第一篇：調(diào)查報(bào)告感恩教育現(xiàn)狀

崇崗九年制學(xué)校感恩教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

為了解小學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在我校小學(xué)4-9年級(jí)160名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷160份，收回調(diào)查問(wèn)卷160份，其中男生86人(占53.75 %)、女生74人(占46.25%)。整套問(wèn)卷共設(shè)計(jì)20道選擇題，分別涉及學(xué)生的感恩認(rèn)知、感恩情感和感恩行為。

中小學(xué)生感恩認(rèn)知是本次調(diào)查的基點(diǎn)，它主要包括學(xué)生對(duì)感恩、知恩、識(shí)恩、報(bào)恩的必要性的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生表示感恩父母、老師、社會(huì)、自然是應(yīng)該的。感恩情感是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)感恩時(shí)所產(chǎn)生喜與悲、樂(lè)與苦、愛與恨等主觀體驗(yàn)。我們結(jié)合小學(xué)生實(shí)際設(shè)置部分情境的愉悅度調(diào)查，其他采取訪談形式。88.75%的學(xué)生愉悅于被他人幫助，94.375%的學(xué)生高興于以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)了老師的教育、父母的養(yǎng)育，95%的學(xué)生對(duì)幫助他人感到愉悅，96.25%的學(xué)生對(duì)回報(bào)了曾幫助過(guò)自已的人感到高興。

對(duì)小學(xué)生感恩行為的調(diào)查，根據(jù)感恩的對(duì)象分為感恩父母的行為、感恩師長(zhǎng)與他人的行為、感恩社會(huì)的行為及感恩自然的行為。由調(diào)查可知，只有13.75%的學(xué)生經(jīng)常表達(dá)對(duì)父母的祝福、感謝，15%的學(xué)生偶爾表達(dá)，71.25%的學(xué)生沒有表達(dá)過(guò)對(duì)父母的祝福、感謝；只有16.25%的學(xué)生在父母工作勞累或不舒服時(shí)會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，17.5%的學(xué)生偶爾做，而沒有做過(guò)的居然占到66.25。這種令人遺憾的現(xiàn)象說(shuō)明小學(xué)生感恩父母的意識(shí)并沒有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。.由調(diào)查可知，26.25%的學(xué)生在公交車上經(jīng)常主動(dòng)給他人讓座，13.125%的學(xué)生不會(huì)讓座；對(duì)于參加公益活動(dòng)，86.875%的學(xué)生愿意參加，這說(shuō)明小學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，絕人多數(shù)愿意參加公益活動(dòng)。目前針對(duì)小學(xué)生開展的公益活動(dòng)少之又少，多組織適合小學(xué)生參加的公益活動(dòng)也有利于他們感恩意識(shí)和行為的培養(yǎng)。

由調(diào)查可知，只有11.875%的學(xué)生經(jīng)常隨手亂扔垃圾，11.25%的學(xué)生經(jīng)常踐踏學(xué)校草坪。這說(shuō)明目前針對(duì)小學(xué)生在保護(hù)環(huán)境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。

（二）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩必要性教育，讓學(xué)生知恩，懂恩。

1、、營(yíng)造良好的感恩教育氛圍，讓學(xué)生知恩。

我們針對(duì)大多數(shù)學(xué)生感恩教育缺失的現(xiàn)象，首先在全體學(xué)生中進(jìn)行感恩知識(shí)專題講座。通過(guò)這次講座讓學(xué)生明白什么是感恩，感恩就是回報(bào)，就是感激，讓學(xué)生明白我們需要感恩，把生活中的一些感恩故事與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生情感上激起浪花，最后明白感恩就在身邊，離自己很近，觸手可及，動(dòng)手可做，有時(shí)只是一個(gè)表情，有時(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只要心存感激，那么就會(huì)成為一個(gè)會(huì)感恩的人。

2、了解身邊的感恩故事，讓學(xué)生懂恩。

學(xué)生在對(duì)感恩有了初步的認(rèn)識(shí)后，這還不夠，我們讓學(xué)生進(jìn)一步去觀察去發(fā)現(xiàn)身邊的感恩故事，比如了解你的同學(xué)，你的老師，你的父母，你的周圍環(huán)境，你的祖國(guó)，認(rèn)真去感受，更進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)感恩的了解。以此為契機(jī)，我們準(zhǔn)備了一些活動(dòng)。

在“今天我當(dāng)家”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在節(jié)假日里當(dāng)一天家，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛苦，感受父母的付出，從而獲得了真實(shí)的感受，理解到當(dāng)家的不易，明白了孝敬父母的道理，學(xué)會(huì)為父母分憂，學(xué)會(huì)了感謝，學(xué)會(huì)了關(guān)心，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。

在“同伴對(duì)我的幫助”的主題班會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生敞開心扉，在班會(huì)上通過(guò)對(duì)平時(shí)生活中點(diǎn)滴小事的回憶，重溫溫馨的友誼，讓每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到同學(xué)朋友的真切關(guān)懷，懂得對(duì)別人的幫助要懷有一顆感恩的心。讓學(xué)生懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助別人，使學(xué)生懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容謙和的態(tài)度與人相處，學(xué)會(huì)感激人，關(guān)心他人。

我們還開展觀看愛國(guó)影片活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)注意教育和革命傳統(tǒng)教育，激勵(lì)小時(shí)真系幸福生活，樹立感恩意識(shí)。在觀看了《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》、《火燒圓明園》之后，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了落后就要挨打，今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)的革命先烈和革命志士拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，中華民族才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。對(duì)于個(gè)人而言，我們不但接受老師、父母、社會(huì)的恩澤，還在享受著大自然帶給我們的各種賜予。但是我們中的很多人卻毫無(wú)感恩意識(shí)，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，在無(wú)節(jié)制的揮霍的同時(shí)，還在肆意破壞著大自然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育迫在眉睫，正是在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們組織了“祖國(guó)在心中，環(huán)保在行動(dòng)”-----觀看環(huán)保影片、召開綠色主題班會(huì)、征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解破壞環(huán)境的危害，從內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生，使同學(xué)們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，懂得了環(huán)保的知識(shí)，了解環(huán)保的一些措施，并順勢(shì)引導(dǎo)號(hào)召全體學(xué)生：從身邊做起，從小事做起，動(dòng)動(dòng)手，讓校園環(huán)境更溫馨；彎彎腰，讓校園環(huán)境更潔凈。在征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)中，同學(xué)們積極響應(yīng)，搜集設(shè)計(jì)了許多標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)有的辭藻優(yōu)美，瑯瑯上口：“留住草的美，體現(xiàn)你的美”，“一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情”；有的振聾發(fā)聵，引人深省：“別讓我們的眼淚成為世界上的最后一滴水”，有的語(yǔ)言樸實(shí)，充滿童趣：“還地球媽媽一張干凈的臉吧”，“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”。生動(dòng)有趣的標(biāo)語(yǔ)不但易記，而且對(duì)學(xué)生起到了很好的教育效果。

第二篇：教育、醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

教育、醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1概述

××地區(qū)即××省西南部的××自治州××縣××鄉(xiāng)××村，地處青藏高原的長(zhǎng)江源頭（圖1），面積大約0.8萬(wàn)平方公里，為國(guó)家級(jí)三江源自然保護(hù)區(qū)的一部分，并與可可西里自然保護(hù)區(qū)毗鄰。平均海拔在4500米以上，氣候上屬于藏北高原荒漠半干旱區(qū)。

官方數(shù)字表明，××鄉(xiāng)

年平均溫度是－4℃，1月平均溫度為-14℃到～-16℃，7月平均溫度是8℃～10℃。平均年日照2600～

2800小時(shí)。平均年降水量是300～400mm（david,2002）,比可可西里降雨量豐富（郭柯，1993）。牧草的生長(zhǎng)期為100~120天，降雨期也主要集中在這個(gè)季節(jié)。光照條件好，年日照時(shí)數(shù)2700～2

800。植被類型主要是高寒草甸，占75，除此之外，還有高山草原、濕地、灌叢和高山荒漠等類型（david,2002）。總?cè)丝?945人，人口密度小于0.2人/平方公里。

“熱愛家園”社區(qū)志愿者行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為注冊(cè)在上海市閘北區(qū)的社會(huì)團(tuán)體，以關(guān)注和幫助弱勢(shì)群體，熱衷于環(huán)境保護(hù)行動(dòng)為主要宗旨。他們非常關(guān)注三江源地區(qū)的環(huán)境保護(hù)和醫(yī)療、教育發(fā)展?fàn)顩r。青藏高原生態(tài)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)會(huì)（uyo）是1998年5月經(jīng)玉樹州××縣民政局正式批準(zhǔn)成立的長(zhǎng)江源地區(qū)環(huán)境與發(fā)展民間組織，主體會(huì)員是當(dāng)?shù)夭刈迥撩瘛Ｔ摃?huì)宗旨是促進(jìn)青藏高原腹地民眾認(rèn)識(shí)自己的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，并自覺地實(shí)際行動(dòng)起來(lái)；促進(jìn)國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界關(guān)注青藏高原腹地的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；探尋青藏高原腹地環(huán)境與發(fā)展和諧之路。

兩者于2003年初合作擬定了“高原綠洲”的項(xiàng)目，項(xiàng)目的遠(yuǎn)期設(shè)想是通過(guò)長(zhǎng)期宣傳、教育、調(diào)查和援助，提高××地區(qū)當(dāng)?shù)啬撩竦沫h(huán)境意識(shí)，尋求當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的模式。但限于時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)費(fèi)，本次調(diào)研僅選擇了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有代表性的××村作為調(diào)查重點(diǎn)，并通過(guò)訪談和索取文獻(xiàn)資料，掌握和分析××地區(qū)的生態(tài)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，可能，僅僅如此，很難深入和全面地掌握和分析這些問(wèn)題，但是通過(guò)我們的調(diào)查的確能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)爻醪搅私猓l(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，這可能引發(fā)對(duì)該地區(qū)的進(jìn)一步的研究和關(guān)注。

2調(diào)查方法。

2.1時(shí)間：2003年8月22日到9月10日

2.2調(diào)查地區(qū)：主要調(diào)查××鄉(xiāng)××村，但也通過(guò)個(gè)別訪談和查閱文獻(xiàn)記載的方法了解整個(gè)××鄉(xiāng)的狀況

2.3調(diào)查人員：調(diào)查工作主要有上海的八名志愿者完成，uyo的文扎等人和××村帳篷小學(xué)的教師作為向?qū)Ш头g參與。所有調(diào)查內(nèi)容和線路設(shè)計(jì)均進(jìn)行事先的設(shè)定。所有調(diào)查人員經(jīng)短期培訓(xùn)。

2.4調(diào)查方法主要包括以下方法:

牧民調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查和入戶訪談，調(diào)查他們的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生狀況以及野生動(dòng)物情況，平均訪談時(shí)間為60分鐘。

文獻(xiàn)資料查詢，即從當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T、縣民族中學(xué)（對(duì)口互助點(diǎn)）和uyo獲取當(dāng)?shù)氐慕逃⑽幕Y料。

2.5樣本數(shù)：?jiǎn)柧碚{(diào)查的牧民有38戶，調(diào)查人口占全村人口的25.7％。訪談對(duì)象包括牧委會(huì)干部，××鄉(xiāng)前兩任黨委書記，uyo工作人員等。

3基本狀況調(diào)查結(jié)果

據(jù)××鄉(xiāng)的資料，××在建政之前，僅是眾多野生動(dòng)物的棲息地，偶有臨近部落的游散牧民前來(lái)狩獵和游牧。1966年，在××與西藏勘界爭(zhēng)執(zhí)的背景和開發(fā)西部草場(chǎng)發(fā)展畜牧業(yè)的政策誘導(dǎo)下，首次設(shè)立××鄉(xiāng)政府行政機(jī)構(gòu)，并從××縣東部地區(qū)遷來(lái)大批牧戶從事畜牧業(yè)。至今有4個(gè)牧委會(huì)，分別是××、君曲、牙曲和當(dāng)曲，分別以境內(nèi)的4條主要河流命名，它們又各自分設(shè)4個(gè)牧民小組。××村位于西南部，全部牧民均信奉藏傳佛教。

3.1人口特征

根據(jù)官方數(shù)字，××鄉(xiāng)有856戶人家4377人，其中15歲上有2400多人（2002年）。××村（2002年）人口有774人，其中一隊(duì)164人，二隊(duì)234人，三隊(duì)207人，三隊(duì)169人，每戶平均人口5.1人。（人口統(tǒng)計(jì)，2001）。據(jù)本次對(duì)38戶牧民抽樣調(diào)查，總?cè)丝?99人，戶均人口5.24人。

家庭成員特征如下：

表1家庭成員組成（n=38）.人平均/戶

總?cè)丝?995.2

4男孩子591.5

5女孩子38

1妻子370.97

丈夫381

父30.08

母60.16

其他親戚180.47

在這38戶居民（除其他親戚）之中，家庭內(nèi)男性（100人，占55.2％）的比女性（81人，占44.8％）的要多，卡方檢驗(yàn)（x2＝1.994，p＞0.05）并未達(dá)到顯著差異，但家庭孩子中男孩（59）顯著高于女孩（38）（x2＝4.546，p＝0.033＜0.05），對(duì)此，尚不知道確切的原因，也可能是調(diào)查的牧民中大齡的女孩子已經(jīng)出嫁，而不在統(tǒng)計(jì)之列，也可能是男女出生率和成活率上有偏差，這有待進(jìn)一步的調(diào)查。

在調(diào)查的牧民家庭中，平均每戶有2.71個(gè)勞動(dòng)力，占總調(diào)查人口51.7。意味著在當(dāng)?shù)啬撩裰校粋€(gè)牧民養(yǎng)活兩個(gè)人。好范文版權(quán)所有

（查××省，全國(guó)平均每戶人口，男女比例等，勞動(dòng)力比例等，與之比較，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)）

3.2收入狀況：

當(dāng)?shù)貫樽越o自足的牧業(yè)自然經(jīng)濟(jì)。97.4的牧民（n=38，37人）的主要收入來(lái)自牧業(yè)。村干部提供的2002年人均年現(xiàn)金收入為53.7元（2002年村最高和最低收入各2戶的平均數(shù)）。

本次調(diào)查顯示（n=38）人均年收入小于153元。××省平均農(nóng)（牧）民人均純收入為1490元，全國(guó)平均為2253元。可見當(dāng)?shù)厥杖胨矫黠@低于××省平均水平和全國(guó)平均水平，而××縣也是全國(guó)特等窮困縣。

4教育部分

4.1教育設(shè)施和教育經(jīng)費(fèi)。

××地區(qū)有學(xué)校3所，均為3年制寄宿初級(jí)小學(xué)。其中鄉(xiāng)校一所，村校為2所。無(wú)完全小學(xué)和中學(xué)。

××村有村校1所，是1998年由uyo和國(guó)外基金會(huì)共同援助建立一所寄宿制初級(jí)小學(xué)。2001年有適齡兒童（7-12歲）156名，學(xué)生總數(shù)為61人。

目前學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)由縣教育文化局提供部分，不足部分由村民募集。其費(fèi)用主要用于幫助完成三年義務(wù)教育和支付2名教師的工資（420元/月，每年以10月計(jì)）。

學(xué)生的雜費(fèi)和伙食費(fèi)由學(xué)校自辦的牧場(chǎng)提供，而牧場(chǎng)的家畜則來(lái)自學(xué)生入學(xué)提供一頭奶牛和每年提供兩只羊。

4.2文化程度

由于當(dāng)?shù)氐木用袢渴遣孛瘢瑢?duì)漢語(yǔ)的認(rèn)知程度極低，按照對(duì)縣和鄉(xiāng)的干部的訪談結(jié)果顯示，無(wú)法用漢語(yǔ)水平衡量當(dāng)?shù)厝巳旱奈幕潭龋虼怂械奈幕潭鹊恼{(diào)查均以藏文水平作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)入戶訪談的結(jié)果（n=38）。完全不認(rèn)識(shí)藏文（文盲）的占21.05（8人）；能認(rèn)識(shí)幾個(gè)藏文，但不能完全讀寫的（半文盲）占73.68（28人）。兩項(xiàng)合計(jì)為

94.74（36人）。另小學(xué)和中學(xué)文化程度的各占2.63（各1人）。

而接受訪談的4名女性全部為文盲。男女性文盲數(shù)比較發(fā)現(xiàn)：x2=14.79，lt;0.001。兩者有極顯著差異，可以認(rèn)為女性的文盲率大大高于男性。

4.3兒童入學(xué)率和輟學(xué)率

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)?-15歲兒童的入學(xué)率為46（27名）。官方資料表明2001年××鄉(xiāng)的兒童入學(xué)率為39.11，略低于××村，但檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：x

2=0.96,gt;0.05。顯示出××村與××鄉(xiāng)的兒童入學(xué)率無(wú)顯著差別。

××省少數(shù)民族兒童入學(xué)率為84.15（98年，218466名）。x2=65.15，lt;

0.001。顯示有極顯著差異。可以認(rèn)為該地區(qū)的兒童入學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于××省少數(shù)民族兒童的平均水平。

該地的學(xué)生輟學(xué)率為19.04（n=21）。其主要原因?yàn)榧膊『图覄?wù)勞動(dòng)的需要和讀書無(wú)用的觀點(diǎn)，這兩條原因各占50。全國(guó)小學(xué)生的輟學(xué)率為0.55（2000年）

4.4兒童入學(xué)動(dòng)機(jī)

從送兒童入學(xué)的動(dòng)機(jī)來(lái)看（n=36），其主動(dòng)要求的意愿極高，達(dá)到90(34名)，而被動(dòng)入學(xué)的為10（2名），見圖2。能夠看出家長(zhǎng)對(duì)子女教育需求的渴望，也同時(shí)反映了對(duì)自身文化教育現(xiàn)狀的不滿。

從已入學(xué)兒童對(duì)學(xué)校的認(rèn)知來(lái)看。兒童對(duì)學(xué)校的教育滿意度極高（n=21）。滿意度達(dá)到100。他們能認(rèn)同現(xiàn)在的教育模式并喜愛學(xué)習(xí)。對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查也有同樣的結(jié)果（n=21），見圖3。

4.5學(xué)費(fèi)的看法

雖然當(dāng)?shù)貙?shí)行了“普及三年義務(wù)教育”的方法，學(xué)校也采取了以物（牛、羊）代替現(xiàn)金收取其他費(fèi)用的手段，但牧民仍覺得學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)較重。

對(duì)學(xué)費(fèi)的負(fù)擔(dān)問(wèn)題中，認(rèn)為能負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)的僅為10（2名）。這也是造成輟學(xué)的重要原因。見圖4。

對(duì)于兒童在家的時(shí)間干什么的訪問(wèn)，（n=21）76.2兒童（16人）只是幫家里干活；80.9的兒童（17人）在家仍進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有4.8的兒童（1人）只在家玩。這也反映了當(dāng)?shù)厣畹钠D辛。

5醫(yī)療衛(wèi)生部分

此次所進(jìn)行的醫(yī)療衛(wèi)生狀況調(diào)查為訪問(wèn)者對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀的滿意度的調(diào)查。(n=38)100的被調(diào)查者對(duì)目前的醫(yī)療狀況不滿意。94.7（36人）認(rèn)為看病不方便。而看病不方便的重要原因是離醫(yī)療點(diǎn)的距離遠(yuǎn)。戶均距離（n=26）為

3800米。

牧民的所有醫(yī)藥費(fèi)用均由自己承擔(dān)。

5.1醫(yī)療資源與醫(yī)療設(shè)施。

××縣最好的醫(yī)院是位于××鄉(xiāng)194公里的縣醫(yī)院。從××鄉(xiāng)到醫(yī)院正常車程為14個(gè)小時(shí)，無(wú)固定班車。因縣城無(wú)正常的電力供應(yīng)，該醫(yī)院僅能進(jìn)行切開引流等小手術(shù)。

××鄉(xiāng)有固定醫(yī)療點(diǎn)和固定醫(yī)療衛(wèi)生人員。××村有兼職衛(wèi)生服務(wù)人員，該人員曾進(jìn)行短期衛(wèi)生培訓(xùn)（1998年，為期一個(gè)月的培訓(xùn)）。

整個(gè)××縣無(wú)大型醫(yī)療設(shè)備。鄉(xiāng)、村醫(yī)療點(diǎn)基本無(wú)醫(yī)療設(shè)備，不能開展無(wú)菌手術(shù)。

××縣城有兼售藥品的商店，能提供基本藥品和簡(jiǎn)單的一次性醫(yī)療器械，但未實(shí)行otc（非處方藥）分售制度。當(dāng)?shù)厮幤菲毡檩^上海貴15~20。

5.2患病率和疾病譜。

患病率：（n=38）近3月（90天）有病的家庭為100。此狀況與其他組織所進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果相似。（起步高原，02年。12戶，92）

其中，主觀癥狀最為突出的為關(guān)節(jié)炎（腰腿痛）占訪問(wèn)數(shù)的76.3（29例），感冒（包括單純性的頭痛）占57.9（22例）和胃腸病（腹瀉）47.36（18例），見圖4。

從中可以看出傳染病仍是該地區(qū)的主要病種，與沿海地區(qū)以心腦血管病和腫瘤為主的疾病譜截然不同。此項(xiàng)結(jié)論也和其他組織的調(diào)查結(jié)論類似。

5.3就醫(yī)習(xí)慣。

從牧民的就醫(yī)習(xí)慣來(lái)看，對(duì)于常見病他們首選為自行服藥治療占總訪問(wèn)數(shù)的63.16(24人，n=38)，其次為依靠自身抵抗力的放棄治療的方法占18.42（7人）。具體如圖6。

而對(duì)于重大疾病的就醫(yī)選擇中63.16的人（24人）首選為縣醫(yī)院，但有15.79(6人)選擇**幫助。還有7.89（3人）選擇放棄治療，理由是沒有錢治療，而同時(shí)在場(chǎng)的家人并沒有表示不同意見。具體如圖7。

從中可以看出，當(dāng)?shù)啬撩竦木歪t(yī)觀念尚處于較為原始的醫(yī)學(xué)觀中。這可能與當(dāng)?shù)氐慕煌ㄩ]塞，經(jīng)濟(jì)極不發(fā)達(dá)有關(guān)。

5.4生育和圍產(chǎn)期的健康。

所有被調(diào)查家庭，100的婦女在家中分娩。5.26的嬰兒死于圍產(chǎn)期（2戶）。××省平均住院分娩率為38(2002年)。兩者有極大差別。同時(shí)村干部也認(rèn)同當(dāng)?shù)氐膵雰核劳雎矢哂谄渌貐^(qū)（全國(guó)平均水平）。

6討論和總結(jié)

適齡兒童入學(xué)率明顯低于全國(guó)水平，也大大低于××省的少數(shù)民族平均水平，我們認(rèn)為此主要是是當(dāng)?shù)囟喾N因素綜合的結(jié)果。其中以經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下，教育基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足和教育經(jīng)費(fèi)不足為重要原因。

一般認(rèn)為加強(qiáng)以學(xué)校的建設(shè)為主要手段的教育基礎(chǔ)設(shè)施投入將提高兒童的入學(xué)率。但同時(shí)也因鼓勵(lì)和保持當(dāng)?shù)亓己玫那髮W(xué)氛圍。

兒童輟學(xué)的原因較為復(fù)雜，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)收入水平是一個(gè)重要的原因；醫(yī)療健康水平的低下也是一個(gè)重要原因；還有不可忽視的原因是在藏語(yǔ)區(qū)推行的全國(guó)漢語(yǔ)統(tǒng)編教材不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境，造成的學(xué)習(xí)困難，使兒童放棄上學(xué)的因素。

醫(yī)療衛(wèi)生水平極低下，這既是醫(yī)療器材的因素，更是缺乏醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的因素。而更重要的是當(dāng)?shù)芈浜蟮慕?jīng)濟(jì)的制約。

從當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生實(shí)際水平來(lái)看，尚未完成第一次衛(wèi)生革命（對(duì)傳染病的控制），尚未解決傳染病的防治問(wèn)題。牧民既需要合格的醫(yī)生和好的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，也需要科學(xué)的衛(wèi)生理念。從疾病譜中可以發(fā)現(xiàn)，許多疾病是由于不合理的勞作引起的，我們認(rèn)為加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)的宣傳是提高整體健康水平的捷徑。

母嬰保健問(wèn)題極為突出。在道路條件無(wú)法得到充分的改善的條件下，加強(qiáng)母嬰保健更是困難重重。唯有通過(guò)定期的巡回醫(yī)療和加強(qiáng)母嬰保健的宣傳是目前可行的方法。但此項(xiàng)工作必將投入大量的人力物力。其更本的改善需要經(jīng)濟(jì)水平的極大提高。

參考文獻(xiàn)：

全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)（1990~2000）（中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)）

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××省衛(wèi)生廳統(tǒng)計(jì)公報(bào)

××省發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)公開信息

第三篇：小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

目前，中國(guó)的教育問(wèn)題備受關(guān)注，尤其是小學(xué)教育，各種理論各種觀點(diǎn)可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長(zhǎng)成才的出發(fā)點(diǎn)是最根本的東西，是不容隨意篡改的。如果把我們的成長(zhǎng)成才看作是構(gòu)建一座高樓大廈，那么我們的小學(xué)教育便是為建設(shè)高樓大廈打好穩(wěn)固的地基。之所以這樣說(shuō)，是為了更形象的突出我們做好基礎(chǔ)教育的重要性。

一、小學(xué)教育的重要性

小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位具體表現(xiàn)如下。

（一）小學(xué)教育在實(shí)施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位

1986年義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育。義務(wù)教育是面向全體公民的教育，是面向未來(lái)的事業(yè)。義務(wù)教育是，要求適齡兒童必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國(guó)民基礎(chǔ)教育，是國(guó)家用法律形式予以規(guī)定的。小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段，在實(shí)施義務(wù)教育中負(fù)有直接的重大責(zé)任。它保證接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)地位

一個(gè)國(guó)家的學(xué)校教育體系大都分為若干階段。我國(guó)的學(xué)校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個(gè)階段又有其獨(dú)立的性質(zhì)和任務(wù)。其中初等教育和中等教育連貫性很強(qiáng)，“九層之臺(tái)，始于壘土。”小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。從一個(gè)國(guó)家來(lái)看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級(jí)普及和提高。從個(gè)人來(lái)講，完好的小學(xué)教育，為其接受中等教育提供了條件，同時(shí)也為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，小學(xué)教育的作用是基礎(chǔ)的。

二、小學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理 內(nèi)容落后

小學(xué)課程設(shè)置比較單一，以綜合課程為主，綜合化是教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的趨勢(shì)，而在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大的調(diào)整，加強(qiáng)了一些課程，他們都旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能。而目前小學(xué)由于課程結(jié)構(gòu)單一，尤其是實(shí)踐性課程不足，教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間短，這必然導(dǎo)致難以勝任小學(xué)教學(xué)工作，導(dǎo)致老師們靈活運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力明顯欠缺；學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離小學(xué)實(shí)際，尤其是教育理論的有關(guān)課程在如何指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化學(xué)習(xí)方面的建構(gòu)亟待完善。

（二）教學(xué)觀念落后 強(qiáng)制性過(guò)強(qiáng)

目前的教學(xué)技能中強(qiáng)制性的要求與現(xiàn)代教育以人為本的理念及個(gè)性化的培養(yǎng)要求相沖突，培養(yǎng)觀念略顯落后，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生老師的積極性、主動(dòng)性，因此教學(xué)技能培養(yǎng)難以收到實(shí)際的效果。導(dǎo)致師范生教學(xué)能力不高的主要原因與教學(xué)技能培養(yǎng)中過(guò)度重視課堂教學(xué)，實(shí)踐性不足也有重大關(guān)系。

三、怎樣完善小學(xué)教育

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)管理

我們要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，利用各種手段提高教師的管理意識(shí)。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，師者傳道授業(yè)解惑也，教育教學(xué)管理，并不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分。這就直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說(shuō)，教師一直進(jìn)行著管理工作，也是教育教學(xué)管理中的重要組成部分，讓教師清楚自己也是一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的管理者，所以要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，這對(duì)提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。

（二）提高教師素質(zhì)

首先，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，所以，要加強(qiáng)對(duì)教師的管理。學(xué)校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平，加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)管理。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)是教師管理的重要方面，積極地評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提高教師水平的作用。

（三）構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會(huì)影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。

綜上所述，教育是隨著時(shí)代發(fā)展而不斷發(fā)展的，時(shí)代的主旋律不會(huì)輕易的改變。所以，加強(qiáng)對(duì)教師的管理，提高教師的管理意識(shí)，抓好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)新教育，提高教育管理水平，培養(yǎng)更多有用的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)增磚添瓦！

第四篇：地理教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

地理教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方法：課堂聽課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查、與老師學(xué)生座談 調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查目的：了解目前地理教育的

地理是基礎(chǔ)教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在人類精神文明和物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，伴隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異以及人類對(duì)大自然無(wú)休止的索取與掠奪造成的環(huán)境、資源、能源、人口問(wèn)題，使地理學(xué)科的教育價(jià)值更加明顯。然而長(zhǎng)期以來(lái)，一方面社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的考試和選拔按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)學(xué)生的要求也用統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量。另一方面學(xué)校及教育行政部門對(duì)教師的教學(xué)工作評(píng)價(jià)也是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，那就是升學(xué)率。如此下來(lái)，地理的課堂教學(xué)在應(yīng)試教育的泥潭越陷越深，與素質(zhì)教育的總目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

目前中學(xué)地理教育，尤其是農(nóng)村中學(xué)地理教育的狀況究竟如何？隨著教育水平的提高和新課程新課標(biāo)的全面展開,中學(xué)地理教育的現(xiàn)實(shí)與要求又存在多大的差距?這是以后作為地理教育工作者的我必須關(guān)注的。在農(nóng)村中學(xué)，特別是義務(wù)制教育階段的中學(xué)地理教育的情況更應(yīng)引起我們的關(guān)注,由于教學(xué)條件和教育環(huán)境的局限，對(duì)重視與不重視地理教育這個(gè)問(wèn)題更為敏感。通過(guò)對(duì)我縣農(nóng)村中學(xué)地理教師的座談、聽課、學(xué)生問(wèn)卷等方式，了解到了目前我縣農(nóng)村中學(xué)地理教育的真實(shí)現(xiàn)狀。

一、調(diào)查的具體情況及分析

（一）珠街鄉(xiāng)中學(xué)地理教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及分析

1、師資力量極為薄弱。珠街鄉(xiāng)有兩所普通初級(jí)中學(xué)，地理教師4人，其中專業(yè)地理教師3人，在地理教師中，受過(guò)地理專業(yè)教育的僅占總?cè)藬?shù)的二分之一。

2、教學(xué)水平參差不齊。在地理教師隊(duì)伍中，專職3人，兼職1人，兼職老師大都是把地理課作為“搭頭課”來(lái)任教。他們中有主教語(yǔ)文的、政治的、生物的、體育的等。兼職地理教師談不上業(yè)務(wù)水平的高低，地理基礎(chǔ)知識(shí)極度缺乏。加之有經(jīng)驗(yàn)的老教師退休，而上崗的年輕教師只是憑借他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，有些經(jīng)驗(yàn)之談束縛了青年教師的手腳。

3、青年教師隊(duì)伍增加。地理教師近年來(lái)一直短缺。2008年，珠街鄉(xiāng)一中所聘任的地理教師比預(yù)期少了2名，再加之年幾年來(lái)擴(kuò)大招生，老教師相繼退休，因此，青年教師隊(duì)伍越來(lái)越龐大。現(xiàn)階段，朱街鄉(xiāng)一中有學(xué)生1200多人，只有四個(gè)地理老師，平均每人要負(fù)擔(dān)300個(gè)左右，老師負(fù)擔(dān)重，教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

（二）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1、課堂教學(xué)水平不高，通過(guò)聽課發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分地理課距地理教學(xué)的一般要求還比較遠(yuǎn)。

（1）教學(xué)方法呆板。大多數(shù)教師上課采用的還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，不能充分體現(xiàn)地理這門學(xué)科的特色，不會(huì)用地圖，不會(huì)在黑板上繪圖用圖講解。尤其是初級(jí)中學(xué)的地理教師，上課只是把課本內(nèi)容

復(fù)述一遍或照抄一遍。教師照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍。

（2）鉆研教材不深。大多數(shù)教師上課都只是就書本講了教材上的一些內(nèi)容，對(duì)與理解教材有意義的其他地理知識(shí)很少涉及，也沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有弄清教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，很難使學(xué)生牢固掌握地理知識(shí)，更談不上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）知識(shí)傳授錯(cuò)誤。少數(shù)教師由于地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，課堂教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。如：一位老師上的一堂地理課，就有四處地方講授錯(cuò)了。另外還有相當(dāng)一部分老師上課不會(huì)扣住重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，把握不住教材的深度、廣度，很難達(dá)到教學(xué)的目的與要求。

2、教學(xué)設(shè)施配置差。珠街鄉(xiāng)的兩所中學(xué)，無(wú)一所學(xué)校地理教學(xué)設(shè)施配備完整，有的學(xué)校連教學(xué)常用的教學(xué)掛圖都缺少，除了有兩只地球儀外基本上再?zèng)]有其他的地理教學(xué)演示儀器。

3、學(xué)校不重視地理教學(xué)的現(xiàn)象表現(xiàn)突出。學(xué)生學(xué)地理隨便，教師教地理隨便，學(xué)校對(duì)地理科的教與學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也隨便。初中生升入高中后，地理基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生極少，高中地理教師普遍反映地理難教。本來(lái)初中地理與高中地理是一個(gè)有機(jī)的整體，初中地理知識(shí)脫節(jié)勢(shì)必加重高中地理教學(xué)的負(fù)擔(dān)，影響了整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、教研氣氛不濃。教師對(duì)教研問(wèn)題思考少。每次教研活動(dòng)，基本是討論公開課，而教師評(píng)議公開課時(shí)，一般都是無(wú)意義的空談幾句，吹捧一番散場(chǎng)。地理教師撰寫地理教學(xué)論文的也極少。

5、校際之間缺少信息傳遞。學(xué)校很少組織地理教師出外學(xué)習(xí)、聽優(yōu)秀地理教師公開課、參加教研活動(dòng)等。這種狀況使之無(wú)法從整體上提高教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，因此造成校與校之間地理教學(xué)質(zhì)量差異懸殊。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

本次由于某些主客觀原因，問(wèn)卷僅設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，共收回30份。

學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果：絕大部分教師能用普通話講課，但普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，帶有地方口音；學(xué)生基本能聽懂老師的課；教師在課堂上對(duì)學(xué)生的吸引力還不夠，有待提高；地理課的課堂練習(xí)量老師們都把握得比較好；年輕地理教師的黑板字學(xué)生普遍反映雖不美觀但整齊，說(shuō)明部分地理教師的基本功還是需要提高；學(xué)生反映地理課堂聽老師講課很輕松，感覺地理課是放松課。

三、未來(lái)地理教育改革發(fā)展趨勢(shì)

在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，面對(duì)西部農(nóng)村地理教育存在的諸多問(wèn)題，現(xiàn)參考《國(guó)外地理教育發(fā)展》一文對(duì)未來(lái)地理教育改革發(fā)展趨勢(shì)作簡(jiǎn)要概述，望借鑒之以促進(jìn)我國(guó)地理教育改革和實(shí)踐的目的。

1、地理教育理論的系統(tǒng)化、科學(xué)化、時(shí)代化。在國(guó)外，構(gòu)成地理教育理論的主要依據(jù)大多源自同期的地理學(xué)理論，經(jīng)歷了環(huán)境決定論→二元論→或然論→人地關(guān)系“和諧論”的演變，學(xué)校地理教育也曾一度步入歧途。80年代中后期尤其是90年代，“可持續(xù)發(fā)展”理論的提出有進(jìn)一步充實(shí)了人地關(guān)系和諧論的地理教育思想。可持續(xù)發(fā)

展的人地和諧理論必將成為未來(lái)各國(guó)地理教育發(fā)展的基本理論，這種趨勢(shì)表明具有鮮明時(shí)代性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的現(xiàn)代地理教育理論的日臻完備。

2、地理教育目的的全面化、綜合化趨勢(shì)。地理教育目的在教育理論系統(tǒng)化、科學(xué)化基礎(chǔ)上表現(xiàn)出全面、綜合化趨勢(shì)。一方面不僅要求學(xué)生掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，了解人類生存環(huán)境，還要讓學(xué)生發(fā)展地理思維能力和智力。另一方面教育目的的全面綜合化還表現(xiàn)在知識(shí)、能力與思想道德情操的全面發(fā)展上。

3、地理課程結(jié)構(gòu)的多樣化和大綱（地理課程標(biāo)準(zhǔn)）教材結(jié)構(gòu)新穎化趨勢(shì)。在課程結(jié)構(gòu)多樣化下，地理教育將處于極其重要性地位，各國(guó)地理大綱和教材結(jié)構(gòu)將表現(xiàn)出更加新穎的發(fā)展趨勢(shì)。如大綱知識(shí)、能力要求目標(biāo)具體，教材圖文并茂增大圖幅比重，教材編排富于啟發(fā)性、思考性并重視學(xué)生智能培養(yǎng)。

4、教學(xué)內(nèi)容不斷更新。首先，隨著現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展，許多現(xiàn)代地理學(xué)的新知識(shí)、新成果將及時(shí)反映到地理教學(xué)內(nèi)容之中，而環(huán)境、資源、人口、城市化，可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題將成為地理教育的主要內(nèi)容，以此體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代特征。其次，更加注重實(shí)踐性知識(shí)，即那些涉及個(gè)人，公眾及日后職業(yè)生活的內(nèi)容將成為地理教材的取材范疇，以突出地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。第三、知識(shí)內(nèi)容的人文化比重加強(qiáng)，這是世界各國(guó)地理教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。這種普遍重視人文地理，體

現(xiàn)出現(xiàn)代地理學(xué)以自然地理方法為研究手段，以人文地理為研究目的的發(fā)展方向，這種教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重更新也反映了地理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

5、地理教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化、智能化。隨著現(xiàn)代科技成果的廣泛運(yùn)用，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)，遙感技術(shù)，電化教學(xué)技術(shù)的大量推廣應(yīng)用，在教學(xué)方法上把諸多現(xiàn)代教學(xué)法和教育思想更加有針對(duì)性而又更廣泛地運(yùn)用于地理教學(xué)活動(dòng)之中。注重師生雙邊活動(dòng)甚至更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣，開展獨(dú)立思考以提高學(xué)生智慧潛能。

四、建議及措施

1、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度。教研部門可以在每年的暑假組織各縣市及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的地理任課教師進(jìn)行輪訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)主要圍繞地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革、地理教育教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度及課程管理等主題展開，培訓(xùn)方式采取專題報(bào)告、討論、案例分析等多種方式進(jìn)行，以確保培訓(xùn)取得實(shí)效。

2、地理教師自身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，促進(jìn)觀念的改變。教師要成為學(xué)習(xí)型、學(xué)者型教師，放眼國(guó)際，瞄準(zhǔn)前沿，及時(shí)了解地理學(xué)科與教育發(fā)展的新進(jìn)展，積極吸取新的理論與新的模式。

3、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，積極改進(jìn)課堂教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并選擇最佳的學(xué)習(xí)策略。

4、各級(jí)教研部門及學(xué)校要切實(shí)高度重視學(xué)校地理教育教學(xué)科研工作，靠科教研促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要將教學(xué)與科研熔為一爐，邊實(shí)踐邊創(chuàng)新邊總結(jié)，這樣既推進(jìn)了地理課程改革的深入，又提高了教師自身的研究能力與教學(xué)能力。

5、作為地理教師要積極學(xué)習(xí)并使用現(xiàn)代教育技術(shù)于地理課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化。教師不能滿足于“三板”（板書、板畫、板圖），而要努力學(xué)習(xí)與掌握新的教學(xué)立法、教學(xué)手段、教學(xué)動(dòng)手術(shù)等。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和有效性，使課堂“活”起來(lái)。只有課堂活起來(lái)了，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“悶課”是較為普遍的現(xiàn)象，悶課的主要特征是：課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，思維呆滯，課堂無(wú)歡聲笑語(yǔ)。悶課的結(jié)果是抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和思維的發(fā)展。在新的教育水平和教育方式下，就是要讓課堂“活”起來(lái)，使課堂充滿生命活力，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。

5、加強(qiáng)師資力量建設(shè)，多招有生氣，教學(xué)方法新穎的年輕地理老師，提高上課效率，要求達(dá)到學(xué)生與老師的比例在100比1，讓每個(gè)學(xué)生都能接受到新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式，提高地理的教學(xué)水平。

第五篇：化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1

一、調(diào)查研究背景

某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講，化學(xué)內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔(dān)憂。而且，初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)處于入門階段，化學(xué)教育尤其重要。

二、調(diào)查分析的方法和范圍

為了充分體現(xiàn)主觀性，本次調(diào)查采用問(wèn)卷的方法。問(wèn)卷以客觀型題型為主,便于被調(diào)查者填答。對(duì)山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學(xué)初三兩個(gè)不同層次的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)教育問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放《化學(xué)教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》100份，其中有效問(wèn)卷93份。

本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對(duì)學(xué)好化學(xué)的信心。其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時(shí)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這幾部分對(duì)現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。

該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性的問(wèn)題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問(wèn)題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關(guān)于實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀，14-22是化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面我也將從這三個(gè)方面入手，講述調(diào)查分析及評(píng)價(jià)。

三、調(diào)查分析與評(píng)價(jià)

（一）提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性將是教育者長(zhǎng)期堅(jiān)持并且要長(zhǎng)期執(zhí)行的教育任務(wù)。

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α２⑶椰F(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是本次調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)。調(diào)查結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不主動(dòng)學(xué)習(xí)，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有極大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

1，鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點(diǎn)學(xué)校的化學(xué)設(shè)施還是有待改善的，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生好奇心與興趣的關(guān)鍵，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室不存在時(shí)，同學(xué)們面對(duì)煩躁而又未知的新事物，自然會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理，學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動(dòng)性。

2，教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識(shí)與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件。

3，學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對(duì)化學(xué)的喜惡，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。

這一現(xiàn)象表明了化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的挫折性，為了解決這一問(wèn)題，化學(xué)教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅(jiān)持改善和完善學(xué)校化學(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。第二，從教育者來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費(fèi)較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識(shí)，而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對(duì)未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想，太多的構(gòu)想會(huì)刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。為了預(yù)防學(xué)生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對(duì)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)化學(xué)的信心是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要因素。

沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同時(shí)達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo)。因此，初中生應(yīng)當(dāng)樹立高尚理想，滿懷信心去面對(duì)化學(xué)，面對(duì)新事物。

（三）初三化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1．理論課堂的現(xiàn)狀

據(jù)第5題教學(xué)方式的`調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有23.5%學(xué)生喜歡老師直接講授，65.5%學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%的學(xué)生喜歡探究式。據(jù)第6題在上課注意情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據(jù)第7題對(duì)教師課堂提問(wèn)，學(xué)生積極反應(yīng)的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時(shí)思考，而有16%的人偶爾會(huì)思考。據(jù)第8題學(xué)習(xí)時(shí)與老師較多交流的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據(jù)第9題當(dāng)你的看法與教材和老師不符時(shí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。

由以上得出該調(diào)查對(duì)象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽課，對(duì)老師的提問(wèn)，同學(xué)們會(huì)思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)表現(xiàn)的直接指導(dǎo)。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課表現(xiàn)的間接2

領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級(jí)的風(fēng)氣，影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。

我們應(yīng)當(dāng)從以下方面解決此問(wèn)題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過(guò)嚴(yán)肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個(gè)比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師。化學(xué)教師是為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)，起到開門指導(dǎo)的作用。因此，教師應(yīng)提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理健康，多開積極向上的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，多思考，多問(wèn)問(wèn)題，多主動(dòng)回答問(wèn)題。

2．實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀

據(jù)第10題對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會(huì)，擴(kuò)開學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。

據(jù)第11題做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的做法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅有4%的學(xué)生觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考，56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)。同學(xué)們都觀察現(xiàn)象了，對(duì)新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，但缺少總結(jié)。教師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過(guò)現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。

據(jù)第12題平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說(shuō)的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說(shuō)的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說(shuō)明學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個(gè)人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兩個(gè)同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

據(jù)第13題對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問(wèn)老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的情況不是太樂(lè)觀，學(xué)生都是問(wèn)老師或者等待老師的解釋，不會(huì)主動(dòng)的提出可能產(chǎn)生的原因。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是學(xué)生的自我不愿意學(xué)習(xí)的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學(xué)生知道并記住，缺乏教師的指導(dǎo)作用。為了解決此問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的思維定式，接受新潮知識(shí)，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)，改變學(xué)習(xí)方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢(shì)的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化體制改革，增加實(shí)驗(yàn)器材，為同學(xué)提供豐富的實(shí)驗(yàn)器材與藥品，為同學(xué)大開方便之門，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實(shí)驗(yàn)，提高其在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新能力。

3．學(xué)習(xí)方法

據(jù)第14題你最喜歡的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生靠老師傳播的竟然達(dá)到了63.5%，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%。學(xué)生學(xué)習(xí)的來(lái)源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學(xué)生沒有時(shí)間合作學(xué)習(xí)。

據(jù)19題在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)學(xué)生解決途徑的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，89%的同學(xué)都會(huì)采取與同學(xué)討論或查書后，不懂再問(wèn)老師，11%的是馬上問(wèn)老師直到懂為止。由此可見，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問(wèn)題時(shí)，都知道討論問(wèn)題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚(yáng)。

據(jù)第20題在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅13%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補(bǔ)缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補(bǔ)缺，臨時(shí)抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)力不充足，學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分，有待提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)方法這一方面來(lái)看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問(wèn)性；缺少?gòu)?fù)習(xí)總結(jié)，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學(xué)生個(gè)體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。

四、調(diào)查小結(jié)及建議

此次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)該說(shuō)較為成功。調(diào)查對(duì)象能夠?qū)?wèn)題認(rèn)真思考之后，如實(shí)填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1，學(xué)習(xí)化學(xué)大部分比較有興趣，但主動(dòng)性有待提高；

2，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足；

3，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。

從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：

1，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對(duì)化學(xué)“喜愛”的火花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)的主人。

2，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。為此教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的創(chuàng)造型模式。

5，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)的途徑。

6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動(dòng)，調(diào)解乏味知識(shí)傳播，構(gòu)建和諧校園。

化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2

一、前言與調(diào)查問(wèn)卷分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校某些學(xué)校出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)講，內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量，教育態(tài)度都在走下坡路，很讓你擔(dān)憂。因此我以問(wèn)卷的形式對(duì)千官鎮(zhèn)中的初三學(xué)生一個(gè)班進(jìn)行了化學(xué)教育問(wèn)卷調(diào)查。

本次調(diào)查是針對(duì)初三學(xué)生的化學(xué)教育調(diào)查，本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對(duì)學(xué)好化學(xué)的信心，其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)課學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時(shí)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這幾部分對(duì)現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，信心，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，從而更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，改變教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24到客觀題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性的問(wèn)題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問(wèn)題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關(guān)于實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀，14-22是平時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。，下面我也將從這三個(gè)方面入手，講述調(diào)查結(jié)果及評(píng)價(jià)。

二、結(jié)果與評(píng)價(jià)

1、提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性將是我們教育者長(zhǎng)期堅(jiān)持并且要長(zhǎng)期執(zhí)行的教育任務(wù)。

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α２⑶椰F(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是據(jù)我調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)，結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不主動(dòng)，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有幾大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因有以下幾點(diǎn)：

1、鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其上鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點(diǎn)初中的初中的學(xué)校化學(xué)設(shè)施還是有待與改善的，尤其最為突出的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。化學(xué)的實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生的好奇心與興趣的熱點(diǎn)，然而當(dāng)這一熱點(diǎn)不存在時(shí)，同學(xué)們面對(duì)煩躁而又未知的新生物，自然會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理，在學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動(dòng)性；

2、教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識(shí)與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件；

3、學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對(duì)化學(xué)的喜惡，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。

這一現(xiàn)象的突出表明了化學(xué)學(xué)習(xí)住狀況的挫折性，為了解決這一問(wèn)題，我們化學(xué)教育要堅(jiān)持中共18大得內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，發(fā)展和繁榮文化事業(yè)。我們著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅(jiān)持改善和完善學(xué)校化學(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。學(xué)習(xí)化學(xué)教育設(shè)施的普及將是教育部重點(diǎn)任務(wù)與基本考核準(zhǔn)則，完善教育設(shè)施，提高總體教學(xué)水平，是提高國(guó)家文化軟實(shí)力的標(biāo)志。完善教育設(shè)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件；完善教育設(shè)施，提高化學(xué)教育可信度，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在需求與客觀條件。

第二，從教育者來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果，只要當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣將反作用于教師的教學(xué)技能，提高教師的教學(xué)技能；當(dāng)學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費(fèi)較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識(shí)，而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。

第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對(duì)未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，當(dāng)太多的繁瑣的未知事物，讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想。太多的構(gòu)想會(huì)刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，不能讓學(xué)生產(chǎn)生如此不良的心理，因此我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對(duì)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)化學(xué)信心是學(xué)習(xí)化學(xué)的自我主要因素。

沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同時(shí)達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo)。因此，中國(guó)青年(初中生)應(yīng)當(dāng)樹立高尚理想，具備信息去面對(duì)化學(xué)，面對(duì)新事物。

3、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1）理論課堂的現(xiàn)狀

教學(xué)方式的選擇，有23.5%喜歡老師直接講授，65.5%喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%喜歡探究式；在上課注意現(xiàn)象：非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%；對(duì)教師課堂提問(wèn)，學(xué)生積極反應(yīng)的程度，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時(shí)思考，而有16%的人偶爾會(huì)思考；學(xué)習(xí)時(shí)與老師較多交流的程度：13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差；而當(dāng)你的看法與教材和老師不符時(shí)，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。

從上面能夠得出該調(diào)查對(duì)象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽課，對(duì)老師的提問(wèn)，同學(xué)們會(huì)思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。原因：這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是直接影響課堂情緒，學(xué)生思考，學(xué)生情緒，是學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)表現(xiàn)的直接指導(dǎo)者。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課表現(xiàn)的間接領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級(jí)的風(fēng)氣，既然影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。

我們應(yīng)當(dāng)從以下方面解決此問(wèn)題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過(guò)嚴(yán)肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全的

打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài)，因此，我們我建立一個(gè)比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師，化學(xué)教師是為學(xué)生提供第一對(duì)化學(xué)這一門學(xué)科的影響，起到開門指導(dǎo)的作用。提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心里健康，多開積極向上的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，多思考，多問(wèn)問(wèn)題，多主動(dòng)回應(yīng)教師。

2）實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀

11.你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣？（）

A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作

C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷

有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會(huì)，擴(kuò)開學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。

12.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)你的做法是（）

A、觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)

C、只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié) D、無(wú)關(guān)緊要，做其他活動(dòng)

僅有2%的學(xué)生觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考，56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)。同學(xué)們都已經(jīng)指導(dǎo)觀察現(xiàn)象了，對(duì)新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，并善于觀察，但缺陷卻是總結(jié)，總結(jié)能力比較差，有待改善。教師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過(guò)現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。

13.平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工？（）

A.兩個(gè)人相互協(xié)作B.照搭檔說(shuō)的做

C.叫搭檔按我說(shuō)的做D.大多是搭檔在操作

10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說(shuō)的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說(shuō)的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說(shuō)明同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)學(xué)生的合作方式多種多樣，最好的一面就是兩個(gè)人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課中的出現(xiàn)的不當(dāng)?shù)胤健＝處熃逃邞?yīng)當(dāng)讓兩者同學(xué)合作，督促同學(xué)們自己協(xié)作。

14、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時(shí)，你會(huì)（）

A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問(wèn)老師或與同學(xué)討論

C、等待老師的解釋

10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問(wèn)老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況不是太樂(lè)觀，學(xué)生都是問(wèn)老師或者等待老師的解釋，不會(huì)主動(dòng)的提出可能產(chǎn)生的原因。老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候要多哦引導(dǎo)學(xué)生去思考現(xiàn)象的原因的可能性，并鼓勵(lì)其的實(shí)用性以及可信性。

出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有的是學(xué)生的自我不原因?qū)W習(xí)的主觀因素，有的是教師的硬搬硬套，讓學(xué)生知道并記住，缺失教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思維定式，不樂(lè)意去思考去發(fā)表自己的見解。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。為了解決此問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)接受培訓(xùn)，改變自己的思維定式，接受新潮知識(shí)，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)，改變學(xué)習(xí)方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢(shì)的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化體制改革，增加實(shí)驗(yàn)器材，為同學(xué)提

供豐富的實(shí)驗(yàn)器材與藥品，為同學(xué)大開方便之門，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實(shí)驗(yàn)，提高其在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新能力。

4）學(xué)習(xí)方法

15、以下的學(xué)習(xí)方法中，你最喜歡哪一種？（）

A、靠老師的傳播B、自學(xué)

C、教師的指導(dǎo)，課后探索積雪學(xué)習(xí)D`分組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生考老師傳播的竟然達(dá)到了63.5%，其余是結(jié)合老師指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%。同學(xué)的學(xué)習(xí)的來(lái)源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)。這一缺失的原因主要在于考試的壓力下，同學(xué)們沒有時(shí)間去做合作學(xué)習(xí)的路子，而合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法將是大城市的孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)的主打。因此為改善這種狀況，需要兩代人甚至更多代的`人發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，開拓學(xué)生的思維與視野，改善學(xué)生心理素質(zhì)，從而從更本上解決此問(wèn)題。

20、當(dāng)你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，你通常會(huì)通過(guò)什么途徑解決？A、與同學(xué)討論或查書后，不懂再問(wèn)老師

B、馬上問(wèn)老師直到弄懂為止

C、自己查書解決D、不知道

89%的同學(xué)都會(huì)采取第一個(gè)方法，就是與同學(xué)討論或查書后，不懂再問(wèn)老師，11%的是馬上問(wèn)老師直到懂為止。由此可見，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問(wèn)題時(shí)，都知道討論與問(wèn)問(wèn)題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚(yáng)。

21、你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺？（）

A、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié) B、遇到難題才想到看書總結(jié)

C、臨考前查補(bǔ)缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺

僅13%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補(bǔ)缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補(bǔ)缺，臨時(shí)抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)力不充足，學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分，有待提高。

同學(xué)在學(xué)習(xí)方法這一方面來(lái)看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問(wèn)性；缺少?gòu)?fù)習(xí)總結(jié)，具有盲目性。這三點(diǎn)之能夠說(shuō)明現(xiàn)在初中化學(xué)教育出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，在于教師的教學(xué)模式以及學(xué)校的管理模式，還有學(xué)生主觀念想。要改變這種現(xiàn)狀，要從三方面入手：第一，從學(xué)生個(gè)體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。

三、調(diào)查小結(jié)及建議

此次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；應(yīng)該說(shuō)較為成功。調(diào)查對(duì)象能夠?qū)?wèn)題認(rèn)真思考之后，如實(shí)填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1，學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性大部分比較有興趣，但主動(dòng)性有待提高；

2，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足；

3，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。

從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：

1、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對(duì)化學(xué)“喜愛”的火花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提①出自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的創(chuàng)造型模式。

5、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)的途徑。

6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動(dòng)，調(diào)解乏味知識(shí)傳播，構(gòu)建和諧校園。

附調(diào)查問(wèn)卷;

化學(xué)教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查

親愛的同學(xué)：

首先感謝您的合作和支持。

本問(wèn)卷是為研究之用，不用署名，對(duì)所涉及的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)峁┱鎸?shí)的答案。答案本身無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。您所提供的答案，我們將視為珍貴的材料。真誠(chéng)感謝您的參與！

所在班級(jí)：_________性別：__________

1、你對(duì)化學(xué)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣（）

A、是B、一般C、沒有

2、你認(rèn)為化學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中是否有著重要的意義（）

A、是B、否

3、除了教材外，你是否經(jīng)常閱讀一些和化學(xué)有關(guān)的課外書（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、從不

4、在化學(xué)學(xué)習(xí)中，你是否有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（）

A、有B、一般C、較差

6、你喜歡教師采用哪種教學(xué)方式（）

A、講授B、啟發(fā)式C 、探究式

7、上化學(xué)課時(shí)你的注意力是否集中（）

A、非常集中B、一般C、不太集中

8、對(duì)老師的課堂提問(wèn)，是否能積極思考作答（）

A、是B、有時(shí)C、偶爾

9、你在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有較多的師生交流（）

A、有B、一般C、較差

10、當(dāng)你的看法與老師和教材不符時(shí)，你是否提出異議（）

A、能B、偶爾C、不能

11.你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣？（）

A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作

C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷

12.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)你的做法是（）

A、觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)

C、只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié) D、無(wú)關(guān)緊要，做其他活動(dòng)

13.平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工？（）

A.兩個(gè)人相互協(xié)作B.照搭檔說(shuō)的做

C.叫搭檔按我說(shuō)的做D.大多是搭檔在操作14、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時(shí)，你會(huì)（）

A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問(wèn)老師或與同學(xué)討論

C、等待老師的解釋

15、以下的學(xué)習(xí)方法中，你最喜歡哪一種？（）

A、靠老師的傳播B、自學(xué)

C、結(jié)合老師的指導(dǎo)，課后繼續(xù)探索D、小組學(xué)習(xí)16、你在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的頻率如何？（）

A、經(jīng)常B、有時(shí)C、偶爾D、沒有

17.預(yù)習(xí)或者做習(xí)題過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，你怎樣處理？（

A.再審題，思考幾遍，仍然想不通，再問(wèn)老師或者同學(xué)，并做好筆記；

B.有問(wèn)題馬上問(wèn)老師或同學(xué)；

C.遇到問(wèn)題先放一下，等后面有空再來(lái)想；

D.先放一邊，也忘記在哪里了。

18、有關(guān)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，我（）

A、從來(lái)沒有意識(shí)到學(xué)好化學(xué)得講究方法

B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法

C、試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了

D、試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好）

E、經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法

19、同學(xué)們聽課有各種不同的聽課方法，我的化學(xué)聽課方法是：（）

A、只是聽，不記筆記

B、一邊聽，一邊把老師講的盡可能記不來(lái)。

C、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來(lái)

D、一邊聽，一邊想，記下重要的內(nèi)容

E、邊聽邊想邊記，有疑問(wèn)的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論

20、當(dāng)你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，你通常會(huì)通過(guò)什么途徑解決？A、與同學(xué)討論或查書后，不懂再問(wèn)老師

B、馬上問(wèn)老師直到弄懂為止

C、自己查書解決D、不知道

21、你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺？（）

A、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié) B、遇到難題才想到看書總結(jié)

C、臨考前查補(bǔ)缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺

22、你課后做的化學(xué)輔導(dǎo)資料，數(shù)量通常是多少？（）

A、做了很多B、適量做C、極少做D、從未做

23、在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)，解題思路（）

A、常根據(jù)自己的想法來(lái)做B、有時(shí)按自己的想法來(lái)做

C、根據(jù)老師的指點(diǎn)D、其他

24、你認(rèn)為是否有必要在寒暑假和平時(shí)參加校外的補(bǔ)課班？

A、有必要B、沒必要

25、對(duì)于未來(lái)化學(xué)學(xué)習(xí)，你的心理狀況如何？

A、自信心十足，認(rèn)為自己一定能學(xué)好

B、目前學(xué)的一般，仍需要繼續(xù)努力

C、沒什么信心，期待老師提供更多的幫助

26、你對(duì)化學(xué)老師的教學(xué)有哪些好的建議？

謝謝同學(xué)們的參與！祝愿同學(xué)們化學(xué)學(xué)得越來(lái)越好！