第一篇：《獅子和鹿》小結

1、教材分析與說明：

《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文,選自《伊索寓言》。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

課文是按事情發展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。

2、教學重難點：

教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，以及產生變化的原因。

教學難點：體會故事所講述的道理，并能聯系實際情況，用自己的話談談對這個道理的理解。

3、教學知識點的順序設計：

(1)導入—初讀課文，了解內容— 深入研究，品悟語言— 領悟寓意，升華主題—總結（2）由詞進入—初讀感知，自學生詞— 從句入手，自主探究— 交流理解，拓展延伸

（3）情景導入，激趣揭題— 整體感知，概括課文大意— 細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因點明寓意— 理解故事所要告訴我們的道理— 巧換題目

4、教學導入的設計:（1）談話導入

看圖猜故事，像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。（2）情景導入，激發興趣

課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?（3）由詞導入

老師想請一位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗、難看）

（4）情景導入，激趣揭題

同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？

5、教學重難點的突破： 這則寓言的開頭和結尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，這是個不錯的朗讀訓練點，通過前后對比朗讀，讓學生體會到鹿的思想在悄然發生轉變。學生對于這種形式的讀投入了很大的熱情，面前的課桌仿佛就是那池清水，他們對著“鏡子似的湖面”發自內心地贊嘆道;“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？” 在獅口脫險后，讓學生多次朗讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓練，使學生自然而然地走進文本，和文本對話，體會鹿的思想轉變。

6、學生活動與練習的介紹：

活動：個別讀、齊讀、配樂讀等（讓學生在情境中理解和體會，真正達到與文本對話的目的）；小組討論 練習：

（1）叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

(2)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的校園多么______，多么______！

____________多么______，多么______！（3）鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________。

7、學生作業的布置：

(1)小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。

(2)同學們，今天學的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的。

8、教學反思的介紹:

例：《獅子和鹿》教學反思

我曾聽過一首歌叫《有一種愛叫放手》，讓我領悟到愛的方式能如此獨特，“放手”是一種愛。假如我們老師在教學上能做到適當的放手，更多地去相信學生，讓就會有意想不到的收獲，會有更多的驚喜，學生也會表現得更加自主。在我執教三年級上冊《獅子和鹿》這一篇略讀課時，我大膽放手讓學生自己讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學生足夠的時間讀后，讓學生說說自己的啟示，并根據課文中的道理，聯系生活中的實際例子來講一講。

學生各自發表了意見，有的學生說自己明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自己有所成就。更有一個同學說自己明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，內在美才是真正的美。有個學生說有毒的蘑菇往往是漂亮的，我們不要被它美麗的外表蒙騙。多好的讀書體會啊，學生的每一個體會都讓我感動，讓我意想不到的是，平時不怎么發言的學生都能勇于表達自己的看法。

這一節課的“放手”讓我明白，原來這才是真正的愛學生。從中使我更相信學生。再怎么完美的課堂都有它不足之處，更何況身為年輕教師的我呢。在“結合文中的道理聯系生活的中實際例子談談如何看待事物”這一環節，大部分學生都能舉出有代表性的例子，但有少數學生的語言表達能力比較差，說得過于羅嗦，當時我沒有安排充分的時間去糾正他們言語，只有平時的積累才有扎實的基礎，在今后的課堂上要想得更周到、更全面些。我的反思：

這是寓言故事，大家都知道寓言故事都是蘊含一定道理的。而這個道理不應該是老師直接告訴大家這個故事講了一個什么道理，以后要怎么做，而是放手后，學生能根據自己的理解和生活經驗，明白這個道理，這個道理不一定要表達得和老師一樣，以不同的角度，不同的表述形式，只要大意相同，我認為都是可以的，這樣既尊重文本，也尊重了學生的主體感受。在教學設計這一方面，我更傾向于喜歡第四種，老師采用情景教學法，讓學生不知不覺就進入狀態，三年級的孩子仍然好動好玩。寓教于樂，這是理念，也是老師上好課的前提。我還很欣賞老師設計的一個教學環節是：巧換題目。我讀完這個故事，再看題目，也覺得題目不怎么好，是可以改改的。這說明老師是在用教材，而不是死守教材。當然，第三種的設計也是很創新的的，老師主要抓課文的幾個關鍵的句子，如（1）“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（2）“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這些句子對于寓意的表達起著關鍵的作用，再加上這只是略讀課文，課時安排只有一節課，所以這就是很明智的選擇。

第二篇：獅子和鹿（范文）

獅子和鹿教學設計 教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點：

理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態度。

教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學準備：多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

1、出示小鹿圖片。

2、請學生們各抒己見，喜歡鹿的什么？引出小鹿自己喜歡美麗的角但經過一件事后，它的態度發生了很大的轉變，他的態度為什么會發生這么大的轉變呢？這就要從《獅子和鹿》的故事說起。

二、自讀課文，體會內容：

1、展示課文中帶拼音的生字：勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫

強調兩個多音字，稱

2、師讀課文，生思考課文主要寫了一件什么事情？

3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。

三、了解課文內容：

1、讀小鹿說的話，說說感受。體會小鹿對自己的滿意，對自己的角的喜愛。

2、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

3、鹿覺得自己的腿呢？（太細、配不上美麗的角）從哪里看出來？（抱怨）

4、找出小鹿抱怨的神態，演一演

5、讀小鹿對自己的腿的評價的句子，讀出小鹿的不滿 后來呢？繼續讀課文。

7、學生讀第六，七段課文

8、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談談

四、延伸拓展

作業布置：摘抄課文的好詞佳句，有感情朗讀課文。

課堂實錄: 導入：師：同學們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因為它很美。

生：我覺得角長得很舒展，看起來非常漂亮。生：我認為鹿的…….師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經過一件事后，它的態度發生了很大的轉變，看看它是怎么說的。（出示“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。

師：鹿的態度為什么有這么大的轉變呢？那還要從《獅子和鹿》這則寓言說起。請同學們先自讀課文，有不會讀的字或者詞用鉛筆做上記號。現在請同學們看大屏幕，一起讀一讀

勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫

痛痛快快、精美別致

灰心喪氣

沒精打采

多音字稱、掙

師：現在老師要給你們講講獅子和鹿的故事(師讀課文)。這個故事聽完了，告訴老師這個故事主要的內容是什么？

生：課文講了叢林中住著一只漂亮的鹿，它覺得自己的（角精美別致）,覺得自己的腿（太細了，配不這美麗的角）。可當它遇到獅子的時候，（兩只美麗的角）差點送了它的命，可（四條難看 的腿）卻讓它獅口逃生。師：那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請同學們從課文1—3自然段，找出小鹿說的話。師：“咦，這是我嗎？”從這句話中你們讀出了什么

生：小鹿懷疑這是不是自己，她不敢相信自己是那樣的美。師：接下來小鹿做了一連串的動作，我們把它找出來？ 生：擺擺身子

對著池欣賞

師：從欣賞這個詞你感受到了什么？

生：這只小鹿對自己非常的滿意，覺得自己非常的美麗 師：小鹿欣賞了一會兒之后說了什么呢？ 生：啊！我的身段···

師：它最滿意是是它的什么呀？ 生：鹿角

師：你從哪里看出來

生：它把自己的角比作兩束美麗的珊瑚

師：他對自己的外表非常的滿意，更為自己有這么精美別致的角而得意，請一位同學來讀讀小鹿的這句話：啊！我的···讀出小鹿的得意 生：···

師：正在鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是如何評價的呢？請同學們讀第四自然段。師：它是如何評價的呢

生：哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢? 師：這句話換一個肯定的說法要怎么說？ 生：配不上這美麗的角

師：看來鹿對它的腿很不滿，這時候它的表情是什么樣的呢？ 生：不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。

師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的這句話。

師：這句話是小鹿的什么呀？用第五自然段的一個詞語來概括。生：抱怨 師：抱怨是什么意思？

生：心中懷有不滿，總是說這不對那不對。

師：就在鹿抱怨的時候，發生了什么事呢？請同學們齊讀第五自然段。生齊讀。

師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（出示獅子圖片）逼近是什么意思？

生：慢慢的一點一點的靠近，帶有一定的危險 師：當兇猛的獅子向你逼近時，你會怎么做？ 生：···

師：那小鹿是怎么做的呢？讀一讀 生：

師：小鹿嚇壞了，它跑得很快，從哪些詞可以看出？ 生：蹦來跳去 遠遠

甩

師：是什么讓他跑得這么的快呢？ 生：是它有力的長腿

師：就在它即將脫險的時候，發生了什么意外呢？ 生：···

師：是什么讓小鹿差點兒成為了獅子的美餐？ 生：美麗的角

師：那小鹿最后脫險了嗎？（脫險了）師：它脫險容易嗎？（不容易）師：從哪里可以看出？

生：用盡 扯 掙脫 拼命 奔

師：小鹿是多么不容易才逃脫的呀，獅子捕鹿的場面是多么的緊張呀

師：現在把這段里的“鹿”換成我，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子在后面追著你，讀讀這段。學生們自己讀。

師：小鹿終于掙脫了危險，這時候的他怎么樣了？ 生：筋疲力盡，它覺得很累了，想休息一下。師：鹿為什么要嘆氣呢？ 生：它感到很后悔。師：為什么后悔呢？

生：因為當初它覺得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險的。師：看來鹿真的后悔了，那請同學們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。生讀。

師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點讓它（送命），但難看的鹿腿卻讓它死里（逃生）師：這篇小故事我們已經學完了，你有什么收獲？

生：我們不能只看一個東西不好的方面，它肯定還有優點。生：有時優點也能轉變成缺點，而缺點也會變成優點。……

師：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優點、缺點。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光看外表美麗，要看這個東西有沒有實際的用處。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。師：那在同學們的生活中發生過類似的事嗎，請你和大家一起分享下。生舉例說明。

教師小結： 師：像這樣短小精煉的故事中蘊含一個道理的文章叫作寓言，老師給大家介紹一本書《伊索寓言》，里面有許許多多的智慧，要我們自己去尋找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借來看一看！下課

第三篇：《獅子和鹿》

《獅子和鹿》

一、教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養獨立閱讀能力。

二、教學重點：

理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態度。

三、教學難點：

讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。

四、教學準備：

多媒體課件、動物圖片

五、教學過程：

一、導入：

師：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了獅子和鹿。（貼圖）

提問：看到這兩種動物，聯想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認為自己的角很美麗，但是它經歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：

28、獅子和鹿

并齊讀

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由朗讀全文，讀準生字。

2、出示生字詞拼讀。

3、出示含有生字的句子測讀。

4、默讀課文，想想課文講了一個什么故事？

三、品讀課文，體會探究

1、學生匯報交流。

2、這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。

5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）

A、他把鹿角比作什么？還像什么？

B、理解（勻稱、珊瑚）

C、小鹿知道自己這樣美麗心情會怎樣？指導朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。

D、鹿對自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）

E、從哪里可以看出他對自己的美充滿了驚訝？

F、指導學生讀1—3自然段。

6、小鹿為什么認為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。

A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！）

B、當他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？（抱怨）

C、從哪些詞句可以體會？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）

D、理解（撅嘴、抱怨）。

E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

7、當小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時，危機已經悄然逼近。同學們自由地讀5、6自然段。

A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）

B、同學們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）

C、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）

D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結合自己的理解琢磨一下。

E、放音樂配讀。

F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？

G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

H、剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導再讀。

四、領悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結合生活中的事例來幫助理解）

3、學生交流匯報。

4、師：通過今天的學習你們明白了深刻的道理，如果同學們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結

師：今天我們學習了《獅子和鹿》，希望同學們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環境去了解。

六、板書

鹿角

美麗

（掛在樹枝上）

險些喪命

鹿腿

難看

（有力）

逃出獅口

28* 獅子和鹿

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態度，了解故事所蘊含的道理。

3．培養獨立自主的閱讀能力。

教學重點、難點

1．理解指導鹿對自己的角和腿的前后的不同的態度。

2．體會故事所講述的道理。

教學準備

1．學生預習課文。

2．每人課前閱讀一個童話故事。

3．課件。

課時安排

1課時

教學流程

一、出示圖片，形象揭題

1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動物，有鹿、有獅子。看到這兩種動物，你想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。、教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理。

二、出示學習要求，明確學習任務、引導學生讀課文前的導入語，學生歸納閱讀要求。2．課件展示學習要求：

（1）了解這篇課文講了一個什么故事。

（2）聯系實際說說自己受到什么啟發？有什么體會？

（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。

三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意兩個多音字。

2． 想一想：聯系上下文想一想生字詞的意思。

3． 說一說：小組內互相提醒容易讀錯的字詞，交流對本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報。

教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。、議一議：課文主要寫了一件什么事？

四、再讀課文，加深理解、學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號，多讀幾遍。、指名請幾位同學朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。、一起來評一評讀得怎么樣。教師相機做朗讀指導。

教師相機提取幾個重點的句子引導學生進行賞析：

（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

指導讀出鹿喝水的悠閑和發現自己水面倒影的驚喜。

填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

誰能用“多么??多么??”練習說話？

（2）課件出示：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

指導讀出對腿的不滿和抱怨。

比較：這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。

五、品讀重點段落，體會課文道理

1． 課件出示課文第6──7自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。、課件點紅并齊讀：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

請學生從中找出兩對反義詞：美麗──難看 送命──逃生

3． 想一想：難看的腿有什么優點？美麗的角又有什么缺點？、說一說：你從中明白了一個什么道理？有什么體會？

鼓勵學生聯系課文、聯系自己的生活實際來談，鼓勵和尊重學生的獨特感受。

5．教師相機小結。

六、比較學習，領悟作者通過具體的事例來說明道理的表達方法。

這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個具體生動的故事告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在寫法上，它們有一個共同的特點，都是通過具體的事例來說明道理。類似寫法的課文我們學過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。

你也能舉例說說嗎？

七、學生總結本堂課的收獲。（內容、思想、表達方法、學習方法、朗讀??）

【學生的總結往往比教師的總結更深刻、真實、有效。】

八、學生自己設計作業：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??

第四篇：《獅子和鹿》讀后感（通用）

《獅子和鹿》讀后感范文（通用10篇）

品味完一本名著后，你有什么總結呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《獅子和鹿》讀后感范文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《獅子和鹿》讀后感1

讀了《獅子和鹿》這篇童話故事，我不經陷入了沉思，讀了這篇童話故事使我懂得了：物各有所長，所短，不要應為長處而看不見他的短處，還告訴我們不要觀看美麗的外表，更要講求實用。

我從忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起來眉頭：“唉，這四條腿太細啦，怎么配得上這兩支美麗的叫呢!”體會到鹿對自己四條的不滿。

我從鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著動起來。他欣賞著自己的美：“啊，我的身子那么均稱，我的角多么精美別致!體會到鹿對自己角的滿足。

這一只鹿很愛美，不愛丑，但是丑的東西讓它獅口逃生，沒的東西差點兒送了它的命。

俗話說的好，不能很外表美不美，要看它的心美不美?

《獅子和鹿》讀后感2

這篇課文主講了小鹿正在河邊喝水，忽然看見了倒影在水中的自己，小鹿自言自語的說：我是多么的美麗呀!看，我這美麗的角是誰也比不上。這時小鹿低頭看了看自己細長細長的腿，小鹿想著腿一點也不配我這美麗的角。這時候一只餓著肚子的獅子靠近了小鹿，小鹿看見了獅子。小鹿向林子跑，鹿角一不小心掛住樹枝。小鹿看見了獅子追過來了，四條腿一蹬就跑了。

這篇課文告訴了我們一個道理，這個道理是好看的東西不一定有用，難看的東西不一定沒用。就像小鹿美麗的角差點害了自己，難看的鹿腿卻讓它逃過了危險，這就是我學到的知識。

《獅子和鹿》讀后感3

我讀了《獅子和鹿》這則寓言故事，明白了許多道理。

《獅子和鹿》這則寓言描寫了一只鹿非常欣賞自己美麗的角，還抱怨自己的腿太細，它認為它的腿配不上這兩只美麗的角。就在這時，一頭兇猛的獅子正悄悄地向自己逼近，它察覺后，撒開長腿就跑。不一會兒，它就把獅子遠遠地甩在了后面。倒霉的是，鹿的角這時卻被樹枝掛住了。眼看獅子就追上來了，鹿就奮力地掙脫出來。

鹿的遭遇告訴我們：鹿的角雖然美麗，可是一點用處都沒有;鹿的腿雖然難看，但可以讓它獅口逃生。

我們每個人的身上都有優點和缺點，不要只追求外表的華麗，而要注重內在。要學會尊重事實，取長補短。在我們學習生活中也是一樣，不要只圖名譽，而要腳踏實地，這樣才能搞好學習。

《獅子和鹿》讀后感4

今天，我和教師同學們一起學習了二十八課《獅子和鹿》，這是一篇很有教育意義的童話故事。這個故事講的是叢林里有一只非常美麗的鹿，有一天鹿口渴了，找到了一個池塘，喝起水來，池水清得像一面鏡子。鹿突然發現了自己的角非常美麗。這時候起風了，池水起了波紋。鹿發現自己難看的腿。于是，感到很沮喪，這時一只獅子悄悄地走過來。鹿看見了馬上逃跑，獅子被甩在后面。突然，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子抓住這個機會猛撲過來。鹿兩腿使勁一扯才得以逃脫。后來，鹿想：這兩只美麗的角送了我的命，而這四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

在生活中也有一些這樣的人。比如有一次，我看見一位帥氣的小伙，上了公交車就跟別人搶座位，后來上來一位老婆婆，他就象沒看著一樣，最后是一位殘疾人了座。這些事情讓我們明白，愛美之心人人都有，美和實用在不同的條件下都有存在的價值。但是我認為，實用比美更重要。

這就是我對《獅子和鹿》這篇課文的讀后感。

《獅子和鹿》讀后感5

這個星期，我學了一篇課文叫《獅子和鹿》，讓我受到了很大的啟發。課文的內容是：叢林里，有一只鹿，他嫌棄自己的腿配不上美麗的角，當他沒精打采地走回家的時候。兇猛的獅子正在追他呢！他那有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去。在獅子灰心喪氣的時候，他的角被樹枝掛住了。獅子快要追上他的時候，鹿用盡全身力氣，才扯出了角。鹿跑到小溪邊，說：“這美麗的角差點兒讓我送命，可這四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

這個故事告訴了我們兩個道理，一是：什么東西不能只看外表，要看它的實用性。正如人一樣，雖然她長得很丑，但她的心靈是美的，所以大家喜歡她。而她長得很美麗，卻有一副壞心腸，大家都不會喜歡她的。二是：什么東西都有它的長處、短處。正如身體的各個器官，如口、胃、手一樣，各有各的特長，如果大家不配合，身體就會出現問題。這篇文章讓我受益不淺，懂得這兩個道理，在失意的時候不會自怨自艾，人生就會更美好！

《獅子和鹿》讀后感6

今天我們學了《獅子和鹿》這篇課文，課文主要講的是在叢林中一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事，平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿，當兇猛的獅子向他撲來時，鹿四條美麗的長腿幫它獅口逃生，而美麗的雙角被樹枝掛住險些喪了性命。

讀了這篇文章，我明白了一個道理，不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不同的條件下都有存在的價值。我們生活中有許多例子，比如：每年八月十五中秋節的時候，我們買的月餅都非常貴，其實月餅本身并不太貴，就因為它的包裝非常漂亮，所以，價錢就高。其實我們吃的.是月餅，包裝再華麗也沒有什么用處。我們吃完月餅，包裝盒也都扔掉了。所以，我們要講實用，不要光圖美麗的外表。

《獅子和鹿》讀后感7

今天，我和同學們一起學習了獅子和鹿這篇課文，課文講的是在叢林中，一只漂亮的鹿遇到了獅子而奮力脫險的事。平時鹿很欣賞自己美麗的角，而抱怨細長的腿，當兇猛的獅子來抓它時，它有力的長腿讓它從獅口逃生，而美麗的角卻被樹枝掛住，險些送了它的命。

這個故事告訴我們，不要只圖外表，更要講究實用。在我們生活中也有這樣的例子。記得有一次，我坐公交車上學，在車上有一位漂亮的阿姨，車上的人都在欣賞她，可是后來她在車上亂丟垃圾，人們議論紛紛，對她露出厭惡的表情。這時，一位老奶奶上了車，她慢慢走到那位漂亮阿姨旁邊，而阿姨故意把頭扭向一邊裝作沒看見。

“上這兒坐吧!”話音剛落，一位叔叔站了起來，一踮一踮走到一旁，噢，原來叔叔是位殘疾人。

通過這件事我明白了：看東西不要只圖美麗，更要講實用。

《獅子和鹿》讀后感8

今天在語文課上，我和同學們一起學習了《獅子和鹿》這篇文章，文章的內容不僅吸引了我，而且讓我從中感受到美麗和實用在不同的環境和條件下都有存在的價值。

這篇文章主要講述了鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條細長的腿。在獅子向自己逼近時，美麗的角被樹枝掛住，差點讓它命喪獅口，而四條難看的腿卻使它獅口逃生的故事。這個故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用的道理。

在生活中，有許多事物都是這樣的。美麗的外表不一定是有用的，比如在寒冷的冬天里，阿姨們喜歡穿裙子，雖然外表很漂亮，但是穿久了容易影響身體健康;而有些東西雖然外表不是好看，但卻很實用，如冬天我們穿的羽絨服，雖然肥大，不能展現每一個人的優美身姿，但是卻能防寒保暖，非常實用。

所以我們要明白自己的優點，利用自己的優點，不然優點就可能變成缺點。

總之，我們看任何事物，不能只看到它的缺點，而否定它的優點。因為任何事物都有它的長處和短處，在不同的情況下，它們都能發揮不同的作用。

《獅子和鹿》讀后感9

今天我和全班同學學習了《獅子和鹿》這篇文章。它告訴我們：外表美麗的東西不一定是有用的，外表雖然不漂亮的東西卻是很實用的。

叢林中住著一只美麗的鹿。有一天鹿來到一個池塘邊喝水。池水既清又亮像一面鏡子。鹿看見了自己的影子，于是夸獎起自己的身段和雙角。鹿忽然看到了四條細長的腿，鹿認為這四條長腿配不上美麗的雙角。當鹿抱怨四條細腿時，忽然聽到了獅子的腳步聲，鹿回頭一看，獅子正向她逼近。鹿跑的非常快，獅子沒有追上來。而鹿那美麗的雙角被樹枝掛住時，獅子馬上就追上了，鹿使出全身力氣掙脫出來。這次獅子沒有追上。鹿嘆了口氣說：“漂亮的雙角差點送了我的命，可是四條細長的腿讓我獅口逃生呀!”

記得有一次我看見一位阿姨長的很漂亮，可是她卻將吃完的瓜果皮隨手扔在地上了。一位老奶奶走過來沒看見，摔倒了。可是那位阿姨也沒有去扶老奶奶，還說一些不好聽的話。而是一名殘疾人將老奶奶扶了起來。通過這件小事告訴我們：外表怎么美心靈不美也不是一個好人。

我們一定要做一個外表美心靈也美的人。

《獅子和鹿》讀后感10

今天，我閱讀了一則意味深長的寓言，名叫《獅子和鹿》，看完了這則寓言后，讓我深受啟發。

這個故事講述的是，一天鹿來到了池塘邊喝水，忽然，鹿發現了水中倒映的自己，它看見了兩束珊瑚般精美的角長在了自己的頭上，可是，他看著看著，卻發現了它的四條腿細腿根本配不上這兩只美麗的鹿角。這時，一只獅子朝鹿撲了過來，鹿撒開長腿拼命地奔跑起來。天有不測風云，當鹿經過了灌木叢時，它的角被樹枝掛住了，獅子又趁機向鹿發起了進攻，鹿使出了九牛二虎之力，終于把兩支角從樹枝中掙脫出來，保住了性命。

兩只美麗的角，差點葬送了鹿的性命，可是四條難看的腿卻讓鹿在獅口中逃脫。這個故事讓我懂得了一個道理：任何事物都有著長處和短處，所以不能從外表上看事物。這也正如我們所說，“在生活中不能以貌取人的道理。”假設，你看到了一雙非常漂亮的鞋，毫不猶豫地將它買回，回家后試穿，卻發現它一點也不適合自己，反倒讓自己重重的摔了一跤。所以，任何事物都有著兩面性，不要只追求外在的美麗而忽略了事物的本質，我們要學會尊重事實，取長補短。

第五篇：《獅子和鹿》6

一、教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養獨立閱讀能力。

二、教學重點：

理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態度。

三、教學難點： 讀懂課文，體會故事所講述的道理。

四、教學過程

一、情景導入，激發興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、師：同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。

看來，同學們都各有各的看法，那么，這節課就來我們走近小鹿，學習這個和他有關的故事吧——舉起手來，和老師一起認真地寫課題（出示課題）《獅子和鹿》（注意書寫漂亮）——來，一齊讀

二、檢查交流，了解大意。

1、師：同學們課前已經預習過課文了，那這些詞語你會讀了嗎——（出示詞語）欣賞抱怨

勻稱精美別致珊瑚

不敢猶豫 撒開長腿 使勁一扯 掙脫

撅起了嘴 皺起了眉頭 沒精打采 灰心喪氣

指名四人讀詞語，你發現了什么特點？（第一行是兩個反義詞，第二行是描寫鹿的身段勻稱，角精美別致，樣子像珊瑚，第三行都是描寫動作的）

2、師：最后這四個詞是用來表現人物的——（表情或神態）

那就請你帶著表情或神態來讀一讀，指名讀

*真是讀得有聲有色。讓我們一起來試試。就讀這四個詞。齊讀四個詞

3、師：不同的詞語有不同的意思，不同的用法，讓我們在學習課文的過程中進一步體會這些詞語的用處。請大家打開語文書，認真地讀讀課文，注意讀書要求。（出示幻燈）

（1、讀通課文，讀準字音。

（2、邊讀邊想，課文主要講了一個什么故事？

4、交流：課文主要講了一個什么故事？

三、學習課文，交流體會

（一）師：是呀，原來，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條細長難看的腿。當兇猛的獅子向他撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫他獅口脫險；而美麗的角 卻被樹枝掛住，險些讓他喪命。難怪鹿最后說——（出示最后一句話）“兩 只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”（指名讀）

（二）師：從這句話中你看出原先鹿是怎樣認為的？（板書：角美麗腿難看）那么，課文的哪一部分寫了鹿認為角很美麗而腿很難看呢？

（1——4自然段）

輕聲讀課文1——4段，劃出鹿認為角美麗，腿難看的句子，劃好后細細地

讀一讀？

自由快速讀，劃句子，你找到了哪些句子？

3、交流體會：（根據學生回答出示）

A、他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（1）

B、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

師：從這兩個句子中，你發現了什么？（鹿喜歡它的角，不喜歡腿）

1、師：鹿喜歡自己的角，不喜歡自己的腿，你從哪些字或哪些詞中可以發現他很喜歡自己的角，不喜歡自己的腿呢？用你的朗讀來告訴大家。（1讀）

①*老師聽出來“多么勻稱，多么精美別致”，小鹿連著說了兩個“多么”，可見

小鹿對自己的角真是滿意極了，你還能從哪兒感受到小鹿是那么喜歡自己的角？（2讀）

②*“好像兩束美麗的珊瑚”你為什么這樣讀？

*仔細看，這還是個——（比喻句呢）！珊瑚看到過嗎？

瞧，（出示圖片），鹿那兩只角多像大海深處那美麗的珊瑚呀。真是精美別致！難怪鹿是多么喜歡這兩只美麗的角呀。誰還想來讀讀（3讀）

③*“啊”，你讀得真好，誰還想來讀讀這個“啊”？你來試試，說說，你在這個“啊”中感受到了什么？

*是呀，他在夸自己的角呢！你真會感悟呀！

2、師：鹿是這樣夸自己的角的，那他又是怎么抱怨自己的腿的呢，請你讀出抱怨的話。（1讀）

①*剛才我們關注了“啊”，這位同學關注到了這個“唉”，兩個都是語氣詞，可表達的意思卻完全不同。你能說說嗎？

*是呀，一個“啊”讓我們看到小鹿正得意洋洋地自我欣賞著，而這個“唉”卻 讓我聽出了他正在唉聲嘆氣的抱怨呢。誰還想來試試？（2讀）

②*“太細了”你為什么要這樣讀呢？

* “太細了”，剛才是“多么勻稱，多么精美別致”，現在是“太細了”，一個是喜歡到了極點，現在的“太”又是討厭到了極點。你還從哪兒感受到小鹿在抱怨自己的腿難看？（3讀）

③*從你的朗讀中老師聽到“怎么配得上”讀得特別重，“怎么配得上”意識就是說——配不上。看來鹿真是一點兒也不喜歡這四條細長的腿。

3、師：再讀讀這兩句話，除了小鹿說的話你還能從哪兒發現了他對角的喜歡，對腿的不喜歡？

①學生交流讀“撅起了嘴，皺起了眉頭”

*真能干，“撅嘴”“皺眉”用來表示失望、抱怨的表情，那么他欣賞他的角的時候，鹿的表情又會是怎樣的呢？

4、*那就請女生讀讀喜歡角的句子，請男生讀讀討厭腿的句子。（男女生讀）

（三）、師：（指板書）小鹿，如此喜歡他的角，因為鹿認為角長得很美麗，不喜

歡他的腿，是因為他認為腿長得難看。可最后它卻嘆了口氣說——

（齊讀）（出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”），（學生朗讀時邊板書：險些喪命、獅口逃生）

過渡：這兩只角怎么會差點兒送了他的命，而腿卻讓他獅口逃生呢？打開書，來

讀讀課文6自然段，找找其中的原因，圈出自己認為重要的詞句。（出示第6自然段）

學生自由讀，圈

1、師：這美麗的角是怎樣差點兒送了鹿的性命？你從哪兒看出來的？

學生交流，讀句子

*同學們，你們真會讀書，看來我們已經把目光聚焦到了這個句子上，那就讓我們再把目光集中到一個字上，哪個字那個動作最能看出角讓鹿差點兒喪命。

——（掛）

一個簡簡單單的“掛”怎么會讓他差點兒喪命呢？誰能聯系上下文來說一說？（聯系上文反饋）*多著急啊，這時也正是鹿可以死里逃生，千鈞一發的時刻，怎么可以掛住呢？

（聯系下文反饋）*這一掛是會讓鹿在此陷入困境呀，真是命懸一線，后果不堪設想呀。

*那這個角怎么會被掛住呢？

小結：是呀，長得太像珊瑚了，看來美的東西雖然好，但有時也會有缺陷呀！

2、師：我們再來看看難看的腿又是怎樣讓他獅口逃生的呢？你抓住了那些關鍵的詞、句，拿起筆來圈一圈？

學生圈畫交流：你圈了那些詞？（板書：撒開長腿有力蹦來跳去 甩 奔）師：誰來說說你為什么圈出這些詞？

①*（1讀）（第一句），*是呀，因為腿長，所以遇到危險，鹿就能撒開長腿就跑。

②*（1讀）（第二句）

*在灌木叢中都能蹦來跳去，看來他的腿確實很有力。誰還想讀讀這句話。*（2讀）老師聽出來，“不一會兒”“遠遠地甩在了后面”這兩個地方，你讀得特別好，你能說說嗎？

*是呀，難怪把獅子都能遠遠地甩在后面呢！

*③師：當小鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中“掙脫”出來，然后又——（3讀）誰來讀讀這句話？

④*最后的一個“奔”字，你讀得特別有力，你想告訴大家什么呀？

總結：看來，鹿雖然不喜歡那難看的細腿，但恰恰是那難看的細腿在關鍵時刻讓鹿兩次擺脫了獅子的追趕，讓我們一起來讀讀這段話，一起來感受一下這四條長腿給鹿帶來的好運吧！（生讀前后各2句，師讀中間“掛住”的2句）

四、歸納提升，整合實踐：

1、過渡：同學們，課文學到這兒，讓我們來假想一下，如果鹿沒有這四條難看的長腿，一開始他會怎樣？當角被一掛住，鹿又會有怎樣的結局呢？學生說一說

2、師：難怪鹿最后說————（出示最后一段）齊讀

3、師：同學們，故事讀完了，你有什么話想對小鹿說嗎？試著在課文后面寫一寫。學生寫話交流

*美麗的外表不一定有用呀！

*雖然外表不美但卻是很實用的。

*不能因為一樣東西存在某些缺點而看不到他的優點

*不要光圖美麗的外表，更要講使用。

*看事物要看到他好的，也要看到它的不足。

可能1（）：《獅子和鹿》這個故事是個寓言故事，寓言都有寓意，那你讀了這個寓言，懂得了什么？

可能2(已說出)：《獅子和鹿》這個故事是個寓言故事，寓言都有寓意，這位同學把寓意都說出來了，請這位同學再說一遍。

3、、師：同學們，寓言故事一般都比較短小、有趣，能告訴我們一些道理。今

天我們學的這個寓言故事就選自《伊索寓言》。《伊索寓言》是古希臘、古羅馬流傳下來的故事，經后人匯集而成。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來說明日常生活中的一些道理。這些小故事形式短小，比喻恰當，形象生動，如：《龜兔賽跑》，《農夫和蛇》。希望同學們在課后認真的讀一讀。相信大家會有不少的收獲。

老師還給大家帶來了另一個寓言故事。自己讀一讀，想想你明白了什么？課后和老師、同學交流交流好嗎？