第一篇：語文學科滲透法制教育教學設計

語文學科滲透法制教育教學設計：

《傷仲永》

執教：樂山鎮樂山中學

何幫霞

教學目標：

1、學習并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。

2、能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。

3、認識后天教育的重要性。

4、了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。教學重點：

①了解“之”“于”等文言詞匯的意義、用法以及文言詞活用情況。②體會語言的簡潔、洗煉。教學難點：

1、方仲永”泯然眾人”的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點；

2、滲透《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》相關內容。教學課時：2課時（本教案為第二課時）

第二課時

教學過程：

一、復習檢查：

1、文言詞匯

2、翻譯句子

二、研讀賞析：

（在第一節課時充分了解課文內容的基礎上，進一步引導學生學習和研讀課文。）

1、學生朗讀1、2段，然后請一位同學復述第1、2段的內容。

2、思考：課文寫方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段?（生思考并回答）三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句……指物作詩立就”。“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人。“泯然眾人矣”。

3、這三個發展階段的敘述。有見有聞、有詳有略、這樣安排組織材料有何好處? 寫仲永年少時天資聰慧。以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機結合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現了“傷”的含義。

4、齊讀第3段，思考下列問題。①這一段在表達方式上有何特點? 采用了議論的形式。

②這一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”指人的后天學習和受到的教育。

③這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么? 講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結局更加可悲。這一段作者主要強調了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。拓展延伸

三、語言表達訓練與課文拓展思考。

以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發言，談感受，引發思考。生：從方仲永的悲劇我想到了一個人即使是天才也要勤奮刻苦地學習，否則就會像仲永一樣最后才能消失，成了一個平常人的。而我只是一個普通的學生，沒有天才，也不會五歲就寫詩。更應該認真學習，將來才能實現自己的理想，才能有所作為。

師：是啊，方仲永那么聰明，然而最終卻“泯然眾人”。《中華人民共和國義務教育法》在第九條明確規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。然而他的權利和義務何在呢？

生：從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學”。因為假如仲永的父親有讓他學習的話，說不定仲永就能成為一個大詩人，跟李白、杜甫一樣。

師：的確，方仲永的父親為了眼前的名譽和利益就不讓小小年齡的方仲永上學，在我們現實社會中，他嚴重違反了國家法律。《中華人民共和國義務教育法》總則中第五條明確規定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

生：從方仲永的悲劇我想到了后天的學習是最關鍵的，方仲永很有才能，但沒有學習，最后一事無成。而許多大科學家，他們小時候并不很聰明，像大發明家愛迪生……

師：同學們，我們應該為生在這樣的一個社會而感到幸福，方仲永還是一個未成年人。如果他生活在今天，他還受到《中華人民共和國未成年人保護法》的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》第三條明確規定：未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。而在那個年代，他沒有得到法制的保護，只能淪落為時代的犧牲品。

四、課堂總結：

從本篇文章的學習中，我引導學生明白以下兩點：

1、一個人要想成才，除了先天的努力，還離不開后天的培養；

2、讓學生明白生活在現實社會里，有法律為我們保駕護航，我們更應該珍惜來之不易的學習生活，讓自己能學更多的知識，充實自己，做一個對社會有用的人。

第二篇：學科滲透法制教育教學設計

第六單元 第3課時

課題：解決實際問題

備課組：二年級備課組 主備課人：袁永忠 任課教師：袁永忠 任課時間： 教學目標：

能正確用兩位數連加、連減或加減混合運算的口算解決簡單的實際問題。在講解例3時合理滲透《中華人民共和國道路交通安全法》

教學重點：領悟連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。教學難點：體會連加、連減或加減混合運算的意義。教具準備：課件 教學過程：

一、談話引入

今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：解決實際問題。

二、交流共享

教學例3.大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學生看圖，題中已經知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？

學生獨立思考，再在小組內交流自己的想法。匯報討論結果：先減去下車人數，再加上上車的人數。或先加上上車的人數，再減去下車的人數。學生選擇一種方法列式。

同學們；客車裝人是不是想裝多少就裝多少啊？（不是）我國《中華人民共和國道路交通安全法》 第四十九條 規定：機動車載人不得超過核定的人數，客運機動車不得違反規定載貨。

小結：我們可以先加上上車的人數，再減去下車的人數，也可以先減去下車人數，再加上上車的人數。大家還有不一樣的方法嗎？

根據學生的回答板書算式：34+18—15或34—15+18.怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1.2題。

學生讀題，小組交流想法，根據題意列式，計算并填空。集體交流訂正。

2.完成“想想做做”第3題。

出示線段圖，可以先算出，一共運來多少袋水泥？再減去用去的。學生列式計算。訂正交流。

3.完成“想想做做”第4題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學板演算式。集體訂正。讓學生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？

4.完成“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。）

提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？ 學生列式解答，集體訂正。

四、總結

提問：今天這節課你學到了什么？你有什么收獲和體會？

歸納：這節課我們學習了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。

板書設計：

例3.教學反思：

解決實際問題

34+18—15

或

34—15+18

第三篇：語文學科滲透法制教育

語文學科滲透法制教育

工 作 總 結

在科技迅猛發展的21世紀，學校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內容，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己，養成懂法守法的習慣，從而健康成長，做個“四好少年”，成為“四有”接-班人。

一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度

在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。如:教“贍養”一詞時，教師要與“撫養”聯系起來，指出“撫養”是指父母或長輩養育后代，而“贍養”則指成年子女對父母或長輩的養老行為。在學生理解詞義后，教者進一步引導學生:在《未成年保護-法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定，父母有扶養教育子女的義務，成年子女也有贍養老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養的權利，但也相應的有贍養父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。再如，在教學《第一次抱母親》一課時，通過朗讀讓學生體會到母親掙錢扶養作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報得三春暉”，進而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統美德，也是我國法律規定的義務。這樣的語文教學，使學生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。

二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。

㈠在閱讀教學中滲透法制教育。

語文教材中有許多有關環境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態環境的重要。

㈡在口語交際中滲透法制教育

著名教育家陶行知曾說:“學校即生活，生活即學校”。學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行“口語交際”教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權利。如口語交際“學會鼓勵”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發現有幾個零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學時老師可以這樣引導學生:買了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關系，就受《消費者權益保護-法》保護，商家對于售出的商品應該保證質量，這種偽劣商品完全應該找他退換，這是你的權利。商家如果不肯退換，你可以通過“3.15”向消費者協會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強了學生的法律意識，還提高了學習法律的積極性。

㈢在作文教學中滲透法制教育 現行教材中，有很多內容要求學生關注生活，從現實生活中取材，這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調查，搜集相關資料，善于用法律標準來明辨是非，增強公民-意識。開展“搜集廢舊電池，為環境保護出力”活動，使法制教育潛移默化。

第四篇：淺談小學語文學科教學滲透法制教育

淺談小學語文學科教學滲透法制教育

論文

姓名：姜方永

職務：教

師

單位：貴州省普安縣普天學校

淺談小學語文學科教學滲透法制教育

小學生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣, 促進他們健康成長。如今，經濟和社會發展對學校教育人才培養的標準有了一個根本性的轉變：教育不再滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅具備讀寫、計算能力。未來社會的建設者和接班人必須是高素質、高起點的，他們應具備一定的法律知識。

葉圣陶曾經說過：“學語文,就是學做人。”語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素。通過語文學科向學生進行思想品德教育,是語文教學的一項重要任務。我們應當充分挖掘教材,在傳授知識、培養能力的同時,結合實際，學科滲透,巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質教育、法制教育等教育于語文教學之中。

語文教師不應該僅僅停留在單純的語文知識的機械傳輸層面上．還應該積極主動地探討如何將法制教育知識穿插和糅合到課程的日常學之中．通過法制教育與語文學科教學相結合。讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收．讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護自己的人身權利不受侵犯，同時也知道自己的所作所為不能超越法律的界限。

學科教學滲透法制教育十分重要，這既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制知識有機地結合起來。要根據語文學科的特點，要注意簡單化、牽強化的形式主義，在教學中恰當地把握尺寸，1 潛移默化地進行滲透。綜上所述，我認為小學語文教師應注意以下幾點：

1、抓住法制教育的主陣地，找準“滲透點”。

語文課堂教學是實施小學法制教育的主要場所，更是法制教育的主陣地。在課堂教學中，結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。

法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育必須既遵循學生認知的規律，又要符合法律意識形成的規律，只有從分利用教學的主陣地，同時找準滲透點，法制教育才能立竿見影。

2、充分利用“滲透渠道”。

充分發揮課堂主渠道及其寫作這一重要渠道的作用，語文課堂教學就是實施小學法制教育的主要渠道。我們要善于結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授 2 知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。

葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”，如何在作文教學中處理好這個“統一”，是語文教師經常遇到的一個問題，依據作文自身特點，可對學生進行生動而全面的法制教育，因此，應該把作文教學作為教育的重要課堂。

寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅持，促使人心靈求真向善愛美。”學生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時，寫日記能規勸自己上進、自省，勸別人改過。作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學生聯系生活中不文明、不規范行為，乃至違法犯罪現象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。同時通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。

3、把握“滲透時機” ,在語文實踐活動中滲透法制教育。生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語文教學中，教師要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統一起來，主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。

教師應從教材出發，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，積極開展“周會、班隊會、演講、征文、講故事、編課本劇”等活動，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。

4、把握“滲透度”,直透心田。

找準滲透點是為了解決從哪兒切入從何處滲透的問題，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不徹底，則會效果不佳，功虧一簣；而“滲”得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既抑揚有節、調度有方，又能處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。

法制教育教學中處理好滲透的“點”、“道”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，抓住 “滲透渠道”是中心點，把握 4 “滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。

語文學科最重要的任務就是培養學生良好的人文素質，健全的法制素質也是其中內容之一。作為語文教師，我們應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極探索，滲透法制教育，提高學生的法制素質。為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

加強小學生法制教育，我們小學語文教師責無旁貸！讓我們廣大語文教師一起努力，在小學語文教學中滲透法制教育，培養學生良好的學習、生活習慣，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會主義事業的建設者和接班人。

2013-9-26 5

第五篇：語文學科教學滲透法制教育教學反思

語文學科教育滲透法制教育個人總結

教師：陳油蓉

語文學科的教育不僅僅向學生傳授一種交際工具。培養學生的民主法制觀念是現代教育嶄新而又十分迫切的課題。如何有效地培養中職學生的法律意識,引導他們成為知法守法的合格公民就成為每個教師的一個重要任務。我們語文老師應該通過這些看得見、摸得著的法制教育,讓學生根除大腦中的各種貪心邪念,不違法亂紀,踏踏實實做事,堂堂正正做人。那么如何才能使他們在人生的道路上既學到了知識,又不走錯路呢?我想在向學生傳授知識的同時,我們應充分挖掘里面的教育因素,把握時機,適時滲透,使學生從語文學習中受到教育。以學生的生活為主陣地,引導學生認識法律的重要性中職的學生一般對文化知識的學習不夠重視,而對自身勞動技能的培養非常在意,但是,我們在教會學生勞動技能的同時,必須要讓學生了解相關勞動法律法規,這也是學生自己非常關心的方面。

一、在語文課堂教學中滲透法制教育要適度和適當

語文課堂教學就是實施小學法制教育的主要場所。我們要善于結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。

二、在作文教學中融入法制教育

葉圣陶先生指出作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統一”，如何在作文教學中處理好這個“統一”，是語文教師經常遇到的一個問題，依據作文就傲雪的自身特點，可對學生進行生動而全面的法制教育，因此，應該吧作文教學是為教育的重要課堂。正如一位同學在學完《釣魚的啟示》一課時談到：

我敬佩文中那位父親。看到他我不由得想起了我的父親。父親的一生是平淡的，沒有什么財富可得，但他正直誠實，他用很高尚的道德標準要求自己。我無時無刻不在受父親的影響，慢慢地拿他的行為準則來衡量自己，我不會在無人看管的信號燈前違規，不會隨手丟掉任一張紙屑，不會把多找回的零錢據為己有……我也要向他們學習成為一名遵紀守法的好學生。

三、在豐富的語文實踐活動中引入法制教育

生活是學生取之不盡，用之不竭的教育素材。學生是生活中的人，他們在成長過程中必然慧耳濡目染一些社會現象。語文教學中，我們除了要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統一起來，還必須主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙的滲透德育內容和法制教育內容。

總之: 認真學習《法制教育與學科教學》讀本，并將法制教育真正落實到實際的教學活動中去，要形成學科教學滲透法制教育的良好習慣，為教育好我們的下一代作出突出貢獻。

通過本次活動的開展，認識到法制教育的重要，認識到只有將法制教育真正落實到實際的語文教育教學活動中，才能從根本上培養學生從小養成遵紀守法的良好習慣，才能在學生心中從小種下社會主義法治文明的種子，培養出社會主義法治社會的合格公民。