完成扇子的制作。

四、作業評價

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。

2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。

4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。

六、拓展：在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧!教學反思：學生對本節課興趣濃厚，學習認真，積極動手，最后更是以扇子作為禮物互相贈送，表達同學之間的友誼。

第二篇：六年級美術教案

第1課 我們去旅行

教學目標：

1、讓學生了解手繪旅游地圖，學習景點圖形標識的表現方法。

2、讓學生能利用收集的資料識別、把握旅游景點的標志性特征，并基于特 征對景點進行簡要生動的圖形表現，完成旅行線路，形成初步的圖標設計意識。

3、讓學生關注家鄉美景，并在觀賞描繪中表達出來，抒發對家鄉景觀的熱 愛，以家鄉美景為榮。

教學重點： 即手繪景點圖形標識，小組合作拼成一張長沙旅行線路圖。

教學難點： 繪制與表現出簡潔生動的景點圖形標識。

教學準備： 電腦課件、水彩筆、卡紙

教學用時： 40 分鐘 教學過程：

一、談話導入： 今天老師想請同學們當導游，帶我去探訪一下長沙各大景點。

1、提問：你能向老師介紹一下長沙哪個景點讓你印象深刻？為什么？

2、總結：剛才同學們介紹的這些景點很吸引人，現在我們要用一種方式向 省內外，國內外游客推薦，那就是“能說話”的地圖。我們分小組把同學們各自 搜集到的長沙各個景點信息匯集成一張有特色的“長沙旅游線路圖”，讓更多的 人走進長沙，了解長沙，喜歡長 1 沙。

二、對比分析 了解地圖

1、出示三種特別的地圖（行政圖、地形圖，手繪圖），了解地圖的不同表現 形式。

2、說說最喜歡那種地圖，為什么？ 圖文結合的地圖給人印象深刻，很吸引人，可讀性強。

三、探究方法 嘗試用圖標式地圖來表現長沙旅游景點。

1、查看長沙旅游景點，普通地圖顯示，找出景點有代表性的照片。

2、師生探討圖標的設計要點，小訓練畫圖標。總結景點圖標要點：抓住景點特征、概括簡化。

3、課件欣賞了解同一個景點圖標不同的設計效果。

4、設計一條你認為最經典的景點路線推薦長沙景點，并試著用簡單的地圖 畫下來。

5、老師示范： 把簡單地圖轉化成圖標地圖，增加地圖的可讀性、趣味性和誘惑力。

四、拓展思路 自主表現

1．學生討論，說說自己的設計與構思。

2．提出作業要求，學生小組合作制作，教師巡視給予參考意見。

五、作業展示 評析交流

第 2 課《光影變幻》

一、教學目標：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索 光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

二、教學重點難點：

重點：認識光影產生的基本原理

難點：掌握明暗畫法表現物體的空間、體積

三、教學準備：PPT 課件 素描工具

四、教學過程：

1.激趣導入： 白色的小鹿身上為什么有的地方暗，有的地方亮呢？ 小結：光的照射，使物體產生明暗的變化（板書）--------光影變幻

2.自主探究： ?課件出示：同一個球體，他們的明暗為什么不同？（光照的方向不一樣）順光、側光、頂光、逆光 ?課件：側光球體 講解-----亮部、暗部、投影、明暗交界線、反光 ?素描中用鉛筆畫畫如何在紙上呈現出 亮部、灰部、暗部。練一練：排線密集，用力與排線稀疏，用筆輕有什么樣的表現（分組探討）排線密集，用力與排線稀疏顏色重，顯得暗：用筆輕顯得亮。

3.直觀演示：怎樣畫圓錐體？實物觀察 繪畫步驟：勾畫輪廓 畫出暗部和投影------視頻，嘗試畫一畫 描繪細節明暗變化------視頻，對比觀察 4.作品賞析

5.學生作業：用明暗表現事物（畫側光）

6.拓展延伸： 我們既可以在淺色的紙上畫出物體的暗部和投影，也可以在深色的紙上畫出物 體的亮部，可見，表現手法是多種多樣的。

第 3 課 美麗家園

教學目標：

認知領域：通過對身邊景物的觀察和感受，培養健康的審美意趣。

技能領域：能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

情感領域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

教學重點： 掌握線描風景畫的基礎知識和基本方法，最主要是怎樣取景和概 括表現景物。教學難點： 指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住 家園的特色進行描繪。

教學過程：

一、導入 什么是家園？你想要的家園是什么樣的？

二、夸夸家園

1、展示老師的家所在的社區的環境圖片。（休閑、飲食、購物、文化、交 通、娛樂、醫療等場所）這些場所可以給生活提供很大的便利，豐富人們生活。

2、請同學介紹，夸夸自己的居住環境。

3、同學間交流自己收集到的資料，分享各自居住區域的特色。

三、新授課

1、如果要給遠方的親戚朋友介紹自己生活的小區，我們可以采取什么方法？（攝影、繪畫......）

2、這么大的小區，我們怎么畫？

3、介紹用取景，做簡易取景框，找最適合的視覺焦點。

4、師演示作畫步驟：

①選景和取景，根據前后景物確定主體物。

②畫出主要景物后，圍繞中心景物添畫。（注意近大遠小應急景物之間遮擋 關系的處理。）③整理。（畫面組織要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物層次安 排的合理性。）

5、作品辨析：哪張畫更好？為什么？ 作品①畫面無主體物，景物雜亂堆砌；作品②對景物進行了深入刻畫，空間 感強；作品③構圖很小，不飽滿。

四、嘗試練習作業要求：根據你居住環境的印象，選取你喜愛的一角，結合收集的資料，畫一幅線描小景圖。要求用線流暢，細節描繪生動，具有一定的空間感，可以適 當地添上一些色彩。

五、作業展示，評述 在學生繪畫基本完成時，采用簡評為主的方法進行自評和互評。

六、課堂小結及拓展延伸

1、你覺得你居住的社區還有哪些地方不夠完善？

2、總結：社區是哺育我們成長的搖籃，這兒的一草一木、一事 一物，都在 我們成長中孕育出了濃厚的感情。社區美的環境，需要我們每個人用心珍惜和維 護！

第4課 編花籃

學習目標 ：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

重難點：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學具準備：小花籃

教學過程：

一、激趣引入：

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。

3、展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣。看到這些精美的 花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

二、觀察，討論，探索新知

1、師把自制的花籃每組分發一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動 手拆花籃。要求學生自己認真觀察：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎 么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

3、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

4、學生匯報觀察討論結果。

5、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由 籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的 制作過程。

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調在制作過程中應注意的問題：

〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）

①制作時比一比哪個 組分工合理，進展順利。

②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。（教師 要強調合作的重要性，鼓勵有創意）〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內衛生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花 籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生 的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在 勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優點給予肯定。

（3）評出優秀作品，進行獎勵

五、課堂小結：同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的 媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮 想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！

第 5 課 紙魔方

教學目標：

1、認知目標：指導學生探究性學習，初步感受紙立體作品的形式美感。

2、能力目標：能運用折、貼、剪的方法制作紙方框，并進行紙 8 方框的拼擺、組 合練習。

3、情感目標：通過制作紙魔方提高學生的動手能力，養成精心設計的好習慣。

教學重點：了解紙方框的制作方法。

教學難點： 靈活運用剪切紙方框的原理，將單個的紙方框拼擺出千變萬化的圖形。

一、創設情境、激趣導入：

1、同學們，今天老師給你們介紹一位大師，看看他是誰？他是干什么的？ 課件出示劉謙圖片。

2、劉謙是大魔術師，老師也會表演魔術，你們信嗎？ 表演紙條變立體紙框。板書：《紙魔方》

二、探索新知、動手實踐

1、視頻播放紙方框的制作過程

2、課件出示紙方框單體示意圖。（學生嘗試制作。）提醒學生使用剪刀時注意 安全。

3、請一名同學上臺制作、講解方法。

三、課程深入、體驗樂趣

1、感受劉謙的神奇魔法（課前已將做好的紙魔方偷偷放進每組一位學生的課桌）。課件出示幾個紙魔方圖片。咦？它們跑哪兒去了？ 現在見證奇跡的時刻到了！你們找一找自己的課桌，是不是跑你們那兒去了。

2、欣賞紙魔方，你們發現了什么？

四、實踐制作，教師指導 小組共同制作一個紙魔方。要求：

1、紙方框單體制作精美。

2、組合造型漂亮。課件伴隨著輕音樂循環播放紙魔方圖片。

五、作品展示、欣賞評價

1、小組代表說說自己作品的優點。

2、小組互評 說說你最喜歡哪一個作品？夸夸它。你能給一個作品提出一點小建議嗎？

2、教師總結性評價

第 6 課秦陵兵馬俑

學習目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

3.能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的 了解和感受。教學過程：

第一課時

1．師生對話

2．導入課題 師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 1974 年 3 月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼 世 10 界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關注這 一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)

觀察分析 研究討論

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作 場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務 古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體 會到考古隊員工作的艱辛。教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國 文化建設做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。圖片展示出土的各種 物品 展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶 俑。

第二課時

一、創造表現

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得

3．教師示范。

(1)團泥。艱巨，隊員非常辛苦。根據考

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點： 先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾 精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。課件播放古典音樂． 出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作 品反饋

二、總結拓展

1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相 關資料。展示 出土的藝術珍品。

第7課小園藝師(活動一)教學目標：

1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。教學重點、難點：

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意 識。

教學準備：相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、導人新課 揭示課題

1、同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至 在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問 在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大 家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢?

2、教師小結：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空 間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人 們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的 13 生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動 空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。園林景觀又是先進文化的 載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會 去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

1、師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思 考園林設計的一般內容和布局方式。

2、互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：山石：假山、石碑、石柱、雕塑 水：水池、小溪、噴泉

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅? 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創作

1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。

2．注意要新穎獨特，有創意。3．可以為自己設計的園林命名。

四、評價活動

學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

第7課小園藝師(活動二)

教學目標：

1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意 識。

教學準備： 相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、隨堂欣賞、導入激趣 ??揭示課題 ：

1．小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同 時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1、看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型 15 中的什么內 容。

2、根據學生討論，教師做必要的補充、演示。

二、合作學習嘗試體驗

1、分組：將學生分為四個大組。

2、分工： 分別設“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師” 等職務。

3、教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。

4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術特點和集體創意進行介紹演講。

3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這 次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結

1． 教師根據各組學習情況和作品進行總結評獎，分別授予“最佳創意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛生，恢復教室整潔。

第8課 田間精靈（活動一）

教學目標 ：

1、走進鄉村開闊視野，了解民間藝術文化，保留純真的學習情 16 懷和勇于創作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。

教學準備：電腦課件、綜合材料

教學流程：

一、創設情境 導入教學

1．課前布置學生收集本課學習材料（稻草、樹葉、麥秸、果實等）。并將這些材料分 組放置在操場。

2．教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。

3．學生說說自己見過的稻草人形象。

二、分組嘗試 發現問題

1．教師提出學習主題。師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人，（時間定為 5 分鐘以內）看看哪一組做得又快又好。（學生分組制作）

2．發現嘗試作業中的問題。預估問題：形態不美；松散不穩 ；沒有做完；預備一個 制作有問題的“稻草人”。

三、互相學習解決難點 1．師生討論，逐一解決問題：形態不美怎么辦？應大致確定人物的身高比例：找準脖 子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到心中有數：代表手部稻草的分量明顯少于身 體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草從中整束彎曲后再捆扎，頭部顯得 精致一些，有時可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

2．師生討論，逐一解決問題：松散不穩怎么辦？

①稻草的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。

②注意捆扎的松緊要合理，扎松則稻草顯得體量大，扎緊一般在關節轉折處。

2．師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。

3．請優秀組的代表介紹經驗，或教師示范介紹制作步驟。

①試扎：用手比畫人物的關節位置

②分扎：捆扎做出人物的大形形

③裝飾：最后修剪、裝飾、整理

三、作品欣賞 拓展方法 作品

①鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法。作品

②蛇：頭部采用編織的方法，插兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。

3．綜合材料作品欣賞。

四、拓展思路 自主表現 1．學生討論，說說自己的設計與構思。

2．提出作業要求，學生制作，教師指導。

七、作業展示 評析交流

1．作業展示活動：各組合理組放本組的作品，進行展示、命名。

2．評析交流

第8課 田間精靈（活動二）

教學目標：

1、走進鄉村，開闊視野，了解民間藝術文化，保留純真的學習情懷和勇于創作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。

教學準備：電腦課件、綜合材料

教學流程：

一、課前準備（課前收集稻桿、麥桿等材料。．也可以找到類似材料代替稻桿草葉材料（廢 舊毛線、紙繩、包裝繩、甚至用舊報紙搓成或卷成的繩子）。

二、欣賞導入

1．欣賞湘西少數民族孩子用布制作的捆扎玩具，用樹葉繪成故事書，用花瓣穿的項鏈，用樹葉編的小蟲子，用草梗編的筐用稻草編制的稻草人。

2．認識材料的原始美、淳樸美、自然美。板書：隨意自在 ；造型簡潔、夸張、概括。

三、發現問題

1．提出嘗試作業要求：運用帶來的材料在 5 分鐘內編織任意形。（學生分組嘗試制作）

2．師生共同發現嘗試作業中的問題

①材料的選擇（材料選擇不合理，看上去比較粗糙，材料浪費大）。

②結繩（打結處較多，草頭沒藏好）。

③編織方法（較單一，基本上是平面的）。

④形體結構（松散，不牢固）將存在問題的學生作業拿到實物投影儀上講評

四、方法指導

1．理料——將所備草料略加理順分類。

2．設計圖——請幾個學生在黑板上任意畫一個簡筆小動物或小人物。

3．簡化造型——教師將設計圖進行簡化，防止學生的思路向“栩栩如生”上誘導。

4．用料分析 5．畫出預想效果圖

6．教師示范，分編或分捆各部分，再進行組合。．修剪整體外形，添加材料，整理完成。（強調整體美觀，制作細節精致而生動）

五、作品欣賞 師生共同分析作品分別是用哪些材料、哪種制作方法完成。

1．分析作品《獅子》 ：一大堆草做身體、一小撮草做尾、粗樹枝做腿起支撐作用，獅子 的頭部、腳掌、尾巴、鼻子采用了編織的方法，其余五官用果實點綴

2．分析作品《狗》 ：狗的嘴采用編織方法，身體和四肢用捆扎方法。

六、學生創作 作業要求：探索多種材料，綜合運用編織、捆扎等方法制作一件有創意的作品。

七、作業評價

1．評價要點：

①構思大膽，巧用材料。

②特征突出。③形體穩固。④方法多樣。

2．推薦學生課余關注鄉村文化與藝術：如農民畫、剪紙、布貼畫、泥塑、糖人等。

第 9 課 生命的甘露

教學目標

1、能使用水彩畫的工具，利用特殊材料產生有趣的畫面效果，描繪雨、雪情景。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3、明白水對人類生活的重要性，進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問 題和熱愛祖國的情懷。

教學重點：

1、明白水對人類生活的重要性。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

教學難點： 分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼 畫創作。

教學課時：1 課時

教學過程

一、激趣引入。

（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？

（2）引入新課。

二、藝術作品的欣賞。

1、展示各種關于水的藝術作品學生欣賞的同時發表自己的見 22 解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？、2、欣賞冰、雪、雨、霧、云的圖畫，3、猜猜畫家們怎樣表現出這些獨特的風景的。

三、學習技法、練習創作。

1、自學教材中的三種肌理的技法，探究原理。蠟筆法、撒鹽法、滴水法

2、根據自己準備的選題，嘗試繪畫。

四、深入探究

1、欣賞圖片，說出自己的感受。節水保護水資源迫在眉睫

2、由水資源缺少的圖片引入招貼畫的欣賞。什么是招貼畫？要素有什么？ 廣告語：簡單明了、意義貼切 圖形：色彩對比強烈、主題突出。

3、制作步驟： 構思：確定主題與廣告語。繪制樣稿：鉛筆勾勒 裝飾完成：上色、修飾。

4、設計一幅保護水資源的招貼畫。

4、作品展示，學生自評互評。

四、小結，拓展。與同學一起展開調查，收集資料，了解有哪些人為原因造成水資源的短缺，我們有什么辦法 來改變現狀？

第 10 課 艱苦歲月

教學目標

1、了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻 地理解美術的社會功能。

2、用美術語言描述美術作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。教學重點：革命歷史題材美術作品內容與形式分析。教學難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵。

教學準備：電腦課件、教學用時：40 分鐘

教學流程：

一、情景導入

1）出示三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》 《抗日游擊戰》 《勝利渡長江解 放中國》。問： “你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生 對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》。

二、深入理解

1）放映《開國大典》視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的 《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創作的油畫作品《開國 大典》。

2）舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品。構圖上：

（1）左實右虛

（2）主體人物突出 色彩上：西方油畫和中國傳統工筆重彩結合（3）具有中華民族特色繪畫

（4）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統府》（5）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處 理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創作內容，創作手法，并強 調作品中要突出重點，強化視覺中心。

三、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》 《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？畫面 產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？

2）放映《支柱》 《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰爭，你 可體會藝術家的獨具匠心的創作么？（引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。）

四、欣賞評述 通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。

第 11 課 勞動最光榮

教學目標 ：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。

教學重點：學習人物動態的畫法。教學難點：勞動場景的美感表現。

教學準備：電腦課件、25 教學流程：

一、音樂導入，回憶交流

1、播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業人們辛勤工作的畫面。啟發學生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？

(2)學生回憶并交流。

2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創造出舉世的物質文明和 精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1、欣賞作品《夯歌》。師生討論：

（1）作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？

（3）整張畫給你怎樣的感受？

2、教師小結：在勞動時常常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最 美的片刻，創作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規律、有節奏的 動態美。

3、研究體驗。

（1）動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部 位的變化，尋找規律。頭部仰府如何變化？身體擺動如何變化？手臂起伏如何變化？ 教師結合圖片以及學生表 演，用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（2）嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態線表現人物動作。比 如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一個上一個下。）腳如何變化？（前后分開了。）小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（3）交流作品：生活中我們還可以畫哪些動作？身體各個部分又是怎么樣的呢？ 教師小結：任何動態都有他的動態特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發生位置關系。人 在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫時抓住 表現出動態趨向的動態線，就很容易表達動態。

三、嘗試練習

（1）作業要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態線范例。

四、作品交流。展示學生作品，師生共同評價。

第 11 課 勞動最光榮（活動二）

教學目標：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱 27 愛勞動的情 感。

2.進一步了解勞動時的動態規律，學習畫人物動態組合的方法。

3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。教學重點：學習人物動態的畫法。

教學難點：人物動態組合的畫法。

教學準備：電腦課件

教學流程：

一、表揚作品，點明題意 師生共同點評上節課學生作品。今天我們就繼續來學習《我們愛勞動》（欣賞名作，感受場景中的勞動）

1．用錄音機播放大師作品《拾穗者》 勞動源自于生活，在 18 世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材 的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）這是一個怎樣的季節？什么時候的場景？

（2）畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？

（3）周圍的環境告訴我們什么？

2．用課件播放大師作品《夯歌》 你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。教師幫助解讀作品，表現了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現出了 當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。教師小結：通過欣賞大師們的作品，我們發現可以通過表現人物的動態、表 情以及周圍的場景渲染，可以表現勞動中人物的情感以及畫家的思想。

二、同齡作品欣賞 我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎 么來表現勞動場景的呢？

（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環境來表現主題的？

（2）作品采用了什么表現方法？

（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？ 教師小結：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環境烘托人物。

三、學生作業

1.在上節課的基礎上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加 幾個人物。

2.也可以重新創作，通過色彩、場景、人物 動態表現一個勞動場面。

四、作業展示 展現優秀的作業，說說我畫得最棒的地方。

第 12 課 廢物利用

教學目標

1、能初步了解美術發展的趨勢及美感的多樣性。

2、對比欣賞多種不同材質制作的鳳凰，感受不同的質感與美感。

3、增強環保意識及對自然的關愛、對社會的責任感。

教學重點：了解美術發展的趨勢及美感的多樣性。

教學難點：對比欣賞多種不同材質制作的鳳凰，感受不同的質感與美感。

教學準備：電腦課件、教學用時：40 分鐘

教學流程：

一、談話引入，欣賞感受 談話引入，欣賞徐冰的《鳳凰》作品。

1、同學們了解鳳凰嗎？你們心目中的鳳凰是什么樣的？教師簡要介紹鳳凰： 鳳凰是中國古代傳說中的百鳥之王，和龍一樣是漢族的民族圖騰，是人們心目中 的吉祥之鳥，常用來象征祥瑞。在神話傳說中，鳳凰每次死后，周身會燃起大火，然后其在烈火中獲得重生，稱之為“鳳凰涅盤”，如此周而復始，鳳凰獲得了永 生。

2、今天，老師要為大家介紹一件很特別的《鳳凰》作品，請同學們邊欣賞 邊思考：這件作品給你什么樣的感受？作品欣賞的過程中你有哪些疑問呢？

3、學生欣賞、交流并發表自己的見解。老師將學生的疑問歸納成幾個問題，如藝術家為什么要用建筑廢棄物做材料？這些材料是怎樣拼合在一起的？藝術 家要表達的意義是什么？

二、分析討論，感悟認知

1、在解答同學們的問題之前，我們先來了解《鳳凰》作品背后的故事。教 師講述作品的制作背景及制作過程。

2、接下來我們欣賞作品的幾個局部，（教師出示鳳凰的頭頸、翅膀及尾巴三 個部分的放大圖片）請同學們欣賞邊思考：鳳凰的這些部位分別用了哪些工地廢 棄物作為材料？這些廢棄物的材質、形狀、顏色與制作的這只鳳凰身體部位有什 么聯系？能夠讓我們產生 哪些聯想？

3、師生交流后小結： 《鳳凰》制作的材料全部是施工現場的建筑廢棄物及工 人的生產、生活用具廢棄物。其最引人注目的是對廢棄物材料的巧妙聯想與組合： 鐵鍬拼接而成的“羽毛”、紅色安全帽構成的“鳳冠”、建筑鋼條及圍欄布拼接的 “鳳尾”等。

三、欣賞交流，深化認識

1、教師出示教材中彩繪木雕、銅鎏金材料制作的《鳳凰》，組織學生欣賞、思考：兩件《鳳凰》作品分別有什么用途?材質有何不同？給人怎樣的感受？師 生交流后小結。

2、出示一組綜合材料造型的作品，學生欣賞，體會不同材質在作品中的作 用。

四、課堂小結，學習延伸

1、課堂小結。

2、提出下節課的學習內容，提示學生做好學習準備。

第三篇：六年級美術教案

六年級美術教案

請到綠色商店來

一、教材請到綠色商店來分析

本課請到綠色商店來為學生營造生活的情境，引導學生模擬設計師進行包裝、廣告設計，并開展模擬商品交易活動，滲透包裝和廣告的知識。請到綠色商店來學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。請到綠色商店來商品包裝、廣告設計是與人們生活密切相關的現代美術設計，優秀的包裝和廣告不僅滿足人們的生活需要，還豐富了人們的精神生活。請到綠色商店來“活動一”：為自己喜歡的綠色物品設計一個簡單的包裝示意圖。該課時的教學，能使學生了解包裝的重要性，掌握商品包裝的功能和設計的基本方法，培養學生設計意識，促進學生熱愛生活、關注環保。包裝的主要功能是保護商品，方便儲運，進而說明商品，美化商品，起到推銷商品的作用。在構思包裝設計時，要先從包裝對象的特點出發，然后確定包裝的結構和造型，最后通過藝術設計的手法，對包裝的圖形、色彩、文字進行排列、組合，使包裝準確地傳達商品信息，并具有強烈的視覺沖擊力。本課所指的包裝設計是一種模擬的包裝設計，實際上還只是裝飾設計，即嘗試裝飾現有的包裝物。其一般的制作步驟如下： 1．選擇生活中常見的一件小包裝盒或瓶、罐等，注意避開異型的瓶類包裝。2．選擇裝飾部位，并進行細致的測量。3．根據計算結果選擇合適的紙張。紙張大小應大干實際使用面積。4．在紙上用鉛筆設計圖形并著色。5．待干后有選擇地裁剪紙張，留出黏結部位。6．細心粘貼于包裝盒或瓶罐上，也可以根據書上示意圖進行折卷。這個制作步驟在實際作業中可根據情況進行調整。在進行包裝設計時，可運用抽象圖形或具象圖形表現，圖形必須要新奇、典型，有強烈的形式感和藝術性，注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。包裝的裝飾配色應將色相、明度、純度有機地整合處理，色彩設計應當與商品的屬性相配合。總之，應盡量簡潔、流暢、精美、協調，體現“綠色”二字。

“活動二”：為綠色物品做一張廣告招貼設計。本課學習應讓學生了解商品廣告畫的設計方法，并能制作出構思新穎、做工精美的廣告畫。富有情趣的圖形，精確、優雅、新奇、含義深刻的廣告語和協調、統一的色彩是現代商品廣告的重要組成部分。優秀的廣告招貼具有遠視感強、引人注目、藝術表現力豐富等特點，它有助于商品信息準確、迅速地傳播，能起到完美的促銷作用，還能給人以美的熏陶，使人們得到精神上的享受。教材編排上根據每一幅范作都繪出了版式結構圖，便于學生參考和學習；由相似圖形、相關內容引發聯想這一環節，可以游戲的形式融入教學，成為一個訓練發散性思維、拓展設計思路的有力環節，暗示出本課時的重點和難點問題。本課要求學生根據自己選用的產品制作一個廣告設計，設計內容為孩子們所熟悉的綠色物品。在教學時教師應緊緊抓住整體構思和圖形、文字表現。強調廣告版面的圖形應與文字協調，形式均衡。

“活動三”：布置綠色商店，并進行整理和宣傳。這節課重在營造輕松愉快的教學氛圍，在個人設計與小組合作策劃的過程中，充分展示合作學習、交流評價的價值與意義。教材編排了布置綠色商店、宣傳綠色物品的教學主圖，在實際教學中也可以模擬這樣的形式。教學評價應以互評為主．教師是評價組織者，在恰當的時候需幫助學生找準評價點，可激

勵、可概括、可提煉學生的評價。

二、教學目標

1、了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個合理的包裝設計。

2、掌握商品廣告設計的基本要素和設計方法，為喜歡的產品做一個廣告設計。

3、培養學生的設計意識，發展創新思維和審美能力。

4、感受藝術與生活的緊密聯系，增強對藝術、生活的熱愛及對生態環境的關注。

三、教學思路

“活動一”的教學安排可考慮：欣賞導入——觀察分析——自主探究——創造表現——評價遷移。這一活動的教學以綠色物品設計包裝為主，運用對比教學的方式，師生共同欣賞物體有包裝和無包裝的視覺效果，了解包裝的重要性，激發學生的學習和創作表現的欲望；再進一步觀察分析，了解綠色包裝的基本特征和基本要素；然后講述包裝的設計與制作，課件演示步驟，深化感知；最后由學生創作表現。

“活動二”的教學安排可考慮：談話導入——深入感知——嘗試作業——反饋指導——創造表現——評析遷移。教師以談話討論的方式導入課題，并出示做工精美、創意奇特的設計作品，讓學生身臨其境地走進“廣告設計”的美妙世界；再以學生自主探究的形式，引導學生對廣告設計作用、基本要素、制作過程的深入了解和掌握；接下來學生嘗試作業，教師分析典型作品，解決疑難；然后讓學生自主表現，相互評價。

“活動三”的教學安排可考慮：情境激趣——策劃方案——發表方案——分工布置——分組評述。該課時以設計布置方案為基礎，商品的歸類、整理、宣傳、評價為目標結果。本課教學宜采用各種涂色工具，通過設計、描繪、制作、布置等手法，進行學生設計意識和實踐能力的培養。活動的作業展評可采用互評和自評相結合的方式，也可將教學評價滲透在“活動三”的教學過程中，教師可根據課時教學情況、學生情況確定相應策略。教學設計：

第 1課請到綠色商店來(活動一)

教學程序 教學活動 媒體運用

1、課件導入，欣賞導入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答)

2．老師小結：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內容、屬性以及與其他物品的區別。課件展示：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。

觀察分析，認識綠色商品。

1．小明和小強買了許多物品，請你找一找他倆買的物品有什么不同。

2．學生觀察回答。

3．教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優質的商品，有利于人類的健康。

4．舉例欣賞一些綠色食品和物品。

5．今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。課件展示：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。

課件展示：六到八種綠色食品和物品。

自主探究，掌握設計、制作方法。

1．基本要素

(1)小組討論綠色食品包裝應呈現的內容，每組代表總結。

(2)教師小結。綠色食品包裝應呈現的內容：品名和產地等文字、相關圖像、商標以及綠色標志等。

2．包裝的設計與制作

(1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。

(2)設計的方法

A．運用抽象圖形或具象圖形表現。運用抽象圖形的設計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設計則可根據所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。

B．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。

(3)制作

A．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。

B．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。課件展示：呈現綠色食 品包裝并用文字標示各部分。

課件展示：呈現多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協調的包裝和與其相反的包裝。

創造表現。1．課件出示作業要求。

2．教師巡視指導。播放輕松愉快的音樂。

展示交流，拓展延伸。1．將學生作品張貼展示。

2．以自評和互評的方式進行交流。

3．欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。

4．課后通過上網查資料或去圖書館等方式了解關于包裝的知識。課件展示：各種包裝設 計。

昌樂縣營丘鎮大宅科小學

田恒忠

第四篇：六年級美術教案

六年級下冊美術教案

第1課 神話故事中的藝術形象

教學目標： 1.知識與技能：

（1）認識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

（2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。2.過程與方法：

了解神話故事、神話認為的產生過程與創作手法。3.情感、態度、價值觀：

辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：

認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：

分析和描述神話藝術形象的造型特點。興趣點：

（1）觀看神話故事的影視作品；（2）以動作模仿神話人物形象。教學過程：

一、創設情境，導入課題。

1、播放《哪吒鬧海》動畫片聲音或教師獨白，讓學生猜猜故事中是誰在說話。

2、播放《哪吒鬧海》動畫片段，讓學生判斷自己的猜測。

3、結合范例導賞，體驗神話故事中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？（2）他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？

（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？

4、出示課題，神話故事中的藝術形象。

（設計意圖：a.以聲音猜測人物，設置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學生情緒興奮起來。c.通過學生相互交流將他們的記憶激發出來。）

二、課堂發展。

1、探討課題，明確學習目標。

（1）現在進入第一輪挑戰。同學們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術形象？??）

（2）請同學們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案。看哪個小組在第一輪挑戰中捷足先登。

（3）教師給每個小組發“小錦囊”，有需要時才可以打開。

小錦囊：

神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現實基礎上幻想出來的；它是許多人的創作成果，先有口頭創作，后來才出現匯集而成的文學作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！

課題所指的藝術形象是人們想象出來的獨特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術形象。

（設計意圖：a.讓學生學會自己提出問題，然后在尋找答案的過程中學習。b.準備小錦囊的目的在于鼓勵學生積極思考問題的同時，又可以照顧到學生的學習水平差異，輔助學生對問題的理解。教師在總結時可打開小錦囊，揭開謎底。）

2、角色扮演游戲，激發學習興趣。

（1）小組代表扮演教師預先指定的藝術形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。（2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術形象呢？

小結：每個神話藝術形象都有其獨特的造型特色。

（3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？ 小結：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。

（設計意圖：以角色扮演的游戲激發學生深入探究的欲望，有利于學生了解個各個神話藝術形象的特點。

3、細節欣賞，品位藝術形象。

（1）我們該如何欣賞這些神話藝術形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學列舉一下。

（2）我們選一個神話人物明星來分析一下。（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現出他怎么樣的性格呢？

（4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧海》中哪吒的形象，這個形象是如何表現出哪吒的各種特征？

（板書：動作、表情、衣服、兵器）

（5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區別？

（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）（6）通過分析哪吒這個神話藝術形象，你能得出什么結論呢？

小結：神話故事中的藝術形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術家們就是以此為想象的依據，創造出獨特的藝術形象。

（設計意圖：a.引導學生探討欣賞藝術形象的方法，讓學生學會欣賞、評述。b.通過關鍵詞與美術語匯的板書內容，使學生認識藝術形象的主要造型要素。）

4、比較分類，擴展欣賞范圍。

（1）同一個神話故事里的藝術形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據呢？

（2）課本第5頁《西游記》的人物造型有古代的、有現代的，誰能說說這些造型之間有何不同？

（3）你勢能說說神話藝術形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）

（設計意圖：讓學生通過課文圖片的比較。認識到同一種神話形象、在不同時期的藝術表現有所不同。）

5、欣賞評述。

（1）再次觀看一個學生喜歡的神話故事電影。（2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。（設計意圖：通過描繪人物形象，加深對藝術形象的了解。）

第2課 科幻故事中的藝術形象

教學目標： 1.知識與技能：

（1）認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

（2）能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2.過程與方法：

了解科幻故事、科幻的產生過程與創作手法。3.情感、態度、價值觀：

辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點：

認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：

分析和描述科幻藝術形象的造型特點。興趣點：

（1）觀看科幻故事的影視作品；（2）以動作模仿科幻人物形象。教學過程：

一、課前準備：

1、布置學生收集有關的圖片資料。

2、收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。

3、準備相關題材的學生作業。

二、課堂導入：

1、提問：你知道電影《帝國反擊戰》的內容嗎？

2、播放電影中的經典片段。

3、啟發：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區別？

4、引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節課大家共同來深入了解。

三、課堂發展：

1、讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發現：這些科幻故事中的藝術形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結構如何？

2、引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。

3、教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學生進行大膽想象以及構思。

4、講述有關的科學知識，要根據造型的種類及其與眾不同的特征進行設計表現，使學生掌握設計的要點以及方法，啟發學生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構成新造型。

第3課 假如我回到古代

教學目標 1．知識與技能：

①了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點；（2）能自編——個“時空之旅”的小故事； ③能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅畫面。2．過程與方法：

①收集資料：觀察發現某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點；

②自編故事向同學們描述自己回到古代后發生的奇怪事情；

③創作評價：獨立命題繪畫創作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。

3，情感、態度、價值觀：

①能與同學相互分享“時空之旅”的小故事； ②對中外經典美術文化產生欣賞探究的學習興趣。·

教學要點 1．教學重點：

觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節特征：構思自己走進古代的故事想象畫。2．教學難點：

如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。3．興趣點：

（1）現實與超現實并置，能帶給學生奇特的體驗；（２）互講自編科幻小故事，能激發學生的學習興趣； 作業要求 1．基本要求：

用線描想象畫的方式，表現自己走進古代的一個場景。2．較高要求：

能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅有情節的畫面：

3．個性探究：

①能運用建筑、車船，服飾的造型細節特征和色彩豐富畫面效果；

②畫面故事奇特有趣。

二、教學活動設計建議

（一）課前準備：

1．查閱古代建筑、車船、服飾等造型資 2．準備《兵馬俑》簡筆示意圖；

（二）導入課題：

1．檢查學生收集到的圖片資料，2、引導學生說—說圖片的內容：

圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？：

3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征；

4、教師引導學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代：

5．再次引導學生構思一個故事，如果回到過去．自己會做什么。

6．如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。

（三）欣賞交流，提示方法：

1．引導學生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導賞，從年代、人物相貌、服裝等方面提出觀察點。

2。教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點，3。欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構思上有什么奇特的地方：

例如：古代人在做什么? “我”在做什么?“我們”在一起發生了什么有趣的事情? 4．教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創設一個情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發學生描述準備畫進去的人物的服裝和動態。

5、教師小結描繪的創作方法：構思故事情節——畫出作業草圖——“我”在做什么——最后畫出古代人

（四）創作實踐，感受樂趣：

1、提出創作要求：

參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。

2、教師隨堂輔導學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節的表達

（五）展示評價

組織一場作品發表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。

1、以自評和互評的評價方式，組織交流。

2、教師總評，表揚構思奇特的作品，點評作品的不足之處。

第4課 我們來到25世紀

教學目標：

1、知識與技能：

學習科幻畫的構思、構圖與表現方法。

2、過程與方法：

① 從科學意識出發，欣賞為了世界的科學奇跡與文明生活；

② 從審美角度出發，欣賞與表現科幻畫表達的美好愿望與故事情節。

3、情感、態度、價值觀：

愿與同學分享構思資源，有為祖國科技事業發展努力學習的愿望。教學重點：

學習“未來世界”科幻畫創作的構思與表現方法。教學難點：

如何滲透科技意識和具體刻畫細節。興趣點：

①未來世界的科學故事； ②欣賞同齡人的優秀作品。作業要求 1．基本要求：

選擇一種表現方法．描繪自己來到25世紀的科學幻想畫： 2．較高要求：

畫面借助有趣的情節表達自己的愿望與情感，3．個性探究：

描繪的形象生動有趣，與別人的不一樣；畫面表現手法豐富：

教學活動設計：

一、課前準備：

1、收集科幻圖片和影視作品，了解學生喜歡的科幻動畫故事。

2、將全班分成若干個小組，采取小組教學。

二、創設情景，導入課題：

1、談話導入：老師昨天晚上做了一個很奇特的夢，夢見來到25世紀，我的樣子一點都沒有變老，因為我吃了長生不老的藥，我看到了很多新鮮的東西，你們想知道嗎？

2、教師例舉出一些怪異的現象：例如天上重新出現9個太陽，我們喝的水可以變成燃料，這個世界到處都是太空人，我們住的房子可以自由活動??其實，那個時候還有更多的事情，我們一起來看??

3、播放一個科幻片片段??

4、要求學生將科幻片片段的情景描述出來。

三、課堂發展，討論交流。

1、引導學生構思在25世紀的某天，全班開班會的故事。

2、引導學生想象25世紀的情景：植物、水果、房屋、空氣、太陽、行星、動物??

3、組織學生以小組為單位，想象25世紀的情景并寫出簡單的文字提綱。

四、故事編創，繪畫實踐：

1、提出創作要求。

（1）怎樣表現主題？或描繪故事的哪個情節？（2）故事發生在什么地方？有哪些認為、動物或景物？有什么交通工具??

（3）畫面中哪些是主要的？哪些是次要的？（4）主要的人或物的位置、大小、形狀、顏色怎樣？次要的怎樣安排？

（5）還需要配上什么東西呢？

（6）表現技法提示：簡單反系以前學過的繪畫技法、繪畫元素：點線面、大小粗細對比、構圖??

2、教師組織學生一邊編故事、一邊創作。

第5課

我們的太空基地

教學目標 1．知識與技能：

①學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；

②學會太空基地內務部分的立體造型設計和制作； ③學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑等工具、． 2．過程與方法：

①暗室情景下體驗“宇宙”的神秘； ②小組分工合作建立太空基地； ③分享與評價作業成果。3．情感、態度、價值觀： ①對表現太空薹地有強烈的興趣； ②喜歡選擇新的材料制作表現作品。教學要點 1．教學重點：

學習基本的立體造型設計步驟和制作方法。2．教學難點：

如何根據草圖構思造型奇特的太空基地。3．興趣點： 暗室情景創設。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。作業要求 1．基本要求：

獨立設計制作太空基地內的居住地或工作的一件設施。2．較高要求：

小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起一個名字。3．個性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教學活動設計建議

1．教學方法：類比聯想法、合作探究法、立體手工制作。2.教學程序：音樂感受——欣賞評訴——示范制作——設計草圖——制作交流——評價總結。3.教學過程

（一）創設情境、課題導入：

（1）以教室作為暗室(拉上窗簾、關上燈)，在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導學生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱的星光。

（3）圖片展示：出現各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是—個宇宙島。

（4）主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設想(未來的)太空基地。

（二）討論交流、提示方法：

1、圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地?我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引導學生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的結構。

（1）用途：居住、工作；（2）功能：交通、通訊、能源：

4、分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地??）

5、根據構思，用素描和草圖整理想象的太空基地。

6、小組匯報討論情況。

（三）手工制作、實踐活動：

1、按照構思好的形狀和區域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作時，指導學生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。

2、用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產生神秘感）。

①根據太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；

②在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續完成。

3、學生使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導。

（四）作品展示、欣賞評價：

1、在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。

2、各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。

3、各小組推舉一名發言人，由發言人帶領介紹本小組的作品特色。

4、其他小組可以針對展示小組的制作、構思等提問與評價。

教學后記：通過學習，學生學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；學會太空基地內務部分的立體造型設計和制作；學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑等工具。并對表現太空薹地有強烈的興趣。大部分學生能獨立設計制作太空基地內的居住地或工作的一件設施。有部分學生能通過小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起一個名字。

第6課 名人漫畫

教學目標

1、知識與技能：

抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。

2、過程與方法：

通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創作中領會漫畫的特點與表現手法。

3、情感、態度、價值觀：

通過描繪和探討，激發學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。教學要點：

1、教學重點：

學習運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現方法。

2、教學難點：

如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。作業要求：

1、基本要求：

能用線條畫出一個名人的漫畫形象。

2、較高要求：

能較準確地表現名人的神態與性格特征。

3、個性探究：

用多種漫畫手法表現名人形象。教學活動設計：

1、觀察與發現——人物肖像的采訪 ①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）②說一說：你知道他有哪些發明創造嗎? ③看一看：哪些外貌特征夸張了?

2、思考與構思——漫畫家是怎么想的。

①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構思的? ②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現名人的個性和職業特點？

3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，①說一說：我要畫哪位名人？

②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征? ③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現手法，畫出有趣的名人漫畫。

4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。

第7課 三面畫

教學目標

1、知識與技能： ①了解三面畫構成的原理

②學會運用切割與重復排列的方法制作一幅三面畫。2．過程與方法： ①在欣賞中感受作者創造美的情感；

②在制作中培養學生空間思維能力及增強動手表達能力： 3．情感、態度與價值觀：

鍛煉學生的條理性和耐性．培養對美的追求，美的創造的行為習慣。教學要點

1、教學重點

學習運用對三幅畫面進行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面畫的技能技巧。

2、教學難點

如何將三幅畫面分別哉戊長度，寬度相同的K條，按照：頂序黏合溝成——件可以動觀賞的工藝品：

3、興趣點：

從三個不同的角度欣賞到三個不同的畫畫。作業要求 1．基本要求：

能制作出一幅“三面畫”作。2．較高要求：

三幅畫面的色調、內容搭配和諧統一，做工精致，或三幅畫畫的內容構成一個內容相關的故事，3．個性探究： 選出學生代表操作、展示優秀作品。

二、教學活動設計建議

活動一：分享、討淪；

看一看： 欣賞課本中提供的三畫面。你見過去變幻的畫畫嗎？課本中的畫面是如何變換的？

2．活動二：嘗試、探索

①看一看、議一議：為什么要將課本中的三幅攝影作品切割成大小一樣、份數一樣的長條形? ②說一說：觀察圖中的步驟圖，想一想這些長條應按怎樣的順序黏合在一個畫面上?引導學生自主嘗試、探索三幅畫的排放順序。

③想一想：課本中的三幅攝影作品組合在一起后，給我們帶出了哪些環保信息? 3．活動三：創作、表現。

做一做：嘗試制作一幅有趣的三面畫。4．活動四：展示、評價。

①誰的三畫畫色彩搭配最美，做工最精致。②誰的三面畫能構成一個有趣的故事。

第8課 展翅的小鳥 教學目標：

1、知識與技能：

（1）懂得制作傳動裝置。

（2）用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。

2、過程與方法：

（1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；（2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；（3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法，3、情感、態度、價值觀：

培養愛護鳥類的人文情感和科技意識。教學要點

1、教學重點：

①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。②懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。

2、教學難點：

掌握傳動裝置的原理及制作方法。

3、興趣點：

①民間活動玩具的收集與觀賞；

②小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；

4、觀察點：

①小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配； ②小燕車的造型結構特征。作業要求：

1、基本要求：

制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。

2、較高要求：

制作出一只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。

3、個性探究：

①懂得運用傳動裝置制作出造型各異的玩具； ②小組運用自己設計制作的鳥玩具合作表演一個有關鳥類的節目，二、教學活動設計建議

活動一：觀察與發現：

（1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態（2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態分析，找出基本特征，（3）欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。活動二：嘗試與探索-

1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。

2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。

3、教師針對制作的難點進行現場示范。

4、欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。

5、巧妙運用材料，進行創作練習。

活動三：分享與評價。

提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環境與愛護鳥類的重要性。

（2）各小組展示制作成果，共享娛樂活動的樂趣。

第9課 會打鼓的鳥

教學目標： 1．知識與技能：

①學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現手法； ②懂得制作搖鼓的傳動裝置。2．過程與方法：

①在合作創作中．探索打鼓鳥的整體設計方案； ②在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現手法：

3．情感、態度、價值觀： ①愛護鳥類．保持生態平衡； ②感受小組合作的愉快。教學要點： 1．教學重點：

懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

2．教學準點：

合作探究，學會看圖制作，有效提高創作水平。3．興趣點：

制作出會發出聲音的小鳥。4．觀察點：

關注發聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。作業要求： 1．基本要求：

能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。2．較高要求：

能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具： 3．個性探究：

能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。教學過程設計

活動一：分享、討淪：（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？

（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史? 活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。

（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎? 活動三：創作、表現：

（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的? 活動四：展示、評價。

比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

第10課 會跳舞的鳥

教學目標： 1．知識與技能：

（1）了解各種小鳥的基本結構、外形與動態特征；（2）學習運用提線木偶的制作方法創作鳥形玩偶； 2．過程與方法：

（1）通過對圖片的對比分學習抓住不同鳥類的特征；（2）通過看一看、玩一玩、說一說的環節，學習提線小鳥的制作方法。

3．情感、態度、價值觀：

（1）培養學生利用廢棄物品的良好習慣；（2）培養學生愛護鳥類，保護大自然的意識。教學要點： 1．教學重點

學習提線木偶的制作原理，并能準確地把握各種小鳥的外形特征進行創作表現。2．教學難點：

如何根據不同小鳥的外形與動態特征選擇合適的表現材料。3．興趣點： 制作出外形生動，活動自如的提線小鳥玩具，并組織作品展示與表演的交流活動。4．觀察點：

感受提線小鳥的脖子與羽毛材質的造型效果及活動性能。作業要求： 1．基本要求：

能制作出一只會跳舞的提線小鳥。2．較高要求：

能制作出——只形態生動，色彩搭配和諧、會跳舞的提線小鳥。3．個性探究：

①能選擇合適的新材料、新工藝進行巧妙構思與創作； ②能與同學合作表演一出提線小鳥木偶。

二、教學活動設計建議

1．活動一：分享、討論、①看一看：欣賞提線木偶戲。

②說一說：你認為提線木偶戲有趣嗎？哪個地方最吸引你? 2：活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：欣賞課本中兩組圖片(鴕鳥、白鶴、學生作品)。圖片中的鳥，外形、顏色、動作有什么特點?運用了什么樣的材料表現它的外形特征?（2）選一選：利用教師給出的廢舊材料，根據它們的形狀、顏色，想一想應如何利用在設計中?（3）看一看、說一說：仔細閱讀制作步驟圖，你認為提線小鳥應分為幾個制作部分?（4）玩一玩：嘗試擺弄一個示范作品。

（5）說一說：提線小鳥為什么會動?是怎樣制作的? 活動三：創作、表現。

（1）小組討論：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?（2）做一做：動手制作提線小鳥。圍繞提線小鳥的外形、顏色、動作，教師提出作業要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么難題?你是如何解決的?

4．活動四：展示．評價。

比一比：進行作品展示，組織一場提線小鳥的表演。

第11課 神州大地之旅

教學目標：（1）能用恰當的語言對神州大地著名文化景觀和自然遺產作出口頭描述，說出起特點，表達自己的感受。（2）對比中國畫這一藝術形式與自然實景，發現其相同和不同的地方。

（3）選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。

（４）學生通過活動，能為神州大地著名文化景觀和自然遺產感到自豪和驕傲。教學重點、難點：

選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。過程：

（一）課堂發展，欣賞感受

活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。

歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。

1．簡略介紹兩團的區別，學生選團，并選出團長和小導游，2．團長組織團員們利用課前預習交流相關資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發前的準備，完成學習評價表練習一：我想了解（）。3．向教師匯報。

（二）學習活動

活動二：沿路看風景（宏觀的瀏覽）。

以兩個視頻同時播發的方式展現神州的美，將學生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學生自主選擇主題觀看。

1、播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。

路線一：北京——西安——敦煌 路線二：黃山——漓江——九寨溝

2、作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。

3、團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌壁畫等等。

4、教師分要點歸納：

建筑：故宮、長城、天壇等 人文景觀 雕塑：秦始皇陵 繪畫：敦煌莫高窟壁畫

實景圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝 自然景觀

圖畫表現：國畫《黃山云》、《千峰競秀》

活動三：欣賞和感受（微觀探究）

小博士想從我們中間挑一個優秀的小導游，帶領我們走近神州文化。

1、學生分組完成練習二：我感興趣的景觀是（）。因為（），給了我（）的感受。

人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。

自然景觀——黃山、漓江、九寨溝

2、以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發現，完成練習三：

相同的地方有：

色彩：

不同的地方有 構圖：

用筆用墨：

表現最好的學生授予“優秀小導游”的稱號。

（三）體驗“游記”藝術表現

1、邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風光和歷史文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學們可以用不同的藝術表現形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。

2、完成練習四：選擇你喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等）

（四）課后延伸，互動練習拓展練習：

1、這兩條旅游路線遠遠不能囊括神州的神奇壯美、輝煌燦爛，小旅行家悶也一定不滿足與去這幾個地方，有興趣的同學可以自己設計一條更棒的旅游路線，下次帶我們一塊去！

完成拓展練習：我來設計一條新路線（）——（）——（）——（）

2、提示下節課內容。

我們走出國門，開始我們的亞洲之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設計旅游路線。

成果：

通過學習活動，學習小組將通過回答的方式形成下列成果：

（1）我最感興趣的景點是什么？它給了什么樣的感受？（2）自然景觀和中國畫作品中的景觀對比有什么相同和不同的地方？

（3）選擇你喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。

評估是通過量規來實現的。量規不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。

第12課 亞洲大陸之旅

教學目標

1、知識與技能：

能對亞洲的幾種建筑、雕塑進行較細致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手繪長卷。

2、過程與方法：

欣賞亞洲有代表性的建筑或雕刻藝術品，從中領略東方的藝術美。

3、情感、態度、價值觀：

培養學生接受東方藝術，珍惜世界文化遺產的思想感情。教學要點

1、教學重點：

（1）了解亞洲建筑的藝術風格；（2）了解亞洲雕刻作品的裝飾風格。

2、教學難點：

如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

3、興趣點：

以“旅行”的方式欣賞、探究亞洲各地的文化古跡。作業要求：

1、基本要求：

能夠用恰當的語言對亞洲建筑與雕刻作出描述，指出其特點。

2、較高要求：

將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后連成長卷展示。

3、個性探究：

以班（級）為單位，舉辦一個亞洲圖片藝術小展覽。教學活動設計：

一、創設情境、導入課題：

1．教師將上一屆學生作品(亞洲文化遺產)長卷向學生展示。

2.請學生說—說最想去的地方，然后教師也說出一個自己想去的地方，例如：印度

3.教師簡單講述印度的歷史，然后眼引出泰姬陵。

二、課堂發展：深入學習：

1、提問學生泰姬陵的建造背景。

2、教師簡單講述其建筑背景，接著引導嘗試分析其建筑特色。同時播放具有印度特色的音樂，營造氣氛。

功能：陵墓

造型：穹隆頂、尖拱、有塔尖

材料：大理石

裝飾：幾何圖案和阿拉伯文

3、安排小組利用四個要素（功能、造型、材料、裝飾）來比較唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點。

4、教師作出唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點的比較分析，并畫出簡單的建筑風格示意圖。

5、出示一張世界地圖，讓學生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在國家的位置（印度、伊朗、土耳其）。

6、教師分析教材中的雕塑和雕刻作品的藝術特色。

三、分組實踐，欣賞評價：

1、創設情境，布置活動要求：

小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后模擬旅行社，舉辦一個“新聞發布會”，介紹小組的文化景點，提示：注意旅游線路和作品的表達方式（剪貼、線描）

2、小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，學生創作時播放他們喜歡的音樂。

3、學生作品完成后，教師組織學生模擬旅行社，舉辦一個“新聞發布會”，介紹小組的文化景點。

第13課 歐洲大陸之旅

教學目標

1、知識與技能：

學習對歐洲代表性建筑與壁畫藝術進行較細致的觀察和描述；

2、過程與方法：

欣賞歐洲有代表性的建筑藝術，體會人類文明進步的足跡。

3、情感、態度、價值觀

熱愛和珍惜人類創造的文明成果。教學要點

1、教學重點：

分析歐洲建筑藝術在造型、功能、裝飾、材質與風格等方面的特點，2、教學難點：

了解古希臘三種建筑風格多立安式、愛奧尼亞式、科林斯式與哥特式建筑的異同。

3、興趣點：

（1）旅游觀光式的學習形式；

（2）探究歐洲建筑的奇特造型與功能。作業要求：

1、基本要求：

能說出有代表性的歐洲建筑、壁畫藝術名稱。

2、較高要求：

能夠用恰當的語言對某古建筑藝術作出描述，指出其特點。

3、個性探究：

用速寫、臨摹或想象畫的方式，選擇描繪歐洲文化遺產作為課后練習。教學過程設計：

一、創設情境、導入課題：

1、故事導入：

科林斯是一個希臘的小姑娘，九歲因病死去，被葬在一塊墓地里。后來墓地的草和花兒長高了，由于墓碑座有突出的石塊，花草都被壓彎了腰。一位建筑師看到了這些被壓彎的花草，突然產生了靈感，設計被壓彎了的花草的柱式。為了紀念這位早逝的小姑娘，這個柱式后來就被命名為科林斯柱式。

2、欣賞古希臘科林斯式建筑柱式圖片

3、通過圖片，引導學生學習古希臘三種柱式樣式：多立安式、愛奧尼亞式和科林斯式。

二、欣賞評述、探究學習：

1、學習教材中的古羅馬建筑風格。引導學生仔細觀察第一層到第二層的柱子裝飾有何區別(分小組互功討論）：

第一層：多立安式

第二層：愛奧尼亞式

第三層：科林斯式

２、現代建筑中有許多地方運用了古羅馬的建筑樣式，出示圖片，引導學生欣賞，理解古羅馬建筑樣式對后世的影響。

３、對比欣賞巴黎圣母院和羅馬建筑，引導學生仔細觀察兩者在券頂的運用上有何不同（分小組互動討論）：

古羅馬建筑：園頂

巴黎圣母院：尖頂

４、出示巴黎圣母院內部場景圖片，分析使用尖頂后建筑產生的效果。

５、簡單講述以巴黎圣母院為題材的文學和電影作品。

雨果：《巴黎圣母院》

6、分小組學習埃菲爾鐵塔、神圣家族教堂，請學生描述其建筑特點。

三、繪畫實踐，情感表達：

1、建筑繪畫練習，布置活動要求。

2、引導學生用速寫、臨摹或想象畫的方式畫出喜歡的歐洲建筑古跡。

3、將完成的作品在適當的位置展示，引導學生說一說自己描繪的歐洲文化遺產。

四、課后延伸：

教師講述阿爾塔米拉洞窟壁畫的故事，說明歐洲文明有悠久的歷史。

第14課 非洲大地之旅

教學目標：

1、知識與技能：

（1）能對非洲的建筑雕塑、壁畫藝術進行較細致的觀察和描述；

（2）能創怍或臨摹一幅表現非洲題材的裝飾畫。

2、過程與方法：

通過體驗、觀察、分析、思考、表述的過程與方法，感受非洲的有代表性的藝術品。

3、情感、態度、價值觀：

關注非洲的歷史、文化與藝術，珍惜人類共同創造的文明成果。教學要點

1、教學重點：

了解古埃及的文明成果。

2、教學難點：

從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

3、興趣點： 探秘式的學習活動。

4、觀察點：

（1）金字塔與獅身人面像的造型特征；（2）古埃及壁畫的線條與色彩。作業要求

1、基本要求： 能夠用恰當的語言描述自然環境、野生動物與人的關系。

2、較高要求：

了解壁畫的表現特征，并能夠加入自己的理解，臨摹或創作一幅埃及形式的壁畫。

3、個性探究：

以小組的形式集體創作一幅埃及風格的壁畫。教學活動設計：

一、創設情境，導入課題：

1.提問：同學們有沒有外出旅游的經驗呢？能和大家談談你的旅行見聞嗎? 2.展示一些非洲的旅行照片（生態自然景觀和歷史人文景觀），請學生欣賞。

3.教師小結：旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。4.出示課題：非洲大陸之旅。

二、課堂發展、學習活動：

活動一：通過影像方式展示非洲風情，分小組討論，匯報見聞。

1、播放反映非洲風土人情、歷史人文景觀的短片或圖片(加入非洲鼓樂)。

2、作為—個小小的旅行家，在欣賞的旅途中你留意到哪些景觀呢？

每個小組扮演一個旅行團隊來討論，然后派代表向大家匯報旅行的見聞。(在匯報的時候注意區分自然景觀和人文景觀)

3、聯系前幾節課的內容，簡單說出這些藝術表現的區別。

活動二：利用“旅游字典”，向同學介紹。請小博士休息，自已扮演小導游。

1、翻開非洲“旅游寶典”找出最感興趣的照片，仔細閱讀背后的文字介紹，然后把它介紹給各小組的同學。

2、請小組評選出的小導游向大家介紹旅行見聞。“旅游寶典”須課前準備好，每組內容不同。●金字塔 ●神廟 ●壁畫 ●自然風光、生態環境 ●木雕

3、評選小導游。

比一比誰講得最生動，適合做小導游。活動三：具體學習非洲木雕和古埃及壁畫。在旅行過程中我們不能總是一晃而過，有許多東西是值得我們坐下來細細觀賞品味的，例如非洲木雕、古埃及壁畫。現在開始欣賞這些有趣的藝術作品吧。

1、展示非洲木雕作品圖片。創設問題： ●這是用什么材料做成的？它表現了什么內容？ ●這個面具和你以前看過的有什么不同？

● 你喜歡這些藝術作品嗎？如果你擁有這些作品，準備擺在哪里？

2、古埃及壁畫的欣賞與臨摹：

● 這是一個幅古埃及的壁畫，從這幅壁畫中你看到了什么？

●請同學來模仿畫中的人物的動作，能模仿出來嗎？ ●說一說古埃及人是怎樣描繪人物形象的？ ●你覺得壁畫中顏色的使用有什么特點呢？

3、我們一起來描繪這些神奇的壁畫吧！

三、動手實踐：

鼓勵學生臨摹或創作一幅埃及壁畫，送給自己的親人朋友作為旅行紀念品禮物。

四、課后延伸：

1、告訴學生其實教師也沒有去過非洲，但是知道這么多非洲的知識，就象真的到過非洲一樣，猜猜老師是怎樣做到的呢？答案有三個：

●網上查找資料

●到圖書館找資料，翻看旅游雜志 ●請教別人

2、提示下節課內容。

我們將開始美洲、大洋州之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設計旅游線路。

第15課 美洲、大洋洲之旅

教學目標：

1、知識與技能：

（1）能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細致的觀察和描述；

（2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品；（3）采用構思、收集材料、編輯、剪貼包括描繪等方法制作旅游小冊子。

2、過程與方法：

欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術品，通過觀察、分析、=思考與表述，認識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。

3、情感、態度、價值觀：

對不同文化藝術的理解和欣賞，感受藝術的文化價值。教學要點

1、教學重點：

欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產和自然遺產。

2、教學難點：

從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內容繁多的問題。

3、興趣點：

模擬小小旅行社，做小導游。作業要求：

1、基本要求：

能夠用恰當的語言描述、分析教材中的作品。

2、較高要求：

小組合作，設計制作一套與本課內容相關的旅行小冊子。

3、個性探究：

運用雕刻表現手法，創造一件柱形裝飾小品。作業要求：

1、基本要求：

能夠用恰當的語言描述、分析教材中的作品。

2、較高要求：

小組合作，設計、制作一套與本課內容相關的旅游小冊子。

3、個性探究： 運用雕刻表現手法，創造一件柱形裝飾小品。教學活動設計

一、課堂導入：

1、故事導入：

在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創造了世界上獨特的文明，他們擁有精確的天文歷法，發明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？

2、影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。

3、請學生在小組內交流觀看的感受。

4、提示學生翻開教材，今天小博士帶領我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們去探險。

二、欣賞評述——造型表現——設計應用：

1、指出瑪雅文明發生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流??

2、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區別：

a.金字塔——側面為三角形、尖頂，方錐體

b.帕倫克古城的金字塔——側面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇

3、出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。

4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學習其造型與裝飾手法。

知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內容、紋樣豐富、裝飾性強。

技能要點：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。

相同點：具有淺浮雕性質，不鏤空。

不同點：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。

5、教師用石膏材料示范“陰刻”技法，6、繼續進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導學生欣賞，7、設置問題：如果你是旅行社負責人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應該怎么做？

8、學習設計制作旅游小冊子的步驟：

●構思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊

第五篇：六年級美術教案

第1課 追尋文明的足跡

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產 教學難點：培養學生保護文化遺產的意識 教學過程

一、組織教學

二、導入

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書課題：追尋文明的足跡

三、新授教師

播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、課外拓展

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

第2課 探訪自然的奇觀

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。

2、能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。

3、為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。

二、教學的重點與難點

教學重點：解外國的一些自然奇觀的特點。

教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。教學準備：課件、圖片、資料。教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

三、講授新課

（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

（二）、小組交流研究：

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？ 教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。

2、自然奇觀美在哪里？

師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括

板書：色彩奇美 形態壯美令人驚嘆 生態優美

四、學生實踐

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。教師巡視輔導。

五、小結，布置下節課準備材料。

第二課時

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、作業展評

欣賞學生作品，并請畫得好的學生讀一讀感想。

三、研究景點及相關資料

請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪里？你認為應該怎樣做才能盡量維持這里最原始的狀態？

四、總結，延伸。

通過學習我們了解了自然遺產是人類的財富，我們應該如何珍視人類自然遺產呢？今天，有些世界遺產正面臨危機。除去自然災害，更多的是人為因素（如：污染、戰爭等），我們能為保護世界遺產做些什么呢？

第3課 我的書包

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包

二、教學的重點與難點

教學重點：了解書包每個部分的作用。

教學難點：自己設計一款多功能書包。教學準備：課件、圖片、資料。教學過程

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層背帶——提手

2、還是哪些特殊的設計？

3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。

4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？

5、你還想增加什么功能？

三、學生制作

1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結：

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

第4課 畫故事

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。

2、能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。

3、通過故事情節、歷史背景材料、不同學生的現象思維角度去激發孩子們的創造欲望。通過畫故事，體味故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和認識，形成合理的價值觀。

二、教學重點與難點

教學重點：了解畫故事情景的基本步驟和方法。

教學難點：角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法

教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關資料。教學過程

一、導入新課

說英雄：（播放課件）每個人心目中都有崇拜的英雄人物，說說你心目中的英雄應該具有哪些形象特點？

二、講授新課

1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？

2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發生了??

3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是個什么樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”

4、審題：

后羿：后羿長什么樣？（年齡、發型、服裝）

射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭）

（2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢）

（3）他在什么位置射？是準備射？射箭中？還是已射下？ 日：（1）十個太陽長什么樣？

小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭，還沒有開始變成烏鴉，是什么表情？別的太陽看到他的同伴被射中時有什么表情（課件顯示不同造型的太陽）

5、國畫線描作品展：欣賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發學生的創作欲。

6、講解常見的沒骨法和雙勾線法：沒骨法：直接用色墨點寫的方法。雙勾線法：用線條進行勾勒后設色的方法。

三、作品欣賞：

打開教材第8-9頁，大家一起欣賞研究書上的優秀作品，分析他們的成功與不足。（從選材、構圖、主體形象、色彩、筆墨等方面）。

四、學生實踐：

創作新英雄：現在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽展開激烈的戰斗吧！也可結合自己的選題進創作。

第5課 裝飾畫

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。

教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學過程

一、導入新課

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

1．什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答）

小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。2．介紹裝飾畫的種類：

以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等；以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等；以制作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木制畫、攝影畫等等；以制作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑒賞、工藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業性產品。3．欣賞書本作品

(1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什么內容嗎？

靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什么不同？ 裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾 性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。4．裝飾畫繪畫方法

（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。

三、布置作業：

請用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。學生練習，第6課 裝飾色彩

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料 教學過程

一、導入新課

教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同

揭示課題：裝飾色彩

二、新授

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、欣賞分析作品

①、農民畫《耱地》師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

②、學生優秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？

三、作品展覽，激發創作激情

優秀作品欣賞，強調色彩鮮明、艷麗、明快。

四、學生創作教師輔導。

進行評優

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么裝飾色彩？給人什么感覺？

2、評價作品用色的方法和效果。

五、課后拓展

展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。

第7課 彩球的設計

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。

2、用多種紙張完成彩球的制作。

3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立體造型藝術美的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規律。

教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀的彩球作品。教學準備：

教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水等。

學具： 剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用

常用于節日或現代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。

2、板書課題——彩球的設計

三、新授

1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

2、分析教材研究設計步驟與方法。

自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多邊形組成球體的規律。

一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？

3、欣賞書中作品。打開教材第14~15頁。

4、學生總結制作方法，教師演示部分制作的要點彩球設計與制作要點

四、學生制作，教師指導作業提示：

以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。

學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。學生制作，教師指導。（提醒學生用剪刀時注意安全）

課堂作業總結。

1、指出作業中存在的問題。

2、表揚作業認真，效果好的同學

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、評價其他同學的作品

提出不足及改進方案

評選出：創新設計獎、最佳制作獎。

第8課 奇思妙想

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解繪畫中奇異組合的表現方法。

2、能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。

3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教學準備：

多媒體課件、彩筆、素描紙等 教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。

2、課件演示：先出現巨石的畫面。

提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？

3、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

出示課題：奇思妙想

二、講授新課

1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）

2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？ 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？

4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？ 觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

三、嘗試表現

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織在一起，表現自己的奇思妙想呢？

（一）線描的繪畫表現方式： 1.注意黑白對比。2.注意疏密變化。

（二）注意組合的相互間的創意程度，充分發揮奇思妙想。學生嘗試創作，師作巡回指導（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）

四、大膽創作

1.聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一次小小的發明就會誕生在你筆下。2.出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創作，師作巡回指導。

五、作品展示

1.舉行“奇思妙想”作品展。2.學生介紹自己的作品。

第9課 添畫人像

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解人物頭像的基本結構和特征。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。教學準備：

人物頭像圖片，繪畫用具。教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？

出示課題：添畫人像

二、新授

出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。

2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點

3、簡析作品的繪畫特色及風格： a素描注重光影和體積感的表達；

b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節； c版畫突出線條的裝飾美感；

d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。

4、添畫指導 我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？

學生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描； 可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩來表現； 可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半； 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。

三、學生練習，師巡回指導

作業要求：根據不同人物頭像的基本特征，有創造性地畫出人像的另一半。

教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。

對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局

3、修改調整

第10課 用各種材料來制版

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解綜合版畫的藝術特色。

2、結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。

3、在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習綜合版畫的技能技巧。

教學難點：材質與技法的選擇與構思。教學準備：

各種可以制版的材質、油墨、水粉色、調色盤、紙等 教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、游戲導入

1游戲，大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。

① 看一看能不能印得出來。

② 可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

③ 想一想這種紋理有什么特點呢？

這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

2、提問：生活中除了指紋之外，還有哪些物質也有它們各自特有的紋理呢？ 學生拿出自己帶來的各種材料：瓦楞紙、紗布、果皮、樹葉??

揭示課題：用各種材料來制版

三、講授新課 作品賞析

1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？

2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

3、你還能發現哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上面呢？ 學生間相互交流。

技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需要選擇多種技法。

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、藝術實踐

提出作業要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創作。

以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。

六、教師輔導 教師指出共性問題，并作個別指導。

七、展示點評

教師組織展示交流。

第11課 裝飾柱

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態，結構與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培養學生學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。

教學難點：柱子的形狀及裝飾。教學準備：

紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么！與現實生活中聯系，可以將柱體想象成什么？回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師繼續繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯想古代建筑）

教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？

學生回答：雕刻，鏤空，彩繪??

2、這些資料是哪里得到的？學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們愿意嗎？

教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。

（1）根據自己的材料，討論裝飾柱的設計形式？

（2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題？

學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾

四、學生制作、教師巡視。

教師對學生制作過程中出現的問題及時解決，并給予指導。

五、展示學生作品

小組隊長介紹自己的作品

六、教師對本課進行小結

第12課 動畫片的今昔

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。

二、教學的重點與難點

教學重點：初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。

教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片 教學準備：

課件、教材等 教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

三、新課

1、深入認識我國的經典動畫片。

學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？

片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？

猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？

學習卡二：〈九色鹿〉

提問：在造型、色彩方面有什么特點？

你知道它取材于哪里嗎？

你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？ 學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？

學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？（剪紙）

這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。

2、介紹動畫片的歷史：

第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片

3、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

三、學生作業

選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。

教師巡回指導

四、課后拓展

寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

第13課 擬人化的卡通

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。

2、通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。促進學生形成與發展健康的心理素質。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品

教學難點：卡通形象的塑造與表現。教學準備：

關于卡通的圖片、創作過程的資料等。教學過程

一、組織教學

二、探究擬人化卡通的造型：

1、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。

2、研究文具或其他用品的形狀、功能。

3、研究擬人化的卡通形象的色彩。

4、師生交流資料。

三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。

小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

3、教師巡回指導

五、講評作業

第14課 發現老房子的美

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。

3、發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。

教學難點：對建筑結構的理解與掌握。教學準備：

課前搜集的資料、陶泥、課件 教學過程

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創作

教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。

引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

第15課 留給母校的紀念

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：把握集體創作作品的整體美感。教學準備：

多媒體課件、圖片等。教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

三、講授新課

1、幫助學生確定藝術創作的題材

2、欣賞同齡學生的優秀作品

3、幫助學生確定藝術創作的表現形式

4、示范木瓢畫制作步驟

選擇材料

先上一層白底色。

待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。

水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。

四、學作創作

指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。

畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。

巡回輔導，幫助有困難的學生。

五、展示評價

鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

第16課 我的成長記錄

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。

3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。教學準備：

優秀學生作品等。教學過程

一、課前準備

二、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）

出示課題

三、啟發思考

1、組織學生欣賞教材中的學生作品：

引導學生思考：

作品表達了什么內容？

用了什么樣的表現形式？

你喜歡哪幅作品？為什么？

展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。

四、鼓勵創新，交流構思 記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。

五、布置作業，學生創作。

集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建議等。

六、課堂評價

第17課 剪紙中的古老記憶

課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙 教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質文化遺產

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

第18課 繡在服裝上的故事 課時：1課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

2、培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。教學準備：

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學過程

一、課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗

了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。

學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。

苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分布格局。

4、引導學生欣賞“百鳥衣”

“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

5、苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

四、學生作業：

選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。

能講其寓意。

五、小結：組織交流。

第19課 復制與傳播