第一篇：語文學科滲透教學設計

語文德育滲透教學設計

《貓》教學設計

教材分析：

這篇精讀課文描寫了貓的性格，并寫了滿月小貓的可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。課文分為兩部分：先講貓的性格古怪，從三方面加以具體說明。第一方面寫貓既老實，又貪玩，既貪玩又盡職。第二方面寫貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不吭。第三方面寫貓既膽小又勇猛。學情分析：

本班學生對動物都有深深的喜愛之情，也學習過許多寫小動物的文章，知道寫小動物要抓住外形和性格特點。運用已有的學習方法，通過教師的精心組織教學，使學生進一步掌握作者具體記敘和表達真情實感的方法。學習目標：

1、在課前預習的基礎上，鞏固認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“貪玩”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者細致觀察、描寫具體的寫作方法。

4、激發學生愛護小動物，熱愛生活的情趣。

教學重點：通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。

教學難點：在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

設計理念： “閱讀是學生的個性化行為”，師生在與文本交流對話的過程中，必定產生個性化結果。教學中，教師力求創設多種情境，帶領學生經歷多種體驗，從而讀出真情、悟出真諦。

教學設計：

一、導入新課，整體感知

1、出示課件：貓活動的可愛畫面。

2、學生交流感受，揭示課題。

二、品味賞讀，理解“古怪”

1、學生自由朗讀課文1-3自然段，聯系上下文找出自己認為貓性格很古怪的地方。

2、全班交流，提煉要點。板書：老實

貪玩

盡職

溫柔可親 一聲不吭

膽小

勇猛

3、學生自由品讀第1自然段表現貓“古怪”的句子，注意自己在品讀時的感受。

4、師生互動，交流感受，體會“古怪”

（1）抓住“乖”類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。（2）品味貓貪玩時的表現時引導想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來？

（3）品味“屏息凝視”這個詞語之妙。

（4）小結：在盡職這一點上，我們大家都應該向貓學習。

5、整體回顧讀第1自然段，體會貓確實古怪，但又著實可愛。

6、賞讀第2、3自然段。（1）自己有滋味地讀讀第2、3自然段中自己認為寫得好的地方。邊讀邊想想哪兒好，然后交流感受。

（2）多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”重點詞語的句子。

（3）總體賞讀，熟讀成誦。

三、寫說結合，拓展學習

1、教師再次出示小貓各種動作的圖片，并出示小練筆提示：

貓的性格古怪。

它高興的時候------------------------，生氣的時候----------------------。。。。

2、學生匯報自己所寫所感。

四、階段小結，布置作業

1、同學們，人有百性，這貓也有百性！老舍先生家的這只貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動，那就是老舍先生對貓的喜愛！滿月的小貓更可愛，下節課我們接著讀。

2、布置作業：

古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。板書設計：

老實

貪玩

盡職

溫柔可親

一聲不吭 膽小

勇猛

第二篇：語文學科滲透法制教育教學設計

語文學科滲透法制教育教學設計：

《傷仲永》

執教：樂山鎮樂山中學

何幫霞

教學目標：

1、學習并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。

2、能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。

3、認識后天教育的重要性。

4、了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。教學重點：

①了解“之”“于”等文言詞匯的意義、用法以及文言詞活用情況。②體會語言的簡潔、洗煉。教學難點：

1、方仲永”泯然眾人”的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點；

2、滲透《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》相關內容。教學課時：2課時（本教案為第二課時）

第二課時

教學過程：

一、復習檢查：

1、文言詞匯

2、翻譯句子

二、研讀賞析：

（在第一節課時充分了解課文內容的基礎上，進一步引導學生學習和研讀課文。）

1、學生朗讀1、2段，然后請一位同學復述第1、2段的內容。

2、思考：課文寫方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段?（生思考并回答）三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句……指物作詩立就”。“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人。“泯然眾人矣”。

3、這三個發展階段的敘述。有見有聞、有詳有略、這樣安排組織材料有何好處? 寫仲永年少時天資聰慧。以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機結合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現了“傷”的含義。

4、齊讀第3段，思考下列問題。①這一段在表達方式上有何特點? 采用了議論的形式。

②這一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”指人的后天學習和受到的教育。

③這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么? 講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結局更加可悲。這一段作者主要強調了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。拓展延伸

三、語言表達訓練與課文拓展思考。

以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發言，談感受，引發思考。生：從方仲永的悲劇我想到了一個人即使是天才也要勤奮刻苦地學習，否則就會像仲永一樣最后才能消失，成了一個平常人的。而我只是一個普通的學生，沒有天才，也不會五歲就寫詩。更應該認真學習，將來才能實現自己的理想，才能有所作為。

師：是啊，方仲永那么聰明，然而最終卻“泯然眾人”。《中華人民共和國義務教育法》在第九條明確規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。然而他的權利和義務何在呢？

生：從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學”。因為假如仲永的父親有讓他學習的話，說不定仲永就能成為一個大詩人，跟李白、杜甫一樣。

師：的確，方仲永的父親為了眼前的名譽和利益就不讓小小年齡的方仲永上學，在我們現實社會中，他嚴重違反了國家法律。《中華人民共和國義務教育法》總則中第五條明確規定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

生：從方仲永的悲劇我想到了后天的學習是最關鍵的，方仲永很有才能，但沒有學習，最后一事無成。而許多大科學家，他們小時候并不很聰明，像大發明家愛迪生……

師：同學們，我們應該為生在這樣的一個社會而感到幸福，方仲永還是一個未成年人。如果他生活在今天，他還受到《中華人民共和國未成年人保護法》的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》第三條明確規定：未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。而在那個年代，他沒有得到法制的保護，只能淪落為時代的犧牲品。

四、課堂總結：

從本篇文章的學習中，我引導學生明白以下兩點：

1、一個人要想成才，除了先天的努力，還離不開后天的培養；

2、讓學生明白生活在現實社會里，有法律為我們保駕護航，我們更應該珍惜來之不易的學習生活，讓自己能學更多的知識，充實自己，做一個對社會有用的人。

第三篇：語文學科德育滲透教學設計

語文學科德育滲透教學設計

素質教育強調把思想品德教育滲透在語文教學之中。教學小學課文《詹天佑》這篇課文時，可結合課文內容，從如下幾個方面相機滲透。

一、激愛國之情。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑的愛國主義精神主要表現在他不負祖國之望，不負人民之托，在帝國主義國家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務。在修筑京張鐵路的過程中，他知難而進，身體力行，用自己的實際行動，比原計劃提早兩年完成了修筑任務，給藐視中國的帝國主義者一有力的回擊，為中國人民爭了一口氣。教學時，我結合這一教材，滲透愛國主義教育，使學生受到熏陶，愛國之情油然而生。

二、樹民族之魂。要讓學生了解歷史、認識過去，從而樹立民族自尊感。小學課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無能，中國受帝國主義的欺侮。當清政府剛提出修筑京張鐵路計劃時，好多帝國主義國家都想爭奪這條鐵路的修筑權，妄想控制我國的北部。他們既互相勾結，又互相爭奪，百般阻撓，無理要挾，鄙視嘲笑，說：?能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！?中國人民的尊嚴、中華民族的氣節受到了極大的侮辱。教學時，學生們個個義憤填膺。我抓住了這個火候教育學生：中華民族是偉大的民族，中國人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠過去，不再復返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國更加繁榮富強，為使我們的民族更加興旺發達而勤奮學習。

三、指做人之道。《小學教育學》指出：?榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學生的一種方法。這種方法適應少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點。?教學時，我抓住詹天佑這一人物的精神品質，對學生滲透思想品德教育。例如，在勘測線路中，詹天佑經常勉勵工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。?教育學生對待學習要有嚴肅認真、一絲不茍的科學態度；從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁……。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。教育學生樹立知難而進，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。教育學生學習詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點構圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學生具有踏實肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風。通過分析人物形象，展示人物的精神品質，起到了一定的示范作用，對學生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動力。

四、立創造之志。在語文教學中滲透思想品德教育包括對學生創造能力的培養。要教育學生為祖國的四化建設創造出更多的奇跡。然而，小學生創造意識的形成是培養創造能力的前提，使他們從小就要有一種創造的志向。詹天佑在當時科學技術極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結合實際采用了中部鑿井法和兩端鑿進法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設計了一種?人?字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創造精神。教學時，我組織學生開展?我幫詹天佑想辦法?的專題討論，讓大家開動腦筋，充分發表意見。從而形成了一種創造意識，使得為四化建設發揮自己的聰明才智，創造出更多奇跡的遠大志向播進了每個學生的心田。

二0一三年四月三日

第四篇：語文學科心理滲透課教學設計

語文學科心理滲透課教學設計

設計理念：心理健康是身體健康的重要標準，那些卓有成就的人，往往有著健全的情感和良好的心理素質。語文教學在心理健康教育方面有著得天獨厚的優勢，它能夠融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，采取榜樣示范、情感感染、耐心疏導、實踐鍛煉等多種辦法，使學生及獲得知識，發展能力，又塑造健全的人格，培養良好的心理品質。語文教學主要運用三種途徑滲透心理健康教育：在課堂教學中滲透心理健康教育；與學生同步發展的寫作訓練中進行心理健康教育；在綜合性學習中進行心理健康教育。本節課我就在綜合性活動中采用情感感染法對學生進行情感教育的心理滲透。活動主題：讓世界充滿愛（綜合性活動）指導思想

1．讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。

2．培養搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。

3．培養學生自主、合作、探究的學習方式。

課前準備

1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。

2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。

3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動人的。

推薦資料

1．歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》、韋唯《愛的奉獻》、周華健或臧天朔《朋友》。

2．書籍：《愛的教育》《泰戈爾詩選》。

教學步驟

一、導入 ：課前播放韋唯的《愛的奉獻》渲染氣氛，然后對話導入課題《讓世界充滿愛》。

二、故事賞析，愛的含義解析。

三、小組活動展示：

（一）講愛心故事

方法指導(投影顯示)講故事的方法與技巧：

1．要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；

2．可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；

3.要根據現場反應，隨時調整自己所講述的內容和方式。

要求：

1．主題“愛心”，故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

2．內容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象；

3．靈活運用講故事的方法與技巧。

（二）表演生活場景

四、談愛的感受

人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助？請你談談自己的經歷和當時的感受。

五、獻愛心

情景一：聆聽離異子女的心聲 情景二：關注學習困難學生的渴望

情景三：通過圖片討論怎樣關注社會角落的需要救助者

六、小結： 我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態度，也不要對他們擺出一副居高臨下的憐憫姿態，我們要尊重他們的人格，用平等的態度去愛他們，這樣的愛才值得提倡，才是高尚的、純潔的。只要人人都擁有這樣的愛心，人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間。

七、合唱歌曲《讓世界充滿愛》 八拓展

1．小組討論并制定一次獻愛心活動方案。

2．寫作：

（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》

（2）話題：博大的愛

第五篇：學科滲透德育教學設計

學科滲透德育教學設計：

《我是中國人》教學設計

老黑山中心小學 劉東財

教材分析：

歌曲《我是中國人》是小學音樂學科人音版第十冊，第六課《京韻》單元課的歌曲。這是一首曲調根據京劇曲牌中典型的西皮流水的音調綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳統美德。曲中每一句中均運用了前半拍的八分休止符，使得曲調剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長運腔把音調推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼而又以下行五度結束在“1”音上，它以自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發向上的精神面貌。教學目標：

1、能用感情演唱《我是中國人》

2、能夠體會戲歌《我是中國人》，表現了當代中國人自尊、自豪的形象；體會“做一個中國人”是每個中國公民應有的品格。教學重點：學唱《我是中國人》

教學難點：引導學生用富有表現力的聲音和動作來表演歌曲 教學準備：手風琴、打擊樂器] 教學過程：

一、導入部分：

1．教師：同學們，今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，（伴著音樂教師將表演一個小魔術）。請你們跟著音樂拍手，誰拍的節奏準確，老師就把變出的小禮物送給誰。（放音樂）學生拍手老師表演。教師： 你們在什么地方聽到過這樣的鑼鼓點嗎？（京劇、戲曲）

京劇對于我們同學并不是完全陌生的。那么剛才老師送給你們的小禮物就是京劇生、旦、凈、丑四大行當中凈行的臉譜。

臉譜上豐富多彩的顏色在舞臺上還代表著不同的人物形象和性格。

請拿到臉譜的同學給大家介紹介紹吧。2．介紹京劇的相關知識。

（1）分小組展示收集的資料。

（2）重點介紹凈行。

（3）教師總結：看來，京劇里還蘊涵著很深的文化呢！其實京劇的起源呀，要追溯到200多年前，當時為了給清代乾隆皇帝祝壽，特邀江南的徽班進京表演。后來，她又融入了其他地方戲曲的精髓，漸漸地發展成我們的國粹藝術——京劇。今天我們就來學習一首以京劇中西皮流水的唱腔為素材創作的戲歌《我是中國人》。

二、新授部分：

1．欣賞歌曲錄音（教師帶領拍手打節奏）

設問：這首戲歌和我們過去所學的歌曲有什么不同？（節拍、韻味）回答：1/4拍（這種節拍在歌曲中非常少見，但在京劇中應用很廣泛，每小節只有一拍強拍，沒有弱拍。京劇中把強拍叫做板，弱拍叫做眼，這種節拍叫做有板無眼。每拍都是強拍，聽上去鏗鏘有力。）

2．請學生們點著板再次聆聽歌曲。聽一聽歌曲表達了怎樣的情感？（教師范唱表演）

3．同學們概括得真好。那就讓我們就帶著這種情緒一起來學唱這首歌曲吧！4．學歌譜：（1）聽教師演唱歌譜，請同學找一找歌曲的旋律中都出現了哪些特殊的音？（裝飾音）

（2）唱一唱這些裝飾音。（出示課件）

（3）我們已經唱得很準了，我們把它放到歌曲里再來試一試。（不按著節奏，教師指著譜子，帶著學生唱。）

（4）唱得好聽！如果加上節奏就會更好聽的！讓我們再視唱一遍，請大家邊唱邊找一找歌曲中出現了幾次八分休止符 ；（7次）八分休止符都是出現在每小節的前半拍，在京劇中稱之為閃板。（教師示范）

（5）請大家幫著老師點著板，我再演唱一遍樂譜。

（6）教師和學生一起點板視唱樂譜，感受體會一下閃板的作用（教師總結。）

（7）跟琴完整地演唱歌譜。5．學歌詞：

（1）學生演唱沒有裝飾音的歌詞。

（2）教師范唱全曲，（清唱）找出不同。（裝飾音更能體現京劇的韻味）

（3）反復練習裝飾音部分，分句講解帶唱。

（4）學生再次完整地演唱歌曲。

（5）通過剛才的演唱，除了裝飾音和閃板以外還有哪句是突出表現作為中國人的自豪和體現京劇的韻味呢？（拖腔）首先讓學生一起數一數“人”這個字一共唱了多少拍？（23拍）這種記譜法在歌曲中少有，在京劇中叫作拖腔。

（6）教師具體講解拖腔的演唱方法，并示范。氣息深、口鼻同時吸。氣口要偷換。“人”字要始終咬住en的韻母。練唱拖腔。

（7）歌曲處理：“人”字的力度處理。（8）學生完整地演唱歌曲。6．朗誦詩詞：

教師：大家的演唱讓我感到了作為中國人的自豪，老師也改寫了一首小詩來表達我們共同的心聲。

（1）教師詩朗誦：《我驕傲，我是中國人》（出示課件）

（2）師生共同朗誦詩詞。

（3）詩詞是最能表達人們心情的語言形式，我們的作曲家將這首《我是中國人》賦予了京腔京韻，一定更能表達我們身為中國人的自豪之情。

三、知識拓展

欣賞現代京劇《紅燈記》的選段《都有一顆紅亮的心》。教師：請大家聽一聽它是否也運用了閃板、拖腔呢？

聽后答：《我是中國人》是有板無眼的唱腔；而《都有一顆紅亮的心》是一板一眼和有板無眼交替演唱的。

四、總結

京劇是我們的國粹，今天我們走近了京劇，希望明天我們可以真正走進京劇，把我們的京劇藝術發揚光大。作為新一代的中國人，我們更應該以百倍的感情去熱愛我們的國家，以百們的決心去報效祖國。