第一篇：如何使一年級學(xué)生學(xué)好漢語拼音

如何讓一年級學(xué)生學(xué)好漢語拼音

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的濟(jì)和科技水平不斷提高，我國的國際地位也不斷提高，從而我國的語言也不斷的得到提高，世界各國都在學(xué)習(xí)漢語，一些國家掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮，例如各國的孔子學(xué)院。我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識，都是以語文為基礎(chǔ)的，而要學(xué)好語文，首要的是要學(xué)好漢語拼音，這才會為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)好漢語拼音，進(jìn)而學(xué)好語文，提高自己的口語表達(dá)能力，從而為自己以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，因此學(xué)好漢語拼音也是當(dāng)今社會發(fā)展的重要趨勢。我是今年剛帶一年級新生的，在教學(xué)拼音方面沒有任何經(jīng)驗(yàn)，有的只是印象中小學(xué)語文老師口中常說的那句：張大嘴巴a、a、a……這就需要我比別人付出更多的時間、更多的心思來備課，總結(jié)這一個月以來的拼音教學(xué)，我學(xué)到了很多。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很明顯的一個特點(diǎn)，就是他們的注意力持續(xù)時間短。而在學(xué)期初的一個多月時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，自我感覺就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。

拼音的教學(xué)是很枯燥、乏味的，因?yàn)橐荒昙壍男∨笥汛蟛糠衷谟變簣@里學(xué)會了漢語拼音。因而我們應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)掘?qū)W習(xí)漢語拼音的興趣，使一年級的新生不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們要把枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)。那么要怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行 ：

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)。可以采用講故事、猜謎語等形式激發(fā) 學(xué)生的興趣。

2、懲罰與獎勵一起進(jìn)行。

3、小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、學(xué)生學(xué)會拼讀很重要

在拼音教學(xué)中，如果學(xué)生沒有學(xué)會拼音的發(fā)音方法，那么對于以后的學(xué)習(xí)會有很大的障礙。因此掌握拼音的發(fā)音方法，是十分必要的。就好比一個盲人有了拐杖才能行走一樣，學(xué)會發(fā)音方法學(xué)生才會觸類旁通，學(xué)習(xí)更多的知識。

1、觀察課本插圖，直觀記憶。

一年級的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個小女孩，她站在小溪旁干什么呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、小鴨）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，孩子們再上來表演小女孩唱歌的樣子----“我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。”孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學(xué)過程是主動、輕松愉快的。用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母f時，我拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀演示，教學(xué)生念“一把雨傘fff”。在區(qū)分b和p，d和t，g、k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

2、快樂學(xué)習(xí)，兒歌幫助記憶。

在學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼，n、l和ü相拼規(guī)則中配上兒歌：三個好朋友j、q、x，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，掌握了j、q、x與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)n、l和ü相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。在聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法，我主要采用了課文插圖汽車行駛路線圖，并配上兒歌和手勢：小汽車，加油門。汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車拐彎ǎǎǎ，汽車下坡ààà。一年級的學(xué)生正處于幼兒向兒童轉(zhuǎn)變的時期,還有相當(dāng)多的幼兒特征的緣故。一年級學(xué)生是一只腳已踏入了兒童期,另一只腳還離不開幼兒期。因此他們是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，做做游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，這樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活，使韻母附予實(shí)際的含義。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動，我在教學(xué)中進(jìn)行了猜一猜的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。我問：“左下半圓是什么？右上半圓是什么？”學(xué)生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp。”反之，學(xué)生問：“一個門洞是什么，兩個門洞是什么？”老師回應(yīng)：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm。”

總之，拼音學(xué)習(xí)是一個反復(fù)、漸進(jìn)的過程，需要的是平和心態(tài)。作為教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但我們老師如果去開動腦筋，使教學(xué)趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求，就一定會讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

第二篇：淺談如何學(xué)好漢語拼音

淺談漢語拼音教學(xué)的點(diǎn)滴體會

【內(nèi)容摘要】：漢語拼音教學(xué)是一年級語文教學(xué)的開篇之作，也是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。想為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語文啟蒙教育，學(xué)好漢語拼音則是首當(dāng)其沖。所以，老師的首要任務(wù)就是把漢語拼音教好，學(xué)生的首要任務(wù)則就是努力把漢語拼音學(xué)好。那么，怎么樣才能把枯燥乏味的漢語拼音傳授給學(xué)生呢？如何能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好它呢？就這一問題，我認(rèn)為首先要創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。畢竟，興趣才是最好的老師。再有就是：利用課余時間，生活中再創(chuàng)情景學(xué)拼音。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】：漢語拼音教學(xué) 興趣 圖片 動作 表演 生活 【正文】：漢語拼音教學(xué)是一年級語文教學(xué)的開篇之作，也是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。它最直接地體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的綜合性和整體性，因?yàn)闈h語拼音是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)課文、自主閱讀的基礎(chǔ)。我們都知道無論是小學(xué)還是初中都有一個“百科不離文”的說法。想為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語文啟蒙教育，學(xué)好漢語拼音則是首當(dāng)其沖。所以，老師的首要任務(wù)就是把漢語拼音教好，學(xué)生的首要任務(wù)則就是努力把漢語拼音學(xué)好。那么，怎么樣才能把枯燥乏味的漢語拼音傳授給學(xué)生呢？如何能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好它呢？教師則起了決定性作用。“授之以魚，不如授之以漁”。下面，我就淺談一下我的一些教學(xué)方法：

一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)習(xí)漢語拼音要求：首先能準(zhǔn)確讀出漢語拼音的聲母（23個聲母）、韻母（24個韻母）、聲調(diào)（四聲加輕聲）和整體認(rèn)讀音節(jié)（16個）；然后要學(xué)會拼音方法能熟練的拼讀音節(jié)。最后能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。但是眾所周知，漢語拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難道，因?yàn)樗切W(xué)教學(xué)中最枯燥最乏味的內(nèi)容之一。考慮到拼音教學(xué)的對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生。幼兒園和小學(xué)是兩種不同的類型的教育機(jī)構(gòu)，前者以游戲?yàn)橹鳎v求玩中學(xué)；后者講求學(xué)習(xí)為主，學(xué)中玩。這里就發(fā)生了一個質(zhì)的變化，從一個幼兒升級成為一個小學(xué)生。所以，在教學(xué)中教師的任務(wù)除了講授課程外，還要關(guān)注學(xué)生的心理承受能力和他們的心理特點(diǎn)。為了預(yù)防小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況，需要教師慢慢地引導(dǎo)他們在玩中轉(zhuǎn)移到學(xué)中來。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”教育家烏申斯基也曾言：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的。”所以，漢語拼音教學(xué)就必須引起學(xué)生的有意注意。

（一）好好利用文本插圖或圖片，以圖激趣。記得那天是新生入學(xué)的第一天，我們班正在頒發(fā)新書，學(xué)生們都拿了書回座位上坐下隨意地翻看自己的書本，突然間有一句話冒了出來“哇！看到美女我就喜歡”，瞬間，教室里充滿了笑聲連我自己也忍不住笑了。原來是我們班的一個叫小賞的男孩子，看到新書封面上的那個女娃不由自主地說了這句話。小賞是直爽的，看到什么就說什么。俗話說的好：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)最好老師。現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)文本里面的插圖都是彩圖，學(xué)生能比較直觀地看到物體當(dāng)然對新書本更加感興趣。所以，在教學(xué)課堂上，我很多時候都會捉住學(xué)生的這個興趣，好好利用文本彩圖激趣。雖然拼音字母是一種抽象的表音符號,但是我利用圖片創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，將抽象字母具體化、形象化，枯燥學(xué)習(xí)生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如：教學(xué)“f”時我讓學(xué)生看文本插圖并用好奇的話語說：“咦！老爺爺手里拿的是什么？”學(xué)生由于好勝心與好奇心馬上就會把目光轉(zhuǎn)移到書本上，并且快速地說出：“咦！這是老爺爺?shù)墓照龋芟褚粋€f字。”文本插圖形象地把“f”畫成一根拐棍，突出拐棍的上面部分讓學(xué)生更加容易認(rèn)記。又如“t”字母的字形，文本采用了一條張開魚翅跳躍的魚作為t母的形象圖，學(xué)生一下子給這有趣的圖片吸引了。雖然有幾個學(xué)生在上課時有點(diǎn)走神，開小猜，我就專門提高嗓門說：“呵呵！這條魚真是太厲害了

會跳舞哦！”聽到這句話剛才走神的學(xué)生因?yàn)楹闷嫘模ⅠR翻書把目光投到自己的課本上，還津津有味地說：“我見過家里魚塘里的魚跳出水面時就是這樣的。”我馬上夸：“噢！我們班的同學(xué)觀察事物真細(xì)心啊！”話剛說完，一個同學(xué)說：“老師t很像大勾傘的傘柄。”剛夸了這個小朋友，馬上又一個學(xué)生說：“老師我會編出順口溜了，小魚跳舞t t t。”學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子提高了許多，師生互動討論問題更加激烈。因?yàn)檫@有趣的圖片學(xué)生們都你不讓我，我不讓你地爭著向老師說出自己的“小發(fā)現(xiàn)”。看到學(xué)生求知欲望那么強(qiáng)，身為人師的我當(dāng)然不甘落后扯破嗓門也要和學(xué)生一起探討各自的“小發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生和我，你一言我一語一節(jié)課下來，我才知道喉嚨有點(diǎn)沙啞了，但是心情卻非常的好。看到學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松、學(xué)的自在，我也完全沉浸在他們熱烈的討論中樂不疲憊，鈴聲響了，有個小學(xué)生說：“唉！又下課了。”

（二）巧編故事激趣；利用瑯瑯上口的兒歌，順口溜，讓學(xué)生朗讀后成誦。由于一年級學(xué)生的年齡是在校學(xué)生最小的，所以無論在心智還是理智方面都是處于單一狀態(tài)。學(xué)生活潑好動，注意力不集中，宜接受直觀生動事物吸引。所以在教學(xué)中，為了營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很多時候我都會結(jié)合課文內(nèi)容講一些帶有趣味性的故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編自造順口溜，營造一種愉悅、師生共同合作的學(xué)習(xí)氛圍，既可以幫助學(xué)生熟記拼音知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如教學(xué)單韻母“a、o、e”時，可利用兒歌“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我們一起來唱歌，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。還可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生試著自編兒歌、順口溜來記住字母的形狀，如“左下半圓d d d，右下半圓b b b，傘柄彎彎（或 小魚跳舞）t t t，一個門口n n n，兩個門口m m m。順口溜比較短便于記憶且順口，致使學(xué)生們能主動地參與到教學(xué)課堂中，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)得輕松愉快，效果遠(yuǎn)比老師直接把順口溜說出來好。在教學(xué)“j、q、x、y”與“ü”相拼時，“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時，講了很多次學(xué)生還是不大記得，早上剛說完中午作業(yè)交上來又是一大群人做錯了。于是我就向其他前輩請教，他們就說這是拼音教學(xué)時的重點(diǎn)難點(diǎn)之一，一定要讓學(xué)生牢記。于是我就利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，編這樣一個故事并讓學(xué)生表演：“j、q、x、y”是四個好朋友就好像“喜羊羊，沸羊羊，懶羊羊和美羊羊一樣，他們經(jīng)常去找淘氣的小灰灰“ü”玩捉迷藏的游戲，小灰灰“ü”太淘氣了，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了個辦法，只要和小灰灰“ü”做游戲，就一定要拿快布把“小灰灰ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就要省去，但是依然是讀“ü”音。重新再出同樣的類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生們竟然95%都回答正確了。由此可見，把知識化為生動有趣的故事，的確可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生們掌握得快、理解得深、記憶得牢。

（三）利用肢體動作表演，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是一串串枯燥無味的抽象字符，課堂上要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無味為有趣。根據(jù)我的觀察和一些科任老師的反映，我們班是傾向于文靜的狀態(tài)。學(xué)生很多時候聽到老師的提問，舉手都是閃閃躲躲，悠游寡斷。按照這樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)枯燥的漢語拼音課堂會變得更加枯燥無味。為了讓學(xué)生擺脫“文靜”的枷鎖，我決定課堂上一定要腦到、心到、眼到、口到加上手舞足蹈。例如：在學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的發(fā)音時可能是因?yàn)榉窖缘脑颍芏鄬W(xué)生在發(fā)音時都出現(xiàn)滑音的現(xiàn)象。教學(xué)時我讓學(xué)生雙手合十，每發(fā)一次音時讓他們擦一次手，有時還讓學(xué)生們閉上眼睛，慢慢感受其發(fā)音是由于舌面和上顎摩擦而成的，跟兩只手手掌心相互摩擦是一樣的道理。讓學(xué)生們更加直觀的了解這三個舌面音的正確發(fā)音，滑音現(xiàn)象也大大地減少了。四聲也是拼音教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，在教學(xué)四聲時，為了讓學(xué)生更加深刻的記住，我專門買了一輛模型小汽車，學(xué)生看到老師竟然拿他們喜歡的玩具到課堂，自然好奇心會更加濃。于是我在黑板上畫一條高低起伏的山路，用一輛小模型汽車演示：從前方平坦的路上駛來“一聲平”，上坡“二聲揚(yáng)”，下坡又上坡“三聲拐彎”，下坡“四聲降”，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用手演示汽車的行駛方向，同時嘴里發(fā)出任意一個字母的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動，化難為易，學(xué)習(xí)就會輕松愉快。在熟記16個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我把16個整體認(rèn)讀音節(jié)分成1：“yi、wu、yu”2：“zi、ci、si”3：“zhi、chi、shi、ri”4：“ye、yue”5：“yuan、yun”6：“yin、ying”六個小組，讓六個學(xué)生出來表演，分配好各自代表的幾個整體認(rèn)讀音節(jié)。讓他們自己向全班同學(xué)介紹自己是代表誰，之后讓個別或三二個比賽識認(rèn)喊出他們的“代名”。或開火車叫名，或男女比賽喊出，全班同學(xué)圍繞著6個同學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)，快樂中練習(xí)熟記，使枯燥單一的記憶練習(xí)變得生動有趣，這樣的課學(xué)生怎會不喜歡記不住呢？課后，還不時聽到有些同學(xué)喊：“ye、yue”跑哪去了？“語文老師yi、wu、yu”的作業(yè)還沒寫完??

（四）鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，促進(jìn)個性發(fā)展。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者，而課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，因此教師不可能整堂課包攬，要不斷地為創(chuàng)設(shè)機(jī)會和情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性。課堂上讓學(xué)生爭當(dāng)“小老師”就是一種能很好地調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)揮學(xué)生主體性的方法。

課堂上在教學(xué)某個拼音字母或音節(jié)時，教師先讓學(xué)生自己試讀，讀得好的學(xué)生上臺當(dāng)小老師領(lǐng)著全班讀，并授予帶讀的學(xué)生“小老師”的稱號。如教學(xué)復(fù)韻母“ei”時，我讓“小老師”上臺邊做砍樹的動作邊發(fā)“ei、ei、ei”的音，再帶讀韻母ei,并范寫在拼音格里，還可提醒其他的小朋友書寫時應(yīng)注意的筆畫筆順。學(xué)生雖然年紀(jì)小，可挺好強(qiáng)，都想有機(jī)會表現(xiàn)。所以教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，滿足學(xué)生展示自己的欲望。同時，教師適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生在體驗(yàn)到成功的喜悅中，個性得到充分的發(fā)揮、發(fā)展。

二、利用課余時間，生活中再創(chuàng)情景學(xué)拼音。

新課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌薄Ｆ匆羰且环N技能，既然是一種技能那它就不應(yīng)該只局限于語文課堂上，所以，為了讓學(xué)生有意識的主動學(xué)習(xí)漢語拼音。我鼓勵學(xué)生利用課余生活進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。

（一）鏈接現(xiàn)實(shí)生活，在生活中快樂鞏固。

人民教育家陶行知認(rèn)為“生活即教育”、“社會即學(xué)校”。尤其是對于枯燥乏味的拼音教學(xué)來說，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法后，還需經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力求做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來。為了提高學(xué)習(xí)拼音的效率，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的拼音學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子門在生活中學(xué)拼音，努力將其與生活實(shí)踐相結(jié)合。

為了給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)拼音的氛圍，在學(xué)校可以把學(xué)生朝夕相處的教室布置成“拼音的世界”，比如為每個孩子做了一塊水果形狀的姓名牌，給漢字注上拼音，貼在每個人相應(yīng)的桌面上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認(rèn)識同伴；教室里的每一個物件都貼上“拼音標(biāo)簽”，如：men、hei ban、fen bi、zhuo zi、yi zi、chuang hu等，以方便學(xué)生隨時拼讀。也可以讓孩子在家里，讓家長指導(dǎo)學(xué)生用拼音拼自己的、同學(xué)的或父母的中文名字，并自己動手制作拼音卡片，給家具、電器和其它物品貼上相應(yīng)的拼音標(biāo)簽，如：bing xiang、cai dian、xi yi ji、dian nao等。總之，我們要盡量地讓孩子可以自由地獲取獲取拼音的信息，讓他們在生活環(huán)境中不知不覺地增加對字母與音節(jié)的學(xué)習(xí)與記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)拼音的教育環(huán)境，讓學(xué)生的生活離不開“拼音”。

在校園、教室等周圍的環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽地運(yùn)用拼音說所接觸到物體的名字，如果允許還可以為物體加上“名字”（貼拼音標(biāo)簽）如：教室的黑板、電視、垃圾桶或?yàn)⑺俊⒎酃P擦等等。讓學(xué)生更加深切感到學(xué)習(xí)拼音的用處真的很大，讓他們獲得成就感。同時還鼓

勵學(xué)生們?yōu)樯磉叺呐笥鸦蚣胰擞闷匆魧懗鏊麄兊拿郑鳛樾《Y物送給他們。還可以用拼音寫詞語或句子，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞積累起來，學(xué)習(xí)寫話等。有一天，班上的一個小女孩高高興興的跑到我的辦公室，說：“老師這是我送給你的小禮物。”我以為是什么東西，打開紙張一看，歪歪斜斜地用拼音寫著“老師你辛苦了！”。我非常高興，上課前還在學(xué)生面前夸了這一位學(xué)生，還說這是老師收到最棒的禮物。過后，學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情更加高了。隨即我就在我們班上的學(xué)習(xí)園地后面“種”了一棵大樹，這棵樹叫“樹上開花”花就是學(xué)生們的名字，那個同學(xué)拼音學(xué)的好，回家經(jīng)常練習(xí)并有新發(fā)現(xiàn)或拼音作業(yè)本上書寫工整，我就會獎勵他一朵花并讓他在花上寫上自己的名字，帖在高高的“樹上生花”上。一周統(tǒng)計(jì)一次，看看誰是班上的“花仙子”（女學(xué)生）“美樹大仙”（男學(xué)生）。

（三）與其他科目教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓拼音教學(xué)無處不在。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語拼音，我還利用中華傳統(tǒng)文化課或語文課外活動時間組織開展“拼音開心碰碰碰”“拼音大擂臺”“誰是拼音王”等活潑有趣的活動，把學(xué)生帶到輕松快樂地學(xué)習(xí)拼音情境中，讓他們在愉悅的生活情境中去學(xué)習(xí)、感受，我想這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活處處是學(xué)習(xí)。

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會長久的”。漢語拼音教學(xué)更是如此，我們要遵循漢語拼音自身規(guī)律，抓住兒童的特點(diǎn)，運(yùn)用多種情趣盎然的方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的生活環(huán)境，通過多種渠道，提供給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分感受到漢語拼音的優(yōu)美和神奇。只有這樣才能為學(xué)生開啟漢語拼音這扇神奇的大門，也才能真正在課堂教學(xué)中教出活力，教出新意，教出效率！

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第三篇：怎樣學(xué)好漢語拼音

怎樣學(xué)好漢語拼音

漢語拼音是每個剛剛踏入校門的小學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。因?yàn)闈h語拼音是小學(xué)生識字、看書、學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，并且還可以培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)生字，利用拼音查字典、理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，我們可想而知它的重要性。那么如何使小學(xué)生學(xué)好拼音，是很多老師和家長都非常關(guān)心的問題，也是我在教學(xué)過程中一直思考和不懈探索的問題。

一、學(xué)好漢語拼音首要是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

兒童的年齡比較小，他們的身體和思維發(fā)展還都不完善，因此能夠自己控制上課集中精力聽課認(rèn)真學(xué)習(xí)的時間是很有限的，一般在15-20分鐘左右。所以教學(xué)時一定要注意兩點(diǎn)： 第一就是如何在有限時間里盡可能的保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)；第二就是如何能夠增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。顯然，對于第一種方法是我們一直希望能夠達(dá)到的最好方法，但是，就針對現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)以及小學(xué)生課堂注意力集中的程度和持久性的不同，我們很難在20分左右的時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)大綱的要求。那么如何增加學(xué)生的興趣就顯得更加重要，以下是我對如何提高兒童學(xué)習(xí)漢語拼音興趣 的幾點(diǎn)心得。

1、通過兒歌、順口溜和口訣的形式加強(qiáng)記憶

兒歌、順口溜和口訣是很多家長最早和兒童溝通的形式，它們的特點(diǎn)是工整押韻，瑯瑯 上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學(xué) 起來生動活潑。在教學(xué)時，我將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生 吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，最容易達(dá)到事半功倍的效果。另外兒童

機(jī)械識記能力一般都強(qiáng)于理解能力，順口溜的形式就更能突出他們記憶的特長，這樣兒童能 更好的牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。如學(xué)習(xí)單韻母時，把學(xué)生喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a a a ；烏鴉的小窩像個u, 突出嘴巴u u u;魚兒冒泡ü ü ü??

2、在教學(xué)過程中多采用電教或者實(shí)物圖片的形式人們對事物的認(rèn)識都是從實(shí)物到本質(zhì)的過程，那么兒童對漢語拼音的認(rèn)識也不例外。如果我們在教漢語拼音的過程中只是通過口述或者文字的形式，兒童往往很難保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)積極性也會逐漸減弱。作為授課老師，如何使枯燥無味的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是體現(xiàn)一個老師的教學(xué)水平和評估一節(jié)課是否良好的標(biāo)準(zhǔn)之一。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們形象化教學(xué)提供了強(qiáng)大的物質(zhì)支持，如投影儀、多媒體、電腦、音響設(shè)施等都使我們上一節(jié)生動的課成為可能。如：教學(xué)k的字形時就可以看投影片，老師可以指著影片上的圖形問：“同學(xué)們，k像什么？”

3、加強(qiáng)師生之間及學(xué)生之間的互動交流如果我們進(jìn)行單調(diào)的重復(fù)的講解，三、學(xué)好漢語拼音必須要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用我們學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。

當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識去解決一些問題時，他們往往會體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名，家庭成員的稱呼；在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片，讓學(xué)生試拼；把有趣的事、謎語、故事寫成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼；在班上開辟“每日一拼”專欄，內(nèi)容短小豐富，課表、通知、作業(yè)等都用拼音寫在黑板上，讓學(xué)生獨(dú)立讀懂。讓學(xué)生和拼音天天見，天天用，這樣能大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性、主動性，豐富了語言。

第四篇：學(xué)好漢語拼音的重要性

學(xué)好漢語拼音的重要性

天水嶺小學(xué)

趙收保

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會相應(yīng)提高。因此拼音是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面我從三個方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性。

關(guān)鍵詞一：有助于識字的學(xué)習(xí)

借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識生字，加快識字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會了漢字，也學(xué)會了識字的方法。學(xué)生學(xué)會了漢語拼音，借助這個工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音（包括區(qū)別多音字，糾正錯讀字），認(rèn)識生字，獲得自主識字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，加快識字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識字，提高識字的質(zhì)量。可見，漢語拼音是識字重要的、有效的工具。

關(guān)鍵詞二：幫助孩子閱讀

學(xué)習(xí)漢語拼音，一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。

在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師再作有針對性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

由此可見，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，對于積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個人的常識空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。

關(guān)鍵詞三：學(xué)好普通話

我國是一個多民族的國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會人們的一項(xiàng)必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音，可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文、對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)。

第五篇：學(xué)好漢語拼音的重要性

學(xué)好漢語拼音的重要性

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的有效工具，是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。漢語拼音還是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。在小學(xué)一年級上冊的課本中，漢語拼音的學(xué)習(xí)安排差不多占了半個學(xué)期的內(nèi)容，首先是6個單韻母的，然后是23個聲母，接著便是9個復(fù)韻母，5個前鼻韻母和4個后鼻韻母，在其間穿插16個整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)。這樣的安排由易到難，有助于學(xué)生的逐層學(xué)習(xí)，不一下子把學(xué)生攔在“門外”，讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生如果學(xué)會了漢語拼音，就能利用漢語拼音自己認(rèn)讀語文課本和課外注音讀本中的生字，并流暢地讀下來，從書中知道很多道理，隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會相應(yīng)提高；學(xué)好了漢語拼音還可以糾正方音、土語，學(xué)好普通話；如果喜歡電腦的，還可以用拼音輸入法打出漢字，既快又準(zhǔn)確；學(xué)好漢語拼音才能學(xué)會快速的查字典，會查字典了，才能克服學(xué)習(xí)上遇到的各種困難。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面從三方面談?wù)剬W(xué)習(xí)漢語拼音的重要性

首先，學(xué)習(xí)漢語拼音有助于學(xué)生識字的學(xué)習(xí)

借助讀物中漢字的拼音，即使是一年級的學(xué)生也能認(rèn)識生字，這樣就加快他們識字的步伐：在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會了漢字，也學(xué)會了識字的方法。學(xué)生學(xué)會了漢語拼音，借助這個重要的工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字，會感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音（包括區(qū)別多音字，糾正錯讀字），認(rèn)識生字，獲得自主識字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，加快識字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識字，提高識字的質(zhì)量。可見，漢語拼音是識字重要的、有效的工具。

其次，學(xué)好漢語拼音能幫助孩子閱讀，提高閱讀寫作的能力

學(xué)習(xí)漢語拼音，讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，也讓學(xué)生借助拼音朗讀課文，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，就能提高朗讀能力。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)行有針對性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情，在朗讀中感悟作者的心境，體會作者的感情。通過不斷地閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們能從中學(xué)到作者的寫作方法，體會作者用詞的精妙之處，在自己的寫作中就會學(xué)以致用，提高自己的寫作能力，綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

第三，學(xué)好漢語拼音能幫助學(xué)生學(xué)好普通話

我國是一個有56個民族的多民族國家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，給人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。普通話成了各地區(qū)、各民族人們之間交流共同的橋梁，沒有了這座橋梁，人們之間的交流將會形成一種“雞同鴨講”的趨勢。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會人們必備的一項(xiàng)能力，要學(xué)好普通話，學(xué)習(xí)漢語拼音是其中一個最重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助人們正確的掌握漢字的讀音，改掉自己語言中存在的方音和土音。

總之，學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文、對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，有著不可或缺的作用。