第一篇：小學美術《獅子大王》說課稿

一，教材分析：

這一課是我的教學內容是第二版的第二版的獅子王第二版。本課程是建模性能領域的一部分。研究內容是在學生掌握了一些切割，粘貼，撕裂，繪畫的基礎上學習的基本技能。本課程通過展示獅子在自然界的形象和獅子的各種作品作為主題，展示動物在表演過程中的特征，從而顯示動物的特征，從而引導學生觀察特征的動物通過觀察和比較，以培養學生觀察和分析問題能力。使用觀察和比較的方法抓住特征，掌握動物特性的表現是第九課的可愛動物的方式，第十課介紹我的玩具兩個主要方法之一。因此，本課的知識是學習兩個教訓的基礎。

這本書的亮點之一是了解常用的顏色和形狀，體驗不同的媒體，并使用不同的工具。用眼淚，切，貼，畫的方式表達自己的想法。本課的教學內容是指導學生利用觀察和比較方法抓住動物的特點，在表演過程中突出不同材料，撕裂，剪切，粘貼，繪畫等動物的特點，創造他們的自己的想法。可見 這一課是本書的一個重要的地方。基于上述對教材的理解，確定以下教學和教學的重點和難點。

重點：引導學生觀察，比較抓住獅子的特點，并能夠具有創造性的表現特點。

難度：獅子的頭部特征的表現。

教學目標：

1，知識和能力目標：通過本課，初步了解如何使用觀察，比較方法抓住獅子的特點，突出獅子面部特征的表現。

2，過程和方法目標：在觀察和欣賞獅子及其藝術的過程中，培養學生觀察，分析和創新的能力。

3，情感和態度目標：通過繪畫，做，打獅子的形象，引導學生體驗學習藝術的樂趣，滲透可持續發展的想法。

二，教學準備

獅吼記錄，獅子，ly x，紅熊貓圖片，獅子藝術品的表演，范祖，手袋，舊報紙，彩色紙等。

三，教與學

新的課程標準規定，教師的“教學”是基于學生的“學習”，使每個學生認為他有學習藝術能力的“學習點”。幫助他們學習藝術，發現自己學習閃存點的能力 等等，讓他們在未來的學習中自信，獲得不同程度的進步和發展做鋪墊的道路。因此，我結合了一年級學生小，良好的動作，發揮，好奇心，在四十分鐘的特點容易疲勞，分心和本課的特點主要有：情境教學方法，直觀的教學方法，多媒體助教等方法引導學生觀察，比較自我探索，合作交流。

第四，為了更好地實現本課的教學目標，我設計了以下四個教學過程。

（A），創造場景，激情進入介紹。

新的課程標準規定：興趣是學習藝術的動力之一。本課的開始，我使用謎語和聽獅子吼聲引導主題。通過聽看-各種感官活動，喚醒學生對獅子有記憶和意識，讓學生體驗獅子王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈學習動力，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步的教學鋪平道路。

（B），分析獅子的性質

老師們展示獅子圖片的性質，問問題：獅子是最特別的國王 點？它的突出特點是什么？學生通過觀察，比較雄獅取得鬃毛的特點。所以，雄獅在獅子中最具特色的國王。它的突出特點是頭與鬃毛。然后，老師提出一套圖片：雄獅，x x，熊貓。指導學生在小組中觀察，比較，分析，獅王和x x，紅熊貓比五大特點什么特點？在使用觀察和比較方法的基礎上，根據教師的及時指導，精確總結：獅子王有鬃毛，吊眼，鼻子大，大嘴，尖，耳圓，六個特點。以下是相同的 本設計的目的是指導學生使用觀察，雄獅特征的比較分析，訓練觀察，分析問題和合作意識。

（C），分析藝術作品在獅子面部特征的突出表現

新的課程概念強調，藝術學科應該側重于其他學科與學生的生活經驗之間的聯系。藝術教學也是文化教學。這部分使用了傳統的中國獅子形象，北京故宮博物館前面的青銅獅子和民間藝術家雕刻石獅子，使學生感覺如何捕捉藝術家的特點，如何突出表現的特點。學生通過權利 藝術作品獅子的觀察，比較，分析總結獅子嘴藝術的過程也大于真實，露齒更鋒利等等。

解決教學困難。增加藝術文化的內容。通過觀察和分析藝術家的作品，學生可以將學生帶入深層思維空間。在學生觀察，對比和發現的過程中，不僅提高了觀察和思考的能力，而且提高了探究的樂趣，讓心滿足，從而進一步激發學習的熱情。

（D），分析學生優秀的家庭作業和學生在獅子表演中的表現

藝術新課程標準的藝術教學活動的要求是：在教學過程中應引導學生積極尋求和嘗試不同的材料，探索各種建模方法，不僅關注學生工作的成果，而且重視學生“參與勘探過程的活動的活動性能。這個鏈接，老師按照這個要求引導學生分析孩子在獅子王的表現方法的優秀操作;分析優秀學生如何突出表現獅子的特點;手工做的是什么材料和生產步驟。

第二篇：小學美術說課稿.《獅子大王》

小學美術說課稿《獅子大王》

尊敬的各位評委，大家好：

今天我說課的內容是《獅子大王》。我主要從教材分析、教學用具、教學重難點、教法學法、教學過程幾個方面來分析本節課。

一、教材分析：

這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。

本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。

重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。

難點：獅子頭部特征的表現。教學目標：、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

二、教學準備

獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。

三、教法和學法 新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。

四、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

（一）、創設情景，激情導入。新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

（二）、分析自然界中獅子的特征 教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。

這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。

(三)、分析藝術作品中獅子五官的突出表現 新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。

解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

(四)、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現 《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型?表現’活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。

本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

第三篇：獅子大王說課稿

《獅子大王》說課稿

一、教材分析：

這節課我所執教的內容是人美版小學美術第二冊第十三課《獅子大王》。本課屬于“造型·表現”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住獅子王的特點，在表現過程中突出獅子王的表情特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。

教學目標：、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子王五官特點，制作出有表情的獅子王頭飾。、過程與方法目標：在學生觀察、欣賞獅子及其藝術品、教師指導示范的過程中，培養學生觀察、分析、創新能力和動手能力。、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演的方式，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透安全意識和保護動物的意識。

重點：本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果，用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。這節課的教學重點是引導學生在觀察、比較中抓住獅子王的特點，并能夠進行創造性的表現，制作出各種表情的獅子王頭飾。

難點：對于一年級學生來說要在一節課的時間內認識獅子王的特點，并制作出各種表情的獅子頭飾，整個教學過程難點重重。最難有三步：

一、在準備好的紙張上畫出比例合適的獅子王鬃毛。

二、畫出有表情的獅子王頭部并在短時間內剪下來。

三、將頭飾的裝飾物粘在頭飾周圍，并能將頭帶粘好。

二、教學準備

課件（獅子“吼”的錄音，獅子、小熊貓等其他小動物的圖片，各種獅子的藝術品），鋸齒狀、蝸牛狀鬃毛的獅子畫圖，鬃毛有特點的小獅子圖片三幅，拼湊獅子表情的面部小部件及獅子面部圖片，手提袋，剪刀，棒棒膠，透明膠，雙面膠，彩色卡紙，剪好的油光紙穗穗等。

三、教法和學法

新課程標準中指出：“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。因此，我幫助孩子們在學習美術中去發現自己學習能力的學點“閃光點”，教學難度從易到難，一步步讓學生不知不覺掌握學習目的，突破教學難點，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展。本科我主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。

四、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

（一）、創設情景，激情導入。

新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我讓學生觀察出示的圖片與課題的不同，讓學生發現老師給大家帶來了一個小獅子，但是立刻同學們明白了這個小獅子有個大愿望——那就是他想成為一個正真的獅子王。于是，孩子們一個個都帶著一種使命感幫助小獅子變成獅子王而投入到這節課的學習中。教學一下子變得有動力了，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

（二）、分析獅子王的特征，在準備好的獅子面部添加獅子鬃毛。

教師出示自然界中獅子王圖片，讓學生自己發現獅子王的鬃毛特點——又濃又密的鬃毛，這時順勢讓學生為準備好的獅子面部添加獅子鬃毛，同學們由于觀察的仔細，很快就畫好了。但是我也發現有各別學生在畫的時候出現了一些問題，比如：畫的太小，太緊貼獅子臉部，表現不出獅子王的特點。于是，我再讓這樣的一位同學在展臺畫鬃毛，讓其余的孩子自己發現問題所在，并及時糾正。因此，第一個教學難點就解決了。

（三）、獅子王面部特點深化，讓學生認識各種各樣的鬃毛以及獅子王的鼻子、眼睛、嘴巴、牙齒的特點，并讓學生發現出獅子王的面部表情有很多。

在我展示的三幅獅子圖片上雖然鬃毛很有特點，但是獅子的面部都像小獅子，細心地小朋友一看就發現了，她們說“獅子的面部沒有獅子王威武的特點”，這讓我很驚訝，一年級的小朋友觀察力原來很強。此外，他們始終沒有忘記自己一開始就肩負的讓小獅子變成獅子王的使命。在這種情況下，孩子們的注意力很自然的就集中到我接下來的示范中，我為大家在展示出的一張圖片上拿記號筆直接示范，改正小獅子的五官，邊畫邊用形象的語言給大家介紹，讓孩子們充分明白獅子王的“吊眼”“大鼻”“尖牙”“小耳”，以及吻與鼻子相連，還長著常常的胡須。示范完畢，在小朋友們的掌聲中我明白大家理解獅子王五官特點了。這時候就順勢讓孩子自己在課件中發現獅子王的面部表情有各種各樣的，緊接著進行拼湊表情練習，孩子們很快就完成了各種表情的粘貼，還進行了簡單的表演。這部分教學為接下來的畫各種表情的獅子王頭飾已經做了充分的準備。實際已經幫助孩子在不知不解中解決了學習中重點和難點。接下來的畫頭飾、剪頭飾、做頭飾就進行得很順利，我只是在孩子們做得過程中發現問題稍作示范指導即可。

四、制作

在優美舒緩的音樂聲中我們六人一組，用桌上老師發的彩色卡紙畫臉，這時有一點很關鍵的示范，我示范用五秒剪完一個獅子臉，還告訴大家先做完的獎勵油光紙穗穗，孩子們看后一個個競相模仿，很短的時間一個個小手舉起來都說他們做完了。我在小組間走走發現孩子們很了不起，一個個獅子王威風凜凜，表情各不同，并裝飾著剪好各色的油光穗穗，整個教室一下子變得五彩紛呈。當然孩子們在粘穗穗和頭帶的時候都出現了一些問題，這都是我能想到的，這些在我的幫助和示范下孩子們很快都解決了。

五、展示

完成頭飾的孩子在音樂中上臺表演，體驗成功的樂趣，看到孩子們將小獅子和自己變成獅子王的興奮，我也難掩激動之情，緊接著我和學生進行適當評價。

六、課外拓展

最后，通過觀察較復雜的獅子頭飾，讓孩子們回家按照今天的學習將獅子五官用各種顏色的紙貼出來。我相信孩子們在今天的學習后再做這樣的拓展會更容易接受。在這節課的教學中我引導學生的感性活動，鼓勵他們大膽創新，并強調小組合作意識。將教學重難點做了分散和梯度處理，孩子們學的輕松、開心，教學效果很好。

第四篇：《獅子大王》

《獅子大王》反思

獅子是學生比較熟悉的一種動物，孩子們從小就在《獅子王》的動畫片中感受到了雄獅在動物中的王者風范。本課的主要目的是讓學生通過畫畫、做做、演演獅子的形象，體會到美術學習活動的樂趣，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。

要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用視頻、照片、范畫等方式增強學生的感受能力和想象能力。在教學《獅子大王》這一課時，在課前，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等。在教學時，首先，我出示了大自然中獅子的圖片，讓學生進一步了解獅子的形象，以及獅子的特點。然后，我出示了各種藝術作品中的獅子形象，讓學生了解了藝術家是怎樣表現獅子的。最后，我還出示了一些優秀學生作品，讓學生觀察、學習。通過對這些圖片的欣賞，激發了學生學習美術的興趣，讓學生能大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。

通過演一演獅子的形象，讓孩子們立刻興致勃勃的投入到表演活動中，從而一路引領孩子們興致高昂的進入了本課的學習活動中，有效的調動了學生的學習熱情，烘染了學習氛圍。在教學中我比較注意調動學生自主學習，在學習中通過圖片、作品賞析、正反對照比較等等方法引導學生自己積極思考，歸納總結出正確的結論，再通過教師演示，掃清學習障礙，讓學生快快樂樂投入到繪畫創作中，在孩子們的作品中可以看出本課的學習效果還是不錯的。在這一課的教學中，需要注意的是時間上把握，后面留給學生作業的時間稍顯少了一點。

第五篇：美術教案獅子大王

獅子大王

教學反思：

培養學生的創新精神是美術課程價值的一大體現，本課設計重視激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。

個性化的作業極大的啟發了學生的創造力，但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。

首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創作作了鋪墊。但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創意的點子還是無法得到較好的落實。