第一篇：如何加強(qiáng)語文教學(xué)與其他學(xué)科的滲透（推薦）

語文教學(xué)與其他

--淺談如何加強(qiáng)語文與其它學(xué)科的聯(lián)系 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”在課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)“寫在前面”的引言中也提到“語文與其他學(xué)科的聯(lián)系更加密切了。在新的語文課本中，語文與歷史、地理、生物、自然等學(xué)科，有著千絲萬縷的聯(lián)系。”確實(shí)如此，語文學(xué)科與其他學(xué)科，尤其是歷史、地理、政治、美術(shù)和音樂等，在知識(shí)體系上存在許多內(nèi)在聯(lián)系，它們相輔相成亦相互制約。而當(dāng)前，這種聯(lián)系和溝通還在不斷的加強(qiáng)。語文教學(xué)與其他學(xué)科的滲透，一是體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的需要，二是符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展需求。因此，在語文教學(xué)中，必須加強(qiáng)與其他學(xué)科的滲透，體現(xiàn)學(xué)科之間的協(xié)同效應(yīng)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率。

那么，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該如何加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通呢？

首先，要針對(duì)語文教學(xué)中每個(gè)教材所涉及的其他學(xué)科的范圍，認(rèn)真的搜集資料，做好知識(shí)的儲(chǔ)備工作。語文教師不僅要熟悉本學(xué)科的知識(shí)，還要了解教育教學(xué)的全局，對(duì)所有相關(guān)學(xué)科都應(yīng)有所涉獵；不僅成為語文方面的“專家”，還要成為“通才”“雜家”。就是要“跳出學(xué)科看教學(xué)”，避免學(xué)科的分類割裂了知識(shí)的廣泛聯(lián)系，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)的僵化和局限，妨礙學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。更何況，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究性學(xué)習(xí)，這會(huì)引發(fā)學(xué)生各種各樣方方面面的問題，這就要求語文教師一方面要深刻挖掘本學(xué)科教材，追求知識(shí)的深度，另一方面要盡量儲(chǔ)備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬知識(shí)的外部聯(lián)系，做好學(xué)科之間的知識(shí)的整合工作。這樣，在教學(xué)實(shí)踐中，才能夠做到游刃有余，揮灑自如，才能夠達(dá)到既教給學(xué)生知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，才能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。例如，新教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元是以“自然世界”為主題的單元，就涉及到了與地理、生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的聯(lián)系。作為教師，就應(yīng)該搜集和儲(chǔ)備這些學(xué)科中與教材有關(guān)的教學(xué)資源。

其次，在語文教學(xué)中要采用各種不同的靈活實(shí)用的方式體現(xiàn)與其他學(xué)科的滲透。語文教師必須摒棄學(xué)科本位主義，要注重知識(shí)的系統(tǒng)性，教育的針對(duì)性和目的性。在教育教學(xué)過程中，不要過于強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的重要地位而忽視了其他學(xué)科的作用。例如，七年級(jí)上冊(cè)第16課《化石吟》，就可以用生物學(xué)科的化石標(biāo)本來作實(shí)物講述，而第17課《看云識(shí)天氣》則可以錄制一段中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖來講解。七年級(jí)下冊(cè)13課《音樂巨人貝多芬》又可以放一段《命運(yùn)交響曲》邊聽邊感受音樂的美妙，《口技》可以從VCD《洛桑學(xué)藝》的笑聲中讓學(xué)生感受民間技藝的神奇。古詩詞講究詩情畫意，則可以結(jié)合圖畫和音樂來體會(huì)；寓言可以從網(wǎng)絡(luò)上下載FLASH動(dòng)畫或讓學(xué)生畫簡筆畫、漫畫，達(dá)到寓教于樂的效果。總之，通過各種靈活多變的實(shí)在的方式，把教材的抽象感知和生活的形象感受完美的統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官提升其學(xué)習(xí)的愉悅感，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

第三，在語文教學(xué)中要善于綜合利用各學(xué)科中的優(yōu)勢資源，注重學(xué)科間的縱橫聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)科間的共同教育功能。在語文教材中，每一課所涉及到的學(xué)科都不是唯一性的，可供利用的資源其實(shí)也無處不在，無時(shí)不有。這就要求教師打開視野，綜合利用各學(xué)科中的優(yōu)勢資源，結(jié)合不同的教學(xué)方式、教學(xué)工具來擴(kuò)大語文課程教學(xué)的內(nèi)涵，提高教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，七年級(jí)下冊(cè)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》中，涉及到了政治——黨的創(chuàng)始人李大釗，歷史——五四運(yùn)動(dòng)的背景和意義，地理——長江、黃河，音樂——同一時(shí)期聶耳、田漢創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》；而這些資源又要用多樣的方式來體現(xiàn)，政治、歷史方面可以通過新聞圖片了解李大釗和五四運(yùn)動(dòng)；地理方面可以找到相關(guān)記錄片播放長江黃河的雄偉氣勢；最后用音樂播放《義勇軍進(jìn)行曲》來提升學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，感受一種民族的精神。

第四，要加強(qiáng)與其他學(xué)科老師之間的聯(lián)系、交流和配合。常言道：“術(shù)業(yè)有專攻”。每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。各學(xué)科的教師立足于本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)上的研究和資料的搜集是具有優(yōu)先性的，而語文科所涉及的面之廣、意之深是其他學(xué)科所不能相比的，這就要求語文教師在做好自身的資料搜集的同時(shí)，還要主動(dòng)加強(qiáng)與其他學(xué)科教學(xué)者的交流，關(guān)心并積極配合其他學(xué)科教師的教學(xué)，互通有無，從而做到各學(xué)科的有機(jī)融合和相互促進(jìn)。例如，可以針對(duì)某一單元的課程，列出所涉及的學(xué)科，召集各學(xué)科的教師開一個(gè)交流會(huì)，從他們那里取得課程所需的資源，如果確有需要，還可以請(qǐng)相關(guān)教師來共同上課。如七年級(jí)下冊(cè)第六單元全部都是關(guān)于生物學(xué)科（動(dòng)物）的，就可以和生物學(xué)科的教師聯(lián)系，利用生物學(xué)科的生物掛圖，動(dòng)物的各種生活習(xí)性，以及現(xiàn)在的動(dòng)物資源保護(hù)等等，圖文并茂，實(shí)例講解，做到了感性和理性的結(jié)合。

愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧的人。”當(dāng)代教育的根本功能是促進(jìn)人的成長與發(fā)展，素質(zhì)教育也要求要“以人為本”。所以，我們應(yīng)當(dāng)拆除語文自身的壁壘和它與其他學(xué)科之間的隔斷，立足語文科基礎(chǔ)，綜合各學(xué)科資源，加強(qiáng)與老師、同學(xué)之間的交流，建立一種和各學(xué)科適度滲透的語文教學(xué)，提高教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，應(yīng)該注意的是：加強(qiáng)語文教學(xué)與其他學(xué)科的滲透，并不意味著語文學(xué)科本性的喪失。不管我們涉及到哪個(gè)學(xué)科，采用什么形式和手段，都應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展上。

第二篇：語文學(xué)科滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

語文德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇精讀課文描寫了貓的性格，并寫了滿月小貓的可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。課文分為兩部分：先講貓的性格古怪，從三方面加以具體說明。第一方面寫貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職。第二方面寫貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭。第三方面寫貓既膽小又勇猛。學(xué)情分析：

本班學(xué)生對(duì)動(dòng)物都有深深的喜愛之情，也學(xué)習(xí)過許多寫小動(dòng)物的文章，知道寫小動(dòng)物要抓住外形和性格特點(diǎn)。運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，通過教師的精心組織教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握作者具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“貪玩”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫具體的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

教學(xué)難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

設(shè)計(jì)理念： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，師生在與文本交流對(duì)話的過程中，必定產(chǎn)生個(gè)性化結(jié)果。教學(xué)中，教師力求創(chuàng)設(shè)多種情境，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷多種體驗(yàn)，從而讀出真情、悟出真諦。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、出示課件：貓活動(dòng)的可愛畫面。

2、學(xué)生交流感受，揭示課題。

二、品味賞讀，理解“古怪”

1、學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段，聯(lián)系上下文找出自己認(rèn)為貓性格很古怪的地方。

2、全班交流，提煉要點(diǎn)。板書：老實(shí)

貪玩

盡職

溫柔可親 一聲不吭

膽小

勇猛

3、學(xué)生自由品讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”的句子，注意自己在品讀時(shí)的感受。

4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)“古怪”

（1）抓住“乖”類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。（2）品味貓貪玩時(shí)的表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來？

（3）品味“屏息凝視”這個(gè)詞語之妙。

（4）小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都應(yīng)該向貓學(xué)習(xí)。

5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓確實(shí)古怪，但又著實(shí)可愛。

6、賞讀第2、3自然段。（1）自己有滋味地讀讀第2、3自然段中自己認(rèn)為寫得好的地方。邊讀邊想想哪兒好，然后交流感受。

（2）多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”重點(diǎn)詞語的句子。

（3）總體賞讀，熟讀成誦。

三、寫說結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)

1、教師再次出示小貓各種動(dòng)作的圖片，并出示小練筆提示：

貓的性格古怪。

它高興的時(shí)候------------------------，生氣的時(shí)候----------------------。。。。

2、學(xué)生匯報(bào)自己所寫所感。

四、階段小結(jié)，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，人有百性，這貓也有百性！老舍先生家的這只貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)，那就是老舍先生對(duì)貓的喜愛！滿月的小貓更可愛，下節(jié)課我們接著讀。

2、布置作業(yè)：

古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。板書設(shè)計(jì)：

老實(shí)

貪玩

盡職

溫柔可親

一聲不吭 膽小

勇猛

第三篇：淺談小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

淺談小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

論文

姓名：姜方永

職務(wù)：教

師

單位：貴州省普安縣普天學(xué)校

淺談小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)他們健康成長。如今，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變：教育不再滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對(duì)結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅具備讀寫、計(jì)算能力。未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人必須是高素質(zhì)、高起點(diǎn)的，他們應(yīng)具備一定的法律知識(shí)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)語文,就是學(xué)做人。”語文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素。通過語文學(xué)科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材,在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí),結(jié)合實(shí)際，學(xué)科滲透,巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語文教學(xué)之中。

語文教師不應(yīng)該僅僅停留在單純的語文知識(shí)的機(jī)械傳輸層面上．還應(yīng)該積極主動(dòng)地探討如何將法制教育知識(shí)穿插和糅合到課程的日常學(xué)之中．通過法制教育與語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收．讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護(hù)自己的人身權(quán)利不受侵犯，同時(shí)也知道自己的所作所為不能超越法律的界限。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，這既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，要注意簡單化、牽強(qiáng)化的形式主義，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾? 潛移默化地進(jìn)行滲透。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、抓住法制教育的主陣地，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。

語文課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場所，更是法制教育的主陣地。在課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與法制教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行法制教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象，這就要求法制教育必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合法律意識(shí)形成的規(guī)律，只有從分利用教學(xué)的主陣地，同時(shí)找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，法制教育才能立竿見影。

2、充分利用“滲透渠道”。

充分發(fā)揮課堂主渠道及其寫作這一重要渠道的作用，語文課堂教學(xué)就是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要渠道。我們要善于結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授 2 知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到教育。

葉圣陶先生指出：作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學(xué)中處理好這個(gè)“統(tǒng)一”，是語文教師經(jīng)常遇到的一個(gè)問題，依據(jù)作文自身特點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而全面的法制教育，因此，應(yīng)該把作文教學(xué)作為教育的重要課堂。

寫日記也是滲透法制教育的一個(gè)重要渠道。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅(jiān)持，促使人心靈求真向善愛美。”學(xué)生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省，勸別人改過。作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)通過批閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。

3、把握“滲透時(shí)機(jī)” ,在語文實(shí)踐活動(dòng)中滲透法制教育。生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語文教學(xué)中，教師要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透德育、法制教育。

教師應(yīng)從教材出發(fā)，覓到滲透點(diǎn)后，才能引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極開展“周會(huì)、班隊(duì)會(huì)、演講、征文、講故事、編課本劇”等活動(dòng)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。

4、把握“滲透度”,直透心田。

找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決從哪兒切入從何處滲透的問題，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問題。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不徹底，則會(huì)效果不佳，功虧一簣；而“滲”得過度則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既抑揚(yáng)有節(jié)、調(diào)度有方，又能處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。

法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“道”、“時(shí)”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，抓住 “滲透渠道”是中心點(diǎn)，把握 4 “滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。

語文學(xué)科最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，健全的法制素質(zhì)也是其中內(nèi)容之一。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)在日常瑣碎的教育教學(xué)工作中開動(dòng)腦筋，積極探索，滲透法制教育，提高學(xué)生的法制素質(zhì)。為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)小學(xué)生法制教育，我們小學(xué)語文教師責(zé)無旁貸！讓我們廣大語文教師一起努力，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2013-9-26 5

第四篇：語文學(xué)科教學(xué)滲透德育教育論文

怎樣在語文教學(xué)中滲透德育教育

仁懷一中 陳 旭

現(xiàn)代社會(huì)是德育社會(huì)，在社會(huì)生活的方方面面，都有相應(yīng)的規(guī)定，社會(huì)中的每一個(gè)人，做任何事都要按規(guī)定去做。國家制定相關(guān)道德，目的是為了公民能更好的實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利與自由。同時(shí)也對(duì)破壞和妨礙他人權(quán)利與自由的人也起懲治作用。

語文學(xué)科偏重人文性，不僅擔(dān)負(fù)著教給學(xué)生文化知識(shí)的使命，更重要的是要教會(huì)學(xué)生生活。因此，在語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育就顯得相當(dāng)重要。

每個(gè)人時(shí)時(shí)處處對(duì)都離不開道德，作為一個(gè)公民，在日常生活中就應(yīng)該遵守法紀(jì)。如果我們不小心違反觸犯了道德，應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任按照規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)救，千萬不要耍小聰明，結(jié)果反而會(huì)害了自己，我們不但要遵守有明文規(guī)定的法紀(jì)，做一個(gè)合格的公明，還要警惕那些有可能導(dǎo)致違法的不良誘惑。

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展和社會(huì)主義德育制度的逐步建立及完善，社會(huì)對(duì)每個(gè)人的要求越來越高，法也越來越受到人們的重視，依法辦事，已成為人們的共同信念，一個(gè)國家的道德體制完善與否也日益成為衡量這個(gè)國家現(xiàn)代化程度高低的標(biāo)志，我國道德法規(guī)也日趨完善，只要留意不難發(fā)現(xiàn)我們身邊無處不存在道德的氣息。作為一 名中學(xué)老師，在教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育，讓青少年要學(xué)習(xí)到道德知識(shí)，學(xué)法才能知法，知法才能守法，知法才能用法，知法才能護(hù)法，只有全體人民的德育意識(shí)加強(qiáng)了，才能實(shí)行依法治國，我們的國家才能不斷強(qiáng)大。根據(jù)管家有關(guān)數(shù)據(jù)表明：我國青少年犯罪率呈大幅度增長趨勢，青少年違法犯罪很大一部分原因是道德意識(shí)淡薄、受社會(huì)不良習(xí)氣的影響。比如在社會(huì)不講社會(huì)公德，惹事生非、打架斗毆、違反校紀(jì)校規(guī)、偷竊敲詐、在學(xué)校不遵守中學(xué)生守則、違反校紀(jì)校規(guī)。這些青少年學(xué)生雖然也知道自己所作所為是違法違紀(jì)的，但他們無法真心地體會(huì)到事態(tài)的嚴(yán)重性。因此校園中違紀(jì)的現(xiàn)象屢見不鮮。有的同學(xué)認(rèn)為違紀(jì)與違法是兩碼事，違反校規(guī)校紀(jì)大不了被老師批評(píng)，沒什么大不了的，殊不知習(xí)慣成自然，違紀(jì)就會(huì)逐步成違法，以后到社會(huì)就有可能作為法的事。有的同學(xué)認(rèn)為如今是追求個(gè)性化的社會(huì)，如果被學(xué)校這個(gè)規(guī)那個(gè)矩束縛，高中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)不利于自己發(fā)展，作了違紀(jì)的事才能體現(xiàn)自己的瀟灑，但是，設(shè)想一下，如果學(xué)校沒有了校規(guī)校紀(jì)，那學(xué)校正常的教學(xué)秩序如何保障?一個(gè)從小沒有遵紀(jì)守法的意識(shí)與習(xí)慣的人，長大了很難說他能成為一個(gè)守法的公民。可見增強(qiáng)道德意識(shí)、提高德育觀念對(duì)我們來說有著極其重要的作用。

中學(xué)生容易沖動(dòng)，特別是當(dāng)自尊心受到傷害或自己的利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí)，容易失去理智，導(dǎo)致違法犯罪。因此，為了保護(hù)青少年健康成長，預(yù)防和減少犯罪，就需要對(duì)青少年進(jìn)行正面的德育教育，正確引導(dǎo)、讓他們能懂法、守法、自覺約束自己的言行，養(yǎng)成守法習(xí)慣，培養(yǎng)守法意識(shí)，提高守法能力。

人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇? 在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔 一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。如果人與人之間多些寬容，多一份理解、多一份愛心、那么我相信，明天會(huì)更好。作為一名人民教師，不僅僅是簡單的教學(xué)生課本上的知識(shí)，更重要的是育人。引領(lǐng)學(xué)生們走向正確的人生方向，做一個(gè)懂法，守法的合格公民。

第五篇：淺談小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)滲透德育

文/林麗玉 【摘 要】教書育人是學(xué)校的根本任務(wù)，做為語文教師要利用語文學(xué)科工具性與人文性的特點(diǎn)，認(rèn)真做好教學(xué)中滲透德育工作，達(dá)到教書育人之目的。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；德育；滲透

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講“良好的思想品德是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。”小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的良好品質(zhì)形成的初始階段，他們就像一張白紙，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與勞動(dòng)習(xí)慣；思想政治、道德品質(zhì)及其他人文方面都是學(xué)校立德、樹人內(nèi)容。語文學(xué)科作為人文性與工具性的學(xué)科，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，做到既授業(yè)又傳道，既教書又育人之目標(biāo)。

一、情境教學(xué)是滲透德育的平臺(tái)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。情境根據(jù)刺激物對(duì)兒童感官或思維活動(dòng)所引起的不同作用，大致分為實(shí)體情境、模擬情境、語表情境、想象情境及推理情境，語文教師則要根據(jù)文本域預(yù)設(shè)德育教育內(nèi)容確定選擇哪種情境適合。

語表情境即運(yùn)用語言表述的情境。在教學(xué)實(shí)踐中，常常是語言描繪與其它直觀演示手段結(jié)合運(yùn)用，把學(xué)生帶入特定的情境，讓學(xué)生既容易掌握語言文字知識(shí)，又容易接受教師預(yù)設(shè)的德育教育。

熱愛祖國是一個(gè)比較枯燥的話題，祖國怎樣偉大，怎樣為偉大的祖國刻苦學(xué)習(xí)，這朝夕嘮嘮叨叨“你要熱愛祖國”效果肯定不好，這需要教師語言描繪與其它直觀演示手段結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生在愉悅有趣的情境中潛移默化地產(chǎn)生祖國的美好祖國的偉大的理解與認(rèn)識(shí)。我教學(xué)韻母“ao”時(shí)，先出示圖片：奧運(yùn)五環(huán)圖，再讓學(xué)生說說這是什么標(biāo)志，最后從得出的結(jié)論中創(chuàng)設(shè)課堂情境：課件演示2008年北京奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員拼搏的畫面，演示中國等幾個(gè)國家獎(jiǎng)牌獲得數(shù)，中國獲51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，獎(jiǎng)牌總數(shù)100枚，創(chuàng)4項(xiàng)世界紀(jì)錄。獲金牌數(shù)超越美國，獲獎(jiǎng)牌數(shù)超越俄羅斯，位列奧運(yùn)會(huì)金牌榜第一，獎(jiǎng)牌榜第二，這是中國參加奧運(yùn)會(huì)歷史上的最好成績，創(chuàng)造了中國競技體育新的輝煌。接著我引導(dǎo)：中國獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練辛苦不辛苦？學(xué)生都說：那是很辛苦。我又引導(dǎo)：你要取得好成績?cè)摬辉摽炭鄬W(xué)習(xí)？學(xué)生齊聲說：該刻苦學(xué)習(xí)。一次中國偉大在形象演示中得予知曉，一次要刻苦學(xué)習(xí)在潤物無聲中得到啟發(fā)。

二、朗讀教學(xué)是滲透德育的媒介

人教版小學(xué)語文教材所選篇目，都是眾多教育專家精心挑選編排，文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，德育內(nèi)容涵蓋《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，真是豐富多彩五彩繽紛，非常適合朗讀，學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，受到作者思想熏陶感染。孝敬長輩自古以來就是中華民族傳統(tǒng)美德，如今的孩子是家庭的寶貝，他們?cè)诟改傅哪鐞壑猩L，有許多孩子，心中只有自己，沒有他人。因此語文教師要針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，以文本為例子，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育。我在教學(xué)《棉鞋里的陽光》時(shí)：在教學(xué)第一到第五自然段，先讓學(xué)生自由讀，讀中體會(huì)哪些句子寫了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心；再進(jìn)一步指導(dǎo)讀媽媽說的話，讀出關(guān)心的語氣；然后安排分角色朗讀，讓學(xué)生明白了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心體貼。教學(xué)第六到第八自然段時(shí)，利用分小組朗讀，分角色朗讀，指導(dǎo)有感情地個(gè)人讀等方式，自然而然地滲透關(guān)心長輩，體貼長輩的教育。在學(xué)生領(lǐng)悟孝敬長輩的基礎(chǔ)上，安排拓展活動(dòng)：學(xué)了課文后，你喜歡小峰嗎？為什么？你也準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩做些什么？學(xué)生不僅在知識(shí)上有了增長，更重要的是在道德品質(zhì)上得到很好的塑造，使學(xué)生銘記孝敬長輩，從做小事孝敬長輩。

俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”會(huì)感恩是中華美德之一。《吃水不忘挖井人》這篇課文就是進(jìn)行感恩于有幫助過我們的人的最好題材。我教學(xué)時(shí)，先安排自由讀，從中了解課文大意：鄉(xiāng)親們吃水不忘毛主席。與此同時(shí)，為了我充分利用課程資源讓學(xué)生了解毛主席，再進(jìn)行老師范讀，小組接力讀，分角色表演讀，強(qiáng)調(diào)“沒有井，很遠(yuǎn)”，從中明白鄉(xiāng)親們吃水困難；強(qiáng)調(diào)“挖了一口井”讓學(xué)生感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，流露出對(duì)偉大毛主席的崇敬之情；強(qiáng)調(diào)“挖井人”讀慢一些，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。最后再安排拓展練習(xí)：同學(xué)們，說說你們的學(xué)習(xí)、生活中有沒有發(fā)生過被人幫助的事？你會(huì)忘記他們嗎？學(xué)生的回答令我感動(dòng)，感恩教育達(dá)到我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

三、識(shí)字教學(xué)是滲透德育的一陣地

小小漢字，奧妙無窮。識(shí)字教學(xué)看似與小學(xué)生的德育教育毫無關(guān)系，其實(shí)教師應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、耳、心等多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，教師也在學(xué)生愉悅的識(shí)字中預(yù)設(shè)的德育教育便水到渠成。我指導(dǎo)“和”、“香”的書寫時(shí)，提醒“和”中的禾字旁的“捺”懂得了謙讓，要不如果“捺”寫得和“香”的“禾”中的“捺”那么長，就會(huì)吵架了。“和”中的禾字旁的“捺”一讓，字就好看了緊湊了。當(dāng)學(xué)生寫起字時(shí)，就會(huì)更加講究書寫美，“相互謙讓”就能美好的思想意識(shí)印在了學(xué)生的腦海里。

語文教學(xué)滲透德育的方式方法很多，諸如語言文字與讀寫訓(xùn)練、語文課外活動(dòng)、學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐等等，只要我們心中裝著學(xué)生，就會(huì)用心實(shí)踐與研究，不斷挖掘教材德育因素，不斷找到滲透點(diǎn)，使小學(xué)語文教學(xué)成為思想教育的重要陣地。

總之，作為二十一世紀(jì)的一位語文教師，務(wù)必挑負(fù)起小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育的責(zé)任，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。