第一篇：獅子和鹿說課稿

一、說教材

人教版課標(biāo)實驗教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文

情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。

根據(jù)新課標(biāo)提出的，“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀設(shè)計的。”于是，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

三、課文重點及難點

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。

四、教學(xué)過程

教學(xué)這篇略讀課文，首先我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件了解故事的主要內(nèi)容，然后自由讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個什么故事，自己受到什么啟發(fā)？

這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。指導(dǎo)朗讀的方式可以多種多樣，如，鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；學(xué)生對這個比喻句不太

了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的對比圖片，來體會這個比喻句的貼切之處。“啊！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。可以請學(xué)生帶著頭飾表演讀。增強學(xué)生閱讀的興趣。

課文告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學(xué)生的思路和視野會更加開闊，學(xué)會用多種方式進行閱讀。可以先讓學(xué)生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。共同點是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

說明了什么道理在這一過程要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。學(xué)生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學(xué)生思考，鼓勵說出自己 的見解。

最后，以搶答的形式使學(xué)生再整體感知一下課文。在板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，我按課文的脈絡(luò)，抓住重點詞語，通過對比的形式反映故事所蘊含的道理。

總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進的地方。

第二篇：獅子和鹿 說課稿

說 課 稿

各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《 獅子和鹿 》。

下面，我主要從教材分析、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計這樣四個方面來向大家詳細(xì)介紹我這節(jié)課的安排。

一、首先是教材分析。根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教科書的原則，我對教材作了如下的分析：

1.本節(jié)的內(nèi)容、地位和作用：

《獅子和鹿》這篇課文是人教版三年級語文上冊第七單元最后一課，該單元以“ 思想方法 ”為主題展開。《獅子和鹿》是一篇選讀課文，通過寓言故事的形式，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子追來了，鹿細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命。

課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，在生動的故事當(dāng)中蘊含著深刻的道理。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于加深對本單元 思想方法 這一主題的認(rèn)識和理解。2.教育教學(xué)目標(biāo)：

通過以上對教材的分析，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我得出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

第一個是：知識目標(biāo)。有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并積累優(yōu)美語句。

第二個是：能力目標(biāo)。提高學(xué)生的閱讀理解及分析解決問題的能力。

第三是：情感目標(biāo)。體會文中所蘊含的深刻道理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

基于以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我得出了本節(jié)課的教學(xué)重點：理解鹿對自己角和腿的前后不同態(tài)度。

同時，本節(jié)課的難點是體會故事所講述的深刻道理。

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

（二、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)）

三年級的學(xué)生對童話或寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動性很強，但他們的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因此本課的教學(xué)中，我將利用多媒體，時刻注意引導(dǎo)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥漠嬅妫耙詫W(xué)生為主體”，因材施教。

所以，我在本節(jié)課中主要采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。并將學(xué)生自讀與教師點撥相結(jié)合。

在學(xué)法上，根據(jù)新課程觀強調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習(xí)法、小組討論法等形式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作、遷移創(chuàng)新。

（三、教學(xué)手段）

在教學(xué)手段方面，我主要采用多媒體課件、圖片及自制道具等手段來輔助教學(xué)。

課時安排：一課時

（四、教學(xué)過程：）

以上呢，是我對教材及教學(xué)學(xué)法、教學(xué)手段的一個整體分析。接下來我向大家介紹一下我的教學(xué)過程：

教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程。我主要分以下幾個步驟進行：

第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過多媒體展示 鹿 的謎語和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入到本節(jié)課的課題上。

第二：初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀，落實字、詞、句，整體感知課文內(nèi)容。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如：然后由學(xué)生分組討論、回答，由我補充作答。第三：提高認(rèn)識，明白寓意。本部分我主要采用循序漸進的問答方式，品讀重點句子，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會，逐步明白課文蘊含的道理，并且在回答中鍛煉他們的語言表達(dá)能力和組織能力。

在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學(xué)生進行分角色表演，加深體會。

第四：內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。設(shè)置“鹿呀，我想對你說—”的小練筆；借助板書，總結(jié)本課——任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們要全面看待事物。

第五：布置作業(yè)。請同學(xué)們同桌之間說一說，說說自己的缺點，再說說自己的優(yōu)點，同桌討論。這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生學(xué)會了說道理，更是讓他們在

實際生活中學(xué)會了運用這些道理。

（四、板書設(shè)計）

在板書設(shè)計方面，《教育心理學(xué)》中講到：“板書是學(xué)生認(rèn)知的心理背景。”所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出，讓學(xué)生一目了然，加深對課文的理解。

鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

第三篇：《獅子和鹿》說課稿

《獅子和鹿》說課稿

各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元第二十九課《獅子與鹿》下面我將從七個板塊來展開我的講課。

一、說教材 《獅子和鹿》，它是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元的一篇課文，這是一則寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。課文按事情發(fā)展的順序，生動記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它險些送命，這個故事告訴我們：尺有所短，寸有所長；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為短處而否定長處。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法，初步具備了獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但他們閱讀經(jīng)驗尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值

四、說教學(xué)重難點 根據(jù)我對教材的理解，我認(rèn)為本節(jié)課的重點為理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，難點為能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實際來理解故事所蘊含的道理。

五、說教法學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要 的理念，為了體現(xiàn)這一理念我運用了“情景教學(xué)法”“合作法”“朗讀點撥法”來展開我的教學(xué)，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以我運用了朗讀感悟法，合作學(xué)習(xí)法來使學(xué)生披文，入境，入情構(gòu)建新知，做到聽、想、講、讀的有機結(jié)合。

六、說教學(xué)流程

綜上所述，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑引入。

首先創(chuàng)設(shè)情境，展示獅子與鹿的圖片，然后提出問題：它們之前發(fā)生了什么故事呢？激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引出課題：《獅子與鹿》，讓學(xué)生帶著問題進入課文的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：初讀全文，感知大意。

在這里我讓學(xué)生學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通讀順，再此基礎(chǔ)上學(xué)生再次默讀課文填空，概括文章大意。環(huán)節(jié)三：

在前面初步了解課文的基礎(chǔ)上，我通過抓住精美別致，細(xì)，美麗，難看等重點詞 語，細(xì)讀品文，引導(dǎo)學(xué)生感受鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度，閱讀5、6自然段，說說是什么事情讓鹿對角和腿改觀了，然后學(xué)生角色扮演鹿和獅，感受態(tài)度轉(zhuǎn)變，讓人物形象鮮活地展現(xiàn)在孩子眼前，真實感受態(tài)度轉(zhuǎn)變，從而領(lǐng)會寓意，最后讓學(xué)生說說這個故事其中的道理。環(huán)節(jié)四，拓展延伸，深化寓意 學(xué)生閱讀能力的提高，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展必須超越課堂和文本，所以我在拓展延伸，深化寓意的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說說生活中哪些地方體現(xiàn)了尺有所短，寸有所長的道理，最后布置課堂作業(yè)。

七、說板書設(shè)計

我的板書這樣的板書雖然簡單，但本課的重點和難點卻一目了然。

28．獅子和鹿

鹿角 鹿腿

美麗 難看

差點送命 逃生

尺有所短，寸有所長

第四篇：獅子和鹿說課稿及教案

獅子和鹿》說課稿

一、教材簡說

人教版課標(biāo)實驗教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。根據(jù)新課標(biāo)提出的，“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。”于是，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

三、課文重點及難點

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。

四、教學(xué)過程

教學(xué)這篇略讀課文，首先我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件了解故事的主要內(nèi)容，然后自由讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個什么故事，自己受到什么啟發(fā)？ 這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。指導(dǎo)朗讀的方式可以多種多樣，如，鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；學(xué)生對這個比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的對比圖片，來體會這個比喻句的貼切之處。“啊！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。可以請學(xué)生帶著頭飾表演讀。增強學(xué)生閱讀的興趣。

課文告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學(xué)生的思路和視野會更加開闊，學(xué)會用多種方式進行閱讀。可以先讓學(xué)生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。共同點是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

說明了什么道理在這一過程要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。學(xué)生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學(xué)生思考，鼓勵說出自己的見解。

最后，以搶答的形式使學(xué)生再整體感知一下課文。

在板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，我按課文的脈絡(luò)，抓住重點詞語，通過對比的形式反映故事所蘊含的道理。

總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進的地方。請大家多多指教。

第五篇：獅子和鹿（范文）

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重點：

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示小鹿圖片。

2、請學(xué)生們各抒己見，喜歡鹿的什么？引出小鹿自己喜歡美麗的角但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變呢？這就要從《獅子和鹿》的故事說起。

二、自讀課文，體會內(nèi)容：

1、展示課文中帶拼音的生字：勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫

強調(diào)兩個多音字，稱

2、師讀課文，生思考課文主要寫了一件什么事情？

3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容：

1、讀小鹿說的話，說說感受。體會小鹿對自己的滿意，對自己的角的喜愛。

2、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

3、鹿覺得自己的腿呢？（太細(xì)、配不上美麗的角）從哪里看出來？（抱怨）

4、找出小鹿抱怨的神態(tài)，演一演

5、讀小鹿對自己的腿的評價的句子，讀出小鹿的不滿 后來呢？繼續(xù)讀課文。

7、學(xué)生讀第六，七段課文

8、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談?wù)?/p>

四、延伸拓展

作業(yè)布置：摘抄課文的好詞佳句，有感情朗讀課文。

課堂實錄: 導(dǎo)入：師：同學(xué)們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因為它很美。

生：我覺得角長得很舒展，看起來非常漂亮。生：我認(rèn)為鹿的…….師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，看看它是怎么說的。（出示“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。

師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子和鹿》這則寓言說起。請同學(xué)們先自讀課文，有不會讀的字或者詞用鉛筆做上記號。現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，一起讀一讀

勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫

痛痛快快、精美別致

灰心喪氣

沒精打采

多音字稱、掙

師：現(xiàn)在老師要給你們講講獅子和鹿的故事(師讀課文)。這個故事聽完了，告訴老師這個故事主要的內(nèi)容是什么？

生：課文講了叢林中住著一只漂亮的鹿，它覺得自己的（角精美別致）,覺得自己的腿（太細(xì)了，配不這美麗的角）。可當(dāng)它遇到獅子的時候，（兩只美麗的角）差點送了它的命，可（四條難看 的腿）卻讓它獅口逃生。師：那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請同學(xué)們從課文1—3自然段，找出小鹿說的話。師：“咦，這是我嗎？”從這句話中你們讀出了什么

生：小鹿懷疑這是不是自己，她不敢相信自己是那樣的美。師：接下來小鹿做了一連串的動作，我們把它找出來？ 生：擺擺身子

對著池欣賞

師：從欣賞這個詞你感受到了什么？

生：這只小鹿對自己非常的滿意，覺得自己非常的美麗 師：小鹿欣賞了一會兒之后說了什么呢？ 生：啊！我的身段···

師：它最滿意是是它的什么呀？ 生：鹿角

師：你從哪里看出來

生：它把自己的角比作兩束美麗的珊瑚

師：他對自己的外表非常的滿意，更為自己有這么精美別致的角而得意，請一位同學(xué)來讀讀小鹿的這句話：啊！我的···讀出小鹿的得意 生：···

師：正在鹿得意洋洋的時候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是如何評價的呢？請同學(xué)們讀第四自然段。師：它是如何評價的呢

生：哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢? 師：這句話換一個肯定的說法要怎么說？ 生：配不上這美麗的角

師：看來鹿對它的腿很不滿，這時候它的表情是什么樣的呢？ 生：不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。

師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的這句話。

師：這句話是小鹿的什么呀？用第五自然段的一個詞語來概括。生：抱怨 師：抱怨是什么意思？

生：心中懷有不滿，總是說這不對那不對。

師：就在鹿抱怨的時候，發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們齊讀第五自然段。生齊讀。

師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（出示獅子圖片）逼近是什么意思？

生：慢慢的一點一點的靠近，帶有一定的危險 師：當(dāng)兇猛的獅子向你逼近時，你會怎么做？ 生：···

師：那小鹿是怎么做的呢？讀一讀 生：

師：小鹿嚇壞了，它跑得很快，從哪些詞可以看出？ 生：蹦來跳去 遠(yuǎn)遠(yuǎn)

甩

師：是什么讓他跑得這么的快呢？ 生：是它有力的長腿

師：就在它即將脫險的時候，發(fā)生了什么意外呢？ 生：···

師：是什么讓小鹿差點兒成為了獅子的美餐？ 生：美麗的角

師：那小鹿最后脫險了嗎？（脫險了）師：它脫險容易嗎？（不容易）師：從哪里可以看出？

生：用盡 扯 掙脫 拼命 奔

師：小鹿是多么不容易才逃脫的呀，獅子捕鹿的場面是多么的緊張呀

師：現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子在后面追著你，讀讀這段。學(xué)生們自己讀。

師：小鹿終于掙脫了危險，這時候的他怎么樣了？ 生：筋疲力盡，它覺得很累了，想休息一下。師：鹿為什么要嘆氣呢？ 生：它感到很后悔。師：為什么后悔呢？

生：因為當(dāng)初它覺得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險的。師：看來鹿真的后悔了，那請同學(xué)們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。生讀。

師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點讓它（送命），但難看的鹿腿卻讓它死里（逃生）師：這篇小故事我們已經(jīng)學(xué)完了，你有什么收獲？

生：我們不能只看一個東西不好的方面，它肯定還有優(yōu)點。生：有時優(yōu)點也能轉(zhuǎn)變成缺點，而缺點也會變成優(yōu)點。……

師：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優(yōu)點、缺點。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光看外表美麗，要看這個東西有沒有實際的用處。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。師：那在同學(xué)們的生活中發(fā)生過類似的事嗎，請你和大家一起分享下。生舉例說明。

教師小結(jié)： 師：像這樣短小精煉的故事中蘊含一個道理的文章叫作寓言，老師給大家介紹一本書《伊索寓言》，里面有許許多多的智慧，要我們自己去尋找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借來看一看！下課