第一篇：農村普法教育教育現狀調查報告

農村普法教育教育現狀調查報告

目的：了解當地農村普法教育的現狀 時間：2006年2月 地點：重慶涪陵區 對象：當地村民 方法：走訪調查

問題：如何加強農村普法教育

農業、農村和農民問題，始終是關系黨和人民事業發展的全局性和根本性問題。黨中央、國務院發布的《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》中明確提出要“加強農村法制建設，深入開展農村普法教育，增強農民的法制觀念，提高農民依法行使權利和履行義務的自覺性?！倍甑钠辗▽嵺`證明，普法教育對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強全社會依法辦事意識具有十分重要作用，而我國九億農民的法律意識、法律素質的提高才是實現依法治國的關鍵和決定因素，也是推進社會主義新農村建設培養新型農民的迫切需要。

近期我親身深入農村，就當地農村普法教育現狀進行了專題研究，通過這次親身經歷，我真實地感受到當地村民在法律意識上的強弱，以及在涉及法律面前的思想和行動和當地普法教育的現狀。

一、當地村民法律意識的現狀

通過這次的走訪活動，發現當地村民的法律素質大致可分為三種類型：一是懂法型的，二是法盲型，三是半懂法型。

（一）懂法型的。在走訪調研的幾個村來看，在120人的隨訪中有15%的干部村民屬于該類型，他們會用法律的知識武裝充實自己的頭腦，善于用法律的武器保護自己的合法權益，如借錢要別人寫借條，不主張以血還血的方式處理鄰里發生的打架斗毆的行為。如果遇到自己的合法權益被侵害時，能向村委會、鄉鎮政府和當地的派出所“報案”，尋求正當的處理方式解決問題。懂法型的村民，他們的法律知識主要是通過觀看電視節目如今日說法等，閱讀報紙雜志和普法書籍以及由鄉縣組成的“法律宣講團”下村講課來學習法律知識，這部人中具有初中文化以上的占100%，能進行自我學習。

（二）法盲型的。這類村民對法律知識一點都不懂，在調查的150人中約占27%，他們的文化水平比較低，具有初中文化的不到5%，他們只知道自己做的好像都是對的，什么事都按自己的意愿行事，不懂什么是法，什么是違法，能約束他們的也只有一些最基本的道德和當地的一些風俗習慣，有的風俗習慣本身就是違法的。遇到合法權益被侵害時，他們往往是通過自家的親友去協商，不成則采取對應的報復措施，有的甚至不通過協商就使用違法的方式處理糾紛，他們不相信法官和法律能為他們做什么。

（三）半懂法型。在調查的150人的村民中，這類村民占的比重最大，約占55%。他們對法律知識似懂非懂，一知半解，對法律條文的規定往往斷章取義，法律的威嚴在他們心中有一定的約束力，他們一般不會輕易去違法，但他們也不能很好地利用法律維護自己的合法權益，如有一家村民一日揪住進屋盜竊的小偷，就把他給五花大綁了起來很很地打了一頓，然后又叫人送到派出所去，一路上還大聲辱罵并給他掛上牌子寫小偷字樣。又如一家為了防止自家的西瓜被偷就在地上拉上電網，并告知村民“危險”。這類村民獲取的法律知識往往是通過他人言傳身教，至于對不對，他們從不追究。他們的處事方式一般是參考村里的村干部，遇到糾紛一般也先要去找村干部問問應當如何處理。

二、制約當地村民法律意識的因素

雖然村民通過了一系列的思想教育活動，對黨和政府的農業、農村政策有一定的了解和掌握，并能對黨和政府的農業和農村政策給予支持擁護，思想覺悟有所提高，但由于種種原因的制約，時下大多數村民對法律的學習熱情不高，依法辦事的意識不強，按傳統、按習慣處理權益糾紛比比皆是，（一）村民的大局觀念淡薄。特別是土地承包到戶后，集體勞動相對減少，村民對國家、集體的概念漸漸淡漠，更多的是現在的市場經濟的影響，村民做事也講市場化，沒有利益和效益的事，他們認為是在浪費他們的時間和金錢，講索取的多，講奉獻的少。有的凡事均以利益為中心，美其名曰：“市場經濟就是利益經濟”。對國家、集體的利益漠不關心，什么事都講付出就要有回報，自私觀念不斷擴大。對市場經濟作片面性理解。

（二）村民對權利義務理解片面。在調查的村民中絕大多數村民對法律法規和黨的政策賦予的權利熟記于心，對自己應盡的義務則知之甚少，有的村民知道自己應當履行義務，他們也不履行。如不主動納稅、不贍養老人、不送子女上學、故意干涉婚姻自由、濫砍濫伐國家集體林木。

（三）文化教育滯后。在調查的村民中近95%的村民從學校回家后就沒有再學習過科學文化知識，他們對現代科學技術知識知之甚少，對外界的巨大變化毫不知情，也不關心社會的發展進步，只限于現知的技術水平和傳統操作，思想守舊，做事墨守成規，對新生事物往往持懷疑和觀望態度。等待別人成功后才去學習思慮、才去接受。

三、開展農村普法教育的對策

（一）深刻認識普法教育在建設社會主義新農村中的重要意義 普法教育是推進我國依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎性工作，是提高全民法律素質的有效途徑，也是建設社會主義新農村、全面建設小康社會的重要保障。這就要求必須繼續在農村大力開展普法教育，必須健全和完善農村基層民主法制建設，充分發揮法治在促進、實現和保障農村社會和諧方面的重要作用，進一步提高農村廣大干部群眾的法制觀念和法律素質，全面提升村級事務的法治化管理水平，促進農村社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設的協調發展，用法治保證和推動社會主義新農村建設的順利實施。

（二）正確認識到農村普法教育工作難度

曾經在普法教育工作前線的同志普遍感到，現今的農村普法工作難做。“領導不重視，活動難開展，說了沒人聽，聽了沒人信，信了沒有做，做了不情愿”。如此概括，或許有失偏頗，但卻在一定程度上道出了普法教育工作難做的實情。在調查中，我感到在改革開放和發展社會主義市場經濟的大背景下，農村普法教育工作遇到了未有過的問題和困難，而且隨著時間的推移會愈加突出，這些問題和困難主要表現在以下四個方面：其一，普法教育的權威性、重要性有所降低。隨著市場經濟的發展，人們越來越看重物質利益和經濟效益，并以此作為看問題、辦事情、論成敗的慣用標準，崇尚“時間就是金錢”之類的觀念，對那些費時、費事而又難見直接經濟效益的工作，則持回避、被動、冷漠的態度，因而，普法教育工作在一些人心目中的份量就大大減輕了。其二，固有的社會教育方式受到現代化大眾傳播手段的沖擊，使普法教育受到冷落。由于經濟的不斷發展，也因為廣播、電視、報刊等新聞媒體具有傳播及時、受眾面廣、形象生動直觀等特點和優勢，農民群眾不再滿足于“小冊子”、“小課堂”、“小教員”那種“灌輸式”、“填鴨式”、“培訓式”、“一味調百口”式的教育模式，而逐步追求教學水平的高品位，教育活動的高層次，教育手段的“高新尖”。其三，普法教育原有的“三無”現象仍然沒有得到解決，一定程度上影響了工作的正常開展。所謂“三無”是指無專職普法隊伍、無專門工作手段、無專項活動經費。也就是說，農村的普法教育工作主要靠鄉(鎮)司法所和有關單位的配合來做，其教育手段要根據實際條件來確定，宣傳經費要臨時籌集。有的基層單位工資尚不能按時足額發出，宣傳教育經費就更無保證了。其四，執法環境的變化，使人們對普法教育失去信心。司法腐敗已成為現實社會的突出問題，既引起了黨和國家領導的高度重視，也激起了廣大人民群眾的極大反感。其負面影響之一就是動搖了人民群眾的學法信心，給普法教育工作帶來了消極影響。

（三）加強農村普法教育工作方式方法研究

首先，大力宣傳普法教育，營造良好的法治環境。普法教育要繼續堅持服務大局的工作理念，緊緊圍繞黨和國家建設社會主義新農村的一系列方針政策和農村改革發展穩定的實際，積極開展針對農村、農民的法制宣傳。大力開展以農業生產、農村市場經濟為重點的法律法規的宣傳，進一步促進農村市場經濟法律秩序的健全；大力開展以維護農村社會穩定為內容的法律法規的宣傳，積極引導廣大農民群眾依法行使權利，依法履行義務；動員和激勵社會各方面依法積極支持、參與和服務新農村建設，促進人人關注新農村建設、人人支持新農村建設、人人參與新農村建設、依法進行新農村建設良好局面的形成，為建設社會主義新農村營造濃厚的法治氛圍

然后，探索新思路，開創農村普法教育的新局面

一是更新農村普法教育觀念。堅持以人為本的科學發展觀，始終堅持全心全意為人民服務，從群眾需要出發開展普法教育，把服務農民、提高農民法律素質、切實維護農民的根本利益作為農村普法育工作的出發點和落腳點。在宣傳形式上緊緊結合廣大農民群眾的文化需求和思維習慣，選擇農民群眾最喜愛、最容易接受的宣傳方式，使人民群眾在潛移默化中增強法律意識，在寓教于樂中提高農民法制觀念；針對不同的對象，采取不同的方式手段，因地制宜，注重實效，不斷增強法制宣傳教育的吸引力、感染力和說服力，營造濃厚的法制氛圍。

二是創新農村普法教育載體。加強普法教育為建設社會主義新農村服務的理論研究，認真總結“四五”普法教育的經驗。深入基層，貼近群眾，了解群眾的需要，滿腔熱情地關注農業、關心農村、關愛農民，傾聽廣大農民群眾的呼聲。緊緊圍繞建設社會主義新農村這一主題，配合保持共產黨員先進性教育活動，適時在廣大農村開展有針對性的“學法律、講權利、講義務、講責任”活動，通過“一學三講”活動的深入開展，增強廣大農民群眾的法律意識和法制觀念，滿足廣大農民學習法律知識的需要，引導人民群眾依法表達自己的訴求，自覺用法律規范自己的行為，自覺維護農村基層社會的穩定大局。

三是豐富普法教育內容。積極實施“法律進鄉村”工程，通過開展“四進農家”活動，引導村民依法解決各種矛盾和糾紛，依法表達自己的利益訴求。法制宣傳資料進農家，編寫適合農民生產生活的法制宣傳資料，向農村地區免費贈送；法制信息進農家，利用區域電視臺、農村廣播網、農民夜校普及基本法律知識；法制文藝進農家，組織專業文藝團體、法制宣傳志愿者，深入農村演出法制文藝節目，鼓勵民間自發的法制宣傳活動，加強對家庭、村鎮自辦法治文化活動的指導和扶持；法律服務進農家，實行農村“兩委”干部法制教育輪訓制度，通過法律咨詢和調解，解決農村日常生活中的涉法糾紛，進一步提高普法教育的趣味性、導向性，使廣大農民群眾自覺主動的參與到普法教育中來，形成自覺學法、知法、守法的良好社會氛圍。四是拓寬農村普法教育視野。切實抓緊抓好進城務工人員的普法教育，通過深入進城務工人員集中居住地、工作場所及主要活動場所開展法律宣傳和咨詢，利用報刊、雜志，刊登有關農民進城務工法律知識問答，在電視臺、廣播電臺開辟專欄節目，組織宣傳骨干深入鄉（鎮）、村巡回演講等活動，增強進城務工農民的法律意識和依法維權意識，切實維護農民工的合法權益，為農村富余勞動力轉移就業提供充分的法制保障，推動農民收入持續穩定增長。

五是整合普法教育資源，注意發揮人民調解、法律服務、安置幫教、社區矯正的法制宣傳教育功能，將普法教育融入人民調解、法律服務以及對刑釋解教人員安置幫教的全過程中，使司法行政在基層的職能作用互相補充，互相作用，提高社會效果。充分發揮農村人民調解員、司法助理員、基層法律服務工作者和普法教育志愿者等隊伍了解農村、熟悉農村、深入農村，同時動員城市法律工作者對農村人民調解員、司法助理員、基層法律服務工作者和普法教育志愿者進行傳、幫、帶；開展經常性的“法律下鄉”活動，變“法律下鄉”為“法律常駐鄉”；培養農村基層專兼職法制干部，全面提高農村普法教育工作者的宣傳能力和水平，加強普法教育隊伍建設，形成以城帶鄉，城鄉統籌發展的良好法制教育局面。充分發揮報刊、電視、廣播和網絡等大眾傳媒在普法教育中的積極作用；將網絡普法向農村延伸，有條件的地方，可利用普法宣傳教育網站、遠程教育、法律服務熱線等手段開展普法教育，形成多形式、立體化、全覆蓋的普法教育網絡體系，把多姿多彩的法治文化和法律服務送給農民，送到農村千家萬戶?！拔逦濉逼辗ń逃衲陮⒁巹澇雠_，這將對農村普法教育提出更新的要求，普法教育應明確自己肩負的責任，認清普法教育工作對農村兩個文明建設的重要意義。要解放思想、實事求是、與時俱進，擺正普法教育工作的位置，克服僵化的思維習慣和工作方法，積極探索農村普法教育工作的新路子。這就需要普法教育工作者必須努力提高自身的思想政治素質和業務水平，熱愛本職工作，用新理論、新觀念武裝頭腦，提高執行黨的路線方針政策的自覺性，提高普法教育工作的實效性。

第二篇：農村普法教育現狀調查報告

農村普法教育教育現狀調查報告

農業、農村和農民問題，始終是關系黨和人民事業發展的全局性和根本性問題。二十年的普法實踐證明，普法教育對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強全社會依法辦事意識具有十分重要作用，也是推進社會主義新農村建設培養新型農民的迫切需要。針對這一問題我深入本村，就當地農村普法教育現狀進行了專題研究，現將情況匯報如下：

一、村民法律意識的現狀

通過這次調查，村民的法律素質大致可分為三種類型：一是懂法型的，二是法盲型，三是半懂法型。

（一）懂法型的。在走訪調研的村民來看，在120人的隨訪中有15%的干部村民屬于該類型，他們會用法律的知識武裝充實自己的頭腦，善于用法律的武器保護自己的合法權益，如借錢要別人寫借條，不主張以血還血的方式處理鄰里發生的打架斗毆的行為。懂法型的村民，他們的法律知識主要是通過觀看電視節目如今日說法等，這部人中具有初中文化以上的占100%，能進行自我學習。

（二）法盲型的。這類村民對法律知識一點都不懂，在調查的150人中約占27%，他們的文化水平比較低，具有初中文化的不到5%，他們只知道自己做的好像都是對的，什么事都按自己的意愿行事，不懂什么是法，什么是違法，能約束他們的也只有一些最基本的道德和當地的一些風俗習慣，有的風俗習慣本身就是違法的。遇到合法權益被侵害時，他們往往是通過自家的親友去協商，不成則采取對應的報復措施，有的甚至不通過協商就使用違法的方式處理糾紛，他們不相信法官和法律能為他們做什么。

（三）半懂法型。在調查的150人的村民中，這類村民占的比重最大，約占55%。他們對法律知識似懂非懂，一知半解，對法律條文的規定往往斷章取義，法律的威嚴在他們心中有一定的約束力，他們一般不會輕易去違法，但他們也不能很好地利用法律維護自己的合法權益。這類村民獲取的法律知識往往是通過他人言傳身教。他們的處事方式一般是參考村里的村干部，遇到糾紛一般也先要去找村干部問問應當如何處理。

二、制約村民法律意識的因素

雖然村民通過了一系列的思想教育活動，對黨和政府的農業、農村政策有一定的了解和掌握，并能對黨和政府的農業和農村政策給予支持擁護，思想覺悟有所提高，但由于種種原因的制約，時下大多數村民對法律的學習熱情不高，依法辦事的意識不強，按傳統、按習慣處理權益糾紛比比皆是。

（一）村民對權利義務理解片面。在調查的村民中絕大多數村民對法律法規和黨的政策賦予的權利熟記于心，對自己應盡的義務則知之甚少，有的村民知道自己應當履行義務，他們也不履行。如不主動納稅、不贍養老人、不送子女上學、故意干涉婚姻自由、濫砍濫伐國家集體林木。

（二）文化教育滯后。在調查的村民中近95%的村民從學?；丶液缶蜎]有再學習過科學文化知識，他們對現代科學技術知識知之甚少，對外界的巨大變化毫不知情，也不關心社會的發展進步，只限于現知的技術水平和傳統操作，思想守舊，做事墨守成規，對新生事物往往持懷疑和觀望態度。等待別人成功后才去學習思慮、才去接受。

三、開展農村普法教育的對策

（一）深刻認識普法教育在建設社會主義新農村中的重要意義 普法教育是推進我國依法治國基本方略實施、建設社會主義法治國家的一項基礎性工作，是提高全民法律素質的有效途徑，也是建設社會主義新農村、全面建設小康社會的重要保障。這就要求必須繼續在農村大力開展普法教育，必須健全和完善農村基層民主法制建設，充分發揮法治在促進、實現和保障農村社會和諧方面的重要作用，進一步提高農村廣大干部群眾的法制觀念和法律素質，全面提升村級事務的法治化管理水平，促進農村社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設的協調發展，用法治保證和推動社會主義新農村建設的順利實施。

（二）加強農村普法教育工作方式方法研究

首先，大力宣傳普法教育，營造良好的法治環境。普法教育要繼續堅持服務大局的工作理念，緊緊圍繞黨和國家建設社會主義新農村的一系列方針政策和農村改革發展穩定的實際，積極開展針對農村、農民的法制宣傳。大力開展以農業生產、農村市場經濟為重點的法律法規的宣傳，進一步促進農村市場經濟法律秩序的健全；大力開展以維護農村社會穩定為內容的法律法規的宣傳，積極引導廣大農民群眾依法行使權利，依法履行義務；動員和激勵社會各方面依法積極支持、參與和服務新農村建設，促進人人關注新農村建設、人人支持新農村建設、人人參與新農村建設、依法進行新農村建設良好局面的形成，為建設社會主義新農村營造濃厚的法治氛圍。然后，探索新思路，開創農村普法教育的新局面。

一是更新農村普法教育觀念。堅持以人為本的科學發展觀，始終堅持全心全意為人民服務，從群眾需要出發開展普法教育，把服務農民、提高農民法律素質、切實維護農民的根本利益作為農村普法育工作的出發點和落腳點。在宣傳形式上緊緊結合廣大農民群眾的文化需求和思維習慣，選擇農民群眾最喜愛、最容易接受的宣傳方式，使人民群眾在潛移默化中增強法律意識，在寓教于樂中提高農民法制觀念；針對不同的對象，采取不同的方式手段，因地制宜，注重實效，不斷增強法制宣傳教育的吸引力、感染力和說服力，營造濃厚的法制氛圍。二是整合普法教育資源，注意發揮人民調解、法律服務的法制宣傳教育功能。充分發揮農村調解員、基層法律服務工作站的作用，開展經常性的“法律下村”活動；充分發揮報刊、電視、廣播和網絡等大眾傳媒在普法教育中的積極作用；將網絡普法向農村延伸，也可利用普法宣傳教育網站、遠程教育、法律服務熱線等手段開展普法教育，形成多形式、立體化、全覆蓋的普法教育網絡體系，把多姿多彩的法治文化和法律服務送給農民，送到農村千家萬戶。

“五五”普法教育去年已規劃出臺，這將對農村普法教育提出更新的要求，普法教育應明確自己肩負的責任，認清普法教育工作對農村兩個文明建設的重要意義。要解放思想、實事求是、與時俱進，擺正普法教育工作的位臵，克服僵化的思維習慣和工作方法，積極探索農村普法教育工作的新路子。這就需要普法教育工作者必須努力提高自身的思想政治素質和業務水平，熱愛本職工作，用新理論、新觀念武裝頭腦，提高執行黨的路線方針政策的自覺性，提高普法教育工作的實效性。

商振合 2011年10月

第三篇：農村普法教育現狀調查報告（本站推薦）

農村普法教育教育現狀調查報告

農業、農村和農民問題，始終是關系黨和人民事業發展的全局性和根本性問題。二十年的普法實踐證明，普法教育對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強全社會依法辦事意識具有十分重要作用，也是推進社會主義新農村建設培養新型農民的迫切需要。針對這一問題我深入本村，就當地農村普法教育現狀進行了專題研究，現將情況匯報如下：

一、村民法律意識的現狀

通過這次調查，村民的法律素質大致可分為三種類型：一是懂法型的，二是法盲型，三是半懂法型。

（一）懂法型的。在走訪調研的村民來看，在120人的隨訪中有15%的干部村民屬于該類型，他們會用法律的知識武裝充實自己的頭腦，善于用法律的武器保護自己的合法權益，如借錢要別人寫借條，不主張以血還血的方式處理鄰里發生的打架斗毆的行為。懂法型的村民，他們的法律知識主要是通過觀看電視節目如今日說法等，這部人中具有初中文化以上的占100%，能進行自我學習。

（二）法盲型的。這類村民對法律知識一點都不懂，在調查的150人中約占27%，他們的文化水平比較低，具有初中文化的不到5%，他們只知道自己做的好像都是對的，什么事都按自己的意愿行事，不懂什么是法，什么是違法，能約束他們的也只有一些最基本的道德和當地的一些風俗習慣，有的風俗習慣本身就是違法的。遇到合法權益被侵害時，他們往往是通過自家的親友去協商，不成則采取對應的報復措施，有的甚至不通過協商就使用違法的方式處理糾紛，他們不相信法官和法律能為他們做什么。

（三）半懂法型。在調查的150人的村民中，這類村民占的比重最大，約占55%。他們對法律知識似懂非懂，一知半解，對法律條文的規定往往斷章取義，法律的威嚴在他們心中有一定的約束力，他們

一般不會輕易去違法，但他們也不能很好地利用法律維護自己的合法

權益。這類村民獲取的法律知識往往是通過他人言傳身教。他們的處

事方式一般是參考村里的村干部，遇到糾紛一般也先要去找村干部問

問應當如何處理。

二、制約村民法律意識的因素

雖然村民通過了一系列的思想教育活動，對黨和政府的農業、農

村政策有一定的了解和掌握，并能對黨和政府的農業和農村政策給予

支持擁護，思想覺悟有所提高，但由于種種原因的制約，時下大多數

村民對法律的學習熱情不高，依法辦事的意識不強，按傳統、按習慣

處理權益糾紛比比皆是。

（一）村民對權利義務理解片面。在調查的村民中絕大多數村民

對法律法規和黨的政策賦予的權利熟記于心，對自己應盡的義務則知

之甚少，有的村民知道自己應當履行義務，他們也不履行。如不主動

納稅、不贍養老人、不送子女上學、故意干涉婚姻自由、濫砍濫伐國

家集體林木。

（二）文化教育滯后。在調查的村民中近95%的村民從學?；丶?/p>

后就沒有再學習過科學文化知識，他們對現代科學技術知識知之甚

少，對外界的巨大變化毫不知情，也不關心社會的發展進步，只限于

現知的技術水平和傳統操作，思想守舊，做事墨守成規，對新生事物

往往持懷疑和觀望態度。等待別人成功后才去學習思慮、才去接受。

三、開展農村普法教育的對策

（一）深刻認識普法教育在建設社會主義新農村中的重要意義

普法教育是推進我國依法治國基本方略實施、建設社會主義法治

國家的一項基礎性工作，是提高全民法律素質的有效途徑，也是建設

社會主義新農村、全面建設小康社會的重要保障。這就要求必須繼續

在農村大力開展普法教育，必須健全和完善農村基層民主法制建設，充分發揮法治在促進、實現和保障農村社會和諧方面的重要作用，進一步提高農村廣大干部群眾的法制觀念和法律素質，全面提升村級事務的法治化管理水平，促進農村社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設的協調發展，用法治保證和推動社會主義新農村建設的順利實施。

（二）加強農村普法教育工作方式方法研究

首先，大力宣傳普法教育，營造良好的法治環境。普法教育要繼續堅持服務大局的工作理念，緊緊圍繞黨和國家建設社會主義新農村的一系列方針政策和農村改革發展穩定的實際，積極開展針對農村、農民的法制宣傳。大力開展以農業生產、農村市場經濟為重點的法律法規的宣傳，進一步促進農村市場經濟法律秩序的健全；大力開展以維護農村社會穩定為內容的法律法規的宣傳，積極引導廣大農民群眾依法行使權利，依法履行義務；動員和激勵社會各方面依法積極支持、參與和服務新農村建設，促進人人關注新農村建設、人人支持新農村建設、人人參與新農村建設、依法進行新農村建設良好局面的形成，為建設社會主義新農村營造濃厚的法治氛圍。然后，探索新思路，開創農村普法教育的新局面。

一是更新農村普法教育觀念。堅持以人為本的科學發展觀，始終堅持全心全意為人民服務，從群眾需要出發開展普法教育，把服務農民、提高農民法律素質、切實維護農民的根本利益作為農村普法育工作的出發點和落腳點。在宣傳形式上緊緊結合廣大農民群眾的文化需求和思維習慣，選擇農民群眾最喜愛、最容易接受的宣傳方式，使人民群眾在潛移默化中增強法律意識，在寓教于樂中提高農民法制觀念；針對不同的對象，采取不同的方式手段，因地制宜，注重實效，不斷增強法制宣傳教育的吸引力、感染力和說服力，營造濃厚的法制氛圍。

二是整合普法教育資源，注意發揮人民調解、法律服務的法制宣傳教育功能。充分發揮農村調解員、基層法律服務工作站的作用，開展經常性的“法律下村”活動；充分發揮報刊、電視、廣播和網絡等大眾傳媒在普法教育中的積極作用；將網絡普法向農村延伸，也可利用普法宣傳教育網站、遠程教育、法律服務熱線等手段開展普法教育，形成多形式、立體化、全覆蓋的普法教育網絡體系，把多姿多彩的法治文化和法律服務送給農民，送到農村千家萬戶。

“五五”普法教育去年已規劃出臺，這將對農村普法教育提出更新的要求，普法教育應明確自己肩負的責任，認清普法教育工作對農村兩個文明建設的重要意義。要解放思想、實事求是、與時俱進，擺正普法教育工作的位臵，克服僵化的思維習慣和工作方法，積極探索農村普法教育工作的新路子。這就需要普法教育工作者必須努力提高自身的思想政治素質和業務水平，熱愛本職工作，用新理論、新觀念武裝頭腦，提高執行黨的路線方針政策的自覺性，提高普法教育工作的實效性。

商振合2011年10月

第四篇：農村小學教育現狀調查報告（范文模版）

農村小學教育現狀調查報告

一、調查背景：

小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。然而，農村的教育水平還是比不上城市。

二、調查目的：

了解農村小學的教育現狀。

三、調查對象：

西腰小學全體師生及家長。

四、調查結果：

通過調查，我發現了如下問題： 1．教學問題

在我們農村,九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求,他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時,64.18%的學生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當然,農村也是需要人才和技術的。沒有技術,人才也是普通大眾中的一員；沒有人才,技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看,農村小學教育存在著很多問題：教育經費短缺,以至于辦學條件和辦學效益差,教學設施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴重影響著素質教育的實施；思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務實化、功利化,調查發現沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉廟臺來；教學內容和教學手段脫離農村實際,人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。2．教師問題

在農村,教師的工作量很大,一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育,積極推進實施著新課程改革,但是,當地老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數,升學率也就關乎學校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮,對老師限制很多,比如不準打罵學生,不準變相體罰學生,不準開除學生等。然而受社會這個大環境的影響,學生個性越來越強,但是紀律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發生,教師對學生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風氣的影響,學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經常提心吊膽。農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象,其表現形式主要有：

（１）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學校向區、鎮級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（２）厭教：部分學校常規工作管理落實不利,教師敬業精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外,農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高,但大部分的學歷是通過函授和自考取得的,正規的全日制本科大學生回來的還是比較少,反而外調城鎮的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農村,是農村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入,農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術,微機等教師嚴重不足。就我們學校來說吧,幾乎沒有一個老師懂音樂,叫他們如何給學生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化,學校中差不多都是臨近退休的老師。3．學生問題 通過和學生們的接觸,結合自己的經歷,我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發展的因素,小學生的學習是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監督指導才行。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進,老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動,這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外,農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。4．家長問題

在農村,家長一般考慮的是學生的學習成績,能不能考上大學？對學生課外知識的了解極大的限制,大多數家長認為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學生的學習,對學生的考試沒有好處。還有大多數家長沒有家教意識,他們認為教育就是在學校讀書,學生有問題就是學校教育的問題,把自身置之于外；家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業,就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

五：我的建議：

1、改善教師待遇,改革教育系統的人事制度,營造一個合理的、高效的競爭環境,解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；改革教育系統的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學性,營造一個合理的、高效的競爭環境；提高繼續教育和終身學習的質量,改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

2、解除封閉傳統體制,充分利用社會資源,.改革學校管理機制和教育教學方法,全面推進素質教育,努力提高教育教學質量。

3、加強教育隊伍建設,不斷提高教師隊伍的綜合素質,不斷充實教師隊伍數量。吸引更多的具有專業知識的高學歷高素質的教師,比如現在正在進行的特設崗位的教師到偏遠地區支教。如果能做到這些，農村小學的教育水平一定會提高的。

第五篇：農村小學教育現狀調查報告

農村小學教育現狀調查報告

農村小學教育現狀調查報告

按照《關于開展**活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調查相結合的方式，作了深入細致的調研，現將有關情況報告如下：

一、農村各小學課程開設齊全，執行從簡。

各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術課上好？科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全，但是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的老師，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中，孩子們的科學素養能夠得到多大程度的提高？音樂、美術既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。

二、學校道德教育虛浮，片面追求升學率，忽視、輕視道德教育。

各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學生自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內外結合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。

三、撤點并校，安全隱患增多。

學生上放學路途遙遠，學校沒有校車，很多小學生因無人接送，自己騎自行車上學；更有甚者，路上攔車上學；還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷。

另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。

四、留守子女問題突出。

農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產業結構的調整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養著實有限。留守兒童在校打架、上網、違反紀律、不完成作業現象極為普遍。

五、校長素質堪憂。

校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學，貽誤子孫后代。

六、教師工作缺乏激情。

這是長久以來的痼疾——因為地理位置的關系，農村學校條件艱苦，待遇缺乏優勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進城，沒條件的尋找機會進城，留下來的教師工作積極性不高。

七、學校教育與社會脫節。

學校、家庭、社會三方育人網絡的構成僅限于最多每學期一次的家長會。學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。

綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學生的道德品質、創新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現狀，相橋將有更多的孩子輸在起跑線上。