第一篇：在關愛中成長——名字的故事

名字的故事

學情分析

每個孩子成長的過程中，都得到父母和長輩無微不至的關愛。三年級是小學生知識、能力、價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、家庭、班級、社會有了一些淺顯的認識。但是生活中，只有極少數孩子能夠關注到自己的名字也包含著父母對自己的愛與祝福。通過活動，引導孩子意識到自己名字背后的故事，從而更加深刻地感受到無處不在的父母之愛。

教學目標

1．了解名字的來歷，感受家人的愛和美好祝愿

2．了解自己名字是由姓和名兩部分組成的以及中國的姓名文化，感知姓名的重要和中國姓名文化的豐富。

3．愿意把自己介紹給大家，在交流中增強自信心。

教學重難點

介紹自己名字的故事，感受家人的愛和美好祝愿；了解自己名字是由姓和名兩部分組成，感知姓名的重要和中國姓名文化的豐富

教學策路

根據教材內容和兒童道德認識形成的規律，以“啟發式”數學理論和“以人為本”的教育理論為指導，采用創設情景、討論交流、傾聽欣賞等方法，讓學生感受父母的愛、關心以及對自己的美好祝愿；同時了解中國的名字文化，感受中國傳統文化的博大精深。最后，采用活動延伸法：給娃娃起名字，說出充足的理由，將課堂延伸至課后，最終達成活動的目標，真正起到教育作用。

教學過程

一，創設情景，導入新課

1．課件呈現街道，店面的名字，引導學生體會名字的美好和故事 2．引導學生明白自己的名字背后也隱藏著很多故事

設計意圖

從學生熱感的街道、店面的名宇引出課題，貼近學生的生活，目的在于激發學生對名字來歷的問與思考，從兒童的興趣和童心出發，為后面開展活動做好心理鋪整。

二、主題探究活動 活功一

名字故事會 1．出示林則徐名字的放事，由此引中出人名字中暗藏的文化，感受漢字文化在名字中的豐富含義。2小組交流自己名字的故事 3．全班交流名字的故事

4．學生講述自己名字的故事后，師生合作分析出取名的幾種方式：根據季節取名，根據出生地取名，根據家譜取名，根據家人的期盼和祝愿起名字等。

總結：我們的名字包含看深深的祝愿，美好的祈盼，一個名字就是一個故事 活動二：古人名字知多少

1．采用參觀“名字文化城”的活動形式，播放視頻，將名字文化貫穿在參觀活動中，讓學生初步了解名字文化

2、師生交流：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關名字的哪些知識？ 3．結合學生名字的含義與取名的過程，引導同學們比一比，誰的名字最精彩 總結：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀念自己出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子。名字包含了父母對我們的愛，期望和美好 的祝愿，所以同學們長大后一定要孝順父母，關心身邊的人，做一個孝順，懂得感恩的人。

活動三：名字中的民族特色

1．以百家姓引出話題，讓學生知道中華民族的姓氏文化，結合動畫或課件，讓學生明白中國古人有“名”，也有“字”?！白帧蓖恰懊钡慕忉尯脱a充。它們是表里關系?！疤枴眲t是一種固定的別名。古人特別是文人往往以住地和志趣等為自己取號，這也是中文化 的特色之一。

2、學生參與，將自己課下搜集的有關名字，字號的由來，分小組展示。以個別名字為例，教師相機補充中國少數民族姓氏的特點和含義，讓學生感受到名字中暗含的民族特色。

3．小組合作，完成調查表，將民族、名字及含義，分項填寫在表格中，并以小組為單位展示。

設計意圖

品德培養不能只局限于課堂，而是應延伸到學生生活的任何時間與空間。家長的參與與配合，正是教育所要求的、期望的，為教育一致性的達成所 努力追求的，把教育搬到了家里，把父母、長輩、家庭對孩子的愛也充分調動起來，時時提醒并引導學生學會關注生活，關注自己身邊的事和物，讓愛成為最好的教有。同時，姓氏文化是中國的傳統文化是民族文化，通過本活動的設計，引導學生關注民族特色，加深學生對民族傳統文化的了解，弘揚中國姓名文化。

總結：名字折射出父母對我們的關愛和家庭濃濃的 親情，更體現了一個民族的特色。我國是多民族國家，我們要尊重每一個民族的姓名文化。

三、總結收獲，感悟提升

1．交流感悟，總結收獲。

2．總結：名字折射出父母對我們的關愛和家庭濃濃的親情，我們一定要愛護自己的名字，同時也要尊重他人的名字。

設計意圖

分享收獲是檢驗課時目標達成的有效途徑。通過分享活動，讓學生回顧思考通過這節課參與討論交流的收獲，深化德育認知。

四、拓展延伸，指導生活

角色扮演：“給娃娃起名字”。

思考：如果你是“爸爸”或者“媽媽”，你會給自已的寶貝起名字嗎？課下，請同學們述試著給自己的娃娃取名字，并說出取這個名字的理由。

第二篇：在“故事”中成長

我與信管工作共成長

——由幼兒園信管員工作引發的思考與實踐

松江區白云幼兒園 張芬

2006年，我通過社會招聘成為了白云幼兒園的一名教師，并兼任信管員。6年的時間，忙碌而又充實，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有信息工作專業技能上的增長，帶給我的不僅僅是信管員這個稱號，更多的是責任和義務。

以下的匯報就以“故事”為背景、以“變化”為線索，在講故事、談轉變中與大家分享我的所思、所為、所悟。

案例一：我是誰——引發對信管員職責定位的認識與思考 剛接手信管員工作的一段時間里，我感覺我就好像是幼兒園里打雜的，好像只要和電腦有一點關系的事情，都是我的事情。我是誰？信管員到底該干些什么？

鏡頭1：剛上任的第一天，園長交待，每天要上網查收通知信息，并及時通知她。我豈不是變成了園長的小秘書嗎？

鏡頭2：第一次接到園長下達的任務，要求在全體教研活動的時候，給老師們就電腦基礎應用進行培訓。我怎么又變成老師們的輔導員了呢？那么多老師，年輕的老師很會玩電腦，年紀大的老師可謂“電腦盲”，我該怎么開展我的培訓活動呢？

鏡頭3：幼兒園里，我的名字是大家最熟悉的。不是因為我的名字好記，而是我的名字每天都會被呼喚好幾次，去幫忙老師們解決電 腦故障等技術問題。我怎么就成了一名電腦修理工了呢？

鏡頭4：在每周的工作中，我都少不了要扛著照相機、攝像機到處跟著老師拍照片或視頻，還要幫忙做許多的PPT和flash課件，及時更新幼兒園的園所主頁。我怎么又成了攝影師、多媒體制作員了呢？

四個不同的角色，讓我不知所措。為了盡快使自己進入信管員的工作角色中，我主動的找園長溝通，并積極參加松江區信息中心組織的各項信管員培訓活動。通過學習和實踐，我對信管員的職責定位有了明確的認識和理解。

角色一：信息收發員。工作職責：按時查看各類通知等信息并及時告知有關人員；關心幼兒園發展動態，負責園內的信息采集、編輯、處理等信息服務工作。角色要求：重時——及時。

角色二：信息技術指導員。工作職責：加強教師信息技術學習和培訓，提高教師應用現代信息設備的處理能力。角色要求：重實——實用。

角色三：網絡管理和維護員。工作職責：全面負責全園的多媒體和網絡設備，出現故障及時維修和報修，并作好記錄，保證設備正常運行、信息交流的暢通。角色要求：重暢——暢通。

角色四：信息化應用推進工作者。工作職責：有序推進資源庫建設、家?；悠脚_、資產管理系統、營養分析系統等信息化應用工作，做好技術支持和保障。角色要求：重效——有效。

案例二：“忙中出錯”的故事——引發對信管工作方法和效率的思考

片段1：忙忙碌碌的“消防員”

“張芬，我的電腦怎么開不了機呢”“張芬，文件被我不小心刪了，怎么辦呀”“張芬，我們班的電視機不睬電腦了”??剛做信管員時，此起彼伏的呼喚聲不絕于耳，只見小小的我猶如“消防員”般在各個“著火點”來回奔波著。雖然很忙也很累，但大家的感謝聲讓我為每一次的成功“滅火”而沾沾自喜。在學期結束的總結會上，隨著我的匯報，園長的眉頭始終緊鎖：“張芬，信管員的職責就是時刻準備著“滅火”嗎？還是應該學會防患于未然呢？”

片段2：顧此失彼的“小秘書”

一早上班，在園門口遇到了急匆匆往外趕的園長，她一見到我就問：今天街道有會議，你昨天為什么不通知我？我愣住了，才想起昨天下班前被有開課任務的老師拉去修改課件，而忘了把會議通知告知園長了?？粗鴪@長匆匆而去的背影，想到因為我這個顧此失彼的“小秘書”而影響了園長的工作安排，心中忐忑不安。

片段3：門戶網站上的“小失誤”

登錄QQ后，不斷地響起嘟嘟嘟的聲音，原來有位家長在幼兒園的QQ群里發言，“園所主頁上任何鏈接點開都是錯誤啊，紅叉啊？怎么一些欄目的內容還是2個月前的？”隨著這位家長的發言，很多家長開始附和。雖然我在看到家長留言后，馬上對幼兒園的園所主頁 進行了及時更新和維護，并在QQ群里發表了致歉聲明，但是這個“小失誤”影響了家長對白云幼兒園的看法。

針對上述問題，分析原因，反思以往的工作情況，信管員工作內容的確比較繁瑣，如何找到一些切實有效的好方法，“化繁為簡”，使自己的工作由“忙”變“效”呢？針對信管員的四大核心工作，目前我尋找到以下對策：

1、信息收發工作：如何突顯“及時性”？ * 領導重視，機制保障

幼兒園雖小，但各類活動的開展卻很頻繁。光靠信管員一人之力，要想全面及時采集信息素材，有點力不從心。我園在園長的重視下，組建信息工作小組，合理安排小組成員的信息采擷工作，科學統籌各成員的工作職責。在每周五下班前我必定會預覽下周的工作安排。了解未來一周園內有哪些活動、哪些活動信息值得捕捉??在這樣的機制保障下，有了明確的目標，每當幼兒園有活動時，我都能有條不紊的做好準備，合理安排信息采擷負責人，確保信息的及時收集、撰寫和發布。

* 搭檔合作，統籌安排

除了信管員工作，我還有日常的帶班任務。如何能及時的上情下達，不漏看，不漏傳？園長安排了我和財務一起合作，保證每天上、下午都有人有時間瀏覽各類通知信息。為了確保通知的及時傳達，我們還制定了《幼兒園通知瀏覽記錄表》，明確通知的內容和發布時間，以及傳達對象和傳達情況。

2、信息技術指導培訓工作：如何突顯“實用性”？

* 實用的手冊——使信息技術指導培訓工作，從口耳相傳到文本規范。

利用空余時間，我將老師們在電腦使用過程中遇到的種種問題進行了分類梳理，專門設計了“電腦使用教師指導手冊”。手冊中羅列了電腦常見問題的自主解決方法、電腦日常維護注意事項等。同時，我將手冊里的內容結合實踐，專門組織了一次電腦使用的入門培訓活動，將手冊向全體教師進行推介。由于有了這份手冊，老師們自主處理問題的能力有了很大的提高。

* 實用的指導——使信息技術指導培訓工作，從整齊劃一到按需指導。

針對全園不同年齡層次的教師群體，我對不同的教師進行不同的培訓指導，針對計算機應用基礎相對薄弱的老師，尤其是一些畏懼電腦的老教師，采取先將他們“領進門”的策略。對于年輕的骨干教師，我則更多地鼓勵她們用多媒體技術“塑個性”，制作多媒體教學課件等。

* 實用的資源——使信息技術指導培訓工作，從大海撈針到有效支持。

利用暑期，我和副園長一起收集課程實施中的常用資源，分門別類進行梳理，建立了幼兒園課程資源庫，包含活動設計方案、活動視頻、PPT素材庫、flash課件資源庫等，便于老師們在設計活動、制 作課件時，查詢資料和素材，大大節約了教師的案頭工作時間。

3、網絡管理和維護：如何突顯“暢通性”？

* 建章立制，規范使用。我園出臺相關的制度：《幼兒園電腦使用管理制度》、《網絡管理員崗位職責》、《網絡安全管理制度》。制度的實施，督促教師們規范使用電腦，健康上網，減少了電腦產生故障的因素。

* 維護管理，人人有責。期初和期末，我作為網絡管理員，需要全面的進行一次設備的維護，排查網絡設備故障，及時維修。學期過程中，則由每個教師負責日常使用過程中的計算機基本維護，包括系統漏洞的修復、殺毒軟件的更新等。

4、信息化應用推進工作：如何突顯“有效性”？ *定期開展資源庫投稿評比活動，建立長效投稿機制

幼兒園課程資源庫的創建不能只靠信管員一個人，全體教師要共同擴充資源庫的內容。因此每個學期，我園都會開展資源庫投稿評比活動，每個教師都必須承擔擴充資源庫內容的責任。

* 定期定時完成各平臺的維護更新工作，確保各平臺的正常使用 在學期初，對保健系統、資產管理系統、人事檔案管理平臺進行及時的維護，家校互動平臺的信息上傳等，保證各系統和平臺的信息通暢和有效運作。

總之，通過信息化應用的途徑，為教育教學工作添彩，為家園共 育助力，為園所管理促效。

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故事還有很多，故事中的我正是在蹣跚學步中，體會著信管員的甜酸苦辣，感受著幼兒園信息工作的與時俱進。在今后的工作中，我一定還會經歷許多的故事，或迷茫、或有趣、或成功、或失敗。我相信，只要心存志遠，腳踏實地，每一位信管員都能正確認識自己的角色定位，找到適合自己的工作方法和策略，將區托幼辦所倡導的“減負增效，整合優效”的宗旨落實到信管員日常工作中，助推松江學前教育雁陣展翅高翔。

第三篇：在關愛中成長(作文)

在關愛中成長

每當傷心失落的時候，總會習慣性地仰望天空。因為知道他給我的愛，總能傳遞給我力量，想天空一般廣袤、深沉。滿滿的藍白色的幸福。

小時候，父親是我的馬兒，寬大而有力的肩膀是我的馬鞍。是這個男人，抱起我，把我舉過頭頂，讓我學會勇敢。寒冷的天，是他把我那雙冰冷的小手捧在手心，于是，一種暖暖的幸福在心里徘徊。那一剎那，暖去了被老師指責的不滿和悲傷，被同學欺負后的難過與憤恨。曾經傻傻的認為只要有他在，前方的困難就會迎刃而解，有他在身邊，就有安全感。

長大后，我日漸不如小時候乖巧。也許叛逆是每個人成長過程中必經的一節斷章。漸漸的，喜歡帶著大人的口吻說話，以為做個帶刺的小孩只是為了更好的保護自己。不知從何時起，我和父親在一起交流時往往只剩下”嗯”、”啊”聲，就算傷心難過也不會在他面前表現出來，寧愿一個人躲在被子里哭泣，對著那本厚厚的日記本宣泄心中的不滿。記得那一次的期末考，我的成績出乎意料的降到了幾百名之后?？吹匠煽兊哪且豢蹋規缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬Γ墒鞘聦崊s依舊鋪展開來。滿滿的愧疚和悔恨如潮水般涌上心頭，我忍著淚水回到了家中?？諝庀衲塘艘话?，幾乎令我窒息。我把那疊試卷遞到了他面前，本以為他會大發雷霆，可我卻在他眼里看到了一絲失落和無奈，我那顆想為自己的過錯找借口的心軟了下來。他只說了一句話：”看看前方自己的目標，跌倒了還可以再爬起來。” 雖然我們之間缺少交流，但總能發現他在默默的關心我。有時侯，只是餐桌上多出我最喜歡的那道菜；有時候，是打開房門后書桌上的那杯溫熱的牛奶；有時候，只是一句簡單的話語。

其實，他對我的關愛有不同的表達方式。就像氧氣，無時不彌漫在身邊，有時似乎察覺不到，但并不代表他不存在。我把這片愛裝進口袋，帶在身旁，伴隨著我的成長。

第四篇：在關愛中成長2013.5.29

在關愛中成長

小時候在爸爸媽媽關愛下，我一天一天的成長，困難時，是他給與我鼓勵和關愛；在老師關愛下，我的學習天天向上，知識在積累；在同學友愛下，增加友誼和歡樂。

現在我們集聚在一起為一個共同目標，那就是展現自己優點，為社會和公司創造財富，同時也為自己家庭生活提供保障、也為自己增加知識積累。故因每個人在接收教育和社會閱歷不同，會產生不同的事務理解不同，同時產生不同觀點，在此情況下我們應多聽不同觀點進行分析，分析存在利益和風險，對不確定因素可采用盈虧平衡分析法、靈敏度分析、風險分析和管理、價值工程分析后，進行綜合評價后得出正確判斷，在過程中規避風險存在。

我們在此集聚，同時得到集團和公司領導關心和關愛，在關愛過程中我們一天一天在成長，在集團和公司培訓和同事那里學到不少在學校無法學到知識，我們應更好在工作中發揮她，應保持積極心態、認真工作、積極溝通完成自己工作；去除攀比、污垢、蔑視、竊取等不良行為。

在工作中可能會遇見困難、個人情感上遇到困惑、郁悶，在此情況下應想想父母對我們企盼、兄弟姐們對你的支持，對此要改變思路，還要感恩集團和公司給予改變自己機會，是自己能夠得到進步和成長。

編寫人：趙書昌

日期：2013年5月29日

第五篇：在關愛中成長

第四課

伸出你的手

第1課時

《在關愛中成長》 王靜

教學目標

1、人與人之間有關愛,我們的社會也有關愛；

2、許多政策,法律和公益活動,都將關愛帶給需要幫助的人；

3、懂得這些關愛的手帶給我們的幫助。能力目標：

1、明白我們的健康成長，離不開他人的關懷；

2、社會也對我們提供了幫助。情感、態度、價值觀目標：

1、要把愛心撒在我們的周圍；

2、對于關愛我們的人，我們應心存感激，常懷感恩；

3、把愛心播撒在我們周圍。教學重點

明白我們的健康成長，離不開他人、社會的幫助。教學難點

對于關愛我們的人，我們應心存感激，常懷感恩之心。教學環節：

一、導入新課：

展示：地震中的關愛的視頻

二、預習學習： 閱讀課文，填空

1、就像沒有太陽的照耀就不會有絢麗的彩霞，沒有他人的_____________，我們就難以健康成長。

2、不僅人與人之間充滿關愛，我們的社會也處處有愛。許多_____________、____________ 和 _____________，都將關愛給需要幫助的人。對于曾經關心和幫助過我們的人，我們應心存____________。

3、在我們每個人的背后，都有著無數雙__________的手。正是這些手的攙扶，孕育著我們的自信和 _________、正直和___________。我們應該用心記住那些關愛過我們的人，并因此常懷 ____________ 之心。

三、合作探究：

（一）我們的成長離不開關愛 活動一：讀一讀

老師引導學生閱讀《關愛鑄就燦爛》一文，討論以下問題：

1、姜馨田的成長過程中受到過哪些方面的關愛？

2、媽媽、老師和社會的關愛對姜馨田的成長產生了什么影響？ 活動二：說一說

你在成長過程中受到過哪些關愛？(小組交流)師承上啟下：不僅人與人之間充滿關愛，我們的社會也處處有愛。

（二）社會處處充滿關愛 活動三：想一想

列舉生活中我國政策、法規有關關愛的規定和活動。（完成教材47頁“想一想”內容）

（三）感恩的心 師：在人生的旅途中，我們都得到過他人的關心和幫助，對這些關心和幫助我們的人我們要心存感激。

活動四：你的行動

小組交流討論感恩活動方案。

（四）關愛在生活中的作用 活動五：誦一誦

引導學生有感情的朗讀“感悟角”。

教師注重引導學生看到，關愛在我們身邊無處不在，并對我們生命的成長、人格的成熟起著至關重要的作用。

四、歸納總結

在我們每個人的背后，都有無數雙關愛的手，我們應用心記住那些關愛過我們的人，把愛心播撒在我們周圍，讓更多的人得到關愛。

五、板書設計

1、我們的成長離不開關愛

在關愛中成長

2、我們的社會處處充滿關愛

3、我們應該用心記住那些關愛過我們的人

六、課堂反饋：

（一）、請你選擇 ▲單選選擇

1、下面的漫畫或圖片中，不能體現對他人的關愛的是（）

A、總理與艾滋病孤兒 B、無償獻血 C、視而不見 D、雨中送傘

2、在人生旅游中，我們都得到過他人的關心和幫助。對曾經幫助我們的人，我們要（）A、過去的事就讓它過去吧，不要斤斤計較 B、心存感激，選擇適當方式報答 C、常懷感恩之心，要有負罪感

D、受人滴水之恩當涌泉相報，所以應完全聽命于施恩之人 3、2010年4月16日，在青海玉樹藏族自治州綜合職業學校，師生和家長在木板上寫下了這樣的話：“感謝黨中央、解放軍和武警官兵。災區藏族人民的救星，我們永遠銘記你們的恩情！”從中我們體會到（）A、沒有他人的關愛，我們也能健康成長 B、許多政策，法規和公益活動將關愛帶給需要幫助的人 C、我們應該用心記住那些關愛過我們的人，常懷感恩的心 D、我們只需要對曾經關心和幫助過我們的人心存感激

4、一個人的健康成長離不開自己的努力，也離不開一份份沉甸甸的關愛。這些關愛往往來自（）①父母的關愛 ②老師、同學的關愛 ③社會的關愛 ④政府的關愛 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ ▲多選選擇

6月1日兒童節到了，某市組織了一系列關愛農村那些因父母外出打工而獨自留守在家的兒童的活動。據此完成5--7題

5、關心愛護這些留守兒童（）A、有利于這些留守兒童的健康成長 B、體現我們社會主義國家大家庭的溫暖 C、可以保證每個留守兒童都成為最優秀的人才

D、說明我國不僅人與人之間充滿愛，我們的社會也處處有愛

6、面對政府和社會的特殊關愛，這些留守兒童應該（）A、心存感激，記住政府和社會的關懷 B、無所謂，獲得社會關愛是天經地義的事

C、在感受關愛的過程中學會感恩，懂得關愛他人和回報社會

D、化關愛為動力，努力學習，立志成才，報效祖國

7、在我國，還有許多類似的政策、法規和公益活動，將關愛帶給需要幫助的人。下列能體現這些內容的有（）

A、在全國范圍內實行九年義務教育 B、上海成功申辦世界博覽會

C、《未成年人保護法》為青少年健康成長提供了特殊的法律保障 D、徹底免除農民的農業稅

8、漫畫《關愛女孩》說明了（）

A、人與人之間充滿關愛 B、社會處處充滿關愛 C、我們的成長離不開關愛

D、許多政策、法規和公益活動，都把關愛帶給了需要幫助的人

（二）請你進行觀察與思考

9、在我們身邊，有一群人，他們從事光榮而神圣的職業，他們有著慈祥 而親切的面孔，我們稱他們為---老師。在我們成長的過程中，得到過很多老師的幫助。凡是受過教育的人，心中總會裝有關于老師的故事。老師，永遠是最值得我們尊重和感恩的人。（1）上述材料對老師的評價說明了什么？

（2）師生難忘。請舉出2-3件老師對你關愛的事。

（3）我們在接受老師教誨的同時，你準備怎樣報答老師？

（三）請你參加活動與探索 10、2005年3月，江蘇大學生陳靜的同室好友丁玉蘭被確診為白血病。為幫助家境貧寒的好友，陳靜經常抱著一只募捐箱，穿梭與鎮江市區的大街小巷，籌款15萬元，解了丁玉蘭的燃煤之急。陳靜也被同學們稱為“愛心天使”。不幸的是，2006年3月，陳靜也被查出患有白血病。她同樣是家境貧困，得知這個不幸的消息后，丁玉蘭也開始為陳靜籌集醫藥費。一個得過白血病的女孩為另一個白血病女孩籌款，這個故事一傳開，人們被感動了。

（1）在我們身邊并不缺乏感動的故事，欠缺的往往是感恩的心。此時你最感恩的人是誰？

（2）閱讀材料，你得到什么啟示？