第一篇：淺談?dòng)⑽娜沼浽趯懽鹘虒W(xué)中的運(yùn)用

淺談?dòng)⑽娜沼浽趯懽鹘虒W(xué)中的運(yùn)用

張掖市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

任艷紅

摘要

寫英文日記可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的畏難情緒，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力有很大促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞

英文日記

寫作教學(xué)

在高考英語(yǔ)（NMET）試題中，書面表達(dá)占30分，占全卷總分的20%，可見高考中英語(yǔ)考試對(duì)學(xué)生寫作能力非常重視。體校學(xué)生自2008年參加高考以來(lái)，英語(yǔ)寫作能力弱的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍很不理想。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中非常重視寫作能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練。但是在寫作課上，很多學(xué)生寫作積極性不高，經(jīng)常要老師催來(lái)催去才勉強(qiáng)完成任務(wù)，寫出的文章也是錯(cuò)漏百出，批閱十分麻煩。由于老師的精力有限，每個(gè)學(xué)期下來(lái)也只能為每個(gè)同學(xué)批改有數(shù)的幾篇，這樣的訓(xùn)練量顯然不足。

我對(duì)這種困境進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，認(rèn)為造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的畏難情緒和積極性不高的原因主要在于以下三個(gè)方面：

1、寫作能力不像說(shuō)話能力那樣可以自然習(xí)得，不少同學(xué)用母語(yǔ)寫作業(yè)同樣有困難，更不用說(shuō)用另一種語(yǔ)言寫作了。英語(yǔ)作文對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是不可能的事情。寫作能力是在大量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能提高。

2、學(xué)生在寫作中總想著不能犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，因?yàn)槟菢訒?huì)影響他的成績(jī)，這使學(xué)生不能自由地表達(dá)思想，阻礙了正常水平的發(fā)揮。

3、課堂上的緊張氣氛不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，寫作往往需要一個(gè)相對(duì)輕松、舒適和安靜的環(huán)境。

為了改變這種狀況，提高學(xué)生的寫作積極性，使同學(xué)們?cè)趯懽髦姓业綐?lè)趣，我嘗試了讓學(xué)生練習(xí)寫英文日記這種方法，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

一、英文日記教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

與常規(guī)的課堂寫作教學(xué)相比，英文日記教學(xué)具有以下三大優(yōu)點(diǎn)：

1、以日記的形式要求學(xué)生每天都要用英語(yǔ)至少寫一段文字，日積月累，一學(xué)期可寫幾十篇，而不是以前的一個(gè)學(xué)期只有區(qū)區(qū)幾篇，從而使我們有機(jī)會(huì)大量地練習(xí)使用英語(yǔ)寫作。

2、沒(méi)有課堂的緊張氣氛，沒(méi)有統(tǒng)一的題目，同學(xué)們可以在沒(méi)有壓力的環(huán)境下，以比較輕松的心情寫作。如在課外或在自己舒適的臥室里寫自己親身經(jīng)歷或感興趣的東西，更有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、我們不再是為了成績(jī)而用英語(yǔ)寫作，而是應(yīng)用到實(shí)際生活中，記述自己的真實(shí)情感，不用擔(dān)心犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)影響他們的成績(jī)，這令學(xué)生大膽地也更愿意用英語(yǔ)把所見、所聞和所想記下來(lái)。

二、具體做法 首先，老師向?qū)W生說(shuō)明英文日記教學(xué)的用意和意義，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本日記本，每日?qǐng)?jiān)持用英語(yǔ)把生活中的所做、所聞、所見和所感寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。然后，學(xué)習(xí)了解英文日記的格式和寫法。展示一些日記范文，讓學(xué)生閱讀，總結(jié)英語(yǔ)日記的格式、正文內(nèi)容及注意點(diǎn)。最后定時(shí)收日記，認(rèn)真批改。每本日記都要寫上評(píng)語(yǔ)（優(yōu)點(diǎn)、不足之處、注意點(diǎn)），教師的評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，以表?yè)P(yáng)學(xué)生的寫作精神。

用英語(yǔ)寫日記不可能一步到位，一定要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律。英文日記寫作可分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1、初級(jí)階段──多做模仿性寫作。

這一階段主要訓(xùn)練學(xué)生以示例為主要內(nèi)容的日記寫作，即先給一篇范文當(dāng)成練習(xí)寫作的參照物，讓學(xué)生有文可依，這樣會(huì)減少學(xué)生的畏難情緒，增加他們成功的信心。學(xué)生通過(guò)范文的學(xué)習(xí)，可以同步對(duì)范文進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫等等，使學(xué)生強(qiáng)化記憶范文中的詞語(yǔ)和句型，達(dá)到提高書面表達(dá)能力的目的。

例如，一位學(xué)生在學(xué)習(xí)了介紹節(jié)日的短文后，仿寫如下：

習(xí)作

（一）Monday，Sep.29 Fine

Mid-Autumn Day usually comes in September or October.this day everyone eats mooncakes.The mooncakes look like the moon.So we all call them mooncakes.They’re delicious.At night，the Chinese families often stay in the open air and eat mooncakes.How happy they are！

這篇習(xí)作簡(jiǎn)單明了，描述完整，學(xué)生易于接受，達(dá)到了初步練習(xí)寫的目的。

（二）中級(jí)階段──轉(zhuǎn)入獨(dú)立性寫作

在經(jīng)過(guò)了第一階段的模仿性寫作后，學(xué)生對(duì)日記寫作有了一定的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐體會(huì)，這時(shí)我就向?qū)W生提出要擴(kuò)充詞數(shù)、增加內(nèi)容和寫作素材，讓學(xué)生的習(xí)作更貼近生活實(shí)際，寫他們身邊最感興趣的人和事物，提高他們寫作的獨(dú)立性。

初期，學(xué)生的日記大多是一些日常活動(dòng)的簡(jiǎn)單記錄。如：

Today is Sunday.I woke up at eight in the morning.Then I eat breakfast and watched TV.At about twelve o’clock, I had lunch and went to sleep.In the afternoon, I played basketball with my classmates……（選自同學(xué)的日記）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生逐漸熟悉了這種寫作方式，而且對(duì)用英語(yǔ)寫作有了一些自信，開始不滿足于只寫一些流水賬，這時(shí)候就開始寫一些難度大一點(diǎn)、更感興趣的話題，如：每周描述班上的一位同學(xué)；每周描述一個(gè)自己去過(guò)或熟悉的地方；簡(jiǎn)述假如我們有錢有時(shí)間后想做的事情等等。

（三）提高階段──增強(qiáng)創(chuàng)造性寫作

這一階段要求學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并有效地融匯于英語(yǔ)寫作當(dāng)中。

這個(gè)階段要放寬學(xué)生寫作時(shí)間，由原來(lái)的一天一篇改為二、三天一篇，但要求上交的日記質(zhì)量高、詞數(shù)夠、內(nèi)容豐富、主題鮮明、情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)法正確。

如中二班李雪同學(xué)的一篇習(xí)作

My school, what a beautiful place As a student, I love our school very much.Our school, it is an old place with a wonderful history.Many winners of Olimpic Games, Asian Games and

National Games were developed in our school.My school is a sports school.I have become a real player since I attented this school.My school-life is rich and colourful.We can take kinds of exercise every day, which can make me more and more healthy.I will become more and more stronger.So I think it is valuable for me to study here.There was a time when I had unforgetful friendship.I knew a girl in our class.She was lovely and kind.We became a couple of very good friends.I helped her with study and she took care of my life.But she got away from me a few months ago.I felt sad and realised that how important and precious the friendship was between us.My school, how beautiful the place is!our school surrounded many trees and flower make it look like a garden.Now I live very happily here.My school make me have a new goal to strive for.三、效果和結(jié)論

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嘗試和努力，學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)寫作能力有了很大提高。更重要的是，很多同學(xué)不再懼怕英語(yǔ)作文，盡管自己的作文中仍然存在這樣或那樣的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但已經(jīng)能用英語(yǔ)把自己的所見所想寫下來(lái)。更令人可喜的是，學(xué)生還從中找到了用英語(yǔ)記日記的樂(lè)趣，而且漸漸形成了一種習(xí)慣，這非常有利于日后英文作文水平的提高。

實(shí)踐表明，英文日記符合同學(xué)們的興趣特點(diǎn)，能提高用英語(yǔ)寫作的積極性，給同學(xué)們大量運(yùn)用英語(yǔ)寫作的機(jī)會(huì)，從而有效地提高英語(yǔ)寫作水平，不失為一種很好的寫作學(xué)習(xí)手段。

第二篇：數(shù)學(xué)日記在初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)中的運(yùn)用（范文）

數(shù)學(xué)日記在初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：數(shù)學(xué)日記是讓學(xué)生以日記的形式來(lái)對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，主要是記錄自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、問(wèn)題以及評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要論述如何在初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記；高中數(shù)學(xué)；銜接教學(xué)；運(yùn)用

數(shù)學(xué)日記作為一種新型的教學(xué)形式，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)反思習(xí)慣，每天對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后就會(huì)主動(dòng)探究這些問(wèn)題的解決方式。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行檢查，也能夠及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，尤其是到了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，面臨著初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接，而學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)方法在發(fā)生改變，學(xué)生避免會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，而通過(guò)數(shù)學(xué)日記的記錄方式能夠讓學(xué)生了解自己的困惑之處在哪里，同時(shí)釋放自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。而教師也能夠根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)日記中的問(wèn)題來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

1、注重?cái)?shù)學(xué)日記的交流性

美國(guó)著名的心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)是依賴于一種真誠(chéng)的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍?！币虼嗽诮虒W(xué)中就需要注重教師和學(xué)生之間的交流，教師和學(xué)生之間應(yīng)該坦誠(chéng)相待，打開自己的心扉，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)入到高中以后，數(shù)學(xué)難度的加大必然就讓學(xué)生的心理受挫，因此教師讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候就需要將自己的真實(shí)想法寫出來(lái)，一些不愿意和老師當(dāng)面說(shuō)的話都可以通過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式表達(dá)出來(lái)，將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑、問(wèn)題以及自己的對(duì)數(shù)學(xué)的看法和教師進(jìn)行交流，然后教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣就能夠提升教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版高中數(shù)學(xué)“立體幾何”這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的都是平面幾何，剛接觸到立體幾何的時(shí)候?qū)W生內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種恐懼，一些空間想象能力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難，需要學(xué)生對(duì)空間中的線線關(guān)系、線面關(guān)系以及面面關(guān)系進(jìn)行正確判斷，這都是建立在較強(qiáng)的空間想象能力的基礎(chǔ)之上的。而學(xué)生在進(jìn)行判斷的時(shí)候需要嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)定理來(lái)進(jìn)行判斷，因此學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候就需要對(duì)這些定理進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生還可以將自己在學(xué)習(xí)立體幾何中遇到的一些困惑寫出來(lái)。教師在看了學(xué)生的數(shù)學(xué)日記以后，就可以給出學(xué)生一些具有針對(duì)性的建議，比如給學(xué)生正方體的模型讓學(xué)生對(duì)正方體中線面關(guān)系進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在實(shí)物的觀察中來(lái)增加空間想象能力。在數(shù)學(xué)日記的輔助下，教師和學(xué)生之間的交流就能夠順利進(jìn)行。

2、注重?cái)?shù)學(xué)日記的探究性

數(shù)學(xué)日記本身就是一種思維活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)情感，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思、領(lǐng)悟以及內(nèi)化，也融合了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的探究過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生在書寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候注重表達(dá)自己的真情實(shí)感，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方式的看法都可以記錄下來(lái)。對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有新的看法的時(shí)候也可以記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)從多方面來(lái)思考問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)日記的探究性。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版高中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，涉及的公式較多，教師為了簡(jiǎn)便學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也會(huì)讓學(xué)生記憶一些較復(fù)雜的公式，比如萬(wàn)能公式，這固然就簡(jiǎn)便學(xué)生的思維過(guò)程，但是卻給學(xué)生帶來(lái)了繁重的記憶量。一些學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)日記寫作的時(shí)候就將這些問(wèn)題提了出來(lái)，并且積極探究如何減少記憶量的方式，學(xué)生在探究中就發(fā)現(xiàn)所有的推導(dǎo)公式都可以由三角函數(shù)的倒數(shù)關(guān)系、商的關(guān)系以及平方關(guān)系推導(dǎo)過(guò)來(lái)的，因此學(xué)生就將每個(gè)推導(dǎo)公式的推導(dǎo)的過(guò)程進(jìn)行演算，這樣就不需要進(jìn)行大量的記憶，在使用的時(shí)候只需要利用基本公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的演算即可，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的廣度。

3、注重?cái)?shù)學(xué)日記的反思性

數(shù)學(xué)日記的反思性指從多角度來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的一般規(guī)律，在反思中提升數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力。學(xué)生還需要對(duì)自己在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的行為進(jìn)行反思，反思高中生數(shù)學(xué)和初中生數(shù)學(xué)之間存在著怎樣的聯(lián)系和區(qū)別，如何轉(zhuǎn)化區(qū)別，對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不好的地方及時(shí)進(jìn)行改正，以便盡快適應(yīng)高中生數(shù)學(xué)節(jié)奏。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版高中數(shù)學(xué)“函數(shù)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，初中的函數(shù)知識(shí)涉及面比較窄，主要是一次函數(shù)和二次函數(shù)，而到了高中以后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等多種函數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免出現(xiàn)疑惑，尤其是將這幾個(gè)函數(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行問(wèn)題解決的時(shí)候，難度就加大。此時(shí)就需要學(xué)生反思函數(shù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)從函數(shù)的本質(zhì)來(lái)進(jìn)行思考，比如要對(duì)函數(shù)的奇偶性進(jìn)行證明的時(shí)候，學(xué)生就需要對(duì)f（-x）=f（x）和f（-x）=-f（x）這兩個(gè)式子進(jìn)行熟練應(yīng)用；在對(duì)函數(shù)單調(diào)性證明的時(shí)候，需要通過(guò)做差或者做商的方式來(lái)進(jìn)行證明。學(xué)生在數(shù)學(xué)日記的寫作中都需要對(duì)這些數(shù)學(xué)一般規(guī)律進(jìn)行反思，這樣才能夠把握函數(shù)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較強(qiáng)輕松。

參考文獻(xiàn)

[1]黃少培.數(shù)學(xué)教育中的“數(shù)學(xué)日記”.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2006，（6）.[2]劉莉.數(shù)學(xué)日記對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響.廣西：廣西師范大學(xué)，2008.[3]王艷.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題研究.四川：四川師范大學(xué)，2012.

第三篇：日記在作文教學(xué)中的作用.doc

如何發(fā)揮日記在作文教學(xué)中的作用

安澤二中郭海燕

特級(jí)教師魏書生將日記活動(dòng)形象地稱之為“道德長(zhǎng)跑”抑或“心靈的閃動(dòng)”。學(xué)生將每日所做過(guò)的事、見過(guò)的人、用過(guò)的物和各種感受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)記下來(lái)，那將是一筆可觀的聚沙成塔的財(cái)富。因此，針對(duì)目前初中生習(xí)作矯揉造作、虛假雷同、蒼白無(wú)力、無(wú)病呻吟的狀況，積極鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，顯得尤為重要。

孩子們從牙牙學(xué)語(yǔ)到出口成章是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程就像是我們建房子，有了牢固的地基，才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的框架，只有這樣建起的房屋才能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。一年級(jí)，孩子們沒(méi)有較好的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，到了二年級(jí)有較好語(yǔ)文基礎(chǔ)的孩子已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的表達(dá)能力，而在這時(shí)，老師能夠及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力和語(yǔ)言組織能力，練習(xí)寫簡(jiǎn)單的日記，這樣無(wú)疑會(huì)為以后的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、寫日記可以積累大量的寫作素材。學(xué)生恨“無(wú)米下鍋”，而日記則要將日常生活中的所見所聞、所思所感，真實(shí)的記錄下來(lái)，可以小到一個(gè)富有個(gè)性的動(dòng)作眼神、一句富有哲理的話，大到國(guó)家大事、世界形勢(shì)。天長(zhǎng)日久，源頭活水豐富了，寫作時(shí)就會(huì)下筆有神。

2、寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考分析的能力。學(xué)生要將自己的日記內(nèi)容寫得充實(shí)，平時(shí)必須注意觀察、思考、分析。觀察時(shí)要仔細(xì)，要抓住事物的形狀色彩，人物的外貌語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。、寫日記可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。日記是將教材中所學(xué)到的雅詞佳句、寫作技法嘗試和運(yùn)用的地方，經(jīng)常寫日記，學(xué)生的模仿和運(yùn)用能力就會(huì)增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)提高。

4、寫日記還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話的第一步。學(xué)生寫反省日記，就是讓學(xué)生不斷正視自己的過(guò)失、錯(cuò)誤，以便吃一塹，長(zhǎng)一智；學(xué)生寫感悟日記，就是讓學(xué)生對(duì)人生、對(duì)生命、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的感悟，以引起學(xué)生對(duì)真善美和假惡丑的思考。

我們還要注意拓展日記寫作的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生獨(dú)抒性靈，弘揚(yáng)個(gè)性

首先，讓自己成為學(xué)生可以依賴的真誠(chéng)的朋友。這是學(xué)生愿意對(duì)你傾訴的前提。作為初中語(yǔ)文老師，首先要把學(xué)生當(dāng)作真誠(chéng)的朋友，以心換心，站到學(xué)生思維的角度平等溝通，理解他們，幫助他們，要不得半點(diǎn)虛偽和架子，將此自覺(jué)地運(yùn)用到自己的日常教學(xué)和課外交往中的點(diǎn)滴中去。這樣學(xué)生才會(huì)從心底里對(duì)我們敞開情感和思想的大門。

第二，了解學(xué)生的心態(tài)，有針對(duì)性、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生“放手”，拓展寫作的內(nèi)涵和外延。按日記內(nèi)容進(jìn)行定性，日記可分為記事日記、生活日記、感悟日記、觀察日記等。作為學(xué)生日記，隨著學(xué)生生活的豐富，閱歷的拓展，很自然地學(xué)生日記中的內(nèi)涵和外延需要拓展，讓學(xué)生寫日記有真話可講，有真情可抒，有真感可發(fā)。日記的首要任務(wù)是掘源，即開掘?qū)懽鞯脑搭^活水，使學(xué)生真正突破認(rèn)識(shí)上的自我封閉，走向思想與觀念的開放交流與碰撞。

三、合理利用好日記的批閱和講評(píng)，形成良性的心理激勵(lì)機(jī)制 能否將日記的寫作訓(xùn)練持久到推向深入，很大程度上取決于教師能否合理充分地把握好評(píng)點(diǎn)日記的機(jī)會(huì)。我主要采取兩種激勵(lì)方式：書面批閱和課堂講評(píng)。實(shí)踐表明，書批比面批更能保護(hù)學(xué)生的自尊，因而更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的傾訴和交流的欲望；而科學(xué)的講評(píng)也相當(dāng)重要，通過(guò)展示佳作，激發(fā)學(xué)生的自信心，形成穩(wěn)定的心理激勵(lì)機(jī)制，促使他們?cè)谧魑暮妥鋈藘煞矫婀餐M(jìn)步。

評(píng)點(diǎn)日記時(shí)注意把握以下幾點(diǎn)：一是挖掘優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，盡量做到恰如其分，因?yàn)樘斑^(guò)”易使學(xué)生形成反感，“不及”又使其易生沮喪，失去興趣；二是引導(dǎo)，點(diǎn)撥和矯正盡量做到言辭委婉、懇切；三是講民主，堵不如疏，無(wú)論其認(rèn)識(shí)是否正確，我都允許甚至鼓勵(lì)他們大膽地寫出來(lái)。另外，還必須絕對(duì)尊重學(xué)生的隱私。學(xué)生掏給你知心話，除非他們?cè)敢?，否則你絕不要公開，不作為談資。

第四篇：日記在作文教學(xué)中的作用

日記在作文教學(xué)中的作用

摘要

作文是語(yǔ)文課堂上的必修課，通過(guò)作文可以看出是否有扎實(shí)的語(yǔ)文語(yǔ)言功底。而日記也是一種作文方式，它所表達(dá)的內(nèi)容更加貼近作者的生活。在日記中，有更加自由的表達(dá)空間，也可以通過(guò)日記培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：日記 作文教學(xué) 作用

一、分析的背景

現(xiàn)在的學(xué)生在寫作的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)詞窮或者是題材沒(méi)有新穎的現(xiàn)象，更是沒(méi)有意識(shí)到日記跟寫作的關(guān)系，沒(méi)有真正重視日記的重要性。學(xué)生總是一味追求寫作能力的提高，忽視了素材的積累，也忽視了寫作能力的訓(xùn)練?？偸怯X(jué)得日記就是記流水賬，并不能提高寫作能力，更沒(méi)有通過(guò)日記來(lái)進(jìn)一步觀察社會(huì)現(xiàn)象，沒(méi)有以此來(lái)激發(fā)寫作的興趣。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)寫作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)1，積累更多有想法的素材，本文就是在這樣的背景下進(jìn)行的。

二、日記的重要性

寫作文的時(shí)候必須有真情實(shí)感，只要仔細(xì)觀察事物，就會(huì)自然而然流露出自己的情感。學(xué)生只有平時(shí)多積累，才能提高寫作能力，而寫日記是積累素材，親近生活的重要手段之一。堅(jiān)持寫日記，在生活中鍛煉毅力，培養(yǎng)學(xué)生的勤于動(dòng)手的習(xí)慣。在寫日記的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)事物思考，并進(jìn)行自我反思，不斷完善自己。日記形式簡(jiǎn)單，更加追求寫作上的自由，寫出作者的心聲。讓寫作水平在寫日記的過(guò)程中不斷提高，這也是教學(xué)目標(biāo)，更反映了一種進(jìn)步的教育思想。

三、日記在作文教學(xué)中的作用

（一）可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)

寫作就是說(shuō)話的另一種形式，但是在寫作的過(guò)程中，學(xué)生總是覺(jué)得沒(méi)有什么新鮮材料可寫，或者是寫出來(lái)的材料不是過(guò)于陳舊就是沒(méi)有自己的情感，更不能很好地表達(dá)自己的本意。對(duì)于老師布置的作文 1 語(yǔ)文素養(yǎng)指在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出現(xiàn)的比較穩(wěn)定的學(xué)識(shí)、能力以及技藝等。題，學(xué)生更是不知所文，久久不能下筆。日記可以把印象最深的或者是感覺(jué)最有趣的事記錄下來(lái)，感觸最深的進(jìn)行寫作。比如：一些實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，如果不去記錄下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘得沒(méi)有一點(diǎn)痕跡。如果通過(guò)日記把這些存封在日記里，可以把文字變成一種寫作，表露自己的想法，用筆記錄生活中有意義的事，與文字對(duì)話，讓自己的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。通過(guò)觀察生活，記錄生活，努力發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的東西，然后對(duì)這些生活進(jìn)行高度概括，就會(huì)自然而然培養(yǎng)一種良好的寫作習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文的感覺(jué)也會(huì)越來(lái)越好。

（二）可以獲取更多信息

通過(guò)日記來(lái)記錄一天中的所見所聞，并在思考之后，寫出自己的想法，在日記中，可以較自由地展示自己的獲取信息的能力。每一篇日記盡量用不同的素材去表達(dá)，這樣一來(lái)不斷激勵(lì)作者去觀察周圍去搜尋自己想要的素材，獲取更多信息，無(wú)形中訓(xùn)練了搜集信息的能力。日積月累，只要堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)在信息方面有較大的突破，在下次寫作文的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有什么素材可寫的情況了。這樣的話，在寫作過(guò)程中就會(huì)遇到一個(gè)作文題都會(huì)有話可說(shuō)，有情可表，在一定程度上改善了素材空洞2的現(xiàn)象。

（三）訓(xùn)練語(yǔ)文表達(dá)能力

每天對(duì)事物或者是感悟進(jìn)行記錄，讓日記變得更加日?；Ｈ沼浀膬?nèi)容也表現(xiàn)得很豐富，在表達(dá)方式上也不再受限制?？梢栽谌沼浻涗浻幸饬x的事，或者是抒發(fā)情感，宣泄不良情緒，當(dāng)然也可以想象寫 2 素材空洞：在寫作的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有新穎的素材或者是根本沒(méi)有素材可寫。作。也可以寫成散文形式，也可以寫成詩(shī)詞的形式，形式多種多樣。通過(guò)文字表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)，通過(guò)文筆寫出作者的酸甜苦辣，只要作者認(rèn)為這一件事或者這一感悟有必要記錄下來(lái)，都可以寫進(jìn)自己的日記里。因此，日記對(duì)表達(dá)能力有一定的要求，在寫作中，不斷錘煉自己的語(yǔ)言風(fēng)格，使用各種修辭手法，讓自己的日記更加有可讀性，通過(guò)不斷地寫日記，語(yǔ)文表達(dá)能力一定會(huì)有所改善，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，在表達(dá)上肯定有所提高。

（四）可以激發(fā)寫作的興趣

作文就是通過(guò)筆來(lái)表達(dá)情感，交流思想。某些時(shí)候，讀到一篇優(yōu)秀的文章時(shí)，會(huì)引起一種強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生一種想與作者進(jìn)行對(duì)話的沖動(dòng)，也會(huì)有許多想法要表達(dá)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候就可以開始動(dòng)手寫文章了，一旦錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，再提筆也找不回那種感覺(jué)了。日記在形式上不受限制，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或者是所關(guān)注的事進(jìn)行敘述，也可以隨身所欲寫自己想要寫的。對(duì)于自己的感受，寫起來(lái)就會(huì)毫無(wú)障礙，對(duì)于自己感興趣的話題，也不會(huì)厭倦。日記更加自由靈活，任意發(fā)揮，既不題目的限制，也不被格式所限制，不需要需點(diǎn)明主旨的約束，只需做到表達(dá)通順，有中心即可。減輕了對(duì)作文的壓力，不需要很高的寫作技巧，只需寫出真情實(shí)感。在寫日記的過(guò)程中，沒(méi)有那些條條框框的束縛，對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行寫作，就會(huì)增進(jìn)寫作信心，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫的現(xiàn)象，進(jìn)而增強(qiáng)寫作興趣，培養(yǎng)一種良好的寫作習(xí)慣。

（五）可以讓生活變得更加有趣

把生活中比較豐富的材料，通過(guò)日記進(jìn)行包裝之后，表達(dá)自己的感悟，從而也可以更加懂得生活，對(duì)社會(huì)可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。因?yàn)樯畹教幊錆M知識(shí)，它可以教你很多道理，也會(huì)讓你懂得如何寫作。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記，都會(huì)有收獲，如果在寫作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)思考，那么進(jìn)步就會(huì)越快，在日記里，可以看到在原野上奔跑景象，可以看到為目標(biāo)而奮斗的情景。寫日記可以自我進(jìn)行心理教育，讓作者的心理更加健康，通過(guò)寫心理日記，宣泄生活中的不平之處，克服不良情緒，培養(yǎng)更加健康的性格。寫日記讓生活變得更加有趣，培養(yǎng)作者善于觀察生活最美好的一面。

（六）有助于課文的閱讀

語(yǔ)文是一種文字學(xué)習(xí)，不僅得到一種知識(shí)更養(yǎng)成了一種習(xí)慣。理解是很有必要的，必須懂得知行合一3。而對(duì)于閱讀，在課堂上有著極其重要的作用，不只是輔助。善于閱讀的話，就會(huì)在長(zhǎng)篇的作文中搜集到有用的信息。而在寫日記的過(guò)程中，作者通過(guò)閱讀大量的文章，及時(shí)補(bǔ)充題材，一方面可以增加閱讀能力，另一方面也可以鍛煉收集信息的能力，為日后的閱讀打下基礎(chǔ)。更好地適應(yīng)老師所教的閱讀技巧，忽略該忽略的地方，重視該重視的地方。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)日記的作用加以重視，可以為日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，獲取更多的素材，掌握更多的動(dòng)態(tài)信息，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，通過(guò)引入各種感興趣的話題，激發(fā)寫作興趣。并通過(guò)寫日記，訓(xùn)練對(duì)感情的表述，提高寫作能力。由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的 3 知行合一是指在寫作過(guò)程中，既要懂得寫日記的益處，又要明白重在理解和訓(xùn)練。重要性，老師應(yīng)該多開設(shè)日記指導(dǎo)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去寫日記，主動(dòng)去寫日記，為以后的作文寫作做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：日記在寫作教學(xué)中的推進(jìn)方法探究(第一階段總結(jié))

《日記在寫作教學(xué)中的推進(jìn)方法探究》課題研究

——學(xué)生日記與寫作現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié) 長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)一直是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)?！白魑碾y”、“難作文”、“文難作”這三個(gè)字無(wú)論怎樣戲劇性的排列組合，都反映了一個(gè)事實(shí)──“難”。不會(huì)寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。根據(jù)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，我校七（9）班81名同學(xué)中有50名同學(xué)不喜歡寫作文，占總?cè)藬?shù)61.72%。其中覺(jué)得作文很難的學(xué)生有22名，占總?cè)藬?shù)27.15％，對(duì)老師出的作文題目不感興趣有20人，占總數(shù)的31.25％。老師給的作文分?jǐn)?shù)低占31.25％，不會(huì)寫的占21.87％。

新課標(biāo)建議我們“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人事景物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感……”。為了達(dá)到這些要求，我曾在習(xí)作教學(xué)中耗費(fèi)了不少功夫用來(lái)指導(dǎo)、批改和講評(píng)，但效果都不是很理想。打開學(xué)生的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不得不令人憂慮的現(xiàn)象，說(shuō)假話，寫假事；內(nèi)容不實(shí)在，不具體；一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來(lái)的。究其原因，主要是：作文與學(xué)生生活嚴(yán)重脫離，學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面，逐漸失去對(duì)寫作的興趣。而學(xué)生的日記卻呈現(xiàn)出鮮有的活水，比作文的內(nèi)容寫得真實(shí)，在一定程度上能表達(dá)出學(xué)生真實(shí)而樸素的感情。于是我們進(jìn)一步研究了日記與作文的關(guān)系。

作家冰心說(shuō)過(guò)：“寫日記是練習(xí)作文的最好方法?！弊骷荫R逢也說(shuō)：“寫日記對(duì)寫作的提高起到不少的作用?！痹S多優(yōu)秀的作家的創(chuàng)作就是從寫日記

開始的，魯迅先生每天堅(jiān)持寫日記，病逝后夫人許廣平整理出版了他的日記，這部分日記成為研究魯迅文學(xué)的重要史料。可見寫日記對(duì)寫作的確有很大的幫助。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一篇真正的好作文是不可能一下就寫出來(lái)的。它必須有積累，很可能首先就出現(xiàn)在日記里。因?yàn)槿沼浭菍W(xué)生傾訴的對(duì)象，日記是學(xué)生心靈的寫照，日記是讓學(xué)生“想說(shuō)就說(shuō)”的舞臺(tái)。所以，日記成為最好的載體，在日記中學(xué)生可以表達(dá)自己的所見、所聞、所感，可以抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)。那么通過(guò)日記可以激活學(xué)生寫作，讓日記成為作文的準(zhǔn)備，成為材料的準(zhǔn)備，成為思想的準(zhǔn)備，成為能寫出好作文的積極準(zhǔn)備。它還可能是日后愛(ài)好文學(xué)的開端。對(duì)我們學(xué)生眼前而言，有了日記的積累，當(dāng)我們面對(duì)一篇陌生的作文題時(shí)，可能不再為難。

但是由于以往對(duì)學(xué)生的日記關(guān)注不夠多，加上學(xué)生普遍懶得動(dòng)筆，沒(méi)有寫日記的積極性，日記并沒(méi)有發(fā)揮它的作用。如果能在指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中勤于觀察、勤于思考、勤于動(dòng)筆以及不斷積累生活、不斷琢磨文思文法的習(xí)慣，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有所提高。希望能通過(guò)日記這種載體，在實(shí)踐與探索中總結(jié)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到切實(shí)可行的、有效提高學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。